פינת דיבור בגן בגן. עקרונות של ארגון פינות דיבור נוכחות של דמות משחק ממלאת מגוון חומרים. פינת פיתוח דיבור בגן פרויקט פינת דיבור לקבוצה הצעירה השנייה

תזכיר למחנכים על ארגון סביבת פיתוח דיבור בקבוצה השנייה של הגיל הרך (מגיל שנתיים עד שלוש).

במרכז הדיבור

מרכז דיבור

מילוי פינות;

מגוון חומרים;

גיל מתאים;

זמינות;

שיטתיות;

אסתטיקה עיצובית.

ציוד לפינת דיבור בגיל צעיר:

1. קטלוג משחקים:

א) על תרבות הקול של הדיבור;

ב) תרגילי נשימה;

ג) התעמלות אצבעות.

1. משחקים דידקטיים מילוליים.
2. תמונות נושא.
3. סוגים שונים של תיאטראות.

1. תמונות:

1. במרכז הדיבור הארגון "פינת (מדף) של דברים מעניינים"על מנת לפתח דיבור פעיל ויזום בילדים.
2. שליטה במנמוניות. זה עובר מפשוט למורכב. השליטה בקבוצה השנייה של הגילאים המוקדמים מתחילה בריבועי האמנמון הפשוטים ביותר - זהו ייצוג גרפי או גרפי חלקי של תופעת טבע, גיבור אגדה וכו'.

תזכיר למחנכים על ארגון סביבת פיתוח דיבור בקבוצה הצעירה (מגיל 3 עד 4).

במרכז הדיבורהחומר הדרוש נבחר לעבודה עם ילדים בגיל מסוים בפרק זמן מסוים (תקופה נושאית, צרכים אישיים של ילדים)

מרכז דיבורהוא חלל מאובזר במיוחד למשחק לבד או בקבוצות קטנות. הציוד שלו כולל מדפים הממוקמים ברמות שונות, גיימינג, חומר דידקטי וויזואלי, בעזרתם יוצרים המורים תנאים להמרצת פעילות הדיבור ותקשורת מילולית.

בבחירת חומר דידקטי נלקחים בחשבון הדברים הבאים:

מילוי פינות;

מגוון חומרים;

גיל מתאים;

זמינות;

שיטתיות;

אסתטיקה עיצובית.

יש לבחור משחקים לפי סדר המורכבות הגוברת, שמטרתם לפתח תהליכים ותפקודים נפשיים של דיבור וחוץ-דיבור המרכיבים את הבסיס הפסיכולוגי של הדיבור. משחק וחומר דידקטי מוחלף או מתחדש בהתאם לצרכי הילדים, שבוע נושא. במקביל, יש חומר לגיבוש וחומר שנלמד לאחרונה.

ציוד לפינת דיבור בקבוצת הצעירים:

1. קטלוג משחקים:

א) על תרבות הקול של הדיבור;

ד) התעמלות אצבעות.

1. יצירות אמנותיות לפי התכנית וכו'.
2. משחקים דידקטיים מילוליים.
3. אמירות טהורות, שירים, חרוזי ילדים, אמרות, משפטים.
4. תמונות נושא.
5. סוגים שונים של תיאטראות.

1. תמונות:

א) תיאור תופעות טבע;

ב) כלי בית;

ג) חלקים עיקריים של תחבורה (תא, הגה, חלונות, דלתות, גלגלים);

ד) תיאור עבודתם של מבוגרים (הטבח מבשל, המטפלת מנקה, האם תופרת);

ה) מתאר את הגודל, הצבע, איכותם של החפצים (אדום וכו', נקי - מלוכלך, מתוק - מר, גדול - קטן וכו');

ו) תיאור פעולות (ללכת לישון, לשבת, להתלבש, ללכת, לטאטא, לכבס, לגהץ וכו').

1. מסך תיאטרון ואביזרים.

9. חומר ויזואלי:

1. במרכז הדיבור מאורגן ארגון "פינת (מדף) של דברים מעניינים" במטרה לפתח דיבור פעיל ויוזמתי של ילדים.
2. שליטה במנמוניות. זה עובר מפשוט למורכב. מהריבועים הפשוטים ביותר של הזיכרון - זוהי תמונה גרפית או גרפית חלקית של תופעת טבע, גיבור אגדה וכו'.

