Jak rozwijać mowę dziecka od urodzenia? Gry, zadania i ćwiczenia rozwijające mowę. Część 1 Kurs rozwoju mowy w ciągu 1 roku

Tworzenie i rozwój mowy u dzieci jest szczególnie aktywny do 3 lat. Bliżej 1 roku wszyscy rodzice nie mogą się doczekać, aż dziecko wypowie pierwsze słowo, a następnie zacznie mówić zdaniami, ucząc się jasnego wyrażania swoich pragnień, rozumowania, zadawania pytań. Mama, tata i inni krewni są w stanie pomóc dziecku w rozwoju mowy, przyspieszyć proces jej powstawania i zrekompensować ewentualne naruszenia. Aby rozwiązać ten problem, konieczne są prace domowe, odpowiednio zorganizowana komunikacja i oczywiście zwrócenie uwagi na potrzeby i indywidualne cechy dziecka.

Jak kształtuje się mowa u małych dzieci

Rozwój mowy u dziecka przebiega etapami, bo dziecko będzie musiało zdobyć tyle wiedzy i umiejętności: nauczyć się wydawać dźwięki, zapamiętywać znaczenie słów, rozumieć logikę konstruowania zdań. Rozważ cechy kształtowania umiejętności komunikacyjnych w różnym wieku.

Od 0 do 6 miesięcy. Pierwsze próby komunikowania się ze światem zewnętrznym dziecko podejmuje zaraz po urodzeniu. Od urodzenia do 2 miesiąca życia jedyną dostępną dla dziecka formą komunikacji jest płacz. Dziecko daje więc mamie znać, że jest głodne, zmęczone, chce spać, czuje się nieswojo. Od 2-3 miesięcy następuje gruchanie. Dziecko uczy się wymawiać pierwsze samogłoski i spółgłoski: „a”, „y”, „s”, „g”. A teraz rodzice cieszą się z pierwszego „aha”. Dziecko stara się kontrolować intonację głosu, słucha skierowanej do niego mowy. W wieku 3-6 miesięcy dziecko reaguje na dźwięki, odwraca głowę w kierunku ich źródła. W tym samym okresie dziecko zaczyna gaworzyć, poznaje swoje imię. Rodzice mogą zauważyć, że dziecko płacze inaczej, gdy jest zmęczone, głodne lub śpiące.

Od 6 miesięcy do 1 roku. Na tym etapie rozwoju mowy pojawiają się pierwsze sylaby. Zwykle w wieku około sześciu miesięcy dziecko odtwarza kombinacje głosek „ba” i „ma” – te są najłatwiejsze do wymówienia. Często powtarza sylaby, a w wieku 7-9 miesięcy uczy się je ze sobą łączyć. Z roku na rok pojawia się onomatopeja. Dzieciak próbuje powtórzyć dźwięki z mowy dorosłych, reaguje na swoje imię. Już w tym wieku rozumie, co oznacza słowo „nie”.

Od 1 roku do 1,5 roku. Od 12-13 miesięcy rozwój mowy u dzieci jest coraz bardziej aktywny. Pojawiają się długo wyczekiwane pierwsze słowa z dwóch identycznych sylab: „mama”, „tata”, „wujek”, „kobieta”. Dziecko coraz uważniej słucha mowy dorosłego, stara się w nowy sposób łączyć sylaby, naśladując sposób mówienia rodziców. W tym wieku dziecko rozumie prośby i polecenia: „usiądź”, „weź”, „idź” itp. Dziecko używa dźwięków i gestów, aby zwrócić na siebie uwagę, interesuje się książeczkami.

Od 1,5 do 2 lat. Na tym etapie rozwoju mowy słownictwo stale się poszerza, dziecko zapamiętuje i powtarza proste słowa. Potrafi już odpowiedzieć na proste pytanie słowami lub gestami. Na przykład pokazuje, gdzie jest zabawka, mówi nazwę tego lub innego przedmiotu. Bliżej 2 lat słownictwo obejmuje już od 20 do 50 leksemów. Większość dzieci w tym wieku uwielbia, gdy dorośli im czytają i z zainteresowaniem oglądają obrazki w książkach.

Od 2 do 3 lat. W wieku 2 lat mowa dziecka nabiera coraz większego znaczenia, pojawiają się pierwsze zdania: „Daj!”, „Gdzie jest mama?”, „Kitty jest tutaj”. Dziecko stopniowo uczy się coraz wyraźniej wyrażać swoje myśli. Dzieciak zaczyna używać przyimków, zaimków, przymiotników w swojej mowie. Rozumie i stosuje dość złożone instrukcje, które obejmują kilka następujących po sobie czynności: „Weź niebieski samochód z pokoju dziecinnego i zanieś go tacie do salonu”. Bliżej 3 lat dziecko mówi do 150-200 słów.

Po 3 latach. Na tym etapie rozwoju mowy pojawiają się proste zdania składające się z trzech lub więcej słów. Dziecko zna nazwy podstawowych kolorów i definicje rozmiaru (duży-mały, wysoki-niski). Potrafi powtarzać znajome historie, nucić ulubione melodie. W wieku 3 lat okres wczesnego dzieciństwa dobiega końca, a dziecko może już dość jasno wyrażać swoje pragnienia, zadawać pytania i móc o czymś rozmawiać. Słownictwo staje się tak duże, że rodzicom trudno jest już obliczyć, ile zawiera słów. Jednocześnie nawet po 3 latach dzieci mogą mieć niewielkie trudności z wymową niektórych syczących i gwiżdżących dźwięków.

