בגלל ה הסתגלות חברתית - היא הכללת אדם או קבוצה בסביבה החברתית, התאמתם לכללים הרלוונטיים, מערכת הנורמות והערכים, הפרקטיקות והתרבות של הארגון, אז חוסר הסתגלות חברתי - זה הפרה של תהליך ההתפתחות החברתית של הפרט. סימנים של אי הסתגלות חברתית של ילדים ומתבגרים : הפרה של נורמות המוסר והחוק, צורות התנהגות אנטי-חברתיות ועיוות של מערכת האוריינטציות הערכיות, אובדן קשרים חברתיים עם המשפחה ובית הספר, הידרדרות חדה בבריאות הנוירו-פסיכית, אלכוהוליזם בגיל ההתבגרות מוקדם, נטיות אובדניות.

הספרות המחקרית מפרטת מספר גורמים המשפיעים על תהליך ההסתגלות של מתבגרים: תורשה (פסיכופיזי, חברתי), גורם פסיכולוגי ופדגוגי (ליקויים בחינוך בית הספר והמשפחה), גורם חברתי (תנאים חברתיים וסוציו-אקונומיים בחברה), פעילות חברתית. של הפרט עצמו, אלה. יחס אקטיבי-סלקטיבי לנורמות ולערכים של סביבתו, השפעתה, כמו גם אוריינטציות ערכיות אישיות ויכולת לווסת עצמית של הסביבה 2 .

בתנאי בית הספר, המשפחה, החינוך הציבורי, צורות מסוימות של חוסר הסתגלות בילדים נתפסות על ידי מורים והורים כ"קושי בחינוך". "קושי בחינוך, המאופיין בסטיות חברתיות וחוסר הסתגלות חברתית, מלווה בעיוות של קשרים חברתיים וניכור של מתבגרים מהמוסדות המרכזיים של החיברות ובעיקר מהמשפחה ובית הספר".

במקרה זה, חינוך קשה מתבטא בתקופות משבר של התפתחות פסיכופיזיולוגית, המאופיינות בתצורות פסיכולוגיות חדשות איכותיות, הדורשות ארגון מחדש של אופי היחסים בין מבוגרים, הורים, מחנכים, מורים עם ילד, נער וכן כשינויים בכל מערכת האמצעים וההשפעות החינוכיות, המצב החברתי של התפתחות.

L. S. Vygotsky, אחד הראשונים בפסיכולוגיה הרוסית, שפיתח את בעיית המחזוריות של ההתפתחות הנפשית, הבחין במשברים של יילוד, שנה, שלוש, שבע, שלוש עשרה שנים. משבר ילוד קשור לשינוי בסביבה החברתית והביולוגית, משבר של שנה - עם התפתחות יציבה זקופה על ידי ילד, שלוש שנים - עם שליטה בדיבור, שבע שנים - עם שינוי חברתי מצב ההתפתחות (הליכה לבית הספר) ושלוש עשרה שנים - משבר גיל ההתבגרות. משבר גיל ההתבגרות הוא אחת החוויות הקשות שחווה ילד בתהליך התפתחותו הנפשית. במהלך תקופה זו של מעבר מילדות לבגרות, כפי שצוין לעיל, מתרחשים שינויים רציניים הן בגוף, בנפש והן באופי היחסים של נער עם אחרים, מבוגרים ועמיתים.

בהתאם לאופי, אופי ומידת חוסר ההתאמה, ניתן להבחין אי הסתגלות פתוגנית, פסיכו-סוציאלית וחברתית של ילדים ובני נוער.

מַחֲלִיא אי התאמה נגרמת על ידי סטיות, פתולוגיות של התפתחות נפשית ומחלות נוירופסיכיאטריות, המבוססות על נגעים אורגניים פונקציונליים של מערכת העצבים המרכזית. בתורו, אי התאמה פתוגנית, מבחינת מידת ועומק הביטוי שלה, יכולה להיות בעלת אופי יציב וכרוני (פסיכוזה, פסיכופתיה, נזק מוחי אורגני, פיגור שכלי, פגמים באנליזה, המבוססים על נזק אורגני חמור).

יש גם מה שנקרא אי הסתגלות פסיכוגני (פוביות, הרגלים רעים אובססיביים, הרטבה וכו'), שיכולה להיגרם ממצב חברתי, בית ספרי, משפחתי לא חיובי. לדברי מומחים, 15-20% מהילדים בגילאי בית הספר סובלים מחוסר הסתגלות פסיכוגני כלשהו וזקוקים לסיוע רפואי ופדגוגי מקיף.

בסך הכל, על פי המחקר של א.י. זכרוב , עד 42% מילדי הגיל הרך הלומדים בגנים סובלים מבעיות פסיכוסומטיות מסוימות וזקוקים לעזרת רופאי ילדים, פסיכונוירולוגים ופסיכותרפיסטים. היעדר סיוע בזמן מוביל לצורות עמוקות ורציניות יותר של חוסר הסתגלות חברתי, לגיבוש של ביטויים פסיכופתיים ופתופסיכולוגיים יציבים. 2

בפתרון בעיה זו ניתנת חשיבות רבה לאמצעי מניעה, שהם אמצעים בעלי אופי רפואי-פדגוגי, משפר בריאות ושיקום, הראויים להתבצע הן במוסדות החינוך הכלליים (גני ילדים, בתי ספר) והן ברפואה מיוחדת ובתי ספר. מוסדות שיקום חינוכיים. 3

אי הסתגלות פסיכו-סוציאלית הקשורים לגיל ולמין ובאופן אינדיבידואלי - מאפיינים פסיכולוגיים של הילד, המתבגר, הקובעים את החינוך הקשה והלא-סטנדרטי שלהם, הדורשים גישה פדגוגית אינדיבידואלית, ובמקרים מסוימים, תוכניות תיקון פסיכולוגיות ופדגוגיות מיוחדות שניתן ליישם ב מוסדות חינוך כלליים.

צורות יציבות של חוסר הסתגלות פסיכו-סוציאלי כוללות הדגשות אופי, המתבטאות במקוריות ספציפית ניכרת של דמותו של ילד, מתבגר, דורשות גישה פדגוגית אינדיבידואלית במשפחה, בבית הספר, ובמקרים מסוימים, תכניות פסיכותרפויטיות ופסיכו-תיקון, שונות. מאפיינים פסיכולוגיים שליליים ואינדיבידואליים של התחום הרגשי-רצוני, המוטיבציוני-קוגניטיבי, כולל פגמים כגון ירידה באמפתיה, פעילות קוגניטיבית נמוכה, ניגוד חד בתחום הפעילות הקוגניטיבית, פגמים בתחום הרצוי (חוסר רצון, רגישות להשפעה של אנשים אחרים, אימפולסיביות, חוסר עכבות, עקשנות בלתי מוצדקת וכו').

צורות לא יציבות זמניות של חוסר הסתגלות פסיכו-סוציאלי יכולות לכלול, קודם כל, את מאפייני הגיל והמין הפסיכופיזיולוגיים של תקופות משבר בודדות בהתפתחות של ילד או מתבגר.

חוסר הסתגלות חברתי מתבטא בהפרה של נורמות המוסר והחוק, בצורות א-חברתיות של התנהגות ועיוות של מערכת הרגולציה הפנימית, התייחסות ואוריינטציות ערכיות, עמדות חברתיות.

