הצגת לשכת קלינאית התקשורת. העוזר שלי הוא המשרד. מרכז לפיתוח שמיעה פונמית

מרגריטה אנדריבה

הדרך היחידה להגיע לראש הסולם היא לעשות את זה צעד אחד בכל פעם. ובתהליך העלייה הזו, פתאום תגלו בעצמכם את כל התכונות, הכישורים והיכולות הדרושים כדי להגיע להצלחה, שלכאורה מעולם לא החזיקו בהן.

מרגרט תאצ'ר

שלום, עמיתים יקרים!

בשמחה רבה אני מציג את עבודתי משרד קלינאי תקשורת ב-MBDOU d/s"ברי"עם. אלכסנדרובסקי, מחוז טומסק. קלינאי תקשורתזו רק השנה השנייה שלי בעבודה. בעבודתי אני משתמש בחדשנות טכנולוגיות:

אני עובד על פיתוח קשב שמיעתי;

דיבור, שמיעה פונמית;

נשימה פיזיולוגית ודיבור;

יצירת הגיית צלילים נכונה, אוטומציה ובידול של צלילים שונים;

פיתוח המבנה הדקדוקי של הדיבור;

פיתוח דיבור קוהרנטי (דיאלוגים, שחזורים, סיפורים).

אני מקדיש תשומת לב מיוחדת להיווצרות תפיסה פונטית-פונמית.

אני מציג לילדים צלילים, מפתח מיומנויות קול ניתוח סילבי, סינתזה.

אני פועל למניעת דיסגרפיה ודיסלקציה.

זה מה שהצלחתי לעשות במו ידי, ידי ילדיי והורי בתקופה זו.

ברוך הבא!

על דלת הכניסה שלט ארון« קלינאי תקשורת» , סידור עבודה ריפוי בדיבור

משרד ו« הסוד מהקלינאי בדיבור» :

איך לדבר בצורה ברורה ומובן -

מאסטר מוסמך - קלינאי תקשורת.

הוא מלמד תקשורת מילולית,

דקדוק ואוצר מילים הם הנושא שלו.

נשימה, ניגון, ביטוי

הוא ילמד אותך בידענות קלינאי תקשורת.

הוא מחנך, מורה ופסיכולוג,

הוא פילולוג, והוא בלשן,

הוא מורה, רופא, דפקטולוג,

שחקן, דובר הוא קלינאי תקשורת.

חוקר, מתודולוגי, חדשן,

הוא מאבחן, מתקן ומומחה,

גם יועץ וגם משקיף -

מומחה רב-תכליתי - קלינאי תקשורת.

משרד קלינאי תקשורת.

קבצי קלפים של משחקים ותרגילים, וכן חומר נוסף לשיעורים.

1. מקום עבודה קלינאי תקשורת.

2. ממוקם מתחת למדף "רֶמֶז קלינאי תקשורת» : לוח זמנים של עבודה פרטנית עם ילדים; לוח זמנים קלינאי תקשורת(כללי); תזכורות "צלילי תנועות ואותיות", "סיווג של צלילי דיבור עיצורים", "מבנה מערכת השיניים".

3. על אותו קיר יש מראות קיר ו "קוֹרֵי עַכָּבִישׁ"(מקום לצרף חומר הדגמה לחזרה עם ילדים, וכן טיפים ל קלינאית תקשורת לשיעורים).

4. משמאל נמצא האזור לפיתוח הנשימה "קרוסלה"ומיומנויות מוטוריות ביד "צמות צבעוניות".

5. יש כאן אחד קטן "חנות לפיתוח אצבעות", שבו ילד בפעילות חופשית יכול לקחת את ההטבות הבאות ו משחקים:

5.2. משחקים דידקטיים, משחקי הכנסה, שרוכים.

5.3. כדורי עיסוי (טיפול בסוג'וק).

5.4. אוסף של צדפים, חיות הים והאוקיינוסים.

5.5. פירות וירקות.

5.6. משחק "נחש מה עושה רעש בביצה?"

5.8. בריזה; "חזרה על נחש"; "צפרדע מדברת".

