빅토리아 유르케비치. Victoria Solomonovna Yurkevich 영재. 환상과 현실. Anna Semenets의 인터뷰

현대 NLP 기술 센터는 해당 분야에서 가장 존경받는 교육 기관 중 하나입니다. NLP 센터는 20년 이상 신경 언어 프로그래밍 분야와 Ericksonian 최면 분야에서 성공적으로 운영 및 서비스를 제공해 왔습니다. 최신 NLP 기술의 중심에서 "NLP Practitioner", "NLP Master" 및 "NLP Master"와 같은 가능한 모든 NLP 분야의 인증 과정이 여러분을 기다리고 있습니다 "NLP 트레이너".센터는 또한 정기적으로 "Erickson의 최면" 과정을 진행하며 그 후 학생들은 국제 인증서를 받습니다. 이러한 인증서는 선택한 과정을 성공적으로 마친 센터의 모든 졸업생에게 발급됩니다.

학습 과정에서 우리의 NLP 센터변함없이 가장 현대적이고 새로운 NLP 기술을 사용합니다.
우리 과정의 호스트는 전문가, 신경 언어 프로그래밍 및 고유 모델에 관한 책의 저자입니다. NLP;
트레이너의 방대한 경험을 통해 학습 과정을 놀랍도록 효율적일 뿐만 아니라 매우 흥미롭게 만들 수 있습니다.
교육은 항상 Interregional Association of Centers의 전체 프로그램에서 제공하는 필요한 모든 정보를 다룹니다. NLP;
수업은 참가자의 모든 개별적인 기대와 요청을 고려합니다.
신경 언어 프로그래밍 기술을 사용하는 실용성은 NLP 센터 과정의 최전선에 있습니다. 일상 생활에서 NLP를 쉽게 사용하는 것이 교육의 주요 목표입니다.

다른 NLP 센터우리 센터와 매우 다른 점은 프로그램이 NLP Ericksonian 최면에는 뚜렷한 적용 특성이 있습니다. 보다 정확하게 말하자면, 우리의 NLP 프로그램은 습득한 지식과 기술의 실질적인 실제 사용과 비즈니스 문제, 개인 관계, 개인 성장 문제 등 삶의 모든 영역에서 문제를 해결하는 데 중점을 둡니다. 모든 NLP 센터가 그러한 응용 과정을 제공할 준비가 되어 있는 것은 아닙니다.

우리의 NLP 센터는 NLP 센터의 지역 간 협회 프로그램에서 제공하는 모든 필수 요소와 추가 요소가 코스에 포함되어 있다는 절대적인 보증을 제공합니다. 저희 센터에서 교육을 받고 있기 때문에 NLP항상 최신 NLP 기술을 사용하여 발생합니다. 감금 시뮬레이션,우리 센터의 교육 효과는 다른 센터에서 제공할 수 있는 것보다 훨씬 높습니다. NLP 센터, 이를 통해 학생들은 학습에 훨씬 적은 시간을 소비하면서 훨씬 더 많은 양의 자료를 마스터할 수 있습니다.

신경 언어학프로그래밍( NLP)는 수많은 다른 영역과 정확히 같은 방식으로 성공적인 개인이 이러한 성공을 달성하는 방법을 찾을 수 있는 기회를 찾아 개발 경로를 시작했습니다. NLP그것의 주요 임무는 성공의 구조, 숙달의 시각적 구조를 식별하는 것이 었습니다. NLP어떤 일을 하는 방법을 아는 사람이 적어도 한 명 있으면 다른 사람이 그것을 배울 수 있다고 믿을 충분한 이유가 있습니다. 우리가 강조하고자 하는 것은 이러한 경험의 구조입니다. NLP사람이 자신과 다른 사람에게 원하는 기술을 가르칠 수 있는 기회를 갖기 위해서입니다. 이것이 주요 작업입니다 NLP. 그리고 NLP전문가도 새로 훈련을 받은 학생과 전문 마스터가 수행한 작업의 차이를 감지할 수 없도록 교육이 진정으로 숙달되었는지 확인하기 위해 노력합니다.

지역 간 NLP 센터 협회는 강사 인 Timur Vladimirovich Gagin 회장이 이끌고 있습니다. NLP국제적 수준, 근본적으로 새로운 시스템 모델링 기술 개발자, 관련 책의 저자 NLP, 심리학 박사, 교수.

물론 우리 센터의 모든 주요 NLP 과정은 고등 교육 (종종 둘 이상), 개인 상담 및 그룹 수업 모두에서 엄청난 경험을 가지고 있으며 각각 실제 비즈니스 및 리더십에 대한 상당한 경험을 가지고 있습니다. 우리 센터의 NLP 프로그램과 Ericksonian 최면 프로그램의 적용 방향은 다른 사람들이 제공할 수 있는 서비스와 구별됩니다. NLP 센터. 이 프로그램은 과정 참가자가 제안한 구체적인 실제 문제를 분석하고 기술을 사용하여 이러한 문제를 해결합니다. NLP및 Ericksonian 최면. 작업은 개인 성장, 비즈니스 작업, 자기 개발 등 삶의 모든 영역과 관련될 수 있습니다.

현장을 탐험하고 싶은 분들을 위해 NLP좀 더 자세히 그리고 특이한 각도에서 NLP 센터는 여러 가지 전문 저자 교육을 제공합니다. 이러한 교육은 오랫동안 NLP 또는 최면을 성공적으로 수행해 온 사람과이 주제와는 거리가 멀지 만 스스로 새로운 지평을 이해하게되어 기쁩니다.

