החיים ללא משקפיים בצבע ורדרד. אם לא תוריד את המשקפיים בצבע ורדרד, המציאות תעשה את זה בשבילך תאהב את הגוף שלך

אולי כדאי שנתחיל עם העובדה שלמרות שאני אדם מורגש, אני לא מאבד את האופטימיות. במקום זאת, אני מתייחס לאנשים שהחיים לא מסוגלים לשבור, אבל בכל זאת במבט לאחור אני מזועזע באופן לא רצוני מכמה דברים שקרו לי. אני חושבת שכדאי לומר שהלידה של התאומים האהובים שלי, ילד וילדה, היא שעזרה לי לשקול מחדש כמה מצבים ולשנות את השקפת החיים שלי. כשילדים נולדים, אתה מתחיל לחשוב איך להגן עליהם, אתה רוצה שהם יהיו מאושרים. במבט לאחור על העבר, אני זוכר מה גורם לי עכשיו לא רק סלידה, אלא גם פחד שזה יכול לקרות לכל אדם ולהשאיר צלקת עמוקה בנפשי וחותם בחיי.

כשהייתי קטנה נשללה ממני את הבתולים על ידי האב בן גילי, שהייתי אז חבר איתו, זה קרה אחר הצהריים ליד הרפת. הוא קם מאחור וחיבק אותי ועשה את זה עם האצבע שלו, ואז אפילו לא יכולתי ללכת לסיר, זה כאב כל כך. הורים לא הבינו מיד מה קרה, שכן אני בעצמי לא הבנתי ולא ממש יכולתי להסביר כלום, אבל לשמחתי הכל נפתר אחר כך והוא עדיין בכלא.

ואז, בגיל 19, מכר של אחי, שכפי שהתברר, היה בן 35, ניצל את ההזדמנות ואנס אותי. ואתה יודע, הדבר הכי מעצבן זה שבאמת, הילדה לא יכולה לעשות כלום, אולי מקרה מילדות השפיע עליי, אני לא יודע, בכל מקרה לא יכולתי להתאפק. ביקשתי ממנו לא לעשות לי את זה, אמרתי "בבקשה אל, אני לא רוצה את זה", "אל תיגע בי". לא יכולתי לצרוח, נכנסתי להיסטריה, הייתי בהלם, בכיתי ונחנקתי או מדמעות או מאין אונות, וכן, הייתי שברירית כל חיי, באותה תקופה שקלתי לא יותר מ-45 ק"ג. אפילו אמרו לו ש"אתה כנראה לא אוכל כלום". ובכל זאת עשיתי כל מה שיכולתי, ואז פשוט לא נשאר לי כוח, חוץ מזה שיכולתי רק לצרוח, אבל זו הייתה יותר היסטריה, כי צרחתי שזה כואב לי ושהוא לא נגע בי. , אבל הוא אמר "שתוק כבר, עוד לא עשיתי כלום, שכב בשקט", ואז תפס בגסות את רגלי ומשך אותי לעברי, אני עדיין זוכר איך הוא בדק בזהירות ונכנס בגסות. כן, לא הייתי בתולה, אבל זו הייתה אצבע, וזה... כנראה לעולם לא אשכח את הכאב הזה, זה מרגיש כאילו הוכנס לשם סכין, הוא כיסה את הפה שלי עם היד שלו, ורציתי דבר אחד כל כך שהכל יגמר מהר, וכך קרה... ואתה יודע, אני עדיין לא מצליח להבין, האם באמת אפשר היה לעשות את זה לבחורה לתקופה כל כך קצרה? והדבר הכי מגעיל זה שאחרי שהוא אמר "כבר חשבתי שאת בתולה (כלומר, הוא עשה הכל בכוונה)" וגם "אתה יודע שהדבר הכי טוב כשאונס אותך זה לא להתנגד", אז הוא ניסה לדבר איתי, כאילו כלום לא קרה, ביקש סליחה...

עכשיו אני נשואה, אבל אפילו עכשיו אני לא מרגישה בטוחה לגמרי, מכיוון שבעלי הכריח אותי שוב ושוב לקיים יחסי מין, וחושב בכנות שאני כל כך אוהב את זה, אבל הוא עדיין מכבד כמה גבולות..

