דינמיקה של התפתחות של ילדים בגיל הרך. כרטיס אישי לרישום דינמיקה של התפתחות הילד (מקיף) המלצות למבנה מסלול אישי לליווי ילד עם פיגור שכלי בגיל הגן המבוגר טיפול בילדים

אם הפדגוגיה רוצה לחנך אדם מכל הבחינות,

אז היא חייבת קודם כל להכיר אותו מכל הבחינות...

- קונסטנטין אושינסקי

ניטור- ניטור מתמיד של כל תהליכים כדי להעריך את מצבם ותחזיות ההתפתחות שלהם.

מטרת הניטור:איסוף נתונים על ההתפתחות האישית של ילד בגיל הרך בשלבי גיל שונים, ולאחר מכן קביעה אובייקטיבית של הנתיב האישי של ההתפתחות הטובה ביותר של הילד. (אסמולוב "... כדי לתעד את רמת ההתפתחות של הילד, כך שמורות המוסדות לגיל הרך וההורים יבינו כיצד לעבוד איתם הלאה.")

צורות ניטור (שיטות):

ניטור ילדים,

הערכות מומחים,

שיטות מוכוונות קריטריונים מסוג שאינו מבחן,

בדיקה מבוססת קריטריונים (במצבים שנויים במחלוקת, באישור הורים ונציגים משפטיים).

תְקוּפָתִיוּת: 2 פעמים בשנה.

מֶשֶׁך:שבוע 1.

כרטיס אישי

ניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הגן

מפה אינדיבידואלית של הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הגן מייצגת מידע על תחומי התפתחות שונים של ילד בגיל הרך ויוצרת תמונה הוליסטית של האינדיבידואליות שלו. ניתוח המידע יאפשר לקבוע בצורה מדויקת יותר את מסלול החינוך העתידי של הילד, לפתח נטיות ויכולות טבעיות ולמנוע מיידית בעיות אפשריות.

הכרטיס האישי מכיל מספר סעיפים, שכל אחד מהם ממולא על ידי מומחים מהמוסד לגיל הרך. תוצאות האבחון הפסיכולוגי והפדגוגי והבדיקה הרפואית מוזנות בכרטיס.

מבנה מעקב אחר הדינמיקה של התפתחות הילד

סעיף מס' 1: תרשים אישי לניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הגן על בסיס מחקר של התוויות רפואיות. יש להשלים על ידי איש מקצוע רפואי.

סעיף מס' 2: מפה פרטנית של ניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הגן על בסיס חקר תהליכים קוגניטיביים, תכונות רצוניות... למילוי על ידי פסיכולוג.

סעיף מס' 3: מפה פרטנית לניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הגן על בסיס חקר התפתחות הדיבור. יש להשלים על ידי קלינאי תקשורת.

סעיף מס' 4: מפה פרטנית לניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הגן על בסיס חקר תכונות אינטגרטיביות וחקר האפקטיביות של שליטה בתחומים חינוכיים. להשלמת המורה, מדריך חינוך גופני ומנהל מוזיקלי.

מסקנה: הכללה של נתוני ניטור, הנחיות לעבודה פרטנית

אגדה:

"+" מתאים לנורמת הגיל

אי התאמה "-" לנורמת הגיל

"+/-" נדרשת עבודה נוספת

"-/+" דורש תיקון משופר

המסקנות הצפויות:

1. הדינמיקה של התפתחות הילד תואמת את מדדי ההתפתחות של תקופת גיל נתונה

2. הדינמיקה של התפתחות הילד אינה תואמת מדדי התפתחות לתקופת גיל נתונה לפי המדדים הבאים ______________

________________________________________________________________

3. נדרשת עבודתם המיוחדת של המומחים הבאים: _______________________________________________________________________________________________

הורד:

תצוגה מקדימה:

כדי להשתמש בתצוגות מקדימות של מצגת, צור חשבון Google והיכנס אליו: https://accounts.google.com

כתוביות שקופיות:

מעקב אחר הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הגן מפת התפתחות אישית של מחוז מרכז MKDOU BGO לחינוך ילדים - גן ילדים מס' 19 מחנכות: Yuryeva E.A. דניסיוק ג.ס.