למעשה, עם חוסר הסתגלות חברתית, אנו מדברים על פגיעה בתהליך ההתפתחות החברתית, החיברות של הפרט, כאשר ישנה פגיעה הן בצד התפקודי והן בצד התוכני של החיברות. יחד עם זאת, הפרעות סוציאליזציה יכולות להיגרם הן מהשפעות דה-סוציאליזציה ישירות, כאשר הסביבה הקרובה מדגימה מדגמים של התנהגות א-חברתית, אנטי-חברתית, עמדות, עמדות והשפעות דה-סוציאליזציה עקיפות, כאשר יש ירידה במשמעות ההתייחסותית של המוסדות המובילים. של סוציאליזציה, אשר עבור התלמיד, במיוחד, הם משפחה, בית ספר.

לְהַקְצוֹת שני שלבים של חוסר הסתגלות חברתיבילדים בגיל בית ספר: תלמידים מוזנחים מבחינה פדגוגית ומוזנחים חברתית.

השלב הראשון של אי הסתגלות מיוצג על ידי תלמידים מוזנחים מבחינה פדגוגית. הן ברמת התוכן והן בהיבטים התפקודיים של החיברות, העיוותים העיקריים קשורים לתהליך החינוכי הבית ספרי, ליחס לפעילויות חינוכיות, למורים, לחיי בית הספר ולשגרת בית הספר.

הזנחה פדגוגית מאופיינת בפיגור כרוני במספר נושאי תכנית הלימודים בבית הספר, התנגדות להשפעות פדגוגיות, חוצפה כלפי מורים, יחס שלילי ללמידה, חוסר הסתגלות חברתית וביטויים א-חברתיים שונים (שפה גסה, עישון, מעשי חוליגן, דילוג על שיעורים). , יחסי קונפליקט עם מורים, חברים לכיתה).

יחד עם זאת, למרות הפיגור בלימודיהם, חלק ניכר מהסטודנטים המוזנחים מבחינה פדגוגית חרוץ, בעל כוונות מקצועיות ברורות למדי, בעלי כישורי עבודה שונים, שואפים להשיג מקצוע עבודה, לעצמאות כלכלית, שיכולה לשמש תמיכה בחינוך מחדש שלהם. התגברות על הקשיים החינוכיים של תלמידים מוזנחים מבחינה פדגוגית כרוכה ביצירת קשרי אמון עימם על ידי מורים ומחנכים, בקרה וסיוע בפעילות חינוכית; קידום האמון בבית הספר על ידי מורים וחברים לכיתה; ארגון פנאי, הרחבת תחום האינטרסים; הסתמכות על תכונות האופי הטובות ביותר; גיבוש תוכניות מקצועיות ושאיפות חיים; הקניית מיומנויות של התבוננות פנימית" חינוך עצמי; סיוע בשיפור תנאי החינוך המשפחתי.

השלב השני הוא תלמידים מוזנחים חברתית. הם לא רק לומדים גרוע, יש להם פיגור כרוני במקצועות הלימוד ומתנגדים להשפעות פדגוגיות, אלא שבניגוד לאלו המוזנחים מבחינה פדגוגית, הם אינם בעלי אוריינטציה מקצועית, הם לא יצרו כישורים ויכולות שימושיות, ותחום העניין שלהם הוא הצטמצם.

הם מאופיינים בניכור עמוק מהמשפחה ומבית הספר, היווצרותם והתפתחותם החברתית היא בעיקר בהשפעת קבוצות מתבגרים א-חברתיות, קרימינוגניות, הטמעת נורמות וערכים קבוצתיים מובילה לעיוות תודעה, נטיות ערכיות ועמדות חברתיות. של קטינים. מתבגרים מוזנחים חברתית מאופיינים בסטיות חברתיות חמורות שונות (שוטטות, התמכרות לסמים, שכרות, אלכוהוליזם, עבריינות, התנהגות לא מוסרית וכו').

ביחסים עם מתבגרים כה קשים לחינוך, יש צורך באמצעים מיוחדים של תמיכה חברתית וסוציאליזציה, שצריכים להתבצע על ידי שירותי מניעה מיוחדים ומרכזי ריסוציאליזציה. במקרה שבו השפעות חינוכיות ומניעתיות מיוחדות אינן מספיקות, מתבגרים בעלי הזנחה חברתית ברמה גבוהה, המבצעים באופן קבוע עבירות וסטיות חברתיות גסות אחרות, מופנים לחינוך מחדש במוסדות חינוך סגורים מיוחדים.

יש את הדברים הבאים הגורמים העיקריים לחוסר הסתגלות חברתית קטינים:

1. חוסר תפקוד של המשפחה.

ישנן סיבות אפשריות רבות המובילות לחוסר תפקוד משפחתי, וכולן משפיעות בהכרח על ילדים.

• · סיבות כלכליות:למספר רב של משפחות יש רמות קיום מתחת לקו העוני עקב נטל תלות מופרז לחבר עובד. צורך מעוות הכל
• מערכת התפקודים המשפחתיים, מצמצמת את יישומם לחוסר פעילות מוחלט.
• · סיבות א-חברתיות:אלכוהוליזם או התמכרות לסמים של המשפחה או אחד מחבריה, התנהגות בלתי חוקית, זנות, רמה תרבותית נמוכה. ככלל, ילדים ממשפחות כאלה נופלים לעתים קרובות יותר מאחרים לחברות פליליות.
• · סיבות פסיכולוגיות:אכזריות, תוקפנות, קונפליקט, קנאה, ניאוף, אנוכיות, חמדנות, חוסר איזון של דמויות.
• · סיבות רפואיות: מחלות זיהומיות כרוניות (לדוגמה, שחפת) ומחלות מין, סטיות נפשיות ומיניות, אימפוטנציה.
• · משפחות לא שלמות: מספר האמהות החד הוריות וילדיהן הולך וגדל. לפי נתוני הוועדה לסטטיסטיקה של המדינה, 500,000-600,000 נישואים מתפרקים מדי שנה, וכתוצאה מכך עולה במספר הילדים מ"משפחות בסיכון" 1 .

נכון להיום, מספר הולך וגדל של משפחות זקוקות לעזרת מומחים - פסיכולוגים, פסיכותרפיסטים. אבל הרמה הנמוכה של אוריינות פסיכולוגית ופדגוגית הופכת את שירותי הפסיכולוגים לבלתי נגישים לרוב המשפחות. בכל משפחה לא מתפקדת, במהלך קיומה, נוצרים מנגנוני הגנה ופיצוי נוקשים, שמטרתם לשמור על האיזון הקיים.

חוסר תפקוד של המשפחה בא לידי ביטוי בדרך כלל בכל תחומי חייו של הילד: ביצועי בית הספר מצטמצמים, חברת הרחוב הופכת לתחליף לסמכות ההורים, בה הילד מקבל הכרה. כל זה, בתורו, מוביל לפגיעה בתחום האישי, לעיתים לסטיות נפשיות. ואז יש השלכות טבעיות: שימוש בחומרים פסיכואקטיביים, עבירות, שהופכות רק לסיבה לתשומת לב ממבני המדינה.

2. מאפיינים אישיים של הילד.