אז אתה יולד ילדים ופתאום אתה מתחיל להסתכל על העולם אחרת, וכמה דברים מתחילים להיראות בלי שום פריזמה. הדבר הכי מוזר הוא שאז לא היה לי כל כך קשה, אבל עכשיו זה מאוד, אני אפילו לא יכולה לישון ולסמוך על בעלי, אני זוכרת את כל זה כל יום ואני לא יכולה להתרכז במשהו אחר. יותר מכל אני חושש בשביל הילדים, בשביל כל הילדים, כי הם חסרי הגנה לחלוטין, והעולם לא כל כך חביב. אני לא יודע איך לצאת מהמצב הזה, איך להתחיל לחיות אחרת..

למחרת בבוקר, הרייט התעוררה מדפיקה מתמשכת בדלת: - קום פוטר! אנחנו צריכים לדבר! צא החוצה, ילדה מטורפת, אני אחכה לך בעוד שתי דקות. זעקתו של הדוד ורנון, שלא שמעה זמן רב, העירה לבסוף את הרייט, והיא קמה, מתמתחת. לא היה זמן לנקות, אז הילדה פשוט קשרה את שערה בלחמנייה וירדה למטה. הדלת הקדמית בדיוק נסגרה מאחורי דאדלי ופטוניה, וורנון עמד ליד מזוודה קטנה וחיכה לאחיינית שלו. מבטן של עיניים קטנות שטף את הופעתה, אך הוא לא אמר דבר על כך. - פוטר, אז כן, אנחנו נוסעים לסוף השבוע למרג'. אתם תשארו בבית לבד, על המקרר רשימת מטלות. יש כסף על השולחן. קנה לעצמך אוכל, אבל אם לא תביא את הצ'קים, אני ארביץ לך! ואל תהרוס את הבית! זכור, אני עדיין יכול להשיג את החגורה! עם פרצוף "מאיים" אחרון, מר דרסלי עזב. והרייט נותרה מביטה במבוכה בדלת הנטרקת מאחורי דודה. הדוד ורנון רק לעתים רחוקות מאוד השאיר אותה לבד, מפחד שהיא תשרוף את הבית. אבל כרגע, נראה שהוא לא רצה להסתכן בהזמנת האחות מארג' חזרה לבית שבו היה פוטר. כשהיא זוכרת איך בגדה בדודה, היא חשה בושה. אין שליטה. אחרי הכל, פליטות קסומות מסתיימות בילדים בגיל עשר או אחת עשרה. ואז היא כבר הייתה בת שלוש עשרה! אנחה כבדה נמלטה משפתיה כשנכנסה למטבח. רשימת המטלות לסוף השבוע עברה במהירות. בקיצור, צריך לקרצף את הבית ולחתוך את השיחים, שום דבר יוצא דופן, ממש כמו פעם. העוף ותפוחי האדמה של אתמול נמצאו במקרר, מחממים אותם במחבת, הרייט התיישבה לארוחת ערב מאוחרת וחשבה. משהו מוזר קורה לה בחודש האחרון. בהתחלה היא כתבה על כך לחברים, אבל הם, כמו דמבלדור, חשבו שזה קשור לאדון האופל. אבל מה אם זה לא? מה אם כל הכאבים, המחשבות, התשוקות האלה - הכל קשור לשיקויים שיצאו ממנה? הרייט קמה בפתאומיות מכיסאה, גררה גליל קלף ועט אל המטבח, והתיישבה לכתוב מכתב למנהלת. פשוט לא שלח את זה. תמיד יהיה לה זמן לשלוח, עכשיו היא החליטה לעשות משהו אחר, האינטואיציה שלה אמרה לה שיהיה יותר טוב. נאלץ לגנוב מחברת כחולה אחת מהמגירה של פטוניה, אבל יש עוד הרבה כאלה, לא סביר שהיא תבחין באובדן. העט הכחול בידו של פוטר ממש ריפרף מעל הסדינים. השנה הראשונה בהוגוורטס וכל מה שקשור בה. קווירל, סנייפ, דמבלדור, מראה הארינאז', גלימת ההיעלמות, וולדמורט, אבן החכמים ומילותיו של הבמאי שהיא תצטרך לחיות עם קרובי משפחה. שנה שניה. חדר הסודות, הבזיליסק, התלמידים המאובנים שהתאכזבו בסוף השנה, למרות שניתן היה לקנות מנדרוקים בבית המרקחת. יומנו