גלינה סיוסיוקינה
נושא: « החג יגיע אלינו בקרוב» .
תחום חינוכי: קוגניציה (יצירת תמונה הוליסטית של העולם).
שילובחינוכית אזורים: תקשורת, יצירתיות אמנותית
(יישום, סוציאליזציה.
תוכן התוכנית:
גיבוש מושגים אצל ילדים "עִיר", יכולת לחלוק רשמים; היכרות עם מראות העיר;
התפתחותהיכולת להרכיב קומפוזיציה של תוכן מסוים מדמויות מוכנות, למצוא באופן עצמאי את מקומם של החלקים ביישום, למרוח חלקים בדבק, החל מהאמצע;
להעשיר את עולמו הפנימי של הילד, פיתוח פעילותו;
טיפוח אהבה למולדת הקטנה, העיר.
צִיוּד: צילומים של מבני מגורים שונים, מבני גני ילדים "אלנקה", מכתב מ-Dunno, כן ציור, (דגלים, כדורי נייר צבעוניים, דבק, מברשות, מפיות, בלונים, דגלים ארוגים, פרחים מלאכותיים ורעננים, עניבות לבנים, קשתות לבנות, חרוזים למורה.
1. רגע ארגוני:
ילדים, דונו שלח לנו היום מכתב. (המורה קורא את המכתב של דאנו, שבו הוא מבקש מהילדים לספר על עירם).
2. קוגניטיבי - מחקר עבודה: -חבר'ה, בבקשה ספרו לנו איפה אתם גרים?
אם הסיפור שלך הוא מעניין, אודה לך במתנות מתוקות.
בכבוד רב, אתה לא יודע.
שִׂיחָה:
מְחַנֵך: ילדים, איך קוראים לעיר בה אנו חיים?
יְלָדִים: קירסנוב.
מְחַנֵך: נכון, ילדים.
3. התבוננות בצילומים: (עם פרשנות וסיפור נלווה).
4. הדגמת מגלשות עם מראות העיר.
5. קריאת שיר מאת ש' ברוזדין "מי בנה את הבית הזה?"
ברחוב Sadovaya
הבית נבנה חדש
והגג כל כך גבוה
מה שאתה לא יכול להשיג.
הבית בן עשר קומות,
יש אלפי אנשים בבית.
מי בנה את הבית הזה
הבית בו אנחנו גרים?
6. שיחה:
מְחַנֵך: - ילדים, מי בנה את הבית?
יְלָדִים: - בונים.
7. דקת חינוך גופני:
רגלים קטנות הולכים לאורך השביל
רגליים גדולות צועדות לאורך הכביש.
8. שיחה:
מְחַנֵך: - ילדים, אתם אוהבים חגים? מה זה חַג?
יְלָדִים: - כן, אנחנו אוהבים את זה. חג פירושו תלבושות חדשות, קשתות יפות, לבנים יש עניבות, מצב רוח טוב.
מְחַנֵך: - למה אתה אוהב חגים?
יְלָדִים: - אנחנו שרים, רוקדים, קוראים שירה, מתלבשים בצורה חכמה.
מְחַנֵך: - איזה חגים אתה יודע?
יְלָדִים: - ראש השנה, שמיני במרץ.
9. הסיפור של המורה על חַג:
יום השלום והידידות, שנחגג ב-1 במאי. מוזיקה זורמת מסביב, פוסטרים צבעוניים, פרחים, בלונים, דגלים. גם האמהות וגם האבות שלך ילכו על זה. אני יודע, ואתה הולך לכיכר המהפכה ב-1 במאי, שם נמצאת המזרקה. קבוצות חובבים ישירו, ירקוד, וילדים ידקלמו שירים.
(אנחנו מחלקים דגלים לילדים).
10. קריאת שיר תלמיד:
תיבת סימון. (א. בארטו).
דגל בוער בשמש,
זה כאילו הדלקתי אש.
11. ביצוע הבקשה: (ילדים מדביקים דגלים וכדורים ברחובות העיר המאולתרים, באמצעות דבק ומברשת על פוסטר).
12. קריאת שיר מוֹרֶה:
לדגל שלך,
לאדום,
מתפעל, אני מסתכל.
אני איתו בגדול חגים
אני הולך ברחובות
היום אפשר לשמוע שירים
מכולם, מכל הצדדים.
והדגל שלי מתנודד.
בין הבאנרים הגדולים.
14. קריאת שירה של ילדים:
מאי הביאה עליזה חַג,
מוזיקה זורמת מסביב.
אנחנו זה היום חַג
בואו נקרא לזה יום הידידות!
חַגיבוא בעיר שלנו,
אבות ואמהות הלאה החג יעבור.
ילדים ישירו, ירקוד,
גן ילדים כולל חַג,
צאו לרקוד, אנשים!
כמה מאיתנו מצחיקים, שונים...
בואו להצטרף לריקוד עגול רועש!
15. ריקוד על השטיח "חֲבֵרוּת".
(ילדים עונדים עניבות וקשתות, חרוזי מורה, רוקדים במעגל).
16. סיכום שיעורים: (תערוכה של אומנות קולאז').
מְחַנֵך: - ילדים, כולכם עשיתם עבודה טובה מאוד, כל הכבוד!
(דפיקה בדלת, נכנסת תושבת עיר הפרחים ונותנת מתנות מתוקות לילדים בשם דאנו ומודה להם על השלמת המשימה).
סיכום פעילויות משותפות של מבוגרים וילדים (תחום חינוכי "קוגניציה") בקבוצה הצעירה השנייה.
נושא: "איפה אנחנו גרים? החג יגיע אלינו בקרוב".
מטרות המורה:
1. צור את המושג "עיר"
2. הציגו את מראות העיר
3. עודדו שיתוף רשמים
4. לטפח אהבה לעיר המולדת הקטנה שלך
5. למד למרוח חלקים בדבק החל מהאמצע.
תוצאות מתוכננות לפיתוח תכונות אינטגרטיביות של ילדים בגיל הרך:
1. הם מתבוננים בתצלומים של בתים מוכרים, בניינים, רחובות ותחבורה בעניין רגשי.
2. ענו על שאלות המורה, השתתפו בשיחות תוך התבוננות בתמונות, הקשיבו בעניין לשירו של O. Vysotskaya "הרחובות שלנו גדולים"
ציוד וחומרים:
*מקרן מולטימדיה עם מצגת של העיר.
*מכתב מאת Dunno.
*דגלים חתוכים מנייר צבעוני.
*דבק, מברשות, מפיות.
1. רגע ארגוני.
המורה והילדים נכנסים לאולם בו יושבים האורחים, מברכים אותם ומתיישבים על השטיח.
חבר'ה, היום באתי לגן ומצאתי מכתב על השולחן. קראתי מאיפה זה בא, מסתבר מ-Dunno. בואו לקרוא אותו יחד אתכם.
היי ח'ברה! שמי דונו. אני רוצה לספר לכם על עיר הפרחים שלי בה אני גר. יש הרבה בתים בעירנו וכל תושבי העיר שלנו גרים בהם. יש לנו גם שדות וגינות רבות בהן אנו מגדלים ירקות ופירות. כל תושבי העיר שלנו אוהבים לשחות בנהר, הוא גדול ועמוק. באיזו עיר אתה גר?