כשלעצמם, מאפייני האישיות של הילד הופכים לעתים קרובות לגורם לחוסר הסתגלות חברתי. לכן, אפילו ילד נכה יכול להיות מותאם חברתית למדי, בתנאי שלהורים ולסביבה החברתית יש יחס מוכשר למעמדו. אבל לעתים קרובות למדי, המאפיינים האופייניים, הטמפרמנט, חוסר השקט של הילד גורמים לתגובות לא מספקות אצל ההורים. הרעיון של ילד "טוב" כאדם נוח וצייתן מתנגש בתכונות של ילד אמיתי שאינן תואמות את הרעיון הזה. מתחיל השינוי, ה"התאמה" של הילד ל"סטנדרט" הכללי, המאבק באינדיבידואליות שלו. התוצאה של מאבק זה עשויה להיות שונה, אך הפרעה בתפקוד המשפחה היא בלתי נמנעת. הילד, מרגיש דחוי, עלול לוותר, והקונפליקט יועבר בתוכו, עשוי לעזוב את המשפחה ולמצוא הכרה בסביבה אחרת, בצורות אחרות. לרוב, החמרה של סתירות כאלה מתרחשת בגיל ההתבגרות, כאשר לילד יש הזדמנות אמיתית למצוא צורות אחרות של מימוש עצמי, כאשר המודעות העצמית שלו גדלה, כאשר עמיתים הופכים לסמכות, ודעות המבוגרים מפסיקות להיות רק אחד נכון.

הורים במשפחות כאלה, בתנאים מסוימים, יכלו למלא בהצלחה את חובתם ההורית. אבל הסטייה של המצב האמיתי מהרעיונות והציפיות שלהם, והשליליות לקבל את הילד כפי שהוא, מובילה לקונפליקט, ולעתים קרובות, לחוסר תפקוד של משפחה זו כולה.

מה שנאמר על המשפחה מתברר לעתים קרובות כנכון כאשר מלמדים ילד "לא סטנדרטי" בבית הספר. למרבה הצער, מורים לא תמיד מוכנים לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של התלמיד. נסיבות אלו הן אחת הסיבות לתופעה נוספת - חוסר הסתגלות בבית הספר.

3. גורם בית ספרי.

זה לא סוד שבתי הספר עוברים ימים קשים בימים אלה. הצפיפות בכיתות, המחסור במומחים, לרוב רמתם המקצועית הנמוכה, מביאים לעלייה במספר הקונפליקטים בין המורה לתלמידים. בית הספר נטש למעשה את הפונקציה החינוכית ולרוב משתמש באמצעי השפעה דכאניים, מתוך מטרה לשמור על משמעת בכל אמצעי זמין, שלא נותרו כל כך מעט מהם. לעיתים קרובות התקדמותו של תלמיד בנושא תלויה ישירות ביחסו של המורה כלפיו. חוסר מצפון, גסות רוח אלמנטרית והטיה של מורים, חוסר האונים הפסיכולוגי והפדגוגי שלהם, טעויות רבות וקטנות אחרות גורמות לסכסוכים משפחתיים, תורמים להופעתו של ניכור ולהתפתחות חוסר תפקוד משפחתי.

תלמידי מוסדות להגנה סוציאלית לומדים בבית ספר סמוך, בכיתות רגילות. עם פערי ידע גדולים ומעמד חברתי נמוך בכיתה, הם מנסים לדלג על כיתות, וזו הסיבה לקונפליקט בין בית הספר למוסד, הסיבה לבריחה 1 .

4. השפעת הסביבה הבלתי פורמלית האנטי-חברתית.

לרוב מיוחסת גורם זה להשפעה גדולה באופן בלתי הולם על קטינים. ואפשר להבין את זה - "בלתי פורמליים" מכיוונים שונים בולטים ברחובות, רק "מקומות בילוי" של נוער מתנודד בחוסר מעש. אבל לא כל הקבוצות הן באמת א-חברתיות.

בהיותו תחת השפעת קבוצות, מספר הקונפליקטים המשפחתיים גדל בין נער להורים כתוצאה מחוסר התאמה ערכית.

הורים רבים אינם מסוגלים לקבל את קיומם של ערכים מלבד אלו שהנחו אותם בחייהם. כתוצאה מכך, הם דוחים לא רק את המרכיב הנמוך באמת, חסר הטעם, הוולגרי, אלא גם את המרכיב החיובי בחיי ילדיהם: חופש ביטוי עצמי, מימוש עצמי, ערך הפרט וכו'. תגובתו של המתבגר לכך היא הרצון לכל מה שנדחה על ידי ההורים, כולל השלילי. יחד עם זאת, יציאה ל"בלתי פורמליים" היא בדרך כלל רק תוצאה של מערכות היחסים שהתפתחו במשפחה.

5. חוסר התפתחות של המערכת למניעת התנהגות חריגה של ילדים ובני נוער במשפחה, בית ספר, איתור מאוחר של הזנחה ועבריינות ילדים ובני נוער.

ואכן, לעתים קרובות יותר ויותר ילדים ובני נוער בצורה מוזנחת חברתית, המשתמשים בחומרים רעילים, אלכוהול, עם פתולוגיות בהתפתחות אינטלקטואלית, עם צורות יציבות של התנהגות סוטה, נכנסים למוסדות ההגנה החברתית של האוכלוסייה.

ילדים ובני נוער מוזנחים חברתית עם התנהגות סוטה לרוב אינם מסתגלים לתנאים המוסדיים. הם מכריחים את החלשים להרוויח כסף, להתחנן, לשתות אלכוהול, להשתמש בחומרים רעילים, ושואפים לשלוט בקרב ילדים.

כישורים לא מספקים של מומחים העובדים עם ילדים, חוסר היכולת למצוא גישה אליהם מביאים לבריחת קטינים, רצונם של ילדים גדולים יותר לכפות תרבות עבריינית של יחסים בצוות הילדים אינו מפוקח או מדוכא בצורה חלשה.

לפיכך, על מנת למנוע חוסר הסתגלות של ילדים ובני נוער, יש לשנות באופן קיצוני את העבודה החינוכית עימם בכל אותם תחומים בהם מתבצעת גיבוש האישיות והסוציאליזציה של ילדים ובני נוער: משפחה, בית ספר, פנאי. , תעסוקה, בריאות. וזה הכרחי להתחיל עם המשפחה, שכן כאן מונחים הערכים העיקריים של אוריינטציה ואוריינטציה לחיים.

אחת הפעילויות של פדגוג חברתי היא מניעת התנהגות בלתי מסתגלת ו-SPD עם מתבגרים לא מותאמים.

חוסר הסתגלות -מצב מצבי לטווח קצר יחסית, שהוא תוצאה של השפעת גירויים חדשים ויוצאי דופן של הסביבה המשתנה ומאותת על חוסר איזון בין פעילות נפשית לדרישות הסביבה.

חוסר הסתגלות יכול להיות מוגדר כקושי המסובך על ידי כל גורם של הסתגלות לתנאים משתנים, המתבטא בתגובה והתנהגות לא נאותה של הפרט.

ישנם סוגים הבאים של אי הסתגלות:

1. במוסדות חינוך, פדגוג חברתי נתקל לרוב במה שנקרא חוסר הסתגלות בבית הספר, שבדרך כלל קודם לחברתי.

חוסר הסתגלות בבית הספר - זוהי סתירה בין המצב הפסיכופיזי והסוציו-פסיכולוגי של הילד לבין דרישות הלימוד, שבו רכישת ידע, מיומנויות ויכולות הופכת לקשה, במקרים קיצוניים - בלתי אפשרית.

2. חוסר הסתגלות חברתיבהיבט הפדגוגי - סוג מיוחד של התנהגות של קטין, שאינו תואם את עקרונות ההתנהגות הבסיסיים המוכרים באופן אוניברסלי כחובה לילדים ובני נוער. זה בא לידי ביטוי:

תוך הפרה של נורמות המוסר והחוק,

בהתנהגות אנטי חברתית

בדפורמציה של מערכת הערכים, ויסות עצמי פנימי, עמדות חברתיות;

ניכור מהמוסדות העיקריים של החיברות (משפחה, בית ספר);

הידרדרות חדה בבריאות הנוירו-נפשית;

עלייה באלכוהוליזם בגיל העשרה, נטייה להתאבדות.

