פעילות משותפת בגן עם ההורים. הכשרה משותפת של הורים אומנים לילדים מאומצים וטבעיים. תרגיל משחק "הצדעה"

טטיאנה קפילביץ'
שיעור משותף להורים ולילדים "שמחים ביחד"

פעילות משותפת

להורים וילדים,

מכוון לפיתוח מיומנויות תקשורת ויצירתיות

"מאושרים יחדיו".

4-6 תלמידים בגיל הגן הבוגר (5-7 שנים) יחד עם הוריהם.

מטרות השיעור:

גיבוש אחדות קבוצתית, פיתוח לכידות קבוצתית;

יצירת מצב רוח רגשי חיובי;

פיתוח מיומנויות תקשורת;

הדרכת הורים כיצד לעבוד עם ילדים;

פיתוח חשיבה יצירתית;

חיזוק יחסי הורים וילדים.

צִיוּד:

4 גיליונות של נייר ווטמן, גואש, מברשות, מיכלי מים;

עפרונות פשוטים וצבעוניים, טושים;

נייר צבעוני, טינסל, דבק, סרטים, שאריות בד; חוטים;

דבר מעניין או צעצוע (להעביר מיד ליד);

נר, הקלטת שיר הילדים "לג'ירפה יש כתמים...";

תפוחים על חוט (לפי מספר הילדים).

התקדמות הכיתה

מוֹבִיל:

שלום הורים וילדים יקרים. התכנסנו כאן היום כדי לבלות, לשחק, ליהנות אחד מחברת השני, ללמוד לעבוד ביחד, בקבוצה, כלומר ביחד. אבל קודם כל אנחנו צריכים להכיר אחד את השני.

1. תרגיל "להכיר"

המשתתפים עומדים או יושבים על כיסאות, יוצרים מעגל, מחזיקים ידיים. ואז כל אחד מהמשתתפים, בתורו, חייב לקרוץ לשכן מימין ולומר את שמו (כפי שהוא רוצה שיקראו לו) וכמה מילים על עצמו.

2. תרגיל "קום, כל מי."

המנחה נותן את המשימה בזה אחר זה: קום, אלה ש..., מוחאים כפיים, אלה ש..., רקעים ברגליים, אלה ש:

אוהב לצחוק, לישון;

אוהב לצפות בסרטים מצוירים;

אוהב לשחות ולצלול;

למי יש שיער בלונדיני? בעל עיניים כהות;

אוהב גלידה יותר מכל;

אוהב להפר משמעת;

נהנה ממזג אוויר גרוע;

למי יש תנין, תוכי וכו' גר בבית?

3. תרגיל "אנחנו אוהבים עם כל המשפחה..."

המשתתפים יושבים על כיסאות במעגל, מעבירים חפץ מעניין (פעמון, קליפה) או צעצוע מיד ליד, ומעבירים בתורו את ההודעות הבאות:...

המגיש אומר מראש:

זכור את הכישורים והיכולות הנפלאות שלך מאשר אתה

להיות גאה ולעשות דברים ביחד כמשפחה, דברים משותפים, תחביבים וכו'. אולי אתם אוהבים לטייל ביחד או לדוג, ללכת לבריכה, להכין כופתאות, לקטוף פטריות, לשחק בלוטו או לעשות תרגילים ביחד וכו' אחרי בסוף של התרגיל, כולם אומרים פה אחד: "אנחנו נהדרים. אנחנו חכמים"!

4. תרגיל "APPLE ON A STRING"

המגיש אומר:

חבר'ה, כשהייתם קטנים ההורים שלכם שמרו עליכם, עזרו לכם להתלבש, להתפשט, האכילו אתכם בכפית וכו' עכשיו התבגרתם ולמדתם המון. אני מציע לך לפנק את האבות והאמהות שלך בתפוחים, אבל בצורה יוצאת דופן. כללי האכלה: אתה יכול להחזיק את התפוח רק בחוט שקשור אליו, כלומר תלוי, בתורו מביא אותו לאבא ולאמא, והם, בתורם, יצטרכו לנגוס חתיכה. כל ילד מאכיל את הוריו. בעוד 5 דקות נקבע ביחד מי המשפחה שלו אכלה יותר.

5. משחק "בלבול".

מטרה: פיתוח מיומנויות תקשורת.

המגיש אומר:

ילדים, ראיתם פעם עכבישים? מה הם? (תשובות של ילדים) הם יודעים איך לטוות את הרשת שלהם בצורה חכמה מאוד. עכשיו אני אעזוב את המשרד, ואתה וההורים שלך תנסו, כמו עכבישים, לטוות רשת גדולה, יפה ופעורה, ואז אנסה לפרום אותה בזהירות כדי שאף אחד לא ייפגע או לא יעשה נעים. (המגיש יוצא מהדלת).

ילדים והורים משלבים ידיים ועומדים במעגל. מבלי לפרוק את ידיהם, הם מתחילים להתבלבל כמיטב יכולתם. כאשר נוצר "פלונטר", המגיש חוזר למשרד ומנסה להתיר את מה שקרה, גם מבלי להפריד את ידי המשתתפים במשחק.

6. תרגיל "אי האושר"

מטרה: פיתוח יכולות יצירתיות.