2. שיחה
אני מציע לספר לילדים על העיר בה הם גרים. בצפייה במצגת עם צילומי העיר (כבישים, בתים גבוהים ונמוכים, נהר הוולגה, תחבורה עירונית, רחובות, בניין גני ילדים, אטרקציות בעיר), אני מציע למנות את כל האובייקטים המתוארים בצילומים. אני מביא את הילדים להבין שבערים יש הרבה בתים, רחובות, מבנים, מהלכי תנועה ברחובות, ואז אני אומר להם את שם העיר בה אנחנו גרים ומבקש מהילדים לחזור.
3. דקת חינוך גופני.
הרוח נושבת בפנים שלנו
העץ התנדנד
הרוח שקטה יותר, שקטה יותר, שקטה יותר,
העץ הולך ועולה.
4. יישום.
אני מזכיר לילדים שעוד מעט מגיע חג וקורא שיר:
הרחובות שלנו גדולים
נקי, יפה,
הכל מהשמש זהוב
והדגלים אדומים.
המטוס טס לאנשהו
בכחול האחד במאי,
ויש בחורים בטרוליבוס
הם מסתובבים במוסקבה שרים.
ילדים, היום גם נקשט את העיר שלנו בדגלים לפני החג, אני מציע לכם להסתכל על אפליקציה לדוגמה ולתפוס את המקום של הילדים לעשות את העבודה.
5. השתקפות.
איך קוראים לעיר בה אנחנו חיים?
מה יש ברחובות שלנו?
איך קישטנו את העיר שלנו?
אני מאוד מרוצה מכם, כולכם נהדרים. ילדים מראים לאורחים את עבודתם וחוזרים לקבוצה.
על הנושא: פיתוחים מתודולוגיים, מצגות והערות
"שוב הגיע אלינו החג" תרחיש של חופשה משפחתית ליום הקשיש לילדי הקבוצה המבוגרת. מחבר: אולגה ולדימירובנה דיאצ'קובה - מנהלת מוזיקה של גן MBDOU "82 "אגדה" וולז'סקי, אזור וולגוגרד
יצירתיות משותפת של ילדים, הורים ומורים היא מקור לאינטראקציה אפקטיבית....
שיעור פתוח על כוריאוגרפיה בקבוצה הבוגרת של הגן. "הסתיו יגיע אלינו בקרוב"
שיעור פתוח בכוריאוגרפיה בקבוצת הגיל השלישי של גן הילדים "הסתיו יגיע אלינו בקרוב". מטרת השיעור: גיבוש הידע, המיומנויות והיכולות של הילדים באמצעות מערכת תרגילים שנלמדו. מורה שיעור...
(הרכב קולקטיבי)
תוכן התוכנית.המשיכו לפתח את היכולת לפסל חפצים המורכבים משני חלקים של צורה מוכרת, תוך העברת הצורה והגודל של החלקים. למד לתאר פרטים (מקור) באמצעות צביטה. שלב ילדים ביצירת קומפוזיציה קולקטיבית. לגרום לתגובה רגשית חיובית לתוצאה הכוללת.
מתודולוגיה של ניהול השיעור.אספו את הילדים סביב השולחן. הזכירו איך קראו להם אגדה על תרנגולת, איך הם הסתכלו על התמונות בספר הזה.
הראו לילדים תרנגולת צעצוע ואמרו: "התרנגולת שלנו יצאה אל הדשא הירוק. ולא היה אף אחד בסביבה, העוף הרגיש עצוב. בואו נעזור לו ונכיר כמה חברים עוף!"
הסתכלו על העוף עם הילדים, שאלו מה צורת הגוף והראש שלו, איך אפשר לפסל אותו.
הזמינו את הילדים להראות עם הידיים באוויר איך הם יגלגלו גושי חימר לגוף עגול וראש עגול. לאחר מכן מציעים להפריד גוש קטן לראש מגוש שלם של חימר (פלסטלינה), ולעצב גוף של עוף מגוש גדול.
כשהילדים מחברים את הראש והגוף, שאלו איך הם יכולים להכין מקור לעוף. אם הם לא עונים, הדגימו את טכניקת הצביטה. עזרו לילדים להניח את התרנגולות המוכנות על דוכן הדשא.
התפעלו מההרכב המוגמר ביחד.
חומרים.חימר (פלסטלינה), לוחות (לכל ילד), יריעת קרטון ירוקה להנחת עבודות גמורות.
קריאת ספרים והתבוננות באיורים. שרים שירים על אביב, על תרנגולות ותרנגולות. שיחות על אביב.
שיעור 81. בקשה "החג יגיע בקרוב"
תוכן התוכנית.למדו את הילדים להרכיב קומפוזיציה של תוכן מסוים מדמויות מוכנות, למצוא באופן עצמאי מקום לדגלים ולכדורים. תרגל את היכולת למרוח חלקים מהתמונה בדבק, החל מהאמצע; לחץ על הטופס המודבק עם מפית. למד לסדר תמונות בצורה יפה על דף נייר. לפתח תפיסה אסתטית.
מתודולוגיה של ניהול השיעור.הזמינו את הילדים להכין תמונה על החג. הזכירו להם כמה דגלים ובלונים הם ראו בחג.
אמור שכל ילד יכול להדביק על דגלים וכדורים כפי שהוא אוהב לעשות את זה יפה. מומלץ להדביק קודם את הדגלים ולאחר מכן את הכדורים.
שקול את כל העבודות המוגמרות, שים לב ליופי ולמגוון של קומפוזיציה ושילובי צבעים.
ניתן להזמין ילדים לבצע יצירה קולקטיבית בנושא זה.
חומרים.דגלי נייר אדומים בגודל 6X4 ס"מ, עיגולי נייר רב צבעוניים, עיפרון שחור לציור חוטים לכדורים, דבק, מברשות דבק, מפיות (לכל ילד).
קשרים עם פעילויות ופעילויות אחרות.התבוננות בקישוטי בתים ורחובות במהלך טיולים עם ההורים בסופי שבוע ובחגים. מתבונן באיורים בספרים. השתתפות ילדים בהכנה לחג בגן, שירת שירי חג, לימוד שירים.
שיעור 82. ציור "תמונה על החג"
תוכן התוכנית.המשך לפתח את היכולת לקבוע את תוכן הציור שלך על סמך הרשמים שהתקבלו. לטפח עצמאות ואת הרצון לצייר מה שאתה אוהב. תרגול ציור עם צבעים. לטפח גישה רגשית חיובית כלפי תמונות יפות. פתח רצון לדבר על הציורים שלך.
מתודולוגיה של ניהול השיעור.הזמינו את הילדים להיזכר במה שראו בחג (בלונים, דגלים, פרחים, אורות צבעוניים) ולצייר על כך ציור.
עזרו לילדים שמתקשים לבחור את תוכן הציור. הזכירו להם שהם צריכים למלא את כל הגיליון בתמונות ולהשתמש בצורה נכונה במברשות ובצבעים.
בחנו את כל הציורים המוגמרים, תהנו מהתמונות המוארות והיפות עם הילדים, הזמינו אותם לדבר על הציורים שלהם.
חומרים.נייר A4 כהה (צהוב בהיר, ירוק בהיר), גואש צובע אדום, צהוב, כחול, ירוק, לבן; מברשות, צנצנות מים, מפיות (לכל ילד).
קשרים עם פעילויות ופעילויות אחרות.השתתפות ילדים בטקס החגיגי, תצפיות תוך כדי טיול בעיר המעוטרת.
GCD ליישום קבוצת ג'וניור 2
"גלויה לאמא"
יַעַד:
המשך ליצור עניין באמנות האפליקציה. הכירו לילדים את המושג - גלויה. הכינו גלויה לאמהות עם ילדיכם ל-8 במרץ.