Co wpływa na rozwój mowy

Indywidualne cechy fizjologiczne. Dla kształtowania się mowy ważne jest, aby narządy słuchu dziecka, określone ośrodki w mózgu i układ nerwowy funkcjonowały prawidłowo. Zdrowy rozwój fizyczny i psychiczny jest warunkiem koniecznym opanowania umiejętności komunikowania się w zakresie, który uznaje się za normę wiekową. Przebieg ciąży i porodu może mieć duży wpływ na cechy fizjologiczne.

środowisko socjalne. Dla harmonijnego rozwoju dziecka od najmłodszych lat niezbędne jest pełnoprawne środowisko mowy. Kiedy dziecko dorasta we wspierającym środowisku, rozwój umiejętności komunikacyjnych następuje naturalnie, często nawet bez dodatkowego wysiłku rodziców. Ich zadaniem jest sprawić, by dziecko czuło się komfortowo w rodzinnym gronie, czuło miłość i wsparcie najbliższych.

Inne czynniki. Na tempo rozwoju mowy u dziecka może mieć wpływ stres, choroba, wielojęzyczne środowisko (zwykle u takich dzieci kilka języków na raz staje się ojczystym, ale zaczynają mówić później niż ich rówieśnicy).

Bodźce sensoryczne i wczesny rozwój języka

W pierwszych latach życia dzieci odbierają informacje o świecie zewnętrznym za pomocą słuchu, wzroku, smaku i dotyku. W okresie niemowlęcym poznanie odbywa się właśnie poprzez kanały sensoryczne. Dzieciak słucha dźwięków, wciąga przedmioty do buzi badając ich smak i kształt, kręci zabawkami w dłoniach, ogląda jasne przedmioty. Dla wczesnego rozwoju mowy u dzieci poniżej pierwszego roku życia ważne jest, aby pomóc im uzyskać jak najwięcej informacji o otaczającym je świecie. Można to zrobić za pomocą bodźców sensorycznych.

Przesłuchanie. Dla rozwoju mowy konieczne jest, aby dziecko dobrze odbierało informacje ze słuchu. Pozwól dziecku słuchać różnorodnych dźwięków: śpiew ptaków na balkonie, uliczny hałas, możesz wprowadzić go w muzykę klasyczną lub piosenki dla dzieci. A co najważniejsze, dziecko powinno słyszeć dźwięki swojej ojczystej mowy.

Wizja. Dzieciak nie od razu wie, jak skupić wzrok i skupić uwagę na przedmiotach. Od około 3 miesiąca życia kolorowe i/lub ruchome przedmioty, takie jak balony, mogą już przyciągać jego uwagę. Dziecko zwraca szczególną uwagę na twarze ludzi, stopniowo zaczyna rozpoznawać swoich rodziców. Aby zainteresować dziecko, możesz powiesić jasne zabawki nad łóżeczkiem, przykleić wydrukowane kolorowe obrazki na przeciwległej ścianie.

Dotykać. Dziecko może dowiedzieć się tak wiele o przedmiocie po prostu poprzez wrażenia dotykowe. Do rozwoju tego kanału sensorycznego przydatne są masaże i gimnastyka, gry ze zbożami i przedmiotami o różnych kształtach. Dobrze, jeśli dziecko ma piłki, kostki, grzechotki z różnych materiałów. Zabawne i szczególnie przydatne w rozwoju mowy gry paluszkowe pomogą dziecku poznawać otaczający go świat za pomocą dotyku.

Smak. Od 4-6 miesięcy dieta dziecka rozszerza się i czeka na niego wiele odkryć. Dodaj do swojego menu potrawy o różnych smakach i konsystencjach (oczywiście w zależności od wieku). Pozwól dziecku poznać różnicę między słodkim, kwaśnym, gorzkim, słonym. Wraz z pojawieniem się ząbków możesz wprowadzać maluszka do pokarmów stałych: suszarek, ciasteczek dla dzieci, kawałków owoców.

Znaczenie komunikacji z dzieckiem dla rozwoju mowy

Co jest najważniejsze dla rozwoju mowy, na co należy zwrócić szczególną uwagę? Te pytania zadaje sobie wielu rodziców. Odpowiedź jest prosta: we wczesnym dzieciństwie wszystko, czego potrzebuje dziecko, to uwaga dorosłych, codzienna komunikacja i wsparcie. Bez względu na to, jak dziecko się rozwija, bez względu na to, jakie ćwiczenia artykulacyjne i techniki logopedyczne stosują troskliwi mama i tata, najważniejsza jest rozmowa z dzieckiem. Komunikacja powinna odbywać się nie tylko podczas zajęć, ale także stale, w każdej minucie bycia razem z dzieckiem. Adresowana mowa dorosłych jest potężnym bodźcem dla rozwoju dziecka. Porozmawiaj z nim o wszystkim, wyrażając swoje działania. Zwykle mama robi to bez problemu: po prostu towarzyszy przy karmieniu, kąpieli, ubieraniu, kładzeniu się z komentarzem. Ważne jest, aby pokazać dziecku otaczające przedmioty i nazwać je. Kiedy dziecko zaczyna gruchać i gaworzyć, musisz reagować na dźwięki, które wydaje, tak jakby podtrzymywał rozmowę. W miarę rozwoju mowy komunikowanie się z dzieckiem na różne tematy staje się coraz łatwiejsze, ale konieczna jest również rozmowa z nim we wczesnym wieku.

Metody rozwoju mowy

Sytuacje mówienia. Powiedzieliśmy już, że dla rozwoju mowy każdemu działaniu muszą towarzyszyć słowa. Przydatne jest wymawianie sytuacji podczas gier, przeglądania obrazków, szykowania się na spacer itp. Nie musisz specjalnie wybierać tematu rozmowy, po prostu powiedz, co się dzieje. Podajmy przykład, jak może się to zdarzyć podczas ubierania dziecka. „Pójdziemy teraz na spacer po terenie, musimy się ubrać. Gdzie jest bluza? Tutaj jest. A to są spodnie. Teraz założymy je: najpierw na prawą nogę, teraz na lewą. Pokaż mi, gdzie są kieszenie. Dobrze zrobiony. A kto jest narysowany na bluzce? To jest kotek. Chodźmy założyć buty itp.