구절 "신경 언어프로그래밍"(때로는 실수가 아닌 하이픈 없이 사용됨) 또는 축약형 NLP영어 "신경 언어 프로그래밍"에서 파생되었으며 효과적인 정신 및 행동 전략의 모델링을 사용하는 성격 개발 접근 방식으로 적용할 수 있는 일련의 기술, 모델 및 작동 원리입니다.

트릭에 대한 다양한 책, 기사 및 실제 이야기를 제공합니다. 신경 언어프로그래밍 및 일상 생활에서 사용하는 방법.

Erickson의 최면은 예외없이 비자발적 트랜스에 빠지는 능력을 제외하고 모든 사람에게 내재 된 자연스러운 사용을 기반으로합니다. 이 상태는 인간의 무의식이 작업에 적극적으로 참여하고 소유자가 목표를 달성하도록 돕는 트랜스이기 때문에 사람에게 유익한 영향을 미칩니다. 오른쪽 반구 자원은 트랜스, 직관, 창의적이고 다양한 삶의 문제 및 비즈니스 작업을 해결하는 능력에서 가장 명확하게 드러납니다.

현대 세계에서 Ericksonian 최면은 인간 활동의 여러 영역에서 동시에 인기가 있습니다. 결국 Ericksonian 최면은 필요에 따라 누구나 사용할 수 있는 보편적인 도구입니다. Ericksonian 최면을 사용하는 가장 인기있는 방법은 자기 최면입니다. 즉, 정신적 육체적 힘을 회복하고 고통과 불쾌한 경험을 없애고 기분을 좋게 만드는 등입니다. 예를 들어, 시간 경과에 따른 변화, 이전에 알려지지 않은 신체 보호 구역의 발견과 같은 최면 현상. 어떤 식 으로든 Ericksonian 최면을 통해 이전에는 자신의 상상에만 존재했던 숨겨진 능력을 사용하는 방법을 배울 수 있습니다.

어떤 기술(청중 앞에서 말하기, 자동차 운전, 개인 생활 구축, 기사 또는 이야기 쓰기, 돈 벌기, 사람 대하기, 그림 그리기, 음악 작곡 등)에 능통한 사람은 이것을 다른 사람에게 가르칠 수 있습니다. 사람들. 결국 누군가가 무언가를 한 번 했다면 다른 사람은 반복할 수 있을 뿐만 아니라 마스터 자신만큼 훌륭하게 수행할 수 있습니다.

NLP 기술 및 방법에 대한 가장 자세한 정보에 관심이 있는 사용자는 당사 웹사이트의 NLP 기사 섹션을 추천합니다. 기사는 일부 이론적 정보에 대해서만 알 수 있지만 안정적인 기술을 주입 할 수는 없다는 사실에 주목합니다. 실제 트레이너 없이는 좋은 유도 선수가 될 수 없으며 이 스포츠에 대한 지침이 포함된 책을 읽는 것만으로는 자신 있게 스노보드를 탈 수 없습니다. NLP 센터의 실기 수업만이 실제 NLP 기술을 배우고 수행할 수 있도록 합니다. 흥미롭고 효과적이고 쉬운 방법으로.

빅토리아 솔로몬노브나 유케비치

영재 아이. 환상과 현실

영재 아동은 특별한 아동이며 우리의 일반적인 기준은 그들에게 맞지 않습니다. 그러나 유감스럽게도 어떤 이유로 대부분의 교사와 아동 심리학자들이 자신을 전문가라고 생각하는 것이 바로이 문제입니다. 적어도 영재를위한 학교를 만들고, 영재를 개발하고, 영재에게 조언을 제공하기 위해 이를 위한 특별 교육을 받고 있습니다.

무슨 일이야? 덜 고귀하고 필요한 문제인 과소 분열증의 개발을 시작하는 것이 왜 그렇게 쉽지 않습니까? 아니요, 여기서 모든 사람들은 특별한 (그리고 매우 진지한) 준비가 필요하다는 것을 이해합니다. 영재 아동은 왜 그렇지 않습니까?

매우 똑똑한 한 사람이 이것에 대해 분개했습니다. 왜 분개합니까? 영재 아동은 본질적으로 다른 모든 사람과 동일하지만 더 우수합니다.

하지만! 어떤 면에서는 정말 더 좋고 어떤 면에서는 평소보다 더 나쁩니다.

여기에서 단어가 호출됩니다-그들은 다릅니다. 이 책을 읽는 동안 자녀에게 영향을 미칠 모든 것을 시도하고, 바로 영재아라는 문구에 대해 회의적이며, 비판하고, 동의하지 않습니다. 원하는 것은 무엇이든, 내가 말하는 것에 대해 생각하는 것부터 시작하십시오. 그들은 다르다.

예, 영재는 그다지 안정적인 것이 아니며 때로는 나이가 들면서 사라지지만 여전히 ...

문이 열리고 어머니가 들어와 그녀와 함께 아이-평범한 사람처럼 다른 사람들처럼하지만 그는 몇 마디를 말하고 내 서류를보고 갑자기 불이 켜진 표정으로 (당신은 무엇을 가지고 있습니까-그런 작업 ? 뭐하는거야? ), 우리 사이에 순식간에 뻗은 실로 (무슨 실?) 이해합니다-이게 내 프레임입니다. 이것은 가장 평범하고 항상 특이하며 재능있는 아이입니다. 조용하고 시끄럽고 활기차고 사려 깊고 이상하며 때로는 평범한 사람들과 거의 구별 할 수없는 당신에게 신성한 선물의 인장이 찍히고 운명을 우회하는 당신에게-이 책은 나의 모든 재능있는 아이들에게 헌정되었습니다.