5.9. בריכה יבשה לידיים מביצי קינדר.

6. « עוזרי ריפוי בדיבור» - כדורי עיסוי (רך וקשה למגע).

7. ועל המדף האהובים עלינו « עוזרי ריפוי בדיבור» (בצנצנות מיוחדות): חלוקי נחל, קונכיות, חרוזים, חוטים צבעוניים, בלונים, משרוקיות, צעצועים קטנים מבית קינדר הפתעות, מגנטים, אותיות מגנטיות בצבעים שונים ללוח מגנטי, פירורים, כפתורים, פאזלים ועוד ועוד.

9. בארון נמצאים « מפתחות ריפוי דיבור» - בדיקות ותחליפי בדיקה; שמנים ארומתרפיים; מרית; כּוֹהֶל; ניצני כותנה; רפידות כותנה; מפיות; צינורות; צמר גפן

10. על הארון יש צעצועים ומיכלים לילדים לפיתוח הנשימה. "מפולת שלגים".

11, 12. בארון יש חומרי לימוד, "אוצר של חומר מתודולוגי קלינאי תקשורת» , וכן ספרות ועזרי הוראה אחרים.

13. ב יש מחשב במשרד(אני משתמש באופן פעיל בכלי ICT מודרניים בעבודה שלי עם ילדים).

14. ליד מתחם האימונים יש מקום ליחיד עבודת ריפוי בדיבור עם ילדים(מצויד במשחקים שונים, תרגילים).

15. אזור לימוד חדר ריפוי בדיבור: לוח, לוח מגנטי, מקום לחיבור עזרים חזותיים.

16. דפי מידע לשיעורי אוריינות למכינה קבוצת ריפוי בדיבור(שבבי קלפים לעריכת דיאגרמת משפטים, ספירת מקלות, צ'יפים ללחץ ומשחקים "רמזורים", חוטי צמר צבעוניים לפריסת אותיות על נייר קטיפה).

ריפוי בדיבורפינת הורים הממוקמת במסדרון הקבוצה.

פיתוח דיבור- אחד התנאים העיקריים לגיבוש מלא של אישיותו של הילד. למטפל תקשורת תפקיד חשוב בתיקון ליקויי דיבור. משימתו היא להבדיל בין האבחנה של הפרעות דיבור ולבצע אמצעים מתקינים על מנת לשפר את כישורי הדיבור של הילד.

מחקרים מראים שלרוב הילדים בגיל הגן יש כישורי תקשורת לקויים או שיש להם אוצר מילים גרוע מאוד. בעקבות זאת משרד המורה של קלינאי תקשורת מודרניחייב להיות מצויד בכל הדרוש כדי ליצור סביבת דיבור נוחה המקדמת פיתוח מוצלח של דיבור מונולוג.

מטרת השיעורים בחדר ריפוי בדיבור

• שיפור שרירי הפנים.עוזר לנרמל את הביצועים של רקמת שריר הפנים.
• שיפור מיומנויות הדיבור.עוזר לייצב את תפקוד מכשירי הנשימה והדיבור והתיאום שלהם.
• הסרת מחסומים פסיכולוגיים.עוזר לשפר תהליכים נפשיים קוגניטיביים שמטרתם לשפר את הדיבור אצל ילד.

במוסדות החינוך הפרטיים והציבוריים של ילדים מודרניים, לחדר ריפוי בדיבור תפקיד חשוב בגיבוש ושיפור הבסיס המילוני והדקדוקי של הדיבור. שיעורים עם מומחה עוזרים לגבש ולהרחיב את אוצר המילים בתחומים מילוניים, להגביר את השימוש במבנים מוצעים ובמיומנויות יצירת מילים.

תחומי הובלת משרד קלינאי תקשורת במוסד חינוכי לגיל הרך

• התייעצות עם מורים ופסיכולוגים על ההוראה היעילה ביותר של ילדים המתקשים כלשהם בהגייה.
• ניתוח ליקויי דיבור בילדים לצורך בחירת תכנית אימון פרטנית.
• יצירת בסיס פיתוח תיקוני לתיקון הפרות קיימות.

