מחנך: חבר'ה, הגיע אלינו מכתב בגן, מארץ האגדות. קולובוק כותב לנו. רוצה לדעת מה כתוב במכתב? המורה קורא את המכתב:
בסיפור אגדה קרו צרות!
החיות נעלמו, מפוזרות לכל הכיוונים.
עֶזרָה! החזר את החיות הקטנות לאגדה, אני, איש הזנגביל, שלחתי לך רמז"
מחנך: האם אתה רוצה לעזור לבעלי החיים? האם אתה יודע באיזו אגדה קרתה הצרה?
ילדים: לא!
המורה: אנחנו צריכים לברר. היום נערוך חקירה כמו בלשים: לפתור חידות, לחשוב, לחפש. בואו נזכור את סיפורי העם הרוסיים, שבהם הדמויות הראשיות הן חיות.
תרגיל "שם אגדה"
ילדים: "שלושה דובים", "מאשה והדוב", "טרמוק", "קולובוק", "חורף של חיות".
מחנך: ציינת הרבה אגדות, אבל לא ברור למי מהן הייתה בעיה? אנחנו צריכים להיכנס לארץ האגדות, ורמז יעזור לנו בזה, קלף קסם שנשלח על ידי קולובוק.
אנחנו מוציאים כרטיס מהמעטפה, בוחנים אותו על השולחן.
המורה: מה אתה רואה על המפה? ילדים: מספרים, תמונות, דרך. הילדים שמות את המספרים. מחנך: עם איזה מספר נתחיל את החיפוש?
הסתכל מסביב, חפש את הסמל הראשון בקבוצה.
"אבן קסם" והכיתוב "ארץ האגדות". ליד הכתובת והחצים מצביעים "ימינה", "לשמאלה".
מחנך: זוהי אבן קסם שפותחת את הדרך לארץ האגדות. אם נבחר נכון, נמצא את עצמנו בארץ האגדות. הקשיבו היטב למה שכתוב כאן.
"אם תלך שמאלה, תאבד הכל ותעלם בעצמך.
מימין תלך מה שאתה מחפש, תמצא!
2 חלק.
עבור ימינה, מצא את הסמל השני. חזה עם הספרה 2 עליו.
מחנך: זהו חזה נהדר עם חידות. בואו נפתח את זה. מי שמנחש את החידה יצלם את תמונת הגיבור שלו.
1. צמיחה קטנה,
זנב ארוך.
אוספת את הפירורים
מתחבא מפני חתול. (עכבר)
2. לבן בחורף,
אפור בקיץ.
לא פוגע באף אחד
והוא מפחד מכולם. (אַרנֶבֶת)
3. יום ולילה הוא משוטט ביער.
יום ולילה מחפשים טרף.
הוא הולך ומשוטט בדממה.
האוזניים אפורות. (זְאֵב)
4. רמאות ערמומית,
ראש אדום.
יופי זנב פלאפי
מי זה? (שועל)
5. מי שחי ביער חירש,
מגושם, מגושם.
בקיץ הוא אוכל פטל, דבש,
ובחורף הוא מוצץ את כף רגלו. (דוב)
מחנך: עכשיו חבר'ה שמים את התמונות על השולחן. ממה אתה חושב שהחיות האלה?
הילדים עונים. "קולובוק". טרמוק. (אם "טרמוק", למה אין צפרדע)
מחנך: לא ברור איזו אגדה בבעיה? מהו המספר הבא בכרטיס? הם הולכים רחוק יותר, מוצאים את המספר שלוש ומעטפה עם משימה מקולובוק.
המשחק "מה מיותר"
ארבע תמונות עם עלילת האגדה "קולובוק" ואחת "טרמוק".
המורה מניח את התמונות על השולחן, אנחנו שוקלים עם הילדים.
מורה: מצא את התמונה הנוספת. למה היא מיותרת? ועכשיו, אתה אומר, באיזו אגדה קרתה הצרה? אתה נשמע קצת לא בטוח. הקשיבו לרמז:
פעם ביער עבות
בית גדל מתחת לשיח.
מה זה בית הפלא הזה?
בעלי חיים התיישבו בו.
עכבר וארנב שמחים
והשועל, העליון שמח.
זוהי אגדה (טרמוק).
זיהינו אגדה שבה קרו צרות. נותרה בעיה אחת, איך להחזיר את החיות לאגדה? בואו נסתכל על מפת Kolobok. מספר 4 - סמל רמז "סדנת יער". ילדים מסתכלים מסביב, מוצאים את סדנת היער.