של טום, שאותו ניקבה עם ניב. מצילים את ג'יני. שנה שלישית. אַברֵק. מפת השודדים. דמנטורים. Buckbeak. פטיגרו העכברוש ולופין איש הזאב בבית ספר מלא בילדים. והשנה הרביעית היא טורניר הקוסמים המשולשים. הרייט כתבה על כך ביתר פירוט, הזיכרונות עדיין היו טריים. טקס תחייתו של אדון האופל נכתב על פיסת נייר נפרדת. ובגיליון אחר, הרייט רשמה את הזיכרונות האלה שהיו... לא שלה. זה מרגיש כאילו הם היו זיופים, אולי הם היו. זה היה מאוד מעליב ומפחיד שמישהו שלל ממנה את הזיכרון שלה, ויותר מפעם אחת, ואז יצר זיכרונות מזויפים. הרייט לא ידעה אם זה אפשרי, אבל זה הרגיש שכן. אבל הדבר הגרוע ביותר היה שכמעט כל הזיכרונות המזויפים היו קשורים לבמאי. הוא מחק את זיכרונה. למה הבמאי מסתיר ממנה משהו? לא סומך? כמובן שזו זכותו, מי היא בשבילו? אולי היא ראתה משהו שהיא לא צריכה, והוא מחק את זיכרונה? רגע, למה היא סומכת עליו? מי הוא בשבילה, להרייט פוטר? רק מנהל בית הספר. היא דיברה איתו רק בסוף שנת הלימודים. מיד חשבתי על מר ביילי, מנהל בית הספר המוגלגים. גם הוא היה אדיב להרייט, ואפילו הסיע אותה הביתה פעם אחת כשירד גשם חזק בחוץ ולא הייתה לה מטריה. אבל היא לא ראתה בו את האדם הטוב ביותר, ויותר מכך לא אפשרה לו לנהל את חייה. ובכל זאת, מר ביילי עשה בשבילה יותר מדמבלדור. אמנם, כילדה היא התנהגה בצורה הרבה יותר הגיונית. אולי בגלל שהיא הייתה לבד? ואז היו חברים ומבוגרים שהחליטו בשבילה. אבל למה היא נתנה להם? אחת עשרה שנים היא עמדה לבדה ושמרה על הכל בשליטה, ואז היא פשוט איבדה את דעתה. אני זוכר ששיקויים יכולים להכניע ולכשף את המוח? זה היה איתה? זה נראה כמו זה. בנוסף, מנהל הוגוורטס הוא גם פוליטיקאי. כפי שדוד ורנון נהג לומר, פוליטיקאים הם אנשים שאומרים דבר אחד, אבל במציאות הכל לא מה שהם אומרים. האם זה אומר שהיא לא צריכה לסמוך עליו? בכל מקרה יהיה לה זמן לחשוב על זה, החליט פוטר, והמשיך לרשום. כאשר כל השנים בבית הספר נרשמו, הרייט החלה לרשום על דף נפרד של שאלות שלא היו לה תשובות עליהן. היו הרבה כאלה. כשהילדה הרימה את עיניה מהפתקים, גילתה שכבר ערב בחוץ. אבל היא רק הכינה לעצמה תה והמשיכה לעשות תקליטים. למה מולי וויזלי, ביודעה איך הרייט חיה, לא נתנה לה עצות? למה לא הצעת לקנות בגדים? היא חיבקה ואמרה שהרייט היא כמו בת עבורה, אבל לא עשתה שום דבר טוב, מלבד שהיא לקחה אותה הביתה לשבוע. ולמה הוריה התחבאו בקוטג' כשהייתה להם חנוכייה מוגנת בקסם עתיק? מדוע היא עצמה, פעם בעולם הקסם, לא ביקשה להכיר אותו, כמו הרמיוני? למה התיידדת עם רון? היא לא אהבה אותו מיד, לא נימוסים ולא חינוך. היא רצתה לעמוד מולו מול מאלפוי, ואחרי זה רון כבר התחיל להחשיב אותם חברים. היו הרבה שאלות כאלה, אחת התשובות שהתאימו לחלק מהן הייתה פשוטה: נראה שקיבלה שיקויים של "תשומת לב מפוזרת" או "מוח מעונן", שיקוי של "שנאה" ואולי "התקשרות" לאנשים מסוימים . היא נטתה הכי הרבה לשיקויים, כי עכשיו כשהם