עיצוב משרדו של קלינאי תקשורת בגן ילדים, בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, צריך לכלול אזור אבחון, תיקון קול וטיפול במשחק. המשימה העיקרית- לעזור לילדים לרכוש מיומנויות דיבור קוהרנטיות בעזרת עזרי הוראה שונים ומשחקים שנבחרו היטב.

דרישות חשובות למשרד קלינאי תקשורת

• זמינות של מכשירים טכניים מתקדמים.יישום מכשירים אינטראקטיביים מודרנייםהוא התנאי החשוב ביותר לארגון התהליך החינוכי. אחרי הכל, זה מבטיח עיבוד מהיר של המידע המונפק מבלי לבזבז זמן.
• אין הסחות דעת.המשרד צריך להיראות קפדני, אבל באותו זמן יפה ונעים, שום דבר לא צריך להסיח את הדעת מהשיעורים או לגרום לאי נוחות. כל מה שמסביב צריך ליצור מצב רוח חיובי ועובד אצל הילד.
• בזבוז זמן.על המומחה נאסר להאריך באופן עצמאי את משך השיעורים עם ילדים ולהפחית ביניהם הפחתות שונות.

על לשכת קלינאי התקשורת בבית הספר לעמוד גם בדרישות סניטריות ואפידמיולוגיות מאושרות.

מדריכים והתקנים למשרד של קלינאי תקשורת בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית

• ליצירת הגיית קול.סט פרסומים לעבודה עם נשימות דיבור, צעצועים מתנפחים שונים, אלבומים מיוחדים להבדלת צלילים.
• ללמוד אוריינות.אלפבית, דיאגרמות ותמונות שונות ללימוד משפטים, מתחם חושי אינטראקטיבי "Wunderkind"לשליטה באוריינות מחשב.
• לפיתוח מודעות פונמית וצליל.מעגלי איתות ללימוד צלילים, עזרים לביסוס הצליל במילים מסוימות, תמונות מיוחדות, לוחות אינטראקטיביים מודרניים, למשל, מתחם ריפוי דיבור it-YAGA.
• ליצור דיבור קוהרנטי.תמונות עלילה צבעוניות, סטים של טקסטים לשחזור ומכשירים מודרניים שונים.
• לפיתוח קשב וזיכרון חזותי.זה כולל מגוון של רכיבי משחק, תמונות ופאזלים מוכנים, כמו גם תמונות חתוכות של תצורות שונות.

משרד קלינאי תקשורת מודרני, בנוסף לעזרי הוראה ויזואליים, צריך להיות מצויד ברהיטים וציוד מיוחד, מכשירי משחק, לוחות אינטראקטיביים ועזרי הוראה עם צליל מסך.

משרד מומחים מאובזר כהלכה- זהו הכלאה בין כיתה לחדר משחקים לילדים. משרד קלינאי תקשורת מאובזר במקצועיות ייצור את האווירה הפורה ביותר לכיתות אישיות וקבוצתיות בגנים ובבתי ספר.

פריטים להתפתחות ילדים

• מראות.עזרו לילד להתבונן בתנועות המפרקים והפנים שלו, לקדם את פיתוח מיומנויות הדיבור.
• שולחנות עם פריטים שונים.כל מיני צעצועים, שונים בצבע, צורה ומשקל, עוזרים לפתח תחושות מישוש.
• גלגלונים שונים, בועות סבון.ניתן להשתמש כאן באמצעים שונים לפיתוח נשימת דיבור.
• מכשירים אינטראקטיביים מודרניים.מערכות תוכנה רבות כוללות משחקים ללוגיקה, תשומת לב, דיבור קוהרנטי, הגיית קול ומבנה דקדוקי.

מתחמים אינטראקטיביים מודרנייםומכשירים אלקטרוניים הפכו לאחרונה לחלק בלתי נפרד מהמשרד של קלינאי התקשורת בבית הספר. הם, בהשוואה לנושאים קונבנציונליים, עוזרים להגביר באופן משמעותי את העניין של הילדים בשיעורי עזר ומקלים על שיעורים במבנה מילוני-דקדוקי ובדיבור קוהרנטי.