Gry na palec. Osobliwością takich gier dla rozwoju mowy jest to, że dorosły nie tylko zgina palce dziecka lub wykonuje inne czynności rękami, ale także opowiada wiersz, rymowankę w tym samym czasie. W zabawny sposób dziecko uczy się odbierać mowę ze słuchu, zapamiętuje słowa i dźwięki, które następnie będzie próbowało powtórzyć. Możesz rozpocząć zajęcia z dzieckiem z grami znanymi wszystkim: „Jest rogata koza”, „Czterdzieści białych stron”. Inną opcją jest nauka nazw palców poprzez ich zginanie.

Patrzenie na obrazki. Aby rozwinąć mowę, możesz pokazać dziecku karty i książeczki dla najmniejszych z kolorowymi obrazkami. Dobrą opcją są rysunki ze zwierzętami widzianymi już w domu lub na ulicy. Możesz powiedzieć, jakie dźwięki mogą wydawać. Dzieciak będzie próbował je naśladować: następnym razem, gdy zobaczy kota lub psa, może sam powiedzieć „miau” lub „hau-hau”. Takie zajęcia są przydatne zarówno do rozwoju mowy, jak i do poznania świata zewnętrznego jako całości.

Zabawy rozwijające słuch fonemiczny. Słowa składają się ze znaczących jednostek zwanych fonemami. Słowa o różnych znaczeniach mogą składać się z tych samych fonemów: „nos” i „sen”, „słoik” i „dzik”. Słyszenie fonemiczne pozwala na ich odróżnienie od siebie i prawidłowe ich zrozumienie. Aby rozwinąć tę umiejętność, możesz grać z dzieckiem w następujące gry.

Odgadnij instrument. Jeśli w domu jest kilka różnych instrumentów muzycznych, nawet zabawek, możesz poprosić dziecko, aby odgadło, na czym gra mama lub tata. Maluch szybko nauczy się rozróżniać, jak brzmi pianino, gitara, bęben, harmonijka ustna.
Jak mówią zwierzęta. Przygotuj obrazki zwierząt znanych dziecku. Poproś dziecko, aby pokazało, jak „mówi” kot, krowa, pies. Następnie możesz poprosić o odtworzenie dźwięków wydawanych przez ich młode: jak kociak miauczy, cielę ryczy, szczenię skomle itp.
Powtarzaj za mną. Ta gra rozwijająca mowę polega na tym, że osoba dorosła wystukuje prosty rytm lub wydaje określony dźwięk, który dziecko musi powtórzyć. Kiedy opanuje tę grę, możesz się zmienić. Pozwól dziecku wydawać dźwięki, a rodzice je odtwarzają.
Ucz się głosem. Ta gra wymaga co najmniej 3 dorosłych osób (im więcej, tym lepiej). Dziecko kładzie się tyłem do nich, aby nie widziało, kto mówi. Następnie jeden z graczy wypowiada imię dziecka i musi odgadnąć, kto go zawołał.

Zajęcia logopedyczne. Można je przeprowadzić zarówno u specjalisty, jak iw domu. Ćwiczenia rozwijające mowę i ruchomość językową powinien dobrać logopeda. Jeśli rodzice samodzielnie radzą sobie z okruchami, ważne jest dokładne przestrzeganie zaleceń lekarza. Podczas ćwiczeń dziecko powinno być zabawne i interesujące. W tym celu zajęcia odbywają się w formie gry. Należy pamiętać, że dziecku trudno jest utrzymać uwagę dłużej niż 5 minut. Ćwiczenia powinny być krótkie, ale wykonywane codziennie.

Gimnastyka artykulacyjna dla rozwoju mowy u niemowląt

Głównym zadaniem takiej gimnastyki jest kształtowanie umiejętności dziecka w zakresie prawidłowej wymowy dźwięków. Proponowane ćwiczenia pomagają ćwiczyć aparat artykulacyjny. Umiejętności utrwalane są stopniowo, a sukces zależy od systematyczności zajęć. Po raz pierwszy nie powinieneś oferować dziecku więcej niż kilku ćwiczeń. Ważne jest, aby najpierw pokazać dziecku, co dokładnie należy zrobić, łatwiej będzie mu powtórzyć za dorosłym niż zrozumieć instrukcje.

„Otwieramy bramę”. Dziecko otwiera szeroko usta i pozostaje w tej pozycji przez kilka minut.
„Pokaż mi ogrodzenie”. Dzieciak zamyka zęby górnego i dolnego rzędu, uśmiecha się szeroko, aby można je było zobaczyć.
„Myjemy zęby”. Dziecko otwiera szeroko buzię i stara się przesunąć językiem najpierw po wewnętrznej, a następnie po zewnętrznej powierzchni zębów.
"Artysta". Jest to trudniejsze ćwiczenie dla rozwoju mowy. Dziecko musi narysować dowolne kształty w górnym podniebieniu czubkiem języka. A potem trzymaj język, jak pędzlem: „pomaluj” całe niebo.

Kilka ogólnych zaleceń, jak rozwijać mowę u dziecka, pomoże rodzicom, którzy chcą, aby ich dziecko jak najszybciej zaczęło mówić, stale poszerzać swoje słownictwo i uczyć się budowania szczegółowych zdań.