חוסר הסתגלות חברתי - רמה עמוקה יותר של חוסר הסתגלות מאשר בית ספר. היא מאופיינת בביטויים אנטי-חברתיים (שפה גסה, עישון, שתיית אלכוהול, תעלולים נועזים) וניכור מהמשפחה ומבית הספר, מה שמוביל ל:

לירידה או אובדן מוטיבציה ללמידה, פעילות קוגניטיבית,

קשיים בהגדרה מקצועית;

הורדת רמת הרעיונות המוסריים והערכיים;

ירידה ביכולת של הערכה עצמית נאותה.

בהתאם למידת העומק, ניתן להבחין בדפורמציה של סוציאליזציה שני שלבים של חוסר הסתגלות:

שלב 1חוסר התאמה חברתי מיוצג על ידי תלמידים מוזנחים מבחינה פדגוגית

2 שלביםמיוצג על ידי בני נוער מוזנחים חברתית. הזנחה חברתית מאופיינת בניכור עמוק מהמשפחה ומבית הספר כמוסדות החיברות העיקריים. היווצרותם של ילדים כאלה היא תחת השפעה של קבוצות א-חברתיות וקרימינוגניות. ילדים מאופיינים בשיטוט, הזנחה, התמכרות לסמים; הם אינם בעלי אוריינטציה מקצועית, יש להם גישה שלילית לעבודה.

בספרות ישנם מספר גורמים המשפיעים על תהליך ההסתגלות של מתבגרים:

תורשה (פסיכופיזית, חברתית, סוציו-תרבותית);

גורם פסיכולוגי ופדגוגי (ליקויים בחינוך בית הספר והמשפחה)

גורם חברתי (תנאים חברתיים וסוציו-אקונומיים לתפקוד החברה);

דפורמציה של החברה עצמה

הפעילות החברתית של הפרט עצמו, כלומר. יחס אקטיבי-סלקטיבי לנורמות ולערכים של הסביבה של האדם, השפעתה;

חסך חברתי שחווים ילדים ובני נוער;

אוריינטציות ערכיות אישיות ויכולת לווסת עצמית של סביבתם.

בנוסף לחוסר התאמה חברתית, ישנם גם:

2.. אי הסתגלות פתוגנית - הנגרמות על ידי סטיות, פתולוגיות של התפתחות נפשית ומחלות נוירופסיכיאטריות, המבוססות על נגעים פונקציונליים-אורגניים של מערכת העצבים (אוליגופרניה, פיגור שכלי וכו').

3. אי הסתגלות פסיכו-סוציאלית זה נגרם על ידי הגיל והמין ומאפיינים פסיכולוגיים אינדיבידואליים של הילד, שקובעים את החינוך הבלתי סטנדרטי והקשה שלהם, הדורשים גישה אינדיבידואלית ותוכניות תיקון פסיכו-סוציאליות ופסיכולוגיות-פדגוגיות מיוחדות.

אופי

08.11.2016

סניז'נה איבנובה

חוסר התאמה חברתית מובנת בדרך כלל כחוסר יכולת מוחלט או חלקי של הפרט לתנאי המציאות הסובבת.

מונח זה נכנס בחוזקה לחייו של האדם המודרני. למרבה ההפתעה, עם התפתחות טכנולוגיית המידע, אנשים רבים מרגישים בודדים ולא מסתגלים לתנאי המציאות החיצוניים. חלקם הולכים לאיבוד במצבים רגילים לחלוטין ואינם יודעים כיצד לפעול בצורה הטובה ביותר במקרה זה או אחר. נכון להיום, מקרים של דיכאון בקרב צעירים הפכו תכופים יותר. נראה שיש חיים שלמים לפנינו, אבל לא כולם רוצים לפעול בהם באופן פעיל, להתגבר על קשיים. מסתבר שאדם בוגר צריך ללמוד מחדש כדי ליהנות מהחיים, כי הוא מאבד במהירות את המיומנות הזו. כך גם לגבי מי שיש לו חוסר הסתגלות. כיום, בני נוער מעדיפים לממש את צרכי התקשורת שלהם באינטרנט. משחקי מחשב ורשתות חברתיות מחליפים בחלקם את האינטראקציה האנושית הרגילה.

חוסר התאמה חברתית מובנת בדרך כלל כחוסר יכולת מוחלט או חלקי של הפרט לתנאי המציאות הסובבת. אדם הסובל מחוסר הסתגלות אינו יכול לקיים אינטראקציה יעילה עם אנשים אחרים. או שהוא נמנע כל הזמן מכל מיני מגע, או מפגין התנהגות תוקפנית. חוסר הסתגלות חברתי מאופיינת בעצבנות מוגברת, חוסר יכולת להבין אחר ולקבל את נקודת המבט של מישהו אחר.

חוסר התאמה חברתי מתרחש כאשר אדם מסוים מפסיק להבחין במתרחש בעולם החיצון ושוקע לחלוטין במציאות בדיונית, ומחליף חלקית את מערכת היחסים שלו עם אנשים. מסכים, אתה לא יכול להתמקד לחלוטין רק בעצמך. במקרה זה, האפשרות לצמיחה אישית אובדת, מכיוון שלא יהיה איפה לשאוב השראה, לחלוק את השמחות והצער שלך עם אחרים.

גורמים לחוסר הסתגלות חברתית

לכל תופעה תמיד יש סיבה כבדת משקל. גם לנכות חברתית יש סיבות. כאשר הכל טוב באדם, לא סביר שהוא ימנע מתקשורת עם סוגו שלו. אז חוסר הסתגלות בצורה כזו או אחרת, אבל תמיד מעיד על חיסרון חברתי כלשהו של הפרט. בין הגורמים העיקריים לחוסר הסתגלות חברתית, יש לציין את הגורמים הנפוצים ביותר הבאים.

הזנחה פדגוגית

סיבה נוספת היא דרישות החברה, שפרט מסוים אינו יכול להצדיק בשום צורה. אי הסתגלות חברתית מופיעה ברוב המקרים במקום בו היא מתרחשת יחס לא קשוב לילד, חוסר טיפול נאות ודאגה.הזנחה פדגוגית מרמזת שתשומת לב מועטה לילדים, ולכן הם יכולים להסתגר לתוך עצמם, להרגיש לא רצויים על ידי מבוגרים. לאחר שהתבגר, אדם כזה בוודאי ייסוג לתוך עצמו, ייכנס לעולמו הפנימי, יסגור את הדלת ולא יכניס אף אחד. חוסר הסתגלות, כמובן, כמו כל תופעה אחרת, נוצרת בהדרגה, במשך מספר שנים, ולא באופן מיידי. ילדים שחווים תחושת חוסר ערך סובייקטיבית בגיל צעיר יסבלו מאוחר יותר מהעובדה שהם אינם מובנים לאחרים. חוסר הסתגלות חברתי מונע מאדם כוח מוסרי, מוציא ממנו את האמונה בעצמו וביכולותיו שלו. יש לחפש את הסיבה בסביבה. אם לילד יש הזנחה פדגוגית, סביר מאוד שהוא, כמבוגר, יחווה קשיים עצומים בהגדרה עצמית ובכדי למצוא את מקומו בחיים.