תזכיר למחנכים על ארגון סביבת פיתוח דיבור בקבוצת הביניים (מגיל 4 עד 5).

במרכז הדיבורהחומר הדרוש נבחר לעבודה עם ילדים בגיל מסוים בפרק זמן מסוים (תקופה נושאית, צרכים אישיים של ילדים)

מרכז דיבורהוא חלל מאובזר במיוחד למשחק לבד או בקבוצות קטנות. הציוד שלו כולל מדפים הממוקמים ברמות שונות, גיימינג, חומר דידקטי וויזואלי, בעזרתם יוצרים המורים תנאים להמרצת פעילות הדיבור ותקשורת מילולית.

בבחירת חומר דידקטי נלקחים בחשבון הדברים הבאים:

מילוי פינות;

מגוון חומרים;

גיל מתאים;

זמינות;

שיטתיות;

אסתטיקה עיצובית.

יש לבחור משחקים לפי סדר המורכבות הגוברת, שמטרתם לפתח תהליכים ותפקודים נפשיים של דיבור וחוץ-דיבור המרכיבים את הבסיס הפסיכולוגי של הדיבור. משחק וחומר דידקטי מוחלף או מתחדש בהתאם לצרכי הילדים, שבוע נושא. במקביל, יש חומר לגיבוש וחומר שנלמד לאחרונה.

. ציוד לפינת הדיבור בקבוצה האמצעית:

1. קטלוג משחקים:

א) על תרבות הקול של הדיבור;

ב) תרגילי התעמלות מפרקים;

ג) תרגילי נשימה;

ד) התעמלות אצבעות.

1. יצירות אמנותיות לפי התכנית וכו'.
2. משחקים דידקטיים מילוליים.
3. אמירות טהורות, שירים, חרוזי ילדים, אמרות, משפטים.
4. תמונות נושא.
5. סוגים שונים של תיאטראות.
6. תמונות:

א) תיאור תופעות טבע;

ב) כלי בית;

ג) חלקים עיקריים של תחבורה (תא, הגה, חלונות, דלתות, גלגלים);

ד) תיאור עבודתם של מבוגרים (הטבח מבשל, המטפלת מנקה, האם תופרת);

ה) מתאר את הגודל, הצבע, איכותם של החפצים (אדום וכו', נקי - מלוכלך, מתוק - מר, גדול - קטן וכו');

ו) תיאור פעולות (ללכת לישון, לשבת, להתלבש, ללכת, לטאטא, לכבס, לגהץ וכו').

חלקי חפצים (רכיבי צעצועים, חלקי גוף של בעלי חיים).

9. חומר ויזואלי ( בתוספת) :

תמונות נושא ועלילה לחיבור סיפורים תיאוריים.

סוגים שונים של תיאטראות.

מנמוניות: יחד עם ריבוע המנמוניות (ציור), מתווסף מסלול מנמוני. רצועת זכרון היא קידוד של מילה או ביטוי קטן עם תמונה, כלומר כל הטקסט משורטט בצורה סכמטית. בהסתכלות על השרטוטים והדיאגרמות הללו, הילד יכול לשחזר בקלות מידע טקסט.

1. מדריכים עם תמונות של חפצים ברבים (שולחן אחד - שולחנות רבים, בובה אחת - בובות רבות); לתאם שמות עצם עם ספרות (אגס אחד, 2 אגסים, 5 אגסים).

תזכיר למחנכים על ארגון סביבת פיתוח דיבור בקבוצות בכירים ומכינות.

המרכז לפיתוח דיבור, המאפשר לילדים לפעול באופן פרטני או להתאחד בזוגות מדריכים למרכז הדיבור מתעדכנים מדי פעם, מה שמאפשר להם לשמור על עניין בתקשורת.