משימות:
חינוכי:
הרחיבו את ההבנה של הילדים בחג הנשים והמסורת של ברכות כל הנשים ביום האביב הזה.
-המשך לעורר עניין באפליקציה.
למד לפרוס מראש את החלקים ברצף מסוים ולהדביק אותם.
חינוכי:
לפתח מיומנויות של עבודה זהירה, תחושת סיפוק ממה שנעשה.
חינוכי:
לטפח אהבה ויחס אכפתי לאמא.
לעורר רגשות חיוביים בעת יצירת מתנה לאמא, הרצון לתת אותה.
לטפח התמדה ועבודה קשה.
חוֹמֶר:
ריק לגלויה מקרטון, פרחים חתוכים בצהוב ואדום, עלים וגבעולים מנייר ירוק שהודבק מראש על קרטון, פרפר וכיתוב לגלויה "8 במרץ שמח".
בד שמן, מגשים לחלקי עבודה, דבק, מברשות דבק, מפיות.
התקדמות השיעור:
1. חלק מבוא.
מְחַנֵך:
חברים, אתם יודעים מה זה גלויה? למה זה נחוץ?
זהו כרטיס יפה להעניק כמתנה לחג. הקלפים חגיגיים ויפים. זה מאוד נחמד לקבל אותם במתנה. (אנחנו מסתכלים בגלויות שונות).
חבר'ה, בקרוב חג נפלא לאמהות, איך קוראים לו? (במרץ 8). ובחג כזה נותנים לאמהות קלפים!
בואו נכין כרטיסי ברכה גם לאמהות שלנו. אני חושב שהם יהיו מאוד מרוצים.
בסתר, תתכונן
את מתנה לאמא.
תן זר פרחים,
פשוט תכין אותם בעצמך.
דבק, נייר, מספריים,
מאמציהם של אמנים
ותראו, הזר מוכן!
אין פרחים טובים יותר בעולם!
אני אתן גלויה לאמא שלי,
הכנתי את המתנה שלי בעצמי! (נ. סמוילובה)
(הצג גלויה)
2. חלק עיקרי.
מְחַנֵך:
בכרטיסים היפים שלנו נצייר פרח ארגמן יפהפה או פרח נוצץ צהוב.
ואז המורה מראה את הכרטיס המוגמר ומציעה להסתכל בו, ומעודדת את הילדים לדבר.
יחד עם המורה, ילדים מבטאים את שמות חלקי הפרח: גבעול, עלים, פרח. הצבע של כל חלק מצוין (הגבעול והעלים ירוקים, הפרח אדום עם מרכז צהוב או הפרח הצהוב עם מרכז אדום).
תראה, מה זה? (משאיר)
- מה פה? (מרכז הפרח)
- מה אתה יכול לומר על הגלויה? איך היא? (יפה, אלגנטי, חגיגי)
- באיזה צבע הפרח? (אדום עם מרכז צהוב)
- והעלים? (ירוק)
- ולפני שנתחיל להכין גלויה, בואו נתרגל את האצבעות. בואו נשחק במשחק אצבעות בשם "פרח".
דקת חינוך גופני
פרח גבוה צמח בקרחת יער,
(מצמידים את פרקי הידיים, פורשים את כפות הידיים לצדדים, מקיפים מעט את האצבעות)
בבוקר אביבי פתחתי את עלי הכותרת.
(פרוש את האצבעות)
יופי ותזונה לכל עלי הכותרת
(הזיז את האצבעות בצורה קצבית)
יחד הם מצמיחים שורשים מתחת לאדמה.
(הניח את כפות הידיים כלפי מטה, הצמד את הגב, פרוש את האצבעות)
אחר כך המורה מזמינה את הילדים ללכת לשולחנות.
תראה, לפני כולם יש לך גלויה ריקה וגם לגזור חלקים מהפרח שלנו (פרח, אמצע). בואו נניח אותם בצורה נכונה על הגלויה שלנו. איך אנחנו מקשטים את הפרח שלנו? פרפר וכתובת שהמורה עוזרת לשים עם הילד.
כולם קיבלו פרחים עבור הכרטיס שלנו.
מה אנחנו צריכים לעשות כדי לצרף את הפרחים שלנו לכרטיסים? (מקל)
ועכשיו אתה יכול להדביק אותו. אל תשכח כמה בזהירות אנו משתמשים במברשת, דבק ומפית.
תסתכל היטב. עכשיו בואו ניקח פרח. אנחנו שמים אותו על שעוונית, מורחים אותו בדבק, מדביקים אותו על הגבעול שהודבק קודם לכן על ידי המורה ומספיגים אותו במפית. ואז אנחנו מורחים דבק באמצע הפרח, מורחים אותו, לוחצים עליו, נקבל את האמצע. כל מה שנשאר זה להדביק את הפרפר שלנו. אנחנו מורחים דבק על המקום שבו יהיה הפרפר שלנו, מורחים אותו ולוחצים עליו. הגלויה מוכנה.
עכשיו נסה את זה בעצמך.
המורה עוזרת לילדים להדביק את הכתובת וההנחיות.
3. לסיכום
לאחר סיום העבודה, המורה מציע להעריץ את עבודתם. הוא מציין שכל החבר'ה ניסו, זו הסיבה שהקלפים יצאו כל כך יפים. פונה לילדים עם שאלות:
- מה עשינו עכשיו? (גלויות, פרחים)
- עבור מי הכנו את הכרטיס, עבור עצמנו או עבור אמא?
- לאיזה חג נעניק לאמהותינו את הקלפים שלנו? (8 במרץ).
כל הכבוד בנים! כולם הכינו כרטיסים יפים לאמהות. ונוכל לתת להם בחג שלנו.
המורה קורא שיר.
אני ממשיך ללכת, אני ממשיך לחשוב, אני מסתכל:
מה אתן לאמא שלי מחר?
אולי בובה? אולי ממתקים?
לא!
כאן בשבילך, יקירי, ביום שלך
פרח ארגמן-אור!
(אלנה בלגינינה)
ילדי הקבוצה הצעירה של הגן הם חוקרים טבעיים החוקרים את העולם הסובב אותם באמצעות תפיסה חושית, רגשית ורכישת ניסיון מעשי. חשוב ביותר לתמוך בסקרנות הטבעית והפעילות הקוגניטיבית של הילד באמצעות סוגים חדשים ומרגשים של פעילויות חזותיות. האפליקציה תכיר לילד את עולם הצבע והצורה, תכיר לו צורות גיאומטריות, תעניק לו כישורי דוגמנות ראשוניים ותפתח הבנה של כללי הקומפוזיציה.
אפליקציה היא יצירה של קומפוזיציות לנושא או לנושא מאלמנטים או דפוסים מעוצבים חתוכים מנייר, עלים יבשים, בד, עור המחוברים לבסיס (קרטון, עץ, בד). את הקומפוזיציה הרב-צבעונית ניתן לחבר על ידי הדבקה או תפירה. סוג זה של דוגמנות יצירתית משפיע לטובה על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, חשיבה פיגורטיבית ומרחבית, תפיסה חושית והיכולות האינטלקטואליות של הילד לסינתזה וניתוח.
תכונות של שיעורי אפליקציה לגיל הרך
סוגי יישומים:
- נושא - מונודימוי של אובייקט, למשל, בית, רקטה, מכונית, גיבור מהאגדות, אדם וכו'.