מטפלי תקשורת יעריכו את הנוחות והתועלת שבשימוש במתחמי ריפוי דיבור מודרניים כמו "פֶּלֶא"ו IT-YAGA מטכנולוגיית ANRO,להשלים עם סט ענק של משחקים ומשימות מיוחדות לריפוי דיבור: מתרגילי נשימה וזרימת אוויר למשחקים על העולם שמסביב ולימוד קריאה.

טטיאנה גנאדייבנה סרגינה

פיתוח דיבור- זהו תהליך קשה לילד, ולכן יש צורך ליצור עבורו אווירה נוחה. המשרד שלי הוא העוזר שלי. זה שקט, נוח, וכדי להפוך את השיעורים למעניינים, אני משתמש בהרבה דברים ויזואליים. לכל אוסף משחקים ומדריכים יש מטרה משלו.

במשרדי נבחרו מדריכים הכוללים מדריכים בעבודת יד, משחקים דידקטיים, חומר המחשה על קטעי עבודה מתקנת ופינות צוידו להמרצת הדיבור וההתפתחות האישית של הילדים.

אזור תיקון הגיית קול;מצויד במראות קיר, עזרים מתודולוגיים הדרושים לאוטומציה ובידול של צלילים שנמסרו

אזור עבודה לאבחון ותיקון. ממריץ את הפעילות המנטלית של הילדים. לפניכם טבלאות לאבחון ותיקון פרטני של ילדים. השטח מצויד בארונות עם חומרי לימוד, צעצועים ומשחקים חינוכיים, שנבחרו במיוחד תוך התחשבות במאפייני הגיל של הילדים, וכן בהתאם לתחומי העבודה התיקון וההתפתחותית. אזור זה עוזר לילדים להתמקד ולהתרכז.

מרכז לפיתוח שמיעה פונמית:

מרכז פיתוח נשימת דיבור:

מרכז לפיתוח מוטוריקה עדינה:

אזור של פעילויות ארגוניות ותכנוניות;עוזר לארגן ביעילות פעילויות מקצועיות.

לסביבה התיקונית וההתפתחותית תפקיד חשוב מאוד בהתפתחות הדיבור של ילדים עם הפרעות דיבור. המטרה העיקרית של חדר ריפוי בדיבור היאיצירת התנאים הדרושים לחינוך מתקן של ילדים בגיל הרך עם ליקויי דיבור.

פרסומים בנושא:

"שבוע קלינאי תקשורת" "שבוע קלינאי תקשורת" נערך בהצלחה במוסד לגיל הרך. צורת עבודה זו היא חדשנית באינטראקציה.

בשנים האחרונות מודגשת העבודה עם ילדים מחוננים כתחום עדיפות למוסדות החינוך בעירנו, לרבות...

עוזרת קלינאית תקשורת שיעורי התעמלות ביטוי יומיים, למרבה הצער, מפחיתים את העניין של הילדים בתהליך זה, מה שמוביל לירידה.

שיעור משולב "הארנב וחבריו" מטרות: 1. חיזוק בריאותם של הילדים; 2. ליצור יציבה נכונה ולבצע מניעה.

פרויקט "אנחנו משחקים באצבעות, מפתחים דיבור מטרת הפרויקט: לשפר את בריאותם של ילדים; קשה לפתח מיומנויות ידניות ולשפר את הדיוק.

על מנת להגיע להצלחה, יצרתי תנאים מיטביים לחינוך מתקן של ילדים בגיל הרך עם ליקויים בפיתוח הדיבור בעל פה. את כל.

טטיאנה גולובבה

אתה לא חי טוב מאוד עם צלילים?

אתה צריך עזרה בקרוב!

בואו למשרד היומן שלנו -

קלינאית תקשורת תעזור לך!

אנחנו לא יושבים בחוסר מעש במשרד:

אנחנו רוחשים, מזמזמים, נוהמים,

אנו מחלקים מילים לפי הברות...