1부 시작과 끝을 찾으려는 시도

1. 유해한 고정관념

우리 삶에는 많은 고정 관념이 있으며, 수세기 동안 살아온 인간의 경험에 집중하는 사소한 부분만이 유용합니다. 중요한 부분은 일종의 냉담한 경험입니다. 한때 다른 조건에서는 합리적 이었지만 의미가 없거나 단순히 유해한 것입니다. 자녀 양육에 대한 이러한 고정 관념은 특히 위험하며 여러 가지 이유로 특히 많은 것이 있으며 대부분 신성하게 의미가 없습니다.

우리 삶의 주요 고정 관념은 우리나라에서 오랫동안 무능한 어린이는 없지만 무능한 교사 만이 선포되었을 때 영원히 사라진 것 같습니다. 그 결과 우리 학교에 다니는 대부분의 아이들은 학습능력이 없고, 그 중에는 다른 조건이었다면 영재가 되었을 아이들도 많이 있습니다. 회의적으로 웃는 교사. 우리 학교의 중학년에서는 이제 거의 80%의 아이들이 무능(공부를 하지 않고 공부를 합니다)하고 이를 확인하기 위해 특별한 시험이 필요하지 않습니다. 정상적으로 수행하는 학생들을 데리고 그들이 숙제하는 데 얼마나 많은 시간을 소비하는지 확인하십시오: 3시간, 4시간, 심지어 5시간. 일반적으로 이러한 어린이의 능력은 개발되지 않았지만 특정 학년까지 아주 잘 공부할 수 있습니다.

또 다른 것은 다른 상황에서 같은 아이들이 유능해질 수 있지만 그렇지 않다는 것입니다. 그리고 일반 학교의 교사는 주로 무능한 아이들을 다룹니다. 따라서 많은 측면에서 교사와 학생의 신경증입니다. 자신의 직업을 사랑하는 교사는 많지 않습니다. 그리고 나는 그들을 이해합니다. 무능한 아이들을 가르치는 데 기쁨이 거의 없습니다.

또 다른 고정관념은 첫 번째 고정관념과 정반대인 것처럼 보이지만 고정관념이기도 합니다. 많은 교사들은 영재 아동을 가르치는 것이 진정한 즐거움이며 그들과의 의사 소통이 쉽고 즐겁다고 확신합니다. 예, 그러한 아이들과 함께 일하는 것은 쉽고 유쾌하기 때문에 훨씬 더 흥미 롭습니다 ...

나는 종종 교사들과 함께 실험을 하는데, 그 실험은 창의적 영재에 대한 연구로 유명해진 미국의 유명한 심리학자 P. Torrance가 나보다 먼저 수행했습니다. 다음은 교사가 학생들에게서 만나는 개인 및 비즈니스 자질입니다. 나는 독자들에게 당신이 학생에게서 좋아하는 자질을 + 기호로 표시하고 싫어하는 것을 기호로 표시하도록 초대합니다.

1. 징계.

2. 고르지 못한 연기자.

3. 조직.

4. 일반적인 속도에서 벗어나기.

5. 학식-

6. 행동이 이상하고 이해할 수 없습니다.

7. 공동 대의(집단주의)를 지지할 수 있습니다.

8. 우스꽝스러운 발언으로 수업에 불쑥 나타난다.

9. 꾸준하게 잘한다(항상 공부를 잘한다).

10. 자신의 일로 바쁘다(개인주의자).

11. 빠르고 즉석에서 파악합니다.

12. 소통할 수 없고, 갈등한다.

13. 의사소통이 쉽고, 의사소통이 즐겁다.

14. 때때로 머리가 느려서 명백한 것을 이해할 수 없습니다.

15. 우리가 먹은 것을 표현하는 모든 사람이 명확하고 이해할 수 있습니다.

16. 다수나 공식 지도부에 항상 복종하는 것은 아니다.

나는 많은 독자들이 영재를 특징 짓는 가장 흔한 자질이라는 사실에 놀라지 않기를 바랍니다. 사실, 특별한 방식으로-창조적으로 재능이 있습니다. 창의적인 재능은이 선물의 소유자와 교사 및 부모에게 큰 행복이자 큰 시험입니다. 그러나 그것에 대해서는 다른 시간에 더 자세히 설명합니다.

또 하나의 고정관념은 이 고정관념과 직접적으로 연결되어 있습니다(특히 교육 환경에서만 일반적임): 영재 - 쉽고 빠르게 배우는 사람. 예, 쉬운 학습은 영재성을 의미하지만 이것은 그 유형 중 하나 일뿐입니다 (성인기에 가장 생산적인 것과는 거리가 멀다). 위대한 아인슈타인은 부모의 위로와 희망, 스승의 자랑이 아니었다. 많은 교사들이 그를 무능하다고 여겼고, (때때로 보고되는 바와 같이 수학은 아니지만) 학업 성취도가 좋지 않아 체육관에서 퇴학당했습니다. 그건 그렇고, 상당히 예의 바른 행동으로.

영재 아동을 보는 것은 쉽지 않으며 실제 교육적 직관 (부모 또는 가르치는 재능) 또는 진지한 심리적 준비가 필요합니다. 특히 창의적인 재능을 보는 것은 어렵고 개발하기는 더욱 어렵습니다. 영재에는 다양한 유형이 있으며 그 중 일부는 아직 우리 학교에서 영재로 간주되지 않습니다. 그리고 학교에서만이 아닙니다. 최근에 한 어머니가 여섯 살 된 아들과 상담을 위해 저를 찾아왔습니다. 그리고 그녀는 자신의 아이가 영재라는 사실을 알고 놀랐습니다. 사실, 그는 신동의 표준 세트가 없었습니다.