ניטור הוא התבוננות מתמדת בכל תהליכים כדי להעריך את מצבם ותחזיות ההתפתחות שלהם. מטרת הניטור: איסוף נתונים על ההתפתחות האישית של ילד בגיל הרך בשלבי גיל שונים, ולאחר מכן קביעה אובייקטיבית של הנתיב האישי להתפתחות המיטיבה ביותר של הילד. (אסמולוב "... לתעד את רמת ההתפתחות של הילד, כדי שמורות המוסדות לגיל הרך וההורים יבינו כיצד לעבוד איתם הלאה".) צורות ניטור (שיטות): תצפיות על הילד, שיחות, הערכות מומחים. , שיטות מוכוונות קריטריונים מסוג לא מבחן, בדיקה מבוססת קריטריונים (במצבים שנויים במחלוקת, באישור הורים ונציגים משפטיים). תדירות: 2 פעמים בשנה. משך: שבוע. אם הפדגוגיה רוצה לחנך אדם מכל הבחינות, אז היא חייבת קודם כל להכיר אותו מכל הבחינות... - קונסטנטין אושינסקי

מפה פרטנית של מעקב אחר הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הרך מפה אישית של דינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הרך מייצגת מידע על תחומי התפתחות שונים של ילד בגיל הרך ויוצרת תמונה הוליסטית של האינדיבידואליות שלו. ניתוח המידע יאפשר לקבוע בצורה מדויקת יותר את מסלול החינוך העתידי של הילד, לפתח נטיות ויכולות טבעיות ולמנוע מיידית בעיות אפשריות. הכרטיס האישי מכיל מספר סעיפים, שכל אחד מהם ממולא על ידי מומחים מהמוסד לגיל הרך. תוצאות האבחון הפסיכולוגי והפדגוגי והבדיקה הרפואית מוזנות בכרטיס.

מבנה ניטור הדינמיקה של התפתחות הילד סעיף מס' 1: מפה פרטנית של ניטור הדינמיקה של ההתפתחות האישית של ילד בגיל הרך על בסיס חקר התוויות רפואיות. יש להשלים על ידי איש מקצוע רפואי. סעיף מס' 2: מפה פרטנית של ניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הרך המבוססת על חקר תהליכים קוגניטיביים, איכויות רצוניות... יש להשלים על ידי פסיכולוג. סעיף מס' 3: מפה פרטנית לניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הגן על בסיס חקר התפתחות הדיבור. יש להשלים על ידי קלינאי תקשורת. סעיף מס' 4: מפה פרטנית לניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הגן על בסיס חקר תכונות אינטגרטיביות וחקר האפקטיביות של שליטה בתחומים חינוכיים. להשלמת המורה, מדריך חינוך גופני ומנהל מוזיקלי. מסקנה: הכללה של נתוני ניטור, הנחיות לעבודה פרטנית

סעיף מס' 4 כרטיס אישי לניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הגן (מורה)

מידע כללי על הילד שם הילד _________________________________________________________________ גיל בזמן המילוי (שנים, חודשים) ______________________________ קבוצה ___________________________________________________________ קבוצת בריאות __________________________________________________________________________ סוג ה-GNI ____________________________________________________________ מעמד סוציאלי של המשפחה _____________________________________________ מידע נוסף (נוכחות נכות, אבחון) ____________________________________________

בתהליך המעקב הפדגוגי קובע המחנך את פיתוח איכויות אינטגרטיביות לפי נורמת הגיל פיתוח איכויות אינטגרטיביות לפי נורמת הגיל הערכת יעילות השליטה בתחומי החינוך.