עזבו אותה, מחשבות סבירות הופיעו בראשה, והערפל שרודף כל הזמן את הרייט נעלם. היא המשיכה לכתוב שאלות למחרת. שאלות רבות עלו בראשה, אך לא היו תשובות. ואז, כשהחליטה לקרוא אותם מחדש ולנתח אותם, הבינה פוטר שחייה בעולם הקסם הם הונאה גדולה. המשקפיים בצבע ורדרד נפלו, ועכשיו הרייט ראתה את כל, או כמעט את כל, הטעויות וההחלטות השגויות שלה. ראיתי את הטיפשות והראש הריק שלי, שסנייפ הבחין בו בשנה הראשונה שלו, וזה היה מתסכל. אבל יותר מזה, היא נחרדה. אחרי שנה זו, היא רצתה להתחזק כדי להביס את וולדמורט, אבל עכשיו היא התחילה לפחד לא רק ממנו. דמבלדור, סנייפ שככל הנראה עזר לו, "חברים" ואויבים בין התלמידים, זה הרגיש כאילו היא חסרת הגנה נגד כולם. בני הזוג וויזלי, שהיו די קרובים אליה, גרמו כעת לניכור, והרמיוני... הרייט הבינה בערגה שבגלל העובדה שחברתה תמיד "חכמה יותר", היא עצמה הפסיקה לחלוטין ללמוד ולקרוא, למרות שפעם אהבה את זה עֵסֶק. החזק מכולם, בנוסף לנבל הראשי בחייה, הופיע השני, דמבלדור. הוא אולי לא היה נבל במובן המסורתי, אבל הוא עשה עליה מניפולציות וכישף את מוחה. זה הרבה יותר גרוע מזעם גלוי, נחש אמיתי. הרייט הבינה שהמנהל דמבלדור משתמש בה ובאחרים באיזה משחק משלו. והם רק חלקים על לוח שחמט. להרגיש כמו בובה היה נורא לא נעים, אבל עכשיו היה לה קיץ שלם להחליף קצת ולחתוך את החוטים. זה היה מסוכן לשבת בחיבוק ידיים, ולא רציתי. הצימאון לפעולה התעורר אצל הילדה והדבר הראשון היה להכיר טוב יותר את עולם הקסמים. החזה עם דברים השנה לא היה נעול בארון, אלא שכב בחדרה של הרייט. לאחר שסיינה את זה, היא זרקה שקית שלמה של זבל: סוכריות ישנות, נוצות שבורות, סוודרים קטנים כבר של גברת וויזלי ועוד הרבה. לאחר שעבר על ספרי הלימוד במשך ארבע שנים, פוטר הגיע למסקנות מאכזבות. היא לא ידעה כמעט כלום על שיקויים, גם צמחים קסומים לא היו מוכרים לה, היא איכשהו עדיין שחתה בלחשים, היא ידעה לחשים הגנה ותוקפים ברמה, מההיסטוריה של הקסם ידעה רק שיש כמה מלחמות. אבל היא לא חשדה לגבי הסיבות או ההשלכות שלהם, היא פשוט לא ידעה. ספר החיזוי נזרק לפינה הרחוקה, וספר המפלצות היה היחיד שהרייט הכירה היטב, בזכות האגריד, שאהב וידע לדבר על מפלצות בצורה שלא יכולת שלא להיזכר. הרייט החליטה לאכול ארוחת ערב לא במטבח, אלא בסלון מול הטלוויזיה. וכשהיא כבר עברה לקינוח, הייתה תוכנית בטלוויזיה על משפחת המלוכה. ואז משהו צחק בראשה של הרייט, והיא רשמה במהירות את המחשבות המהבהבות. תלמידים רבים בהוגוורטס היו משושלת כלשהי, חלקם היו יורשים ויורשים, וחלקם לא נקראו כך, למרות שהם טהורי דם. אותו דראקו מאלפוי הוא היורש, אבל רון וויזלי לא. אבל כולם קוראים לו בוגד בדם... כדי לגלות מה משמעות התארים האלה, היא החליטה בבנק. שם ראתה שלט עם משהו כתוב על התייעצויות מסוגים שונים. ואם זה לא עוזר לה, אז היא תמיד יכולה למשוך כסף ולקנות את הספרים הדרושים, העיקר שהם יימכרו, ואז היא תסדר אותם איכשהו.