거대한 기억력도, 이국적인 지식도, 어른들 앞에서 지적인 콘서트를 좋아하지도 않습니다. 그러나이 아이는 그 나이에 매우 어려운 문제를 너무 사심없이 해결했고,인지 적 요구가 있었기 때문에 그의 능력이 가장 중요한 영재를위한 일종의 원료라는 데 의심의 여지가 없었습니다.

분명히 영재가 눈에 보이는 능력, 그리고 무엇보다도 나이에 비해 엄청난 양의 지식과 기술로 밝고 뛰는 성인을 놀라게해야한다는 생각 (보세요, 9 살 때 그는 알고 있습니다. 두 개의 외국어, 나는 어려움이있는 유일한 사람입니다)-그런 아이디어는 수세기의 깊이에서 왔으며 단어의 어원 인 영재성에 반영됩니다. 영재성 - 선물(자연의 선물, 신의 선물)이라는 단어에서 유래. 그건 그렇고, 이러한 이해는 다른 언어, 특히 영어로 존재합니다. 거기 영재 - 선물이라는 단어에서 영재 - 선물.

어떤 의미에서 이것은 실제로 선물이지만 그 표현을 위해서는 자연에 의해 특별한 능력이 부여 된 어린이와 이러한 기회를 개발할 준비가 된 가족과의 만남이 필요합니다. 그런 다음-영재성을 보는 방법을 알고 그것을 두려워하지 않는 교사와 함께. 그러한 조건에서만 진정한 재능이 나타나지만 경험에서 알 수 있듯이 그러한 회의는 매우 드뭅니다.

소위 과학 심리학, 즉 연구소에서 가르치고 과학 및 대중 책에서 설명하는 심리학은 오랫동안 능력과 성향을 혼동하지 않았습니다. 또한 활동에서만 성향이 능력으로 바뀌는 것을 학생과 교사에게 여러 번 반복하고 능력 개발의 기초가되는 활동입니다. 이것은 진실과 매우 유사합니다. 이제 이것은 또한 고정 관념이며 진실에 가장 가깝기 때문에 가장 위험합니다.

능력이 활동에서 발전한다고 믿고 깨달은 어머니와 아버지는 자녀를 서클, 스튜디오 및 기타 개발 그룹으로 데려가 전문 교사가 많은 비용을 지불하고 아이들을 가르칩니다. 학교에서 아이와 잘 어울리지 않는 것이 있습니다. 그를 다루고 능력을 개발해야합니다. 그리고 지금은 가난한 아이와 함께 추가 수업이 열리고 튜터가 고용됩니다 ... 경험에 따르면 수업에서 10 분의 1의 경우보다 더 의미가 없습니다. 그리고 능력은 훨씬 덜 발전합니다. 가장 자주 - 시간, 노력 및 돈 낭비.

매우 똑똑한 한 사람이 이것에 대해 분개했습니다. 왜 분개합니까? 영재 아동은 본질적으로 다른 모든 사람과 동일하지만 더 우수합니다.

하지만! 어떤 면에서는 정말 더 좋고 어떤 면에서는 평소보다 더 나쁩니다.

예, 영재는 그다지 안정적인 것이 아니며 때로는 나이가 들면서 사라지지만 여전히 ...

1부 시작과 끝을 찾으려는 시도

1. 유해한 고정관념

1. 징계.

2. 고르지 못한 연기자.

3. 조직.

4. 일반적인 속도에서 벗어나기.

5. 학식-

6. 행동이 이상하고 이해할 수 없습니다.

7. 공동 대의(집단주의)를 지지할 수 있습니다.

8. 우스꽝스러운 발언으로 수업에 불쑥 나타난다.

9. 꾸준하게 잘한다(항상 공부를 잘한다).

10. 자신의 일로 바쁘다(개인주의자).

11. 빠르고 즉석에서 파악합니다.

12. 소통할 수 없고, 갈등한다.

13. 의사소통이 쉽고, 의사소통이 즐겁다.

14. 때때로 머리가 느려서 명백한 것을 이해할 수 없습니다.

15. 우리가 먹은 것을 표현하는 모든 사람이 명확하고 이해할 수 있습니다.

16. 다수나 공식 지도부에 항상 복종하는 것은 아니다.

빅토리아 솔로몬노브나 유케비치

영재 아이. 환상과 현실

매우 똑똑한 한 사람이 이것에 대해 분개했습니다. 왜 분개합니까? 영재 아동은 본질적으로 다른 모든 사람과 동일하지만 더 우수합니다.

하지만! 어떤 면에서는 정말 더 좋고 어떤 면에서는 평소보다 더 나쁩니다.

예, 영재는 그다지 안정적인 것이 아니며 때로는 나이가 들면서 사라지지만 여전히 ...

1부 시작과 끝을 찾으려는 시도

1. 유해한 고정관념

1. 징계.

2. 고르지 못한 연기자.

3. 조직.

4. 일반적인 속도에서 벗어나기.

5. 학식-

6. 행동이 이상하고 이해할 수 없습니다.

7. 공동 대의(집단주의)를 지지할 수 있습니다.

8. 우스꽝스러운 발언으로 수업에 불쑥 나타난다.

9. 꾸준하게 잘한다(항상 공부를 잘한다).

10. 자신의 일로 바쁘다(개인주의자).

11. 빠르고 즉석에서 파악합니다.

12. 소통할 수 없고, 갈등한다.

13. 의사소통이 쉽고, 의사소통이 즐겁다.

14. 때때로 머리가 느려서 명백한 것을 이해할 수 없습니다.

15. 우리가 먹은 것을 표현하는 모든 사람이 명확하고 이해할 수 있습니다.

16. 다수나 공식 지도부에 항상 복종하는 것은 아니다.