Reaguj na dźwięki wydawane przez dziecko, naśladuj gaworzenie i gruchanie.
Powtarzaj rymowanki, krótkie rymowanki.
Naucz swoje dziecko nazw przedmiotów, imion krewnych.
Czytaj na głos codziennie, na przykład przed snem.
Zwróć uwagę dziecka na różne przedmioty wydające dźwięki (zwierzęta i ptaki, pojazdy, sprzęt AGD itp.).
Zachęcaj dziecko, gdy inicjuje komunikację, uczy się nowych słów.
Podczas rozmowy utrzymuj kontakt wzrokowy z dzieckiem.
Opisz szczegółowo dziecku, co widzi, słyszy, czuje.
Dołącz bajki audio i piosenki dla dzieci dla swojego dziecka.
Zadbaj o to, aby mowa skierowana do małego rozmówcy była kompetentna, jasna i wyrazista. Wybierz słowa, które dziecko rozumie, używaj niezbyt skomplikowanych zdań.
Gdy dziecko dorośnie, zastąp onomatopeje i uproszczone słowa w jego mowie poprawnymi. Do roku dziecko może powiedzieć „am-am” zamiast „jeść”, „miau” zamiast „kot”, „tu-tu” zamiast „pociąg”. Dla prawidłowego rozwoju mowy w przyszłości pożądane jest każdorazowe towarzyszenie formie wypowiadanej przez dziecko ogólnie przyjętym słowem. Na przykład dziecko zobaczyło kota, wskazuje na niego palcem i mówi „miau!”. Mama może dodać: „Tak, ten kot uciekł”.
Taktownie poprawiaj błędy w mowie dziecka, nie karć go ani nie zawstydzaj - to zniechęca do komunikacji.
Mówiąc o sytuacjach, używaj stylu narracyjnego zamiast opisowego („Patrz, to jest pies, ona niesie kij do swojego właściciela, tak się bawi” zamiast „Jest pies”).
Zastąp proste wyrażenia dziecka pełnymi zdaniami, pomoże to wzbogacić mowę. Jeśli dziecko mówi: „Daj mi się napić”, możesz skomentować: „Chcesz napić się wody”.
Naucz swoje dziecko wykonywania prostych instrukcji. W zabawny sposób poproś go o wykonanie prostych zadań składających się z kilku czynności: „Znajdź misia, podnieś go, przynieś do mnie”.
Daj dziecku proste instrukcje (na przykład wyrzuć papierek po cukierku do kosza), dziękuję za pomoc.
Graj z dzieckiem w gry fabularne tak często, jak to możliwe - dobrze przyczyniają się one do rozwoju zdolności mowy i umiejętności komunikacyjnych.
Pokaż, że uważnie słuchasz dziecka: kiwaj głową, zadawaj pytania, uśmiechaj się.
Powiedz dziecku, o czym myślisz, jak rozumujesz i planujesz.
Użyj materiałów wizualnych do rozwoju mowy: kart, plakatów, zabawek.
Zadawaj dziecku różne pytania, pobudzaj do myślenia.
Wieczorem porozmawiajcie z dzieckiem o tym, jak minął dzień, wspólnie przypomnijcie sobie najciekawsze rzeczy.
Chwal dziecko nawet za niewielkie postępy w opanowaniu języka ojczystego.

Co może spowolnić rozwój mowy

Nadopiekuńczy rodzicielstwo. Nadmierna opieka nad dzieckiem i przewidywanie wszystkich jego pragnień może spowolnić wiele procesów w rozwoju mowy. Jeśli rodzice od razu dadzą dziecku to, czego chce, trzeba tylko pokazać gestem lub płaczem, nie ma potrzeby jasnego wyrażania myśli. Po co ciężko pracować, skoro mama i tata i tak zrobią wszystko? Motywacja odgrywa bardzo ważną rolę w kształtowaniu mowy, dlatego nie należy od razu spieszyć z pomocą półtorarocznemu lub dwuletniemu dziecku, zanim spróbuje o to poprosić słowami.

Zbyt niskie lub zbyt wysokie wymagania. Niektórzy rodzice nie robią nic, aby rozmawiać z dzieckiem i nie motywują go do komunikowania się, inni zmuszają je do ciągłego powtarzania słów i dźwięków. A czasami w tej samej rodzinie występują obie skrajności: mama opiekuje się dzieckiem, a tata wymaga, aby nauczył się prosić o to, czego chce. To niekorzystnie wpływa na rozwój mowy. Ważna jest równowaga między kształtowaniem się potrzeby komunikowania się a nadmiernymi wymaganiami.

Niepoprawna mowa dorosłych. Czasami rodzice, a zwłaszcza babcie, dają się zbytnio ponieść naśladowaniu języka dzieci, używając tylko uproszczonych form słów („am-am”, „bow-wow”, „bee-bee” itp.) W komunikacji z dzieckiem. Ważne jest, aby nie zapominać, że mowa dorosłego jest wzorem dla dziecka. Jeśli nie usłyszy właściwych form słów, nie będzie ich pamiętał. Niektórzy rodzice mówią zbyt szybko, niewyraźnie, bez przerw i intonacji. Taka mowa jest po prostu trudna do zrozumienia dla dziecka. Dorośli powinni starać się wykorzystywać całą różnorodność i bogactwo swojego języka ojczystego.

Inteligentne przeciążenie. Wczesny rozwój stał się w ostatnich latach trendem, a wielu rodziców spieszy się, aby nauczyć swoje dziecko mówić, recytować wiersze na pamięć, a nawet czytać. Przepracowanie podczas długich sesji, ciągłe zapamiętywanie słów i tekstów może mieć odwrotny skutek: spowolnienie formowania się mowy.

Kiedy do lekarza

Jeśli masz obawy co do tempa nauki Twojego dziecka języka ojczystego, w pierwszej kolejności skonsultuj się z pediatrą. W razie potrzeby skieruje Cię do wyspecjalizowanych specjalistów: neurologa, otolaryngologa, logopedy. W przypadku wykrycia naruszeń lub opóźnienia w rozwoju mowy lekarze opracują plan dalszych działań. Następujące objawy mogą wskazywać, że dziecko należy pokazać specjalistom.

