נושא נצחי: ילדים והורים - נושא בגרמנית
Missverstandnisse zwischen Eltern und Kindern gehoren heute zur Tagesordnung. Naturlich ist die Beziehung von Kindern und Eltern nicht konfliktfrei. Der Alltag bringt vielfaltige Anlasse fur Auseinandersetzungen: die Ordnung im Zimmer, die Mithilfe im Haushalt, die Leistungen in der Schule, die Einschrankungen des Fernsehkonsums. Dabei geht es auch naturlich um den Gegensatz von Interessen, um Fragen, wer bestimmen darf, welche regeln gelten sollen. Nicht selten kommt es zum Streit zwischen Kindern und Eltern. Aber wie kommt es dazu?
Kinder und Eltern leben in zwei verschiedenen Welten. Die Kinder konnen ganz verschieden sein. Kinder sind eben beides: unvergleichlich charmant, liebreizend und schrecklich launisch, nervig; erstaunlich hilfsbereit und unglaublich rucksichtslos, eifrig, unermudlich, wenn sie eine Sache interessiert; lustlos – wenn das Interesse erloschen ist. Aber die Gro?en haben langst vergessen, was Kindsein bedeutet. Welche Grundeinstellungen haben die Eltern gegenuber ihren Kindern? In der Regel gehen sie davon aus, dass Kinder Chaoten sind und ihnen auf die Nerven gehen. Das fuhrt naturlich zu einem falschen Verhalten. Oft versuchen Jugendliche ihre Probleme auf eigene Art und Weise zu losen. Es beginnt oft mit den Drogen, die von Bekannten empfohlen werden. Manchmal greift der Jugendliche zum Heroin. Heroin macht ihn seelisch und korperlich absolut abhangig. Der junge Mensch spritzt oft Heroin mit den verschmutzten Spritzen. Die Folgen sind schwere Krankheiten, zu denen auch AIDS gehort. Der Alkoholgenuss unter der Jugend steigt. 10 Prozent aller Kinder unter 15 Jahren nehmen taglich Bier, Wein, oder Schnaps zu sich. Einige sind schon alkoholkrank.
Es ist wichtig, dass die Eltern und Lehrer intensiver nach Grunden fur dieses "bockige" Verhalten des Kindes suchen und naturlich nicht mit Strafen reagieren. Strafen demutigen das Kind, so dass spater diese Kinder nicht selten unter Minderwertigkeitscomplexen leiden. "Hilfe statt Strafe" handeln. Und es ist falsch, bei der Erziehung auf korperliche Bestrafung zu verzichten.
Viele Kinder werden nach Expertenansicht von Ihren Eltern nicht genugend auf die Schule vorbereitet. Jeder dritte Schulanfanger ist in seinem Sozialverhalten noch nicht schulfahig. Schlechte Noten im Zeugnisse sind ein Alarmsignal sowohl fur die Eltern, als auch fur die Kinder, die sich in solcher Situation naturlich sehr unglucklich fuhlen. Um dem Kind zu helfen, mussen die Eltern zusammen mit den Lehrern die Grunde fur den Leistungsabfall klaren. Die Ursachen konnen langweilige Krankheit sein, oder das Kind ist uberfordert. Haufig sind es aber Konzentrationsschwierigkeiten in der Schule. Dahinter stehen oft seelische Konflikte des Kindes, ausgelost durch Spannungen zu Hause, oft durch die Scheidung der Eltern. Jede Scheidung ist mit Stress und Conflikten Verbunden. Viele Kinder, die zu Opfern der Scheidung werden, leiden Jahre und Jahrzehnte lang unter der Trennung der Eltern. Diese Kinder schon als Erwachsene leiden an Seelischen- und Kontaktschwierigkeiten.