- קומפוזיציה עלילה ונוף - צורה ויזואלית של קריינות על כמה אירועים;
- דקורטיבי - עיבוד מסוגנן על פי חוקי המיקום הפרופורציונלי של חלקים, טרנספורמציה דקורטיבית של חפצים אמיתיים בצורה של קישוט באמצעות עיטורים צבעוניים בהירים של צורות גיאומטריות, צורות צמחיות, דמויות מופשטות של בעלי חיים, ציפורים, בני אדם.
קומפוזיציות בקנה מידה גדול, המבוססות על עלילה מפורטת וכוללות פרטים רבים ושונים, נוצרות בדרך כלל באופן קולקטיבי. שלב ההכנה, שבמהלכו מכינים פרטים בודדים, למשל גלגול כדורים מחתיכות מפיות, מתבצע בתתי קבוצות קטנות של 2-3 אנשים, ואז הילדים יוצרים יחד תמונת עלילה על נייר ווטמן, מדביקים את האלמנטים שהם הכינו, בו זמנית מפתחים יכולות חשיבה מרחביות, וגם כישורים של פעולות מתואמות. בעת יצירת אפליקציה, ילדים מסתמכים הן על תכנית נתונה והן על תנאי או תכנית מוסכמים מראש, ותהליך הדוגמנות הקולקטיבי עצמו מחזק את הרצון לסולידריות ולסיוע הדדי. חשוב שילדים ילמדו לעקוב אחר רצף העבודה הנכון כדי ליצור קומפוזיציה רב-שכבתית, כלומר על המורה להסביר שקודם כל צריך להכין את תמונת הרקע, לאחר מכן למקם את פרטי הרקע ורק לאחר מכן להדביק את דמויות החזית. .
יישום קולקטיבי בקבוצות הצעירות של הגן - צילום
"הבית שלי" "עץ סתיו" יישום "קיץ" בטכניקת דקל "זר פרחים" "כבשים" מכדורי צמר גפן "אורות עיר בערב" "דגים באקווריום" "אפרוחים" מכדורי צמר גפן "נוף קיץ" מכדורי נייר 
"קיץ" "אפרוחים" בטכניקה השבורה "ברווז עם ברווזונים"
מבחינה טכנית, אפליקציה היא סוג מורכב יותר של פעילות אמנותית מציור או דוגמנות, מכיוון שהמיומנויות המוטוריות של היד עדיין אינן מאפשרות לילד להשתמש במספריים באופן פעיל וחופשי; בנוסף, אין לו ידע בצורה וצבע. לכן, ילדים בגיל זה עובדים בעיקר עם דמויות מוכנות. ילד בגיל 2-4 מסוגל ליישם רעיון פשוט של שילוב של צורות פשוטות בז'אנר האפליקציה; הוא מוקסם מתהליך הכנת החלקים, למשל, כאשר הוא קורע חתיכות מגיליון של נייר או מניחים צורות מוכנות.
משמעות הבקשה
- התפתחות אינטלקטואלית - העשרת מטען קוגניטיבי במושגים אודות תכונות ודפוסי העולם הסובב, הרחבת הידע על מגוון הצורות, הגדלים וגוני הצבע של עצמים, סידור מרחבי של עצמים לפי חוקי המידתיות. בנוסף, נוצרות פעולות מנטליות של השוואה והכללה, מפותחות חשיבה מופשטת והגיונית ומשופרת דיבור פיגורטיבי וקוהרנטי.
- חינוך מוסרי - שיעורים מעוררים תחושת אחווה, תורמים לפיתוח תכונות אופי חזקות כמו יוזמה, ארגון עצמי, ריכוז, נחישות ויכולת להתגבר על קשיים.
- פיתוח חושי – האפליקציה מבוססת על תפיסה חושית ומעוררת ידע על תכונות ואיכויות של עצמים.
- התפתחות אמנותית ואסתטית היא היווצרות חוש טעם לפעילות חזותית, שבגללה מתפתחת תפיסת ההרמוניה הקצבית של צבע וצורה, שלמות בונה ויופי של העולם הסובב.
- חינוך לעבודה - מיומנויות טכניות של מיומנויות ידניות מפותחות, נוצרות עבודה קשה ועצמאות יומיומית.
מטרות היישום בגיל הגן המוקדם:
- לימוד צורות גיאומטריות בסיסיות (ריבוע, משולש, עיגול) וצבעים (אדום, כחול, צהוב, ירוק);
- היכרות עם המושגים של גודל (גדול, קטן) וכמות (סופרים עד שלוש, רבים);
- שליטה בפעולה המנטאלית של השוואה (יותר, פחות, הרבה, מעטים);
- פיתוח מיומנויות קומפוזיציה לסידור דמויות שטוחות על מישור (ברצף, לאורך הקצה, חיבור חלקים של אובייקט);
- שליטה במיומנות הדבקת חלקים או דמויות שהוכנו על ידי המורה.
שלבי פיתוח מיומנויות עיצוב מטוסים
- כדי להשלים בהצלחה את עבודת האפליקציה הראשונה שלו, הילד יצטרך לשלוט בתהליך ההדבקה עצמו, כלומר ללמוד להחזיק את המברשת בצורה נכונה, להרים בזהירות את הדבק, לשמן את החלקים בצד האחורי, לא לשכוח לשים את המברשת על גבי. אספקה מיוחדת, להחיל את האלמנטים עם הצד הנכון, תוך כדי להחזיק ולחץ עם מטלית. טכניקת ההדבקה עצמה נתפסת על ידי ילדים כמשחק וסופגת לחלוטין את תשומת לבם.
- הופעת הבכורה היצירתית של ילד (קבוצת ג'וניור ראשונה) בז'אנר האפליקציות תהיה קשורה למשימה של הנחת והדבקה של מספר ריקים, חלקים המתקבלים על ידי קריעה או קמטים של כדורי נייר על תבנית או גיליון נייר מוכנים בסדר חופשי וכאוטי .
- פיתוח מיומנויות עיצוב מטוס לתלמידי הקבוצה הצעירה השנייה יהיה קשור ליכולת להציב ולאחר מכן להדביק מספר דמויות בשורה ליניארית על רצועת נייר צרה, חתיכות סיבוב ראשון מאותו צבע, מכיוון שזה יהיה קל יותר. כדי שיציב צורות סימטריות באותה מידה במישור אופקי נתון.
- השלב הבא - שיפור המיומנויות של יצירת אפליקציה - כולל הכללת עיגולים של צבעים אחרים בעבודה. המשימה הופכת מסובכת יותר, מכיוון שהתינוק צריך להבין את דפוסי הסידור הקצבי של דמויות בסדר צבעים מתחלפים, שבגללם מתפתחת גם חשיבה הגיונית. בהמשך מתרחשת היכרות עם הצורה הגיאומטרית של ריבוע.
- הקושי העיקרי בו יתקלו ילדים בתהליך יצירת קומפוזיציות באמצעות ריבוע הוא מיקום אחיד של דמות גיאומטרית זו על אחד הצדדים. הפתרון הקומפוזיטורי הופך מסובך יותר בהדרגה - עכשיו אתה צריך ללמוד כיצד למקם אלמנטים קטנים יותר בפינת ריבוע גדול או לקשט עיגול סביב הקצה; עדיין קשה למלא את מרכז הדמות.
- קומפוזיציות נושא (פטריה, בית, דגל) מורכבות מ-2-3 אלמנטים קרובים בצורתם לקווי מתאר גיאומטריים. ילדים שולטים בעיצוב זה די בקלות, שכן התוכן הידוע ולכן המובן של התמונה נתפס בצורה מושלמת ומעורר תגובה רגשית ערה כאשר הם משיגים תוצאה ויזואלית של מאמציהם. במשימה ספציפית כזו, התינוק יבחין בהיגיון של מיקום האלמנטים הרבה יותר מהר מאשר בדפוסים המופשטים הקצביים של דפוס גיאומטרי דקורטיבי. לכן, כדאי יותר לקשור את משימות האפליקציה הראשונות, המייצגות חילופי אלמנטים, לתמונה ברורה, למשל, לדמיין אותן כמחרוזת חרוזים על חוט, לקשט צלחת, "רקמת" צעיף וכו'.
