נושא: חריצות ועצלנות.

יַעַד:

המשך היכרות עם מצוות ה';

המשך היכרות עם מושג החטא;

למדו את הילדים לנתח את מעשיהם.

צִיוּד:אייקונים, שקופיות, סרט מצויר.

במהלך השיעורים:

1. רגע ארגוני.

2. דבר המורה:היום נדבר על תכונות הנשמה שלנו. זוכרים איך היום שלכם מתחיל? אנחנו יודעים שצריך לקום מוקדם, לשטוף את עצמנו, לעשות תרגילים, לקרוא את תפילת שחרית, לא לשכוח לומר מילים טובות. ככה תמיד מתחיל היום שלך?

3. צפייה באגדה "על עצלות"

4. שיחה על תוכן הסיפור:

למה עצלות נמכרה כמעט תמורת כלום? (כולם רצו להיפטר ממנה כמה שיותר מהר);

תאר את התנהגות הגיבורים שקנו עצלות? (לא רצה לעשות כלום, הבתים התלכלכו, קרים);

תאר את התנהגותם של הגיבורים שמכרו עצלות (הם שמחו שנפטרו מהעצלות, חזרו לחיי העבודה הקודמים שלהם);

איפה הייתה העצלנות בסוף האגדה?

- מה צריך לעשות כדי שהעצלות לא תיכנס לביתך ולנשמה שלך?

מוֹרֶה:בואו נפגוש ילד שהכניס את העצלות לביתו וזה מה שיצא מזה.

קריאת שיר:

קוליה התעוררה בבוקר.

נמתח, הסתובב

הסתכל מסביב, נשכב שוב,

עצלן מכדי לקום.

"את שוכבת שם חצי יום, -

אחות אומרת לו.-

אם אתה כל כך עצלן

איך אפשר ללמוד?

אתה יכול לישון בכל דבר בחיים

ולאבד את כל החברים.

לא תשים לב איך זה הולך

יום, שבוע, חודש, שנה!

שיחה על תוכן השיר:

- מה צריך להיות שם המדינה של קוליה? (עַצלוּת);

איך קוראים לאדם שמתעצל כל הזמן, לא רוצה לעשות כלום? (עצלן, עצלן);

תחשוב איך יעבור היום של אדם עצלן?

האם אתה תמיד מוכן לעזור למשפחה ולחברים? איך עוזרים להם?

חוכמה עממית:

"עצלנות ועצלנית".

- תמציא סיפור על הפתגם הזה.

8. דבר המורה:היום פגשנו את הילד העצלן קוליה, אבל יש בחורים שמתמודדים היטב עם עצלות.

סרז'ה לא מתעצל לעבוד בארץ,

העבודה רותח איתו כל היום.

הוא עזר לאבא לסיים את בית הציפורים,

זה עם אמא שלי שטפה תחתונים אחר הצהריים על הנהר,

שסבתא צריכה מים לשתילים,

הסבא ההוא - מגרפה, סיד לגינה.

"העוזר גדל", אומרים כולם מסביב,

חבר אמין וחבר מסור.

9. שיחה על תוכן השיר:

באילו סימנים אפשר להבין שאדם עובד בשמחה? (יש לו מבט עליז, פניו מרוכזים, אך מרוצים);

האם אתה יכול לקרוא לעצמך אדם חרוץ? ספר לנו איך אתה עוזר למשפחה שלך.

תחשוב על מה הפתגם מלמד?

העבודה מאכילה אדם, אבל העצלות מקלקלת.

עבודה מעשית.

התבונן היטב בתמונות במחברת שלך. ספרו מה הצליח הילד החרוץ לעשות ביום (לחבר סיפור בעל פה).

תחשוב איך עובר היום שלך. כמה דברים שימושיים אתה מצליח לעשות?

מעניין לדעת:

הרובין הוא ציפור קטנה ודואגת עם קול כסוף נפלא. היא מאכילה לא רק את הגוזלים שלה, אלא גם זרים. אם היא פוגשת קן עם גוזלים יתומים. הרובין מאכיל גם אותם. לא ישאיר ציפור בוגרת גדולה בצרות. רובין קם מוקדם כדי להספיק לעשות הכל. על כך היא קיבלה את שמה האמצעי - הרובין.

מילים חשובות:

חריצות, שמחה, מצב רוח, תשוקה, חריצות.