Die jungste Kinderwelten-Studie ist zum Ergebnis gekommen, dass ihre Kinder vielen Eltern gleichgultig sind. Die Eltern kummern sich nut um die Kleidung und Essen der Kinder. Sie interessieren sich nicht fur den sozialen Umgang, die schulischen Belastungen, das Freizeitverhalten. Sogar am Wochenende gemeinsame Aktivitaten eher die Ausnahme. Die Ursache fur die zunehmende „Zerstorung der Innenwelt von Kindern" sehen viele Fachleute vor allem in fehlenden Bindungen. Viele Menschen sind der Meinung, dass die Familie wirklich schuld ist, wenn ein junger Mensch auf die schiefe Bahn kommt. In vielen wohlhabenden Familien fehl kommt. die notwendige Zuwendung Viele Kinder werden vernachlassigt, weil die Eltern zu wenig Zeit fur sie haben kommt bei allen Eltern Panik Was soll man verbieten?
Jugendliche wollen auch etwas jobben, um ihr Taschengeld zu haben. צור זית אין סלטנהייט. Manche Eltern freuen sich uber die Initiative ihrer Kinder. Andere haben Angst, dass ihr Kind in schlechte Gesellschaft gerat und die Leistungen der Schuler darunter leiden werden. Zu den gro?ten Problemen zahlt auch die Lenkung der jugendlichen Kraft und Vitalitat in Richtige Bahnen. Die meisten Kinder wissen oft nicht, wohin mit ihren Kinderreserven. Ein solches „sich selbst uberlassenes" Kind ist sehr gefahrlich. Ohne Orientierung geht die kindliche Kraft leicht ins Zerstorische. Das fuhrt dazu, dass besonders Gro?stadtkinder gewalttatig und vandalistisch werden. Gemeinsame Ausfluge, Sport, Wandern, Musizieren, Hobbies – sind die Moglichkeiten, sich sinnvoll zu betatigen und dabei die Energie loszuwerden, wenn die Eltern alle Probleme fur die Kinder losen.
Kinder, Jugendliche, Eltern konnen sich bei Erziehungsfragen an Erziehungs - und Familienberatungsstelle wenden. Dort arbeiten ein Team von Fachleuten unterschiedlicher Berufe zusammen: Psychologen, Sozialarbeiter, Arzte.
Das Kind, das in der Familie keine Befriedigung und Verstandnis findet, wird das anderswo suchen. Verantwortungsbewusste Eltern bemuhen sich darum, ein gutes Zuhause fur das Kind zu schaffen. Naturlich ist das nicht so einfach, es kostet Phantasie, Zeit und Muhe. Es lohnt sich aber, weil die Kinder die Blumen unseres Lebens sind.
נושא 3 יחסי משפחה ומשפחה, אחריות משק הבית
צור את אילן היוחסין שלך .
יְלָדִים- למות קינדר
יֶלֶד- דאס קינד
בן - דר סוהן
בַּת-מות טוכטר
אָח- דר ברודר
אָחוֹת- למות שווסטר
חָתָן-der Brautigam
כַּלָה- למות בראוט
בַּעַל- דר מן, אהמן
אשה- למות פראו, אפראו
בן חורג- דר שוויגרסון
בת חורגת- die Schwiegertochter
חמי,
חמי- דר שווייגרוואטר
חותנת,
חותנת- למות שוויגרמוטר
להיוולד- geboren werden
לָמוּת- סטרבן
להתארס- sich verloben
לְהִתְחַתֵן-יורשים
להתגרש- sich scheiden lassen
(
O)
אַלמָנָה- verwitwenמָקוֹר: \
הורים-למות אלטרן
אַבָּא- דר ווטר
אַבָּא- דר ואטי, אבא
אִמָא- למות מטר
אִמָא- למות מוטי, אמא
אחים ואחיות (אחים) - die Geschwister
אחים- die Gebrüder
נכדים- למותרקקינדר
נֶכֶד- der Enkelנֶכדָה-מות אנקליןסָבָּא ו סַבתָא- die Großelternסָבָּא- der Großvaterסָבָּא, סָבָּא- דר אופאסַבתָא, סבתא- למות אומה, למות גרוסמוטר
נין- דר אורנקל
נינה-מות אורנקלין
סבא רבא
ו
סבתא רבתא- die Urgroßeltern
סבא רבא- der Urgroßvater
סבא רבא,
סבא רבא-דר Uropa
סבתא רבתא- die Urgroßmutter
סבתא רבתא,
סבתא רבתא-למות אורומה
אחיין- דר נפה
אחיינית-למות ניכטה
דוֹד- דר אונקל
דוֹדָה- למות טאנטה
בת דודה
אָח- דר קוזיןבת דודה
אָחוֹת- למות קוזין
1 שמות העצם das Kind ו-das Baby הם מסורסים, כי לא ידוע מה המין של האדם. מגדר דקדוקי תואם בדרך כלל למין הבעלים. יש יוצא מן הכלל אחד: דאס מדכן היא ילדה.