משימות תוכנית
קבוצת צעירים ראשונה (שנתיים עד שלוש)
- לתת רעיונות ראשוניים לגבי כלים וציוד לאפליקציה: מספריים, דבק, מברשת;
- לפתח עצמאות ויוזמה, את הרצון ליצור באופן יצירתי דימויים אמנותיים מנייר;
- לפתח תפיסה אסתטית ורגשית של תוצאות עבודתך;
- ללמד טכניקות שונות לעבודה עם נייר (קריעה, קימוט, גלגול), כמו גם כיצד לחבר אותם לבסיס (הדבקה);
- למד להדביק חלקים מוגמרים (פריטי לבוש, פירות, ירקות) על תבנית (צללית של בובה, צנצנת, עץ) לפי הדגם.
קבוצת ג'וניור שנייה (בני 3-4)
- ללמד את המיקום של צורות גיאומטריות על רצועה צרה, ריבוע, עיגול, משולש;
- ללמוד להכין חפצים פשוטים מחסר (פטריות, בית, עץ, פירות וכו') ומקומפוזיציות עלילה מוכרות (ערכת תה, בלונים, זר חג וכו');
- ללמד טכניקות טכניות לעבודה עם נייר: השתמש במספריים בצורה נכונה, גזרו רצועות צרות לאורך קו הקיפול, ואז רצועות רחבות יותר, מורחים אלמנטי נייר בדבק, מברישים לאורך קצה החלק;
- ללמד הבנה ושמירה על הרצף הנכון של השלמת המשימה: תחילה פרש את התמונה על הבסיס, ואז הדבק כל פרט אחד אחד;
- לטפח תחושה של צבע וצורה.
הישגי ילדים עד סוף האימון
- יצירת תמונה מאלמנטים מוכנים;
- יישום יצירתי של קישוט דקורטיבי של תמונה על נייר;
- בחירה עצמאית של התגלמות הצבע של הקומפוזיציה;
- ביטוי של תגובה רגשית בעת תפיסת יצירות קולקטיביות או אינדיבידואליות;
- שימוש זהיר בחומרים.
טכניקות המשמשות בעבודה
- טכניקת פריצה. טכניקה זו מצוינת להעברת אשליה של נפח, מרקם דקורטיבי פסיפס של תמונה, הוספת השפעה חזותית ובהירות לה (מעיל פרווה, עננים, שלג, נוצות ציפורים, פרחים שופעים וכו'). לילד צעיר יותר קשה להשתמש במספריים, אז אתה יכול לבקש ממנו פשוט לקרוע נייר צבעוני לחתיכות קטנות. ילדים משלימים בהתלהבות את המשימה הזו, ואז מגלגלים בשמחה חתיכות קטנות לכדורים קטנים, ואז מדביקים גושי נייר צבעוניים על תבנית מוכנה מראש, וכך יוצרים תמונה תלת מימדית מקורית ודי נחמדה.
- אפליקציות ממפיות - ילדים שמחים להשתמש בהן כקישוט דקורטיבי בהיר וצבעוני או כחומר עצמאי ליצירת אפליקציות. כשעובדים איתו, אפשר להסתדר בלי מספריים, לקרוע ולגלגל את הגושים שמהם בנויה הקומפוזיציה. טכניקה זו מפתחת בצורה מושלמת מיומנויות מוטוריות עדינות.
- קווילינג פירושו פשוטו כמשמעו נוצת ציפור. קומפוזיציה שטוחה או תלת מימדית מקופלת או מתווספת בחלקים דקורטיביים בצורת ספירלה מעוותת מנייר צבעוני, המעבירים בצורה מושלמת את המרקם של נוצות הציפור. אחד מהזנים של קווילינג הוא טכניקת החיתוך, המאפשרת להשיג את האפקט ה"פלאפי" של חלקי נייר בצורה פשוטה וקלה לביצוע, כאשר משתמשים במקל, משבצות נייר מקבלים צורה של משפך .
- יישום פסיפס. הפרטים העיקריים הם צורות גיאומטריות (עיגול, מלבן, ריבוע, משולש) בגדלים שונים, המונחות בתוך דיאגרמת התמונה המצוירת.
- גיאומטרי – לילדים קטנים קל יותר לשלוט בעיצוב מצורות גיאומטריות פשוטות וללמוד לקפל דמויות של חפצים, חיות, עצים משילוב של משולשים, ריבועים, מלבנים ומעגלים.
- דקל - הבסיס ליישום כזה הוא צללית כף היד של התינוק המתוארת בעיפרון. קצת מאמץ ואלמנטים דקורטיביים נוספים שמקשטים את האפליקציה יהפכו ריק פשוט כזה, למשל, לציפור נהדרת ומהודרת. גישה יצירתית ודמיון משותף של המורה והילדים יסייעו לסדר את טביעות היד הרבות הצבעוניות של כל הילדים לפרפר גדול בהיר או פרח נפלא, ואז אפליקציה כזו תהפוך לסמל סמלי של הקבוצה.
- לא מסורתי - משתמש בחומרים יוצאי דופן, למשל, פלסטלינה, צמר גפן, דגנים, פסטה, גומי קצף, בד, קליפות ביצים, חוטים וכו'. עיצוב קומפוזיציות מקוריות מחומרים יוצאי דופן מרחיב את גבולות הדמיון היצירתי, מעורר טעם לאלתור אמנותי , מפתחת ומאמנת מיומנויות ידניות, מראה תחושה של צורה וצבע.
- הכללת צמחים יבשים או עלים בהרכב (פרחים). חומר מצוין להשלים את הרקע. עבודה מסוג זה דורשת שלב הכנה מקדים, כאשר במהלך טיול עם הילדים המורה אוספת את החומר הטבעי הדרוש.
שלבים וטכניקות מתודולוגיות לביצוע שיעור
1. הכנה לשיעור (נערך פעמיים בחודש למשך 15 דקות).
שלב המידע וההיכרות כרוך בהתעוררות עניין של ילדים באובייקט המתואר, לימוד צורתו וצבעו. יש צורך לכלול רגעי משחק המעוררים סקרנות, תגובה רגשית חיובית ופעילות. טכניקות המניעות יכולות להיות הופעה של דמות צעצוע, הסתמכות על עלילת אגדה ידועה, הדגמת תמונות, הפסקה מוזיקלית, רגע הפתעה, היכרות עם ידע חדש או האומנות האישית של המורה. חשוב לפתח את היכולת לרכז תשומת לב ולראות אובייקט, לבצע ניתוח חושי (מגע וראייה).
2. השלב המעשי כולל הסבר והדגמה על ידי המורה של אלגוריתם שלב אחר שלב לפריסה והדבקת ריקים.
חומר העבודה, בעיקר חלקים העשויים מנייר צבעוני, בהיר ומושך, כך שהוא יסיח את תשומת הלב של הילדים ויפריע להבנת דברי המורה. רצוי לגיל הרך לחלק אלמנטים מוכנים להדבקה בשקיות נייר סגורות לאחר הסבר על המשימה. השימוש בחסר נפוצים בקבוצה הצעירה הוא מוקדם מדי, מכיוון שילדים עדיין אינם שולטים לחלוטין בסכמת הצבעים ובמגוון הצורות של האלמנטים.