סעיף מס' 4 טבלה מס' 1 מפה פרטנית של ניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הרך המבוססת על חקר איכויות אינטגרטיביות תדירות תחילת שנה סוף שנה מפותח פיזית, לאחר שליטת הכישורים התרבותיים וההיגיינים הבסיסיים, נוצרו תכונות גופניות בסיסיות וצרכים לפעילות גופנית. מבצע באופן עצמאי נהלי היגיינה מותאמים לגיל ומקפיד על כללים בסיסיים של אורח חיים בריא. סקרן, פעיל מתעניין בדברים חדשים, לא ידועים בעולם הסובב (עולם החפצים והדברים, עולם היחסים והעולם הפנימי של האדם). שואל שאלות למבוגר, אוהב להתנסות, מסוגל לפעול באופן עצמאי (בחיי היום-יום, פעילויות לילדים מסוגים שונים). במקרים של קושי, פנה לעזרה ממבוגר. לוקח חלק תוסס ומתעניין בתהליך החינוכי. מגיב רגשית מגיב לרגשות של אהובים וחברים. מזדהה עם הדמויות של אגדות, סיפורים, סיפורים. מגיב רגשית ליצירות אמנות, מוזיקה ואמנות, ולעולם הטבע

תכונות אינטגרטיביות תדירות תחילת שנה סוף שנה מסוגל לנהל את התנהגותו ולתכנן את מעשיו על בסיס רעיונות ערכיים ראשוניים, שמירה על נורמות וכללי התנהגות בסיסיים מקובלים. ההתנהגות נקבעת בעיקר על פי רצונות וצרכים רגעיים, ועל פי דרישות. ממבוגרים ורעיונות ערכיים ראשוניים על "מה טוב ומה רע". מסוגל לתכנן את פעולותיו במטרה להשיג מטרה מסוימת. עומד בכללי ההתנהגות ברחוב (כללי הכביש), במקומות ציבוריים (תחבורה, חנויות, מרפאות, תיאטראות וכו'). מסוגל לפתור משימות אינטלקטואליות ואישיות (בעיות) המתאימות לגיל יכול ליישם ידע ושיטות פעילות שנרכשו באופן עצמאי כדי לפתור בעיות חדשות שמציבים מבוגרים ועצמם כאחד; בהתאם למצב, זה יכול לשנות דרכים לפתרון בעיות. הוא מסוגל להציע רעיון משלו ולתרגם אותו לציור, בנייה או סיפור. בעל רעיונות ראשוניים על עצמו, משפחה, חברה, מדינה, עולם וטבע. בעל רעיונות: על עצמו, על שייכותו שלו ועל שייכותם של אנשים אחרים למין מסוים; על הרכב המשפחה, יחסים ויחסים משפחתיים, חלוקת אחריות משפחתית, מסורות משפחתיות; על החברה, ערכיה התרבותיים; על המדינה והשייכות אליה; על העולם. לאחר ששלט בתנאים המוקדמים האוניברסליים של פעילות חינוכית, הוא מסוגל לעבוד על פי הכלל ועל פי המודל, להקשיב למבוגר ולפעול לפי הוראותיו. שולט במיומנויות וביכולות הדרושים

טבלה מס' 2 מפה פרטנית של ניטור הדינמיקה של התפתחות אישית של ילד בגיל הרך המבוססת על לימוד יעילות השליטה בתחומים חינוכיים תדירות תחילת שנה סוף שנה ניסיון בהתפתחות גופנית בפעילות מוטורית פיתוח איכויות גופניות היווצרות נכונה של מערכת שרירים ושלד, פיתוח שיווי משקל, תיאום תנועות, מיומנויות מוטוריקה גסה ועדינה ביצוע נכון של תנועות בסיסיות, יצירת רעיונות ראשוניים לגבי ענפי ספורט מסוימים, שליטה במשחקי חוץ עם חוקים, שליטה ברעיונות לגבי אורח חיים בריא, הנורמות והכללים היסודיים שלו, חברתי ותקשורתי פיתוח, סוציאליזציה, פיתוח תקשורת, הטמעת נורמות וערכים המקובלים בחברה, ילד במשפחה ובקהילה, שירות עצמי, עצמאות, חינוך לעבודה, גיבוש עקרונות בטיחות