מרכז הדיבור כולל את העזרים והאביזרים הבאים:

- חומר על פיתוח מיומנויות מוטוריות מפרקיות לעבודה אישית(תמיכת תמונות לנושא; מבנים ארטיקולטוריים של הדיאגרמה; התעמלות מפרקים באלבומים לצליל מסוים; התעמלות מפרקית בשירה ובתמונות);

- מסייע לפיתוח נשימה(כדורים רב צבעים; פלומות; פתיתי שלג מנייר; גלגלי סיכה - עפרונות; פעמוני נייר כסף על חוט וכו'.

- מסייע לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות(בריכה יבשה; גלילי עיסוי, כדורים, אטבי כביסה, שבלונות; משחקי אצבעות; חומרים שונים להכנת אותיות)

- חומר על אונומטופיה(כלי רעש; תיבות קול; כלי נגינה לילדים: פסנתר, אקורדיון, תופים, מקטרת, טמבורין, רעשן, פעמונים, רעשנים; נושא, תמונות עלילה לביטוי צלילים ואוטומציה שלהם; תיבות קול לתנועות ועיצורים (בתים לקשים ורכים צלילים); הטבות אישיותלניתוח אותיות קול; תוכניות מילים; רצועות קול, סולם קול; אלבומים המבוססים על המבנה ההברתי של מילים)

- משחקי אוצר מילים ודקדוק(תמונות נושא בנושאים מילוניים)

- משחקים לפיתוח דיבור קוהרנטי(סדרת תמונות עלילה; סוגים שונים של תיאטרון; פתילי לשון, שירים, שירי ילדים, פתילי לשון;)

- מדריכים על אזכור- טבלת זכרון (כלומר, דיאגרמה עם סמלים חלופיים) ומסלולי זכרון (אלגוריתמים).

- חומר אוריינות– (לוח מגנטי; סטים של אותיות מגנטיות; קופות של אותיות והברות; קוביות "ABC בתמונות", "למד לקרוא", "קוביות חכמות", "קוביות הברה").

סוגים שונים של תיאטרון ואביזרים.

"מרכז ספרים"כולל פינת ספרים. התוכן של פינת הספר תואם את מאפייני הגיל של ילדים בגיל זה ואת התכנית החינוכית המיושמת במוסד לגיל הרך. הוא מכיל ספרים עם יצירות בדיוניות של סופרי ילדים, אגדות וצורות ספרותיות אחרות בנושא השבוע. העיקרון העיקרי של בחירת מוצרי הוצאת ספרים הוא מינימום טקסט - מקסימום איורים. בפינת הספר יש תצלום של הסופר שילדיו מכירים בימים אלה את יצירתו ויצירותיו הספרותיות.

תכני פינת הדיבור בקבוצות צעירות של מוסדות חינוך לגיל הרך

במוסדות חינוך לגיל הרך, נעשית עבודה רבה על מנת לפתח ולתקן את הדיבור של הילדים. עם זאת, עד לאחרונה פעילותם של מורות גני ילדים המוניים בשיטות מסורתיות לא נתנה את התוצאה הרצויה. רבים מהם מפותחים על בסיס נורמות דיבור (בעוד שמספר הילדים עם הפרעות ופתולוגיות דיבור שונות עולה משנה לשנה), הם לוקחים בחשבון מאפיינים הקשורים לגיל של התפתחות הדיבור ואינם לוקחים בחשבון את הביטויים והפגמים האישיים. התפתחות הדיבור של כל ילד.

בנושאי מניעת הפרעות דיבור, עבודה עם ילדים בגיל הרך בפינת דיבור עוזרת. זהו חלל מאובזר במיוחד למשחק לבד או בקבוצות קטנות.

בפינת הדיבור נבחר החומר הדרוש לעבודה עם ילדים בגיל מסוים בפרק זמן מסוים, המסייע למורה בעבודת תיקון.

האבזור שלו כולל מדפים הממוקמים ברמות שונות, מראה, גיימינג, חומר דידקטי וויזואלי. בעזרתם מורים יוצרים תנאים לתיקון סטיות בהתפתחות הילדים, גירוי פעילות דיבור ותקשורת מילולית. בבחירת חומר דידקטי, עליך לקחת בחשבון:

מילוי פינות;

מגוון חומרים;

גיל מתאים;

זמינות;

שיטתיות;

אסתטיקה עיצובית;

צעצוע מוביל ("פילגש" של פינת התיקון).

