אסיה קוזמינה
ייעוץ להורים בגידול והתפתחות ילדים "ספריית משחק ביתי"
ייעוץ זה יכול לשמש בצורה של שיחה בין פסיכולוג להורים, דפים במהלך אסיפת הורים, חומר להכנת מידע חזותי להורים בקבוצה.
מטרות הייעוץ:
להסב את תשומת לב ההורים למשחק הילדים כפעילות שבסביבה משפחתית מספקת באופן מלא את צרכי הילד לתקשורת קוגניטיבית ורגשית עם מבוגרים ועמיתים;
לתת להורים ידע על חשיבות המשחק בהתפתחות הילד;
הצע סוגים שונים של משחקים.
"הורים יקרים! אם אתה מעוניין בתשובות לשאלות כגון:
האם המשחק שימושי לילד או שזה בזבוז זמן?
האם הורים צריכים לשחק עם ילדיהם?
איך משחק יכול לעזור במצבי משבר וקונפליקט?
ואז בחוברת זו תמצאו תשובות של פסיכולוג ילדים לשאלות אלו, וכן תיאור של משחקים מעניינים שילדיכם ישחקו בהנאה!
משחק לילדים הוא לא רק "בידור", אלא הדרך המהירה והיעילה ביותר ללמוד כיצד ליצור אינטראקציה עם אנשים אחרים. לכן גם אנחנו, המבוגרים, צריכים להתייחס בכבוד למשחקי ילדים.
אבל במאמץ לזרז את "הפיכתו" של ילד למבוגר, הורים רבים אינם יכולים לסבול "כשהילד מאבד זמן משחק". נראה להם שהילד חייב "להתפתח" כדי להשיג מטרה שאדם מבוגר רואה כראוי (למשל לקרוא, לנגן בכלי או שח). אפשר גם להוסיף שהחבר הכי טוב לילד מודרני, החל מגיל הגן, הוא טלוויזיה או מחשב.
אבל ילדים אוהבים את זה כשמבוגרים שמחים לקחת חלק במשחק, כי במקרה הזה הם מרגישים שלוקחים אותם ברצינות. פסיכולוגים ומחנכים יודעים שלילדות יש משמעות משלה והיא לא רק "הכנה לבגרות", אלא למשחק יש ערך פנימי משלו והוא חשוב, בין אם הוא חופף למה שנחשב חשוב בעולם המבוגרים ובין אם לאו.
לכן, בשום מקרה אל תצטער על הזמן שאתה יכול לבלות בתקשורת ובמשחק עם ילדך! תקבלו רשמים חשובים רבים מתקשורת כזו. הרי כל בילוי משותף מפגיש הורים וילדים. לכן, משחקים יחד עם ילד משמשים כמניעה מצוינת של חוסר הסתגלותו האפשרית בחברה, סוגים שונים של קונפליקטים, ולכן הם בסיס מצוין וערובה ליחסי האמון שלך איתו:
במהלך המשחק, כל אחד מבני המשפחה מזהה את עצמו ומכיר את השני. הידע שנצבר בדרך זו על הילד או הילד על ההורים יסייע לכולם למצוא שפה משותפת במצבי משבר וקונפליקט.
בנוסף, אף פעם לא מאוחר מדי להורים עצמם לצלול לעולם הרשמים של הילדים. זכור את עצמך בגיל הזה: מה הדאיג אותך והפריע לך, מה שימח אותך, מה רצית. זיכרונות אלו יאפשרו לא רק ליצור הרבה משחקים משותפים מעניינים ומרגשים, אלא גם להבין טוב יותר את ילדכם.
זכרו שכל ילד שמח מאוד מהדקות שניתנו לו מהוריו במשחק. המשחק אף פעם לא "חסר תועלת"! ככל שילד יבלה יותר דקות בחברת אנשים קרובים במשחק, כך גדלים הבנה הדדית, תחומי עניין משותפים, אהבה ביניהם בעתיד.
אבל לפעמים לכל ההורים יש תקופות כאלה שבהן לא מוצאים השראה וכוח למשחקים עם הילד שלהם. בדרך כלל בתקופות כאלה נראה שהפנטזיה התייבשה, וכל מה שעשית קודם כבר לא מעניין את הילד. לכן, אנו מציעים אפשרויות משחק שיעזרו לכם ... להתחיל לשחק בצורה מרגשת עם ילדכם!
1. ילדים אוהבים שונים משחקי תפקידים:"חנות", "סלון יופי", "בית קפה" וכו'. כשהם משחקים עלילה, ילדים, למעשה, שולטים בתפקידים החברתיים של מבוגרים, מדמים אותם במצב משחק. בחיים האמיתיים, ילד עדיין לא יכול להיות טבח, בנאי, מורה, ובמשחק תפקידים הוא אפילו יכול להפוך לטייס של חללית!
מטרת ההורים היא להעשיר את עלילות המשחקים. למשל, אם ילד התחיל לשחק ב"סלון יופי", גשו איתו למספרה, צפו בעבודת המאסטרים, הכינו את התכונות למשחק עם הילד (צנצנות, מסרקים, סיכות ראש, סינר ל"מאסטר". ", מראה וכו').
זכרו שחיי המבוגרים מעניינים ילדים לא רק עם הצד החיצוני שלהם. הם נמשכים גם לעולמם הפנימי של אנשים, ליחסים ביניהם, ליחס שלהם לעבודה, לחפצים מסביב. ילדים מחקים מבוגרים: אופן התקשורת עם אחרים, מעשיהם. ואת כל זה הם מעבירים למשחקים, ובכך מגבשים את הניסיון המצטבר של התנהגות, צורות של מערכות יחסים. לכן, כשאתה משחק עם ילדך, נא לעקוב אחר טון אחיד, רגוע, ידידותי, תרבות דיבור והתנהגות מנומסת. לעתים קרובות מבוגרים מזלזלים בחשיבות היכולת להתנהג בצורה נכונה ביחס לאנשים אחרים. אבל זה תמיד תענוג לתקשר עם אדם מנומס, תרבותי, מנומס!