סיכום שיעור:היום בשיעור דיברנו על תכונות אנושיות - חריצות ועצלנות. שתי התכונות הללו חזקות מאוד. העצלות מונעת מאדם לעשות מעשים טובים, והחריצות עוזרת לרצות את ה' ואת השכנים. אל תיתן לעצמך להתעצל. ה' נותן לאדם את האפשרות ללמוד, לעבוד, לעזור לאנשים, לטפל בצמחים ובבעלי חיים. לפני פתיחת עסק, פנה לאלוהים: "השם יברך!".

- אנו ממשיכים לסקור ספרים בתערוכה שלנו (ילדים מתקרבים למתלה השני).

איזה ספרים אתה רואה כאן? ( ילדים קוראים את כותרות הספרים: "סינדרלה", "וובקה בממלכת השלושים", "מאת פייק", "שפירית ונמלה", "מורוזקו", "מורוז איבנוביץ'").

מה לדעתך משותף לכל הספרים האלה? (תשובה: יש בספרים האלה גיבורים חרוצים ועצלנים).

איזה עצלנים מדהימים אתם מכירים? (תשובות של ילדים).

האם זה טוב להיות עצלן? איך אתה חושב ש? (תשובות של ילדים).

ילדים, תקשיבו למה שאמר יואסף הקדוש בשירו על עצלות, הוא קרא לזה עצלות.

ילד קורא שיר

עצלות היא חטא ארור

הלך עם פנים לא רחוצות

שיער קודלט,

ללא חגורה, נישא

דפי ספר מאובקים

במקום שהעש לא טרף,

עובש נהנה.

מְחַנֵך:מה אתה מבין מהשיר הזה? (תשובות של ילדים).

באילו ביטויים השתמש יואסף הקדוש כשתיאר עצלות? (תשובות של ילדים).

תפסו מקום בתחום היצירתי (מוזיקה מתנגנת).

תארו לעצמכם עצלות, איך זה?

איך היא מריחה?

מה היא מרגישה?

מה אתה חושב, אילו אנשים יותר חרוצים או עצלנים? (תשובות של ילדים).

האם זה בסדר להתעצל ולהתעסק? למה? ( לא תלמד כלום, לא תדע ולא תוכל לעשות כלום, זה יהיה משעמם, לא מעניין לחיות, אתה יכול אפילו לחלות).

ילדים, תרחקו מעצמכם את העצלנות! (ילדים מזיזים את ידיהם).

6. משימה "מצא זוגות מנוגדים".

ילדים ממציאים משפטים מורכבים עם האיחוד "א" לפי התמונות. (הילד הזה חרוץ, וזה עצלן. הילדה הזו חרוצה, והזו עצלנית.)

המורה מציע לחשוב אילו סוגי עבודה קיימים:

עבודת נשמה- זוהי פנייה לתפילה לאלוהים, אם האלוהים, לקדושים, למלאכים, וגם - אלו הן מעשי רחמים, מעשים טובים.

עבודה פיזית- כאשר אדם משתמש ביכולות גופו, כוח השרירים.

עבודה אינטלקטואלית- כאשר אדם משתמש ביכולות הנפש.

העבודה הכי חשובה לאדם היא עבודה למען הנשמה.

7. אטיוד "הצילו את האפרוח".

מְחַנֵך:יש הרבה מצבים בחיים שבהם מישהו צריך עזרה, תמיכה, אהדה.

בעלי חיים רבים זקוקים לעזרתנו.

תאר לעצמך שיש לך אפרוח קטן חסר אונים בידיים שלך.

מתחו את הידיים כפות הידיים כלפי מעלה. עכשיו חממו אותו, לאט, אצבע אחת בכל פעם, קפלו את כפות הידיים, הסתירו בהן את האפרוח, נשמו עליו, חיממו אותו בנשימה השקטה והרגועה, הניחו את כפות הידיים על החזה, תן לגוזל את החום של לב ונשימה. עכשיו תפתחו את כפות הידיים ותראו שהאפרוח המריא בשמחה, חייך אליו ואל תהיי עצוב, הוא עוד יטוס אליך!

8. סיפורו של המחנך.

בכל שנה ב-8 במאי, חוגגים בעולם את יום הצלב האדום והסהר האדום. (שקופית 6).

הצלב האדום הפך לסמל של חברה המעניקה סיוע לנפגעי תאונות, אסונות טבע, מגיפות ומלחמות.

זהו סימן לשירות כנה וחסר אנוכיות לאנשים.