יש לבחור משחקים לפי סדר המורכבות הגוברת, המכוונים לפיתוח (תיקון) של תהליכים ותפקודים נפשיים של דיבור וחוץ-דיבור המרכיבים את הבסיס הפסיכולוגי של הדיבור. משחק וחומר דידקטי מוחלפים או מתחדשים בפינת התיקון מדי שבוע, בהתאם לנושא המילוני. במקביל ישנו חומר בשני נושאים: המתחזק והנחקר.

קבוצת צעירים א'

1. תמונות בנושאים מילוניים.

2. קטלוג משחקים:

ד) התעמלות אצבעות.

6. תמונות נושא.

7. סוגים שונים של תיאטראות.

8. תמונות:

א) תיאור תופעות טבע;

ג) חלקים עיקריים של תחבורה (תא, הגה, חלונות, דלתות, גלגלים);

ד) תיאור עבודתם של מבוגרים (הטבח מבשל, המטפלת מנקה, האם תופרת);

ה) מתאר את הגודל, הצבע, איכותם של החפצים (אדום וכו', נקי - מלוכלך, מתוק - מר, גדול - קטן וכו');

קבוצת ג'וניור 2

1. תמונות בנושאים מילוניים (אלבומים).

2. קטלוג משחקים:

א) על תרבות הקול של הדיבור;

ב) תרגילי התעמלות מפרקים;

ג) תרגילי נשימה;

ד) התעמלות אצבעות.

3. יצירות אומנות לפי התכנית וכו'.

4. משחקים דידקטיים מילוליים.

5. אמרות טהורות, שירים, שירים לתינוקות, אמרות, משפטים.

6. תמונות נושא ועלילה לחיבור סיפורים תיאוריים.

7. סוגים שונים של תיאטראות.

8. תמונות:

א) מתאר את המאפיינים האופייניים של עונות השנה;

ב) כלי בית;

ג) פרטי חפצים;

ד) תיאור עבודתם של מבוגרים (הטבח מבשל, המטפלת מנקה, האם תופרת);

ה) תיאור הגודל, הצבע, האיכות של החפצים;

ו) תיאור פעולות (ללכת לישון, לשבת, להתלבש, ללכת, לטאטא, לרחוץ, לגהץ וכו').

אחד התנאים החשובים ביותר לגידול וחינוך מוצלחים של ילדים הוא הסביבה ההתפתחותית (נושא-מרחבית) בקבוצה ובתחום הגן. על מנת לברר כיצד צריכה להיות הסביבה המקצועית-מרחבית בקבוצת ג'וניור ב', אילו צעצועים, חומרי הוראה, אזורים (פינות) אתם צריכים, תוכלו להתייחס למסמכים הבאים:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, שבו תמצאו דרישות סניטריות להצבת ציוד.
2. סטנדרטים חינוכיים של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך, דרישות להגנה על חיי התלמידים, עקרונות בניית ה-PRS, ציוד מקיף של התהליך החינוכי, התחשבות בבריאות ובטיחות.
3. התוכנית שבמסגרתה פועל הגן שלך.

סביבה נושאית-מרחבית בקבוצה הצעירה השנייה, תוך התחשבות בתקן החינוכי של המדינה הפדרלית

משחק לוח "Patch the Mat"

משחק "תיקון השטיח" קל מאוד להכנה. הדביקו צורות גיאומטריות לבנות על גיליונות נייר צבעוניים והעבירו אותן דרך למינציה (פעם פשוט כיסינו את הקרטון בסרט), השתמשו במחורר כדי ליצור חורים וליצור שוליים, וגזרו בנפרד צורות גיאומטריות מאותו הדבר. צֶבַע.

ילדים נהנים להדבקת שטיחים.
מדפסת שטיחים היא דבר הכרחי עבור הקבוצה השנייה הצעירה ביותר. בנוסף לתיאטרון, תוכלו להציב בו כל הטבה. במקרה שלנו מדובר בצורות גיאומטריות ובטיפות רב-צבעוניות (ניתן לעבוד בנפרד).