2. משחקי מיליםמעניינים גם ילדים ובנויים על המילים והפעולות של השחקנים. במשחקים כאלה ילדים לומדים להשתמש בידע שנרכש בעבר בנסיבות חדשות. בזמן משחק, ילדים פותרים באופן עצמאי משימות מנטליות שונות: מתארים חפצים, מדגישים את התכונות האופייניות שלהם; ניחוש לפי תיאור; למצוא סימנים של דמיון והבדלים; הם מקבצים חפצים לפי מאפיינים שונים, מאפיינים וכו'. בעזרת משחקי מילים אצל ילדים, תהליך החשיבה מתקדם בצורה פעילה יותר, הילד מתגבר בקלות על קשיי העבודה הנפשית, מבלי לשים לב ש"מלמדים אותו".
לדוגמה:
משחק "מילים"("מילים טעימות", "מילים מנומסות", "מילים צהובות", "מילים עגולות")
הורה: בואו נזכור מילים טעימות ונתייחס אחד לשני.
תחליפו לקרוא למילים (מאכלים אכילים, מנות) ו"שימו" אותן על כף היד.
השחקן האחרון שיגיד את המילה מנצח.
אתה יכול לשחק מילים "מתוק", "צהוב" (חפצים צהובים), "עגולים" (אובייקטים בצורת עגול), "מנומס", "חורף" באותו אופן.
משחק "הוגים"
הורה: בואו נמציא סיפור אגדה (או סיפור מרתק) על... סיר ישן (תפוח ירוק, כפית, מגפי חורף וכו')
אם הילד זקוק לרמזים, שאלו אותו שאלות מובילות (מתי קרה הסיפור? מה קרה? מה קרה אחר כך? אילו דמויות נוספות יכולות להיות בסיפור הזה). אל תפחד לפנטז, להרגיש כמו ילד, ואז הסיפור שלך יהיה מצחיק ומרגש! אפשר לסדר את הסיפור שאתה אוהב בצורה של "ספר": לכתוב את הטקסט, והילד יכול לצייר ציורים.
3. משחקי חוץלספק את הצורך של ילד גדל בתנועה, לתרום לצבירת ניסיון מוטורי מגוון. הפעילות של הילד, חוויות משמחות - כל זה משפיע לטובה על הרווחה, מצב הרוח, יצירת רקע חיובי להתפתחות גופנית כוללת. כמו כן, משחקים אלו יוצרים את היכולת לפעול יחד, להעלות כנות ומשמעת, ללמוד להתחשב עם דעתם של בני הזוג שלהם, ולפתור בצורה הוגנת קונפליקטים שמתעוררים.
לדוגמה:
משחק דרורים ועורבים.מסבירים למשתתפים שתי תנועות בפקודה, למשל, במילה "דרורים" הם צריכים להרים את יד ימין, ובמילה "עורבים" - פורשים את הידיים לצדדים. לאחר מכן, הנהג מבטא את אחת המילים: "דרורים" או "עורבים". הנהג ערמומי כדי לבלבל את השחקנים ומבטא את ההברה האחרונה בצורה בלתי צפויה ככל האפשר.
משחק "חם-קר".מהות המשחק היא שהנהג חייב למצוא את הפריט לפי ההנחיות. על מנת להפוך את המשחק ליותר הימורים, אתה יכול להציג הגבלה על זמן החיפוש.
בהתחלה החפץ מוסתר כדי שהנהג לא יראה (הנהג מתבקש לצאת מהחדר לזמן מה או לפנות). יתר על כן, הנהג מתחיל להסתובב בחדר, ושחקנים אחרים אומרים לו פה אחד כמה הוא קרוב לנושא החיפוש שלו, אבל הם עושים זאת לא ישירות, אלא בעזרת משפטים אלגוריים:
קַר! (קפוא לחלוטין! חורף! פרוסט-פרוסט) - פירושו שהחיפוש מתנהל בכיוון הלא נכון והנהג רחוק מאוד מהנושא;
חם יותר! - הכיוון נכון והנהג נע בכיוון הנכון;
חם יותר! - הנהג ניגש לנושא;
חם מאוד! (חום! די אש! בוער) - החפץ נמצא במקום מאוד קרוב, צריך רק להושיט יד.
במשחק הזה אפשר לשחק גם בלי מילים, למשל, כשהם מוחאים כפיים, וככל שהנהג קרוב יותר לנושא, כך מחיאות הכפיים הופכות לעתים קרובות יותר.
4. משחקי פנאי(משחקים מהנים, משחקי בידור) תמיד ליצור אווירה של שמחה, להפגיש ילדים ומבוגרים. הם לא רק מפתחים אמון, יחסי שותפות, יוצרים מיומנויות של אינטראקציה עם מבוגרים וילדים, אלא גם משחררים מתח רגשי, יוצרים מצב רוח טוב לכל היום!
לדוגמה:
המשחק "פרצופים מצחיקים".כדי לשחק תצטרך מראה. שבו עם ילדכם מול המראה ובנו לו מגוון פרצופים המבטאים שמחה, הפתעה, עצב או הפתעה. בקשו מילדכם לחזור אחריכם. אתה יכול גם לבקש מהילד שלך לעשות לך פרצופים שיצחיקו אתכם ביחד.
אל תשכח "מלחמת כריות". כל מה שאתה צריך כדי לשחק זה שתי כריות רכות וקלות וקצת השראה. אין חוקים והגבלות במשחק הזה - פשוט להשתטות עם התינוק.