אובדן צוות מוכר

התנגשות עם הסביבה

קורה שאדם מסוים מאתגר את החברה כולה. במקרה זה, הוא מרגיש חוסר ביטחון ופגיע. הסיבה היא שחוויות נוספות נופלות על הנפש. מצב זה מגיע כתוצאה מחוסר הסתגלות. עימות עם אחריםמתיש להפליא, מרחיק אדם מכולם. נוצרים חשדנות, חוסר אמון, באופן כללי, הדמות מחמירה, מתעוררת תחושה טבעית לחלוטין של חוסר אונים. אי הסתגלות חברתית היא רק תוצאה של יחס שגוי של אדם לעולם, חוסר היכולת לבנות יחסי אמון והרמוניים. אם כבר מדברים על חוסר הסתגלות, אל לנו לשכוח את הבחירה האישית שכל אחד מאיתנו עושה מדי יום.

סוגי חוסר הסתגלות חברתית

חוסר הסתגלות, למרבה המזל, לא קורה לאדם במהירות הבזק. לוקח זמן עד שהספקות העצמיים מתפתחים, עד שספקות משמעותיים מתנחלים בראש לגבי המראה החיצוני והפעילויות שבוצעו. ישנם שני שלבים עיקריים או סוגים של אי הסתגלות: חלקית ושלמה. הסוג הראשון מאופיין בתחילת תהליך הנפילה מהחיים הציבוריים.למשל, אדם כתוצאה ממחלה מפסיק ללכת לעבודה, אינו מעוניין באירועים מתמשכים. עם זאת, הוא שומר על קשר עם קרובי משפחה ואולי חברים. הסוג השני של חוסר הסתגלות מאופיין באובדן ביטחון עצמי, חוסר אמון חזק באנשים, אובדן עניין בחיים, כל אחד מביטוייו. אדם כזה אינו יודע כיצד להתנהג בחברה, אינו מייצג את הנורמות והחוקים שלה. יש לו הרושם שהוא כל הזמן עושה משהו לא בסדר. לעתים קרובות, שני סוגי אי הסתגלות חברתית סובלים מאנשים שיש להם סוג של התמכרות. כל התמכרות מרמזת על הפרדה מהחברה, מחיקת הגבולות הרגילים. התנהגות סוטה קשורה תמיד, במידה זו או אחרת, לחוסר הסתגלות חברתי. אדם פשוט לא יכול להישאר אותו הדבר כאשר עולמו הפנימי נהרס. המשמעות היא שמערכות יחסים ארוכות טווח שנבנות עם אנשים נהרסות: קרובי משפחה, חברים, מעגל פנימי. חשוב למנוע התפתחות של אי הסתגלות בכל צורה שהיא.

תכונות של חוסר הסתגלות חברתי

אם כבר מדברים על חוסר הסתגלות חברתית, צריך לזכור את העובדה שיש כמה תכונות שלא קל להביס כמו שזה נראה במבט ראשון.

קיימות

אדם שעבר ליקוי חברתי לא יכול להיכנס במהירות שוב לצוות, גם עם רצון עז. הוא צריך זמן לבנות את נקודות המבט שלו, לצבור רשמים חיוביים, ליצור תמונה חיובית של העולם. תחושת חוסר התועלת והתחושה הסובייקטיבית של ניתוק מהחברה הם המאפיינים העיקריים של חוסר הסתגלות. הם ירדוף זמן רב, לא ישחררו את עצמם. חוסר הסתגלות למעשה גורם לכאב רב לפרט, מכיוון שהוא לא מאפשר לה לצמוח, להתקדם ולהאמין באפשרויות.

תתמקד בעצמך

מאפיין נוסף של חוסר הסתגלות חברתי הוא תחושת בידוד וריקנות. אדם שיש לו חוסר הסתגלות מוחלט או חלקי תמיד מרוכז מאוד בחוויות שלו. פחדים סובייקטיביים אלו יוצרים תחושה של חוסר תועלת וניתוק מסוים מהחברה. אדם מתחיל לפחד להיות בין אנשים, לתכנן תוכניות מסוימות לעתיד. חוסר התאמה חברתי מעיד על כך שהאישיות נהרסת בהדרגה ומאבדת כל קשר עם סביבתה הקרובה. אז זה הופך להיות קשה לתקשר עם אנשים כלשהם, אתה רוצה לברוח לאנשהו, להסתתר, להתמוסס בקהל.

סימנים של אי הסתגלות חברתית

לפי אילו סימנים אפשר להבין שלאדם יש חוסר הסתגלות? ישנם סימנים אופייניים המצביעים על כך שאדם מבודד חברתית, חווה צרות מסוימות.

תוֹקפָּנוּת

הסימן הבולט ביותר לחוסר הסתגלות הוא ביטוי של רגשות שליליים. התנהגות אגרסיבית אופיינית לחוסר הסתגלות חברתי. מכיוון שאנשים נמצאים מחוץ לכל צוות, הם בסופו של דבר מאבדים את מיומנות התקשורת. אדם מפסיק לשאוף להבנה הדדית, קל לה הרבה יותר להשיג את מבוקשו באמצעות מניפולציה. תוקפנות מסוכנת לא רק עבור האנשים שמסביב, אלא גם עבור האדם שממנו היא מגיעה. העובדה היא שעל ידי הפגנת חוסר שביעות רצון מתמדת, אנו הורסים את העולם הפנימי שלנו, מרוששים אותו עד כדי כך שהכל מתחיל להיראות חסר טעם ודהוי, חסר משמעות.

דאגה עצמית

סימן נוסף לחוסר הסתגלות של אדם לתנאים חיצוניים הוא בידוד מובהק. אדם מפסיק לתקשר, מסתמך על עזרתם של אנשים אחרים. הרבה יותר קל לו לדרוש משהו מאשר להחליט לבקש טובה. חוסר הסתגלות חברתית מאופיינת בהיעדר קשרים מבוססים, מערכות יחסים ושאיפות ליצירת היכרות חדשה. אדם יכול להיות לבד לאורך זמן, וככל שזה נמשך זמן רב יותר, כך קשה לו לחזור לצוות, להצליח לשחזר קשרים שבורים. נסיגה מאפשרת לאדם להימנע מעימותים מיותרים שעלולים להשפיע לרעה על מצב הרוח. בהדרגה, אדם מתרגל להסתתר מאנשים בסביבתו הרגילה ואינו רוצה לשנות דבר. חוסר התאמה חברתי הוא ערמומי בכך שבתחילה אינו מורגש על ידי הפרט. כשאדם עצמו מתחיל להבין שמשהו לא בסדר איתו, זה הופך להיות מאוחר מדי.

פוביה חברתית

היא תוצאה של גישה שגויה לחיים וכמעט תמיד מאפיינת כל חוסר הסתגלות. אדם מפסיק לבנות קשרים חברתיים ולאורך זמן אין לו אנשים קרובים שיתעניינו במצבו הפנימי. החברה לעולם לא סולחת על אישיות המתנגדים, על הרצון לחיות רק לשמה. ככל שאנו נוטים להתמקד יותר בבעיה שלנו, כך נהיה קשה יותר לעזוב את עולמנו הקטן והמוכר, שכבר מתפקד, כך נראה, על פי החוקים שלנו. סוציופוביה היא השתקפות של אורח החיים הפנימי של אדם שעבר חוסר הסתגלות חברתי. פחד מאנשים, היכרות חדשה נובע מהצורך לשנות את היחס למציאות הסובבת. זה סימן של ספק עצמי ושלאדם יש חוסר הסתגלות.