W wieku 1,5-2 lat dziecko nie wymawia zrozumiałych krótkich słów („mama”, „tata”, „daj”), mówi tylko we własnym języku.
W wieku 2,5 lat dziecko nie miało mowy lub jego słownictwo nie przekraczało 10 słów.
W wieku 3 lat dziecko przestawia lub pomija sylaby w słowach („guzik” zamiast „guzika”, „patochki” zamiast „kapcie”).
Jąkanie mowy pojawiało się w każdym wieku (dziecko powtarza pierwsze sylaby słów).

Rozwijanie mowy dziecka nie jest tak trudne, jak mogłoby się wydawać. Stała komunikacja z dzieckiem, zabawne gry, czytanie książek - wszystko to wcale nie jest trudne do włączenia do codziennej rutyny. Trochę cierpliwości i systematyczna praktyka może dać świetne efekty. Jeśli pojawiły się już problemy z rozwojem mowy, specjalista powie ci, jak pomóc dziecku opanować jego język ojczysty.

GRY DLA DZIECI OD ROKU DO TRZECH LAT

Aby nauczyć się myśleć i mówić, trzeba umieć patrzeć i widzieć, słuchać i słyszeć, czyli przetwarzać i rozumieć informacje otrzymywane z otaczającego świata. Bez dobrze rozwiniętej uwagi i pamięci naśladownictwo jest niemożliwe i właśnie to leży u podstaw nauczania mowy.

Potrzeby dziecka w wieku od jednego do trzech lat zajęcia z zabawkami edukacyjnymi, aby nauczył się rozróżniać przedmioty według rozmiaru, koloru, kształtu. Ważne jest, aby stale angażować dziecko w komunikację, wygłaszając najprostszą mowę próbki do powtórzenia: wykrzykniki (ach, och), onomatopeje (pip, miau) uproszczone słowa (bum, lala).

Gdy tylko pojawią się pierwsze onomatopeje i uproszczone słowa, konieczne jest przeprowadzenie gry rozwijające głos (śpiew poszczególnych dźwięków samogłosek lub onomatopei głosem o różnej sile i wysokości).

W końcu, jeśli dziecko ma słaby wydech, jego głos będzie cichy, a wielu dźwięków nie będzie można wymówić.

U niemówiącego dziecka ruchy ust i języka nie są wystarczająco rozwinięte, w takich przypadkach konieczne jest wykonanie masaż logopedyczny oraz bierna gimnastyka artykulacyjna, jak również masaż dłoni oraz bierny i wtedy aktywna gimnastyka palców.

Mózg dziecka to bardzo mobilny system. Strefy mowy kory mózgowej, które nie są używane z czasem, mogą ostatecznie „przełączyć się” na inne funkcje. A to oznacza, że po trzech latach nauczenie dziecka będzie niezwykle trudne lub wręcz niemożliwe.

GRY ROZWOJU MOWY

Mowa składa się ze słownictwa czynnego i biernego. Konieczne jest stworzenie podstaw mowy - zgromadzenie na tyle obszernego zasobu biernego, aby można było przejść do słownika czynnego (samodzielna mowa). Dlatego przede wszystkim konieczne jest nauczenie dziecka rozumienia mowy.

Musisz nauczyć się mówić nie tylko na specjalnych zajęciach, ale także w życiu codziennym, podczas codziennej komunikacji. W tym celu dziecku zadaje się pytania, na które najpierw musi sam odpowiedzieć dorosły. Więc matka ścieli łóżko dla dziecka i mówi: „Gdzie teraz pójdzie Wania? Do łóżeczka. Sen". Jeśli na początku dziecko powiedziało „Pa, pa”, to po chwili zacznie odpowiadać na to pytanie „Pat” („Śpij”). W ten sposób onomatopeje i bełkotliwe słowa będą stopniowo wypierane z mowy.

Musisz rozmawiać z małym dzieckiem tylko o tych przedmiotach, które w tej chwili przyciągają jego uwagę, lub o czynnościach, które wykonuje. Na przykład podczas kąpieli dziecka nie ma sensu rozmawiać o zabawkach, lepiej zwrócić uwagę na myjkę, mydło i ręcznik.

Dzieciak, porwany przez grę, zacznie powtarzać za tobą proponowane kompleksy dźwiękowe i uproszczone słowa. I bez względu na to, jakiej jakości będą te pierwsze słowa, ważne, aby w końcu zabrzmiały. Chwalcie dziecko i radujcie się razem z nim.

GRY ROZWIJAJĄCE ROZUMIENIE MOWY

Kostka i klocek (od 1 roku życia)

Weź dwa sześciany (o boku co najmniej 4 cm) i dwie cegły (o boku co najmniej 1 x 4 x 5 cm) tego samego koloru.

Pokaż dziecku kostki, nazwij je i zademonstruj, jak zbudować dom (połóż jedną kostkę na drugiej). Podobnie naucz dziecko układać ścieżkę z klocków (układać jedną cegłę po drugiej).

Podczas gry stale powtarzaj nazwy materiałów budowlanych, mówiąc: „To jest sześcian. Połóżmy kostkę na kostce”, „To jest cegła. Stawiajmy cegła po cegle”.

Teraz połóż kostkę i klocek przed dzieckiem i zapytaj: „Gdzie jest sześcian?”, „Gdzie jest klocek?” A potem poproś: „Daj mi kostkę (lub cegłę)!”

...

? Gra pomaga dziecku rozwinąć umiejętność rozróżniania przedmiotów po nazwie i kształcie, uczy dziecko wykonywania najprostszych budowli według wzoru podanego przez dorosłych.