8월 7일부터 20일까지 "영재 식별에 관한" 러시아 연방 정부의 결의안 초안에 대한 공개 토론이 열렸습니다. 모스크바 시 심리학 및 교육 대학 교수인 심리학 후보인 Victoria Solomonovna YURKEVICH가 결의안 초안 개발에 참여했습니다. Victoria Solomonovna는 특파원에게 말했습니다. 포털 싸이프레스러시아에서 영재 아동을 식별할 수 있는 전망과 아동에게 필요한 것이 무엇인지에 대해

-Victoria Solomonovna, 영재 식별에 관한 결의안 초안은 공개 토론 중에 많은 부정적인 리뷰를 받았습니다. 그가 그런 반응을 받을 자격이 있다고 생각합니까?

- 법 초안은 실제로 많은 부정적인 피드백을 받았습니다. 그러나 가장 슬픈 것은 숫자가 아니라 누가 정확히 쓰는가입니다. 그중 중요한 부분은 동료 심리학자, 우리 분야의 주요 전문가, 내가 존경하는 높은 전문가 인 Marina Aleksandrovna Kholodnaya, Diana Borisovna Bogoyavlenskaya입니다. 사랑하고 존경하는 동료들과 논쟁해야합니다.
현재 영재 아동은 어떻게 식별됩니까? 기본적으로 소위 지적 대회의 도움으로 올림피아드와 대회입니다. 그리고 그것은 단지 명성에 관한 것이 아닙니다. 전 러시아 올림피아드의 우승자는 좋은 대학에 입학할 때 상당한 혜택을 받습니다. 물론 전 러시아 올림피아드와 같이 정직하게 아이가 우승했다면 그는 재능이있을 가능성이 큽니다. 그러나 매우 자주 그 이하도 아니고 더 영재가 이길 수 없습니다. 특정 지식, 스포츠 정신이 충분하지 않았습니다. 결국 이것은 지적이지만 스포츠입니다.
이 법안은 상황을 악화시키지 않고 학생의 지능,인지 동기 및 활동을 드러내는 심리적 및 / 또는 심리적 및 교육학적 검사 인 올림피아드에 또 하나의 방법을 추가합니다. 이것은 지적 테스트 일뿐만 아니라 학교 및 학교 밖에서 학생의 활동을 필수로 확인하는 것입니다. 영재성은 아이를 모르면 볼 수 없고, 아이가 좋아하는 것이 무엇인지, 관심이 있는 것이 무엇인지 알 수 없습니다. 그러나 재능은 활동 없이는 존재하지 않습니다.
물은 구멍을 찾을 것이고 재능이 있다면 분명히 어딘가에 나타날 것입니다. 사실, 항상 학교에 있는 것은 아닙니다. 그리고 특히 영재 아동의 경우-더 자주 학교에 있지 않습니다. 매우 많은 훌륭한 사람들이 학교를 좋아하지 않았습니다. 학교는 복잡한 정신 활동, 특히 새로운 아이디어의 창조로 이해되는 창의적 활동을 위한 기회를 거의 제공하지 않습니다. 학교에서 학생은 가급적이면 교사가 설정한 형식과 양으로 자료를 배워야 합니다. 따라서 검사시 아동의 과외 활동을 고려하는 것이 중요합니다.
또한 심리 및 교육학 시험 중에 교사와의 인터뷰가 반드시 필요합니다. 물론, 모두가 영재 아동, 특히 초등학교에서 본 것은 아닙니다. 그들은 규율과 질서를 지나치게 요구합니다. “얘들아, 앉아라! 교과서가 열렸습니다! 어디를 보고 있니, 페트로프?!”. 그리고 그때 그는 창밖을 내다보며 어제 일어난 일을 기억합니다. 그건 그렇고, 아무도 귀찮게하지 않습니다. 공책 읽기 속도와 정확성이 요구되는 초등학교에서는 영재성을 보기 어렵다. 그러나 나이가 많을수록 교사가 영재 학생을 알아볼 가능성이 커집니다. 특히 강한 교사가 있는 강한 학교에서. 또한 필요한 경우 추가 교육의 리더와 부모를 인터뷰해야합니다. 즉, 우리는 각 개별 구성 요소가 아동이 영재라는 100% 확신을 줄 수 없는 다자간 시험에 대해 이야기하고 있습니다. 그러나 모두 함께 - 현실에 대한 좋은 근사치입니다.
불행히도 초안 결의안에서 매우 불행한 단어 인 등록이 사용되었습니다. 그것은 사람들의 적 등록부, 죄수 등록부와의 연관성을 불러 일으켰습니다. 때로는 단어가 매우 중요한 역할을 합니다. “요트를 뭐라고 불러요…” 이 요트는 이름을 잘못 지었다.

– 블로그는 등록된 어린이가 해외에 갈 수 있는지 여부에 대해 논의했습니다.

- 그렇게 간단하지 않습니다. 예를 들어 영재 아동에게 급여가 지급된다면 일종의 의무가 있어야한다고 생각합니다. 당연히 제한이 있다면 생명이 아니라 우리 국민이 결국 농노가 아니기를 바랍니다. 그러나 당신의 나라를 위해 몇 년을 바치는 것은 현명합니다. 이것은 영재 학생들이 국가로부터 특별 장학금을 받는 많은 국가에서 이루어집니다.

– 프로젝트를 비판하는 사람들의 주장은 무엇입니까?

