לוח שנה לילדים. אתר ניסיוני פירו חומרים נוספים ללוח השנה לילדים לאפריל

גן ילדים מס' 60 "דבורה"

כיתת אמן לילדים ולהורים על לוחות שנה לילדים מאת T.N Doronova. הקבוצה הצעירה השנייה

"יער הפיות"

הוכן ובוצע:

מחנכים

מינצ'נקו יוליה ויקטורובנה

גוסבה נדז'דה איבנובנה

שצ'לקובו - 2016

כיתת אמן לילדים ולהורים מקבוצת הצעירים השניה

"יער הפיות"

תאריך: 15/01/2016

יַעַד: להכיר להורים צורות שונות של משחקים - פעילויות (משחק סיפור, משחק בחוץ, פעילות פרודוקטיבית וכו')

משימות:

בניית מערכות יחסים רגשיות ואמון התורמות להתפתחות מלאה של הילד ולמימוש עצמי חיובי של מבוגרים;
להגביר את הכשירות של ההורים בנושאי התפתחות הילד בבית.

עבודה מקדימה:

ארגון חלל לקיום "כיתת אמן"
הכנת דוגמאות: - מסכות, תמונה של עץ חג המולד
עריכת הערות, מציאת חומר הלימוד הדרוש, עיצוב פולדרים
הכנת מזכרים, המלצות לכל הורה, שאלונים

ציוד: גיליון לוח שנה, עטים, עפרונות, עצי חג המולד מעוצבים,תיאטרון אצבעות, מסכות ארנבות, צמר גפן, דבק, מספריים, צילום של ילד, תמונה של עץ חג המולד.

משתתפים: הורים וילדים, מורה

טופס:כיתת אמן

מבוא.

מְחַנֵך: שלום הורים יקרים! היום אנחנו רוצים לדבר איתך על משחקים - פעילויותלוחות שנה לילדים, עורך. דורונובה T.N.בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך (להלן התקן), הפעילות החינוכית בגן צריכה להיות מכוונת להבטחת ההתפתחות הקוגניטיבית, הפיזית, האמנותית, האסתטית, הדיבור והחברתית-תקשורתית של ילדים בגיל הרך.דרישה נוספת של התקן היא רעיון שונה של תוכן החינוך מבעבר. באופן כללי, זה מסתכם בשליטה של הילד בפרקטיקות תרבותיות שונות, ולא ברכישת ידע, מיומנויות ויכולות ספציפיות.תרגול תרבותי(סוג פעילות תרבותית) – מיומנויות ושיטות כלליות לביצוע פעילות זו או אחרת המועברים על ידי מבוגרים לילדים. זוהי היכולת לשחק, לצייר, לתקשר עם אנשים אחרים, לחקור את העולם סביבנו בדרכים שונות, להאזין לטקסט ספרותי ועוד ועוד. תהליך רכישת מיומנויות תרבותיות כלליות בשלמותו אפשרי רק אם המבוגר ממלא תפקיד של בן זוג, לא מורה. שותפויות מבוגרים-ילדים בגן ובמשפחה מהוות חלופה סבירה להוראה ישירה.

בואו נסתכל קצת על המבנה של לוח השנה, זה כולל:

פעילויות קוגניטיביות ומחקריות מוצגות באמצעות תמונות והמחשות. תמונות מוצעות לילד במערכת ספציפית.
משחק סיפור - מוצג בצורת צעצועי נייר שילד מכין בעזרת מבוגר.
פעילויות פרודוקטיביות - מוצגות בצורה של יצירת מלאכות מעניינות עבור התינוק.
סיפורת - בצורת ספרים תוצרת בית.

לפיכך, אנו רואים שללוח השנה יש גישה משולבת שתבטיח התפתחות כוללת של ילדכם.

תוצאות צפויות:כתוצאה מהעבודה על DC, הילד בטוח ביכולותיו, פתוח לעולם החיצון, בעל גישה חיובית כלפי עצמו ואחרים, ובעל תחושת הערכה עצמית. מקיים אינטראקציה פעילה עם עמיתים ומבוגרים, משתתף במשחקים משותפים. הילד שולט בצורות וסוגי משחקים שונים. מסוגל לציית לכללים ולנורמות חברתיות שונות.

חלק מעשי.

עכשיו נצלול ביחד לתוך אגדה ויחד ניצור יער אגדות. (הורים עוזרים ליצור אווירה של יער אגדות; בעקבות הדוגמה של לוח שנה, הם מקשטים תמונה של עץ חג המולד בסגנון ראש השנה.)

השפן הלבן הקטן יושב

והוא מנענע את אוזניו.

קר לארנב לשבת

אנחנו צריכים לחמם את כפותינו.

קר לארנב לעמוד

הארנב צריך לקפוץ.

מישהו הפחיד את השפן

הארנב קפץ ודהר משם.

משחק "שועל וארנבות" (כולל דמויות מהלוח לתאריך 01/10/2016)

התקדמות המשחק:

מחנך: היום חברים, אני מזמין אתכם לשחק במשחק "שועל וארנבות". איזה סוג של ארנבות? איך הם יכולים לקפוץ? מה הם אוכלים? מה לדעתך קורה כשארנבות רואים שועל (תשובות של ילדים). תנו לנו להיות ארנבות, ויהיה לנו שועל (אני בוחרת שועל לילד לבקשת הילדים). השועל יישן, ואנחנו נרוץ לקרחת היער ליהנות, אבל זכרו, כשהשועל יתעורר, יראה אתכם ואומר - כן, הנה, ארנבות - תצטרכו "להתחבא", לשבת כסו את הארנב בכפות הידיים כדי שהשועל לא ימצא אותו.

מחנך: – ומי עוד בא ליער האגדות שלנו – דוב. מה דוב עושה בחורף? (הקשיבו לתשובות הילדים)

נכון, הוא ישן! בואו נרדים את הדוב שלנו... (הילדים והוריהם מכינים מאורה לדוב - מכסים אותו בצמר גפן).

הו, כמה שקט נעשה ביער......

