כישלון מוחלט: איך להגיב לביצועים גרועים של ילד? האם כדאי לעשות טרגדיה בגלל ציונים גרועים של ילד? טעויות בגידול תלמיד עני מה לעשות אם בנך תלמיד עני

איך זה? - אתה שואל. הכל מתכוון כאן בבת אחת. והיכולות של הילד, ותנאי הלימוד והחיים, ותשומת הלב או חוסר הקשב של ההורים, ובית הספר עצמו. מה אני אגיד, רשימת הנקודות הללו, כלומר הסיבות, היא הרבה יותר רחבה. לכן אנחנו צריכים להבין את זה צעד אחר צעד.

ראשית, כאשר אתה עצמך למדת להתמודד בצורה מספקת עם ציונים גרועים, למד את ילדך להסיק את המסקנות הנכונות. כן. לא תמיד יש זמן. כן, אתה לא תמיד במצב רוח עם חשק. אבל זה הילד שלך. ובמובנים רבים הוא לומד גרוע בגלל חוסר שליטה או תורשה. זה כל - כך?

מה העיקר? לא הערכה, אלא ידע. קורה שלמדת את הלקחים שלך עם ילדך, ונראה שהוא מבין הכל. והוא הביא דוזה. למה? אז תבין את זה! יכולות להיות הרבה סיבות. החדירו לילדכם שהוא צריך להקשיב היטב בכיתה. אחרי הכל, אתה לא צריך ללמוד שיעורי בית מאוחר יותר. אמור להם שבוודאי יהיה צורך בידע מאוחר יותר. תן דוגמאות לאנשים מצליחים.

העבירו לילדים את המידע שהלימוד ייקח הרבה זמן. אבל תצטרך לקבל ציונים. וטובים יותר - טובים. אם כי, למען האמת, הם נחשבים לאיזשהו שלב המשקף את התפיסה של ילדים לגבי ידע חדש. אמור לילדים שעליהם ללמוד לתקשר נכון עם תלמידים ומורים.

נניח שמורה העיר הערה. אז מה. תן לו ללמוד לתקן טעויות - כולם עוברים את זה, לא רק ילד אחד מסוים. אין צורך להיעלב מציון גרוע - עדיף לתקן אותו. אחרי הכל, איך זה קורה? אם ילד נוטר טינה למורה, כל שנות הלימודים שלו יבזבזו. ילדים רבים חושפים את יכולותיהם במלואן רק במכון או מכללה, שבהם איש לא השפיל אותם, שבו ידע ואנשים הוערכו מעל הכל.

אז לגבי הסיבות

בררו עם ילדכם מדוע הוא מקבל ציונים גרועים:

• פתאום לא היה אכפת לו באותו הרגע,
• או שהוא היה נבוך על ידי אחרים כאשר הם נקראו למועצה,
• אולי פשוט לא למדתי מספיק,
• או הטמעה גרועה של חומר בית ספר,
• או שהמורה השפיל אותו בהערתו, ועכשיו לתלמיד יש תסביך...

ועוד. העריכו את הפוטנציאל של הילד יחד איתו. למה הוא נוטה יותר, למה הוא פחות נוטה? חשפו לו את היכולות שלו, הראו לו כמה קל כשאתה יודע משהו. יהיה לו תמריץ ללמוד! אחרי הכל, ילדים לא תמיד מבינים למה הם לומדים גרוע.

למרבה הצער, לעתים קרובות המורה אינו יוצר קשר עם הילדים. ואלה, מסוגרים, נבוכים או מפחדים לומר את הדבר הלא נכון, לא ישאלו את עצמם. לכן אתה צריך ללכת לבית הספר באופן קבוע. צ'אט עם המורה. דברי איתו על ציונים. ספר לנו על המאפיינים של ילדך. התוצאה תופיע בקרוב, והיא תהיה חיובית! וכך – בכל המקצועות.

הולכים לפסיכולוג? זו קיצונית, לפעמים הכרחית. אבל העיקר לא להיתלות בציונים גרועים ולא להרוג את הרצון של הילד ללמוד. אחרת, החוויות שלו עלולות להידרדר לנוירוזה.

ביקורת? בשום מקרה!

מהי ביקורת אם לא הבנת את זה. גם אם הם הבינו את זה! אין צורך לנזוף בילד שלך. אין צורך להפחיד תלמיד עם ציונים גרועים. הפחד לקבל ציון רע בבית הספר מעורר שוב - פחד כפול. דילוג על מבחנים ושיעורים יהפוך למערכת. ובכלל, הילד ממש לא ירצה ללכת לבית הספר.

בינתיים, דאגות, פחדים, תסביכים - הם חברים רעים. כל זה רק יפחית את איכות התפיסה של החומר החינוכי. אבל, וזה גרוע יותר, תוקפנות תבוא במקומם. כתוצאה מכך, ההיגיון יהיה צבוע - למה ללמוד, כי הם ינזפו בך בבית, יתנו לך ציונים גרועים בבית הספר. לכן, עדיף להגדיר את התלמיד שלך בצורה חיובית. ברגעים כאלה, אתה לא יכול בלי עידוד. אחרי הכל, יש צורך לתת לילד להבין שהוא אהוב! גם אם הוא מביא שני סימנים רעים, הוא אומר, אנחנו בהחלט נבין את זה ביחד!

תמכו בילד!

הסבירו לו מדוע יש צורך בידע בבית הספר. תן דוגמה של, נניח, מנקה ואיש עסקים, הראה את היכולות והמציאות שלהם. מאוד מרשים! או, בצורה של משחק, להראות איך זה להיות אנאלפביתית בקרב אנשים משכילים. אבל יחד עם זאת, להשרות ביטחון שהוא יכול, הוא ישיג את מטרותיו.