התרגיל מבוצע בתתי קבוצות. כל תת-קבוצה כוללת בני אותה משפחה. לכל תת-קבוצה ניתן גיליון גדול של נייר ווטמן. בפקודת המנהיג, כולם מתחילים לצייר, להדביק, לעצב וליצור אי של אושר משלהם. לאחר זמן מסוים (5-7 דקות), המגיש מבקש מהמשתתפים להחליף דפי ווטמן ולהמשיך לעבוד על יצירת אי אחר. ואז הסדינים מוחלפים שוב. העבודה נמשכת עד שכל תת-קבוצה מקבלת את המוצר שלה בחזרה. בסיום מתקיים דיון (לדוגמה: מה משותף לכל התמונות האלה? מה זה אושר?)

7. דקה פיזית.

המנחה מנגן הקלטה של ​​שיר הילדים "לג'ירפה יש כתמים, כתמים, כתמים, כתמים, כתמים בכל מקום..." ומבקש מכל המשתתפים לגעת באותם חלקי הגוף שעליהם שרים בשיר, לחקות את התנועות; אם רוצים , אתה יכול לשיר יחד.

8. תרגיל "פירמידת האהבה".

המשתתפים עומדים במעגל

המגיש אומר:

כל אחד מאיתנו אוהב משהו ומישהו, לכולנו יש את ההרגשה הזו וכולנו מבטאים אותה.

בואו נקום ונבנה מהידיים שלנו פירמידת אהבה. אני אתן שם למשהו שאני אוהב ואשים את היד שלי, ואז כל אחד מכם ימנה את החביב עליו ויניח את היד שלו על גבי בתורו.

הרגישו את חום הידיים, התמקדו במגע!

תראו כמה גדולה הפירמידה יצאה! גדול כי בכל ליבנו חיה הרבה, הרבה אהבה. וגם בגלל שאנחנו אוהבים אחד את השני.

9. רפלקציה. תרגיל "נר"

יושבים במעגל, המשתתפים מעבירים נר דולק זה לזה. האוחז בנר מביע את דעתו על הפעילות.

10. מסקנה. תרגיל "יד ביד"

השיעור שלנו הגיע לסיומו. אני מבקש מכם לשלב ידיים ולהתמקד בדברי:

"אנחנו עומדים יד ביד, ביחד אנחנו כוח גדול.

לא נשאיר אחד את השני רחוק. אנחנו יכולים לעשות את זה!"

עכשיו בואו נגיד אחד לשני ביחד: "תודה!"

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך "גן ילדים מס' 1" "ריבינקה"

שיעור פעיל לפי התוכנית

"מקורות" ו"חינוך על חוויה חברתית-תרבותית"

בקבוצת האמצע של הגן.

פעילות פעילה

עם הורים לתלמידי חטיבת ביניים

נושא:"משפחה ידידותית"

הורד (מצגת)

(השיעור מבוסס על ספר מס' 1 להתפתחות ילדים בני 4-5 "משפחה ידידותית")

ארמוליבה נטליה יוריבנה

מורה של MBDOU "גן ילדים מס' 1" "Ryabinka"

Nefteyugansk, אזור טיומן

יַעַד:צירוף הורים למסורות ביתיות. מתן תמיכה פדגוגית להורים בשליטה בקטגוריית "משפחה ידידותית". פיתוח הקשר משותף בקבוצה.

משימות:

1. להראות את הערך של קשרים משפחתיים, את החשיבות של משפחה מלוכדת.
2. לפתח מוטיבציה בקרב ההורים לאינטראקציה בקבוצה.

תוכנית לדוגמה:

1.עבודה במעגל: מילה מקשרת מהמורה בנושא "משפחה ידידותית".

2. שיחה עם הורים על מערכות יחסים במשפחות.

3.עבודה עם הספר להתפתחות ילדים "משפחה ידידותית".

4.עבוד עם פתגמים.

5. עבודה פרטנית (השלמת המשימה המוצעת על ידי המורה).

6. עבודה בארבע (השלמת המשימה שהציע המורה).

7. סיכום העבודה.

חומר לשיעור : מצגת "משפחה ידידותית", כדור רך קטן; ספר מס' 1 להתפתחות ילדים בני 4-5 "משפחה ידידותית", "משימה להורים" (מודפס על פיסות נייר), עיפרון פשוט, מטלה מהספר ליצירת ציור עם ילדים "החברים שלנו" משפחה" (הכל לפי מספר הנוכחים).

שלב ההכנה.

תן להורים ספר פיתוח "משפחה ידידותית" לקחת הביתה. הזמינו את ההורים לקרוא את הטקסטים, להכיר את המטלות עבורם ולענות על השאלות המוצעות בספר.

עבודה במעגל. שיחה עם הנוכחים.

מְחַנֵך:צהריים טובים הורים יקרים! אנו שמחים לראותך במפגש המוקדש לנושא "משפחה ידידותית". הילד שלך בן 4. בשלב זה, ילדים מגדירים את גבולות המשפחה שלהם ורואים את עצמם חלק ממנה. במשפחה, הילד מקבל את השיעורים הראשונים של אהבה, חום, רוך. משפחה היא מתנת חיים, שבזכותה כל תינוק מרגע הלידה נכנס לעולם והופך לחלק ייחודי ובלתי ניתן לחיקוי ממנו. לעמים רבים היו באופן מסורתי משפחות גדולות. האב הוא ליבת המשפחה, האם היא נשמת המשפחה, הילד הוא המפגש המחודש של אהבת האם והאב.בוא נחשוב איתך על המושג "משפחה".