- 여러가지 반론이 있습니다.
첫 번째 이의 제기: 좋은 측정 도구가 없습니다. 그리고 그것은 사실입니다. 우리는 온도를 측정하는 온도계가 있지만 영재성을 측정하는 "오더미터"는 없습니다. 원칙적으로 심리학자는 좋은 도구가 없습니다. 인간은 어떤 기술적 장난감보다 훨씬 더 복잡합니다. 그러나 하나의 테스트 또는 방법을 신뢰하는 것이 아니라 테스트 및 방법의 "배터리"를 사용하는 특정 방법이 있습니다. 그리고 결과에 대한 일정한 합의가 있어야만 판단을 내릴 수 있습니다.
또한 현재 대부분의 경우 결과가 문화적 특성, 아동의 특정 지식의 양, 소위 자유 문화 테스트에 의존해서는 안되는 특수 지능 테스트가 사용됩니다. 그들은 언어와 자녀의 이전 교육에 의존하지 않습니다. 그런 테스트가 있습니까? 예. 가장 유명한 것 중 하나는 Raven 테스트입니다. 그것을 잘 수행하기 위해 특별한 지식이 필요하지 않으며 어떤 언어도 구사할 수 있습니다. 모든 아이들은 같은 상황에 처해 있습니다. Raven 테스트에는 여러 가지 변형이 있습니다. 우리가 사용하는 것은 매우 복잡하며 영재를 위한 것입니다. 시험을 많이 치지만 실전에서는 단 3명만이 전체 시험을 쉽고 즐겁게 마쳤다. 그들 중 한 명은 10학년이고 두 번째는 유명한 수학자입니다. 그리고 세 번째는 VMC 학부를 졸업하고 Google에서 일하도록 초대받은 청년입니다. 그가 테스트를 했을 때 그는 테스트가 얼마나 어려울 수 있는지 궁금했습니다. 순수한 논리인데 뭐가 그렇게 어려운가요? 어떤 사람이 그러한 테스트를 통과했다면 그는 특정한 면에서 재능이 있을 가능성이 높습니다.
그러나 시험 중 가장 중요한 것은 다릅니다. 모든 시험에는 분석을위한 "어깨"가 하나 뿐이며 긍정적입니다. 즉, 결과를 분석할 때 높게 나온 결과만 보면 된다. 아이가 시험을 잘 못 봤다면 아무 의미가 없습니다. 여기에서 우리는 절대적인 질문의 영역인 불확실성의 영역으로 들어갑니다. 그는 다른 유형의 지능을 가질 수 있습니다. 이 사람은 사회적으로 재능이 있습니까? 그러한 사람들은 사회에서 매우 필요합니다.
또는 예를 들어 배가 아파서 아이가 시험에 대처하지 못했을 수도 있습니다. 또는 그는 심리학자를 좋아하지 않았습니다. 우리는 그런 경우가있었습니다. 아이는 특히 재능이 있고 그와 함께 일한 심리학자는 분명히 그의 생각과 일치하지 않았습니다. 그 소년은 자랐고 심리학자에게 무례 할 수 없었기 때문에 바보 인 척하고 반대로 모든 작업을 완료했습니다. 그런 다음 그는 자신이 "고정"되었다고 설명했습니다. 그는 권리가 있으며 테스트 참여는 그의 선의입니다. 심리학자는 그 소년이 정신 지체자라고 판단했고 그는 현재 유명한 젊은 수학자 인 프랑스에서 일하고 있습니다. 영재 아동은 매우 복잡한 사람들입니다. 그들은 항상 선생님의 말을 듣지 않습니다. 그리고 훈련된 동물 같은 아이를 보면 “이제 우리에게 무엇을 보여줄 것인가? 우리를 놀라게 해줘." 그러면 아무 일도 일어나지 않을 것이다.
두 번째 반대: 아이들을 영재와 비영재로 나눈다면 그것은 "심리적 인종차별"일 것이다. 이것은 사회적 긴장으로 이어질 것입니다. 그러나 우리는 아이들을 영재와 비영재로 나누지 않습니다. 우리는 그들 중 하나는 재능이 있고 다른 하나는 불확실성의 영역에 빠졌다고 말할 뿐입니다. 우리는 재능이 드러나지 않은 아이를 재능이 없다고 생각할 수 없습니다.
모든 문제는 우리가 영재에 대해 이야기할 때 기본적으로 지적 영재에 대해 이야기하고 있다고 생각한다는 사실에 있습니다. 그렇지 않습니다. 심리학자는 이것에 대해 크고 명확하게 말해야 합니다. "테스트의 긍정적 어깨"와 다양한 유형의 지능, 그리고 영재를 식별할 때 결코 완전히 사라지지 않는 "불확실성 영역"에 대해 말입니다. 그리고 "등록"과 같은 끔찍한 단어가 없을 것이고 "심리적 인종 차별"도 없을 것입니다.
세 번째 반대는 많은 부패가 있을 것이라는 점입니다. 당연히 많은 부모들은 자녀가 영재로 간주되기를 원할 것입니다. 그리고 이에 대한 혜택이나 특별 장학금이 있다면 처음에는 부패가 불가피합니다. 그리고 그녀는 완전히 사라진다.
사실 법안에는 영재를 식별하는 목적이 무엇인지 명시되어 있지 않습니다. 이 오류는 "레지스트리"라는 단어를 사용하는 것보다 더 심각합니다. 영재는 이것에 대해 식별되지 않고 장학금을 제공하고 언론에서 영광을 얻습니다. 영재에게는 명성이 좋지만 그의 야망 수준이 높아집니다. 러시아에서 "야망"이라는 단어는 부정적인 의미를 가지고 있지만 훌륭합니다. 사람이 자신을 증명하고 싶어하고 높은 수준의 야망을 가지고 있음을 의미합니다.
그럼 왜 영재를 공개합니까? 그들의 재능에 맞는 훈련을 제공합니다. 이것은 어렵다는 것을 의미하며 높은 지적 및 의지적 긴장이 필요합니다. 그러한 노력 없이는 영재아는 "강한 의지의 근육"을 갖지 못할 것입니다. 학교에서 영재 아동의 주요 문제는 무엇입니까? 몇 가지 실패. 4학년이 되면 너무 쉽고 지루해지며 장애물을 극복하는 방법을 모릅니다. 영재 아동에게는 개별적이고 보다 복잡한 학습의 기회가 주어져야 합니다. 실시간일 수도 있고 원격일 수도 있습니다.
영재 학생은 어려움에 익숙해지고 때로는 모든 것이 한 번에 해결되지 않으며 걱정할 것이 없다는 것을 알기 위해 실패가 필요합니다. 모든 부패가 끝나는 곳입니다! 당신이 당신의 아이를 영재로 밀어붙였고, 그 결과 최고의 수학자들이 그 아이에게 어려운 문제를 준다고 합시다. 나는 학교 중 한 곳에서 수학자들이 어떻게 가르치는지 봅니다. 그들의 과제를 이해할 수도 없습니다. 영재에게 제공되는 것은 평범한 아이의 이익이 아닙니다. 이 아이에게서 일곱 가지 피부를 벗겨내는 것은 어렵고 책임감있는 교육이자 미국 최고의 교사입니다. 그러면 그렇게 해. 사실, 큰 배는 큰 항해를 하고 있다고 위로로 말할 친절한 심리학자가 있을 것입니다.