תוך כדי הצגת רצף הפעולות, המורה חוזר בבירור על שם הצבע והצורה מספר פעמים, במידת הצורך, מדגיש את תכונות הדמות, ואז מבקש מהילדים לחזור על דבריהם. שימו לב שילדים יכולים להפעיל חופש בבחירת הצבעים, בחירה, למשל, ריבועים מהצבע שהם הכי אוהבים. הדגמה נחוצה כדי להטמיע ולגבש טכניקות חדשות, ולכן המורה חוזר ובו בזמן מבטא את אלגוריתם הפעולות עד שהוא משוכנע שהילדים מבינים הכל ויכולים לבצע באופן עצמאי את הפעולות הדרושות. ההסברים מתייחסים קודם כל לרצף השימוש בחלקים ומיקומם על דף הנייר. אין צורך בהדגמה ופרשנות מפורטת לפעולות אם הילדים כבר מכירים את טכניקת הביצוע; אז המורה משתמש בטכניקות להדגמת דוגמה ולהזכרת עיקרי המשימה. המורה מסייעת לילדים המתקשים בעבודתם באופן פרטני.
3. עבודה עצמאית של ילדים.
לאחר האזנה קפדנית להסברי המורה, הילדים מניחים את החסר על דף נייר (בסיס) בהתאם למשימה. המורה שולט בנכונות המשימה ורק לאחר מכן מופיע דבק על הטבלאות, כלומר לפני תהליך הצמדת הטפסים לבסיס. בעתיד, ניתן להכין מראש את כל הציוד הדרוש, למעט חלקי עבודה, על שולחנות עבודה.
4. ניתוח וסיכום.
השלב האחרון של השיעור מתקיים בצורת תערוכת יצירות ילדים, המורה מלמדת אותם לתפוס בשמחה את הצלחותיהם ושל אחרים, עורכת ניתוח, מלווה אותו בשבחים על מאמציהם ועבודתם הקשה, אך מתוך המחצית השנייה של שנת הלימודים (קבוצה שנייה צעירה) יש צורך להפנות את תשומת לב הילדים לטעויות שנעשו, להתמקד בתיקונן.
משימות מעשיות
סיכום שיעור על יישום בנושא "זר מימוזה" - עבודה קבוצתית בקבוצה הצעירה הראשונה
מטרה: ללמד טכניקות שונות לעבודה עם נייר (קימוט, גלגול), וכן כיצד להצמיד גושי נייר לבסיס.
- לטפח עניין בעבודת אפליקציה;
- להכיר לתלמידים את תהליך הכנת אפליקציה קולקטיבית;
- לפתח את היכולת לעבוד בצוות;
- לשפר מיומנויות מוטוריות עדינות וחשיבה יצירתית;
- לפתח קשב, זיכרון, דיבור;
- לחזק מיומנויות בעבודה עם מברשת ודבק;
- לפתח תפיסה אסתטית ורגשית של תוצאות עבודתם ושל עבודת חבריהם.
חומרים: נייר ווטמן, צבעים, מפיות צהובות וכחולות, כלים וציוד.
1. חלק ארגוני: שיחה מעוררת מוטיבציה עם ילדים על חג הנשים האביבי והרצון להפתיע ולשמח אמהות במתנה יפה ויוצאת דופן, שתהיה זר פרחים ענק על הנייר.
2. חלק מעשי: המורה מסבירה ומראה את הטכניקה של גלגול ריבועי נייר צבעוניים לגושים שירכיבו את הקומפוזיציה, מזכירה ומדגימה את הטיפול הנכון במברשת, את אופן איסוף הדבק ומריחת החלקים.
הוראות:
3. עבודה עצמאית של ילדים. הגננת עובדת יחד עם הילדים, עוזרת ומייעצת במידת הצורך.
4. לסיכום. המורה משבחת את הילדים על מאמציהם ויחד איתם שמחה על יופיו שנוצר של זר הנייר.
נושאים לשיעורי יישום בקבוצת הצעירים א'
| נושא | משימות |
| "פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ" (יישום באמצעות פלסטלינה) | למדו את הילדים לקרוע גושים קטנים של פלסטלינה מחתיכה גדולה, לגלגל אותם בין אצבעותיהם, ואז להדביק אותם בזהירות על הצורה המוגמרת. |
| "פרח בעל שבעה פרחים!" (יישום קולקטיבי) | יצירת קומפוזיציה קולקטיבית מגושים של נייר מקומט. |
| "קולובוק התגלגל לאורך שביל היער" (יישום עם רכיבי ציור) | יצירת תמונה של לחמנייה מכרית כותנה והדבקה על שביל מצויר בטוש; פיתוח תפיסה; השוואה של צורה נפחית ותבנית מישורית. |
| "שמיכת טלאים" (אפליקציה מאריזות ממתקים) | יצירת דימוי של שמיכת טלאים מאריזות ממתקים יפהפיות: הדבקת עטיפות ממתקים על הבסיס ויצירת קומפוזיציה קולקטיבית מיצירות בודדות; שליטה במושגים של "חלק" ו"שלם". |
| "אגרטל עם פרחים" (אפליקציית פסטה עם אלמנטים של ציור, קומפוזיציה קולקטיבית) | |
| "דגלים" (יישום, פריסת טפסים מוכנים) | שרטוט הרכב ליניארי של דגלים מתחלפים בצבע או צורה. |
| "לובשת שמלת קיץ צהובה שן הארי..." (שבירה אפליקציה) | יצירת תמונות אקספרסיביות של פרחי אחו (שן הארי צהוב ולבן) באמצעות טכניקת אפליקציה לקרע, פיתוח מוטוריקה עדינה, סנכרון תנועות שתי הידיים. |
| "הגיע הזמן לצאת לחלל" (אפליקציה תלת מימדית) | שיפור מיומנויות ידניות על ידי גלגול נייר לצינור, פיתוח מוטוריקה עדינה של האצבעות. |
| "קיפוד" (אפליקציית חוטים) | לקדם את פיתוח המוטוריקה העדינה של הידיים. חזקו את כישוריכם בעבודה עם דבק. |
| "עלים נושרים" (אפליקציית עלים) | יצירת עבודה קבוצתית בז'אנר הפרחים, הדבקת עלים יבשים לבסיס. |
| "צעצוע עץ חג המולד" (יישום של גושי נייר) | שיפור טכניקת קריעה ליצירת אפליקציה, פיתוח מיומנויות ידניות. |
| "Sdrifts" (יישום חשבונית באמצעות רפידות צמר גפן) | יצירת קומפוזיציה על ידי הדבקת כריות כותנה על בסיס. |
| "מפה לשולחן" (אפליקציה קרועה) | יצירת תמונה של מפה דקורטיבית מחתיכות נייר צבעוניות: הדבקת החלקים על הבסיס; איחוד המושגים "חלק" ו"שלם". |
| "נטיפי קרח" (אפליקציה תלת מימדית מפלסטלינה) | לפתח את היכולת של ילדים לקרוע גושים קטנים של פלסטלינה מחתיכה גדולה, לגלגל אותם בין אצבעותיהם, ולאחר מכן להדביק אותם בזהירות על הצורה המוגמרת. |
| Sunny" (יישום קולקטיבי) | יצירת אפליקציה קולקטיבית בטכניקת כף היד. |
| "כדורים" (אפליקציה נפחית באמצעות כפתורים) | פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, סנכרון של עבודת שתי הידיים, לימוד היכולת להבחין בצבעי יסוד (אדום, כחול, צהוב, ירוק). חומרים: יריעת בסיס עם חוטים מצוירים לכדורים, כפתורים בצבעים ובצורות שונות. גרסה מסובכת יותר כוללת את המשימה של שילוב חוט וכדור באותו צבע. |
וידאו: שיעור על אפליקציה "בואו נקשט פרת משה רבנו" בקבוצת הצעירים הראשונה
פניות שנעשו על ידי תלמידי הקבוצה הצעירה הראשונה
אפליקציית "פטריות" בטכניקת תפזורת (כוסמת ואורז) "משאיות" (הדבקת חלקים) אפליקציית "סנאי" (הדבקת הצללית המוגמרת) אפליקציית פסטה "סל עם פירות יער" "שור" בטכניקה השבורה "דליים" מעוטרים בגיאומטרי דוגמאות " איש שלג" עשוי מכדורי נייר "טרמוק" "ארנב" עשוי מכדורי נייר "סלסלות עם ירקות ופירות" "סנטה קלאוס" באמצעות צמר גפן "כדור" בטכניקה הקרועה "פרפר" "הרים" בטכניקה הקרועה עצים באמצעות הטכניקה הקרועה "פרת משה רבנו" "מנייר מקומט "חינניות" מזרעים ופלסטלינה "כוסות" אפליקציות ממוך צפצפה "בלונים" מכפתורים "גשם" מנייר קרוע "קטר" "ערכת תה" עם דפוס דקורטיבי "קולובוק הוא מתגלגל לאורך השביל" - אפליקציה מנייר מקומט "ירקות בצלחת" "כבש" עשוי צמר גפן "צעצוע Dymkovo" עם דוגמה דקורטיבית "בואו נקשט את עץ חג המולד בצעצועים" "עניבות אלגנטיות" "דגל רוסיה" עשוי מכדורי נייר "כפפות" "פטריות" מחוטים "שמיכה עשויה עטיפות ממתקים"
אפשרויות למשימות מעשיות בקבוצה הצעירה הראשונה
"עץ סתיו" הוא אפליקציה קולקטיבית העשויה מעלי מייפל יבשים.