חוסר רצון לציית לדרישות החברה

חוסר הסתגלות חברתי הופכת בהדרגה אדם לעבד של עצמו, החושש ללכת מעבר לעולמו שלו. לאדם כזה יש מספר עצום של הגבלות שמונעות ממנו להרגיש כמו אדם מאושר מן המניין. חוסר הסתגלות גורם לך להימנע מכל מגע עם אנשים, ולא רק לבנות איתם מערכת יחסים רצינית. לפעמים זה מגיע לכדי אבסורד: צריך ללכת למקום כלשהו, ​​אבל אדם מפחד לצאת לרחוב וממציא לעצמו תירוצים שונים רק לא לצאת ממקום בטוח. זה קורה גם כי החברה מכתיבה את דרישותיה לפרט. ההסתגלות מאלצת להימנע ממצבים כאלה. חשוב לאדם רק להגן על עולמו הפנימי מפני התערבות אפשרית של אנשים אחרים. אחרת, הוא מתחיל להרגיש מאוד אי נוחות ואי נוחות.

תיקון חוסר הסתגלות חברתי

יש לעבוד על בעיית חוסר ההתאמה. אחרת, זה רק יגדל במהירות ויותר ויותר יעכב את התפתחות האדם. העובדה היא שחוסר התאמה כשלעצמו הורס את האישיות, גורם לה לחוות את הביטויים השליליים שלה של מצבים מסוימים. תיקון חוסר התאמה חברתי מורכב מהיכולת לעבוד דרך פחדים וספקות פנימיים, להוציא את המחשבות הכואבות של האדם החוצה.

קשרים חברתיים

כל עוד חוסר ההסתגלות לא הרחיק לכת, כדאי להתחיל לפעול בהקדם האפשרי. אם איבדתם כל קשר עם אנשים, התחילו להכיר זה את זה שוב. אתה יכול לתקשר בכל מקום, עם כולם ועל כל דבר. אל תפחד להיראות טיפש או חלש, פשוט תהיה עצמך. רכשו לעצמכם תחביב, התחילו להשתתף בהכשרות שונות, קורסים שמעניינים אתכם. יש סבירות גבוהה ששם תפגשו אנשים בעלי דעות דומות ואנשים קרובים ברוחם. אין מה לפחד, תן לדברים להתפתח באופן טבעי. כדי להיות כל הזמן בצוות, קבל עבודה קבועה. קשה לחיות בלי חברה, ועמיתים יעזרו לך לפתור בעיות עבודה שונות.

התמודדות עם פחדים וספקות

למי שסובל מחוסר הסתגלות יש בהכרח סדרה שלמה של בעיות לא פתורות. ככלל, הם נוגעים לאישיות עצמה. בעניין כל כך עדין, מומחה מוסמך - פסיכולוג יעזור. אסור לתת לחוסר הסתגלות להתקדם, יש צורך לשלוט במצבה. פסיכולוג יעזור לך להתמודד עם הפחדים הפנימיים שלך, לראות את העולם סביבך מזווית אחרת ולוודא את הביטחון שלך. אפילו לא תשים לב איך הבעיה תעזוב אותך.

מניעת הדרה חברתית

עדיף לא לקחת את זה לקיצוניות ולמנוע התפתחות של אי הסתגלות. ככל שינקטו צעדים אקטיביים מוקדם יותר, כך תתחיל להרגיש טוב יותר ורגוע יותר. חוסר הסתגלות חמור מכדי להתעסק איתה. תמיד קיימת אפשרות שאדם, לאחר שנכנס לתוך עצמו, לעולם לא יחזור לתקשורת רגילה. מניעת חוסר הסתגלות חברתית מורכבת ממילוי שיטתי של עצמך ברגשות חיוביים.עליך ליצור אינטראקציה עם אנשים אחרים ככל האפשר כדי להישאר אישיות נאותה והרמונית.

לפיכך, אי הסתגלות חברתית היא בעיה מורכבת הדורשת תשומת לב רבה. אדם שנמנע מהחברה זקוק בהכרח לעזרה. הוא זקוק לתמיכה על אחת כמה וכמה, ככל שהוא מרגיש יותר בודד ומיותר.

אי הסתגלות חברתית כתופעה פסיכולוגית

לאחרונה, יחסית, בספרות הביתית, בעיקר פסיכולוגית, הופיע המונח "אי הסתגלות", המציין הפרה של תהליכי האינטראקציה האנושית עם הסביבה. השימוש בו הוא דו משמעי למדי, אשר נמצא, קודם כל, בהערכת תפקידם ומקומם של מצבי חוסר הסתגלות ביחס לקטגוריות של "נורמה" ו"פתולוגיה". מכאן, הפרשנות של חוסר הסתגלות כתהליך המתרחש מחוץ לפתולוגיה וקשור לגמילה מתנאי חיים מוכרים, ובהתאם, להתרגל לאחרים, שימו לב ל-T.G. Dichev ו-K.E. Tarasov.

יו.א.אלכסנדרובסקי מגדירה חוסר הסתגלות כ"התמוטטות" במנגנוני ההסתגלות המנטלית במתח רגשי חריף או כרוני, המפעיל את מערכת תגובות ההגנה המפצות.

במובן הרחב, חוסר התאמה חברתי מתייחס לתהליך של אובדן תכונות משמעותיות מבחינה חברתית המונעים הסתגלות מוצלחת של הפרט לתנאי הסביבה החברתית.

להבנה מעמיקה יותר של הבעיה, חשוב לשקול את הקשר בין המושגים של הסתגלות חברתית וחוסר הסתגלות חברתית. מושג ההסתגלות החברתית משקף את תופעות ההכלה של אינטראקציה והשתלבות עם הקהילה והגדרה עצמית בה, וההסתגלות החברתית של הפרט מורכבת ממימוש מיטבי של היכולות הפנימיות של האדם והפוטנציאל האישי שלו במשמעות חברתית. פעילויות, ביכולת, תוך שמירה על עצמו כאדם, לקיים אינטראקציה עם החברה הסובבת בתנאי קיום ספציפיים.

המושג של חוסר הסתגלות חברתי נחשב על ידי רוב המחברים: B.N. Almazov, S.A. Belicheva, T.G. Dichev, S. Rutter כתהליך של הפרת האיזון ההומיאוסטטי של הפרט והסביבה, כהפרה של ההסתגלות של הפרט בשל פעולה מסיבות שונות; כהפרה הנגרמת עקב אי התאמה בין הצרכים המולדים של הפרט לבין הדרישה המגבילה של הסביבה החברתית; כחוסר היכולת של הפרט להסתגל לצרכיו ותביעותיו.

אי הסתגלות חברתית היא תהליך של אובדן תכונות משמעותיות חברתית המונעות מהפרט להסתגל בהצלחה לתנאי הסביבה החברתית.

בתהליך ההסתגלות החברתי משתנה גם עולמו הפנימי של האדם: מופיעים רעיונות חדשים, ידע על הפעילויות שבהן הוא עוסק, וכתוצאה מכך מתרחשים תיקון עצמי והגדרה עצמית של האישיות. לעבור שינויים והערכה עצמית של הפרט, הקשורים בפעילות החדשה של הנושא, מטרותיו ויעדיו, קשייו ודרישותיו; רמת הטענות, דימוי ה"אני", השתקפות, "המושג אני", הערכה עצמית בהשוואה לאחרים. בהתבסס על נימוקים אלו, חל שינוי ביחס לאישור עצמי, הפרט רוכש את הידע, המיומנויות והיכולות הדרושים. כל זה קובע את מהות הסתגלותו החברתית לחברה, את הצלחת מהלך.

תפקיד מעניין הוא א.ו. פטרובסקי, הקובע את תהליך ההסתגלות החברתי כסוג של אינטראקציה בין הפרט לסביבה, שבמהלכו מתואמות גם הציפיות של משתתפיה.