הגיע הזמן להיות מבוגר.

אקולוגיה של צריכה. ילדים: העולם שבו הילדים שלנו גדלים הוא לא עולם יפה במיוחד. מתרחשים בו אסונות טבע ופיגועים, אנשים סובלים ומורעבים בו. איך לספר לילדים...

העולם שבו הילדים שלנו גדלים הוא לא עולם יפה במיוחד. מתרחשים בו אסונות טבע ופיגועים, אנשים סובלים ומורעבים בו. איך לספר לילדים על חוסר השלמות שלו? איך להכין אותם לחיים? אחרי הכל, בעולם הזה, ילדים מציקים לילדים ומבוגרים אחרים. מה לעשות? לגדל בחממה או לא להסתיר את תועבות החיים? למהר להגנה או מזג? איפה האמצעי הזהוב?

ללא משקפיים ורודים ושחורים

קודם כל, עלינו לזכור שלכל גיל יש מאפיינים משלו.פעוטות לפעמים לא מסוגלים להבין מה קורה בכלל. ובעצם: איך לספר לילד בגיל הגן מה זה מחנה ריכוז? איך להסביר מה זה דיכוי או טרור פוליטי? למשל, הוצאת נסטיה וניקיטה, המוציאה ספרים לילדים בגילאי 5-10, התכוונה להוציא ספר על חייו של לוק הקדוש (ווינו-יסנצקי), אבל התברר שפשוט אי אפשר להסביר לילד קטן מה הצ'קה, מחנות ריכוז, וכן הלאה. תודעת ילדים פשוט לא מכילה דברים כאלה. ובניסיון להסביר שהעולם אכזרי ולא הוגן, אתה יכול לספק לילד נוירוזה רצינית: אם מבוגרים לא יכולים לשמור על העולם בטוח ונוח, מה ילד צריך לעשות בו? לעת עתה, הילד חייב להבין שהוא בטוח.שיש מי שיגן עליו – ושזו באחריות המבוגרים.

"כמובן, זה רחוק מתמיד שמבוגרים צריכים לרוץ כדי להגן על הילד מכל איומים", אומרת פסיכולוגית הילדים יבגניה פייסון. - אם ילד יכול לעשות מה שהוא יכול, מבוגרים לא צריכים להתערב ולעשות זאת עבורו.אם, למשל, ילד מתגרה על ידי חבר לכיתה, מבוגרים לא צריכים לרוץ להתמודד איתו, מבלי לתת לילד את האפשרות להגן על עצמו ברמה העומדת לרשותו. אם יש בעיה עם חבר לכיתה, ההורים יכולים לדון עם הילד כיצד להגן על עצמו, להבין מה כואב לו, להראות דרכים אפשריות להגיב למה שמרגיז אותו – לעזור לו להתמודד בכוחות עצמו. אבל אם הכוחות לא שווים, אם כל הכיתה או כמה אנשים נגדו, אם יש לו סכסוך עם המורה, שבו הילד לא יכול להגן על עצמו ברמה שלו, אז הגיוני שההורים יתערבו. הדבר החשוב ביותר להורים הוא לקבל מושג טוב על הקו הדמיוני: היכן הילד יכול להתמודד בכוחות עצמו, ואיפה הוא לא יכול. הורדה והורדה של קו זה, אנו הופכים את הילד לחסר אונים; זה כמו לנגב את האף של מתבגר ולרדוף אחריו לשים כיפה כשהוא יוצא לדייט".

לכל גיל יש את האיומים האמיתיים שלו, ואנחנו צריכים לעבוד איתם.כאשר ילד רק מתחיל לעשות צעדים עצמאיים בעולם, הוא עלול להיתקל במבוגרים תוקפניים שאינם שלו. המשימה שלנו היא ללמד אותו מתי הוא יכול להתמודד בעצמו, ומתי הוא צריך לרוץ למחנכת הכיתה, לפנות למבוגר הקרוב, להתקשר לאמא ולאבא.