אנחנו לא שותקים לרגע!

מול המראה, לא בשביל היופי

אנחנו מבלים כל כך הרבה זמן!

יש מטען ללשונות מיומנות:

אנחנו "מצקצקים" ו"מתניעים את המנוע"...

סדיק אכל ארוחת צהריים. ישן בשקט...

קלינאית התקשורת לא יושבת בחוסר מעש!

בגלל זה אנחנו תמיד בסדר

מסמכים, תיקיות ומחברות!

דרכון של המשרד לריפוי תקשורת

1. הוראות כלליות

1.1. משרד מורה לקלינאי תקשורת הוא יחידה מבנית של השירות המתודולוגי של מוסד חינוכי לגיל הרך.

1.2. חדר ריפוי בדיבור במוסד חינוכי לגיל הרך ממוקם בחדר העומד בסטנדרטים פדגוגיים, סניטריים והיגייניים, רפואיים ומניעתיים.

1.3. חדר ריפוי בדיבור חייב להיות מצויד בחומרי תוכנה, עזרים חזותיים חינוכיים, משאבי מידע ועזרי הוראה טכניים.

2. מטרות ויעדים

2.1. משרד מורה-קלינאי תקשורת נפתח במטרה להגביר את יעילות ההשפעה הפדגוגית המתקנת ובהתאם לדרישות התכנית לעבודה עם ילדים עם פתולוגיית דיבור.

2.2. המשימות העיקריות של המשרד הן ביצוע עבודות תיקון והתפתחות (תת קבוצה, פרטנית).

2.3. ארגון פעילויות ייעוץ וחינוכיות עם צוותי הוראה והורים.

3.1. המשרד פועל לפי תכנית שסוכמה עם הנהלת המוסד החינוכי לגיל הרך.

3.2. המשרד מארגן שיעורים פרונטליים-תת-קבוצתיים ופרטיים-תת-קבוצות.

3.3. נערכות התייעצויות למורים לקבוצות מפצה, למורה-פסיכולוג, למחזמר

ראש, מדריך חינוך גופני.

3.4. ניתן סיוע ומתייעצים להורים בנושאי הוראה וגידול ילדים עם פתולוגיית דיבור.

3.5. ספרות מתודולוגית מצטברת ומסכמת.

3.6. משחקים דידקטיים נעשים בהתאם למטרות התוכנית.

3.7. התיעוד הדרוש נשמר.

4. בסיס חומרי

4.1. ציוד אימון:

4.2. תיעוד:

1. לוח עבודה עם ציקלוגרמה (באישור ראש מוסד חינוכי לגיל הרך)

2. תכנית לימודים (אושרה על ידי ראש המוסד החינוכי לגיל הרך)

3. רשימת ילדי הקבוצה

4. קלפי דיבור

5. תכנית עבודה פרטנית לשנת הלימודים

6. אבחון (טבלאות סיכום)

7. רשת GCD (אושרה על ידי ראש DOU)

8. תכנית ארוכת טווח לעבודת ריפוי דיבור פרונטלית-תת-קבוצתית (באישור ראש המוסד החינוכי לגיל הרך)

9. מחברות אישיות לתלמידים

10. מחברת אינטראקציה עם מורים

11. תכנית לוח שנה לעבודת ריפוי בדיבור

12. תכנית ארוכת טווח לפעילות ייעוץ

13. דו"ח המורה- קלינאית תקשורת על עבודת דיבור מתקנת (בסוף שנת הלימודים)

4.3. תוכניות:

בסיסי

"תוכנית חינוכית בסיסית מותאמת משוערת לילדים בגיל הרך עם ליקויי דיבור חמורים" בעריכת פרופסור ל. ו. לופטינה

תכנית עבודה של חינוך מתקן והתפתחותי בקבוצת פיצוי לילדים עם STD בבית הספר. (שנה א' ו-ב' ללימודים: קבוצות בכירים ומכינה)

חלקי

תוכנית של עבודת ריפוי בדיבור להתגבר על תת-התפתחות כללית בדיבור אצל ילדים (עבודה בדיבור עם ילדים ברמות 3, 4 של התפתחות דיבור) / ed. Filicheva T. B., Chirkina G. V.