3 חלק.
מחנך: זו סדנת היער. אבל אין אדון. תראה, יש "ראשי חיות" ריקים, אבל אין פלג גוף עליון. אנחנו ניצור את הגוף. שב ליד השולחנות. הכינו את האצבעות לדרך.
משחק אצבעות
יש לי עשר אצבעות, (הצג אצבעות)
כמה אני יכול!
אם אתה רוצה, אני אראה לך (האצבעות פתוחות, אנחנו מפנים את הידיים, כלפי עצמנו, הרחק מעצמנו)
ואני אספר לך על זה.
אני יכול לקפוץ את אגרופי, (אנחנו מהדקים ופותחים את האגרופים)
ואז תפתח אותם
אני יכול לשזור, (לשזור אצבעות, ללחוץ ידיים זו בזו)
ואני יכול להסתיר אותם, (להתחיל מאחורי הגב)
אני יכול לעוף, (להרים למעלה, לכופף ולשחרר את הידיים)
ואז ליפול (למטה ולנער את המברשות שלך)
ואז אני אקפל אותו בשקט (אנחנו מקפלים את הידיים על הברכיים כמו סירה, מכניסים אחד לשני) על הברכיים שלי, כמו חתלתול.
המורה: מה יש על השולחן? (נייר - לפי צבע החיות, דבק)
נקפל את דמות הגוף לפי הדגם של המאסטר.
תקציר שיעור העיצוב "הבית שאני אבנה" (תחום חינוכי "ידע" (עיצוב))
לילדים גדולים בגיל הגן
תוכן התוכנית:
להרחבת הידע של הילדים על בתי אבן מסורתיים, על בתי נוודים ניידים - יורטות, על בקתת עץ רוסית.
לגבש את הידע של ילדים על צורות נפוצות של מבנים אדריכליים; לתת ידע על ההיסטוריה של יצירת הדירה; לתת ידע על הקשר של דיור עם מסורות עממיות ותנאים טבעיים.
לפתח את היכולת לקבוע את הסידור המרחבי של חלקים בעיצוב פשוט; לגבש את היכולת לבנות לפי תכנית (תכנית, שרטוט).
לפתח את יכולת הניווט במרחב, לפתח חשיבה דמיון.
צִיוּד:
איורים המתארים אלמנטים אדריכליים שונים.
פלנלגרף.
ערכות בנייה בודדות עם קוביות.
פסלונים של אנשים וחיות מסט הלגו.
התקדמות השיעור:
מְחַנֵך: חבר'ה יקרים, אתחיל את העבודה המעניינת שלנו איתך בשיר:
הנה גבר. הוא בונה בית.
מי יחיה בה יום אחד?
שמח וזועף
פטפטן ושקט,
גם זקנים וגם ילדים
והחתול שהגיע מהחצר...
ואיזה מקצועות אתם מכירים הנחוצים לבניית בית?
יְלָדִים:
מעמיס, נגר, נגר, נהג, לבנים וכו'.
מְחַנֵך: נכון, עכשיו אני רוצה שתתאר את הבית בו אתה גר, כמה קומות יש לו, מה הצורה שלו, איזה מבנים יש לו (דנמים, צריחים וכו')?
תשובות של ילדים. באיורים מבהירה המחנכת את שמות מבני הבתים.
מְחַנֵך:
חבר'ה, בואו נזכור שלושה בנאים קטנים - שלושה חזרזירים. אני מזמין ארבעה בחורים לפלנלוגרף, משחק את האגדה "שלושה חזירים קטנים", ואז דן בחוזק הבניינים של החזרזירים ומגלה של מי הבית שלו אתה מחשיב הכי טוב ואמין.
ילדים משתתפים בדיון לאחר הדרמטיזציה, מסיקים מסקנות מתאימות לגבי חוזקם של חומרי בניין.
מְחַנֵך: חבר'ה, כן, כולכם פשוט בוני עתיד נפלאים, ובואו כולנו נעשה קצת התעמלות ביחד:
Fizminutka:
הרימו את כפות הידיים למעלה
ותתקפל מעל הראש.
מה קרה?
הגג יצא החוצה.
ומתחת לגג - אנחנו איתך.
(ילדים שמים את ידיהם על הראש)
הרימו את כפות הידיים למעלה
ואז לקפל עוד אחד.
מי יצא?