חשוב גם לחשוב, אפילו יחד עם ילדכם, על תוכנית להמשך פעולה. זה יעזור לשפר את הביצועים האקדמיים שלך. תחשוב על זה: אולי הם מבטיחים לך פרס הולם עבור ציונים טובים? אבל תעשה את זה ככה שיהיה ברור לילד שהוא אחראי לזה או לזה.

שתיים זה סימן עבורנו המבוגרים!

במילה אחת, כפי שאנו רואים, זו לא אשמתם של הילדים שהם נכשלים בבית הספר. לכל הפחות אנחנו, ההורים ובית הספר. אנחנו עושים כי אנחנו מונעים מהילדים תשומת לב ומוותרים מאחריות. לבית הספר אין קשר עם המשפחה ואינו מעוניין בכך שכל הילדים יצליחו. ושתיים, אגב, זה לא ציון של ילד. זו הערכת המורה... ושלנו!

בעיית הציונים הטובים בקרב תלמידי בית הספר חריפה במשפחות רבות.. אם הילד שלך הוא תלמיד עני, אתה צריך לחשוב מה לעשות. בעיה כזו חייבת להיפתר באופן מקיף, שכן הסיבות להתרחשותה עשויות להיות שונות. בכל מקרה, אתה לא צריך לתת למצב לעבור את שלו, כי ככל שתתקדם יותר, כך יהיה קשה יותר להגביר את הביצועים האקדמיים שלך ולשפר את הטמעת הידע.

ילד יכול להפוך לתלמיד עני מיד, מבית הספר היסודי. או אולי בהתחלה אתה לומד טוב, אבל בגיל ההתבגרות הביצועים שלך יורדים בחדות.

כולנו מכירים דוגמאות של אנשים מפורסמים שקיבלו ציונים נמוכים בבית הספר, ואז הפכו למצליחים ומפורסמים. למרבה הצער, מדובר באחוז קטן. אם מסתכלים על זה בצורה יותר מציאותית, עד סוף בית הספר לילדים כאלה יש בעיות ברורות עם כניסה לקולג' ומציאת עבודה ראויה.

בית הספר הוא לא רק מאגר ידע, הוא גם מפתח חשיבה מעשית והגיונית. זה נותן את היסודות, הבסיס. אבל אם תלמיד נכשל לעתים קרובות בבית הספר, ברור שידע בסיסי חסר. לביצועים אקדמיים לקויים עלולות להיות השלכות ארוכות טווח שעדיין אינן מומשות על ידי תלמידי בית ספר או הורים.

הפסיכולוגיה בוחנת שלבי התפתחות מסוימים כאשר ידע מסוים נספג בצורה המהירה והיעילה ביותר. לדוגמה, אם אתה מתחיל ללמד ילד לקרוא מאוחר יותר מגיל 7-8, זה עלול להוביל לרכישה איטית יותר של טכניקות קריאה. מערכת החינוך בנויה כך שבשלבים שונים ניתן הידע הנרכש בצורה המוצלחת ביותר בגיל מסוים. לכן, כל כך חשוב לא לפספס את הרגע ולשים לב לביצועים גרועים.

מדוע ילד מציג ביצועים לימודיים גרועים?

לפני שמחפשים דרכים לפתור את הבעיה, חשוב להבין מדוע הילד הוא תלמיד עני.

ניתן לחלק את הסיבות לכך שלילד אין זמן לשתי קבוצות גדולות:

• פְּנִימִי.
• חיצוני.

בואו נסתכל על כל אחד מהם ביתר פירוט.

סיבות פנימיות לכישלון אקדמי

יכולת הלמידה נקבעת במידה רבה על פי מאפייני המוח וסוג מערכת העצבים. חשוב לשלול עיכובים בהתפתחות הנפשית, הנעשית בעזרת התייעצות עם רופאים ופסיכולוגים.

ישנם ארבעה סוגים של מערכת העצבים: כולרית, סנגווינית, פלגמטית ומלנכולית. כולרים הם לרוב אנשים היפראקטיביים שמתקשים לשבת במקום אחד. הם מאוד סקרנים, ואם הם צריכים לבצע פעולות מונוטוניות, הם מאבדים בהם עניין.

אנשים סנגווינים הם עליזים וסקרנים, הם אוהבים לצבור ידע. אנשים פלגמטיים הם מתחשבים, מדודים, לוקח להם הרבה זמן להשתלב בפעילויות, אבל רואים את הדברים עד הסוף. הסוג החלש ביותר של מערכת העצבים הוא אנשים מלנכוליים, הם מתעייפים מהר והם הכי פסימיים לגבי העולם הסובב אותם. הורים ומורים צריכים לשים לב לסוג מערכת העצבים ולשיטת הלמידה היעילה ביותר עבור ילד מסוים.

סיבות פנימיות יכולות לכלול גם עצלות וחוסר כוח רצון. הילד לא יכול להכריח את עצמו לעשות שיעורי בית ולהקשיב לשיעור של המורה.

ירידה ברמת הערנותהיא גם אחת הסיבות לכישלון אקדמי. גם ילדים היפראקטיביים וגם תלמידי בית ספר עם מערכת עצבים חלשה יכולים לסבול מכך.

הערכה עצמית נמוכה היא סיבה נוספת. גורמים שונים תורמים להופעתו, כולל חינוך לא תקין. הילד בטוח שהוא לא מסוגל ללמוד היטב, ולכן הוא מפסיק להתאמץ.