המורה מעבירה את הכדור להורה היושב משמאל ושואלת את השאלה: איך אתה מבין את המילה משפחה?

ההורה היושב משמאל למורה עונה על השאלה ומעביר את המילה הלאה סביב המעגל.

כאשר הכדור חוזר למורה): כיצד מפרש זאת מילון ההסבר של ש.י. אוז'גוב? המילה הזו?

1. זוהי קבוצה של קרובי משפחה שחיים יחד; 2. איחוד של אנשים המאוחדים על ידי אינטרסים משותפים.

משפחה זה הדבר הכי חשוב שיש לכל אחד מאיתנו. משפחה היא מקום שתמיד נצפה בו לחזור. איפה המשפחה והחברים תמיד מחכים לנו ואוהבים אותנו. לא בכדי אומרים: "המשפחה שלי היא התמיכה שלי, המשפחה שלי היא המבצר שלי". על המשפחה נאמר היטב בשירה של מריה לנגר "משפחה היא אושר, אהבה ומזל"

משפחה היא אושר, אהבה ומזל,
משפחה פירושה טיולים לארץ בקיץ.
משפחה היא חג, דייטים משפחתיים,
מתנות, קניות, בילוי נעים.
לידת ילדים, הצעד הראשון, הקשקוש הראשון,
חולם על דברים טובים, התרגשות ורעדה.
משפחה זה עבודה, לדאוג אחד לשני,
משפחה פירושה הרבה עבודות בית.
משפחה זה חשוב! משפחה זה קשה!
אבל אי אפשר לחיות באושר לבד!

טקסט מבוא מהמורה בנושא השיעור:אני מציע לך להקשיב לאגדה על המשפחה. "בימי קדם חיה משפחה ידידותית להפליא. המשפחה ענקית - 100 איש. השמועה על משפחה זו הגיעה לשליט העליון. והוא החליט לבקר את המשפחה הזו. כשהשליט היה משוכנע שכל זה נכון, הוא שאל את ראש המשפחה: "איך אתה מצליח לחיות בלי לריב, בלי להעליב אחד את השני?" אחר כך לקח ראש המשפחה פיסת נייר, כתב עליה 100 מילים ונתן לשליט. הוא קרא אותו והופתע: המילה "הבנה" נכתבה שם 100 פעמים.

ההורה היושב משמאל למורה עונה על השאלה ומעביר את המילה הלאה מסביב למעגל (הורים מעבירים את הכדור אחד לשני וכולם מדברים).

הכללה על ידי המורה של תשובות ההורים (כשהכדור חוזר למורה): תודה על התשובות. נפלא שלכל אחד מכם יש מתכון לשמירה על משפחה ידידותית, במשפחה ידידותית מתפתחים מערכות היחסים החמות, החדורות אהבה כנה, דאגה אחד לשני ותשומת לב. אין חברות בעולם טהורה יותר, עשירה יותר. , פורה יותר מאשר במשפחה טובה. אהבת יקיריהם הממלאת את בית אביו הופכת לבסיס של אדם לחיים.

במה מרכזית. הורים עובדים עם ספרים.

מְחַנֵך:כעת נעבור לעבודה עם הספר "משפחה ידידותית".

המורה מזמינה את ההורים לקרוא את הטקסט בספר: "אנא פתחו את הספר בעמוד 3. בואו נקרא איתכם את "המילה להורים". אני מציע לכל אחד מכם לקרוא משפט שלם בשרשרת. (טקסט מוצג בשקופית). הורים קוראים את הטקסט ברצף.

"יש כוח עצום בבית האב. בית ההורים הוא הבסיס למסע החיים. בית נקרא לעתים קרובות בית, אשר עבור כל אחד מאיתנו קשור בתחושת חום ואכפתיות, הבנה ותמיכה, אהדה וסיוע הדדי.

אחים ואחיות, סבתות וסבים מלווים אדם בחיים במשך שנים רבות, מניחים את היסודות לתקשורת ומטמיעים את כישורי העבודה הראשונים. זיכרונותיו המוקדמים של אדם נשמרים בזיכרון לאורך זמן, מוקירים בנפש את עולם הילדות, בו המשפחה ובית ההורים שומרים לעד על המראה הייחודי שלהם. שירי ערש שקטים, לבביים של אמהות, דאגה אבהית לרווחת המשפחה, בדיחות עליצות ועזרה בזמן של סבא וסבתא, ידידות חזקה של אחים ואחיות - זה ועוד הרבה יותר נשאר יקר ומשמעותי לאדם לאורך כל חייו".

מְחַנֵך:תודה, נושא המשפחה בא לידי ביטוי גם בחוכמה עממית - בפתגמים ובאמירות. נפנה לפתגמים המוצעים בספר (הצג בשקף): "לא צריך אוצר כשיש שלום והרמוניה במשפחה. הצריף אינו אדום בפינותיו, אלא אדום בפשטידות. מי שמכבד את הוריו לעולם לא מת. כל המשפחה ביחד, והנשמה במקום.