Nishcheva N.V. תכנית עבודה מתקנת והתפתחותית בקבוצת ריפוי בדיבור של גן ילדים עם תת-התפתחות כללית בדיבור (מגיל 4 עד 7)

4.4. מרכז פיתוח דיבור

1. סימולטורי נשימה, צעצועים, עזרים לפיתוח נשימה (משרוקיות, צינורות, בקבוקים ריקים, בועות סבון וכו')

2. אינדקס קלפים של חומרים לאוטומציה והבחנה של צלילים של אונטוגנזה מאוחרת: שריקות, צלילי שריקה, אפריקטים, צלילים צלילים וקוליים (הברות, מילים, ביטויים, משפטים, אמירות טהורות, שירים).

4. מפתח קלפים של חומר תמונה לעבודה על מבנה הברתי של מילים במורכבות משתנה.

5. תמונות נושא בנושאים מילוניים.

6. סכימות של מילות יחס, משחקים, תמונות עלילה לעבודה על מילות יחס.

7. תמונות סיפור.

8. סדרת תמונות עלילה.

9. סכמות לתיאור אובייקטים.

10. לוטו ומשחקי קופסה מודפסים אחרים.

11. משחקים דידקטיים לגיבוש ושיפור המבנה הדקדוקי של הדיבור.

12. משחקים דידקטיים לפיתוח מיומנויות בניתוח וסינתזה של צליל והברות.

14. דפי מידע וחומר לעבודה פרונטלית-תת-קבוצתית על פיתוח מיומנויות בניתוח וסינתזה של צליל והברתי.

15. אלפבית חתוך ומגנטי.

16. טבלאות הברות, קלפי מילים.

17. מסכות, מדליונים להמחזה.

18. סט בדיקות להפקת צלילים.

19. מרית, מוצצים, צמר גפן, צמר גפן, מפיות גזה.

4.5. מרכז לפיתוח מוטורי וקונסטרוקטיבי

1. קבצי קלפים של התעמלות מפרקים מאת מחברים שונים.

3. משחק "גרימאסימוס" ("בית ספר לליצנים") לפיתוח הבעות פנים.

4. תמונות מישוריות של עצמים וחפצים למעקב.

5. גזרו תמונות.

6. פאזלים.

7. קוביות עם תמונות.

8. אינדקס קלפים של משימות גרפיות לספירת מקלות, גרף שטיחים.

9. "מסלולים" לפיתוח פונקציות גרפומוטוריות.

10. כדורי עיסוי, עיסויים.

11. צעצועי שרוך.

12. פסיפסים ודפוסים לפריסת דוגמאות מהם.

13. חרוזים בצבעים וגדלים שונים, חוט דיג למיתר אותם.

14. צעצועים עשויים אטבי כביסה צבעוניים.

15. קלפים של משחקי אצבעות בנושאים מילוניים.

16. מפתח דקות פיזיות בנושאים מילוניים.

17. קובץ קלפים של דקות פיזיות עם מילות יחס.

18. מפתח הדקות הפיזיות "אלפבית".

4.6. מרכז פיתוח חושי

1. צעצועי צלילים (רעשנים, חריקות, שריקות, צינורות, פעמונים, טמבורין, תוף וכו')

2. צעצועים חלופיים.

3. מסך קטן.

5. קלפים עם דימויים "רועשים" של אובייקטים על כל הנושאים המילוניים.

6. משחקי לוח ומודפסים לפיתוח תפיסה חזותית ומניעת הפרעות בשפה הכתובה ("זהה לפי קו המתאר", "הצל של מי?", "מה חסר?").

7. משחקי לוח ומודפסים לפיתוח תפיסת צבע והבחנה בצבע.

8. עזרים לפיתוח תחושות מישוש

9. "תיק קסמים" עם צעצועים קטנים.

10. צעצועים מתקפלים (מטריושקה, פירמידה)

4.7. מפתח קלפים של ספרות מתודולוגית