והנה גרסה מודרנית של המשחק "לאסוף פרח". אם מפרקים את הפרח אפשר להרכיב מעיגולים סרוגים זחל, כוס וכו'.

לוח מגע "עולם תת ימי"

הצטיידנו גם בפאנל "העולם התת ימי" באזור החושי, באמצעותו תוכלו לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות בדרכים שונות. הפאנל מוצמד לקיר האחורי של המדף, המפריד בין אזור הלימוד לאזור המשחקים. לרקע השתמשנו בוילון מקלחת רגיל עם דוגמה ימית, אבל אפשר היה למצוא שעוונית, סרט דביק או פשוט לצבוע ולכה אותו.

כדי ליצור את העולם התת ימי, השתמשנו בחומרים שונים: גרמנו לדגים מנייר זכוכית, ספוגים לשטיפת כלים, דגים סרוגים וכוכבי ים עם חרוזים להיראות נהדר. האצות עשויות מחתיכות לבד, אליהן תופרים סרטים לקשירה, וחלוקי הנחל מכריות צמר גפן פשוטות. הרבה תחושות מישוש, נכון?

תושב תת מימי מעניין הוא התמנון. כדי לעשות את זה אתה צריך רק סרטים שונים וקרטון. נסה להכין הדרכה נהדרת לילדים.

בפינת המתמטיקה מקבלים את פני הילדים עם קובייה, קונוס וגליל. אגב, צריך שיהיו גם מדריכים כמו "רבים, אחד, אין", דפי מידע, בובות קינון שונות, קוביות הכנס וכו'.

באזור הדיבור הפעיל תמצאו תרגילי נשימה, קלפים בנושאים מילוניים, מיני ספרייה ומשחקים המרחיבים את אופקי הילדים, למשל "מי אוכל מה?"

באזור הטבע יש את כל מה שצריך כדי להתנסות, לטפל בצמחים ולהתבונן בטבע.

הדגם "מתחם סבתא" מאפשר לך להרחיב את הידע של הילדים על המאפיינים והיתרונות של חיות מחמד.

הגן שלנו משתמש בתוכנית חינוך רב-תרבותית בעבודתו, לפיה בקבוצת ה-2 הצעירה אנו מציגים לילדים צעצועים עממיים. לכן, הרכבנו מיני מוזיאון של צעצועי עץ ועיצבנו אותו כך:

אני מקווה שכבר יש לך רעיון! גדול!

השינויים המתרחשים כיום בתחום החינוך לגיל הרך מכוונים קודם כל לשיפור איכותו. תוצאה חיובית יכולה להיות מושגת רק על ידי איחוד כל המשתתפים בתהליך הפדגוגי למרחב חינוכי אחד, המרמז על אינטראקציה ושיתוף פעולה לאורך ילדות הגן של הילד.

דיבור טוב הוא התנאי החשוב ביותר להתפתחות מקיפה של ילד. ככל שדיבורו של ילד עשיר ונכון יותר, כך קל לו יותר לבטא את מחשבותיו, ככל שההזדמנויות שלו להבנת המציאות הסובבות רחב יותר, ככל שיחסיו עם בני גילו ומבוגרים משמעותיים וממלאים יותר, כך התפתחותו הנפשית פעילה יותר.

במהלך תקופת הגן, אוצר המילים של הילד ממשיך לגדול. בהשוואה לגיל הרך, אוצר המילים של ילד בגיל הגן עולה, ככלל, פי שלושה. במקביל, צמיחת אוצר המילים, על פי V.S. מוחינה, תלוי ישירות בתנאי החיים והסביבה שבה חי הילד. פיתוח דיבור מוצלח יותר בסביבת דיבור נוחה. סביבת הדיבור היא המשפחה, הגן, המבוגרים ובני גילם איתם הילד מתקשר כל הזמן. סביבת התפתחות הנושא חשובה להתפתחותם של ילדים צעירים שטרם קוראים, במיוחד בפעילותם העצמאית. מתפתחת סביבת דיבור נוחה במקום בו יש עניין רב בספרים, בקריאה, בהם עולים צרכים אינטלקטואליים ומסופקים.