הורים יקרים! מי רוצה לחשוב בקול על משמעות הפתגם הראשון? שְׁנִיָה? שְׁלִישִׁי? רביעי?

המורה נותן להורים קצת זמן להבין את הפתגמים. ואז ההורים מדברים על משמעות הפתגמים.

הכללה של המורה של תשובות ההורים: (כשהכדור חוזר למורה): תודה על התשובות. פתגמים ואמרות על משפחהלהעביר לנו את החוכמה עתיקת היומין של האנשים. כשאתה מגדל את ילדך ומשחק איתו, אל תשכח מהחוכמה הזו. השתמש בו בקביעות בדיבור שלך פתגמים על משפחה.בכך אתם מחדירים בשקט לילדכם את השקפת העולם הדרושה לגבי ערכי המשפחה. אחרי הכל, משפחה היא אחד הערכים הגדולים ביותר שעלינו להגן ולכבד.

מטלה אישית. מְחַנֵך:ועכשיו אני מציע לך להשלים משימה אישית.

מתוך ההצהרות המוצעות, הדגש את אלו שלדעתך מסייעים לחיות במשפחה באהבה ובאושר. זמן השלמת המשימה הוא דקה אחת.

מְחַנֵך:סיימת את המשימה? עכשיו בואו נחלק לשתי קבוצות מיקרו של 4 אנשים. שבו קרוב יותר אחד לשני. המשימה נשארת זהה, רק עכשיו אתם משלימים אותה ביחד. התייעצו, הקשיבו אחד לשני, והגיעו להחלטה משותפת. מישהו מהקבוצה ידבר וישתף אותנו בממצאים שלך.

עובד בעוד ארבע.נציגים של כל ארבע משמיעים את תוצאות עבודתם.

השלב האחרון.

הכללה של המורה לתשובות ההורים:אז, אתה חושב שכדי שמשפחה תחיה באושר ובידידות, היא צריכה לעבוד יחד, לעזור להורים, לברך אחד את השני בחגים, לדאוג לצעירים ולספר זה לזה חדשות. תודה על העבודה. אני שותף לדעתך בבחירת ההצהרות. אכן, במשפחה חשוב להיות קשובים אחד לשני, לדאוג למבוגרים ולצעירים, להתייחס לאהובים בהבנה, לעשות כל עסק ביחד, ביחד. ואז המשפחה יהיה חזק וידידותי.

הִשׁתַקְפוּת.

עבודה במעגל.מְחַנֵך:תודה לך על שיחה כל כך מעניינת, על התשובות והמחשבות שלך. צברנו ניסיון שלא יסולא בפז בתקשורת אחד עם השני, שיתוף במחשבות וברגשות שלנו, החלפת דעות. אנא שתפו אותי בדעותיכם לגבי האירוע הזה: האם למדתם משהו חדש בכיתה שלנו ומה תיקח לעצמך?

ארגון: MBDOU "גן ילדים מס' 7 "אצבעונית"

יישוב: אזור טיומן, נפטיונסק

יעדים:

1. לתרום ליצירת אווירה של שמחה וכיף, אמון ובטחון.
2. להרחיב את החוויה המוטורית של הילדים.
3. לפתח תיאום תנועות, התמצאות במרחב, מיומנות ואומץ.
4. לקדם קשר רגשי בין הורים לילד.

צִיוּד: עזר הוראה "מצנח קסם", כדורים מבריכה יבשה, כדור יד לפי מספר הילדים והאימהות, ליווי מוזיקלי של V.I. שיינסקי "כיף לטייל ביחד"

התקדמות השיעור

אניחלק מבוא.

יישור.

מַדְרִיך:- היכנס לתור!

תהיה שווה! תשומת הלב! רָגוּעַ!

דיווח על נושא ומטרת השיעור

מְחַנֵך:שלום ילדים והורים יקרים! אני מאוד שמח שהקדשת את הזמן והגעת להתאמן עם ילדיך. קחו את ילדיכם ביד ומאחלים אחד לשני בהצלחה. אנא ענו על השאלה: "מהו אושר?" ( תשובות מילדים ואמהות: אושר הוא כשהשמש זורחת והשמים כחולים; אושר הוא כאשר כל החברים שלך איתך; אושר הוא כשאנחנו רוכבים על הקרוסלה עם אמא ואבא; האושר היה כשצפינו בזיקוקים; אושר הוא כאשר כל האנשים עליזים ובריאים).

מַדְרִיך:כן, אמהות ובנים יקרים, כל זה נכון. והדבר החשוב ביותר אושר הוא, קודם כל, בריאות. היום אני מזמינה אתכם לצאת לטיול ב"ארץ האושר", שם נעשה ביחד תרגילים, נשחק והכי חשוב נשפר את הבריאות שלנו. אתה מוכן? אז תעשה את זה!

תרגיל "רכבת".מטרה: פיתוח אינטראקציה קבוצתית ושיתוף פעולה.

מורה-פסיכולוג:ניסע אל "ארץ האושר" ברכבת.