– 학교는 영재 아동을 가르칠 준비가 되어 있습니까?

심각한 문제를 제기하셨습니다. 예를 들어 수학과 같은 일부 과목에서는 매우 좋은 교육을 받았습니다. 문학에는 더 복잡한 프로그램이 있습니다. 그리고 일부 과목에는 그러한 프로그램이 없습니다. 어떤 경우에는 훌륭한 일을 하는 교사들이 있지만 그들의 작업을 다른 교사들이 사용할 커리큘럼으로 만드는 것은 또 다른 도전이며 힘든 일입니다. 혼합 학습은 활발히 발전하고 있으며 교육에 대한 개별 접근 방식을 포함합니다.

사람들은 학생 분리를 두려워합니까?

- 나 자신이 두렵다. 설명이 필요합니다. 사람이 100 미터 경주를 가장 잘 뛰지 않았다는 사실이 그가 다른 문제에서 "단거리 선수가 아님"을 의미하지는 않습니다. 높은 수준의 올림픽은 백 미터입니다. 그것을 실행하지 않은 사람-불확실한 영역에 빠집니다.
한때 언어 발달이 지연된 소년이 독일에 살았는데 그는 매우 느 렸습니다. 학교에서 그 소년은 제대로 공부하지 못했고 언어는 그에게 전혀 주어지지 않았습니다. 수학 선생님만이 아이가 생각하고 있다는 것을 알아차렸지만, 소년은 이 학교를 떠나야 했습니다. 더 나쁘다. 취리히에서 그는 처음으로 Higher Polytechnic School (우리 말로는 대학)에 입학하지 않았고 졸업 후 특허청에 거의 고용되지 않았습니다. 평범한 남자, 뛰어난 것은 없습니다. 사실, 여기에 심리학자가 있었다면 평범한 나침반이 소년에게 가장 밝은 인상이 된 것을 알았을 것입니다. 며칠 동안 그는 그를 보았을 때 진정할 수 없었습니다. 실제로 기적입니다. 어떻게 돌려도 화살표는 여전히 북쪽을 가리킵니다. 나는 문제가 무엇인지 이해하려고 그와 함께 달렸습니다. 훗날 그가 세계적으로 유명한 과학자가 되었을 때, 그는 이 에피소드로 자서전을 시작했습니다. 아인슈타인입니다.
그리고 그러한 천재는 하나도 없었습니다. 나는 눈에 띄는 게 하나도 나오지 않는 괴짜들을 너무 많이 봐왔다. 예를 들어 Darwin은 달리기를 좋아했지만 책은 좋아하지 않았습니다. 그들은 아무 일도 일어나지 않을 것이라고 말했습니다. Brodsky는 학교에서 잘 공부하지 않았고 2 학년을 떠났습니다. 문학 수업, 우울. 그는 일어나서 수업 중간에 나간다. 그리고 그는 학교로 돌아가지 않습니다. 그의 부모는 그를 일하러 보냈습니다. 그들은 나를 아무데도 데려 가지 않았고 질서 정연한 사람으로 영안실에갔습니다. 그는 다시는 공부하지 않았습니다.

“그는 인생에서 배웠습니다.

– 네, 저는 공부하는 것을 좋아했습니다. 일반적으로 그는 매우 유능했습니다. 이민자 중 가장 먼저 면허를 취득한 그는 자동차를 좋아했습니다. 그는 빨리 영어를 마스터했고 그 안에 시를 썼습니다. 심리학자는 확실히 젊은 Brodsky의 재능을 보았을 것이며 올림픽에서 그러한 아이는 Onegin이 여분의 사람이라는 것을 부지런히 증명하지 않을 것입니다. 특히 올림피아드에서 영재가 항상 승리하는 것은 아니므로 많은 것을 알아야합니다. Edison이 어떻게 조수를 찾고 있었는지에 대한 이야기가 있으며 모든 후보자는 뉴욕에서 시카고까지 몇 마일, 알루미늄 또는 가스의 열용량이 얼마인지에 대한 질문에 답하도록 요청 받았습니다. 이 질문을 본 아인슈타인은 자신이 그러한 선택을 통과하지 못했을 것이라고 말했습니다 ...

- 법안이 통과되면 얼마나 많은 영재 아동을 식별할 수 있습니까?