סביבת הדיבור צריכה לתרום ליישום הגורמים הבאים:

• תפיסת דיבור של מבוגרים;
• התבוננות בשפה;
• מעורבות בסביבת דיבור פעילה;
• דיאלוג בין מבוגרים.

סביבת הדיבור היא סביבה מאורגנת במיוחד המשפיעה בצורה היעילה ביותר על התפתחותם של היבטים שונים של הדיבור של כל ילד.

התוכן של סביבת הדיבור נקבע על פי קו העדיפות של התפתחות הדיבור של ילדים בכל גיל ומשקף את כל תחומי העבודה על התפתחות הדיבור.

מטרות התפקיד:

• פיתוח אוצר המילים של הילד;
• עבודה על המבנה הדקדוקי של הדיבור;
• פיתוח דיבור קוהרנטי;
• חינוך של תרבות דיבור קול;
• הכנה לחינוך ואוריינות;
• פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות;
• היכרות עם סיפורת;

קבוצת גיל מוקדמת

• דיוקנאות של סופרים עם ביוגרפיה (בארטו א', טוקמקובה נ', מרשק ס' יא ואחרים);
• עזרים לפיתוח נשימה;
• משחקים לפיתוח דיבור קוהרנטי;
• תמונות נושא המתארות תופעות טבע, ירקות, פירות, עצים, חיות מחמד וציפורים, עונות השנה, חרקים, תחבורה ואחרים;
• סוגים שונים של תיאטראות;

קבוצת צעירים שנייה

• דיוקנאות של סופרים עם ביוגרפיה (אושינסקי ק', מיכאלקוב ס', מושקובסקיה א' ואחרים);
• מבחר ספרות ילדים (4-5 כותרים של ספרים, 2-3 עותקים כל אחד, ספרי מסך);
• עזרים לפיתוח נשימה;
• עזרים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות;
• משחקים לפיתוח דיבור קוהרנטי (תמונות נושא לחיבור סיפור תיאורי, תמונות עלילה - עלילה פשוטה);
• משחקים דידקטיים ליצירת אוצר מילים, אוצר מילים, מבנה דקדוקי של דיבור, דיבור קוהרנטי;
• תמונות נושא המתארות תופעות טבע, ירקות, פירות, עצים, חיות בית וציפורים, חיות בר, חוקי תנועה, עונות השנה, חרקים, תחבורה, מאכלים, פרחים, מקצועות ואחרים;
• סוגים שונים של תיאטראות;
• קלפים של משחקי אצבעות, שירים, שירי ילדים, משפטים.

קבוצה בינונית

• דיוקנאות של סופרים עם ביוגרפיה (Mayakovsky V., Pushkin A.S., Chukovsky K.I. ואחרים);
• מבחר ספרות ילדים (5-6 כותרים, תערוכות נושאיות מאורגנות - אחת לרבעון);
• עזרים לפיתוח נשימה;
• עזרים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות;
• משחקים לפיתוח דיבור קוהרנטי (תמונות נושא לחיבור סיפור תיאורי על סמך דיאגרמה, תמונות עלילה לעלילה פשוטה);
• משחקים דידקטיים ליצירת אוצר מילים, אוצר מילים, מבנה דקדוקי של דיבור, דיבור קוהרנטי;
• תמונות נושא המתארות תופעות טבע, ירקות, פירות, עצים, חיות בית וציפורים, חיות בר, חוקי תנועה, עונות השנה, חרקים, תחבורה, מאכלים, פרחים, מקצועות, פירות יער, פטריות, חלל, תושבי מאגרי מים ואחרים;
• סוגים שונים של תיאטראות;
• מפתח קלפים של פתגמים, חידות, משחקי מילים.