ילד קורא שיר:

חג הצלב האדום

לא בלי סיבה.

איפשהו פתאום יהיה צונאמי,

הִתפָּרְצוּת,

הצלב האדום מגיע

בגלל ההרים והאוקיינוס.

9. שורה תחתונה.

מְחַנֵך:במהלך השבוע בקבוצה ביצענו את הפעולה "עשה טוב - תן שמחה".

ספר לי איך היה?

(ילדים מספרים שכולם לקחו חלק בפעולה זו יחד עם הוריהם, אספו דברים וצעצועים לבית היתומים).

המורה מראה את החבילה ואומר שאחרי השיעור הוא ישלח את החבילה לבית היתומים.

ילדים קוראים את השיר "חבל":

1. האכילו את הגור בצד-

הוא סבל מרעב

קיבלתי חתלתול מעץ

מישהו רשע הסיע אותו.

2. זקנה חלשה, חולה

הביאו חלב ולחם

וצעצועים אהובים

לקחתי את זה לבית היתומים עם אמא שלי.

3. תן לזה לחיות בלב שלך

חבל על מי שנמצא לבד

מילה מחכה לנחמה, -

זה מה שאלוהים מלמד אותנו!

E.Ekimova

מְחַנֵך:אני רוצה לקוות שתגדלו אנשים אדיבים ורחמנים.

תקשינה ש.ו., מחנכת

גן MBDOU

מְשׁוּלָב

מין מס' 86 של בלגורוד

נושא השיעור

EVGENIA ROSTOKINA
שיחה עם ילדים בנושא "עבודה מאכילה אדם, אבל עצלות מקלקלת" (קבוצת ביניים)

הקשיבו היטב לשיר ותגידו במה מדובר?

השולחן שאתה יושב עליו

המיטה שאתה ישן בה

מחברת, מגפיים, זוג מגלשיים,

צלחת, מזלג, סכין.

וכל מסמר, וכל בית,

וכל פרוסת לחם

כל זה נוצר עבודה,

זה לא נפל מהשמיים.

על כל מה שנברא עבורנו,

אנו אסירי תודה לאנשים.

יבוא הזמן, יבוא הזמן

ואנחנו אנחנו נעבוד.

על מה השיר? (על אודות עבודה)

מי ניחש על מה אנחנו מדברים עכשיו? (על אודות עבודה)

יש פתגם" עמלו של האדם ניזון, א העצלנות מקלקלת"

איך אתה מבין את הפתגם הזה? ( איש, איזה צירים, ירוויח כסף בזמן עצלן אדם לא עושה כלום)

בשיחה שלנו היום יישמע לעתים קרובות מילים:

עבודה - סוג פעילות, שתוצאתו קבועה בערכים גשמיים ורוחניים.

חריצות - אהבה לעבודה, איכות מוסרית, המתבטאת ברצון ל עבודה.

עובד קשה - אוהב לעבוד.

עַצלוּת- חוסר רצון לפעול עֲבוֹדָה, נוטה לבטלה.

אני רוצה להתחיל את השיחה שלנו עם סיפור קצר ק. ד' אושינסקי,

שנקרא "שתי מחרשות".

הקשיבו היטב ואז ענו על השאלות.

שתי מחרשות נעשו מאותה פיסת ברזל באותו בית מלאכה. אחד מהם נפל לידיו של איכר ומיד הלך לעבודה; ואילו השני בילה זמן רב וללא תועלת לחלוטין שוכב בחנות של הסוחר. כך קרה שאחרי זמן מה, שני בני הארץ נפגשו שוב. המחרשה של האיכר זרחה כמו כסף, והייתה אפילו טובה יותר משהיה זה עתה עזב את בית המלאכה; המחרשה, ששכבה בטלה בחנות, חשכה ומכוסה חלודה.

תגיד לי, בבקשה, למה אתה כל כך מבריק? שאל המחרשה החלודה את מכרו הוותיק.

מ עבודהיקירתי, הוא ענה. – ואם החלידת והיית גרוע ממה שהיית, זה בגלל ששכבת על הצד כל הזמן הזה בלי לעשות כלום.

חבר'ה, אני חושב שכולם הבינו היטב מה הקשר של הסיפור הזה לשיחה שלנו.