הוראות: "אנחנו עומדים במעגל וסופרים על הראשון או השני. המספרים הראשונים עושים מחיאת כפיים בכף היד, שתי חותמות עם הרגליים. המספרים השניים הם שתי מחיאות כפיים, רקיעה אחת. נחזור על התנועות בתורן: ראשון - שני - ראשון - שני וכו'. במעגל, מחקה את קולם של גלגלי הרכבת."

מַדְרִיך:אנחנו ממשיכים במסע שלנו. (מוזיקה מאת V.I. Shainsky "כיף ללכת ביחד")

ימין! אחת שתיים!

שמאלה, מסביב לאולם, צעד-צעדה!

הליכה בטור, בזה אחר זה, סביב היקף האולם;

הליכה על בהונות, ידיים לצדדים;

הולכים על העקבים, ידיים מאחורי הראש;

הליכה על ידי גלגול מהעקב לבוהן;

הליכה לאורך "איים" עיסוי;

- הליכה - "רגליים זוגיות" (ילדים עומדים על רגלי הוריהם, והם נעים יחד במעגל).

ריצה בקצב ממוצע, לסירוגין בריצה עם טאטוא והשלכת רגליים ישרות.

שרטוט "צל". מטרת האטיוד: אימון כושר ההבעה של התנועות.

מורה-פסיכולוג:אני מזמין אתכם לשחק, המשחק נקרא "צל". שני אנשים הולכים לאורך כביש דרך שדה: אחד לפנים והשני שניים או שלושה צעדים מאחור. "צל" חייב לשחזר במדויק את כל הפעולות של האדם הראשון שהולך, שיכול לקטוף פרח בצד הדרך, או להתכופף לאבן יפה, או לקפוץ על רגל אחת, או לעצור ולהביט מתחת לזרועו. וכו' האם הולכת קדימה, והילד יהיה הצל שלה. מוּכָן? קָדִימָה!

IIחלק ראשי.

מַדְרִיך:שימו לב, הגענו ל"ארץ האושר". (צור במעגל ליד "מצנח הקסם").

סוגי תנועה עיקריים

1. כדרר את הכדור סביב המצנח עם כף הרגל, ידיים מאחורי הגב. עצור עם הרגל, באות, הידיים לצדדים.

2. חבטה בכדור ביד אחת בעמידה במקום (ילדים ואמהות עומדים עם הגב למצנח ומשלימים את המשימה).

3. הטלת הכדור מעל הראש במחיאת כפיים.

תרגיל משחק "הצדעה".

הוראות: "חבר'ה, שימו את כל הכדורים מהבריכה היבשה על המצנח. כולנו ביחד אוחזים בלולאות בקצוות של המצנח ומרימים אותו באיטיות, ואומרים "אחת, שתיים, שלוש!" אחרי המילה "שלוש!" לזרוק את הכדורים למעלה". (חזור על התרגיל 2-3 פעמים).

משחק "קשת בענן".

תיאור המשחק: ילדים מחזיקים את המצנח בשתי ידיים בלולאות בקצוות, עומדים סביב המצנח בצורה כזו שכל אחד מקבל גזרה בצבע מסוים. תוך כדי הרמת והורדת המצנח הם אומרים את המילים: אחת, שתיים, שלוש, קשת להמריא! המדריך בוחר שני צבעים שאינם צמודים ומעניק להם שמות. החבר'ה, מרימים את ידיהם בחדות, מרימים את המצנח, יוצרים כיפה, והילדים ואמותיהם, העומדים בגזרת הצבע הנקרא, רצים מתחתיו במהירות. כך שמה המדריך לכל הצבעים. העיקר להקשיב היטב ולהגיב מהר!

IIIחלק אחרון

הרפיה "ענני קסם"

מְחַנֵך: אני מציע לך לשכב על גזרת המצנח שאתה אוהב, עם הראש למרכז. אני אבטא את המילים, ואתה מראה עם הבעות פנים.

עננים ריחפו על פני השמים, ואני הסתכלתי עליהם. ורציתי למצוא שני עננים דומים. הצצתי למעלה במשך זמן רב ואפילו פזלתי את עיניי. ומה שראיתי, אני אגיד לך עכשיו: הנה ענן עליז שצוחק עלי: למה אתה ממצמץ ככה את העיניים? איזה מצחיק אתה! אבל ענן אחר... התעצבן ברצינות: הרוח נשאה אותו לפתע הרחק מאמו. ופתאום מפלצת מאיימת עפה על פני השמים. והוא מאיים עלי בכעס באגרוף ענק. וענן קטן צף מעל האגם, והענן פותח את פיו בהפתעה: הו, מי שם, על פני האגם, כל כך רך? כל כך פרוותי, רך, בוא נעוף איתי! שיחקתי ככה הרבה מאוד זמן ואני רוצה להגיד לך שלא הצלחתי למצוא שני עננים דומים.

התבוננות בעננים דמיוניים בהבעת תשומת לב ועניין: שרירי הפנים מתוחים מעט, העיניים פזילות. שרירי הפנים נרגעים ומופיע חיוך. הבעת עצב על הפנים: פינות השפתיים מונמכות, המצח מקומט, הגבות סרוגות מעט. הבעת פחד: עיניים פקוחות לרווחה, פה בצורת "O", פנים מתוחות. הבעת הפתעה: עיניים ופה פעורים לרווחה. תתמתח, עכשיו תפקח את העיניים, כי הגיע הזמן שנחזור לגן שלנו

מְחַנֵך:אהבתם את הטיול שלנו? מה הכי אהבת? (תשובות מילדים והורים).