האווזים יצאו
הנה אחד, והנה עוד אחד
(ילדים מכופפים את המרפקים לפניהם, מורידים את הידיים לסירוגין)
הרימו את כפות הידיים למעלה
והניח את זה לפניך.
מה קרה?
הגשר בחוץ.
הגשר חזק וישר.
(ילדים מקפלים את ידיהם לפניהם אחד על השני עם "פס")
אנשים הולכים לבקר מעבר לגשר, הגשר חזק וישר!
מְחַנֵך:
כל הכבוד, ועכשיו אני מציע שנבחן את האיורים באנציקלופדיה לגיל הרך "בית" - על סוגי הדיירים השונים (בעבודה עם מקור מידע נוסף: אני מדבר על מגוון הדירות הלאומיות והקשר שלהם עם המסורות התרבותיות של העם הזה והתלות הגיאו-ואקלימית).
זה כמה חדש למדת על בתים, אז בואו נפתור את החידות, שבלעדיהם אף בית לא יכול?
אני אתן לך להיכנס לכל בית,
אתה דופק - אני שמח לדפוק.
אבל על דבר אחד לא אסלח -
אם לא תיתן לי יד ... (דלת)
רכב עליי כמעט
לדלת הדירה.
ניהל את זה בדרך
הנוסעים עצמם ... (מעלית)
הם הולכים על זה
הוא פה ושם
הוא בדירה שלך
בבית הספר, באמבטיה, במטווח,
וזה כל כך קל לזכור:
זה תמיד מתחת לתקרה! ...(קוֹמָה)
עמק השלג
מוגן מפני השלג
בכל בית החופה הזו
סדין תלוי מעל הרצפה ... (תקרה)
גדרות עץ,
והשדות הם זכוכית ... (חלונות)
גל חם ניתז
מתחת לגל הלובן.
נחש, תזכור
איזה ים יש בחדר? …(מֶרחָץ)
מְחַנֵך: ועכשיו אני מציע לך להסתכל מהחלון, מה אנחנו רואים מזה?
יְלָדִים: בְּנִיָה.
מְחַנֵך: כן, זו הבנייה של מתחם המגורים "הרובע האיטלקי", תראו את הארכיטקטורה המעניינת של הבתים שם, אנחנו יכולים לראות בהם, אורקה מקומרת, מקושתת, עמודים יפים, טרסות בעלות מספר קומות שונה. זה לא מתחם יפה?
האם תרצה לבנות בית במו ידיך מתוך ערכת הבנייה הנהדרת שלנו? (תשובות של ילדים).
ואז לעסקים, אני מציע לך שני ציורים של בתים עם תקרות, ואתה יכול, לפי בקשתך, לבחור את זה שאתה אוהב ולהחיות אותו. לעסקים.
מְחַנֵך:
חבר'ה, איך כולכם ניסיתם ובניתם בתים מדהימים, כמה אני שמחה שהכל הסתדר לכם. ואז נתחיל בדיון, וכל בנאי ידבר על הבית שלו.
תשובות של ילדים.
מְחַנֵך: ויש לי גם הפתעה קטנה בשבילכם, הכנתי לכם פסלונים קטנים של אנשים וחיות (מהקונסטרוקטור הלגו), תוכלו לבחור את הגיבור שאתם אוהבים ולשים אותו בביתכם או לבוא לבקר את השכן.
ניקיון המעצב במקרים בודדים.
מְחַנֵך: חבר'ה, איך אהבתם להיות בונים? תשובות של ילדים.
אז אני מאחל לך הצלחה ולהתראות בפעם הבאה.
תקציר שיעור העיצוב נושא: "חבר'ה ממהרים לעזרת סמשריקי".
נושא: "חבר'ה ממהרים לעזרת סמשריקי".
תוכן התוכנית:1. למד לנתח באופן עקבי את דיאגרמת קווי המתאר:
1) לזהות את האובייקט המתואר;
2) לקבוע את מיקום חלקיו העיקריים;
3) "לנסות" (כלומר, לתאם עם חלל התכנית וביניהם) את פרטי הבניין המוצעים לשחזור הבניין;
4) לבתר את דיאגרמת קווי המתאר בהתאם לרעיון העיצוב האפשרי של האובייקט.
2. למדו לבנות לפי המודל הגרפי המוגמר.
3. המשיכו ללמוד כיצד להשלים את האובייקט בעצמכם, תוך שימוש בטכניקות בנייה מוכרות.