חדשות נוראיות

בקושי ניתן להגן לחלוטין על ילד מפני חדשות נוראיות על פיגועים, למשל. אבל כאשר מתרחשות טרגדיות לאומיות, ילדים נמצאים ליד מבוגרים ושומעים אותם דנים במשהו. ומה שקורה חשוב וצריך לדון בו עם הילדים.

"חשוב מאוד לתת לילד מנגנונים אמיתיים להגן על עצמו", אומרת יבגניה פייסון. - אנו מזהירים אותם: אתה לא יכול לשחק על אדן החלון, גם אם יש כילה על החלון. והילדים יודעים: אם לא תעשה את זה, לא תיפול מהחלון. אם אתה חוצה את הכביש ברמזור ירוק, יש פחות סיכוי להיפגע ממכונית. אתה יכול להגן על עצמך.

בדיוק אותו הדבר כאן: ילדים צריכים לדעת איך להגן על עצמם כדי שלא ירגישו כמו פיון שבו הם יכולים לעשות מה שהם רוצים. יש פה כללי בטיחות: למשל עוקפים את הקהל כדי שלא ירמסו אותך. צריך להראות לילדים שגם החברה מנסה להגן על עצמה: יש מסגרות בכניסה למרכז קניות או שדה תעופה, מזוודות אפשר לסרוק, יש גלאי מתכות - זה מאפשר לזהות אנשים עם נשק. לאמא ולאבא לא אכפת שיעשו חיפוש - כי זה אמצעי אבטחה כללי.

חשוב לילד להרגיש שהוא לא ארנב מול מכווץ בואה, שקל מאוד לאכול, שמשהו גם תלוי בו.

אין צורך בפרטים עקובים מדם ורגש. למרבה הצער, לפעמים מבוגרים מנסים כל כך "להושיט יד" לילדים, להרשים אותם, שהם יכולים להשיג משהו שונה לחלוטין ממה שהם רצו. יש מקרים שבהם תלמידי בית ספר צעירים יותר פחדו ללכת לבית הספר אחרי קו בית הספר לזיכרון האירועים בבסלאן: מה אם מחבלים יבואו לבית הספר שלנו ויהרגו אותי? דרושה רגשיות בדרך אחרת - לעשות משהו לזכר המתים, במיוחד אם היה מישהו קרוב בין המתים (למשל, לשתול עץ או ליצור סרטון)... חשוב לדבר על איך אנשים עוזרים לאחרים אֲנָשִׁים. איך הם מביאים אוכל, מים, דברים לנפגעי המבול, איך הם מפרקים את ההריסות אחרי רעידת האדמה ובונים בתים חדשים, איך אנשים לא נשארים לבד בצרות. לא כדאי לתקן את הנורא והעקוב מדם.

"אין צורך להפחיד ילדים מעבר לרמה", אומרת יבגניה פייסון. - כשאנחנו מסבירים להם את כללי ההתנהגות בדרכים, אנחנו אף פעם לא אומרים "המכונית תעיף אותך למעלה, תגלגל אותך לעוגה, הצלעות שלך ישברו, והריאות שלך יחוררו עם שברים מהן". אנחנו לא מתארים את ההשלכות הקשות - אנחנו מתמקדים איך להגן על עצמנו.אם ילד מגיע להוריו ואומר שהוא מפחד ממלחמה, מפיגועים וכדומה, אסור ללעוג לו. אתה אפילו לא צריך להגיד "גם אני מפחד, בואו נפחד ביחד". ככל שהפחד יותר לא הגיוני, כך קשה יותר להתמודד איתו.

אם הילד לא יכול להתמודד בכוחות עצמו, טוב יהיה לפנות לפסיכולוג. חשוב לא להניע פחד פנימה כדי שהילד לא יהסס לדבר על זה ולא ידמיין השלכות מדהימות: הפנטזיה עשירה יותר מהמציאות. והנה עוד משהו: חדשות טלוויזיה ותוכניות אנליטיות לא אמורות לרוץ ברקע. אם אתם רוצים שילדכם יהיה מעודכן בחדשות עדכניות, שבו לידו והסבירו מה קורה. אחרת, מאוחר יותר ההורים אומרים: "אנחנו לא יודעים מאיפה הוא השיג את זה, לא דיברנו על זה בבית". היום הטלוויזיה היא לא צוהר לעולם, אלא באר אל התהום, ויש לסנן מידע כבר בכניסה..

