אחו פרחים פאנל. עבודה קולקטיבית "אחו פרחים. מטרת השימוש בלוח המגע

טטיאנה איגושינה

זהו עזר דידקטי רב תכליתי, שמומלץ להשתמש בו לפיתוח יכולות חושיות של ילדים בני 2-4 בפעילות חינוכית ישירה, כמו גם בפעילויות עצמאיות של ילדים. באמצעות סדרת משחקים, הילדים מפתחים את מיומנויות סיווג וסדר חפצים לפי צבע, גודל, התמצאות במרחב, כמות וספירה.

התפתחות חושית(בלטינית sunser - תחושה) היא פיתוח של תפיסות, רעיונות לגבי אובייקטים, תופעות ואובייקטים של העולם הסובב.

ישנן חמש מערכות חושיות שדרכן האדם חווה את העולם: ראייה, שמיעה, מגע, ריח, טעם.

חשיבות מיוחדת כיום היא נושא התפתחות הגיל הרך. הפעילות העיקרית של ילדים בגיל הגן היסודי היא משחק, שבמהלכו מתפתחים תשומת הלב, הזיכרון, הדמיון, החשיבה, המשמעת, המיומנות, המוטוריקה העדינה וכו'. N.M. Shchelovanov, A.V. Zaporozhets, L.A. Venger, A.M. Fonarev, S.L. נובוסלובה: ילד נולד עם איברי חישה מפותחים יחסית, אך הוא אינו מסוגל לתפוס את האובייקטים סביבו בשלמותם.

חשיבות ההתפתחות החושית של הילד לחייו העתידיים מעמידה את התיאוריה והפרקטיקה של החינוך לגיל הרך עם המשימה של פיתוח ויישום האמצעים והשיטות היעילים ביותר לחינוך חושי בגן. הכיוון העיקרי של החינוך החושי צריך להיות, על פי L.A. Wenger, בהצטיידות של הילד בתרבות חושית. בחייו, ילד פוגש מגוון צורות ותכונות אחרות של חפצים, בפרט צעצועים וחפצי בית. כל ילד, גם ללא חינוך ממוקד, קולט את כל זה בצורה כזו או אחרת. אבל אם ההטמעה מתרחשת באופן ספונטני, ללא הדרכה פדגוגית סבירה של מבוגרים, היא מתבררת לרוב כשטחית ולא שלמה. זה המקום שבו החינוך החושי בא להצלה - היכרות עקבית ושיטתית של הילד עם התרבות החושית של האנושות.

ילדים בשנה השנייה או השלישית לחייהם צריכים לזהות צבע, צורה וגודל כמאפיינים העיקריים של חפצים, לצבור רעיונות לגבי הזנים העיקריים של צבע וצורה והקשר בין שני חפצים בגודלם.

בשנה השנייה או השלישית לחיים, על הילדים ללמוד לזהות צבע, צורה וגודל כמאפיינים מיוחדים של חפצים, לצבור רעיונות לגבי הזנים העיקריים של צבע וצורה ולגבי הקשר בין שני עצמים בגודלם.

החל מהשנה הרביעית לחיים, ילדים יוצרים סטנדרטים תחושתיים: רעיונות יציבים לגבי צבע, צורות גיאומטריות ויחסים בגודל בין מספר עצמים, המעוגנים בדיבור.

במקביל להיווצרות הסטנדרטים, יש צורך ללמד ילדים כיצד לבחון חפצים: קיבוץ אותם לפי צבע וצורה סביב דוגמאות סטנדרטיות, בדיקה ותיאור רצף של הצורה וביצוע פעולות ויזואליות מורכבות יותר ויותר.

חינוך חושי, שמטרתו לפתח תפיסה מלאה של המציאות הסובבת, משמש בסיס להכרת העולם, שהשלב הראשון בו הוא התנסות חושית. הצלחת החינוך הנפשי, הפיזי והאסתטי תלויה במידה רבה ברמת ההתפתחות החושית של הילדים, כלומר באיזו צורה מושלמת הילד שומע, רואה ונוגע בסביבה.

התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך מגדיר את המשימות של התפתחות קוגניטיבית:

פיתוח תחומי עניין של ילדים, סקרנות ומוטיבציה קוגניטיבית;

היווצרות פעולות קוגניטיביות, היווצרות תודעה;

פיתוח דמיון ופעילות יצירתית וכו'.

בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך, מוקד תשומת הלב שלנו הוא הכוונה של התהליך החינוכי לעבר היכולות הקוגניטיביות של ילד בגיל הגן ויישומה. יש צורך לארגן את האינטראקציה עם הילד בצורה כזו שתכוון לפיתוח עניין קוגניטיבי, עצמאות קוגניטיבית ויוזמה.

מדריך דידקטי "גלייד פרחים"עומד בדרישות אלו ומתאים לגיל הגן היסודי של ילדים. ניתן להשתמש הן בצורת תת קבוצה (עד 4 אנשים) והן בצורה פרטנית.

התפתחות קוגניטיבית, בהתאם למינוי המוצהר, מניחה את הפעילות הקוגניטיבית של ילד בגיל הגן. ועל מנת לתמוך בפעילות קוגניטיבית, יש צורך להסתמך על העניין הקוגניטיבי של הילדים. עניין קוגניטיבי הוא התמקדות סלקטיבית בידע של אובייקטים, תופעות, אירועים של העולם הסובב, הפעלת התהליכים הנפשיים והפעילויות של האדם, היכולות הקוגניטיביות שלו.

מטרת השימוש בלוח המגע:

היווצרות תרבות חושית בילדים בגיל הגן היסודי.

סוג הפעילות המוביל והבסיס להתפתחותו של ילד מתחת לגיל 3 שנים הוא משחק מבוסס אובייקטים. עם ילדים בגיל זה נערכים משחקים ופעילויות בהם הטמעת כל חומר מתרחשת מבלי שהילדים שמים לב אליהם, בפעילויות מעשיות. כתוצאה מכך, העיקר בגיל זה הוא העשרת החוויה החושית הנחוצה לתפיסה מלאה של העולם הסובב, וקודם כל, חידוש רעיונות לגבי תכונותיהם של חפצים: צבעם, צורתם, גודלם של העצמים הסובבים, מיקום בחלל וכו'.

לכן, בעת ארגון אינטראקציה עם ילדים באמצעות המדריך הדידקטי "גלידת פרחים", שמתי ו אני פותר את הבעיות הבאות:

ליצור תנאים להעשרת וצבירת החוויה החושית של הילדים במהלך פעילויות משחק מבוססות חפצים באמצעות משחקים עם חומר דידקטי;

לפתח יכולת ניווט בין המאפיינים השונים של אובייקטים (צבע, גודל, צורה, כמות).

לטפח תכונות אופי רצוניות ראשוניות בתהליך של שליטה בפעולות תכליתיות עם אובייקטים (היכולת לא להיות מוסחת מהמשימה שעל הפרק, להביא אותה להשלמתה, לשאוף להשיג תוצאה חיובית וכו');

להעשיר את הסביבה המקצועית-התפתחותית של הקבוצה במדריך דידקטי על התפתחות חושית של ילדים.

חומרים נחוצים:

בקבוקי פלסטיק (גזור פרחים);

פקקים לבקבוקים בגדלים אחרים (אנו מספקים מערכת בחירה לילד);

צבע של צבעים שונים: צהוב, אדום, כחול, ירוק, כתום, לבן;

יריעת דיקט או סיבית ("פוליאנה");

מהדק רהיטים עם סיכות (אנו מצמידים פרחים לגיליון דיקט צבוע);

דבק אוניברסלי ופינות דקורטיביות (עיצוב סביב ההיקף של "גלייד");

מיכל (סל) עבור מכסי הליבה הנותרים.

תוצאות צפויות:

חינוכי:

לפתח עניין של ילדים במשחקים חינוכיים;

להחדיר בילדים רצון לעסוק.

לטפח עצמאות ויוזמה אצל ילדים.

חינוכי:

למדו את הילדים לתפוס ולדמיין חפצים ותופעות, לנתח אותם, להשוות ביניהם לפי צבע, צורה, גודל וכמות, להכליל באמצעות משחקים דידקטיים.

חינוכי:

לפתח בילדים את היכולת לקבוע את התכונות והמאפיינים של החפצים המרכיבים את "אחו הפרחים".

לפתח אצל ילדים את היכולת להשתמש בסטנדרטים תחושתיים ובשיטות לבחינת חפצים;

לפתח תשומת לב והתמדה אצל ילדים.