4. המשך ללמד ילדים לנתח את האובייקט, תוך הדגשת פרטי חומר הבניין וסידורם המרחבי.
5. תקן את השימוש הנכון במילים כגון חזית, אחורי, חזית, צד וכו' בדיבור.
6. לפתח קשב, זיכרון, דמיון.
7. לטפח מערכות יחסים ידידותיות, הרצון לעזור לחברים.
שיטות וטכניקות:
משחק, בחינה, שאלות, השוואה, עידוד, ליווי מוזיקלי.
חוֹמֶר:
הַדגָמָה:
דיאגרמות קווי מתאר של עצמים בקנה מידה גדול יותר מאשר דיאגרמות ילדים, דיאגרמות מפוצצות של אותם עצמים;
מחלק:
סט בניין לכל ילד, דיאגרמות קווי מתאר, צעצועים קטנים, 2 עפרונות (פשוטים וצבעוניים).
גישה מובחנת:
תת-קבוצה אחת - ניתנת סכמה בלתי מחולקת של האובייקט.
תת-קבוצה 2 - ניתנת סכמה מנותחת חלקית של האובייקט.
עבודה אישית:
עזרו לניקיטה ש', אלנה ש', תניה פ' בבניית הבניין; עזרו לקשיושה, קטיה, ואדים בניתוח התכנית.
עבודה מקדימה:
קריאת "בונים" מאת ש"י מרשק, מתבוננת בתצלומים של בתים שונים, מסתובבת ברחובות המיקרו-מחוז על מנת להתבונן במבנים, בונה בתים מחומרי בניין, היכרות עם תוכניות לא גמורות.
קשר עם פעילויות אחרות:
פיתוח דיבור: מבוא למילון הפעיל של שמות חלקי בניין, פעילויות משחק: משחק תפקידים "בנייה".
התקדמות השיעור:
חברים, היום יש לנו שיעור עיצוב.
נשמעת דפיקה בדלת.
הו, חבר'ה, מישהו בא אלינו. כן, הדוור הוא שהביא לנו את המכתב. משהו בטח קרה.
אני קורא מכתב.
- חבר'ה, המכתב הזה הגיע מסמשריקוב. ניושה וברש כותבים שהם רצו לבנות בתים חדשים, אבל ירד גשם וכמה קווים טושטשו בציורים. Smeshariki מבקשים עזרה במיון השרטוטים ובניית בתים חדשים. אנחנו יכולים לעזור לכם?
- חבר'ה, תסתכלו היטב על התרשימים וחשבו מה זה?
איזה חלק של הבית מוצג בתרשים?
אני סוקר את הסכימה.
- זה בית (אני מקיף את כל התרשים ביד).
- מאילו חלקים הבית המתואר יכול להיות מורכב? (מצביע לתחתית).
- ימין. כל הכבוד! מה עומד מאחורי הקרן?
- מה יש על הקירות?
- בסדר. מה עוד יש בבית?
- חבר'ה, בתרשימים שלנו, כפי שכבר אמרת, מוצגות רק חזיתות הבתים, כלומר. מבט קדמי, מה עוד יש בבית שאיננו רואים בתרשים הזה?
- האם יכולים להיות חלונות על הקירות הצדדיים?
- ומה יכול להיות על הקיר האחורי?
נכון חבר'ה.
- חבר'ה, בואו נזכור באילו חלקים מהמעצב נהגנו לבנות אתכם בתים בכיתה.
- חשבו מאילו חלקים הבית המוצג בתרשים יכול להכיל:
באילו חלקים ניתן לבנות בסיס?
- באילו חלקים ניתן לבנות את קירות הבית?
- בסדר. ממה ניתן להכין את הכיסוי?
- כל הכבוד! איזה חלק צריך לבניית גג?
- חבר'ה, ועכשיו אני מציע לכם לצייר על התרשימים שלכם בעיפרון פשוט את הפרטים שמרכיבים את הבית.
אני בודק ועוזר לילדים שמתקשים לבצע את המשימה. הבהרות נעשות בסכימה עם עיפרון צבעוני.
אני מציע לילד אחד לצאת ולספר ממה מורכב הבית המוצג בתרשים ולהשלים את התרשים (ילד של תת-קבוצה 2).
ניקיטה, ספר לנו ממה מורכב הבית המוצג בתרשים שלך?
כל הכבוד, סיפרת הכל בפירוט, השלמת את התרשים וכל החבר'ה בדקו אם הם סיימו את המשימה כמו שצריך.