כל החיות התחבאו בבתיהם. ושלג החל לרדת ביער.

בואו נשחק פתיתי שלג (משחק בחוץ):

שלג, שלג מסתובב,

כל הרחוב לבן.

נתאסף במעגל,

הסתחרר כמו כדור שלג.

ודודות, בואו ניזכר איזה חג היה לאחרונה? (תשובות של ילדים)

שנה חדשה! מי הגיע אלינו? (תשובות הילדים) זכרת את החג?

עכשיו ביחד עם האמהות נכין מסגרת לשנה החדשה. (עבודה עם עמוד של לוח שנה לילדים.)

מילה אחרונה.

הורים יקרים! תודה רבה על שלקחת חלק פעיל באירוע שלנו. עכשיו אתה שוב משוכנע שעבודה עם לוחות שנה היא פשוטה מאוד, אך יחד עם זאת עשירה מאוד; היא ללא ספק מעשירה אותך ואת ילדך בפרקטיקות תרבותיות חדשות. זה גם נותן את השמחה של תקשורת ואפילו מסורות משפחתיות חדשות. אני מקווה שלמדתם הרבה דברים חדשים ומעניינים ובהחלט תיישמו את הידע שצברתם במשפחה שלכם.

אני מציע לך גם לארגן שולחן עגול בבית ולחשוב על הנושא: האם אפשר להסתדר בלי עונש?

אנא מלא את הטופס.

שאלון להורים

1. עד כמה אתה מרוצה מהפגישה היום?

(סימון תחתון מה רלוונטי)

מרוצה לגמרי

חלקית

לא מרוצה

2. מה עשה את הרושם הגדול ביותר?

3. מה לא אהבת?

4. נא להשלים את המשפט:

לוח השנה לילדים הוא _________________________________________________________________

למדתי שאפשר לשחק במשחקים _________________________________________________________________

5. האם אתה רואה לנכון לקיים פגישות כאלה?

כן

לא יודע

לא

6.האם עדיין יש לך רצון לקחת חלק פעיל במפגש הבא?

כן

לא יודע

לא

7 .הצעותיך ורצונותיך: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

יישום:

התייחסות

לפי תוצאות סקר שערכנו, בו השתתפו 18 הורים, 100% הביעו גישה חיובית כלפי "יומנים לילדים" עורך. דורונובה T.N.

85% מההורים זיהו את לוח השנה ככלי מועיל. 50% מההורים רואים בלוח השנה אמצעי תקשורת עם ילדם.

100% רואים כראוי לקיים פגישות משותפות.

100% מהילדים וההורים נשארו מוכנים לקחת חלק במפגשים הבאים.

15.01.2016

מורה של MADOOU מס' 60 "Bee"

מינצ'נקו יו.וו.

"אינדקס קלפים של משחקים לבית"

רמזור

גוזרים שני עיגולים מקרטון ומצמידים אותם למקל (שפופרת מיץ, מקל סושי וכו') אנחנו משחקים כך: כשהאור אדום אנחנו עומדים, כשהאור ירוק אנחנו מתקדמים לעבר המטרה. המטרה: ללכת את המרחק שצוין מבלי לטעות. המשחק לא רק מפתח תשומת לב, אלא גם, לא פחות חשוב, עוזר ללמוד את כלל חציית הכביש.

מצא זוג

צור כרטיסים עם תמונות זוגיות. מניחים כמה זוגות תמונות עם הפנים כלפי מטה (עדיף להתחיל עם 4-6 קלפים). הילד פותח כל תמונה שהוא אוהב, מסתכל ונזכר מה מצויר עליה, ומחפש בדיוק את אותה תמונה. רק 2 קלפים יכולים להיות פתוחים בכל פעם, ואם זה זוג, הקלפים נשארים פתוחים. במקרה של כשל, שני הקלפים הפתוחים הופכים ויש לחפש שוב את הזוג. המשחק מפתח זיכרון חזותי.

תנשום עמוק יותר

משחק לתרגול נשימות ארוכות. כדי לפתח דיבור נכון ויפה, חשוב מאוד לפתח נשימה ארוכה אצל ילד. כדי לעשות זאת, אתה יכול לפוצץ בועות סבון, לפוצץ נרות, לנסות לשמור חתיכות של מפיות נייר באוויר, ולבסוף, להמציא משחק עם כדורי צמר גפן. למשל, לעבור במבוך.

טניס אוויר

טניס עם בלון. משחק לפיתוח קואורדינציה תנועתית. עבור מחבטים, השתמש בצלחות פלסטיק על מקלות.

מיון לפי צבע

בגיל שלוש, ילד צריך לא רק לדעת צבעים בסיסיים, אלא גם להיות מסוגל למיין צעצועים וחפצים אחרים לפי צבע. טוב להשתמש בקערות פלסטיק ובצעצועי Kinder Surprise למשחק הזה.

ציור קסם

על דף נייר ריק, מבוגר מצייר כל תמונה עם נר, למשל: פרח, מכונית, דג, עץ חג המולד וכו', הילד לא רואה את הציור, המבוגר מצייר על פני השטח של הגיליון עם צבעי מים - התמונה מופיעה. הילד שמח ומביע רצון להשלים את הציור הקסום בעצמו. בצע את הציור "הקסם" הראשון ביחד, והציע לצייר את השני והבאים בעצמך, תחילה לדלל את צבעי המים בצנצנת.

עקבות בשלג

פעילות חורף לילד לפיתוח מיומנויות התבוננות. ספרו לנו על החיות ביער החורפי והדגימו בצעצועים שלבעלי חיים שונים יש מסלולים שונים. עשו שביל מהעקבות של חיה כלשהי ובקשו מהילד לנחש מי רץ. להוראות כיצד להכין חול "קינטי חורף", ראה להלן.
עבור חול:
חול (ניתן לקנות בחנות חיות לצ'ינצ'ילות) - 3 כוסות;
עמילן - 2 כוסות;
מים - 1 כוס.
מערבבים את החומרים ונותנים לחול לשבת זמן מה. אחסן בכלי סגור.