אירועים איומים מהעבר

ההיסטוריה היא לא אנושית. היא כללה קורבנות אדם ומעשי טבח. היו מלחמות עולם ורצח עם. איך לספר על זה לילדים? הרי אנחנו בעצמנו זוכרים מילדות כיצד עינו את המשמר הצעיר ועינו את זויה קוסמודמיאנסקאיה; סיפורים על הייסורים שעברו הגיבורים למען מולדתם היו חלק חשוב בחינוך שלנו. אבל האם באמת צריך לספר את זה לילדים? נפשו של הילד מוגנת מפני אימה - מהשאלות "האם אני, כמו המשמר הצעיר, יכול לעמוד כאשר מחטים ננעצות מתחת לציפורניים". מישהו ניצל בציניות מגוננת, ומישהו, חלילה, יתעניין וירצה לחזור.

ואי אפשר לשתוק.

כשמשהו שקט, הלא נודע יותר גרוע מהאמת הנוראה. ספקולציות ופנטזיות יכולות להיות גרועות מהמציאות. עוד יותר גרוע הוא השקר: ילדים תמיד מרגישים מתי מרמים אותם.

אבל איך מספרים לילדים על האירועים הטרגיים כדי שיוכלו לתפוס זאת?

ההיסטוריה נתפסת בצורה מושלמת דרך אגדות משפחתיות, דרך מסמכים ותצלומים: מכתבי סבא רבא אמיתיים מהחזית וסיפורי סבתא רבא, אם כי בשחזור של אמי, מדברים על המלחמה יותר מאשר סרט עם אפקטים מיוחדים ותהלוכה בכיכר האדומה .

ספרי ילדים עוזרים לדבר על הדפים הטרגיים של העבר, המאפשרים להתבונן באירועים דרך עיניהם של הילדים ששרדו אותם - למשל, "ילד סוכר" של אולגה גרומובה, "ילדי העורב" של יוליה יעקובלבה, אדוארד. "המוצר עם הצלבים" של קוצ'רגין.

בשיחות כאלה ובקריאת ספרים כאלה, שוב, חשובים לא הזוועות, לא הפרטים האכזריים, אלא הדוגמאות של אנשים שנותרו אנשים בתנאים הכי לא אנושיים: אנחנו באמת רואים איך אנשים חיים לפי תרבות ומעבירים אותה. על ילדיהם; איך לכבד תרבות זרה; כיצד הם יכולים לשמור על כבודם ולעזור לאנשים אחרים.

אסור להכריח ילד לצפות בסרטים כבדים - עבור חלקם אולי אין להם השפעה חינוכית, אלא טראומטית. לא צריך לתת תשובות לפני שלילד יש שאלות - וכילד חושב יגדל הן בהחלט יופיעו, וחשוב לא לפספס את הרגע - וצריך לדעת מה להציע לילד לראות ביחד, לקרוא ביחד , דנו לאיזה מוזיאון ללכת .

לא כדאי להפעיל לחץ על רגשות: העובדות כבר טעונות רגשית, הן מדברות בעד עצמן.פתטיות, פאתוס והרמת ידיים מיותרים כאן. אבל חשוב לתת לילד פורקן רגשי מהחוויה החיה והמחושבת. יש כבדים - ולא רק לילדים! - סרטים, למשל, "פשיזם רגיל" של רום או "בוא וראה" של קלימוב. ואם תחליט לצפות בהם עם הילדים שלך, אז אתה צריך לדבר. יש לאפשר להם לעבד את החוויה הקשה הזו, הרשמים הטראומטיים הללו – לעבד אותה להבנה חשובה כיצד אדם יכול להישאר אדם, איך לא לאבד את עצמו, לא לעשות דה-הומניזציה. וכאן ספרות ואמנות – התנסות אנושית מתווכת – יכולה לעזור רבות.