יחד עם זאת, המחבר מדגיש כי המרכיב החשוב ביותר בהסתגלות הוא תיאום הערכות וטענות עצמיות של הנושא עם יכולותיו ומציאות הסביבה החברתית, הכוללת הן את הרמה האמיתית והן את ההזדמנויות הפוטנציאליות להתפתחות. של הסביבה והנושא, הדגשת האינדיבידואליות של הפרט בתהליך האינדיבידואליזציה והשילוב בסביבה חברתית ספציפית זו באמצעות רכישת מעמד חברתי ויכולת ההתאמה של הפרט לסביבה זו.

הסתירה בין המטרה לתוצאה, כפי שמציע V.A. פטרובסקי, היא בלתי נמנעת, אך היא מקור הדינמיקה של הפרט, קיומו והתפתחותו. לכן, אם המטרה לא מושגת, זה מעודד להמשיך בפעילות בכיוון נתון. "מה שנולד בתקשורת מתגלה כשונה בהכרח מהכוונות והמניעים של תקשורת עם אנשים. אם אלה שנכנסים לתקשורת נוקטים בעמדה אגוצנטרית, אז זהו תנאי מוקדם ברור להתמוטטות התקשורת, "שימו לב A.V. Petrovsky and V.V. Nepalinsky.

בהתחשב בחוסר ההסתגלות של האישיות ברמה הסוציו-פסיכולוגית, R.B. Berezin ו-A.A. Nalgadzhyan מבחינים בשלושה זנים עיקריים של אי הסתגלות אישיותית:

א) חוסר התאמה מצבי יציב, המתרחש כאשר אדם אינו מוצא דרכים ואמצעים להסתגלות במצבים חברתיים מסוימים (למשל, כחלק מקבוצות קטנות מסוימות), למרות שהוא עושה ניסיונות כאלה - ניתן לתאם מצב זה עם מצבו של הסתגלות לא יעילה;

ב) אי הסתגלות זמנית, שמתבטלת בעזרת אמצעי הסתגלות נאותים, פעולות חברתיות ותוך-נפשיות, התואמת הסתגלות לא יציבה.

ג) אי הסתגלות כללית יציבה, שהיא מצב של תסכול, שנוכחותו מפעילה היווצרות מנגנוני הגנה פתולוגיים.

התוצאה של חוסר הסתגלות חברתי היא מצב של חוסר הסתגלות של הפרט.

הבסיס להתנהגות לא מותאמת הוא הקונפליקט, ובהשפעתו נוצרת בהדרגה תגובה בלתי מספקת לתנאים ולדרישות הסביבה בצורה של חריגות שונות בהתנהגות כתגובה לגורמים שיטתיים, מעוררים כל הזמן, שהילד אינו יכול להתמודד איתם. עם. ההתחלה היא חוסר התמצאות של הילד: הוא אבוד, לא יודע מה לעשות במצב הזה, כדי למלא את הדרישה המוחצת הזו, והוא או שלא מגיב בשום צורה, או מגיב בדרך הראשונה שנתקלת בו. כך, בשלב הראשוני, הילד, כביכול, מעורער. לאחר זמן מה, הבלבול הזה יעבור והוא יירגע; אם גילויים כאלה של ערעור יציבות חוזרים על עצמם לעתים קרובות למדי, אז זה מוביל את הילד להופעתו של קונפליקט פנימי (אי שביעות רצון מעצמו, מעמדו) וחיצוני (ביחס לסביבה) מתמשך, מה שמוביל לאי נוחות פסיכולוגית יציבה, וכפי תוצאה של מצב כזה, להתנהגות לא מסתגלת.

נקודת מבט זו משותפת לפסיכולוגים ביתיים רבים (B.N. Almazov, M.A. Ammask, M.A. Ammask, M.S. Pevzner, I.A. Nevsky, A.S. Belkin, K.S. Lebedinskaya ואחרים). המחברים קובעים סטיות בהתנהגות דרך הפריזמה של המכלול הפסיכולוגי של הניכור הסביבתי של הנבדק , ולכן, אי-יכולת לשנות את הסביבה, שהשהייה בה כואבת לו, המודעות לחוסר יכולתו מעוררת את הנבדק לעבור לצורות התנהגות מגוננות, ליצור מחסומים סמנטיים ורגשיים ביחס לאחרים, ולהוריד את רמת הטענות וההערכה העצמית.

מחקרים אלו עומדים בבסיס התיאוריה הרואה ביכולות המפצות של הגוף, כאשר חוסר הסתגלות חברתי מובנת כמצב פסיכולוגי הנגרם מתפקוד הנפש על גבול היכולות הרגולטוריות והפיצויים שלה, המתבטא בחוסר פעילותו של הפרט, בקושי לממש את צרכיו החברתיים הבסיסיים (צורך בתקשורת, הכרה, ביטוי עצמי), תוך הפרה של אישור עצמי וביטוי חופשי של יכולותיו היצירתיות, בהתמצאות לא מספקת במצב תקשורתי, בעיוות של החברתי. מצב של ילד לא מותאם.

אי הסתגלות חברתית באה לידי ביטוי במגוון רחב של סטיות בהתנהגות של נער: דרוממניה (שוטטות), אלכוהוליזם מוקדם, שימוש בסמים והתמכרות לסמים, מחלות מין, פעולות לא חוקיות, הפרות מוסר. מתבגרים חווים התבגרות כואבת – הפער בין מבוגר לילדות – נוצר חלל מסוים שצריך למלא במשהו.

אי הסתגלות חברתית בגיל ההתבגרות מובילה להיווצרותם של אנשים בעלי השכלה נמוכה שאין להם את הכישורים לעבוד, ליצור משפחה ולהיות הורים טובים. הם חוצים בקלות את גבול הנורמות המוסריות והמשפטיות. בהתאם לכך, חוסר הסתגלות חברתי מתבטא בצורות התנהגות אנטי-חברתיות ודפורמציה של מערכת הרגולציה הפנימית, התייחסות ואוריינטציות ערכיות, עמדות חברתיות.

ביטויים רבים של חוסר הסתגלות אישיות בחברה נתפסים בטעות על ידי רבים כפגמים בחינוך או בהתפתחות הנפשית. הכרת הסיבות האמיתיות, הסוגים, הביטויים, השיטות לתיקון סטייה אישית שלילית זו תאפשר לך לנקוט באמצעים בזמן. תהליך תיקון עריפת הראשים מורכב וארוך למדי, לכן, מומחים מוסמכים - פסיכולוגים ומחנכים חברתיים - צריכים להתמודד עם בעיה זו.

הסתגלות פסיכולוגית ואי הסתגלות

לאורך החיים, אדם לומד את הנורמות והכללים של החברה בה הוא הופך לחבר בלידה או בשינוי מקום מגורים, לימודים, עבודה. כלומר, הוא מקבל את הנורמות והכללים הללו כשלו, ממלא אחריהם, וכתוצאה מכך הופך לחבר מלא בקבוצה חברתית מסוימת.

ההגדרה של הסתגלות (lat. Adaptatio) בפסיכולוגיה היא הסתגלות פסיכולוגית ופיזית של אדם לסביבה שונה. בבואו לצוות, כל אדם (ילד או מבוגר) רוצה לממש את הצרכים שלו להכרה וכבוד. אבל הוא מתמודד עם אותן דרישות כלפי עצמו מחברי הקבוצה החדשה. רחוק מתמיד, תהליך זה מתרחש ללא כאב עבור שני הצדדים וללא התערבות של ההנהלה או הפסיכולוגים.