תיאטרון בבית

בגיל שלוש, ילדים כבר אוהבים ויכולים לשחזר תרחישים של האגדות האהובות עליהם. גיבורי האגדות יכולים להיות צעצועים מוכנים מהארסנל של התינוק או עשויים בעזרת אמא, מצוירים, חתוכים, צבועים.

"הילדות היא תקופה חשובה בחיי האדם, לא הכנה לחיים עתידיים, אלא חיים אמיתיים, בהירים, מקוריים וייחודיים. ואיך עברה ילדותו, מי הוביל את הילד ביד בשנות ילדותו, מה נכנס למוחו וללבו מהעולם הסובב אותו - זה קובע באופן מכריע לאיזה אדם יהפוך הילד של היום". (ו.א. סוחומלינסקי)

תהליך רכישת מיומנויות תרבותיות כלליות בשלמותו אפשרי רק אם המבוגר ממלא תפקיד של בן זוג, לא מורה. שותפויות מבוגרים-ילדים בגן ובמשפחה מהוות חלופה סבירה להוראה ישירה.לוח שנה לילדים הוא חומר דידקטי לחוגים בין מבוגר לילד במסגרת משפחתית. יש בו עמודים רבים כמו שיש ימים בחודש, ולמבוגר המעוניין בהתפתחות ילדו יש הזדמנות לקרוע דף נייר אחד בכל יום ולעשות איתו דברים שימושיים שונים. יחד עם זאת, המבוגר אינו צריך להתכונן לפעילות משותפת עם התינוק.

מוסד חינוכי אוטונומי עירוני לגיל הרך

גן ילדים מס' 60 "דבורה"

מחוז שצ'לקובסקי, אזור מוסקבה

"האם אפשר לעשות בלי עונש..."

שיחה להורים

הוכן ונערך על ידי המורה

מינצ'נקו יוליה ויקטורובנה

שצ'לקובו - 2015

"האם אפשר לעשות בלי עונש?"

האמנה לזכויות הילד קובעת שלילדים יש זכות לטיפול וסיוע מיוחדים; להתפתחות מלאה והרמונית של אישיותו, ילד צריך לגדול בסביבה משפחתית, באווירה של אושר, אהבה והבנה. פגיעה בזכויותיהם של ילדים צעירים ובכבודם שכיחה למדי. הפרעות אלו נובעות לעיתים קרובות כתוצאה מהשפעה לא מוכשרת על הילד.

5 סיבות להימנע מענישה גופנית:

בכל מקרה מדובר במכה שראויה כשלעצמה לגינוי.

זוהי הודאה בחולשה: ההורה לא הצליח לשלוט בעצמו, והדבר מוריד את סמכותו בעיני הילד. הילד מסיק שעם הפרובוקציות שלו הוא יכול לגבור על מבוגרים.

זה גורם לאלימות להיראות נורמלית. המבוגר מבהיר שכוח פיזי הוא האמצעי האמין היחיד לפתרון הסכסוך. קיימת סכנה שהילד יפנים את הכלל הזה ובתמורה יבחר בצורות התנהגות הקשורות לאלימות.

זה משפיל: הילד מרגיש לא נאהב מספיק, הוא מתנהג יותר ויותר גרוע ומקבל עוד מכות. מעגל קסמים זה מעודד את שני הצדדים להפוך לאלים יותר ויותר ומונע מהילד לפתח הערכה עצמית.

זה לא יעיל: אם הילד נכנע, זה מתוך פחד, ולא מתוך הכרה באשמתו. הוא לא לומד מזה שום לקח; הגורמים לסכסוך אינם נעלמים, להיפך, הם מעוררים את המשבר הבא במערכת היחסים. כן, בהשפעת רגשות, ההורה העקרוני ביותר יכול להכות את ילדו על התחתית.

מהות החינוך כיום היא יצירת אצל ילד מערכת מורכבת של מיומנויות מובחנות עדינות בעבודה, בעבודה אקדמית והתנהגות.

העיקרון העיקרי בבחירה בין עונש פיזי או כל עונש אחר הוא הבחירה בפחות משתי הרעות. חשוב לזכור שמטרת הענישה הפיזית של ילדים, כמו כל דבר אחר, היא טובתה. יש להשתמש בענישה פיזית של ילדים רק במצבים הבאים:

ענישה פיזית של ילדים היא חוקית אם התנהגותו של הילד מהווה איום על חייו ובריאותו. לדוגמא, ילד, שמכיר את כללי ההתנהגות בכביש, רץ מעבר לכביש מול מכוניות כדי לחרפן את הוריו.
אם התנהגות הילד מאיימת על חייהם ובריאותם של אחרים (משחק באש, נלחם עם ילדים חלשים יותר).
אם ילד מעצבן בכוונה ובכוונה את הורים או בני משפחה אחרים שאינם מסוגלים לעמוד על שלהם (לדוגמה, ילדים צעירים יותר). הרקע הפסיכולוגי של פעולות מסוג זה הוא בדיקת הכוח והגבולות של ההורים. אם הורים לא יכולים להגן על עצמם, אז הילד לא יכול להיות בטוח שבמצב מסוכן יותר הם יוכלו להגן עליו.
אם אתה לא יכול לעשות בלי עונש, אז אתה צריך לזכור כמה מהכללים ש-V. Levi ממליץ ליישם.

תזכורות:

הענישה צריכה להתבסס תמיד על המניע של הפעולה. לעתים קרובות קורה שהתוצאה של פעולה התבררה כקשה, אם כי המניע שהנחה את הילד היה חיובי. לדוגמה, ילד קם למען אדם צעיר יותר (ילדה) והיכה את העבריין.

הבסיס לענישה יכול להיות רק מעשים לא מוסריים: פגיעה מכוונת באינטרסים של המשפחה, סירוב להישמע לדרישה סבירה, יחס רשלני לדברים, גרימת עבירה או פגיעה במישהו בסביבה, גסות רוח וכו'.

כדי שהילד יבין את העונש, עליו להיות הוגן והולם לאשמתו.