Zadania (od 1 roku)

Weź 5-8 zabawek, którymi dziecko stale się bawi.

Poproś dziecko, aby dało ci zabawki (przedmioty), których nazwy dziecko dobrze zna, lub umieść zabawki (przedmioty) na ich miejscu; otwórz lub zamknij drzwi do pokoju itp.

Wywołując imiona bliskich, poproś dziecko, aby przyniosło im zabawkę lub przyprowadziło tutaj osobę dorosłą.

...

? Za pomocą gry dziecko rozwinie rozumienie mowy (bez pokazywania) - nazw kilku przedmiotów, czynności, imion innych osób, wykonywania poszczególnych zadań.

To jest zabronione! (od 1 roku życia)

Widząc niepożądane działania dziecka, skontaktuj się z nim i wzywając dziecko po imieniu, surowo powiedz: „Nie!” Jednocześnie nie musisz nazywać samej czynności ani przedmiotów podjętych przez dziecko (na przykład nie musisz mówić: „Nie dotykaj!” lub „Postaw filiżankę!”), A także weź je z rąk dziecka.

...

? Gra rozwija u dziecka zrozumienie słowa „nie”, umiejętność przestrzegania zakazu osoby dorosłej.

Rzeczy znajome (od 1 roku i 3 miesięcy)

Używaj zabawek, którymi dziecko stale się bawi; artykuły gospodarstwa domowego. Podczas zabaw, karmienia i pielęgnacji dziecka nazwij przedmioty i zabawki, z których korzysta dziecko (samochód, piłka, ręcznik, mydło, zegarek itp.).

Umieść cztery przedmioty (zabawki) przed dzieckiem i poproś o pokazanie każdego z nich. Jednocześnie zadaj dziecku pytania: „Gdzie ...?”

Ułóż te same przedmioty przed dzieckiem w innej kolejności i ponownie podaj zadanie pokazania każdego z nazwanych obiektów.

...

? Gra pomaga poszerzyć zasób zrozumiałych dla dziecka słów oznaczających artykuły gospodarstwa domowego, zabawki.

Moje ubranka (od 1 roku i 3 miesięcy)

Szykując się do spaceru, ubierając się po zaśnięciu, nazwij elementy garderoby dziecka (koszulka, spodenki, rajstopy, koszulka itp.).

Rozłóż przed dzieckiem 4 części ubranek i poproś o pokazanie każdego z nich. W tym samym czasie zadaj dziecku pytania: „Gdzie ...?”

Ułóż te przedmioty przed dzieckiem w innej kolejności i ponownie podaj zadanie pokazania każdego z nazwanych przedmiotów.

...

? Zadaniem gry jest poszerzenie zasobu zrozumiałych słów dziecka na temat „Ubrania”.

Pokaż nos (od 1 roku i 3 miesięcy)

Komunikując się i bawiąc się z dzieckiem, często pokazuj i nazywaj części twarzy samego dziecka, a także zabawki: lalki, psy, miś.

Poproś dziecko, aby pokazało palcem wskazującym, gdzie jest jego nos, oczy, usta, uszy. Następnie daj zadanie dziecku, aby pokazało te same części twarzy na lalce, na zabawce dla zwierząt.

...

Lalka Lyalya (od 1 roku i 3 miesięcy)

Będziesz potrzebował lalki, łóżeczka dla lalek, talerzyka, łyżeczki, wózka (wózka dla lalki).

Pokaż dziecku różne opcje zabaw: ułóż lalkę do snu, karm z łyżeczki, jedź w wózku (bryczce). Komentuj wszystkie swoje działania.

Zaoferuj dziecku: „Nakarm lalkę”, „Włóż lalkę do łóżeczka”, „Jedź lalką w wózku”.

...

? Gra pomoże dziecku poszerzyć zasób zrozumiałych słów oznaczających różne czynności.

Wytrzyj nosek Lali (od 1 roku do 6 miesięcy)

Weź lalkę i chusteczkę. Wskazując na lalkę, powiedz dziecku: „Lyalya ma brudny nos. Oto chusteczka. Wytrzyj nos Lyalii.

Dzieciak sam przyłoży chusteczkę do nosa lalki.

...

? Za pomocą tej gry dziecko nauczy się pokazywać w swojej grze czynności często obserwowane w życiu, poszerzy zasób zrozumiałych słów.

Opłaty za spacer (od 1 roku 6 miesięcy)

Przed pójściem na spacer rozłóż dziecięce ubrania na wysokim krzesełku. Powiedz: „Teraz pójdziemy na spacer. Gdzie jest nasz kapelusz? Tutaj jest. Jakie to jest puszyste - dotknij go rękoma! Załóżmy czapkę na głowę. Lubię to! Spójrz w lustro. Jaki piękny kapelusz - niebiesko-niebieski! A to wstążki przy czapce. Teraz zawiążemy wstążki, aby uszy były ciepłe. Lubię to! Serdecznie? Serdecznie!"

...

? Gra pokaże dorosłemu, jak wymawiać swoje czynności podczas komunikowania się z dzieckiem i poszerzy zrozumiałe dla niego słownictwo.

Wystawa zabawek (od 1 roku 6 miesięcy)

Zrób półkę dla dziecka, umieszczoną na wysokości jego oczu i ułóż na niej zabawki. Nazwij zabawki na półce jedna po drugiej.

Pozwól dziecku wziąć te zabawki i pobawić się nimi, ale potem poproś, aby odłożyło wszystkie zabawki. W ciągu dnia kilka razy przynieś dziecko do półki, pokaż i nazwij umieszczone na niej zabawki. Na koniec dnia ponownie nazwij zabawki na półce i poproś dziecko, aby samo je pokazało.