מדוע זרחה המחרשה שהגיעה לאיכר כמו כסף? (בגלל שהוא עמל)

מה קרה למחרשה שעמדה בטלה? (הוא התכהה והחליד)

על מי לדעתך הסיפור הזה עוסק? למי מתכוון אושינסקי כשהוא מדבר על מחרשות? (עובד ועצלן)

איזו מסקנה ניתן להסיק מהאזנה לסיפור? (עבודת האדם מצייר, והבטלה מעוותת אותו.)רק ב עבודהאתה יכול להראות את כל התכונות הטובות ביותר שלך. לְלֹא איש עבודהלהיות חולה וחולה

חבר'ה, כולכם קוראים סיפורים, אגדות. תן לי שם את העבודות שמספרות עליהן גיבורים חרוצים ועצלנים? (סיפורים "כפור", "סינדרלה", "שני כפור)

איך מתייחסים לעצלנים? (הם לא אהובים)

למה? (אנשים עצלנים רוצים לשתות, לאכול, להתלבש, אבל לא אוהבים לעשות את זה בעצמם עבודה. אז אחרים עובדים בשבילו.)

מה העבודה נותנת לאדם? (עבודה מביאה שמחה, רווחה, בריאות. אם אתה אתה עובד טובאז יטופלו טוב

כַּיוֹם בן אנושמוערך בחברה עבודה. עבודה היא מקור לשמחה, הנאה. מ עבודההרווחה תלויה בן אנוש. אנחנו יודעים כמה מאושרים אנשים שיכולים לעשות הרבה עם הידיים, וכמה אומללים וחסרי אונים אלה שלא למדו כלום.

פרסומים קשורים:

עבודת משק בית "עוזרים קטנים" (קבוצת הביניים)עבודת משק בית ומשק בית קבוצת הביניים "עוזרים קטנים" צורת ארגון: משימת תת-קבוצה משימה: 1. יכולת הגדרה.

שיחה עם ילדים בגיל הגן "כלב הוא החבר הכי טוב של האדם""כלב הוא חבר של גבר" מטרה: הרחבת אופקים, אוצר מילים; לגבש ידע על הכלב, תכונותיו האופייניות; לגדל.

שיחה עם ילדים "יום הקשיש"שיחה עם ילדים בנושא: "יום הקשיש" מטרת השיחה: טיפוח יחס מכבד, תשומת לב לקשיש. התקדמות השיחה:

במשפחה, לכל צ'יף ואבא, ואמא, וילדים, לכל אחד יש את האני שלו, כל אחד הוא בן אדם. במשפחה טובה וידידותית, הדעה של כולם נלקחת בחשבון.

מטרה: - להכיר לילדים את משמעות הסמל והדגל - להעשיר את דיבורם של הילדים - להקנות לילדים תחושת גאווה בארצם מולדתם - לחנך.

עבודה ביתית "צעצועי כביסה" (קבוצה בינונית)עבודה ביתית "צעצועי כביסה" קבוצה בינונית Kurochkina Tatyana Vladimirovna עבודת משק בית "צעצועי כביסה" (משנית.

מטרה: גיבוש יחס מכבד כלפי קשישים. מטרות חינוכיות: ליצור מיומנות של רצף קוהרנטי.

שיחה על חריצות

1. הגדרת "עבודה" ו"חריצות" על ידי יועצים. שיחת היכרות עם תשובות ילדים (2-8 דקות)
2. מיני-הרצאה "תנ"ך על חריצות" (8-10 דקות)
3. שיחה "איך לטפח חריצות?" (4-6 דקות)
4. עבודה עם פתגמים. (3-6 דקות)
5. עבודה יצירתית. (3-6) דקות
6. הִשׁתַקְפוּת.

זרימת שיחה:

1. עֲבוֹדָה משמש כאמצעי קיום ותמיכה חומרית, נדבה, מימוש יצירתי של יכולות אנושיות, תרופה לעצלות ולדכדוך, מחנך למידות טובות.

חריצות - מַעֲלָה , אהבה לעבודה, רצון לעבוד בחריצות ומצפונית.

"עמל אהבה: זה, בשילוב עם צום, תפילה ומשמר, ישחרר אותך מכל הטומאה. עבודת הגוף מביאה טוהר ללב; טהרת הלב גורמת לנשמה לשאת פרי." לְהַאִיץ.אנתוני הגדול .

תיאופן המתבודד הקדוש כתב שכל מעשה צריך להיחשב כנתון על ידי אלוהים, אז ייעלמו הטרחה, חוסר זהירות וחוסר זהירות בענייני הבית והציבור.