תרגיל "מחיאות כפיים". מטרה: הפגת עייפות רגשית, שיפור מצב הרוח.

מורה-פסיכולוג:ולסיכום, אני מזמינה אתכם לדמיין חיוך על כף יד אחת ושמחה על כף יד אחרת. וכדי שלא יעזבו אותנו, עליהם להיות מאוחדים בחוזקה במחיאות כפיים.

פעילות משותפת של הורים וילדים מס' 3

"רק ביחד!"

משימות:

• מחקר ופיתוח מיומנויות אינטראקציה;
• הרחבת היכולת להבין אחד את השני;
• שיפור מערכת היחסים שלך עם ילדך באמצעות מגע פיזי;
• יצירת תחושת קרבה בין הורים לילדים;
• פיתוח לכידות ויחסי הורים וילדים בונים.

שלום. היום יש לנו שיעור משותף איתך ונמשיך לשחק, להתפתח וליהנות מהחיים. כזכור, כל המשחקים יהיו קשורים לגוף. גם נתקשר אחד עם השני דרך הגוף. כמו כן נעבוד בעיקר בזוגות. ויהיו משחקים שבהם כל חברי הצוות שלנו ישתתפו כדי לאחד את הקבוצה ולתמוך בילדים שלנו.

אוסף ציפיות:

• שתפו, באיזה מצב רוח הגעת היום?
• סיים את המשפט: "היום הוא יום נפלא כי..."
• מה אתה מצפה מהשיעור של היום?

1. משחק "ברכה"

נתחיל את הפגישה שלנו עם המשחק "קטר עם שם".(המטרה היא ליצור שיתוף פעולה.)

עכשיו כולם יהפכו לקטר. כאשר ה"קטר" נוסע במעגל, הוא ימחו כפיים ויאמר את שמו. אני אתחיל: "לה-נה, לה-נה...". נהגתי מעגל שלם, ועכשיו אבחר באחד מכם, והוא יהפוך לרכבת במקומי. אני בוחר.... עכשיו היא תגיד את שמה ותמחא כפיים, ואני אהפוך לקרוואן שלה, אשים את ידי על כתפיה ואחזור איתה על שמה... בוא נלך!

אז נסענו מעגל שלם, עכשיו... הוא יבחר את מי שיהפוך ל"מנוע", ושלושתנו נחזור על שמו.

וכך הלאה עד שכל המשתתפים ייקחו חלק במשחק. גדול!

2. תרגיל "אבא, אמא, בוא נשחק!"

ילדים והורים יוצרים זוגות ומדקלמים שיר תוך ביצוע התנועות הבאות:

אבא, אמא, אל תמהרי, אל תמהרי,

(הילד וההורה, מחזיקים ידיים, עושים תנועות פנימה עם הידיים
והחוצה.).

דחו הכל למחר, דחו את זה למחר.

(יד ימין נלקחת הצידה, ואז שמאל.)

והיום אתה משחק איתי.

(הם משחקים בסדר.)

רק אל תגיד את זה,

רק אל תגיד את זה,

(הילדים מסתכלים על אמהותיהם ומנערים לעברן את האצבעות בשובבות).מחר, יקירתי!

(ילדים והורים מניפים את יד ימין קדימה.)

אבא, אמא, בואו נשחק,

כל הדברים חייבים לחכות!

(הם משחקים "בסדר").

3. משחק "אף לאף"

הוראות. עמוד עם אמך זה מול זה באורך זרוע בערך. אחד מכם עוצם עיניים והולך קדימה מאוד מאוד לאט עד שקצה האף מוצא את האף של בן הזוג. (אז תן לבן זוגו להתאמן)

שוב, עמדו אחד מול השני במרחק זרוע. שניהם עוצמים עיניים ומנסים ללכת בו זמנית אחד לעבר השני כך שקצות האף יגעו. זז מאוד מאוד לאט וחלק, הקשב בזהירות. אולי תשמעו את בן הזוג נושם, והאוזניים יראו לכם את הדרך...

כעת, ללא מילים, הרגישו מי יהיה המנהיג שלכם ונסו, מבלי להפריע לקשר, להוביל את העוקב מאחוריכם למרחק מסוים. המטרה של החסיד היא לא ללכת לאיבוד, לסמוך על המנהיג, והמטרה של המנהיג היא לעשות הכל כדי שהחסיד יבטח בך וכדי שהקשר הזה לא ייקטע.

דִיוּן:

• איך היה לך לעשות את התרגיל הזה?
• אילו תחושות חווית?
• האם היה קל למצוא את קצה האף של בן הזוג שלך?
• איך החלטת על תפקיד המנהיג והעוקב? האם ניתן היה להגיע להסכמה ללא מילים?
• האם הקשר נשמר עד סוף המשחק?