משחק "מי אני?".קח פיסת נייר וצייר ראש למעלה (כל אחד: אדם, חיה, ציפור). כופפו את הסדין כך שהציור לא ייראה - רק קצה הצוואר, והעבירו את הציור לילד. יֶלֶד. מצייר את החלק העליון של הגו, מסתיר שוב את הציור ומעביר אותו אליך כדי לסיים את הגפיים. כעת הרחב את כל הציור וראה איזה יצור מתואר עליהם.
אתה יכול לצייר יותר מ-3 שלבים. לדוגמה: ראש; כתפיים וזרועות עליונות; זרועות תחתונות, מותניים ורגליים עליונות; רגליים ורגליים תחתונות. כמו כן, ניתן לשחק במשחק הזה לא רק על ידי שניים, בתנאי שלכל שחקן יש פיסת נייר שתועבר.
משחק סינדרלה.מספר המשתתפים במשחק זה אינו מוגבל. להיפך, ככל שיותר שחקנים, המשחק יהיה יותר כיף וטוב יותר. אבל כל המשתתפים חייבים להיות נעליים. המנהיג נבחר ראשון. לאחר מכן, כולם חולצים נעל אחת (נעל, נעלי ספורט) ושמים אותן בערימה משותפת. הנהג פונה מהערימה, והשחקן השני (או כל השחקנים בתורו) מוציא נעליים מהערימה ושואל את הנהג למי לתת אותן. תהליך זה מלווה בדרך כלל בכיף ובבדיחות כלליות. אבל זו רק ההתחלה. לאחר מכן נועלים את הנעליים המחולקות וכולם נהנים עוד יותר, צופים איך השחקנים, הננעלים בנעליים של מישהו אחר (ואפילו שונות בשתי הרגליים), מחפשים את הנעליים שלהם!
לפיכך, המשחק הוא האמצעי החשוב ביותר לגידולם והתפתחותם, כמו גם יישום גישה אינדיבידואלית לכל ילד כפרט. משחקי הורים וילדים יכולים להיות ממש כיף!הפעל את הדמיון שלך, הסר חפצים מסיחים את הדעת (גאדג'טים), ארגן אזור נוח בחדר הילדים למשחקים משותפים. אם יש לך "סודות הורים לשחק", אנא שתף אותם עם הורים ומחנכים אחרים!
לא פחות מאשר עם בקשה לעזרה בשיקום יחסי משפחה, בני זוג פונים לייעוץ בתלונות על קשיים במערכות יחסים עם ילדיםבכל הגילאים, מגיל הרך ועד תלמידים ומעלה. יתרה מכך, מדובר בילדים שאין להם סטיות, אבל יש את הבעיה הכי גדולה - יחסים עם ההורים שלהם, אי הבנה, הגעה לניכור.
התלונות האופייניות ביותר הן קונפליקטים מתמידים עם הילד, אי ציות ועקשנות של ילדים (במיוחד בתקופות משבר); חוסר תשומת לב; התנהגות לא מאורגנת; הונאה (שבשבילה הם לוקחים גם "פסאודו-שקר", כלומר פנטזיות של ילדים, וגם שקרים מתוך חשש להיענש); עקשנות; חוסר חברותיות; חוסר כבוד להורים אי ציות; גסות רוח... ניתן להמשיך את רשימת ה"חטאים" הללו ללא הגבלת זמן.
מה צריך לעשות פסיכולוג-יועץ בשלב העבודה עם תלונה ובקשה
קודם כל, מלאו את בקשת התלונה בתוכן ספציפי (איזה סוג של מצבים התנהגותיים הפכו לבסיס הערעור). לספק מבט "סטריאוסקופי" של המצב (והשקפת ההורים, והשקפת הילד, וחומרים פסיכודיאגנוסטיים).
140 המבחנים הפסיכולוגיים המפורסמים ביותרלאבחון ילדים מגיל 3 עד 7 במהדורה אחת!
כל חומר הגירוי של הטכניקות הוא באיכות דיגיטלית טובה וכבר הותאם לגודל של דפי A4.
בכל מקרה, הפסיכולוג צריך להיות בצד של הילד. עבודתו אינה מורכבת מאישור נוכחות של איכות "שלילית" בילד (שבמקרים מסוימים צפויה רק על ידי הורה), אלא בהעלאת השערה יחד עם ההורה לגבי ההיסטוריה של התפתחותו, יכולותיו. ודרכים להתגבר על יחסי קונפליקט עם ההורים.
גורמים להפרות של יחסי הורים וילדים - זה, קודם כל, חוסר היכולת להבין את הילד, טעויות החינוך שכבר נעשו (לא מהרע, אלא בגלל הרעיונות המצומצמים והמסורתיים לגבי חינוך) וכמובן, ההפרעה הביתית והאישית של ההורים עצמם, כל כך אופייני לשנים האחרונות.
כיווני ייעוץ
באופן כללי, ב ייעוץ פסיכולוגי על קשיי מערכות יחסים עם ילדיםרצוי לציין שלושה תחומים הקשורים אורגנית:
- שיפור היכולת החברתית-פסיכולוגית של ההורים, ללמד אותם מיומנויות תקשורת ופתרון קונפליקטים.
- סיוע פסיכולוגי לבני משפחה בוגרים, הכולל הן אבחון המצב התוך-משפחתי והן עבודה לשינויו.
- עבודה פסיכותרפויטית ישירות מול הילד.
מושא ההשפעה העיקרי הוא תחום התודעה של ההורים, מערכת הסטריאוטיפים, צורות האינטראקציה במשפחה. לכן להורים רבים חשוב ביותר לשלב גם את תחום העבודה הראשון וגם השני. קודם כל, פעל להתגבר על סטריאוטיפים פדגוגיים וחינוכיים.