העונשים לא צריכים להיות תכופים מדי, מכיוון שילדים מתרגלים אליהם והופכים אדישים להשפעת הוריהם.

יש לקחת בחשבון את תקופת ההתיישנות של העבירה. עונשים מאוחרים מזכירים לילד את העבר, אך אינם מאפשרים לו להיות שונה. נענש - סליחה, האירוע הסתיים, אף מילה על עבירות ישנות.

אתה לא יכול להעניש או לנזוף בילד כשהוא חולה, כשהוא אוכל, אחרי שינה, לפני השינה, בזמן משחק, בזמן שיעורים או מיד לאחר פציעה פיזית או רוחנית.

אתה לא יכול להעניש ילד כשהוא נכשל במשהו, אבל הוא מנסה.

אתה צריך לסרב לעונש כאשר אתה נסער, נסער או חולה.

עונש לא צריך לפגוע בבריאות.

על עבירה אחת - עונש אחד.

משמעות הענישה היא להשפיע על הספירה הרגשית של הילד, לגרום לו לחוש אשמה, חרטה, עצב ובושה.

ענישה אינה יכולה להיחשב כשיטת השפעה מחייבת. בגידול ילדים, אתה יכול להסתדר בלעדיו אם המבוגר לוקח בחשבון מאפייני גיל ומתחשב במאפיינים האישיים של הילד.

הפסיכולוג ד' דובסון, בספרו "הילד השובב", מנסח שישה עקרונות בסיסיים, שעליהם ההורים צריכים להחליט בעצמם את סוגיית הענישה של ילד.

1 . תחילה הגדר גבולות - ואז תאכוף אותם.

אתה חייב לקבוע בעצמך מה אתה רוצה ומה אתה לא רוצה. הילד, בתורו, חייב לדעת גם מה מקובל בהתנהגותו ומה אסור. רק בתנאי זה הענישה תיתפס בעיניו כמעשה צדק. במילים אחרות, אם לא קבעתם את הכללים, אל תאכפו אותם.

2. הגיבו להתנהגות מאתגרת בביטחון ובנחישות.

אם ילד מפגין אי ציות ברור, אם הוא נכנס לעימות גלוי, עליך בהחלטיות ובביטחון "לקחת את המאבק".

3. הבדיל בין רצון עצמי לחוסר אחריות ילדותי.

המשמעות היא שאין להעניש ילד על מעשה לא מכוון. אם הוא שכח למלא את בקשתך או פשוט לא הבין את בקשתך, אל תעניש אותו. אי אפשר להציב את אותן דרישות לזיכרון ואינטליגנציה של ילדים כמו למבוגרים. חוסר אחריות ילדותי אינו זהה כלל לאי ציות זדוני; היא דורשת גישה סבלנית יותר.

4. כשהקונפליקט נגמר, ניחם והסבירו.

ילד כמעט תמיד מקבל עונש קשה. הוא מרגיש בו זמנית אשם, מבולבל, נטוש. לאחר תום העונש, עשו שלום עם ילדכם. חבקו אותו, לטפו אותו, תגידו לו כמה אתם אוהבים אותו וכמה לא נעים לכם להעניש אותו. הסבירו לו שוב מדוע נענש ומה עליו לעשות בפעם הבאה.

5 . אל תדרוש את הבלתי אפשרי.

על ההורים להיות בטוחים שהילד באמת יכול לעשות את מה שנדרש ממנו. אתה לא יכול להעניש אותו על כך שהרטיב את המיטה או שבר את השעון שנתת לו בעצמך לשחק איתו. ענישה במקרה זה יכולה להפוך למקור לסכסוך פנימי בלתי פתור אצל הילד.

6. להיות מונחה על ידי אהבה.

בכל תהליך חינוכי, טעויות, טעויות וקונפליקטים הם בלתי נמנעים. המדד לקשר בריא עם ילדים הוא אהבה, חום וטיפול כנה. רק הם יכולים להצדיק את הצורך בקפדנות ובמשמעת.

כפי שניתן לראות, העקרונות המתוארים מצמצמים את היקף הענישה ומעמידים בבסיסו את האהבה והאחריות של ההורים לעתיד ילדיהם.

זכרו, ילד לומד את מה שהחיים מלמדים אותו.

בשבוע הראשון לחייו, יילוד מאבד עד 8% ממשקל הלידה שלו, ואז משקלו מתחיל לעלות. בסביבות היום ה-7, שארית חבל הטבור נושרת. עד השבוע השלישי, התינוק קולט רק צלילים חזקים, מכיוון שהאוזניים מכוסות בנוזל עוברי. עד סוף החודש עורו מתבהר בהדרגה ומקבל צבע טבעי. שרירי התינוק נמצאים במה שרופאי ילדים מכנים טונוס פיזיולוגי, ולכן הידיים והרגליים כפופות תמיד, וכפות הידיים קפוצות לאגרופים. הילד יכול לראות חפצים במרחק של עד 30 ס"מ ומפנה את ראשו לכיוון האור. במהלך תקופה זו, קוליק ו-regurgitation מתרחשים לרוב. יש להניח את התינוק על בטנו, בזמן שהוא מרים את ראשו ומחזיק אותו לכמה שניות. בחודש הראשון לחיים, ביקורים שבועיים אצל התינוק על ידי רופא ילדים הם חובה. כדי לתקשר להורים על צרכיהם, התינוק בוכה ונרגע כאשר מחזיקים אותו. בכל פעם הוא אוכל 80-120 מ"ל חלב אם או תחליף שלו - פורמולה. תדירות האכלה היא בערך כל שעתיים. העלייה הממוצעת במשקל היא 1 ק"ג, העלייה בגובה היא 2 ס"מ.