א. שיחת פתיחה

האזינו לשירו של א' מושקובסקיה "Slacker".

חי במרירות ליז'בוקה -

מיטה Lazyback High.

הרצפות רחוקות מהמיטה.

רד סלוגי - מורוקה! ..

כאן שוכנת לז'בוקה.

תפוח אדמה ספת שינה ללא הגבלת זמן.

כבר שכב שני הצדדים...

ישן ונאנח עמוק:

לו רק היו שני צדדים! ..

איזה סוג של אדם נקרא תפוח אדמה ספה?

למה אתה חושב שאנשים עצלנים?

מהי המילה ההפוכה ל"עצלן"?

מי חי טוב יותר בעולם - אדם עצלן או אדם חרוץ? למה? (ילדים עונים.)

אכן, אדם חרוץ מקבל שמחה מעצם תהליך העבודה ומתוצאותיה. חייו לא יכולים להיקרא משעממים ומונוטוניים - הוא תמיד ימצא לעצמו עיסוק מעניין. אדם חרוץ משיג במוקדם או במאוחר הצלחה בכל עסק, נהנה מכבודם של עמיתים וחברים. בעוד העצלן מבזבז את זמנו, מבלה את ימיו בחלומות בהקיץ עקר.

2. "תנ"ך על חריצות"היועץ מספר.

לאחר שיישבו את האנשים הראשונים בגן העדן, הורה להם יהוה אלוהים לטפח את גן העדן, במילים אחרות, לעבוד. טיפול וטיפול בגן העדן ניתנו אז לאנשים לא כעונש, כי באותה תקופה ההורים הראשונים, אדם וחוה, עדיין היו חפים מפשע, אלא כהזדמנות הכרחית להשיג אושר באמצעות עבודה."וַיִּקַּח ה' אֱלֹהִים אֶת הָאִישׁ [אֲשֶׁר עָשָׂה] וַיָּשֶׂם אוֹתוֹ בַּגֶּן עֵדֶן לַעֲבֹד אוֹתוֹ וְלִשְׁמֹרוֹ" (ג'נרל 2:15 ). לפיכך, מן האמור לעיל, עולה מסקנה מוצדקת מבחינה לוגית, שאדם חרוץ מוצא חן בעיני ה', ועצלן ועצלן מפר את ציווי ה' על עבודה בצורת טיפוח וטיפול על ידי אבות גן העדן.

ניתן לשקול את הפרק הזה באופן אלגורי. גן העדן פועל בדוגמה זו כסמל לחיים מאושרים. ועבודה בצורת טיפוח גן העדן מופיעה כתנאי הכרחי לשגשוגו של גן העדן. לפיכך, עבודה, בצורה של טיפוח גן עדן, היא הדרך לחיים שמימיים, לאושר.

העבודה, חובה על כל האנשים, אושרה על ידי אלוהים כאשר האבות החוטאים גורשו מגן העדן."בזיעת פניך תאכל לחם" (ג'נרל 3:19 ). בבואו לעולם האנשים והביא את הבשורה לאנשים, ישוע המשיח לא ביטל את חובת העבודה שניתנה לאדם על ידי אלוהים בברית הישנה, ​​אלא אישר זאת על ידי העובדה שהוא עצמו עבד ללא הרף, והרוויח את פרנסתו על ידי מלאכה של נגר.

יחד עם זה, בתורתו, ישוע המשיח ציווה לא רק לעבוד באופן חובה עבור כל אדם בנפרד, אלא גם לעזור לאנשים אחרים באמצעות עבודתו. כלומר, ישוע המשיח יעץ לעבוד לא רק עבור עצמנו, אלא גם עבור שכנינו (כלומר, האנשים סביבנו). גם אם הם עוינים כלפיך."אם אויבך רעב, האכיל אותו בלחם; ואם צמא, תן לו מים לשתות" (משלי כ"ה, כא).

נוצרים אמיתיים צריכים לעשות כפי שאמר השליח פאולוס:"כי אנו שואפים לטובה, לא רק בעיני ה', אלא גם לעיני בני אדם" (2 קור. 8:21 ) . כששלח את השליחים שלו להטיף, ישוע המשיח אמר זאת"העובד ראוי לפרנסתו" (מאט. 10:10 ) . כששלח שבעים מתלמידיו להטיף, אמר מושיע העולם את המילים האלה:"העובד ראוי לשכרו על עמלו" (בצל. 10:7 ) .