אחד מהם הוא הסטריאוטיפ של השפעה אלימה על ילד, שכאילו בלעג, ההורים מכנים חינוך. עבור אבות ואמהות רוסים רבים, עצם הרעיון שהאכלת ילד בכפייה, דחיפה של כף דייסה דרך שיניים חשוקות בחוזקה, עשויה להיראות אבסורדית, היא התעללות אכזרית בילד. "מחוות טיפול" זו משאירה חור בגבולות הגופניים של הילד, פוגעת בשלמותה ו... מעצבת את הקורבן העתידי, שכבר מוכן להשלים עם חדירתו של אדם אחר למרחב האישי שלה.
עם זאת, יעיל תקשורת עם הילדנשען על שלושה לווייתנים:
- קבלה ללא תנאי;
- הכרה איך הילד מרגיש;
- נותן לו בחירה.
זהו התגלית החשובה ביותר של הפסיכולוגיה ההומניסטית והפסיכואנליטית.
עבודה חינוכית עם ההורים
עבודת ההסברה צריכה להיות מכוונת, מצד אחד, להתגבר על סטריאוטיפים לא פרודוקטיביים ולקבל את הרעיונות של גידול אדם עם הערכה עצמית, ומצד שני, להשתלט על דרכי אינטראקציה עם ילדים המתאימות לרעיונות אלו.
צעד ראשוןמה שאדם מבוגר יכול וצריך לעשות כדי לפגוש ילד זה לקבל אותו ולהצטרף אליו, להניח (לא יותר!) שהילד צודק ביחסו כלפי האנשים סביבו, יהיה אשר יהיה, היחס הזה.
שְׁנִיָה- ליצור חוויה של מערכת יחסים אנושית אמיתית עם ילד. אחרי הכל, הכוח המניע מאחורי התפתחותו של ילד הוא מערכת היחסים האפקטיבית שלו עם אותם אנשים שמטפלים בו; התנאי למשמעותיות של קיומו האישי הוא חווית החיים המשותפת עם אנשים אחרים. בלב ההפרה של התפתחות האישיות, אגרסיביות, אכזריות, האופייניות באותה מידה לילדים ומבוגרים, הם לא רק קונפליקטים, אלא גם חוסר חום רגשי בגיל צעיר. יש צורך להבין לעומק את עולמו הפנימי של הילד וליצור חווית "טיפול מתקן", למלא את החום שלא ניתן לילד, לחמם את נפשו.
מחקרים שבוצעו בהתאם לפדגוגיה הפסיכואנליטית קבעו כי היעדר החום הרגשי, העלבונות והאכזריות שילד ספג משפיעים הרות גורל על כל חייו העתידיים. ילדים שחוו התעללות גדלים חשדניים, פגיעים. יש להם גישה מעוותת לעצמם ולאחרים, הם אינם מסוגלים לתת אמון, לעתים קרובות מדי לא מסתדרים עם רגשותיהם שלהם, הם נוטים ליחסים אכזריים עם אחרים, כאילו שוב ושוב נוקמים בהם על חווית ההשפלה שלהם. .
עוד נקודה חשובה ייעוץ ליחסי הורים וילדים: כאשר מנתחים כל מצב של קונפליקט, עזרו להורה ללכת משני צידי הרחוב של אינטראקציה חינוכית, הסתכלו על מה שקרה דרך עיניהם של מבוגר וילד כאחד.
חשוב לשאול את עצמך את השאלות הבאות:
- מה בהיסטוריה ההתפתחותית של הילד שלי יכול להוביל להתנהגות תוקפנית?
- האם מצב זה יכול היה לעורר התפרצות כעס?
- מהי תרומתו של המבוגר לקונפליקט?
רק כך נלמד להבין לפחות חלק ממה שאנו רוצים להשפיע. אם נתבונן לתוך "המחתרת הרוחנית" של הילדים וההורים, נראה "גיהנום" של עלבונות הדדיים וטראומות נפשיות, אהבה ושנאה, שמשנים באותה מידה את מסלול חייו של האדם.
מחקרים על טבעה של התנהגות תוקפנית הראו שבלב כל קונפליקט, ללא מוטיבציה, במבט ראשון, פיצוץ התוקפנות של הילד הוא פחד. כל הפחדים הרבים (לפני המוות, החברה ונציגיה הפרטיים, אנשים מהמין השני, לפני האסורים שלהם, מנקודת מבט של מוסר, רגשות) אופייניים הן לילד והן למבוגר המגדל אותו. הם מתעוררים על בסיס החוויה השלילית הנחווה: הזיכרון ממנה מתממש בפחד להיפצע, להיעלב. הפחד להיות מותקף במצב שמזכיר קצת את ניסיון העבר הופך לכעס, זעם, תחושה ארכאית של זדון.
הצעד הראשון לקראת חינוך אנושי באמת הוא בהבנת מבוגרים את דימוי העולם הסובייקטיבי של הילד, רגשותיו ורגשותיו, לרבות אלה שבתרבותנו רגילים להתייחס לשליליים.
השלב השני הוא לחפש להתגבר על הפחד, ליצור זוגיות נטולת פחד, חוויה מתקנת של אכפתיות. לשם כך יש צורך לזנוח את המניפולציה של התנהגות ואמצעי דיכוי (סימנים, הערות, עונשים וכו') ולפנות לתחום הרגשות והחוויות של הילד, ללמוד להבין את הילד ולתקשר איתו.
את הרעיון של חוויה מתקנת של אכפתיות קל יותר להכריז מאשר ליישם. יש הרבה מכשולים בדרכה. והראשון שבהם הוא הורים שגדלו בפחד ובחוסר חופש. לכן רצוי לשלב בייעוץ להורים שיטות המעניקות ידע חי ומשחררות את התחום הרגשי-רפלקסיבי משלהם, ומאפשרות להם לקבל את עצמם ולהרגיש בטוחים באינטראקציה עם הילדים.