- 영재성의 식별 자체는 관습적인 성격을 가지고 있습니다. 그런 궤변이 있습니다 : 10 개의 돌-이미 무리입니까, 아직입니까? 심리학자들은 전통적으로 영재성이 시작되는 분포에 대해 그 점을 알아냈습니다. 오른쪽 가장자리가 정규 분포라고 상상해보십시오. 심리학자들은 영재성이 95번째 백분위수에서 시작한다고 결정했습니다. 영재는 100명 중 5명만이 할 수 있는 일을 해야 합니다. 이것은 슈퍼 영재가 아니라 이미 높은 영재입니다.

이 프로젝트를 구현하는 것이 어떻게 제안됩니까?

-법안에는 이행에 대한 단어가 하나도 없습니다. 나는 영재 등록부에 있는 아이는 그의 영재성에 비례하여 더 힘든 삶을 살아야 한다고 주장할 것입니다. 공개 자체는 필요하지 않습니다.

-아마도 이것이 법안에 대한 부정적인 리뷰가 너무 많은 또 다른 이유 일 것입니다. 목표의 이름이 명확하지 않습니까?

- 맞는 것 같아요. 결의안에 반대하는 사람들이 등록부에 포함된 학생을 기다리고 있는 것을 이해한다면 많은 질문이 제거될 것입니다.

-영재 아동이 학교에서 자신을 발견하는 조건에 대한 논의로 돌아가서 교사에게이 아동을 "보도록"가르쳐야합니까?

- 필요할 뿐만 아니라 이제는 교사의 의무 중 하나입니다. 일부 어린이의 경우 훈련 결과만으로 영재성을 식별할 수 없습니다. 재능은 재능과 동기로 구성됩니다. 아이는 공부를 아주 잘 못하지만 하루 종일 책을 읽거나 무언가를 만듭니다. 이미 4학년이 된 한 소년은 망원경을 들여다보기 위해 끊임없이 천문계로 달려갔다. 그리고 그것은 볼 필요가 있습니다. 그리고 교사는 "글쎄요, 그는 천문대로 달려가는 것을 좋아하지만 제 수업에서 그는 멍청이가있는 멍청이입니다. "라고 말할 수 있습니다. 아이가 재능이 많을수록 이상하게도 그를 보는 것이 더 어렵습니다. 영재 아이가 수업에 훌륭하게 대답하고 1 학년 때 백 명의 성인처럼 읽습니다. 그리고 더 창의적이고 비표준 ... 그의 재능을 식별하려면 교사가 특별히 준비해야합니다.

-즉, 기존 시스템에 맞지 않는 아이들과 체계적으로 작업하도록 법안이 제안하는 것입니까?

- 영재 아동과 함께 일하는 방법에 관한 이 법안은 아무 말도 하지 않습니다. 영재는 다른 사람들의 관심과 관심이 필요합니다. 칭찬이 아니라 사랑과 엄격함. 호손 효과를 아시나요? 재능 있는 사람들이 그들의 성공과 실패를 보고 축하받는 것이 중요합니다.

– 해외에서 영재 아동과 어떻게 협력합니까?

- 다르게. 유럽은 또한 "심리적 인종 차별"을 두려워합니다. 일부 국가에서는 모든 어린이가 평등하기 때문에 "영재"라는 단어를 발음하지 않습니다. 그들은 미국과 중국의 인재들과 가장 잘 어울리지만 이것은 우리에게 전혀 적합하지 않습니다. 중국인들은 매우 야심차고 그들의 나라를 가장 부유하게 만들고 싶어하며 지금까지 성공하고 있습니다. 400명의 평행선은 8개 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹이 가장 강하고 여덟 번째 그룹이 가장 약합니다. 학생들 사이의 긴장이 가장 강합니다. 매년 소위 등급별 정렬. 학생이 순위가 상승하면 더 강한 그룹으로 이동합니다. 등급에서 지면 약한 그룹으로 이동합니다. 그리고 가장 약한 여덟 번째 그룹에서 추방됩니다. 누가 그런 사람들이 필요합니까? 우리는 이것을 러시아에서 반복하려고 시도했지만 이를 위해 아이들은 경쟁해야합니다. 우리 학생들은 더 나은 결과를 보여주었기 때문에 다른 반으로 옮기고 싶어하지 않았습니다. 우정이 더 중요하다는 것이 밝혀졌습니다. 이것이 우리의 문화 코드입니다. 그러나 러시아에는 창의적인 사람들이 많고 창의성이 높습니다. 단편적으로 많은 국가에서 흥미로운 일이 진행되고 있습니다. 영국에서는 무언가를 빌릴 수 있고 미국, 캘리포니아에는 영재 학교와 싱가포르에 여러 학교가 있습니다. 창의성 지수가 높은 러시아에는 창의적인 사람들이 많다. 그리고 우리는 한때 세계 최고의 수학 교육을 받았습니다. 예를 들어 미국이나 유럽보다 여전히 낫습니다.

고용주는 재능 있는 사람을 고용하는 데 관심이 있습니까?

- 자녀의 진로 선택을 돕기 위해서는 영재를 파악하는 것도 필요하다. 일부 회사는 순종적이고 책임감 있는 수행자에게 관심이 있습니다. 왜 그들은 재능있는 직원이 필요합니까? 그들은 사회화에 문제가 있을 수 있고, 상사와 잘 소통하지 않을 수도 있습니다. 그런 사람은 자신이 재능이 있다고 얼굴에 말하지 않지만 어려운 성격이 즉시 보입니다. 그러한 경우 코치가 도움이 될 것입니다. 그러나 이것은 복잡한 문제이며 아직 해결하려면 멀었습니다.

- 말씀해주셔서 감사합니다!

대화는 2015년 8월 31일에 진행되었습니다. 포털사이트 판에서

Anna Shvedovskaya와 Maria Samuleeva의 인터뷰

사진: mozgovoyshturm.ru