השגחה, חריצות ותכנון עניינים אינם אסורים בשום מקום בתורת המשיח. להיפך, לישוע המשיח עצמו עם תלמידיו הייתה קופסת כסף שאפשרה להם לקנות את האוכל שלהם. כלומר, העובדה שהם דואגים למזון שלהם מעידה שישוע המשיח ושליחיו הראו ראיית הנולד, פעולות מכוונות ומאמצים לקנות את מזונם. לאחר שהרווה בנס את האנשים בלחם ובדגים, הורה ישוע המשיח לאסוף את הנתחים הנותרים, ככל הנראה כדי לשמור אותם לארוחה עתידית."וכשהם שבעו, אמר לתלמידיו, אספו את הנתחים הנותרים לבל יאבד דבר" (ג'ון. 6:12 ). פרק זה מחייו של ישוע המשיח מדבר גם על הפגנת חסכנות, ראיית הנולד ואכפתיות של המושיע, כמו גם תכנון לשימוש נוסף בשאריות המזון.

באיגרתו לסלוניקים, העידוד לעמל, כתב השליח פאולוס:"אם מישהו לא רוצה לעבוד, אז אל תאכל" (2 תס. 3:10 ) . עידוד העבודה בא לידי ביטוי על ידי השליח פאולוס באיגרת השנייה לטימותיאוס:"החקלאי העובד חייב להיות הראשון לטעום את הפירות" (2 טים. 2:6 ) .

כך, מכל האמור לעיל, מתברר שהברית הישנה והחדשה מעודדות חריצות, מגנים את הבטלה והעצלות, ואינן אוסרות ראיית הנולד והדאגה למעשיו הטובים של אדם.

(עדיף שהמנהיג יגיד את זה במילותיו שלו, אבל לפעמים יכניס ביטויים מהתנ"ך, אז אני נותן את הטקסט המלא, אבל אין צורך לשחזר הכל, אלא לבחור את הדבר החשוב ביותר עבור עצמך)

3. שיחה "איך לטפח חריצות"

למה אתה צריך לעבוד בכלל? כמה עצלנים בכלל לא משועממים מהחיים, אולי הם אפילו לא יודעים שהם עצלנים. האזינו להצהרה של המדען הרוסי המפורסם, האקדמאי דמיטרי סרגייביץ' ליכצ'וב:"בטלה אינה מורכבת כלל מכך שאדם יושב בטל, בזרועות שלובות במובן המילולי. לא, הפקר תמיד עסוק, מדבר בטלפון, לפעמים מבקר שעות, יושב ליד הטלוויזיה וצופה בהכל, ישן הרבה זמן, חושב לעצמו דברים שונים. באופן כללי, רפיון תמיד עסוק מאוד”.

האם הבילוי הזה שימושי?

האם אדם כזה יזכה להערכה? לתת למישהו דוגמה?

למה חיים חסרי מטרה כאלה מובילים?

מהי משמעות העבודה בחיי האנושות? מדענים, פילוסופים, סופרים ממדינות שונות חשבו על השאלה הזו. אקרא לך הצהרה של הסופר הרוסי ויטלי זקרוטקין.

העבודה הפכה אדם לגבר. העבודה הרים את האדם על רגליו, חיזק את זרועותיו, שיכלל את מוחו הייחודי. כל מה שנברא על פני כדור הארץ במשך אלפי שנים - מגרזן אבן ועד מיקרוסקופ, מהמחרשה הראשונה ועד למגדל אייפל - נוצר בעמל. רק העבודה מביאה אושר לאדם, מאריכה את חייו הקצרים, נותנת ביטחון שצאצאיו של הנפטר, תוך שימוש במה שיצר במהלך חייו, יזכרו אותו במילה טובה.

יועץ: יש אנשים שעצלנים, אחרים חרוצים - למה זה? עבודה קשה ועצלנות הן תכונות מולדות? (ילדים עונים.)

האם התפתחות החריצות תלויה בחינוך? איזה תפקיד ממלאים הורים ומורים בכך? (ילדים מדברים.)

תאר את תהליך העבודה בו השתתפת (קטיף, תיקון דירה, טיולים, דיג וכו'). הכל הסתדר לך?

אילו תכונות נדרשות לביצוע העבודה המיועדת? (רצון, תכליתיות, אחריות, רצון ללמוד, משמעת עצמית.)

מעניין שתהליך העבודה עצמו עוזר לאדם לפתח את התכונות הללו.