פיזקולטמינוטקה.
הקצענו, הקצענו
הלוחות הפכו חלקים.
שתינו, שתינו
כדי שכולם יהיו שווים.
שמנו אותם זה לצד זה
מוכה בפטיש
יש בית חדש.
- ובכן, עכשיו השלמנו תוכניות והבנייה יכולה להתחיל. רק אל תשכח שהתרשימים שלנו מציגים רק את חזיתות הבתים, ואנחנו נבנה בתים שלמים.
בואו נתחיל לבנות בתים.
- חבר'ה, אם כל הבתים שלכם זהים, אז לסמשאריקי ישתעמם לגור כאן. עיצוב קישוט לבית שלך.
במהלך הבנייה אני עוזר בשאלות ועצות. אני שם לב לאיכות הבנייה שהושלמה.
איזה בתים נפלאים יש לנו. הכל שונה.
כאן אנחנו בונים, בונים
סוף סוף נבנה.
תראה איזה בית
כולם ירגישו בו בנוח.
בוא בוא,
גר בבית שלנו.
- כל הכבוד חבר'ה, עשיתם עבודה נהדרת ועזרתם לסמשאריקי. תראה כמה הם שמחים (מראים צעצועים). ועכשיו בואו ניישב מחדש את תושבי העיר בבית, נארגן מסיבת חנוכת בית. ו-Smeshariki ייתן לך עיגולים מרובי צבעים. מי שהצליח ישים ליד ביתו עיגול אדום, עיגול צהוב - הבנייה לא לגמרי הצליחה, עיגול כחול - הם לא התמודדו עם המשימה כלל.
המורה מרים את סמשאריקי.
– אני אלך לראות איזה סוג של בית בנה ניקיטה. ניקיטה, כמה קומות יש בבית שלך? איך אפשר להגיע לקומה השנייה? את מי תשים בבית שלך? למה שמת עיגול אדום ליד הבית שלך?
- למי מכם יש את הבית הארוך ביותר, חבר'ה? באילו חלקים השתמשת לבניית הבית הארוך? למה יצרת בית כל כך ארוך? איזה עיגול שמת ליד הבית שלך? למה?
– ואני גם רוצה ללכת לבקר את לרה. מה לדעתך מעניין בבית של לרה?
בעזרת סמשריקי המורה עוזרת לילדים לשחק עם המבנים.
כן, אנחנו נעזור. כולם צריכים עזרה. במיוחד אלה שעברו חוסר מזל.
- אלו תוכניות בית.
- התרשים מציג את החזית.
- תחתית הבית היא הבסיס.
- אלה הקירות.
- יש חלונות על הקירות.
- לבית יש גג מלמעלה.
- לבית עדיין יש קירות צדדיים וקיר אחורי.
- כן.
- ייתכן שיש דלת בקיר האחורי.
- מקוביות, צלחות, לבנים, מנסרות משולשות, ברים, קוביות למחצה.
- ניתן לבנות את הבסיס מצלחות.
- ניתן לבנות את קירות הבית מקוביות או לבנים.
- ניתן לעשות חפיפה מצלחות.
- כדי לבנות גג, אתה צריך פריזמה משולשת.
ילדים מציירים פרטים על הדיאגרמות שלהם.
- תרשים זה מציג בית. הבסיס של הבית הזה מורכב מצלחת. הקירות נמצאים על הבסיס. הם גם עשויים מצלחות. על הקירות יש חפיפה של הצלחת. על התקרה מניחים גג - פריזמה מלבנית.
- תרשים זה מציג בית. היסוד של הבית הזה הוא לבנים. יש קיר על הבסיס. הקיר עשוי משתי לבנים וקוביה. יש תקרת לבנים על הקיר. הגג הוא פריזמה מלבנית. מהבית יש שביל לתיבת הדואר. הוא עשוי גם מלבנים. ליד הבית יש תיבת דואר. הוא עשוי מלבנים וקוביה.
מושך ידיים למעלה.
מתנדנד עם הידיים לצדדים.
רוכן קדימה, ידיים על החגורה.
הליכה במקום.
סקוואט.
הליכה במקום.
קופץ במקום.
הילדים עושים את המשימה.
ילדים ממיינים את העיגולים בצבע הרצוי.
- שתי קומות. לקומה השנייה ניתן להגיע באמצעות מעלית. יש מעלית בבית שלי.
- כי עשיתי את זה.