תיקון יחסי הורים וילדים
טקטיקה של פסיכולוג בתהליך הייעוץ
בתהליך הייעוץ להורים בבעיות של יחסי הורים וילדים, שתי טקטיקות עבודה אפשריות:
- חיזוק ההיבט הקוגניטיבי. כאן, בעצם, נחשפים הנושאים החשובים ביותר של חינוך והתפתחות פסיכולוגית של ילדים, יחסים זוגיים וכו'.
- עבודה בעיקר עם הצד הרגשי, החושני של מערכות יחסים, חיפוש אחר גורמים אמיתיים, לא מודעים להפרות במערכות יחסים.
תשומת לב מיוחדת מוקדשת ליחסים בין היועץ ללקוחות, ויצירת מודל לחיקוי של מצבים בעייתיים ומציאת דרכים לצאת מהם הופכים לרוב לכלי המרכזי.
בשימוש נפוץ צורת עבודה קבוצתיתכאשר המצב של שינויים פנימיים וחיצוניים הוא עצם המצב של השפעה חברתית. הדבר מתבטא כך:
- חברי הקבוצה מושפעים מהמנהיג ומהמשתתפים האחרים בתהליך הקבוצתי;
- המשתתפים מזדהים זה עם זה ועם ראש הקבוצה;
- כל אחד מהמשתתפים מנכס לעצמו את החוויה הקבוצתית באמצעות עבודה עם בעיות שלו ושל אחרים.
בכיתה ניתן מקום מיוחד לניתוח יחסי משפחה, טכניקות ושיטות חינוך במשפחות סבא וסבתא. חלק בלתי נפרד מהשיעורים הוא שיעורי בית להורים, היכרות עם משחקים שונים וחשיפת ההיבטים הפסיכולוגיים של משחק מסוים.
בחירת טקטיקות עבודהזה נקבע על פי משך הייעוץ, ההשכלה, גיל הלקוחות, סוג המשפחה שהם מייצגים (מלא או לא שלם), מוכנות ההורים לעבודה הפנימית הקרובה. עם זאת, בתהליך של ייעוץ ארוך טווח, בהתאם לסוג התמיכה הפסיכולוגית, העבודה מקבלת, ככלל, אופי אינטגרטיבי: שני הצדדים נמצאים במוקד תשומת הלב של היועץ, אם כי בדרגות שונות בשלבים שונים של עֲבוֹדָה. ניתן להשתמש בטקטיקות אלו במוסדות להגנה חברתית.
מרינה פריחודקו
ייעוץ להורים "כללים בסיסיים של חינוך משפחתי"
עצה להורים.
"כללים בסיסיים של חינוך משפחה"
יָקָר הורים!
גן ילדים מציע לכם שיתוף פעולה ב לגדל את הילד שלך. הילד שלך הוא העתיד שלך, האלמוות שלך. הרי כל אדם ממשיך פיזית בילדיו, נכדיו, בצאצאיו. וכמובן, אתה רוצה שההרחבה הפיזית שלך תהיה ראויה, כך שהיא לא רק תשמור על כל המעלות שלך, אלא גם תגדיל אותן. אנחנו גן ילדים, גם מורים מאוד מעוניינים בכך שילדכם יהפוך לאדם מן המניין, לאדם תרבותי, בעל מוסר גבוה, פעיל יצירתית ובוגר חברתית. בשביל זה אנחנו עובדים, נותנים את הנשמה והלב שלנו, את הניסיון והידע שלנו לילדים. על מנת ששיתוף הפעולה שלכם יהיה פורה, אנו ממליצים לכם לדבוק חינוךהילד הבא שלך כללים בסיסיים של חינוך משפחתי.
1. המשפחה מהווה תא גשמי ורוחני עבור הורות, לאושר ושמחה זוגית.
בָּסִיסליבת המשפחה היא אהבה זוגית, טיפול הדדי וכבוד. הילד צריך להיות חבר במשפחה, אבל לא המרכז שלה. כשהילד הופך למרכז המשפחה הוריםלהקריב את עצמם לו, הוא גדל אגואיסט עם הערכה עצמית גבוהה, הוא מאמין ש"הכל צריך להיות בשבילו". על אהבה פזיזה כזו לעצמו, הוא לעתים קרובות גומל ברוע - הזנחה של הורים, משפחה, אנשים. לא פחות מזיק, כמובן, הוא יחס אדיש, על אחת כמה וכמה, מזניח כלפי ילד. להימנע מקיצוניות של אהבה לילד.
2. חוק המשפחה העיקרי: כולם דואגים לכל בן משפחה, וכל בן משפחה דואג לכל המשפחה כמיטב יכולתו. ילדכם חייב לתפוס היטב את החוק הזה.
3. חינוךילד במשפחה הוא רכישה ראויה ומתמשכת של ניסיון חיים שימושי ורב ערך בתהליך חיי המשפחה. התרופה העיקרית חינוךילד הוא דוגמה הורים, התנהגותם, פעילותם, זוהי השתתפותו המעוניינת של הילד בחיי המשפחה, בדאגותיה ובשמחותיה, זוהי העבודה והמילוי המצפוני של הוראותיך על ידו. המילה היא כלי עזר. הילד חייב לבצע מטלות בית מסוימות, שהופכות מסובכות יותר ככל שהם מתבגרים, עבור עצמו, עבור כל המשפחה.
4. התפתחות הילד היא פיתוח עצמאותו. לכן, אל תתנשא עליו, אל תעשה עבורו מה שהוא יכול וצריך לעשות עבור עצמו. עזרו לו ברכישת מיומנויות ויכולות, תנו לו ללמוד לעשות כל מה שאתם יודעים לעשות. זה לא מפחיד אם הוא עושה משהו לא בסדר נחוץ: חווית הטעויות והכישלונות מועילה לו. הסבירו לו את הטעויות שלו, שוחחו עמו עליהן, אך אל תענישו עליהן. תן לו את ההזדמנות לנסות את כוחו בדברים שונים כדי לקבוע את יכולותיו, תחומי העניין והנטיות שלו.