תחומי חינוך תדירות תחילת שנה סוף שנה התפתחות קוגניטיבית גיבוש מושגים מתמטיים יסודיים פיתוח פעילויות קוגניטיביות-מחקריות הכרות עם הנושא סביבת היכרות עם העולם החברתי היכרות עם העולם הטבעי פיתוח דיבור פיתוח סביבת דיבור היווצרות מילון ZKR דקדוקי מבנה הדיבור דיבור מקושר הכנה ללימוד קריאה וכתיבה היכרות עם ספרות האמנויות התפתחות אמנותית ואסתטית יצירת עניין בצד האסתטי של המציאות הסובבת היכרות עם אמנות פעילויות בונה ודוגמנות פעילויות אמנות יפות פעילויות מוזיקליות

מקרא: "+" מתאים לנורמת הגיל "-" אינו תואם את נורמת הגיל "+/-" נדרשת עבודה נוספת "-/+" נדרש תיקון מוגבר

סיכום. הכללה של נתוני ניטור מטרה: הכללה של נתונים על הדינמיקה האישית של ההתפתחות האישית של ילד בגיל הגן; שיקוף של האובייקטיביות והבהירות של הניטור. אינדיקציות רפואיות פרמטרים פסיכולוגיים של התפתחות דיבור פרמטרים של התפתחות התפתחות גופנית יצירת איכויות אינטגרטיביות שליטה בתחומים חינוכיים המסקנות הצפויות: 1. הדינמיקה של התפתחות הילד תואמת את מדדי ההתפתחות של תקופת הגיל הנתונה 2. הדינמיקה של התפתחות הילד אכן אינם תואמים את מדדי ההתפתחות לתקופת הגיל הנתונה על פי האינדיקטורים הבאים ____________________________________ ________________________________________________________________ 3. נדרשת עבודה מיוחדת של המומחים הבאים: ______ ________________________________________________________________

כיווני עבודה פרטניים תיקון מיוחד של התפתחות פרמטרים פסיכולוגיים של התפתחות התפתחות דיבור התפתחות גופנית תכונות אינטגרטיביות שליטה בתחומים חינוכיים כיוון עבודה תדירות כיוון עבודה מחזוריות כיוון עבודה מחזוריות כיוון עבודה תדירות כיוון עבודה תדירות שיעור עם קלינאי תקשורת יום אחד בשבוע זיכרון רצוני יצירת מילון פיתוח תנועות בסיסיות מסוגל לתכנן את הפעולות שלך שמטרתן להשיג מטרה ספציפית התפתחות קוגניטיבית בדיקה על ידי פסיכיאטר 2 פעמים בשנה חשיבה מופשטת ZKR פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות מסוגל לתכנן את הפעולות שלך שמטרתן להשיג מטרה ספציפית. התפתחות אומנותית ואסתטית התייעצות עם רופא עיניים 1p/3 חודשים תכונות רצוניות הכנה ללימוד קריאה וכתיבה תיקון רגליים שטוחות שיעורים עם פסיכולוג ילדים 2p/שבוע עבודה עם כדור פיזיותרפיה 1p/2wk התקשות מים

חרדה היא ילדה של אבולוציה

חרדה היא תחושה המוכרת לכל אדם. החרדה מבוססת על אינסטינקט של שימור עצמי, שירשנו מאבותינו הרחוקים ואשר מתבטא בצורה של תגובת הגנה "בריחה או קרב". במילים אחרות, חרדה לא מתעוררת משום מקום, אלא יש לה בסיס אבולוציוני. אם בתקופה שבה אדם היה כל הזמן בסכנה בצורה של התקפה של נמר בעל שן חרב או פלישה של שבט עוין, החרדה באמת עזרה לשרוד, אז היום אנחנו חיים בתקופה הבטוחה ביותר בהיסטוריה של האנושות . אבל האינסטינקטים שלנו ממשיכים לפעול ברמה הפרהיסטורית, ויוצרים בעיות רבות. לכן, חשוב להבין שחרדה היא לא הפגם האישי שלך, אלא מנגנון שפותח על ידי האבולוציה שאינו רלוונטי עוד בתנאים מודרניים. דחפים חרדים, שהיו הכרחיים בעבר להישרדות, איבדו כעת את כדאיותם, והפכו לביטויים נוירוטיים המגבילים באופן משמעותי את חייהם של אנשים חרדים.