Następnego dnia wymień zabawki lub, jeśli dziecko nie pamięta jeszcze imion, zostaw stare, ale dodaj nowe.

...

? Gra pomoże poszerzyć słownictwo bierne dziecka.

Obiad dla zwierząt (od 1 roku do 6 miesięcy)

Zorganizuj zabawę w karmienie z zabawkami ze zwierzętami, zabawkowym stolikiem i naczyniami. Powiedz dziecku, że zwierzęta są głodne. Zaproponuj, że nakarmisz ich obiadem. Jednocześnie prowadź ze sobą dialog:

- Tutaj kot biegnie - top-top-top! (Przesuń zabawkowego kota.) Co ona powiedziała?

- Miau miau! Chcę jeść!

- Siadaj kotku przy stole! (Posadź kota przy stoliku z zabawkami.)

- Kto się kręci? Niedźwiedź idzie - góra-góra, góra-góra! Co on mówi?

- Eee! Chcę jeść!

- Usiądź, niedźwiedziu, przy stole! (Usadź niedźwiedzia przy stoliku z zabawkami.)

Możesz posadzić psa, królika, małpę przy stole i dać wszystkim talerz i łyżkę, po wcześniejszym uzgodnieniu, że „zupa wlewa się do talerza”.

...

? Gra rozwija rozumienie przez dziecko mowy skierowanej do niego.

Kto co robi? (od 1 roku 9 miesięcy)

Zrób zdjęcia fabuły, na przykład: chłopiec je, dziewczynka śpi, dzieci bawią się piłką.

Pokaż dziecku te proste obrazki i powiedz mu, kto na nich jest i co robi.

Następnie rozłóż obrazki na stole i poproś dziecko, aby pokazało ten, na którym je chłopiec. Następnie pozwól dziecku wybrać zdjęcie, na którym śpi dziewczynka i to, na którym bawią się dzieci. Korzystając z tych samych obrazków, możesz zadać dziecku pytania: „Kto to jest?” i „Co to robi?”

Na pytanie „Kto?” dziecko da ci zdjęcia. I na pytanie „Co on robi?” - Zademonstruj znajome czynności. Jeśli pozwalają na to możliwości mowy, dziecko odpowie na pytania.

...

? Dzięki tej aktywności dziecko nauczy się rozumieć proste pytania.

Części ciała (od 1 roku i 9 miesięcy)

Komunikując się i bawiąc się z dzieckiem, pokazuj i nazywaj części ciała.

Poproś dziecko, aby pokazało na sobie, gdzie znajdują się różne części ciała: oczy, czoło, nos, włosy, plecy, brzuch, ręce i nogi.

Poproś o pokazanie tych samych części ciała na lalce. Niech dziecko pokaże je na zdjęciu.

...

? Gra pomoże dziecku zapamiętać słowa oznaczające części twarzy, przyczyni się do rozwoju małej motoryki palców.

Magiczna torba (od 2 lat)

Będziesz potrzebował torby z jasnego materiału i małych zabawek. Pokaż dziecku torbę i powiedz, że nie jest prosta, ale magiczna: teraz pojawią się z niej różne zabawki. Wyjmij zabawkę z torby, na przykład lisa, nazwij ją, a następnie przekaż dziecku.

Wyciągając kolejną zabawkę z torby, na przykład kostkę, nazwij ją. Tak więc, jedna po drugiej, wyjmij 3-4 zabawki z magicznej torby, nazwij je i daj dziecku do zbadania.

Kiedy dziecko obejrzy wszystkie zabawki, poproś je, aby włożyło zabawki do torby. W tym samym czasie wołaj jeden po drugim i pozwól dziecku umieścić je po kolei w magicznej torbie.

...

? Gra rozwija rozumienie mowy dziecka, poszerza słownictwo bierne.

Kto to jest? (od 2 lat)

Rób zdjęcia chłopca, dziewczyny, mężczyzny, kobiety. Połóż je przed dzieckiem i nazwij każde z nich: „To jest ciocia”, „To jest wujek”, „To jest chłopiec”, „To jest dziewczynka”.

Poproś o pokazanie najpierw chłopca, potem dziewczynki itd. Gdy dziecko prawidłowo pokaże obrazek, daj mu go. Na koniec gry wszystkie cztery obrazki powinny być z dzieckiem.

Możesz kontynuować grę, prosząc dziecko o oddanie obrazków: najpierw chłopiec, potem dziewczynka, potem ciocia i wujek. Po otrzymaniu obrazków ustaw je w dwóch rzędach na stole, a następnie powiedz: „Ukryję dziewczynę!” i odwróć obrazek do góry nogami; „Ukryj chłopca!” i odwróć następny obrazek, i tak dalej.

Poproś dziecko, aby zapamiętało: „Gdzie schował się chłopiec?”, „Gdzie jest ciocia?” itp. Po udzieleniu odpowiedzi dziecko może samodzielnie odwrócić obrazki do góry nogami. Jeśli popełnił błąd, sam nazwij poprawnie obrazek. Jeśli dziecko prawidłowo wybierze obrazek, pochwal.

Podobnie graj w gry z obrazkami przedstawiającymi zwierzęta domowe (kot, pies, krowa, koń) lub dzikie (niedźwiedź, lis, wilk, zając).

...

? Gra rozwija rozumienie przez dziecko mowy skierowanej do niego oraz poprawia motorykę małą paluszków.

Co on robi? (od 2 lat)

Zrób zdjęcia fabularne: kot śpi, kot je z miski, kot bawi się piłką. Połóż je przed dzieckiem i poproś, aby pokazało, gdzie kot śpi, gdzie się bawi i gdzie je.

Możesz zaprosić dziecko do pokazania obrazków z chłopcem: chłopiec biega, skacze, pływa, je łyżeczką z talerza, pije z kubka, prowadzi samochód, rysuje, bawi się balonem, myje, płacze itp. (dla jednej gry - nie więcej niż pięć zdjęć).