2 der Opa ו-die Oma הם שמות לא רשמיים, כמו אמא ואבא, אך משתמשים בהם לעתים קרובות יותר מאשר הגרסאות הרשמיות der Großvater ו-die Großmutterביטויים שימושיים בגרמניתבנושא "משפחה"
Ich habe eine große משפחה -U לִי גָדוֹל מִשׁפָּחָה
Er hat eine kinderreiche משפחה -U אוֹתוֹ משפחה גדולה מִשׁפָּחָה
Ich bin verheiratet -אני נָשׂוּי
Ich bin ledig -אני יחיד ( יחיד)
Ich bin geschieden -אני גרושה
Ich habe keine משפחה -U לִי לא משפחות
Ich habe eine Familie gegründet -אני נרכש מִשׁפָּחָה
Meine Familie besteht aus vier Personen -שֶׁלִי מִשׁפָּחָה מכיל מ ארבע בן אנוש
Er heiratete seine langjährige Freundin -הוא התחתנו עַל שֶׁלוֹ רב שנים חֲבֵרָה
מיין ווטר הוא ארצט -שֶׁלִי אַבָּא דוֹקטוֹר
מי מוצא את אלטרן? - איפה גרים הוריך?
Ich habe zwei Brüder - יש לי שני אחים
Mein kleiner Bruder beucht ein Gymnasium - אחי הצעיר לומד בגימנסיה
Wie alt sind deine Eltern? - בני כמה ההורים שלך?
Er hat viele Verwandte - יש לו קרובי משפחה רבים
Sie lassen sich scheiden -הֵם להתגרש
Sie lässt sich von ihm scheiden - היא מתגרשת ממנו
Wir haben zwei Töchter, vier und zwei Jahre alt - יש לנו שתי בנות: האחת בת 4 והשנייה בת שנתיים
Meine Großeltern sind Renter - סבי וסבתי פנסיונרים
איך גברים גרמנים מכנים אוכל דרקון?
בגרמנית יש מילה דרכנפוטר, שתרגום מילולי הוא "אוכל דרקונים". המונח הזה משמש בעלים גרמנים לתיאור מתנה לאישתם - קופסת שוקולדים או זר פרחים, אותם הם נאלצים להציג לאחר שעשו משהו לא בסדר, למשל, לחזור הביתה שיכורים מאוחר.
Ich heiße Nikolai Orlow.1.לִישם הואניקולאיאורלוב.
2. מיין אלטרן ליבן באחד דורף ביי פולטאווה.2.ההורים שלי גרים בכפר ליד פולטבה.
3. Mein Vater ist Agronom.
3. שֶׁלִיאַבָּא - אַגרוֹנוֹם.4. מיין מטר איז להרין.4.שֶׁלִיאִמָא - מוֹרֶה.
5. Ich habe Geschwister: einen Bruder und eine Schwester.5.Uלִיישאָחואָחוֹת.
6. Mein Bruder ist Offizier, er ist auch gleichzeitig Fernstudent an der Charkower Universität.6.אחי קצין, עובד ובמקביל לומד כסטודנט להתכתבות באוניברסיטת חרקוב.
7. Seine Frau ist Ingenieur.7.שֶׁלוֹאשה- מהנדס.
8. Sie leben in Gorlowka.8.הֵםלחיותVגורלובקה.
9. Meine Schwester Nina ist auch verheiratet.9.שֶׁלִיאָחוֹתנינהאותונָשׂוּי.
10. Ihr Mann ist Dekan am Institut für Fremdsprachen.10.שֶׁלָהבַּעַל - דֵיקָןמכוןזָרשפות.
11. Er ist Professor und hält auch Vorlesungen.11.הוא - פּרוֹפֶסוֹר, קוראהרצאות.
12. Sie haben einen Jungen von fünf Jahren.12.יש להם ילד, הוא בן 5.
13. Er beucht einen Kindergarten.13. הואהולךVשל ילדיםגן
14. Ich gehe oft mit meinen Hunden spazieren, ich dressiere sie auch.14.לעתים קרובות אני יוצא לטיולים עם הכלבים שלי, ואני גם מאלף אותם.