סיבות חיצוניות לכישלון אקדמי

סיבות חיצוניות קשורות בדרך כלל לגורמים חברתיים. ילדים עשויים להרגיש אי נוחות בבית הספר. ייתכן שהדבר נובע מיחס המורה או תלמידים אחרים כלפיו. אם הביצועים האקדמיים ירדו בחדות בעת המעבר לבית ספר חדש, אז כדאי לחפש את הסיבה כאן. במקרים מסוימים, הילד נכשל רק במקצוע אחד, בעוד שבאחרים הציונים טובים. ייתכן שהסיבה נעוצה גם במורה, אולי יש לו דרישות מוגזמות, או שהתלמיד פשוט לא מבין את ההסברים של המורה.

בעת הערכת ביצועים אקדמיים, חשוב לשים לב לסביבה הביתית.. עד כמה המשפחה נוחה, האם יש בתוכה קונפליקטים. ילדים מגיבים ברגישות לסביבתם ומודאגים מאוד אם, למשל, הורים רבים. חשוב גם אם לתלמיד יש מרחב אישי בבית בו יוכל לבלות וללמוד בשלווה.

הילד מפסיד, מה לעשות?

לכן, לילדך יש בעיות בלימודים ואתה רוצה לעזור לו. המחשבות שלך: הילד תלמיד עני, מה לעשות, איזו גלולת קסם למצוא. אין כדורים כאלה. תיקון המצב הוא עבודה זהירה, ארוכת טווח וקפדנית כדי לא לשבור את הילד.

הנה תוכנית גסה של הפעולות שלך. נסו להתמודד עם הבעיה צעד אחר צעד, תוך שיקוף של התוצאות של כל צעד שננקט.. אל תעשה סתם משהו. נתח את התוצאה. זה חשוב כי לאחר כל ניתוח תוכל להתאים את הפעולות הנוספות שלך.

אם הילד הוא תלמיד עני, מה לעשות חייבת להחליט על ידי כל המשפחה. לעתים קרובות נוצרות בעיות עקב הבדלים בדרישות בין הורים וסבים. חלק מבקרים, אחרים משבחים, אחרים אוסרים משהו. כתוצאה מכך, הילד פשוט לא מבין מה הם רוצים ממנו. חשוב שמבוגרים ישאלו את עצמם ברצינות מה לעשות אם הילד תלמיד עני, אחרת הבעיה עלולה לצאת משליטה.

בְּהֶחלֵט, הדבר החשוב ביותר הוא אהבה לילד . אבל אהבה אין פירושה לפנק או לדרוש את הבלתי אפשרי. אווירה רגועה במשפחה, גישה מוכשרת ויכולת תכנון משימות יסייעו בהעלאת אישיות חזקה ומוצלחת. ואם התלמיד שלך עדיין מציג תוצאות נמוכות, זו לא סיבה לוותר או לנזוף בו על כך. אנחנו צריכים לשנות משהו בדחיפות, אבל גם מבוגרים יצטרכו לשנות.

ילד עני הוא סיוט עבור הורים רבים. עם זאת, לפעמים הסיוט הזה עדיין קיים במציאות. מה לעשות במקרה זה? תשעת העצות שלהלן יעזרו לך לתקן מצב זה.

1. התחל עם עצמך.ראשית, נסו להפחית את רמת החרדה שלכם לגבי הציונים הרעים של ילדכם. חשבו מה יכול לקרות אם צאצאכם יישאר תלמיד עני. האם הישגים טובים בבית הספר באמת קשורים לאושר והצלחה בהמשך החיים? המספר העצום של "לוזרים גדולים" מעיד בדיוק על ההפך.

כך למשל ידוע כי א.ש. פושקין היה כישלון מוחלט במדעים המדויקים. יש גם שמועות על א' איינשטיין שלא היו לו ציונים טובים (כולל במתמטיקה). צ'רצ'יל עשה הרבה צרות להוריו עם לימודיו הגרועים חסרי התקווה (שעליהם הוא עצמו כותב). א. ברודסקי, במאמריו ("חדר וחצי", "פחות מאחד" וכו') מספר על ההיעדרות האינסופית שהוציאה את אביו לזעם, על איך הוא נשר מבית הספר כנער והלך למפעל כשוליית מכונות כרסום.

אתה לא צריך ללכת רחוק: לאחר ניתוח גורלם של חבריך לכיתה ובן/בת הזוג, תראה שאין קשר ישיר בין הציונים בבית הספר להמשך החיים.

ברגע שתדאגו פחות מהציונים של ילדכם, הוא ירגיש זאת מיד, וגם החרדה שלו עצמו תפחת. זה נשמע פרדוקסלי, אבל לפעמים עובדה זו לבדה עוזרת לתקן ציונים.

2. תן לילדך לדעת שהוא הטוב ביותר עבורך,שתמיד תאהבי אותו, בלי קשר לציונים. אהבה ללא תנאי, קבלה ללא תנאי - זה מה שבאמת חשוב להמשך ההצלחה של הצאצאים הגדלים שלך. אותו אני ברודסקי כותב הרבה על איך הוריו אהבו וקיבלו אותו, ויהי מה. יש סבירות גבוהה שתחושת הביטחון הזו באהבת ההורים היא ששיחקה תפקיד משמעותי בגיבוש אישיותו החזקה.

3. שימו לב להצלחות של ילדכם.אפילו הקטנים שבהם. לא קורה שילד רע באופן עקבי בכל דבר. סביר להניח שיש לו הצלחה (וגם בבית הספר). השתפרתי הכי הרבה בחינוך הגופני - כל הכבוד! קיבלתי C ברוסית אחרי סדרה של D - כל הכבוד!