...

? Gra rozwija rozumienie mowy dziecka, poszerza słownictwo bierne poprzez czasowniki.

Słuchaj i rób (od 2 lat)

W codziennej komunikacji, w grach nazwij i pokaż różnorodne działania. Pokaż więc, jak możesz kręcić się w miejscu, skakać, podnosić i opuszczać ręce, przysiad itp.

Następnie poproś dziecko, aby wykonywało twoje polecenia. Polecenia mogą być następujące: „Siad-wstań-skok”; „Wstań - podnieś ręce - opuść ręce - usiądź”; „Skok-kółko-przykucnięcie”; „Tupnij nogą - klaszcz w dłonie - biegnij do mnie”.

...

? Gra pomoże utrwalić słowa oznaczające działania w słownictwie biernym dziecka.

Pokaż i ukryj (od 2 lat)

Weź dwie kostki, dwie piłki, dwie lalki gniazdujące, dwa samochody. Rozłóż zabawki na stole i poproś dziecko, aby wybrało te, które wymieniłeś, a następnie schowało je do pudełka. Na przykład powiedz: „Ukryj klocki w pudełku”, a kiedy dziecko wykona zadanie, skomentuj: „Nie ma klocków. Gdzie są kostki? Jest tam w pudełku”.

Zrób to samo z pozostałymi zabawkami.

...

? Gra pomoże dziecku zrozumieć formy gramatyczne wyrazów: dopełniacz liczby mnogiej rzeczowników, znaczenie przyimka „w”, zaimek pytający „gdzie”.

Niegrzeczne zabawki (od 2 lat)

Użyj dowolnej miękkiej zabawki, takiej jak kot, do zabawy. Weź zabawkę i powiedz dziecku, że kot był dzisiaj niegrzeczny:

Skakać, skakać, bawić się

Gdzie, ona nie wie.

Połóż kota na ramieniu dziecka (trzymając go) i zapytaj: „Gdzie jest kotek?”, A następnie odpowiedz sobie: „Na ramieniu”. Następnie połóż zabawkę na głowie dziecka i ponownie zapytaj: „Gdzie jest kotek? Na głowa." Kota można położyć na kolanach dziecka, na dłoni.

Podobnie kotka chowa się pod różnymi meblami, a Ty komentujesz jej zachowanie: „Cipka pod tabela, pod krzesło, podłóżko” itp.

Następnym razem, gdy kot będzie chował się za przedmiotami: za kredens, za fotel, za plecy, za drzwi, za kurtyna.

I w końcu cipka zmęczyła się byciem niegrzeczną i położyła się, by odpocząć. Tutaj leży w tatusiowie, w matki, w babcie i w samo dziecko na kolanach i śpiewa piosenkę: „Mur-mur-miau! Moore-mur-miau!"

Następnym razem pobaw się z ptaszkiem zawieszonym na sznurku, który „lata” po pokoju i siada na różnych przedmiotach, zabawkach i ludziach.

...

? Dzięki tej grze dziecko zacznie rozumieć znaczenie przyimków.

PIERWSZE IMITACJE I SŁOWA

Kto jest w drzwiach? (od 1 roku życia)

Rozłóż zabawki lub obrazki przed dzieckiem i poproś: „Daj mi muu!” lub „Podaj av-av!”

Następnym razem dodaj do gry element zaskoczenia lub tajemnicy. Na przykład zapytaj dziecko: „Kto puka do naszych drzwi?” Po otwarciu i znalezieniu pluszowego psa zaproponuj zabawę w chowanego.

Następnie pokaż dziecku, jakie cyfry cyrkowe pies może pokazać: chodzić na tylnych łapach, robić salta, skakać do sufitu, wskakiwać na ramię dziecka itp. Pamiętaj, że pies nie milczy, ale głośno i żarliwie szczeka: “ Aw- aw!”

...

? Gra pomaga dziecku nauczyć się naśladować dorosłego i wymawiać onomatopeje.

Co robi dziecko? (od 1 roku życia)

Pokaż dziecku, jak wskazać znajome mu czynności za pomocą określonej kombinacji dźwięków.

Na przykład podczas karmienia dziecka powiedz: „Am-am!”, Podczas kąpieli: „Kup-kup!”, A kładąc się do łóżka: „Do widzenia!” Podczas grania w gry na świeżym powietrzu z dzieckiem nie zapomnij wyrazić swoich działań. Podczas tańca mrucz: „La-la-la!”, tupiąc nogami, powiedz: „Top-top-top!”, klaszcząc w dłonie: „Klaskaj-klaszcz!”, Podskakując: „Jump-hop!”

Bawiąc się z dzieckiem w piłce, powtarzaj kompleksy dźwiękowe i słowa: „Ups!”, „Włącz!”, „Daj!” Pokazując dziecku, jak kopać piasek lub śnieg łopatą, nie zapomnij wyrazić swoich działań: „Gliniarz!” i zachęć do tego swoje dziecko.

...

Zabawki muzyczne (od 1 roku życia)

Pokaż dziecku, jak grać na instrumentach muzycznych i pozwól mu grać samodzielnie.

Pokaż, jak brzmią zabawki muzyczne: piszczałka: „Doo-doo-doo!”, akordeon: „Tra-ta-ta!”, dzwonek: „Ding-ding!”, bęben: „Boom-boom!”

Następnie wypowiedz odpowiednią onomatopeję i nie biorąc instrumentów muzycznych w dłonie, przedstaw, jak grają na piszczałce, harmonijce ustnej i dzwonku (patrz opis gier palcowych). Zachęcaj dziecko do powtarzania ruchów i onomatopei za tobą.