קבוצה בכירה

• דיוקנאות של סופרים עם ביוגרפיה (גורקי מ', ז'יטקוב ב', טולסטוי ל', ביאנקי ה' ואחרים);
• מבחר ספרות ילדים (7-8 ספרים בנושאים וז'אנרים שונים, תערוכות נושאיות עם ציורי ילדים על נושא נתון מאורגנות - אחת לרבעון);
• דיוקנאות של מאיירים (Chrushin E.I., Rachev E.M.)
• עזרים לפיתוח נשימה;
• עזרים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות;
• משחקים לפיתוח דיבור קוהרנטי (תמונות נושא לחיבור סיפור תיאורי על סמך דיאגרמה, תמונות עלילה - עלילה רבת פנים);
• משחקים דידקטיים ליצירת אוצר מילים, אוצר מילים, מבנה דקדוקי של דיבור, דיבור קוהרנטי;
• סוגים שונים של תיאטראות;

קבוצת הכנה לבית הספר

• דיוקנאות של סופרים עם ביוגרפיה (קופרין א', פאוסטובסקי ק', יסנין ס' ואחרים);
• מבחר ספרי ילדים (נוכחות של ספריית ספרים לפי מדור: על טבע, על בעלי חיים או על ידי מחבר, מוצגים 10-12 ספרים, שונים בז'אנר ובנושא, תערוכות נושאיות עם ציורים של ילדים מסודרות);
• דיוקנאות של מאיירים (Bilibin I., Vasnetsov Yu.)
• עזרים לפיתוח נשימה;
• עזרים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות;
• משחקים לפיתוח דיבור קוהרנטי (תמונות סיפור - העלילה רבת פנים);
• משחקים דידקטיים לגיבוש אוצר מילים, אוצר מילים, מבנה דקדוקי של דיבור, דיבור קוהרנטי, לימוד ילדים קרוא וכתוב;
• סט אותיות בצבעים, גדלים, חומרים שונים;
• חומר דידקטי לתיאור אותיות (חבלים, חלוקי נחל וכו')
• ריקים להצללה, שבלונות, כרטיסים מחוררים להכנת היד לכתיבה, משחקים לפיתוח מיומנויות ידניות;
• איורים על אנדרטאות ומוזיאונים של העיר, הארץ;
• מפת רוסיה, שבה מסומנות ערים;
• תמונות נושא המתארות תופעות טבע, ירקות, פירות, עצים, שיחים, חיות בית וציפורים, עופות חורפים ונודדים, חיות בר, חיות של מדינות חמות, חיות הצפון, העיר שלי, המדינה שלי, יום מגן המולדת, תנועה חוקים, עונות, חרקים, מכשירי חשמל ביתיים, תחבורה, כלים, פרחים, מקצועות, פירות יער, פטריות, שטח, תושבי מאגרים ואחרים;
• סוגים שונים של תיאטראות;
• מפתח קלפים של אמרות פשוטות, כינויים, אמרות, פתגמים, משחקי מילים.

תכונה אינטגרלית של פינת הדיבור צריכה להיות צעצוע - "דמות חיה" שעוזרת לפתור בעיות חשובות כמו התגברות על חוסר ודאות, ביישנות, השגת יציבות רגשית, ויסות עצמי, עורר עניין בדיבור בילדים ועידוד פעילות דיבור.

פינת פיתוח הדיבור צריכה להתאים לעיצוב הכללי של הקבוצה. אתה יכול להמציא לו שם, למשל "Rechevichek", "לומד לדבר נכון", או פשוט להקצות מקום. בחירת החומר חייבת לעמוד בדרישות התוכנית, גיל ומאפיינים אישיים. בעיצובו, יש צורך להראות אינדיבידואליות ויצירתיות כדי שילדים ירצו להשתמש בחומרים ובעזרים המוצגים.

אחד התנאים העיקריים לאיכות פינת הדיבור הוא התעניינותו הכנה של המורה בתוצאותיה, הרצון לעזור לילד, ונכונות מתמדת להעניק לו את העזרה והתמיכה הנדרשת במקרים של קושי. אם מבוגר רוצה את זה, גם ילד ירצה את זה.