– הארכתי את ביתי בלבנים וקוביות. אורחים רבים יכולים להשתלב בבית שלי.
- הבית הזה מעוצב בצורה מעניינת.
בואו נחזור יחד על איך אנחנו מתחילים את הבנייה.
- איך נתחיל לבנות משלנו? - בואו נתחיל לבנות מהיסוד.
- נבנה את היסוד מזמן
בַּיִת?
- ממה נבנה את הבסיס?
- איך אנחנו הולכים לשים את הצלחות?
- מה נבנה אחר כך?
- מה יש על הרצפה?
- חבר'ה, ממה אפשר לבנות את הקירות הצדדיים והאחוריים של הבית?
אוקיי, עכשיו בואו ננוח קצת.
צלחות. אני אשים אותו על הצד הארוך הרחב. אחר כך נבנה קירות מצלחות.
- שמנו שתי צלחות לאורך הקצוות בצדדים הצרים הקצרים ושמנו צלחת אחת באמצע גם בצד הצר הקצר.
לאחר מכן, נבנה רצפה מצלחת ארוכה. בואו נשים את זה על הקירות - צלחות עם צד ארוך רחב.
- נשים גג על התקרה. בואו נעשה את זה ממנסרה משולשת.
- מקוביות, מצלחות.
סיכום עיצוב - קבוצה בכירה.
נושא:"גשרים"
יַעַד:ללמד ילדים לבנות גשר על פני הנהר מצורות גיאומטריות.
משימות:
- לגבש רעיונות של ילדים לגבי צורות גיאומטריות תלת מימדיות (קוביה, לבנה, פריזמה, חרוט, גליל).
- המשיכו ללמד ילדים ליצור בניין מצורות גיאומטריות מוכנות. נתחו את האובייקט, ראו את החלקים והפרטים העיקריים המרכיבים את המבנה.
- לפתח מיומנויות עיצוב, חשיבה מרחבית.
- לטפח עצמאות.
עבודה מקדימה:תסתכל על התמונות של הגשר. לימוד צורות גיאומטריות בכיתה עבור FEMP.
חוֹמֶר: צורות גיאומטריות מוכנות, איורים, ליווי מוזיקלי, נהר (רצועת נייר כחול המחוברת לטבעת).
שבץ:
- מצב משחק.
(ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול)
ש: ילדים, אתה ואני קיבלנו חבילה. (מראה את זה לילדים).זה מעיד שהיא מתושבי עיירת הבובות. מעניין מה יש בו, אבל זו לא רק חבילה, אלא חבילת מסתורין. תקשיב ונחש:
הנה הקופסה שלי
החברים שלי גרים שם
הם מאוד שונים
הכל ידידותי וחזק
הם אוהבים להיפגש
ולהפוך לבניינים(קוביות).
ש: נכון, אלו קוביות (פותח את הקופסה, מוציא את הקוביות). האם אתה רוצה להאזין לסיפור אגדה על קוביות? (כן).
- תיקון שמות של צורות גיאומטריות.
המורה מחלקת לילדים צורות גיאומטריות (לבנה, סרגל, גליל, פריזמה, חרוט, צלחת).
המורה מספרת אגדה, הילדים מראים את הצורה הגיאומטרית הרצויה.
איכשהו קיוב נכנסה ליער,
מצאתי שם לבנה.
יד ביד עם הפרטים
הם רצו לאורך השביל
ולקראת הקפיצה-קפיצה
בר רצה אל חברים.
בר ביקשה פרטים:
"ראית את הצילינדר?"
הקובייה הופכת הצידה:
"אני לא מכיר את הצילינדר;
ובריק הופתע ":
"הוא התגלגל אלינו?
טוב עכשיו הגיע הזמן ללכת
אנחנו צריכים למצוא את פריזמה.
ראיתי אותה בטלה
היא ישבה עם הקונוס
החברים של פלסטין מבקרים
עם תמונה ביד.
ש: ועכשיו בואו נקרא שוב את כל הצורות הגיאומטריות.
ילדים קוראים לצורות גיאומטריות במקהלה.
- מסתכלים על גשרים.
ש: האם יש עוד משהו בחבילה (מוציא את המכתב, קורא אותו)
"ילדים יקרים. עזור לנו בבקשה. אנחנו רוצים ללכת ללונה פארק, לרכוב בסיבובים, אבל אנחנו לא יודעים איך לעבור את הנהר. מה אנחנו צריכים לעשות? תגיד לנו.