חודש 2

התינוק כבר משמיע צלילים ברורים, מגרגר ומשתולל. נימת קולו משתנה. כשהוא רואה את הוריו הוא מחייך, מתחיל להבחין בקולות ומאזין לשיחות. בתקופה זו הוא מחייך לראשונה, אם כי בחוסר מודע. כדי שהתינוק יחזיק את ראשו בביטחון, אתה צריך להשכיב אותו על הבטן לעתים קרובות יותר. אותו תרגיל יחזק את שרירי הבטן ויעזור להיפטר מקוליק. מחזיק רעשן בידו, מנענע אותו, מתבונן בזהירות בצעצועים. הוא מסתובב על הצד וישן עליו. שוכב על הגב, מיישר את ידיו ורגליו. מושך ידיים לתוך הפה, מוציא ריר בשפע. כאשר בוכים מופיעות דמעות. זה הזמן לפתח מיומנויות חזותיות על ידי הצמדת מובייל לעריסה. טיולים יומיומיים באוויר הצח חשובים מאוד לבריאות הילד, ויש לשים לב גם לפיתוח שגרת שינה וערות. במהלך החודש השני לחייו, הילד עולה כ-800 גרם ומתמתח כמה סנטימטרים.

3 חודשים

התינוק כבר מסוגל לחוש את הסביבה שמסביב ורואה יותר ויותר חפצים. הוא אוהב שיישאו אותו בטור כדי שיוכל לראות יותר מהסביבה שלו. לימוד כפות ידיים ואצבעות. מפנה את ראשו לכיוונים שונים בחיפוש אחר מקור הקול, מבדיל בבירור את פניהם של הסובבים אותו. מתחיל להבחין בריחות. מחודש זה, ההורים צריכים לעקוב מקרוב אחר התינוק שלהם, כי הוא מתחיל להתהפך מהגב אל הבטן. הישג נוסף הוא שהוא כבר מחזיק את ראשו בביטחון כשהוא במצב זקוף על הידיים או בשכיבה על הבטן. כעת התינוק יאהב את מחצלת ההתפתחות הבהירה המטלטלת את המרכז. אם תניח לפניו צעצוע צבעוני, הוא ינסה להושיט יד ולתפוס אותו בעצמו. מכניס רעשנים לפיו. העלייה הממוצעת במשקל היא 800 גרם, העלייה בגובה היא 2 ס"מ.

4 חודשים

תקופת הקוליק חולפת בהדרגה, כעת התינוק יכול לישון קצת יותר ולהתעורר להאכלה בתדירות נמוכה יותר. שוכב על בטנו, הוא מנסה לקום, נשען על זרועותיו. הוא מזהה את אמו בין אנשים אחרים, מחייך אליה ומדבר איתה. להקשיב למוזיקה. מעניין במיוחד הוא השתקפותו במראה. יכול להתמקד זמן רב יותר באובייקטים או בתהליך כלשהו. מתהפך מגב לצד ועל הבטן. מנסה להתהפך על גבו. מושיט יד לצעצועים, לוקח צעצוע בשתי ידיים. נדחף עם הרגליים והידיים מהתמיכה. שוכב על גבו, הוא מרים את ראשו ומצמיד את סנטרו לחזהו. אם אתה מושך אותו בזרועותיו, הוא מנסה להתיישב. הוא לוקח צעצוע ומנער אותו ביד אחת, מגיב בשמחה למוזיקה שהוא אוהב. מנסה להשתתף בשיחה באופן פעיל, מפטפט הברות בודדות בעוצמה משתנה. עלייה במשקל – 700-800 גרם, גובה – 1-2 ס"מ.

5 חודשים

התינוק יכול בקלות להתהפך על הצד, מהבטן אל הגב ולהיפך. שוכב על הגב, הוא מרים את ראשו לראות עוד. הוא מניח את רגליו על המיטה ומנסה לעמוד על "הגשר". שוכב על בטנו, הוא מותח את ידיו ורגליו ישרות, מחזיק צעצוע ביד אחת. יותר ויותר חפצים מסביב מעוררים את עניין התינוק, במיוחד צבעוניים. מעביר צעצועים מיד ליד. צופה בצעצוע נופל על הרצפה. כעת הוא לא רק לוקח אותם בידיו וזורק אותם, אלא גם מנסה למשוך אותם לתוך פיו. זה עשוי להצביע על כך שיופיעו שיניים בקרוב. התינוק בוכה פחות לעתים קרובות, מחייך וצוחק יותר; הוא מעניין ומצחיק. הופעתו של אדם זר עלולה לגרום לתגובה שלילית ואף לבכי. מעביר את מבטו מבן שיח נוכח אחד למשנהו. בממוצע, ילד עולה 700 גרם ו-1-2 ס"מ במשקל בחודש.

6 חודשים

התינוק למד לשבת בביטחון ללא תמיכה, למרות שהוא עדיין לא מתיישב בעצמו. חלק מהילדים עדיין מנסים לשבת בכוחות עצמם. שוכב על בטנו, נשען על זרועותיו המושטות ומרים את עצמו. בתמיכה, הוא נשען על רגליו ומנסה לעמוד. הוא מנסה לקום על ארבע. מגיע לאובייקטים רחוקים. בוחר את הצעצוע שהוא אוהב מבין כמה המוצעים לבחירה. בודק ידיים ואצבעות. בשלב זה הגיע הזמן להציג את המזונות המשלימים הראשונים. לרוב זה מתחיל בירקות מאודים. איכות הצואה משתנה, ההנקה הופכת פחות ופחות תכופה. מפותחות העדפות טעם. שותה מכוס לגימה. מסתובב כשקוראים בשמו. מתחיל לבטא את ההברות "מה", "בה", "דה". במהלך היום הוא ישן 2-3 פעמים. במהלך תקופה זו, השיניים מתחילות לבקוע. זה עשוי להיות מלווה בכאב, חום, ריור מוגבר וחרדה. עלייה במשקל – 650 גרם, גובה – 1-2 ס"מ.