הוראות:
צייר את קווי המתאר של עץ על נייר ווטמן; ילדים יכולים לצייר עליו במהלך שיעור ציור. במהלך שיעור האפליקציה, כל ילד ימרח את העלה שלו בדבק וידביק אותו לצללית של עץ.
"פרח לאמא" - גלויה עשויה ממפיות.
חומרים: רבע קרטון, מפיות צהובות וורודות, עיפרון, כלים לאפליקציה.
- המורה חותכת את המפיות לריבועים קטנים.
- ילדים מגלגלים כדורים מחתיכות מפיות.
- המורה מתחקה אחר תבנית הפרחים בעיפרון פשוט.
- ילדים מדביקים גושים ורודים על צללית של פרח.
- מכסים את מרכז הפרח בכדורים צהובים. לאחר מכן הילדים מדביקים את הגבעול והעלה שהוכן על ידי המורה. האפליקציה מוכנה.
"צעיף עם פרחים"
חומר: צלליות של פרחים מנייר אדום וצהוב, דף נייר.
הוראות: ילדים מקשטים את הבסיס (סדין סטנדרטי) בפרחים, מדביקים את הצלליות אחת אחת.
אלה התבררו כצעיפים כל כך יפים.
"פטריה" - יצירה קולקטיבית עשויה דגנים
שיחה התפתחותית עם חידות ושירים על פירות יער שגרעיניהם ישמשו בעבודה (אבטיח ומלון), על פטריות מועילות ורעילות.
חומרים: דף נייר צבעוני עם קווי מתאר של פטריית פורצ'יני, זרעי אבטיח ומלון, חוט צמר ירוק, דבק, מברשת.
הוראות:
סרטון: "פרח לאמא" (קבוצת ג'וניור ראשונה)
משימות מעשיות לקבוצה הצעירה השנייה
סיכום השיעור על האפליקציה "פרח-שבע-פרחים" (קבוצת ג'וניור שנייה)
מטרה: שליטה במיומנויות הטכניות של הדבקה, מיקום ואבטחת אלמנטים בודדים של חומר הקומפוזיציה על הרקע.
חינוכי:
- לפתח את היכולת להבחין בין צבעים.
- למד להבחין בין תמונות של המציאות הסובבת לבין עולם האגדות של הפנטזיה.
- בעזרת סיפור מרתק, דקלום שירים, ליווי מוזיקלי מקורי, הדגמת איורים מעניינים בנושא, לעורר את הדמיון, לעורר את היוזמה היצירתית של הילדים ולהזמין אותם לגלם דמות של פרח קסם בצורת פרח קסם. אפליקציה, תוך שימוש בפרטים בהירים.
חינוכי:
- המשך להכיר לתלמידים את אומנות הכנת יישום אובייקטים.
- פיתחו תכונות כמו התמדה, קשב, היכולת להשתמש בביטחון במברשת דבק, ציפו בזהירות חלקים ודבק, תוך התבוננות ברצף הפעולות הנכון.
חינוכי:
- צרו אווירה רגשית נוחה, טפחו רצון טוב ורצון לעזור לחברים.
- לגבש יחס של כבוד ואכפתיות לטבע, ללמד להבחין ולהעריך את היופי והייחודיות של העולם הסובב אותנו.
חומרים וציוד: איורים לספרו של V. Kataev "פרח שבעת הפרחים", גיליון אלבום לבסיס, אלמנטים מוכנים לאפליקציה (עלי כותרת מרובי צבעים), דבק, מברשת, סמרטוט, שעוונית, מגש.
1. שיחת היכרות.
המורה שואלת את הילדים באיזו שעה בשנה עכשיו (אביב) ומבקשת מהם לענות על שאלות הקשורות לסימני התעוררות האביב של הטבע (השמש זורחת, ציפורים עפות פנימה, פרחים פורחים וכו').
יש פרח קסום בעולם שחי בעולם האגדה "הפרח הקטן משבעת הפרחים" ויכול להגשים כל משאלה, אתה רק צריך להטיל כישוף על ידי קריעת אחד מעלי הכותרת.
להלן סיפור קצר על הילדה החביבה ז'ניה, שבידיה הגיע הפרח המסתורי הזה וכיצד היא נפטרה מעל הכותרת האחרון, על רצונה הקשור לחברות והרצון להציל את חברתה החדשה מפגיעה.
המורה מזמינה את הילדים לבנות תמונה של פרח נפלא מחלקי נייר רב צבעוניים.
התעמלות אצבעות.
2. חלק מעשי.
המורה מראה את עלי הכותרת ושמה לצבעים, מסבירה על רצף העבודה וטכניקת הדבקת החלקים (איך להחזיק את המברשת בצורה נכונה, להבריש את קצוות החלק, לספוח עם מטלית בהצמדה לבסיס).
3. עבודת ילדים, שבמהלכה המורה מזכירה להם את רצף ההדבקה, משבחת ומעודדת את התלמידים ועוזרת לילדים שעדיין מתקשים להתמודד עם המשימה בכוחות עצמם.
4. לסיכום.
גלריית תערוכה להורים ואורחי הקבוצה.
חבר'ה, יש לנו זר נפלא, בואו נהנה מהיופי הזה ונודה אחד לשני. ילדים מסתכלים על העבודה ושמחים על התוצאה.