ואם הכל ניתן לאדם ללא קושי? הוא מקבל מה שהוא רוצה בלי שום מאמץ. האם זה ישפיע על האופי שלו?

אילו תכונות ישלטו? (ילדים מדברים.)

4. עבודה עם פתגמים

(המנהיג מחלק את החוליה ל-2 קבוצות. כל קבוצה מקבלת קלף עם פתגם, מסבירה את משמעותו).

בטן וראש - לעצלנים תמיד יש תירוץ.

Lazyback והשמש לא זורחת בזמן הנכון.

עצלות ורפיון - שני אחים.

לספינר העצלן אין חולצה לעצמו.

סבלנות וקצת מאמץ.

אתה לא יכול לשלוף דג מתוך בריכה ללא מאמץ.

אל תדאג לעסק שלך, אבל אל תתעצל בעצמך.

העצלות היא אם כל הרעות.

5. עבודה יצירתית

יועץ: האם אפשר להיפטר מהעצלות? אֵיך? מצא תרופה לעצלנות. שלח את המתכונים שלך.אוֹ דמיינו לעצמכם חנות לעצלנים. אילו מוצרים ניתן למכור בו?

(עבודה בקבוצות או בנפרד. כל מתכון אמיתי או פנטזיה יתקבל בברכה.)

6. השתקפות.

מה חדש למדת היום? אילו מסקנות הסקת לעצמך? מה ערך העבודה?

שיעור 15 נושא: עבודה קשה ועצלנות

26.10.2011 12968 1413

מטרות השיעור:

- הכרת התלמידים עם המושגים "חריצות" ו"עצלות";

- הסבר לילד שרק עמל מאציל מחשבות, רגשות ומעשים של אדם

- להחדיר בילדים את הרצון להיות חרוצים.

שיטות:סיפור, שיחה, הסבר, עבודה עם ספר, עבודה מעשית.

אֶמְצָעִי:ספר לימוד, מחברת "העוזר שלי".

במהלך השיעורים

1. מעגל שמחה

Ø היי ח'ברה! אני מציע להתחיל את השיעור שלנו בשיר נפלא ומוכר על אנטושקה.

אנטושקה, אנטושקה! בוא נלך לחפור תפוחי אדמה.

טילי-טילי, טלי-וואלי,

לא עברנו

לא שאלו אותנו את זה.

פארם-פם-פם.

פארם-פם-פם.

אנטושקה, אנטושקה! הכינו כף לארוחת ערב.

טילי-טילי, טלי-וואלי,

אלה האחים שלי בכוח,

אני בקושי יכול לסרב עכשיו.

פארם-פם-פם.

2. בואו נדבר

¨ חבר'ה! איזו איכות לדעתך חסרה לאנטושקה?

¨ ואיזה סוג של אדם יכול להיקרא חרוץ?

¨ עשית עבודה כלשהי בשמחה?

¨ מה חווית אחרי עבודה כזו? (תשובות של ילדים).

Ø כמובן שכל עבודה אפשר לעשות באהבה. אתה רק צריך לשנות את הגישה שלך אליה. אין צורך להפוך עבודה לעבודה קשה. תחשוב על זה. כשאנחנו עושים משהו, אנחנו עושים אותו קודם כל בשביל עצמנו. זה נחמד לקצור את הפירות של העבודה שלך. כמה נחמד כשהבית נקי ומסודר, כשאמא רואה שאתה לא אדיש אליה, תעזור לה, הפנים שלה מתחילות לזהור מאושר.

3. נפנה לספר הלימוד

Ø "ABC" החכם שלנו מסביר מה זה "חרוץ" ו"אדם חרוץ". פתח את הדף שלה ובדוק את התוכן שלו. זכרו את ההגדרות הללו.

Ø עבודה קשה היא הערך הרוחני של האדם. אדם חרוץ הוא אדם שאוהב לחשוב, ללמוד, לעבוד, ליצור וליצור.

Ø קרא את השיר "ABC". היזהר בעת קריאתו.

¨ ספר לנו מה נוצר מעבודה אנושית?

¨ מה אתה יכול להוסיף לשיר הזה? (תשובות של ילדים).

המיטה שאתה ישן בה

מחברת, מגפיים, זוג מגלשיים,

צלחת, מזלג, כף, סכין

וכל מסמר, וכל בית,

וכל פרוסת לחם

כל זה נוצר בעמל,

לא נפל מהשמיים

על כל מה שנברא עבורנו,

אנו אסירי תודה לאנשים.