5. הקרןההתנהגות של הילד היא ההרגלים שלו. דאג שייווצרו בו הרגלים טובים וטובים ושלא ייווצרו הרגלים רעים. למד אותו להבחין בין טוב לרע. הסבירו את הנזק של זלזול, חומרנות, שקרים. למד אותו לאהוב את ביתו, משפחתו, אנשים אדיבים, אדמתו. ההרגל החשוב ביותר עבורו צריך להיות שמירה על שגרת היומיום. פיתחו איתו שגרת יום סבירה ומעקב קפדני אחר יישומה.
6. עבור חינוךילד סתירות מזיקות מאוד בדרישות הורים. תאם אותם אחד עם השני. עוד יותר מזיקות הן הסתירות בין הדרישות שלך לאלו של הגן, בית הספר והמורים. אם אינך מסכים לדרישות שלנו או אינך מבין אותן, בוא אלינו ונדון יחד בבעיות.
7. חשוב מאוד ליצור אקלים רגוע וידידותי במשפחה, כשאף אחד לא צועק על אף אחד. כאשר אפילו טעויות נידונות ללא נזיפה והיסטריה.
ההתפתחות הנפשית של הילד, היווצרות האישיות שלו תלויה במידה רבה בסגנון חינוך משפחתי. הסגנון הרגיל הוא דמוקרטי, כאשר לילדים ניתנת עצמאות מסוימת, כאשר מתייחסים אליהם בחום ובכבוד לאישיותם. כמובן שיש צורך בשליטה מסוימת בהתנהגות ובלמידה של הילד על מנת לסייע לו במצבים קשים. אבל חשוב יותר לתרום בכל דרך אפשרית לפיתוח שליטה עצמית, ניתוח עצמי וויסות עצמי של פעילותם והתנהגותם. אל תעליב את הילד בחשדות שלך, תסמוך עליו. האמון שלך, מבוסס ידע, יהיה לגדליש לו אחריות אישית. אל תעניש את ילדך על כך האמתאם הוא הודה בטעויותיו בעצמו.
8. למדו את ילדכם לדאוג לקטנים ולמבוגרים במשפחה. תן לילד לתת את מקומו לילדה, זה מתחיל חינוךאבות ואמהות לעתיד, מכינים נישואים מאושרים.
9. עקוב אחר בריאותו של ילדך. למד אותו לדאוג לבריאותו ולהתפתחות הגופנית שלו. זכרו שהילד עובר משברי גיל בצורה כזו או אחרת.
10. משפחה היא בית, וכמו כל בית, הוא עלול להידרדר עם הזמן וצריך תיקון ועדכון. זכור לבדוק מעת לעת כדי לראות אם שלך מִשׁפָּחָהבית בשיפוץ ושיפוץ.
אנו מאחלים לך הצלחה במטרה קשה ואצילית. חינוך משפחתי של ילדכםיהי רצון שזה יביא לך שמחה ואושר!
מִשׁפָּחָה היא קבוצה סוציו-פדגוגית של אנשים שנועדה לענות בצורה מיטבית על הצרכים לשימור עצמי (הולדה) ואישור עצמי (כבוד עצמי) של כל אחד מחבריה.
המשפחה עבור הילד היא מקום הלידה ובית הגידול העיקרי. כל התכונות האישיות נוצרות במשפחה. במשפחתו יש אנשים קרובים שמבינים אותו ומקבלים אותו כמו שהוא - בריא או חולה, אדיב או לא טוב במיוחד, גמיש או עוקצני וחצוף - הוא שלו שם. במשפחה הילד מקבל את יסודות הידע על העולם הסובב אותו, ועם הפוטנציאל התרבותי והחינוכי הגבוה של הוריו הוא ממשיך לקבל לא רק את היסודות, אלא גם את התרבות עצמה כל חייו.
המשפחה היא אקלים מוסרי ופסיכולוגי מסוים, עבור ילד זוהי האסכולה הראשונה ליחסים עם אנשים. במשפחה נוצרים רעיונותיו של הילד על טוב ורע, הגינות וכבוד לערכים חומריים ורוחניים. עם אנשים קרובים במשפחה הוא חווה רגשות של אהבה, חברות, חובה, אחריות, צדק...
יש מסוייםהפרטים של חינוך המשפחהבניגוד לחינוך חברתי. מאפיין של חינוך משפחתי הוא מיזוג אורגני עם כל חייו של אדם צומח: הכללת ילד בכל הפעילויות החיוניות - תקשורת אינטלקטואלית, קוגניטיבית, עבודה, חברתית, ערכית, אמנותית, יצירתית, שובבה, חופשית. יתרה מכך, הוא עובר את כל השלבים: מניסיונות אלמנטריים ועד לצורות ההתנהגות המורכבות ביותר מבחינה חברתית ואישית.
לחינוך המשפחתי יש גם טווח זמן רב של השפעה: הוא נמשך לאורך חייו של אדם, מתרחש בכל שעה ביום, בכל עת של השנה. אדם חווה את השפעתו המיטיבה (או השלילית) גם כשהוא רחוק מהבית: בבית הספר, בעבודה, בחופשה בעיר אחרת, בנסיעת עסקים. ובישיבה ליד שולחן בית הספר, התלמידה מחוברת נפשית וחושנית בחוטים בלתי נראים עם הבית, עם המשפחה, עם הרבה בעיות שמעסיקות אותה.