נושאים לשיעורי אפליקציה בקבוצת הצעירים ב'
| נושא וחומר | משימות |
| "תכשירי חורף" (ירקות ופירות) | הילד לומד להדביק ריקים (עיגולים בקוטר ניכר של 4-5 ס"מ ואליפסות בגודל 3X7 ס"מ באדום, ירוק, צהוב) על הבסיס, תוך חיקוי הדגם. עלילת משחק: עזור לאמא להכניס ירקות או פירות לצנצנות; אתה יכול לסבך את המשימה על ידי הצעת מיון לפי צורה, צבע או עיקרון של פירות-ירקות. |
| "פירמידה", "כוס" | פיתוח תפיסת צבע ומיומנויות של מיקום רציף של דמויות בקטרים שונים בהיגיון של חשיבה מרחבית (עיגול גדול הוא בסיס הפירמידה, קטנים יותר מסודרים למעלה לסירוגין). חומר: חצי דף סטנדרטי, חמישה עיגולים בצבעים שונים בקוטר של 5 עד 1 ס"מ. ל-"Tumbler", בהתאמה, שני עיגולים בקוטר 6 ו-4 ס"מ, שני עיגולים בקוטר 2 ס"מ מאותו צבע ועיגול לבן בקוטר 3 ס"מ. |
| "זַחַל" | תוכן השיעור: הדביקו ברצף ברצף, ללא חפיפה אחד על השני, על פס צר, עיגולים באותו גודל וצבע בקוטר של 2 ס"מ. עלילת המשחק: במהלך ההליכה צפו בתנועות הזחל עם ה- ילדים, ובמהלך השיעור מציעים לעצב חברות זחל. |
| "מופע קרקס" | הכשרה בשילוב קווי מתאר על בסיס (חצי גיליון סטנדרטי) וחסר (עיגולים בגדלים שונים) לפי צבע. רגע מוטיבציה: צפו בקטע של הופעת קרקס בפורמט וידאו או ביקור בקרקס, הצג צעצוע (פיל, דוב), שיהיה הדמות הראשית של תרחיש השיעור. |
| "עץ חג המולד", "איש שלג" | למד להתבונן במידתיות (מגדול לקטן יותר) ולפתח חשיבה מרחבית (מלמעלה למטה). חומרים: רבע גיליון סטנדרטי, משולשים ביחס בסיס לגובה של 6x2, 5x2.5, 4x2 ס"מ, עיגולים כחולים ואדומים. שלב ההכנה: להסתכל על עץ חג המולד חי במהלך טיול, לגעת בו, להריח אותו, לדקלם שיר במהלך שיעור, להאזין לשיר, להרכיב עץ חג המולד מהאלמנטים הגיאומטריים של סט בנייה. |
| "זר השנה החדשה" | פיתוח מיומנויות בהחלפה קצבית של ריקים לפי צורה וצבע. חומר: חצי גיליון סטנדרטי (A4) עם קו מתאר מצויר של החוט שעליו יתווטו הדמויות (עיגולים אדומים וכחולים) לזר. |
| "מתנה לפו הדוב" (שטיח עם דוגמאות גיאומטריות ופרנזים) | לימוד יכולת החלפת עיגולים ומשולשים בצבעים שונים במרכז בסיס רחב (15X25 ס"מ) עם חתכים מוכנים בצורת שוליים בעומק 3 ס"מ. פרק משחק: חזרזיר הולך למסיבת יום ההולדת של פו הדוב ומבקש מהחבר'ה להכין מתנה. אתה יכול להשתמש בצעצועים של דמויות מהאגדות להמחשה, לצפות בקטע מסרט מצויר או לספר דיאלוג דמיוני בין הדמויות הראשיות. |
| "צעיף לג'ירפה" | אמנו את המיומנויות של צורות גיאומטריות מתחלפות (עיגול וריבוע של צבעים שונים או צורות מאותו צבע אך צורות שונות) לאורך קצוות הבסיס. אגדת העלילה: אמא ג'ירפה (הצג צעצוע או תמונה) מודאגת מבריאותו של בנה, שהולך לבקר פינגווין מוכר בקוטב הצפוני. כדי שלא יקפא, לא יתקרר, ישאר עליז ונמרץ ויהנה בכיף חורף, סקי והחלקה, היא מבקשת מהחבר'ה להכין צעיף לבנה. |
| "צלחות מצוירות" | עיטור הבסיס בדוגמה דקורטיבית של עיגולים בצבעים ובקטרים שונים, הממוקמים ברצף קצבי מסוים בצורת פסיפס לאורך הקצה ובמרכזו. |
| "מפית דקורטיבית" (מטפחת) | עיטור המפית (בסיס) בדוגמת פסיפס דקורטיבית של צורות גיאומטריות, הממוקמות סביב ההיקף ובמרכזן. |
| "בית ציפורים", "בית" | חלק מבוא: דיבור על בתי ציפורים, מאכילים, הצגת צילומים, הצגת שקופיות. מטרה: ללמוד לשלב חלקים בודדים, פרטים (ריבוע, משולש, עיגול) לאובייקט שלם (בית), תוך ביצוע רצף נכון של הדבקה, לגבש ידע בצורות גיאומטריות בסיסיות. חומרים: חצי דף סטנדרטי עם צללית מצוירת של עץ, חלקים ריקים, כלים. |
| "אוטובוס", "קרוואן" | לחזק את הרעיון של צורות גיאומטריות (מרובע ועיגול), לאמן את מיומנויות ההצבה והדבקת חלקים. חומר: רבע יריעה רגילה, ריבוע גדול 5X9 ס"מ, שלושה ריבועים קטנים 2X2 ס"מ, שני עיגולים בקוטר 2 ס"מ. רגעי מוטיבציה: משחק עם מכוניות, הצגת איורים, התבוננות תוך כדי הליכה. |
וידאו: NOD "הציפורים הגיעו" (קבוצת זוטר שנייה)
פניות שנעשו על ידי תלמידי הקבוצה הצעירה השנייה
"ארנב" ו"דוב" עשויים מצורות גיאומטריות "קולובוק" מכונית נוסעים עם חלונות וגלגלים מודבקים לצללית המוגמרת "דג זהב" באמצעות פסטה פטריות מעיגולים "רקטה עפה לחלל" "בית ציפורים" "פירמידה" "התעמלות קצבית" " בטכניקה גיאומטרית "החלקה אמנותית" "אדרה" בסגנון גיאומטרי "זר לאמא" "בלונים" 
"עוף" ממפיות בטכניקת חיתוך ביצי פסחא ממפיות "קיפוד עם תפוח" מחוטים דובון וחתול איש מצורות גיאומטריות "בית מתחת לשלג" דגים משושנת נייר לעוגיות "עוף" סידור פרחים "איש שלג" מבית כדורי צמר גפן מגדל "סנטרי" "עוף" "להבה נצחית" "חנות בגדים" "מופע קרקס" "הכנות לחורף" "פירות בצלחת" "זחל" "כובע לבובה" "ירקות במחבת" " סירה" עשויה מצורות גיאומטריות וכדורי מפיות "עץ" בטכניקה קרועה "ציפור" בטכניקת תפזורת מדגנים "ברווזון" "אוטובוס" עם חלונות וגלגלים עילית "מפרשית" "קשת" בטכניקת פסיפס "תוצרת פרחים" של משולשים" "רוקט" עשוי משולשים ומרובעים "ארנב עם גזר" "מצמר גפן "שירות" בדוגמה גיאומטרית "מטפחת" בדוגמה גיאומטרית "שבלול" מעיגולים "רמזור" "מעבר להולכי רגל" מנייר כדורים "דגל רוסי" מפסים "שן הארי" ממפית