15. Meine Hobbys machen mir immer Freude und Spaß.15.התחביבים שלי גורמים לי הנאה ושמחה.
תרגם כתוב סיפור מקביל על המשפחה שלך.
Meine Familie ist nicht groß und nicht klein. Wir wohnen zuviert. Meine Familie besteht aus meinen Eltern (meiner Mutter und meinem Vater) und meiner Schwester.
Mein Vater ist vierzig Jahre alt. Meine Mutter ist vierunddreisßig Jahre alt. Ich und meine Schwester sind Zwillinge. Vor kurzem haben wir unseren zehnten Geburtstag gefeiert.
Ich und meine Schwester gehen in die vierte Klasse einer Schule mit erweitertem Deutschunterricht. Wir lernen Deutsch ab erster Klasse. Die Deutschunterrichte machenuns
viel Spass und wir
können schon gut Deutsch sprechen. Im vorigen Jahr waren wir mit unseren Eltern in Deutschland bei unseren Freunden.Diese Ferienreise war sehr angenehm und interessant
Unsere Elternarbeiten sehr viel. Unsere Mutter ist Schwimmlehrerin. אתה עובד ב-einer Sportschule, die über eine große Schwimmhalle verfügt. Am Wochenende gehen alle Familienangehörigen in die Schwimmhalle, weil wir alle sehr gerne schwimmen. Unser Vater ist Kinderarzt. Er arbeitet in einer modernen Kinderklinik. Er hat viel zu tun und kommt oft spät nach Hause zurück.
מיין משפחה (המשפחה שלי)
Ich heiße Laura und ich bin in Spain geboren. Ich bin 25 Jahre alt.
Meine Eltern heißen Daniel und Claudia. Mein Vater ist 53 und meine Mutter ist 50 Jahre alt. Sie Wohnen במדריד.
מיין מטר איז איזטין פון בערוף אנד sie ist איינזלקינד. Mein Vater ist Bäcker von Beruf und er hat eine Schwester und einen Bruder. Sie heißen Marta und Pablo.. Meine Tante Marta ist 54 und mein Onkel Pablo ist 55 Jahre alt. Ich habe zwei Schwestern, sie heißen Vera und Rosalina. Vera ist 22 und Rosalina ist 27 Jahre alt. (ורה בת 22, ורוסלינה בת 27). Sie sind verheiratet und sie haben Kinder.
Ich habe noch drei Cousinen. Sie heißen Emma, Alba und Marina.Ich bin mit Álex verheiratet, wir leben in Valencia. Alex ist 30 Jahre alt und Bankkaufmann von Beruf. Wir haben zwei Kinder, sie heißen Eric und Lola. Eric ist 7 und Lola ist 5 Jahre alt. Mein Großvater, der Vater von meinem Vater, heißt Pablo und er ist 78 Jahre alt. ער לבט במדריד מיט מיין גרוסמוטר, die מוטר פון מיין ווטר. Sie heißt Lilia und sie ist 76 Jahre alt. Die Eltern von meiner Mutter heißen Andrea und Antonio.