הזמן יבוא, הזמן יבוא -

ואנחנו נעבוד.

4. קריאת עבודה. S.Ya.Marshak "החתול והלואפרים"

¨ מהן הרגשות ומצבי הרוח בשיר הזה?

¨ על אילו שאלות העבודה הזו עונה? (תשובות של ילדים).

5. אנחנו יוצרים במחברת

Ø ועכשיו מחברת "העוזר" מזמינה אותך לעשות משהו בעמוד שלה. כמובן, קראת בעיון את שירו ​​של ש' מרשק "החתול והלואפרים". מעניין איך יופיעו גיבורי העבודה הזו על דפי המחברת? (ילדים יוצרים במחברת).

6. משחק התעמלות

Ø כל דבר בחיים האלה לא מתעורר מעצמו, סתם ככה. הכל נוצר בעמל. ואדם הפך לאדם בזכות חריצותו. נוהגים לומר: "העבודה מאצילה את האדם". זה אכן נכון.

Ø אם לא היינו עובדים, לא היינו מגיעים לרמה שבה אנחנו נמצאים עכשיו. אדם היה חי במערה, אוכל בשר נא וחושב שכדור הארץ מרובע. הוא לעולם לא היה רואה את כוכב הלכת היפה שלנו מבחוץ. לעולם לא אוכל להתרומם לשמים הכחולים, לראות את החלל. העבודה היא תנועה קדימה, היא התקדמות, דחף, דרך אל החדש, הלא נודע, הדרך אל העתיד. אבותינו תמיד העריכו את עבודתם של אחרים וכיבדו אנשים חרוצים. יש הרבה פתגמים ואמירות על עבודה. אתה מכיר אותם? בואו לבדוק מי מכם יודע הכי הרבה פתגמים על עבודה. לשם כך נתחלק לשתי צוותים. אומר פתגם, אתה חייב לספר על מה שהיא רוצה ללמד אותנו. (ילדים מתחרים).

7. שיעורי בית

Ø בבית, קרא את הסיפור "מילה ומעשה" (O. Gumirova). ענה על שאלות ABC.

Ø ב"עוזר" השלימו משימה 2. בנוסף, ישנה משימה מאוד מעניינת עבורכם במחברת. כתבו חמישייה על עבודה וחריצות (משימה 3). (המורה מלמדת ילדים לחבר "סינקווינים" - חמש שורות. הטכניקה להידור סינקווינים היא כדלקמן: השורה הראשונה היא שם עצם או כינוי; השורה השנייה היא שני שמות תואר; השורה השלישית היא שלושה פעלים; השורה הרביעית היא ביטוי על הנושא; השורה החמישית היא מילה אחת - מסקנה. לדוגמה: השורה הראשונה היא "פרח"; השורה השנייה היא "יפה", "ריחנית; השורה השלישית היא "מקשטת", "פורחת", "ריח"; השורה הרביעית היא "אני מאוד אוהב פרחים כאלה"; השורה החמישית היא "שמחה" או: השורה הראשונה - "אמא"; השורה השנייה - "יפה", "חביב"; השורה השלישית - "אוהבת", "מלטפת", "מעריצה"; השורה הרביעית - "אני אוהבת אותה מאוד"; השורה החמישית - "בחום").

Ø "העוזר" שלנו הכין לך ולמשפחתך מבחן משעשע, שיעזור לכל אחד מכם לקבוע כמה הוא אוהב לעבוד (משימה 4). בדוק את המשפחה והחברים שלך.

8. הקף "מלב אל לב"

Ø את השיעור של היום "ידע עצמי" אני רוצה לסיים במילותיו של המשורר הרוסי נ' זבולוצקי:

אל תיתן לנשמה שלך להתעצל!

כדי שהמים במרגמה לא ירסקו,

הנשמה חייבת לעבוד

ויום ולילה, ויום ולילה!

Ø בואו נחזור על השורות הללו.

Ø אכן חבר'ה, כדי לא לעמוד במקום אסור להתעצל אלא לעבוד ולהשתפר. בחיים שלנו לא צריך להיות מקום לגרם אחד של עצלות.

¨ חברים, מה הבנתם בשיעור הזה? (ילדים חולקים את מחשבותיהם).

הורד חומר

ראה את הקובץ להורדה לטקסט המלא.
הדף מכיל רק חלק מהחומר.