7 חודשים

התינוק אוהב לבלות את רוב זמנו בשכיבה על הבטן. מתחיל לזחול, נוטל באופן עצמאי תנוחת ישיבה ושומר על שיווי משקל. יש ילדים בגיל הזה כבר מתיישבים בביטחון. התינוק מושיט יד לאמו ומבקש שיאספו אותו. הוא פונה לסובבים אותו, קורא להם. הילד כבר לא נרדם לאחר האוכל, הוא מבלה יותר זמן במשחק. יושב בגב ישר, תוך כדי האכלה, מסתובב לכיוונים שונים, מנסה להתחמק. הוא מקשקש הרבה ומנסה לחקות את הקולות שמשמיעים מבוגרים. הוא לוקח רעשן ודופק אותו על פני השטח. מחזיק בקבוק. אפשר להזמין אותו לשתות מכוס ולנסות להחזיק כפית. בשלב זה, שתי השיניים התחתונות בוקעות. זה עלול לגרום לאי נוחות בעת הנקה. הוא כבר לא עולה במשקל באותה מהירות כי אופי האוכל שלו השתנה והוא מתחיל לזוז יותר. עלייה במשקל – 600 גרם, גובה – 1-2 ס"מ.

8 חודשים

התינוק משפר את יכולתו לשבת ולהסתובב. שוכב על בטנו, הוא מסובב את ראשו בחופשיות. הוא מתעניין בכל החפצים שמסביב, הוא מתגבר בקלות על מכשולים. הוא מקשקש הרבה הברות חדשות, מנסה לבקש חפצים מסוימים. מרחיק את הכדור בידיים. תופס חפצים קטנים בשתי אצבעות. הוא אוהב לזרוק צעצועים על הרצפה כדי שתוכל להרים אותם. הילד מנסה לעמוד מול תומך ולעמוד מספר דקות, אוחז במעקות העריסה. רוקדים, חוזרים על צחוקם של מבוגרים. לא אוהב להישאר לבד, דואג כשאמא עוזבת. כעת חשוב לתינוק לדבר איתו ולהשמיע את מעשיו. הוא כבר מבין את האיסורים. שותה מכוס "למבוגרים". בהנאה ניכרת הוא אוכל דייסה, בשר, כבד, מוצרי חלב, פירות, ירקות ועוגיות. במהלך חודש זה, התינוק עלה במשקל 500-600 גרם וגדל ב-2 ס"מ.

9 חודשים

התינוק כבר יכול לשחק זמן מה בעצמו, לשים צעצועים בערימה. כשהוא יושב על הרצפה, הוא מסובב את גופו לצדדים. הוא מנסה לטפס על כיסא או ספה, עומד על קיר מספר דקות או נאחז ברהיטים. המיקום שלו עדיין לא יציב והוא מצחיק נופל על ישבנו. אם תחזיקו אותו בזרועות, התינוק ילך מספר דקות. הוא גם רוקע בביטחון על התמיכה. שולף את המגירות התחתונות של הרהיטים ומוציא מהם את כל הפריטים. דופק חפץ על חפץ. הוא זוחל מהר מאוד, נע במהירות בהליכון, ורוקד. לתינוק יש כעת צעצועים אהובים שהוא לוקח איתו לכל מקום. מתחיל לשחק עם קוביות וממיינים. לקולו יש צביעה רגשית ברורה יותר ואינטונציות שונות. מושך מזון לפה באופן עצמאי. התינוק עולה 500 גרם בחודש וגדל ב-1-1.5 ס"מ.

10 חודשים

הילד נשען על זרועותיו בישיבה וזוחל על בטנו. מעביר חפצים קטנים ממקום למקום. מנסה לעמוד ללא תמיכת ידיו. יש תינוקות שעושים את צעדיהם הראשונים בשלב זה של החיים. מגיב לאיסורים, מביע טינה. הוא מופתע לשמוע צלילים לא מוכרים. מנסה להעתיק את הבעות הפנים והבעות הפנים של מבוגרים. מנסה לבטא את המילים "אמא", "לתת" ואחרות. מראה אהבה להורים, מחבק, מנסה להתנשק. התינוק מנסה למשוך את תשומת לבם של מבוגרים, מה שגורם לו להיות מאושר להפליא. הוא מודע בבירור למצב הרוח של מבוגרים, מזהה את שמחתם או אי הסכמה. לכן, חשוב להגיב נכון למעשיו כדי שהתינוק יבין מה טוב ומה רע. לועס מזון באופן עצמאי. עלייה במשקל היא 450 גרם, הגובה עולה ב-1.5 ס"מ.

11 חודש

התינוק כבר רוקע בביטחון, אוחז בידה של אמו ונגד התמיכה. יכול לבצע מספר צעדים באופן עצמאי. רוקדת בקצב המוזיקה. יכול לצבוט ולנשוך. מבצע תנועות כמתבקש, זורק את הכדור לכיוון המצוין. הילד חוקר את הדירה, מוצא חפצים לא מוכרים חדשים ומפיל אותם בחפצים אחרים בעוצמה מיוחדת. לכן, ההורים צריכים לדאוג לבטיחות התינוק בחדר ולהסיר דברים מסוכנים מהישג ידם. משחק בסדר, הצצה. הוא מניף את ידו כשהוא אומר שלום, מראה "תן" ו"טוב, טוב" במחוות. חוזר על כמה מילים באינטונציה המתאימה: "אמא", "באבא", "אבא", "תן". מראה היכן העיניים של הצעצוע. הוא מבין ביטויים בודדים שחוזרים על עצמם לעתים קרובות. אוכל עוגיות, תפוח, לחם. לאחר החודש ה-11, הילד עולה במשקל 400 גרם וגובהו 1-1.5 ס"מ.

12 חודש

לאחר 12 חודשים, התינוק כבר יודע ומבין הרבה: הוא הולך באופן עצמאי, בונה פירמידות מקוביות, מקשקש הרבה, חוזר על הברות בודדות או אפילו מילים אחרי מבוגרים. הוא מכיר את שמו ואת צורתו המקוצרת, ומגיב אליו בשמחה. ברוב המקרים, בגיל זה, התינוק לא רק זוחל מהר מאוד, אלא גם הולך די בביטחון. מוציא פריטים מהקופסה וזוכר את מיקומם. הילד מבקש לאכול ומחקה זאת בצלילים מתאימים. הוא מוחא כפיים ומבקש שיחזיקו אותו. מראה בעט לאיזה כיוון הוא רוצה ללכת. צוחק למראה החיות. חוזר על קולות של כמה חיות ומכוניות. מסתכל על תמונות בספרים. הוא שמח כשמשבחים אותו. הוא ישן פעם אחת במהלך היום. שותה ואוכל באופן עצמאי. בהדרגה הוא עובר לאוכל למבוגרים, שולף מהצלחת של אמו. עד סוף השנה הראשונה, הילד צריך לשלש את המשקל איתו נולד, ובחודש האחרון לעלות 300 גרם ולגדול עוד 1 ס"מ.