אם אינכם מוצאים דבר שעליו תוכלו לשבח את ילדכם, כנראה שכדאי לפנות לפסיכולוג שיעזור לכם למצוא את הסיבה למצב הנוכחי ולהתאים את מערכת היחסים שלכם עם הילד.

4. מצאו יחד עם ילדכם משהו שהוא יעשה טוב ובעניין.. אם ילד מתפקד גרוע בבית הספר, זה לא אומר שהוא לא טוב לכלום. תמכו באינטרסים שלו. למשל, אם במקום ללמוד הוא מבלה את כל היום במרדף אחרי כדור בחצר, אל תנזוף בו, אלא תרשום אותו למדור הכדורגל.

בהחלט ייתכן ששחקן כדורגל גדול ישן בתלמיד המסכן שלך. או נצרנית. או מוזיקאי. אתה אף פעם לא יודע מי עוד! החינוך בבית הספר אינו מכסה את כל מגוון תחומי הפיתוח האפשריים. אל תגביל את הדמיון שלך ואת היכולות של ילדך. נסה עד שתמצא משהו שבאמת יעניין אותו.

טעות לחשוב שתחביבים נוספים יסיטו עוד יותר את דעתו של התלמיד מלימודיו הקשים ממילא. לעתים קרובות לילדים האלה פשוט חסרה חווית ההצלחה - המודעות שהם יכולים לעשות משהו טוב. בנוסף, לעיתים הסיבה לכשלון עשויה להיות חוסר עניין בפעילות קוגניטיבית. במקרה זה, תחביבים יכולים לפתח עניין זה.

5. שוחח עם ילדך על הביצועים הלימודיים הגרועים שלו.תקשיב לדעתו בעניין זה. זה יעזור לך במהלך השיחה. זוהי דרך לנהל שיחה כאשר המאזין (במקרה זה ההורה) מבהיר לדובר (במקרה זה לילד) שהוא שומע ומבין את רגשותיו.

אז השיחה הזו תבצע מספר פונקציות בו-זמנית: ראשית, תבינו טוב יותר את הרגשות של הילד שהוא חווה לגבי המצב הנוכחי; שנית, הילד ירגיש שאתה מבין אותו, שאתה לא אדיש לרגשותיו, ושלישית, הקשבה פעילה תאפשר לך למצוא ביתר קלות את הסיבה לכישלון בבית הספר.

6. אתר את הבעיה ועזור.יש הרבה סיבות לציונים גרועים. חלקם מתקשים להתרכז, חלקם הזניחו את הנושא עד כדי כך שהם מפחדים לקחת אותו על עצמם, ולאחרים זה קשה. לאחר שהצלחתם להבין מדוע ילדכם נכשל, עליכם לעזור לו להתמודד עם הבעיה הזו. אתה לא יכול לתכנן את הזמן שלך? הציעו לכתוב תכנית שיעור/תכנית יום ביחד ולפעול לפיה. הודה שהוא לא מבין במתמטיקה כבר חצי שנה ואפילו לא יודע מאיפה להתחיל? יחד, שברו את כדור השלג ההולך וגדל לחתיכות קטנות והסכימו שתשלוט בכל אחד מהם בכל יום. האם קשה להכריח את עצמך להכין שיעורי בית? במקום "לך תעשה שיעורי בית" הרגיל, נסה לשבת להכין שיעורי בית עם בנך/בתך.

7. אל תנזוף בילד שלך על עוד ציון רע.תאמין לי, הוא כבר מקבל את זה מהמורים שלו. בנוסף, ילדים רבים מענישים את עצמם באשמה. לרוב ההורים יש דעה שאם ילד לא נענש על ציונים גרועים, הוא ילמד אפילו יותר גרוע. במציאות קורה לא פעם ההפך: כשמפסיקים לנזוף בילד, המתח העודף שלא אפשר לו לתקן את המצב נעלם, והילד מתחיל ללמוד טוב יותר.

8. כשאתם מדברים עם ילדכם, השתמשו בטכניקת "אני-מסר".. "אל תנזוף" אין פירושו "התעלם". אתה מודאג לגבי ילדך וייתכן שתספר לו על כך. יתרה מכך, הילד זקוק למשוב, אחרת איך הוא ינווט בעולם?

אבל משוב לא צריך להתבסס על האשמות וגינויים, אלא על עקרונות של "הודעות אני". כלומר, אתה לא מספר לילדך על מעשיו ("שוב יש לך D באנגלית, אתה לא לומד בכלל!"), אלא על הרגשות שלך ("כשאני רואה D's ביומן שלך, אני דואג"). . ואז אתה מסביר מה בדיוק גרם לתחושה כזו או אחרת בך (כדי להמשיך את הדוגמה שלנו: "אני מודאג כי אני חושב שאתה לא משקיע מספיק זמן בשפה זרה"). ובסוף ה"אני-הודעה" אתה מדבר על מה שהיית רוצה ("אשמח אם תלמד אנגלית כל יום במשך 15 דקות").

9. הציבו יעדים ברי השגה.אל תדרשו מילדכם את הבלתי אפשרי: אינכם יכולים להפוך מתלמיד עני לתלמיד מצטיין תוך שבוע, כפי שאינכם יכולים להכריח את עצמכם לשבת לשיעורים במשך 3 שעות ביום אם ביליתם קודם לכן לא יותר מחצי שעה. שיעורים.