אי הסתגלות מתייחסת לחוסר העקביות הפסיכופיזיולוגית של הפרט עם הדרישות של תנאי חיים חדשים. היא מאופיינת בהתנהגות שאינה אופיינית לילד או למבוגר בסביבת תקשורת מסוימת, שאינה תואמת את הנורמות הפסיכופיזיולוגיות הקשורות לגיל שלו ומלווה בסטיות רגשיות, פיזיולוגיות והתנהגותיות.

חריגות מכללי ההתנהגות המקובלים גוררות השלכות חמורות למדי עבור הפרט: הידרדרות בבריאות, יכולות למימוש עצמי, אימון, עבודה. חברי החברה מנסים לחנך מחדש, להסתגל לנורמות ולכללים שלהם.

פסיכולוגים רואים בחוסר התאמה אישיותי בעיה רצינית הדורשת עבודה מתקנת עקבית ולעיתים ארוכת טווח, רבת פנים הן עם אישיות לא מותאמת והן עם הסביבה שלה. התוצאה של שיטות השפעה פסיכו-סוציאליות היא הסתגלות מחדש של האישיות - שיקום יכולות הסתגלות, התאמה לדרישות המשתנות של הסביבה וסוציאליזציה מהירה בחברה חדשה. כאן חשוב להקפיד על שני תנאים: הרצון של האדם עצמו להסתגל במהירות לתנאים המשתנים, הסביבה והמקצועיות של מומחים המטפלים בבעייתו.

התוצאה החיובית ביותר של עבודתם של מומחים עם אישיות לא מותאמת וסביבתה היא התאמה משותפת, כלומר, הסתגלותם ההדדית זה לזה, כבוד הדדי של המטופל, התחשבות מודעת במוזרויות, יצירת נוחות נפשית ופיזית מקסימלית.

גורמים, סוגים ומצבים של חוסר הסתגלות

במהלך החיים, אדם מוצא את עצמו יותר מפעם אחת בסביבה חדשה, מה שמאלץ אותו לשנות באופן קיצוני לא רק את התנהגותו, אלא גם את השקפותיו והרגליו שלו. לעיתים זה קורה באופן פתאומי, כואב עבור הפרט, גורם לפעולות מחאה ביחס לזולת ודורש מהם סבלנות והבנה, ולעיתים אמצעי השפעה כפויים אם אדם מסרב לעמוד בתנאים סבירים לדו קיום עם הסביבה.

הסיבות לחוסר ההסתגלות של האישיות הן רבות וטמונות הן במאפייני התפתחותה הפסיכולוגית, הנפשית, המוסרית, הפיזית, החברתית והן בתכונות הסביבה החדשה שבה היא נופלת. הסביבה משגשגת או לא מתפקדת, מבוססת על ערכים אנושיים מקובלים או על סתירות איתם, מציגה דרישות אפשריות או מוגזמות למתחילים, נשלטת על ידי השירותים הרלוונטיים או בלתי מבוקרת.

מבין הגורמים השליליים התורמים להתפתחות חוסר הסתגלות, ניתן להבחין בארבעה עיקריים:

1. 1. גיל מעבר אצל תלמידי בתי ספר ובני נוער;
2. 2. חולשה נפשית, שבה דרישות החברה נראות גבוהות מדי עבור הפרט;
3. 3. אירועים טראומטיים בחייו של אדם, מתח ממושך;
4. 4. הפרעות ומחלות נפשיות.

הסוגים העיקריים של אי הסתגלות כוללים:

• נַפשִׁי (או פסיכו-סוציאלי).זה מתרחש בתקופת ההתבגרות של האישיות, כאשר תנודות חדות בתחום הרגשי-רצוני, ביטויים שליליים של הדגשות אופי, מוזרויות של חינוך והתפתחות נפשית אפשריים. בתקופה זו, נער הופך רגיש במיוחד לביקורת, דרישות והשפעות מהמשפחה, צוות בית הספר ומבני גילו. התגובה יכולה להיות סוערת כלפי חוץ או להיפך, פנימית, נסתרת, אך מעניקה לו הרבה חוויות שליליות ודוחפת אותו למעשים נמהרים.
• חֶברָתִי.היא מאופיינת בהתנהגות החורגת מהנורמות המקובלות והפרה מופגנת של כללי המוסר והחוקים, התחמקות מפעילויות מועילות, שימוש בטבק, אלכוהול וסמים. התנהגות כזו היא תוצאה של חינוך לא ראוי, חוסר כבוד ותשומת לב לצרכים החיוניים והרוחניים החיוניים של הפרט מצד אנשים משמעותיים עבורו. במקרים מתקדמים, חוסר התאמה חברתי מתבטא במעשים פליליים, השתתפות בקבוצות פליליות, כאשר נוצרות נורמות ותפיסות מוסריות ואתיות ספציפיות לסביבה זו.
• מַחֲלִיא.זוהי תוצאה של הפרעות מולדות או נרכשות בהתפתחות הפסיכופיזיולוגית של האישיות עצמה, הכוללות פוביות שונות, מחלות נוירו-פסיכיאטריות, הפרעות בהתפתחות המוח ומנתחים (בעיקר חזותיים ושמיעתיים), הרטבת.
• פְּסִיכוֹלוֹגִי.הפרות פנימיות, אישיות של הערכה עצמית (מופרזת או מוערכת באופן משמעותי), ערכים.

ברוב המקרים הנלמדים קיים שילוב של סוגים שונים של אי הסתגלות עם דומיננטיות של אחד מהם. חוסר היכולת להשיג אידיאל או מטרה כלשהי מוביל לעימותים עם עצמך ועם אחרים, לייאוש, אכזבה, אובדן חיוניות, התנהגות בוז ונקמנית הן כלפי עצמו והן כלפי אנשים אחרים. חוסר התאמה פסיכולוגי נסתר אינו מופיע כלפי חוץ, אלא מעניק לאדם חוויות סבל חריפות פנימיות. מצבים חיצוניים טראומטיים, כמו קונפליקט משפחתי, מחמירים את מצבו השלילי של האדם ועלולים להוביל לדיכאון פסיכוגני ולחוסר ארגון של התנהגות.

תיקון ייאוש

עבודה עם לקוח לא מותאם צריכה להתחיל ביצירת יחסי אמון. הפסיכולוג עוזר לו להבין את המהות והגורמים לבעיותיו, למצוא הזדמנויות ודרכים להתגבר עליהן. יש צורך לשכנע אדם שיש לו מספיק כוח פנימי כדי לפתור בעיות אישיות ובהחלט ימצא דרכים מתאימות. על הלקוח להבין אילו כישורי תקשורת חסרים לו, להבין את הטעויות שלו ביצירת קשרים עם אנשים אחרים.

בשלב הבא, הפסיכולוג והלקוח שוקלים תוכנית ודרכים להתגבר על אותם קשיים המונעים ממנו להיכנס לחברה. יתכן שתהיה צפויה עבודה של מומחה עם אחרים המשפיעים לרעה או לטובה על רווחתו והתנהגותו של אדם לא מותאם (בני משפחה, חברים, חברי צוות חינוכי או עבודה וכו').

בסוף כל שלב בתכנית המתוכננת, מתבצע ניתוח משותף האם הושגה תוצאה חיובית בפעולות הספציפיות של הפסיכולוג או הלקוח, אילו טעויות נעשו. על הלקוח לוודא כי ללא מאמצים מכוונים משלו לא יוכל להגיע לתוצאה הרצויה. הפסיכולוג פועל כעוזר ויועץ מעוניין, מגרה מילולית צעדים נוספים לקראת הסתגלות מחדש של האישיות.