לוח שנה לילדים הוא חומר דידקטי לחוגים בין מבוגר לילד במסגרת משפחתית. יש בו עמודים רבים כמו שיש ימים בחודש, ולמבוגר המעוניין בהתפתחות ילדו יש הזדמנות לקרוע דף נייר אחד בכל יום ולעשות איתו דברים שימושיים שונים.
מגוון הדברים השימושיים לילד שמציע לוח השנה הוא די גדול, למרות המגבלות הטבעיות של החומר. אלו הן פרקטיקות תרבותיות מסורתיות לילד בגיל הרך - משחק המבוסס על סיפור, משחק עם חוקים, פעילויות פרודוקטיביות ומחקר קוגניטיבי, וכמובן, סיפורת.

לוח שנה לטבע ילדים: הרכיבו שנה מארבעה חלקי עונות השנה. כל חלק בשעון הוא אחת מארבע העונות. אם תחבר אותם יחד ותדביק אותם, זה יהיה כל השנה. לאחר מכן אפשר לעשות חור באמצע ולעשות חץ מרצועת נייר שתצביע על החודש שרץ כרגע לפי לוח השנה הטבעי.

הצגת הילדים ללוח השנה לצורך התבוננות בתופעות טבע ומאפיינים אחרים של העולם הסובב אותם הופכת למשחק מהנה. כל שעליכם לעשות הוא ללמד את ילדכם לבחור את הקלפים הנכונים. חוקי המשחק בקובץ.

קלינצ'נקו אולגה ולדימירובנה,

מורה MBDOU

"מרכז להתפתחות הילד - גן מס' 7"

קלצ'ינסק, אזור אומסק

"לוח שנה לילדים" כאמצעי לאינטראקציה יעילה בין מוסדות חינוך לגיל הרך ומשפחות"

משפחה היא באמת יצירה גבוהה.

היא מחסום אמין ומזח.

היא יוצרת ויולדת.

היא הבסיס לכל דבר עבורנו.

א.א. מוחאצ'בה

כיום, העדיפות בחינוך היא האינטרסים והצרכים של כל ילד. משפחה וגיל הרך הם שני המוסדות החשובים ביותר לסוציאליזציה של ילדים בגיל הרך. למרות הפונקציות החינוכיות השונות, ההתפתחות מחייבת אינטראקציה בין המשפחה למוסד החינוכי לגיל הרך. במוסד חינוכי לגיל הרך, הילד מקבל חינוך מקיף, רוכש יכולת אינטראקציה עם ילדים ומבוגרים אחרים ומפגין פעילות משלו.

המאפיין העיקרי של החינוך המשפחתי הוא המיקרו-אקלים הרגשי של המשפחה, שבזכותו הילד מפתח יחס כלפי עצמו, נקבעת תחושת ערך עצמי ומופיעות אוריינטציות ערכיות ותפיסות עולם. הורים אחראים לגידול ילד, וחינוך לגיל הרך נועד רק לסייע, לתמוך, להדריך ולהשלים את הפעילות החינוכית של ההורים.

אינטראקציה עם המשפחה היא משימה חשובה של מערכת החינוך. היחסים המשפחתיים והמשפחתיים הם הליבה המכוננת את המערכת של כל תכנית חינוכית. לכן יש צורך באינטראקציה והמשכיות בין המוסד החינוכי לגיל הרך לבין המשפחה.

גן ילדים הוא עולם של שמחה לילדים. ומורים בעולם הזה נותנים את חדוות התקשורת לילדים, הופכים לחברים ולשותפים שלהם בכל עסק, ועוזרים לכולם לפתח את הפוטנציאל שלו.

תנאי הפעילות המודרניים של ארגון חינוכי לגיל הרך מציבים אינטראקציה עם המשפחה באחד המקומות המובילים. התקשורת בין מורים להורים צריכה להתבסס על עקרונות של פתיחות, הבנה הדדית ואמון. המשפחה היא הלקוח העיקרי של המוסד החינוכי לגיל הרך, ולכן אינטראקציה בלתי אפשרית מבלי לקחת בחשבון את האינטרסים והבקשות שלהם.

בגיל הגן, להשפעת ההורים על ילד יש עוצמה כזו שהיא יכולה לחולל פלאים! בזמנינו המשתנים במהירות, לפעמים קשה למבוגרים להתעדכן בטכניקות חדשות, והדור הצעיר הוא מאוד נייד ואינטלקטואלי. ולפעמים קשה להורים בבית לבחור תכנים התפתחותיים ולקבוע מה ואיך לעשות עם הילד כדי שיקבל התפתחות בזמן. למרבה הצער, שיטות ההוראה בבית הספר אינן מתאימות לילדים צעירים, ועל מנת לסייע להורים לפתור בעיות הקשורות להתפתחות ילדים מגיל 3 עד 7 שנים, ש.ג. דורונוב פיתח מדריך דידקטי מקורי — "לוח שנה לילדים".

זוהי חוברת צבע מלאה בת 30 עמודים. בכל עמוד בלוח השנה ניתנות להורים המלצות כיצד לבצע את המשימה וחומרים נלווים עם ילדם.

מבנה ערכת "לוח השנה לילדים":

פעילות קוגניטיבית ומחקרית– מוצג באמצעות תמונות ואיורים. תמונות מוצעות לילד במערכת ספציפית.
משחק סיפור– מוצג בצורת צעצועי נייר שילד מכין בעזרת מבוגר.
פעילות יצרנית- מוצג בצורה של הפיכת עבודות יד למעניינות עבור התינוק.
ספרות בדיונית- בצורת ספרים - מוצרים תוצרת בית.