תושבי עיירת הבובות.
ילדים מציעים את האפשרויות שלהם: לשחות על פני, על סירה, לבנות גשר.
ש: כל הכבוד, זה נכון, אבל אני חושב שעדיף לבנות גשר כדי שכל התושבים יוכלו ללכת או לנסוע לתוך הפארק על גשר איתן. תראה איזה סוג של גשרים יש.
בחינת איורים.
סמן את מבנה התמיכה, המעקות, התקרות, המדרונות.
- פיזקולטמינוטקה.
ב: ילדים, אני מציע לכם לנסוע בקרוסלה.
בקושי בקושי
הקרוסלות החלו להסתובב.
ואז, אז, אז
הכל רוץ, רוץ, רוץ!
בוא נרוץ, בוא נרוץ
רוץ רוץ!
שקט, שקט, אל תמהר
קרוסלה אוס-טה-נו-וי-טה,
אחת-שתיים, אחת-שתיים.
כאן נגמר המשחק.
- בניית גשר. הֶסבֵּר.
נהר מונח על ארבעה שולחנות המאוחדים יחד (רצועת נייר כחול סגורה בטבעת). במרכז הטבעת יש פארק: עצים, ספסלים, נדנדות וכו'.
ב: היום נבנה גשר על פני הנהר.
אנחנו מתחילים לבנות את הגשר מהתומכות. התומכים מחזיקים את כל הגשר וחייבים להיות חזקים, אנחנו בונים אותם מקוביות. יש צורך לשים שתי קוביות בצד אחד ומצד שני, על קוביות לבנים, ורק אז לכסות אותן בצלחות.
מדוע מנסרות מחוברות משני הצדדים? נכון, אלו רמפות למכוניות לעלות על הגשר ולנסוע ממנו. כדי שאנשים ילכו, יש צורך לעשות סולם, מדרגות. הם בנויים מלבנים. תחשוב מי יבנה את הגשר. מי מיועד להולכי רגל ומי מיועד למכוניות.
6. פעילות עצמאית של ילדים. סיוע פרטני לילדים.
- תוֹצָאָה.
ש: ילדים, תחשבו איזה סוג של גשרים יש לנו.
איזה גשר אתה אוהב? למה? מה אנחנו בונים היום? (לְגַשֵׁר). מאיזה פרטים? (קוביות, לבנים, צלחות, מנסרות). אילו צורות גיאומטריות אתה זוכר? (תשובות של ילדים).
כל הכבוד. אבל הגיעו אלינו בובות מעיירת הבובות. הם רוצים להודות לך ולפנק אותך בממתקים.
המורה מביאה מכונית עם בובות.
ילדים משחקים עם הבניינים שלהם.
יעדים ומטרות:
הדרכות:
1. ליצור את היכולת לעקוב אחר הוראות בעל פה;
2. ללמד טכניקות שונות לעבודה עם נייר;
3. להכיר לילדים מושגים גיאומטריים בסיסיים: ריבוע, משולש, זווית, צד, קודקוד וכו';
4. להעשיר את אוצר המילים של הילד במונחים מיוחדים;
5. ליצור קומפוזיציות עם מוצרים עשויים נייר.
מתפתח:
1. לפתח קשב, זיכרון, דמיון הגיוני ומרחבי;
2. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים ועין;
3. לפתח טעם אמנותי, יצירתיות ודמיון של ילדים;
4. לפתח אצל ילדים את היכולת לעבוד עם הידיים, להרגיל אותם לתנועות אצבע מדויקות;
5. לפתח דמיון מרחבי.
חינוכי:
1. לטפח עניין בעיצוב נייר;
2. ליצור תרבות עבודה ולשפר את כישורי העבודה;
3. ללמד דיוק, יכולת שימוש זהיר וחסכוני בחומר, לשמור על סדר במקום העבודה.
חומרים וציוד: חלקי נייר, תכנית עבודה.
התקדמות הקורס.
1. הקדמה.
חבר'ה, אורחים הגיעו לשיעור שלנו, בואו נגיד שלום. עכשיו תראה לי איך לשבת נכון ליד השולחן במהלך השיעור.
אני רוצה לשאול אותך שאלה, היא תהיה בפסוק:
אני פותח את הניצנים לעלים ירוקים,
אני מלבישת את העצים, משקה את היבולים.
התנועה מלאה, קוראים לי... (אביב)
2. היכרות עם סימני האביב.