מטבעו, חינוך משפחתי מבוסס על תחושה. בתחילה, המשפחה, ככלל, מבוססת על תחושת אהבה הקובעת את האווירה המוסרית של קבוצה חברתית זו, את הסגנון והטון של מערכת היחסים של חבריה: ביטוי של רוך, חיבה, טיפול, סובלנות, נדיבות, היכולת לסלוח, תחושת חובה. ילד שלא קיבל אהבת הורים גדל לא ידידותי, ממורמר, חסר חוויות של אנשים אחרים, חצוף, מתקוטט בקבוצת השווים, ולפעמים סגור, חסר מנוחה, ביישן יתר על המידה. גדל באווירה של אהבה מוגזמת, חיבה, יראת שמים ויראת כבוד, אדם קטן מפתח בעצמו מוקדם תכונות של אנוכיות, נשיות, מפונק, יהירות, צביעות. אם אין הרמוניה של רגשות במשפחה, אז במשפחות כאלה התפתחות הילד מסובכת, החינוך המשפחתי הופך לגורם לא חיובי בגיבוש האישיות.
מאפיין נוסף של החינוך המשפחתי הוא העובדה שהמשפחה היא קבוצה חברתית בגילאים שונים: היא כוללת נציגים של שניים, שלושה ולפעמים ארבעה דורות. וזה אומר - אוריינטציות ערכיות שונות, קריטריונים שונים להערכת תופעות חיים, אידיאלים שונים, נקודות מבט, אמונות שונות. אדם אחד ואחד יכול להיות גם מחנך וגם מורה: ילדים - אמהות, אבות - סבים וסבתות - סבתות וסבתות. ולמרות סבך הסתירות הזה, כל בני המשפחה מתיישבים ליד אותו שולחן ארוחת ערב, נרגעים יחד, עושים עבודות בית, מסדרים חגים, יוצרים מסורות מסוימות, נכנסים למערכות יחסים בעלות אופי מגוון ביותר.
משפחה - המוסד החשוב ביותרסוציאליזציה של אישיות. זה במשפחה שאדם מקבל את החוויה הראשונה של אינטראקציה חברתית. במשפחה נוצרות אותן תכונות שלא ניתן להיווצר בשום מקום מלבד במשפחה.
במשך זמן מה, המשפחה היא בדרך כלל המקום היחיד שבו הילד מקבל חוויה כזו. המשפחה יכולה להיחשב כמודל וצורה של אימון חיים בסיסי של אדם. ככלל, סוג היחסים שנוצר במשפחת ההורים מעוצב על פי משפחתו שלו. ביחסי משפחה בין הורים לילדים יש חשיבות לשימוש בידע פדגוגי ופסיכולוגי. זה כולל: התחשבות במאפייני הגיל של ילדים, יסודות הפסיכולוגיה החברתית והכללית, שיטות חינוך. סוציאליזציה במשפחה מתרחשת בשני כיוונים מקבילים:
כתוצאה מתהליך תכליתי של חינוך;
על מנגנון הלמידה החברתית.
כמו כן, תנאי חשוב ליחסים רציונליים הוא ארגון סביר של המשפחה. פעילויות מודרניות, נקודות מבט משותפות, מסורות של עזרה הדדית, תחומי עניין והחלטות משותפים יעזרו ליצור יחסים חמים, לבביים ואדיבים בין הורים לילדים.
המשפחה פועלת וכיצדמוסד חברתי.תפקידי המשפחה הם דרכי ביטוי לפעילותה, אורחות חיים של המשפחה כולה ושל חבריה הפרטיים.
התפקיד העיקרי והראשון של המשפחה הוא הרבייה, כלומר הרבייה הביולוגית של האוכלוסייה במונחים חברתיים וסיפוק הצורך בילדים – במונחים אישיים. יחד עם תפקיד עיקרי זה, המשפחה מבצעת מספר תפקידים חברתיים חשובים נוספים:
חינוכי - סוציאליזציה של הדור הצעיר, שמירה על השעתוק התרבותי של החברה;
כלכלה ומשק בית - שמירה על בריאותם הפיזית של חברי החברה, טיפול בילדים ובבני משפחה מבוגרים;
כלכלי - השגת משאבים חומריים של חלק מבני המשפחה עבור אחרים, תמיכה כלכלית לקטינים ולבני חברה נכים;
תחום השליטה החברתית העיקרית הוא ויסות מוסרי של התנהגות בני משפחה בתחומי החיים השונים, וכן ויסות אחריות וחובות ביחסים בין בני זוג, הורים וילדים, נציגי הדור המבוגר והבינוני;
חברה רוחנית - התפתחות אישית של בני המשפחה, העשרה הדדית רוחנית;
מעמד חברתי - הענקת מעמד חברתי מסוים לבני המשפחה, שכפול המבנה החברתי;
פנאי - ארגון פנאי רציונלי, העשרה הדדית של אינטרסים;
רגשי - השגת הגנה פסיכולוגית, תמיכה רגשית, ייצוב רגשי של יחידים והטיפול הפסיכולוגי שלהם.
משימות משפחתיות הם ל:
ליצור תנאים מקסימליים לצמיחה והתפתחות של הילד;
להפוך להגנה החברתית-כלכלית והפסיכולוגית של הילד;
להעביר את חווית היצירה והקיום של משפחה, גידול ילדים בה והתייחסות לזקנים;
ללמד ילדים כישורים שימושיים ויכולות שימושיות שמטרתן שירות עצמי ועזרה ליקיריהם;
לחנך להערכה עצמית, לערך ה"אני" של עצמך.
המשימה העיקרית של המשפחה- מילוי תפקידי מחנך על ידי הורים. פונקציות אלו מרמזות על יצירת לא רק מערכות יחסים מסוימות בין הורים לילדיהם, אלא גם תנאים מוקדמים שלהם, כלומר. אורח חיים מסוים של המשפחה ומערכות היחסים של חבריה.