4. תרגיל "תאומים סיאמיים"

אמא וילד מתאחדים. הם עומדים צמוד זה לזה כתף אל כתף, מחבקים זה את זה בזרוע אחת סביב המותניים, ומניחים רגל אחת ליד השניה. כעת הם תאומים סיאמיים: 2 ראשים, 3 רגליים, פלג גוף עליון ו-2 ידיים ומתחילים להתקדם יחד. הזמינו אותם להסתובב בחדר, לשבת, לעשות משהו, להסתובב, לשכב, לקום וכו'.

בסוף התרגיל יש דיון:

• אהבתם את התרגיל?
• מה אתה זוכר?
• מה לא אהבת ולמה?

האם הצלחת לבצע משימות במקביל?

5. משחק "מה היית... מה תהיה..."

ילדים מתבקשים לראיין את הוריהם באמצעות השאלות הבאות:

"מה היה הצעצוע האהוב עליך בילדותך?", "במה הכי אהבת לשחק?", "איך אמא שלך קראה לך?" וכו'. לאחר מכן, הילדים מספרים לקבוצה איך היו אמא ואבא שלהם כשהיו קטנים. לאחר מכן ההורים מתבקשים לדון בשאלות הבאות: "מה הרגשת כשהקשבת לסיפור על העצמי הקטן שלך?", "אילו רגשות היו לך?"

הורים פונים לילדיהם: "אתם רוצים שאני אגיד לכם איך תהיו בעוד עשר שנים, בעוד שנה, בעוד יום - תהיי יפה, בטוחה בעצמך, חזקה, אדיבה, יהיו לך חברים טובים... ”

פרשנות פסיכולוגית: הורים לא צריכים לפחד לתכנת את ילדם לתרחיש חיים טובים. עם זאת, אל תשכח כי לעתים קרובות מדי מקור האומללות הוא טענות מנופחות.

6. איזותרפיה "ציור משותף ללא מילים"

הילד נשכב על דף נייר גדול (גליל טפט פרוש), וההורה משרטט את קווי המתאר שלו בעיפרון. אחר כך הם מסיימים לצייר יחד עם צבעים.דיוקן של ילד.

נושאים לדיון:

היה קל להסכים אחד עם השני?

לא יהיה נחמד לצייר ביחד?

איך הרגשת?

7. משוב על ההדרכה:

1. האם לדעתך חלו שינויים (אם בכלל, מה) כתוצאה מהשיעורים:

בהתנהגות או בתחום הרגשי של ילדכם;

במערכת היחסים שלך עם ילדך;

ביחסים המשפחתיים שלך;

בעצמך.

2. אילו תרגילים, משחקים, משימות התבררו כמועילים ביותר עבורך ועבור ילדך?

3. אילו תרגילים, משחקים, משימות נראו חסרי משמעות, בלתי מובנים, חסרי תועלת?

לילדים

להורים

להרמוניה של יחסים תוך-משפחתיים

5. אילו תגליות גילית לעצמך במהלך העבודה בקבוצה?

6. הערותיכם, הצעותיכם, רצונותיכם לשפר את היעילות של ניהול וארגון הדרכת ילדים-הורים (תוכן והתנהלות חוגים, ציוד, מקום וזמן, תדירות מפגשים)

8. תרגיל "תודה"

כל משתתפי "התנועה הבראוניאנית" צריכים להסתכל לכולם בעיניים ולהגיד תודה.

9. טכניקת אמנות "עקבות לזיכרון"

מטרה: חיזוק החוויה החיובית של אינטראקציה בקבוצה, לסיכום.

בסיום מחזור השיעורים מוזמנים המשתתפים להשאיר את חותמם בעזרת כפות ידיים צבעוניות על פיסת נייר ווטמן. כל אחד בוחר את צבע הצבע שלו לפי רצונו. אחת מכפות הידיים צבועה בגואש באמצעות ספוג ונוצרת הטבעה. אז יש לחתום עליו.

"אנחנו מושכים את הלפת ונהנים לשחק!"

הורים וילדים עוברים ומתיישבים ליד השולחנות.

שלום, אמהות ואבות יקרים! הילדים ואני שמחים לראות אותך ביום נפלא שכזה!

מילת מבוא:

השמש זרחה מוקדם בבוקר

והילדים ליטפו.

איזה נס, ניסים

יד אחת ושתי יד!

של מי הן כפות הידיים, תגלו!

הזמינו את אמא לסיפור אגדה!

הפנו את פניהם זה לזה,

והם חייכו יפה!

הם הציעו את יד ימין

הם הציעו את ידם השמאלית.

וחיבקנו אחד את השני.

בוא נשחק יחדיו!

ועוזרים אחד לשני!

ובכן, חבר'ה! האם נזמין את ההורים שלנו ללכת איתנו לסיפור אגדה?

וכדי לגלות לאיזו אגדה אנחנו הולכים היום, בואו ננחש את החידה:

סבתא, סבא זקן ונכדה,

עכבר, חתול, כלב באג -

ביחד כולם יצרו אותי

משוך אותו מהאדמה.

ימין! היום נלך לסיפור האגדה "לפת". כדי להיכנס לאגדה הזו, עלינו לעצום עיניים ולומר את הכישוף: "אחת-שתיים-שלוש, אגדה תבוא!"

אז מצאנו את עצמנו בתוך אגדה. אבל באגדה הזאת זה הפוך, מבוגרים ישחקו, וילדים יספרו את הסיפור!