מקטעים: שפות זרות
מפת שיעורים טכנולוגית
| נושא השיעור: | "יש עתיד למשפחה?", שיעור מס' 5 (סופי בתת-נושא) |
| מטרת השיעור: | הצגת תוצאות מחקר של תלמידים בנושא זה |
| מטרות השיעור: | חינוכית:
הִתפַּתְחוּתִי: לפתח מיומנויות ויכולות להשוות ולדון בעובדות על סמך נתוני מחקר וסטטיסטיקה |
| סוג שיעור: | עדכון החומר המכוסה, הדגמת תוצאות הפרויקט (שיעור משולב) |
| סוג שיעור: | שיעור אינטגרטיבי |
| גיל התלמידים המשמשים את המתחם החינוכי: | כיתה יא. גֶרמָנִיָת. UMK Zverlova O. Yu "מילת המפתח היא השפה הגרמנית" |
| תוֹכנָה: | רשת מקומית, מקרן מולטימדיה, תוכנה, אינטרנט |
| עזרים חזותיים: | מצגת ב- POWER POINT אוניברסלי (מחשב, מקרן, מסך) |
| קשרים בין-תחומיים: | פסיכולוגיה, גרמנית, מדעי המחשב |
תקציר הפרויקט
פיתוח זה של פרויקט מצגת שיעור מכוון לפיתוח כישורי התקשורת של התלמידים, פיתוח יכולת ניתוח חומר ממקורות שונים ויכולת הצגת תוצאות מחקריהם.
הערך של הפרויקט הזהטמונה ברלוונטיות של החומר, ביכולת להרחיב ולהעמיק את החומר בנושא חינוכי זה, ביכולת להשתמש בפיתוח כשיעור מוכן בנושא "משפחה. יחסי משפחה", כקורס בחירה בנושא זה. הערות השיעור מספקות מפה טכנולוגית מפורטת של עיצוב השיעור ושימוש במשאבי תקשוב ואינטרנט.
במתחם החינוכי של O. Yu Zverlova "מילת המפתח היא השפה הגרמנית", מוקצות 10 שעות ללימוד הנושא "משפחה. יחסי משפחה". על ידי יציאה מהסכימה המסורתית של לימוד חומר, אתה יכול להפוך את כל תהליך הלמידה לתהליך מחקרי. הנושא "משפחה" רלוונטי, קרוב לכל אחד מהתלמידים, ולכן מעניין למחקר.
פרויקט זה הוא מחקר על מצבה ומצבה של המשפחה בזמן הנוכחי והסיכויים שלה בעתיד.
מטרות הפרויקט:
- הרחבה והעמקה של חומר חינוכי בנושא "משפחה. יחסי משפחה".
- שימוש בחומר החינוכי הנלמד לפתרון בעיות מעשיות.
מטרות הפרויקט:
- פיתוח מיומנויות תקשורת של תלמידים;
- הפניית תשומת לב לרלוונטיות של נושא זה;
- פיתוח עצמאות ופעילות יצירתית של תלמידים;
- פיתוח יכולת התלמידים לנתח, לדון, לתכנן, לרשום הערות ולפרסם תוצאות;
- פיתוח יכולת עבודה עצמאית עם ספרות עיון;
- פיתוח יכולת התלמידים לעבוד בצוות;
- פיתוח היכולת להעריך את תוצאות עבודתו של האדם ואת עבודתם של חבריו;
כמובן שכדי להשיג את תוצאות הפרויקט ייקח זמן להתכונן ולחקור את הבעיה. במקרה הזה הכנת הפרויקטלקח 4 שיעורים והיו לו את הדברים הבאים שלבים:
1. שני השיעורים הראשונים מכוונים להכנסת הנושא, היכרות עם חומר מילוני ודקדוקי בנושא, קריאה וניתוח של טקסטים וזיהוי בעיה למחקר. זיהה את הבעיה– האם למשפחה, כמוסד נישואין, יש עתיד. בפרויקט זה רציתי להראות את הרלוונטיות של הבעיה המשפחתית בהווה ואת סיכוייה בעתיד.
2. השיעור השלישי הוקדש לזיהוי נושאי מחקר ותתי נושאים, חלוקה לקבוצות, הגדרת משימות ומטרות ותכנית מחקר לכל קבוצה.
ראשית ניסינו להגדיר מושגים כמו משפחה, ילדים, אהבה.
ההנחה הייתה כי עקב המשבר הכלכלי בארץ, מצבה של המשפחה החמיר, והמשפחה לא יכלה להתמודד ללא תמיכה מאחרים. זֶה הַשׁעָרָההיה צריך להיבדק.
מכיוון שיש במשפחה נציגים של דורות שונים, המחקר שלנו היה צריך "לכסות" את הדעות של כל הדורות.