חינוך משפחתי- זוהי מערכת של חינוך וחינוך, המתפתחת בתנאים של משפחה מסוימת על ידי כוחות ההורים והקרובים. הוא מושפע מתורשת ובריאות ביולוגית (טבעית) של ילדים והורים, בטחון חומרי וכלכלי, מעמד חברתי, אורח חיים, מספר בני משפחה, מקום מגורים (מקום בבית), יחס לילד. כל זה שזור באופן אורגני ובכל מקרה מתבטא באופנים שונים.
מטרת חינוך המשפחההוא היווצרות של תכונות אישיות כאלה שיעזרו להתגבר בצורה מספקת על הקשיים והמכשולים שנתקלים בנתיב החיים. פיתוח אינטליגנציה ויכולות יצירתיות, ניסיון תעסוקתי ראשוני, גיבוש מוסרי ואסתטי, תרבות רגשית ובריאות גופנית של ילדים, האושר שלהם - כל זה תלוי במשפחה, בהורים, וכל זה הוא משימת החינוך המשפחתי.
תוכן החינוך המשפחתימכסה את כל התחומים. החינוך הפיזי, האסתטי, העבודה, הנפשי והמוסרי של הילדים מתבצע במשפחה, משתנה מגיל לגיל. כמיטב יכולתם, הורים וקרובי משפחה מעניקים לילדים ידע על טבע, חברה, ייצור, מקצועות וטכנולוגיה; ליצור את החוויה של פעילות יצירתית; לפתח כמה מיומנויות אינטלקטואליות; לחנך יחס לעולם, לאנשים, למקצוע, לחיים. תופס מקום מיוחד בחינוך המשפחה.חינוך מוסרי. וקודם כל, חינוך של תכונות כמו חסד, טוב לב, תשומת לב ורחמים לאנשים, יושר, פתיחות, חריצות. לפעמים זה כולל ציות.
לחינוך משפחתי יש משלועקרונות . הנפוצים שבהם הם:
אנושיות ורחמים לאדם הגדל;
מעורבות ילדים בחיי המשפחה כמשתתפים שווים;
פתיחות ואמון ביחסים עם ילדים;
יחסים אופטימיים במשפחה;
עקביות בדרישותיהם (אל תדרוש את הבלתי אפשרי);
מתן כל סיוע אפשרי לילדך, נכונות לענות על שאלות.
בנוסף לעקרונות אלו, ישנם מספר פרטי, אך משמעותיים לא פחות לחינוך משפחתי: איסור ענישה פיזית, איסור לקרוא מכתבים ויומנים של אחרים, לא לתת מוסר, לא לדבר יותר מדי, לא לדרוש. ציות מיידי, לא להתפנק וכו'. כל העקרונות, לעומת זאת, מסתכמים במחשבה אחת: ילדים מתקבלים בברכה במשפחה לא כי הילדים טובים, קל איתם, אבל הילדים טובים וקל איתם כי הם מוזמנים.
ההשפעה הגורפת של ההורים עלילדים, כמו גם התוכן והטבע של השפעה זו מוסבריםשיטות ומנגנונים סוציאליזציה של הילד, המופעלות בצורה היעילה ביותר בחינוך משפחתי.
תִגבּוֹרֶת - היווצרות סוג של התנהגות העונה על הרעיונות הערכיים של המשפחה לגבי מה "טוב" ומה "רע". זיהוי- הכרה של ילד ההורים, סמכותם, חיקוי שלהם, במידה רבה או פחותה, התמצאות לדוגמה בהתנהגותם, יחסים עם אחרים, פעילויות וכו'. ענישה - ההשפעה על הילד, המבטאת את הגינוי למעשיו, צורות התנהגות הנוגדות את הנורמות המקובלות. משמעות העונש באה לידי ביטוי בחוכמה בפתגם הרוסי: "ילדים מענישים בבושה, לא בשוט". להעניש פירושו לעזור לילד לממש את מעשהו, לגרום לתחושת אשמה, חרטה. מבחינה פסיכולוגית, ענישה היא תחושה לא נעימה, מעיקה של בושה והשפלה, המוכרת לכל אדם, שממנה רוצים להיפטר ממנה בהקדם האפשרי ולא לחוות אותה יותר לעולם. תפקידו המעורר של העידוד הוא הכוונה אל הטוב, הטוב באישיות המתפתחת, חיזוק שאיפות הילד והתקדמות בכיוון זה. חווית השמחה, הסיפוק מאישור מאמציו, מאמציו, הישגיו גורמת לילד עליזות, תורמת למצב בריאותי חיובי.
לחינוך משפחתי יש משלושיטות , או ליתר דיוק, השימוש העדיפות בכמה מהם. זוהי דוגמה אישית, דיון, אמון, גילוי, אהבה, אמפתיה, התעלות אישית, שליטה, הומור, משימה, מסורות, שבחים, אהדה וכו'. הבחירה היא אינדיבידואלית גרידא, תוך התחשבות בתנאים מצביים ספציפיים.
לפיכך, התפקיד החברתי החשוב ביותר של המשפחה הוא גידול והתפתחות של ילדים, חיברות של הדור הצעיר. על מנת למקסם את החיובי ולמזער את ההשפעה השלילית של המשפחה על גידול הילד, ההורים צריכים לזכור גורמים פסיכולוגיים תוך-משפחתיים בעלי חשיבות חינוכית. התמיכה הפדגוגית של המשפחה כוללת לא רק את היכולות שלה בתחום הפעילויות הרוחניות והמעשיות של ההורים, שמטרתן לפתח תכונות מסוימות אצל ילדים, אלא גם את אלה שנקבעו על ידי המיקרו-סביבה המשפחתית, דימוי המשפחה כולה. . ולא משנה באיזה צד בהתפתחות הילד ניקח, תמיד יתברר שלמשפחה יש תפקיד מכריע ביעילותה בשלב גיל מסוים.