הילדים שלנו כולם חכמים עכשיו, נכון, חבר'ה? וכולם מכירים את האגדה הזו בעל פה! ועכשיו יספרו לנו את זה, ונבקש מהורינו להראות לנו את האגדה הזו. אנחנו צריכים לבחור הורה שיתחפש לפת (אנחנו בוחרים לפת, נותנים לילד את התיק עם התלבושת ומבקשים ממנו להלביש את אמא/אבא. אנחנו בוחרים גם את שאר הדמויות: סבא, סבתא, נכדה, חרק, חתול, עכבר. ילדים מתלבשים הורים).עכשיו אני והילדים נקרא את זה, וההורים יראו את זה.

דרמטיזציה של אגדה בשיתוף ההורים

"סבא נטע (ילדים כולם ביחד: "לפת"). (הילד מוציא את הלפת ומניח אותה על כיסא גבוה)הלפת גדלה (ילדים כולם ביחד: "גדול, גדול") (הלפת גדלה). הפכתי (ילדים כולם ביחד: "סבא")למשוך אותה. הוא מושך ומושך, אבל הוא לא יכול לשלוף אותו. (בהמשך הילדים עוזרים לספר את הסיפור, וההורים ממלאים את תפקידיהם)סבא גירד את ראשו והסתובב סביב הלפת. ניסיתי שוב. לא עובד. הסבא החליט להתקשר לסבתא. סבתא לסבא, סבא לפת. הם מושכים ומושכים, אבל אני לא יכול לשלוף אותו. הסבתא נאנקה והצמידה את ידיה. והוא מציע לסבא שלו - בואו נקרא לנכדה שלו. הסבתא קראה לנכדה. נכדה לסבתא, סבתא לסבא, סבא לפת. הם מושכים ומושכים, אבל הם לא יכולים לשלוף אותו. הנכדה נעשתה עצובה ונענעה בראשה. והחלטתי - אני אתקשר לז'וצ'קה. חרק לנכדה, נכדה לסבתא, סבתא לסבא, סבא לפת. הם מושכים ומושכים, אבל הם לא יכולים לשלוף אותו. החרק כעס ונבח. והיא התחילה לקרוא לחתול לעזרה. חתול לחרק, חרק לנכדה, נכדה לסבתא, סבתא לסבא, סבא לפת. הם מושכים ומושכים, אבל הם לא יכולים לשלוף אותו. החתול התעצבן ומיאה ברחמים. והיא התחילה לקרוא לעכבר לעזרה. עכבר לחתול, חתול לחרק, חרק לנכדה, נכדה לסבתא, סבתא לסבא, סבא לפת. הם משכו ומשכו, והם שלפו לפת!!!”

האמהות והאבות שלנו היו נהדרים בלהראות לילדיהם סיפור אגדה!

עכשיו בואו נראה להורים שלנו כמה נפלאים אנחנו יכולים לרקוד וללמד אותם איך לרקוד!

(ילדים מבצעים ריקוד לפי ההדגמה: השיר "לפת" (ט. שפירו, ל. ויחורבה). אנו מערבים את ההורים בתנועות הריקוד)

ככה יפים אנחנו יכולים לרקוד! האגדות הטובות ביותר מעולם לא ראו ריקודים נפלאים כאלה! ועכשיו אני מציע לך להכין כל אחד לפת משלך, כך שתמיד תהיה לך קטע אגדה משלך בבית!

את הלפת הזו נכין מנייר צבעוני. הילדים שלנו ילמדו לקרוע נייר צבעוני לחתיכות קטנות, והוריהם יעזרו להם. ואז מהחתיכות האלה תדביק אפליקציה בצורת לפת. אבל לפני שנתחיל, בואו נמתח אצבעות.

ביצוע התעמלות אצבעות "לפת"

שתלנו לפת (האצבעות "חופרות" חור בכף היד שלך)

הלפת הושקה (מחקה איך מים נשפכים ממזלף)

הלפת גדלה (אנחנו מושיטים את האצבעות בהדרגה)

נחמד וחזק. (אנחנו משאירים את כף היד פתוחה, האצבעות כפופות כמו ווים. עם הווים של האצבעות, צמודות זו לזו, מושכים לכיוונים שונים)

אבל אנחנו לא יכולים להוציא את זה החוצה.

מי יעזור לנו?

למשוך - למשוך, למשוך - למשוך! וואו! שלף אותו החוצה! (אנחנו פותחים את הידיים ולוחצים את ידינו).

עכשיו אנחנו יכולים להתחיל לעבוד! ואמהות ואבות יעזרו לילדים.

הכנת אפליקציה בטכניקת "נייר קרוע".

איזה יופי יש לנו! אבל התקופה המופלאה הגיעה לסיומה, והגיע הזמן שנחזור לגן! כדי לחזור, עלינו לעצום עיניים ולומר את הכישוף: "אחת-שתיים-שלוש-ארבע-חמש, שוב חזרנו לגן!"

השיעור שלנו ביחד הגיע לסיומו! תודה לכל מי שהצליח לקחת חלק בזה!

MADO "גן ילדים מס' 326"

יקטרינבורג, אזור סברדלובסק