קבוצת תלמידים אחת שמה לעצמה למטרה לברר את חוות הדעת של פסיכולוג, מחנך סוציאלי והורים בעניין זה, והקבוצה השנייה ערכה סקר בקרב הדור הצעיר - בקרב התלמידים - כדי לראות איזו מגמה מצפה למשפחה בעתיד .
השאלון כלל 4 שאלות: האם אתה מאמין באהבה, איזו משמעות יש לה, כמה ילדים יש במשפחתך והאם המשפחה שלמה.
הקבוצה השלישית החליטה לראיין מורים לגבי הסיכויים שהם רואים למשפחה בעתיד. הראיון שאל 5 שאלות:
- מה המשמעות של אהבה ומשפחה עבורך?
- האם אתה אוהב ילדים?
- מה צופן העתיד למשפחה?
- כמה ילדים יהיו במשפחה?
- סוד האושר המשפחתי.
3. השיעור הרביעי הוקדש להתייעצויות עם תלמידים על עיצוב הפרויקט. רשמנו את הפרויקט על ידי הכללת תוצאות המחקר, סקרים ודוחות וידאו עם מורים ועובדת סוציאלית במצגת, תוך השמעת אותם בגרמנית.
4. השיעור החמישי הוא הגנה על פרויקטים. הגנו על הפרויקט בכיתה, ניתחנו יחד עם הכיתה את תוצאות המחקר והצגנו את התוצאות הללו ביום המדע של בית הספר.
כתוצאה מכך הגענו ל את המסקנות הבאות:
- כמעט כל הילדים, ההורים והמורים שנבדקו מאמינים באהבה. (מתוך 80 ילדים – 67, מתוך 53 מבוגרים – 53)
- אהבה, הבנה הדדית וכבוד זה לזה חשובים למשפחה.
- במשפחות יש בעיקר שני ילדים (42 משפחות - 2 ילדים, 28 משפחות - ילד אחד, 12 משפחות עם 3 ילדים או יותר)
- כמעט מחצית מהילדים שנסקרו בבית הספר שלנו גדלים במשפחות חד הוריות, שבהן הילד גדל על ידי אם אחת. (45 משפחות שלמות ו-35 משפחות חד הוריות)
- כמעט כל המשפחות חשו במשבר הכלכלי מבחינה כלכלית.
- סיכויי העתיד של המשפחה אינם ורודים לחלוטין, והסטטיסטיקה מלמדת על כך: מספר רב של גירושים, מספר קטן של ילדים במשפחות, מצב כלכלי קשה.
- המשפחה זקוקה לתמיכה לא רק מבפנים, אלא גם מבחוץ, מהמדינה
תוצאה צפויה:
- השגת הבנה של התלמידים לגבי חשיבות הבעיה הנחקרת והצורך של כולם להשתתף בפתרון בעיה זו;
- הכנת מצגת של המחקר שנערך וניתוח תוצאות אלו;
- שימוש בתוצאות הפרויקט בפעילויות חינוכיות.