תן שם לסימני האביב. (השמש זורחת גבוה יותר ובהיר יותר, שלג וקרח נמסים על הנהרות, נחלים זורמים, הפרחים הראשונים מופיעים - חבצלות העמק, טיפות שלג, ניצנים מתנפחים על העצים, עלים מופיעים, הטבע מתעורר לחיים, חרקים מופיעים, גם בעלי חיים תתעורר.)
נכון, באביב השלג נמס, נחלים זורמים…….
3. עבודת אוצר מילים.
זרמים רצים. תחשוב על הביטוי הזה. למה אומרים שזרמים זורמים? אדם, כלב, סוס וחיות אחרות יכולים לרוץ. מי שיש לו רגליים רץ. לנחל אין רגליים. אז למה הם מדברים עליו ככה?
תשובות של ילדים...
(נכון, כי המים בנחל זורמים במהירות, מתקדמים במהירות.)
מה אתה חושב, האם זה טוב או רע לאנשים מהעובדה שנחלים עוברים ברחובות?
תשובות של ילדים...
אני מסכם את תשובות הילדים: צריך להיזהר לא להרטיב את הרגליים. נחלים מובילים מים משלג מומס על מנת להשקות את השדות, הסודה, גני הירק, לחדש בריכות ונהרות במים. וגם, אספר לכם כמה שמחו זרמי האביב בילדות, חברי ואני.
אתה יודע למה?
כי הגיע הזמן שנוכל להפליג את סירות הנייר שלנו. הם היו כאלה (הצג דוגמה)
אתה רוצה שאלמד אותך איך לעשות סירות, כדי שתוכל לשלוח את הסירות שלך להפליג?
4. הדגמת שיטות עבודה והסבר.
- הכנתי חלקי נייר, באיזו צורה הם? (מַלבֵּנִי)
שלבים:
1 . אני לוקח דף נייר. מה הצורה של זה? חבר'ה, יש לנו מלבן על השולחן. אני שמה מולי יריעה מלבנית ומקפלת אותה לשניים לאורך הצד הארוך, כך שצלעות המלבן יתחברו.
קיבלתי שוב מלבן, רק קטן יותר. על קו הקיפול (בצד האנכי) אני חושף את האמצע על ידי כיפוף מעט לשניים כעת מקפלים אותו לשניים שוב כדי למצוא את מרכזו.
2. אני מכופף את הפינות העליונות למרכז בזווית ישרה
(אני מכופף את הימין והשמאלי, כך שהפינות יפגשו בדיוק זו את זו). אני מגהץ היטב את קו הקיפול.
יש לנו קצוות חופשיים בתחתית. אני אקפל אותם משני הצדדים. ככה…. אני מכופף אחד, את השני, שוב מגהץ את קו הקיפול.
אני מכופף את הפינות של הקצוות פנימה.
איזה נתון קיבלת? (משולש)
3 . אני פותח את המשולש שלנו ומקרב את הפינות הנגדיות של המשולש שנוצר. איזה נתון קיבלת? (כיכר). אני מתקן את קו הקיפול החדש.
4 . אני מכופף את הפינות התחתונות לפינה העליונה משני הצדדים כדי ליצור משולש.
5 . במשולש שנוצר אני מביא את הזוויות ההפוכות זו לזו - התברר שוב ריבוע.
6 . אני מחזיק את הריבוע בפינות העליונות ומורח אותן הצידה עד שאני מקבל סירה.
5. חינוך גופני.
אם הנהר כחול
התעורר משינה
ורץ בשדות, נוצץ,
אז האביב הגיע אלינו!
אם השלג נמס בכל מקום
והדשא ביער נראה
ולהקת ציפורים שרה לנו - זה אומר שהאביב הגיע אלינו!
אם השמש הופכת את הלחיים שלנו לאדומות,
זה יהפוך לנו אפילו יותר נעים - זה אומר שהאביב הגיע אלינו!
5. איחוד, ביצוע עבודה.
ועכשיו תעבוד לפי התוכנית.
אבל קודם כל, בואו נזכור את שלבי העבודה.
תשובות של ילדים.
בוא נעשה את השלבים האלה בעצמנו עכשיו.
6. סיכום השיעור:
תראה איזה סירות יש לך. עשית עבודה טובה, הסירות התבררו כשיוות, יפות.
תודה לך על העבודה שלך. עכשיו נראה של מי הספינה תפליג? (אנחנו מורידים את הסירות למיכל מים).