אפשרויות שימוש בעזר ההוראה:

משחקים דידקטיים לפיתוח תחושות מישוש, לאיחוד מושגי גודל, צבע וכמות:

1. "אחו פרחים". הילדים מוזמנים להכיר את הקרחת, להסתכל על הפרחים, לגעת בהם בידיים, לסובב את הליבות - את כובעי הפרחים, לקחת כובע ליבה אחר שהם אוהבים מהסל (המיכל) ולקשט בו את הפרח ( הילד בוחר את הבחירה שלו, מבחין המורה).

2. "זהה במגע" (מצא כובעים ופרחים הנבדלים במאפיין אחד: יותר - פחות).

3. "מצא זוג" (הילד מתבקש לגעת ולמצוא חזותית זוגות של חפצים זהים לפי צבע וגודל).

4. "איזה דמות היא המוזרה?" (הגדרה של דמות נוספת בשורה של ארבעה מכסי ליבה, מציע להסביר את עקרון ההדרה).

5. "ספלים רב צבעוניים" (הציעו לחבר את מכסי הספל לפרח מתאים).

6. "איזה צבע?" (חלקו את מכסי הליבה מהסל לפי צבע בהתאם לצבע הפרחים והצמידו את המכסים התואמים לפרח) - משימה מסובכת.

7. משחק "מצא את פרח הפרפר שלך" (עם חומר נוסף): ילדים לומדים לקבוע את שמם של פרחים שונים; עבודה על היכולת להבדיל בין צבעים שונים על סמך תחושות חזותיות, כלומר לפתח תפיסה חזותית).

8. משחק "סופרים ביחד":

איך ללמד ילד לספור? הדרך הקלה ביותר היא לספור את כל מה שאתה רואה. אבל חשוב מאוד שהילד לא ישתעמם. במקרה שלנו, יחד עם הילדים אנו סופרים את מספר הפרחים באחו. לאחר מכן, לאחר שליטה בספירה, אתה יכול לספור את מספר הפרחים בצבע מסוים. לדוגמה, המורה ירוק, והילד אדום. ילדים מאוד אוהבים חרוזים שונים, אז אתה יכול ללוות אותם במילים הבאות:

"אחת שתיים שלוש ארבע חמש!

אדום כחול,

צהוב ולבן.

אחת שתיים שלוש ארבע חמש!

נאסוף פרחים (ילדים מברגים את הכובעים המתאימים לצבע הפרח).

אנחנו נקשט אותם!

שימו לבבות!

אם מגבילים את עצמנו לרשימה זו של משחקים דידקטיים, חשוב לציין שכל משחק מספק תרגילים שימושיים להתפתחות הנפשית של ילדים ולגידולם. תפקידם של משחקים דידקטיים בחינוך החושי הוא גדול מאוד. משחק דידקטי עוזר לילד ללמוד כיצד פועל העולם סביבו ולהרחיב את האופקים שלו. משחקים דידקטיים ממלאים פונקציה - שליטה על מצב ההתפתחות החושית של ילדים.

לפיכך, אנו יכולים לומר בביטחון שהצורה המובילה של חינוך חושי היא משחקים דידקטיים. רק עם מערכת מסוימת של ניהול משחקים דידקטיים ניתן להגיע להתפתחות חושית. תהליך השימוש במדריך דידקטי זה מתרחש בפעילויות משותפות עם ילדים, אך גם מעורר את התלמידים לפעול באופן עצמאי (המורה מסבירה את כללי המשחק ותרגילים, עוזרת לילד לשמוע ולהבין את הפעולות הנדרשות, ואז הילד ממשיך במשחק באופן עצמאי, מפתחת דמיון ודיבור, מוטוריקה עדינה ועצמאות נתמכת ביוזמה של ילדים וניתן תמיד לשנות ולהשלים את כללי המשחק.

אלנה צ'רביקובה

בגן שלנו אנחנו מכינים תערוכת רישומים בנושא קיץ. יש לי בנים בני 4-5 בקבוצה שלי והחלטתי לעשות את זה איתם עבודת צוותבמדיה מעורבת « קרחת פרחים» .

מטרות:

1. למדו את הילדים טכניקות עבודה עם מפיות(מתקמטים לגוש הדוק, למד כיצד להכין אפליקציה על ידי הדבקת גושים.

2. המשך ללמוד כיצד ליצור קומפוזיציה יפה.

3. עודדו יוזמה יצירתית של ילדים.