כך, השימוש בפינת דיבור מאפשר להרחיב את סביבת הדיבור בקבוצה, ליצור אצל הילדים היענות רגשית ורצון להשתתף בתקשורת מילולית עם מבוגרים ובאופן עצמאי, במהלך המשחק, לפתח ולשפר את כישורי הדיבור בקלות ובאופן טבעי. .

ר פינת לימוד 2 קבוצת ג'וניור "דבורה"

בקבוצה שלנו יש פינה לפיתוח דיבור, בהתאם לגיל ולעניין של הילדים.

הפינה ממוקמת לצד פינות התיאטרון, המוזיקה והספר, המשלימות זו את זו בצורה מושלמת.

הדמויות הראשיות של הפינה הן "נחש קסם". "פטרוזיליה עליזה"

פינת הדיבור מבוססת על משחק וחומר דידקטי שמטרתו לפתח:

מיומנויות מוטוריות מפרקיות"נחש קסם" , אלבום "לשון מצחיקה" עם קלפים של תרגילי ניסוחתמיכת תמונות אובייקט, מראות עבור תת-קבוצה של ילדים,)

בפינה, כדי לפתח נשימה נכונה, יצרנו משחקים חינוכיים: "פרפר על פרח", "עלי סתיו", וגם "טחנות רוח", "בועות סבון",

לפיתוח דיבור קוהרנטי, אנו משתמשים בטבלאות ודיאגרמות מנמוניקות - מודלים: ספר אגדה, ספר לנו על ירקות ופירות, ספר לנו על בעלי חיים, עונות השנה. סטים של תמונות נושא ונושא: "אמהות ותינוקות", "רהיטים", "כלים", חיות בר", "חיות מחמד", "ציפורים", "חרקים", "ירקות", "פירות", "ברי", " פטריות", "מקצועות", עונות השנה"; משחקים דידקטיים ומדריכים: "מקצועות", "זנב של מי?", "ירקות ופירות", "בעלי חיים וציפורים", "רכבת לבעלי חיים", "תמונות זוגיות", "דומינו יער", "דומינו מהאגדות", "מצא את הצל", " מי מה לאכול", "ספר סיפור", וכן ספרי תינוקות ויצירות אמנות לפי התוכנית, תמונות גזורות,

קוביות לוטו. משחק רב תכליתי מאוד שמטרתו להעשיר ולגבש אוצר מילים. הוא מגיע עם מדריך עם חידות ברמות קושי שונות, פיתולי לשון ועוד הרבה יותר.

ל התפתחותמיומנויות מוטוריות נוצר קובץ קלפים של התעמלות אצבעותוגם, כולם יודעים משחק"פאוץ' נפלא ", כשהילד מתבקש להכניס את ידו כִּיסולקבל פריט מסוים. מטרת המשחק הזה הייתה בעיקר לפתח תחושות מישוש. החלטנו לגוון קצת את המשחק הזה ובמקום תיק פשוט הכנו "פטרוזיליה שמחה" אתה צריך להכניס את היד לשרוולים של הפטרוזיליה ולמצוא את הפריט המוצע, למצוא שני צעצועים זהים, פשוט להאכיל פטרוזיליהרק פירות או רק ירקות, למצוא חפץ בעל צורה גיאומטרית מסוימת, להוציא את החפץ ולתאר אותו, להוציא דמות מהאגדה ולקבוע מאיפה הוא, לתאר את דמותו, לנחש את החפץ שנעלם וכו' .ד.

משחקים עם אטבי כביסה, בעלי חיים משוטטים לאצבעות ומפתלי עכברים.

משחקים ומדריכים לאוטומציה של צלילים: אלבום על אוטומציה של סאונד, טוויסטרים לשון, טוויסטרים לשון, שירים ושירי ילדים, סוגים שונים של תיאטרון: תיאטרון אצבע, שולחן, מסכות תיאטרון.

חומר על אונומטופיה: "דיסקי סאונד", "כלי רעש", כלי נגינה לילדים, משחק חינוכי "הקול של מי?"

אנו משתמשים באופן פעיל ב בפינת הדיבור נושאים מפינת התיאטרון והמוזיקה, שכן הדרמטיזציה מקדמת פיתוח דיבור קוהרנטי.

תודה לך על תשומת הלב!