אנה גורלך, פסיכולוגית, מטפלת באמנות, חברה במועדון הבינלאומי לטיפול באמנות

האם הילד שלך שובב כל הזמן? קשה לתקשר? אתה לא מבין אותו? האם הילד שלך סגור ולא סומך עליך? אינטראקטיבי הדרכה מקוונת להוריםיעזור למצוא קשרעם תינוק, מביןהוא ו מצא את הדרך החוצהממצבים קשים. הפוך לחבר הכי טוב של ילדך! ניתן להשלים את ההכשרה בכל זמן שנוח לך בכתובת: .

היוםלהיות גאון הופך לתכונה הכרחית של יוקרה משפחתית, ממש כמו להחזיק מכונית יקרה או בית כפרי. מגיל 5 הורים מנסים לשלוח את ילדיהם למכינות כדי להכין אותו לבית הספר, ללמד אותו בשקידה שפות זרות, לרשום אותו למחול, לבית ספר למוזיקה וכו'.

לא כל הילדים יכולים לעשות את זה לשלוט בתוכנית אימונים כזו. ואם ילד לא רוצה ללמוד ומפגר אחרי בני גילו, אז החל מגיל זה, ההורים מתחילים לומר לו: "אם תלמד גרוע, אתה תגדל ותהפוך לשרת". מנסים להחדיר רצון לקבל ציונים טובים בבית הספר, מורים גם מפחידים לעתים קרובות תלמידים חסרי זהירות עם סיכוי למקצוע לא יוקרתי כמו מכונאי, שוער, מנקה וכו'. אין דבר גרוע יותר לנפשו של ילד קטן מאשר דימוי עצמי נמוך.

טעויות של הורים בחינוך יֶלֶדשאין לו ציונים טובים בבית הספר, זה שהם רוצים להתאים אותו לאותם סטנדרטים התואמים את הרעיונות שלהם לגבי תלמיד טוב. בינתיים, לכל ילד יש סיכויים וליכולות הלמידה שלו לרוב אין חשיבות מכרעת.

עתיד יֶלֶדתלוי ביחסים שלו עם הוריו, עד כמה הם אוהבים אותו ומתקשרים איתו. למרבה הצער, במשפחות מודרניות, הורים עסוקים בלהרוויח כסף ויש להם מעט קשר עם ילדיהם. כדי שילד יהיה אדם מצליח בבגרותו, יש צורך לספר לו באופן שיטתי על החיים, להעביר את הניסיון שלו וללמד אותו להתגבר על קשיים.

לפי סטָטִיסטִיקָה, תלמידים עניים משיגים יותר בחיים מאשר תלמידים מצוינים. רבים מאלה שלמדו "מצוין" בבית הספר ובאוניברסיטה מתקשים להסתגל לחיים. הם לא סובלים כל שינוי היטב ומשתדלים לא לסטות ממסגרות ודרישות מקובלות. והצלחה דורשת גישה יצירתית ויצירתית לעסקים כדי להשיג אותה, אתה חייב להיות מסוגל לקחת סיכונים. מפסידים מתייחסים בקלילות לבעיות החיים, בדיוק כפי שהם ניגשים ללימודים. קל להם יותר להסתגל, הם מתקשרים בקלות רבה יותר, ופחות ביקורתיים כלפי עצמם ואחרים. החתירה הנצחית לאידיאל של תלמידים מצוינים, הרצון להיות תמיד הראשון בכל דבר, גורמת להם לא פעם קשיים בילדות ובחיים הבוגרים הבאים.

בְּהֶחלֵט, לא כל תלמיד ענינועד להיות תלמיד מצוין בחיים. עם זאת, ישנן דוגמאות רבות לכך. לפיכך, ראש מיקרוסופט המפורסם, ביל גייטס, היה התלמיד הרגיל ביותר בבית הספר. רק כשהמחשב הראשון הופיע בבית הספר, העיר גייטס הצעיר את יכולותיו הרדומות. אייזק ניוטון הקטן למד גרוע יותר מכל אחד אחר בבית הספר מתמטיקה ופיזיקה היו קשים במיוחד עבורו. רק כשהוכה על ידי חבר החליט ניוטון לנצח אותו בידע, ותוך מספר חודשים הוא הפך לראשון בכיתה.

אלברט איינשטיין- חתן פרס נובל ויוצר תורת היחסות, למד בצורה ממוצעת מאוד. להוריו לא היו אשליות לגביו, ורק קיוו שהוא יסיים את בית הספר ויקבל לפחות סוג של עבודה. צ'ארלס דרווין, שהוכיח לכל העולם שעבודה עשתה אדם מקוף, זעזע את כולם בבית הספר ביחס האדיש שלו ללמידה. הוא אהב לישון ליד שולחנו ונודע כ"טיפש" בקרב בני גילו.

ברשימה לוזרים מבריקיםיש הרבה סלבריטאים ואנשי עסקים מצליחים. הסיבה שתלמידים עניים מגיעים להצלחה בחיים היא שלילדים רבים יש רמה נמוכה של אינטליגנציה, אבל יש להם רמה גבוהה של חשיבה יצירתית. הם כמעט תמיד מצליחים גרוע בבית הספר, מתקשים להסתגל לדרישות בית הספר, ואין להם עניין במקצועות בית הספר. אבל הם נמשכים לדבר אחד שאין להם אח ורע בו. זה המקום שבו התלמיד העני של אתמול משיג הצלחה.

כמובן שזה תלמידים עניים רביםלהשיג הצלחה גדולה בחיים, אין פירושו של דבר שכל הילדים צריכים ללמוד בצורה גרועה והורים צריכים לוותר על החינוך של ילדם. פשוט תפסיק לנזוף, שלא לדבר על להעניש אותו פיזית על ציונים גרועים ותאהב את הילד שלך יחד עם הציונים והצלעות שלו. אל תתנו למורים ועמיתים להזכיר לו כל הזמן שהוא הכי גרוע בכיתה.