4. תקן את השמות והמראה של השדות צבעים: קמומיל, פעמון, אמנון, פרג.

5. לחזק קשרים ידידותיים בין ילדים, להראות את היתרונות עבודת צוות, לטפח תחושה של עזרה הדדית.

6. לחזק את השרירים הקטנים של הידיים, להתאמן בחלוקה נכונה של עומס השרירים.

7. לטפח התמדה ודיוק.

חתכתי את זה בעצמי צִבעוֹנִימפיות לריבועים, והילדים גלגלו אותן בשקידה לגושים. עשינו את זה גם בקבוצה וגם בהליכה...

בוצע ציור בעיפרון על גיליון נייר ווטמן ורקע בהיר הוחל באמצעות מברשת שיניים וצבע.

והעבודה המאומצת התחילה עבודת הדבקה...

זה מה שנכנסנו בסוף:

שלנו לכל החבר'ה אחו פרחיםאהבתי מאוד ועכשיו הם מחכים לפתיחת התערוכה ולהערכת ההורים.

פאנל עשוי בד וחוט "אחו פורח". כיתת אמן עם תמונות שלב אחר שלב

אורחת קסניה אלכסנדרובנה, מורה לחינוך גופני, מוסד חינוכי עירוני "בית ספר מס' 53", כפר אוקטיאברסקי, מחוז ליוברטסי, אזור מוסקבה.

יַעַד:
- פיתוח יכולות יצירתיות, דמיון, טעם.
משימות:
- לפתח יכולות יצירתיות;
- לטפח סבלנות ודיוק;
- יוצרים טעם אסתטי.
מַטָרָה:
כיתת אמן זו מיועדת לילדים בכיתות ה'-ח', מורים, הורים ואנשי יצירה. פאנל זה יהיה קישוט פנים נפלא ומתנה טובה לכל אירוע.
חומרים נחוצים:
- מכונת תפירה
- חוט (בצבעים שונים)
- בד (בצבעים שונים)
- מסגרת מכוסה ביוטה
- נר
- דבק רגע
- מספריים
- עיפרון
- תבניות מס' 1, מס' 2
- כפתורים
- חוט ומחט

התקדמות:
לוּחַ (פנאו צרפתי מפאנוס הלטינית - חתיכת בד)- יצירה ציורית בעלת אופי דקורטיבי, שנועדה בדרך כלל למלא לצמיתות חלקים מסוימים של הקיר (פאנל קיר).
1) על מנת לקבל פאנל בהיר ומעניין, עלינו להכין פרטים וקישוטים בודדים. ראשית, גזרנו מספר עיגולים מבדים שונים בגדלים שונים (תבנית מס' 1).

2) לאחר מכן אנו שורפים את קצוות הבד על להבת נר כך שהקצוות יהפכו לגליים.

3) אספו את כל העיגולים מהגדול לקטן ביותר.

תפרו אותו יחד.

הוסף כפתור. הכנת הפרחים מוכנה.

4) עכשיו אנחנו צריכים דשא. אנחנו נכין אותו מבד. תצטרך מכונת תפירה. על הבד אנו מציירים להבי דשא בגדלים שונים ועוקבים אחר קו הציור עם תפר זיגזג.

לאחר מכן גזרנו את החלקים המוגמרים לאורך קצה התפר. זה מה שאנחנו צריכים לקבל. ככל שצבע הבד מגוון יותר, כך התמונה המוגמרת תהיה בהירה יותר.

5) כבר יש לנו את רוב החסר מוכנים, ולכן, אתה יכול לנסות לפרוס את הציור שהתקבל על נייר לבן. כך יהיה ברור ונראה מה חסר לפאנל שלנו.

6) אנחנו מתחילים להרכיב את התמונה שלנו. באמצעות דבק מומנט אנו מדביקים חוט בגוונים וצורות שונות לבסיס היוטה.

7) לאחר מכן אנו תופרים את להבי הדשא המוגמרים עם תפרים גדולים באמצע. צבע החוט עשוי להשתנות.

8) לאחר מכן, ניתן להדביק חוט נוסף במספר מקומות (מקומות ריקים ייראו). אנו מפיצים את הפרחים על פני כל פני הלוח ותופרים אותם.

אתה יכול גם פשוט להצמיד אותם עם מחטים ולשנות את מיקומם מעת לעת.