חשוב מאוד שכל המשתתפים בתהליך החינוכי - מורים והורים - יבינו שהמטרה העיקרית של השימוש ב"לוח השנה לילדים" היא לא לנסות להקנות לילד כל ידע חוץ-לימודי, ולא להעביר חלק מהנטל החינוכי. על ההורים. המטרה העיקרית של עבודה זו היא ליצור מרחב חינוכי חברתי-תרבותי מאוחד שבו הורים ומחנכים, באינטראקציה זה עם זה, מבצעים את התפתחות הילד, תוך התחשבות בצורות הספציפיות של כל אחד ממוסדות החינוך החשובים הללו.

מלאכת הנייר המוצעת ב"לוח השנה לילדים" זוכה ל"חיים שניים" בגן, גיבורי האגדות הנקראים במשפחה "באופן בלתי צפוי" מופיעים בפעילות המשותפת של הגננת עם הילדים וכדומה. כך נוצרים תנאים שבהם הורי הילד מעוניינים לעשות מלאכה זו ולקרוא את הספר. זה ההבדל בין טכנולוגיית "לוח השנה לילדים" לבין "תערוכות יצירות של ילדים והורים" המסורתיות.

כל מה שהורים עשו עם ילדם ב"לוח השנה לילדים" מוצא המשך והתפתחות בעשייה החינוכית של הגן.

על מנת ששיתוף הפעולה עם ההורים במערכת המוצעת יהיה מודע וקבוע יותר, ולפיכך אפקטיבי, המורה קובע ופותר מספר משימות, שהן כדלקמן:

- יצירת קשרי אמון עם ההורים והסבר על משמעות האינטראקציה ביניהם על התפתחות הילד;

- שכנוע הורים בצורך באינטראקציה שיטתית עם הילד, למרות הקשיים בהם נתקלו;

- פיתוח מערכת של הערכה ציבורית ופרטנית ועידוד פעילויות משותפות בין הורים לילדים תוך הדגמה של הישגי הילדים.

האינטראקציה של הורים ומורים באמצעות "לוח השנה לילדים" אינה רק עוד אירוע, אלא פרויקט ארוך טווח, שתוצאתו החיובית תוערך לפי מידת ההצלחה של הילד במהלך המעבר ממערכת החינוך לגיל הרך לבית הספר. .

באסיפת ההורים הבאה, המורה מציגה להורים את תוכנו של "לוח השנה לילדים", המבוסס על פעילות משותפת של מבוגר וילד במשפחה, ומעבירה כיתת אמן על עבודה עם לוח השנה בבית. הורים מעטים מוכנים ללמוד בבית עם ילדם. יש אנשים שאין להם מספיק זמן, אחרים כל הזמן בעבודה. ילדים מפתחים ליקוי תקשורתי וחסרי תשומת לב של הוריהם. מדוע יש צורך בתקשורת? העיקר בתקשורת הוא התעניינות כנה באדם האחר, רצון טוב ותשומת לב. במקרה זה, עניין ותשומת לב לילד. "אין שמחה גדולה יותר בחיים מאשר השמחה שבתקשורת אנושית", טען אנטואן דה סנט-אכזופרי.זה תמיד תענוג לתקשר, וכפליים עם ילדים. תקשורת עם ילדים מביאה כל כך הרבה שמחה. אנו מתמלאים ברישול ילדותי ובנאיביות, ומצב הרוח והרווחה שלנו משתפרים.

תקשורת היא דבר שלא יסולא בפז שהורים יכולים להעניק לילדם במהלך חייו. אין צורך לשלול ממנו יוקרה כזו בילדות המוקדמת, והוא יחזיר אותו כמבוגר. אתה צריך מעט מאוד בשביל זה - רק תשוקה. ותאמינו לי, ההנאה שהורים מקבלים מתקשורת עם התינוק שלהם שווה הרבה. אחרי הכל, אגדה המסופרת בזמן הנכון, ספר שנקרא או סיפור שהומצא יחד יעזרו לכם להתקרב וללמוד להבין אחד את השני טוב יותר. והחיבור הפנימי הזה לא יופסק.

אחת האפשרויות לתקשורת מקרבת ומשמחת יכולה להיות שימוש ב"לוח השנה לילדים". על ידי ביצוע משימות עם ילדם מ"לוח השנה לילדים", ההורים מפתחים את היכולות הפוטנציאליות שלו, ופשוט נותנים אחד לשני את חדוות התקשורת תוך כדי משחק איתו.

בעבודה עם "לוח השנה לילדים" זו השנה השנייה, התוצאות של עבודה זו היו:

להורים:

- שימוש יעיל במשחקים דידקטיים להתפתחות ילדים;

- לספק לילד באופן שיטתי את המידע הדרוש;

- קריאה קבועה של סיפורת לילדים;

– פיתוח עניין בפעילויות יצרניות, המסייע בפיתוח יכולותיו היצירתיות.

לילדים:

- השגת הזדמנויות להתפתחות בזמן ומלא באמצעות מאמצים משותפים של מחנכים והורים.

והמורה משפר את היכולת המקצועית בנושאי שותפות חברתית עם ההורים.

לסיכום, ברצוני לחזור על השורות של א.לופטינה:

אל תבזבז זמן עם הילדים שלך

ראה את המבוגרים שבהם.

תפסיק לריב ולכעוס,

נסה להתיידד איתם.

נסו לא להאשים אותם

למד להקשיב ולהבין.

חממו אותם עם החום שלכם.

תנו לבית להפוך למבצר עבורם.

נסה איתם, חפש,

מדברים על כל דבר שבעולם

תמיד להנחות אותם באופן בלתי נראה,

ולעזור להם בכל העניינים.

למד לסמוך על ילדים -

לא צריך לבדוק כל שלב

תכבד את דעתם ועצותיהם,

ילדים הם אנשים חכמים, אל תשכחו.