תשאל את המוריםלחגוג את עבודתו הטובה לעתים קרובות יותר ולנסות לפתח תמריץ להשיג תוצאות טובות יותר. דברו תמיד עם ילדכם בנימה ידידותית ועזרו לו להכין שיעורי בית. אבל אל תבזבז את כל זמנו בפתרון שיעורי בית ואל תעשה עבורו שיעורי בית. נסו כמיטב יכולתכם להגביר את ההערכה העצמית של ילדכם על ידי שבחים לו על הצלחות קטנות ולעולם אל תשוו אותו לתלמידים אחרים שמצליחים בלימודיהם.

הוריםאנחנו לא צריכים לעשות טרגדיה מהעובדה שקיבלנו עוד ציון רע. למד לשלוט ברגשות שלך ובמקום לומר: "טוב, הנה שוב!" למה אתה כל כך טיפש בשבילי!", תשאל בקול רגוע: "איך זה קרה? אתה כל כך חכם!" זה יעזור לתמוך בהערכה העצמית שלו ויודיע לו שאתה תומך בו בכל דבר. אי אפשר לרחם על הילד, לנחם אותו ולבקש ממנו לא להתעצבן. אל תגיד לו: "טוב, תחשוב על זה, איזה שטויות, אתה תתקן את עצמך בפעם אחרת." מילים כאלה מכבות את האנרגיה שלו ומונעות ממנו את התמריץ להגיע להצלחה. העיקר בחינוך הוא לא להרתיע את הרצון של הילד ליצירתיות ואת הרצון לממש את עצמו. ושתיים הן בכלל לא טרגדיה. אחרי הכל, בלעדיהם זה יהיה פשוט משעמם ללמוד.

- חזרה לתוכן העניינים של החלק " "

למעשה, לא כולנו מחולקים ללבנים ושחורים, גברים ונשים, או יהודים ואנטישמים. אנחנו מתחלקים לתלמידים מצוינים ולתלמידים עניים. ומאבק המעמדות מתנהל בינינו כבר מאות שנים.

תלמידים מצוינים קמים מוקדם, ולא תמיד בגלל שהם עולים מוקדם. הם קמים מוקדם כי הם חייבים. אם במקרה הם לא צריכים לקום מוקדם, הם קמים מאוחר. השעה מאוחרת - השעה עשר בבוקר. בסדר, באחת עשרה. הסוף הוא בשתים עשרה, עם המילים "כמה זמן אתה יכול לישון". תלמידים מצוינים בדרך כלל נוטים לשאול את עצמם ואת הסובבים אותם שאלות רטוריות. לדוגמה, "מתי, אם לא היום, אעשה את זה?", "כמה זמן הבטלה שלך יכולה להימשך?" ו"אתה לא מבין את זה...". "אתה לא מבין?" - שאלת מפתח לתלמידים מצוינים. הם לא מבינים איך אתה לא יכול להבין.

מפסידים לא מבינים.

תלמידים מצוינים עובדים במערכות. זה חשוב להם. יחד עם זאת, חשוב להם להיות מוערכים במערכת בה הם עובדים. אם הם לא מוערכים במערכת שבה הם עובדים, בעלי הישגים גבוהים מחפשים מערכת חדשה. התגמול הגדול ביותר לתלמיד מצוין הוא כאשר המערכת לא העריכה אותם בהתחלה, אבל עכשיו כן. העונש החמור ביותר הוא להיכשל בעיני המערכת. אם תשאל סטודנט מצטיין "מי אתה", הוא יענה בכנות: "מהנדס טכנולוגי".

אם תשאל "מי אתה" לתלמיד עני, הוא יענה "וסיה".

הסיבה העיקרית לכל מעשיו של תלמיד מצוין היא האמונה שככה זה צריך להיות. צריך ללמוד טוב, צריך לקבל ציונים טובים בבחינות, צריך למצוא עבודה טובה (איך יכול להיות אחרת?), ומהעבודה הטובה הזו צריך לעשות קריירה, כי צריך לעשות קריירה . כן, מאותה סיבה הם שוטפים כלים מלוכלכים.

מפסידים גם שוטפים כלים מלוכלכים. כשהנקי נגמר.

ריבוד ראשוני מתרחש בבית הספר. קל לזהות תלמיד מצוין, וכלל לא לפי המשקפיים או הפנים החכמות שלו. תלמיד מצוין הוא אחד שעושה שיעורי בית. כל יום. הוא חוזר הביתה אחרי בית הספר, מחליף בגדים לבית, מחמם ארוחת צהריים, אוכל ארוחת ערב ומתיישב. כמה תלמידים מצוינים הם מהירים וקלים, אז הוא יושב חצי שעה, ותוך חצי שעה הכל מוכן. עוד תלמיד מצוין הוא יסודי ומתמיד, כך ששיעורי הבית שלו לוקחים את כל הערב. יש אפילו כאלה שעושים שיעורים ליום שאחרי מחר כל יום - אבל זו קטגוריה מיוחדת של האנושות, ואנחנו לא מדברים עליהם עכשיו.

לאחר שעשה שיעורי בית, התלמיד המצוין מחייך ומתמתח. אם הוא סטודנט מצטיין אמיתי, הוא יכול גם לאסוף תיק אחרי זה. עם זאת, זה לא הכרחי - הכרתי תלמיד מצוין אחד אמיתי, שאמו אספה עבורו את הילקוט שלו במשך כל עשר שנות הלימודים.