אפשר להוסיף עוד פרחים ללא עלווה. זה נראה אפילו יותר חריג ככה.

או שאתה יכול לעשות פרחים בצורת אחרת. בשביל זה תצטרך תבנית מס' 2. אנו מעבירים את פרטי התבנית על גבי הבד.

תופרים את קצוות הפרח באמצעות מכונה בעזרת תפר זיגזג וחותכים לאורך הקצה. אנו שורפים את אמצע העיגולים עם נרות ואוספים אותם לפרח קטן.

ניתן להוסיף פרח כזה לפאנל שלנו...

, בית ספר יסודי

פֶּרֶק:נייר פלסטיק.

צורת עבודה:הפקת עבודה יצירתית קולקטיבית.

מטרת השיעור:לגבש מיומנויות ויכולות בעבודה עם נייר; ללמוד לעבוד באופן עצמאי בקבוצות; לטפח אהבה לטבע המקומי; לפתח התבוננות ועניין בעולם הסובב אותך.

התקדמות הכיתה

1. רגע ארגוני

ארגון מקום העבודה.

2. הגדרת יעדים ויעדים לשיעור

- היי ח'ברה!
בשיעורים קודמים למדנו איך לעבוד עם רצועות נייר: להכין נייר לעבודה, לגזור רצועות מנייר, לבחור את רוחב ואורך הרצועה, לחבר חלקי נייר בדבק.
היום נעבוד יחד בפאנל "אחו הפרחים". לשם כך, נחלק ל-3 קבוצות וניצור מספר כרי פרחים. בסוף השיעור נקבע איזו קבוצה יצרה את אחו הפרחים הטוב ביותר.

3. חלק מבוא של השיעור

יש הרבה מאוד פרחים בעולם. לכל פרח יש ארומה ייחודית משלו, צורה מיוחדת משלו, סט צבעים משלו. פרחים מקשטים את חיינו, אנו מעריצים את היופי שלהם.
יש שירים ושירים על פרחים.
בואו נראה אילו פרחים נוכל למצוא באחו פורח.

(הַצָגָה .שקופית 1)

"שֵׁן הַאֲרִי"

השמש ירדה
קרן הזהב.
שן הארי גדל
הראשון צעיר.
יש לו נפלא
צבע זהוב
מהשמש הגדולה
דיוקן קטן.

שקופית 2. "פַּעֲמוֹן"

על מה הפעמון?
צלצול באחו?
השב על זה
אני לא יכול לעזור לך.
אבל לדעתי זה:
זה יצלצל בבוקר
והם שומעים את הפרחים -
הגיע הזמן להתעורר

שקופית 3 . "דְגָנִיָה"

ליד הדאצ'ה, על הרחבה,
בעיקול הנהר
מפוזרים בשדה החווה הקיבוצית
פרחים כחולים.
הכנתי מהם זר פרחים,
כמו שירים מקווים כחולים,
רקדתי בו בלט.

שקופית 4. "קמומיל"

אתה יוצא לטייל בשטח -
אתה יכול לפגוש אותי.
עלי הכותרת שלי כל כך רכים
כל כך דק ולבן כשלג,
האמצע צהוב
נראה כמו כובע אופנתי.
כדי לא לקלקל את היופי,
כולם צריכים לדאוג לפרחים!

נקשט את קרחת היער שלנו בחינניות לבנות כשלג.

4. חלק מעשי בשיעור

כדי להכין קמומיל נצטרך:

- נייר לבן, צהוב וירוק;
- מספריים
- דבק סטיק;

אמצעי בטיחות בעבודה עם מספריים ודבק.

אל תשחק עם מספריים, אל תביא אותם לפנים שלך.
העבר את המספריים בכיוון הטבעת קדימה.
השתמש בדבק ומספריים רק למטרה המיועדת להם.

טכנולוגיית קמומיל.

1. גזרו רצועות נייר לבן לעלי הכותרת - 8 חתיכות (רוחב - 1 ס"מ, אורך - 10 ס"מ)
2. גוזרים עיגול 1 לליבת פרח צהוב - קוטר - 2 ס"מ.
3. לוקחים רצועה של 3/10 ס"מ של צבע ירוק, מקפלים לשניים וחותכים עלה לקמומיל.

5. דקת חינוך גופני

צופה בסרטון "פרחים"

פאנל עשוי בד וחוט "אחו פורח". כיתת אמן עם תמונות שלב אחר שלב