במילה, הדבר החשוב ביותר כאשר דנים באירועים היסטוריים קשים הוא :

• כנות, שיחה שקטה וכנה ללא פאתוס, פאתוס, לחץ על רגשות;
• היכולת להסתכל על אירועים היסטוריים דרך הפריזמה של חיי אדם פרטיים, גורל ילדים, היסטוריה משפחתית;
• לבסוף, יציאה אל הקונסטרוקטיבי - לדיון על זה באדם שיכול להתנגד לרוע.יצא לאור

כשאתה בן שש עשרה אתה רוצה לאהוב, להיות נאהב.

אתה יכול אפילו פשוט לאהוב, לאהוב ולתת את עצמך,

לתת את החום שלך.

אבל בגיל שלושים אתה רוצה לעשות יותר מסתם לאהוב ולהיות נאהב.

אתה צריך נאמנות, כי בגידה היא בגידה

והיא לא מסוגלת להחיות את הרגשות הישנים.

אתה לא צריך וידויים מתחת לחלון.

אתה מבין שעדיף לדעת את האמת. והאמת הזו

יכול רק לתת חיים.

החיים הם אמיתיים, לא מלאכותיים, מה שאתה

משקפיים נוצרו במשך שנים רבות.

משקפיים ורודים.

כך חשבה גם אידה כשקיבלה במפתיע מכתב מג'ולס, שבו התוודה בפניה בכנות כי התאהב באחר. כן, והאם הוא אהב בכלל?

לפעמים אנחנו מבלבלים בין אהבה להתאהבות, תחושה מאוד דומה לאהבה ויחד עם זאת לא אהבה, כל כך הפכפכה. לאחר קריאת המכתב, חשבה אידה שהיא לא צריכה לבזבז זמן על גברים יותר. הייתה לה עבודה שהביאה לה הכנסה יציבה והיא הרגישה שכבר נמאס לה מאהבה לא יציבה או התאהבות. כמה טוב יותר ניתן היה לייעד רגשות ומערכות יחסים כאלה, שבזכותם התפתחו מערכות היחסים שלה.

הוא הוצא ממצב הניתוק שלו בשיחת טלפון. חברתה פול, שאידה הכירה כבר יותר מעשר שנים, התקשרה. בקשר עם פול, אידה הבינה לפתע שהיא לא צריכה לסיים מערכות יחסים עם כל הגברים. קורה שלפעמים גברים יכולים לעודד אותך ומתוך כך את אפילו יכולה להיות עוד יותר יפה ויפה.

מה שלומך מתוק? שכחת שהיום יום הולדתך? אני רוצה לאחל לך אושר, אבל יש לך את זה.

ומה האושר שלי, יקירי? – שאלה אידה, מסוקרנת, בהפתעה.

ובכן איך? אושר הוא לא רק להיות נאהב או להיות נאהב. האושר הוא שאתה פשוט חי. אתה יכול להרשות לעצמך להתאהב ולאהוב, ואז (לעצור) להפסיק לאהוב.

אידה צחקה. היא אהבה את המשאלה הזו. היא לא יכלה להכחיש שזה אכן אושר. אושר הוא להיות חופשי מחובות. אתה לא צריך להתאהב אם אתה רוצה. אתה אדם חופשי גם אם יש בעל בקרבת מקום. כי היום הוא איתך, ומחר (מבטה נפל על השולחן שבו היה מונח המכתב) ... .. ומחר הוא כבר עם השני, ואתה לבד. ואתה לא צריך לסבול אם אתה חופשי. ואני אישה חופשית וזה האושר.

תקשיב, אתה גאון! קראה אידה לאחר מחשבה.

במה? שאל פול בהפתעה.

תודה," אמרה אידה בחיוב.

אידה לא יכלה להתעשת כעת מתחושה נעימה. אולי זה היה אושר? המחשבות שלה היו אי שם רחוק.

אידה, מה קורה איתך? נגמר לי הזמן? שאל פול בדאגה כעבור דקה.

לא, באמת, הגעת בדיוק בזמן. פשוט שכחתי שהיום יש לי יום הולדת.

מצד אחד, אידה שמחה לקבל ברכות כאלה; מצד שני, היא רצתה לבכות, לבכות כי ביום ההולדת שלה בעלה, עכשיו לשעבר, נתן לה מתנה כזו!