מבנה ארגוני של השיעור
מִבְנֶה |
שלב 1 |
שלב 2 |
שלב 3 |
| יַעַד | הגדירו את המושגים "משפחה" ו"אהבה" באמצעות מילונים אלקטרוניים, היכרות עם מידע על משפחות בגרמניה ורוסיה באמצעות האינטרנט | למד להביע את נקודת המבט שלך | מסכם את השיעור |
| משך השלב | 15 דקות | 20 דקות | 5 דקות |
| פעילות עיקרית בכלי ICT | מצגת למורה | הדגמה והגנה על מצגת על ידי תלמידים | |
| צורת ארגון פעילות הסטודנטים | קולקטיבי, אינדיבידואלי | קולקטיבי | ניתוח העבודה שנעשתה במהלך השיעור |
| תפקידי המורה בשלב זה | מרצה, רכז | רכזת נימוק סטודנטים | תִמצוּת הערכה |
| פעילויות עיקריות של מורה | הדגמה של האסוציאוגרמה שהתקבלה | תיאום חשיבה של תלמידים | תִמצוּת הערכה |
| בקרת ביניים | ניתוח האסוציאוגרמה, תשובות לשאלות המוצעות | ניתוח קבוצתי של מה שהושמע, מילוי טופס הקריטריונים להערכה |
שלבי שיעור |
במהלך השיעורים |
| שלב 1 | - גוטן מורגן! Wie geht's ihnen? – Heute haben wir eine ungewohnliche Stunde, wir prasentieren die Ergebnisse des Projekts "Haben die Familien die Zukunft?", aber zuerst beprechen wir dieses Thema. – Sagt mir bitte, woraus und aus wem besteht eine Familie? (מצגת המורה) ... התלמידים מציינים את הניחושים שלהם. – האם bedeuten die Worter היה "die Liebe", "die Familie"? מוגדרת bite diese Worter, arbeitet in Gruppen: התלמידים כותבים את ההגדרות שלהם למילים אלו באמצעות מילונים אלקטרוניים וספרי עיון באינטרנט. – Welche Definitionen habt ihr? (הדגמת הגדרות)
|
| שלב 2 | – Und welche Familien haben die russische Jugendliche? (מגן על הפרויקט שלך) (נספח 2
) מילוי טופס הערכת המצגת עבור שאר הקהל, המורה (לדוגמה לטופס, ראה נספח 3), דיון על מה שנשמע. – כמו כן, welche Ergebnisse haben wir? (תשובות התלמידים) |
| שלב 3 | – כמו כן, danke fur die Arbeit Heute. – האם הבן ויר הוט עבר? (תשובות התלמידים - Ich habe erfahren, dass...) – Ihr bekommt folgende Noten: …. – Auf Wiedersehen! |
תַאֲרִיך: 17.11.2016
מעמד: 11
נושא: "Glüсkliche Ehe"
מיקום השיעור: 31/ 5
סוג שיעור: בשילוב
סוג שיעור: מסורתי
צורות עבודה: אינדיבידואלי, קולקטיבי
יַעַד: יצירת מיומנויות דיבור דקדוקיות בנושא "נישואים מאושרים"
משימות:
לארגן פעילויות סטודנטים כדי לרכוש ידע על המשפחה הגרמנית הממוצעת
לפתח את יכולות הדיבור של התלמידים בתהליך רכישת השפה
לקדם היווצרות של גישה סובלנית כלפי טעויות של אחרים
ציוד שיעור:ספר לימוד בשפה הגרמנית לכיתה יא, לוח, גיר
ציוד דידקטי:נְדָבָה.
מורה: סטודנטית-מתמחה Kuzmenkova T.Yu.
שלב ארגוני ומוטיבציה
יום טוב! Setzt euch!Ich freue mich euch alle zusammen zu sehen. Wie ist das Wetter heute? Welcher Stimmung seid ihr?
Unser Thema für Heute Lautet "Glückliche Ehe". האם bedeutet das Wort "Ehe" auf Russisch? Wir werden über eine typische deutsche Familie sprechen und sie mit einer belarussischen vergleichen.
Zuerst wiederholen wir das, was wir in der vorigen Stunde durchgenommen haben.
כמו כן, wer beginnt mit der Beschreibung seines Familienideals, die ihr zu Hause machen solltet?
Die Lehrer prüft die Hausaufgabe.
שלב תפעולי
Dann begin wir mit unserem Thema.
Macht die Übung 3a, auf der Seite 69 auf! Vor euch ist eine Tabelle. Hier stehen verschiedene Meinungen über die Bedingungen für eine glückliche Ehe.
Ihr sollt 3 eigene Sätze bilden nach dem Beispiel.
ביישפּיל: Eine Ehe ist glücklich, wenn das Paar sich liebt.
| מאן/פראו אלטר –sich lieben- Sich Schon Lange Kennen - GemeinSame Freunde Haben - ähnliche / UnterschiedLiche Interesen Haben - (Keine) Kinder Haben - Den Anderen Respensam in Einer Wohnung En - Sich Bei Problemen Helfen - Zuhören Können - Sich Mit Den Schwiegereltern Verstehen - Ein Gutes Einkommen Haben . |
Ihr habt 3 Minuten dafür. Dann prüfen wir.