עכשיו מהר הרימו יד, אלה ששרבטו בקביעות מתמטיקה ביתית על אדן החלון בשירותים ממול לחדר הכימיה בקומה החמישית. הכל ברור איתך. אתם בטח עדיין זוכרים ששיעורי בית ממוצעים דורשים הפסקה קבועה (עשר דקות) בכיתה ה', והפסקה ארוכה (עשרים) בכיתה ח'. מה? לא "משורבט", אלא "מפוצץ"? אתה בעצמך "נושבת". כדי להעתיק מטלה בשלווה בכל נושא, אין צורך בשינוי. צריך את השולחן האחרון ושיעור ביולוגיה. ספרות אפשרית.

אבל לרוקן אוויר זה גן ילדים. האווירובטיקה של תלמיד עני היא לעשות את שיעורי הבית בעצמך, ובאותו השיעור שאליו הם מיועדים. רצוי לשבת לא על האחרון, אלא על השולחן הראשון. עשה זאת בצורה מבריקה, יצירתית, עם טוויסט ולאחר שעשיתי את זה, התנדב מיד לענות. ענה בצורה כזו שהמורה יבכה מרוב עונג, יקבל א' לגיטימית עם קידה, ובשבת, יתעמק סוף סוף בקריאת הכרך השני של יצירתו של אוסוולד שפנגלר "השקיעה של אירופה". לשם כך היה צורך לענות בהתנדבות, כדי שלאחר מכן לא ימשכו. רק מפסיד רוחני אמיתי, עמוק, מעז לומר זאת, מסוגל לכך. למי, באופן כללי, לא אכפת מה לעשות, כל עוד זה מעניין ולא מפריע לו. למרבה הצער, השילוב של "מעניין" ו"לא הפריע" הוא נדיר בבית הספר (ובחיים), כך שלמען המשמעות שלהם בחיים, תלמיד עני צריך לעבוד הרבה יותר קשה מתלמיד מצוין. אם, כמובן, הוא חרוץ מספיק כדי לעשות את זה.

ציונים לא אומרים לנו כלום. בלוח "גאווה של בית הספר" יש שילוב של פורטרטים של תלמידים מצוינים ושל דיוקנאות של תלמידים עניים. לאחרונים יש ציונים גבוהים לא פחות, תעודות הצטיינות וניצחונות באולימפיאדות פיזיקה ומתמטיקה, בעוד שבין הראשונות יש הרבה ממוצעים קודרים. זה לא על הנקודות, זה על הגישה.

תלמיד מצוין לכל אחד
- בשביל מה?
תשובות
- נחוץ!

מפסיד לכל
- נחוץ!
תשובות
- בשביל מה?

* * *
בתום הלימודים, תלמידים מצוינים ותלמידים עניים עוברים לחיים גדולים. קל לתלמידים מצוינים שם המילה "חייב" מובילה אותם. לתלמידים עניים זה יותר קשה: הם צריכים לחשוב בכל הכוח איך לצאת מבלי להקריב דבר. מפסידים לא אוהבים להתפשר. זה, אולי, ההבדל המשמעותי השני בין שתי הכיתות: תלמיד מצוין יודע היטב מה צריך ויש להקריב כדי להשיג את מה שצריך להשיג. המפסיד בטוח לחלוטין שאין טעם להקריב דבר, ולכן הוא מקריב רק את מה שלא חשוב לו. הרבה דברים לא חשובים לו. למעשה, עדיין חשוב לו אך ורק שזה יהיה מעניין ולא נמשך במיוחד. המילה "במיוחד" חושפת את הוויתור הסופי שעושה הסטודנט העני לחברה.

עובד מצוין עובד כמו מחרשה: הוא חורש בצורה שווה ומשאיר אחריו תלם עמוק.
המפסיד עובד כמו פיצוץ. ריק, ריק, ריק, פוקר.

תלמידים מצטיינים ועניים יכולים להיות מוכשרים. גם תלמידים עניים וגם תלמידים מצטיינים יכולים להיות מבריקים. תלמידים מצטיינים מבריקים הופכים למיליונרים ולנשיאים של תאגידים, וסטודנטים עניים מבריקים יוצרים סופרים, משוררים, מתכנתים, מהנדסים ומלח יצירתי אחר של כדור הארץ, ללא נטל סוציאליזציה מוגזמת.

תלמידים רגילים, מוכשרים ומצוינים מתגלים כמומחים טובים עם משכורות הגונות. מפסידים נורמליים ומסוגלים מתגלים כאנשים בעלי מקצועות חופשיים שעובדים למען עצמם ומקבלים גרנד ליום או תאנה בחודש. בנוסף, כל מערכת מאכילה באופן קבוע מספר גדול למדי של תלמידים עניים, שמדי פעם מעלים רעיונות מבריקים יותר או פחות, עליהם סולחים להם בשיניים קפוצות על עיכובים מתמידים, חופשות ברגעים הכי לא מתאימים והמתמשכים. מוות של קרובי משפחה אהובים בשאר הזמן.

סטודנטים מצוינים לא מוצלחים עדיין מתגלים כמומחים טובים עם שכר רגיל - פשוט כי אין סטודנטים מצוינים לא מוצלחים לחלוטין. תלמידים מצוינים מתוכננים כך: הם אינם מסוגלים לבצע ביצועים גרועים.
אבל אף אחד לא יודע מה יוצא מתלמידים לא מוצלחים. כי מי מהמפסידים הגאים מודה אפילו בפני עצמו שהוא זה שלא מצליח?