תוך 3 דקות כל תלמיד ihre Sätze vor.
כמו כן, גמאכט בטן! גהן ויר עוד!
Es ist interessant zu erfahren, wie eine typische deutsche Familie aussieht. Die Antworte kann man in diesem Text finden.
Der Lehrer verteilt den Schülern die Liste mit dem Text.
Ihr habt den Text bekommen . Jetzt lesen wir die unbekannten Wörter vor und deutlich sie aussprechen.
Die Schüler sprechen laut diese Wörter in der Klasse aus.
Die unbekannten Wörter aus der Liste.
Eine Durchschnitsfamilie- משפחה ממוצעת
Die Hausarbeit erledigen- לעשות את עבודות הבית
Der Maschinenbau- הנדסת מכונות
Das Mehrfamilienhaus- בית דירות
Schüler lesen den Text je einen Satz der Reihe nach und versuchen ihn zu übersetzen.
Wie sieht eine typische deutsche Familie aus?
עין דויטשהמשפחת דורששניטס sieht so aus: Claudia Müller ist 43 Jahre alt, arbeitet halbtags im Büro underledigt die Hausarbeit . Ihr Ehemann Thomas Müller ist 46 Jahre alt und arbeitet bei einer Firma fürמשיננבאו. Die Müllers haben einen Sohn. Er heißt Jan, ist 17 Jahre alt und beucht das Gymnasium. Die Familie Wohnt in EinemMehrfamilienhaus בקלן.
Große Familien sind selten. Die traditionelle Familie hat sich verändert. Früher arbeitete der Mann. Die Frau blieb zu Hause und machte die Hausarbeit. Diese Situation war in der alten Bundesrepublik sehr typisch. Heute arbeiten 64 Prozent der deutschen Frauen.
Seht diesen kurzen Text schnell noch mal durch and antwortet auf folgende Fragen zum Text!
1) Aus wieviel Personen besteht eine deutsche Durchschnittsfamilie? ( aus 3 Personen- Eltern und ein Kind)
2) Sind große Familien für Deutschland typisch oder sind sie selten? וורום?
Bei der Antwort benutzt Präpositionen dennאודר וייל! (Große Familien sind selten, denn die traditionelle Familie hat sich verändert. Die Frauen Arbeiten)
3) Womit ist das Durschschnittshepaar beschäftigt? (Sie beiden arbeiten und die Frau erledigt die Hausarbeit)
4) לא תמות משפחה? (Die Familie Wohnt in einem Mehrfamilienhaus)
Ich denke, dass Sie eine interessant Information bekommen. Stimmt das?
Jetzt erfahren wir die Situation in Belarus im Vergleich mit der deutschen. האם sie ähnlich oder verschieden?
Öffnet S.70, Ü 3c! Ihr sollt die Sätze ergänzen, wie ihr meint. Der Beginn des Satzes habt ihr schon und in 3 Minuten werden wir zusammen dieses Thema weiter besprechen.
1. In Deutschland werden weniger Ehen geschlossen. ב
בלארוס...
2. In Deutschland werden weniger Kinder geboren. בבלארוס...
3. In Deutschland werden mehr Ehen geschieden. בבלארוס...
באופן רפלקסיבי- הַעֲרָכָתִישלב
Liebe Schüler, sagt mal, bite, wenn eine Familie glücklich ist? Welche Merkmale existieren, die zeigen, dass Leite in der Ehe glücklich leben. ( 2-3 שילר אבפרגן)
Schreibt die Hausaufgabe auf! ÖffnetS. 70, Ü.3b. Ihr solltPro- und Contra-Argumente führen und sie in die Tabelle eintragen. Nach dem Muster:
משחק: Man muss(nicht) heiraten, wenn ein Kind kommt, denn (weil)….
Heiraten, wenn ein Kind kommt?
פרו קונטרה
2….. 2…..
Der Lehrer erklärt, wie man muss, richtig die Hausaufgabe zu machen.
Danke für Schöne Arbeit. Sie hat mir sehr gefallen. Und ihr, findt ihr unsere heutige Stunde interessant oder??
Unsere Stunde ist zu Ende. אוף וידרסהן!