שני המעמדות, כצפוי, חווים שנאת מעמדות זה כלפי זה. תלמידים מצטיינים רואים בתלמידים עניים רפיונים ברי מזל שמקבלים מתנות מהחיים לעיניהם היפות. אם במקביל, תלמיד עני מסוים לפחות לא מצליח בתחום שנראה הכי חשוב לתלמיד מצוין (נניח, כל הזמן אין לו כסף, כי הוא לא מוכן לעבוד במערכת, או שהוא מקופח של חייו האישיים, כי מי ילך על אושר כזה), תלמידים מצוינים מוכנים להתייחס אליו בסלחנות. אבל אם תלמיד עני חי כראות עיניו, עובד כאוות נפשו, יש לו הרבה כסף בשביל זה והוא מאוהב בשמחה - כל תלמיד מצוין יחווה זעם לגיטימי למראהו. הכי טוב שתלמיד עני יהיה שיכור - אז יאהבו אותו התלמידים המצטיינים. כי הם עצמם, כמובן, לעולם לא.

סטודנטים מפסידים, מצדם, משוכנעים שתלמידים מצוינים הם משעממים פרימיטיביים שלא יודעים לקום בלי שעון מעורר ולחיות בלי פקודות. ניתן לרכך את היחס שלהם, למשל, על ידי הסלידה הברורה של תלמיד מצוין לעבודתו שלו. או דיכאון קליני קל, או אפילו טוב יותר - התמוטטות עצבים. או לפחות המודעות של התלמיד המצוין לעוני דרכו האפרורית לפני פסגות שביל ההר של התלמיד העני החופשי. אם תלמיד מצוין עסוק בעבודה חשובה ומעניינת, מרוויח הרבה כסף, בריא ולכל חייו לא מבין איך חייו גרועים מחיי ואן גוך ללא אוזניים - הציפור הגאה של עני. תלמיד יבוז לו. הבוז הזה דומה לזה שמורעף על ילד מנומש עם חור במכנסיים ואצבעות בדיו על ילד מסודר עם פוני ומטפחת.

אבל זה עם נמשים יכול לרוץ דרך שלוליות ולבעוט בפחיות. אבל זה עם הפוני כל הזמן מוחזק כדוגמה עבורו. עמוק בפנים, שני המעמדות מקנאים זה בזה במעורפל - כי הצד השני יכול לעשות משהו שהאחד הזה לא יכול.

סטודנט מצטיין יודע בוודאות שצריך להיות אוכל בבית, אוכל במקרר, ויש לשטוף את הרצפות בדירה לפחות פעם בשבוע.
שני הסטודנטים מאמינים שצריך להיות שוויון בין גברים לנשים. השוויון מתבטא בכך שהיא מתחתנת איתו, והוא עושה את כל השאר בשבילה.
לתלמידה מצטיינת יש ילדים כי היא אישה, מגדלת אותם כי היא אמא ועוזרת להוריה כי היא בת.
לתלמידה ענייה יש ילדים כי היא תוהה איזה סוג של פרצופים יהיו להם, לא מגדלת אותם בכלל, כי זה יעשה, ועוזרת להוריה, כי אחרת הם לא ישארו מאחור.
תלמידה מצטיינת לעולם לא תיתן לבעלה ללכת לעבודה בחולצה מלוכלכת.
התלמיד המסכן אינו רואה צורך לבדוק האם הוא לובש חולצה בכלל.
תלמידה מצטיינת מעדיפה לתלות את עצמה מאשר להגיש נקניקיות משפחתיות לארוחת ערב.
תלמידה ענייה מעדיפה לתלות את עצמה מאשר לחשוב על ארוחת ערב.
כן, ותלמידים מצוינים יכולים לגהץ. לִבנֵי נָשִׁים. בַּרזֶל. מפסידים, ככלל, מאמינים ש"נקי" פירושו "יפה", ולרוב מלטפים עור חשוף. ביד. עם זאת, תלמידים מצטיינים יכולים לעשות זאת גם - כאשר הם מוצאים זמן פנוי מהעבודה.

אבל התלמידה המצטיינת עוקבת אחר האופנה, הגזרה שלה, המשקל העודף והמוניטין של משפחתה.
אבל התלמיד העני אינו יודע שהמילה "אורגזמות" קיימת ביחיד.

זה יהיה הגיוני להניח שנישואים בין-מעמדיים כמעט ולא מתרחשים, אבל זה לא המקרה. סטודנטים מפסידים הרבה פעמים אוהבים סטודנטים מצוינים - כי יש סדר בבית וללא ספק ברור מי האדם היצירתי הארור בזוג שלנו. תלמידים מצוינים מתאהבים לפעמים בתלמידים עניים - כי שטיפת גרביים היא לא אומנות גדולה, אבל לא כולם יודעים איך לחייך כל כך בכנות, שואלים "יקירי, מה אנחנו אוכלים לארוחת ערב?"

כמובן, נוצרים זוגות אידיאליים. שני סטודנטים מצוינים שחיים יחד יכולים להגיע לשיאים חסרי תקדים בקריירה, להרוויח מיליונים, לבנות בית ענק ולגדל חבורה של ילדים ורודים לחיים. ושני אוהבים מאוהבים מסוגלים להמציא מכונת תנועה מתמדת, לבנות ממנה מטוס ולטוס לאנשהו לאמא כזו ואחרת ולשביעות רצונם של כולם.

אבל שני תלמידים מצטיינים לעתים קרובות משועממים זה עם זה בצורה בלתי נסבלת.
וזוג תלמידים עניים יתכסו בבוץ עד אוזניהם וימותו מרעב, כי אף אחד מהם לא יסכים לקום מוקדם כדי ללכת ולקבל פטנט על מכונת תנועה תמידית. ליתר דיוק, אחד יסכים, אבל יישן יותר מדי. והשני יבטיח להעיר אותו, אבל ישכח.