פרת משה רבנו הכתבה גרפית. יש הרבה דברים שימושיים להתפתחות וחינוך ילדים: משחקי ילדים מצחיקים, שירים לתינוקות, חרוזים ספירה, פתילי לשון, אגדות, משחקי חוץ, משחקים חינוכיים, התעמלות אצבעות, הכתבות גרפיות וכו'. סרטון שימושי על

תכתיבים גרפיים לגיל הרך בגילאי 6-7

הכנת הילדים לבית הספר הופכת היום לאחד התחומים החשובים ביותר בעבודת גני ילדים עם ילדים בגיל הגן הבוגר. במסגרת הכשרה כזו, חשוב למורה מצד אחד לעזור לילד לשלוט במיומנויות וביכולות להן הוא יזדקק בכיתה א', מצד שני להימנע משימוש גרידא בשיטות ניהול בית ספריות ומורה. שיעורים.

על מנת להתמודד עם המשימה הקשה הזו, מורה לגיל הרך צריך שיהיה לו מטען ספציפי משלו של שיטות וטכניקות הוראה.

חומרים מאלכסנדרה ספוז'ניקובה, מורה במכון לפסיכולוגיה על שם. ל.ס. ויגוצקי האוניברסיטה הרוסית למדעי הרוח.

הכתבה היא אחת מצורות בית הספר ה"קלאסיות" של שליטה ולמידה. בעיקר בתחום בדיקות האוריינות. כדי להתמודד בהצלחה עם תכתיבים, בנוסף למיומנויות נושא ספציפיות, אתה צריך תשומת לב וולונטרית מפותחת, יכולת לעקוב בבירור אחר הוראות ולהשתלב בקצב הכללי של עבודת הקבוצה. ניתן לאמן את התכונות הללו בעזרת "תכתיבים גרפיים" מיוחדים, שהומצאו לילדים בני 5.5-6.

הנה הסיווג והדוגמאות של תכתיבים כאלה שהוצעו על ידי אלכסנדרה ספוז'ניקובה.

תכתיבי צביעה

לכל הילדים יש גיליונות עם אותן תמונות לצביעה, התואמות לנושא השיעור, יום או שבוע. המבוגר אומר שבאיזה כמות ובאיזה צבע לצבוע, הילדים משלימים את המשימה. אם אחד הילדים יסיים את המשימה מהר יותר מאחרים, הוא יכול לצבוע חלק אחר של הציור שציין המבוגר. כאשר כל הילדים צבעו את החלק הנקוב, כולם עוברים לחלק הבא - מוקצה על ידי המבוגרים. ילדים שעבדו מהר יותר מאחרים עוזבים את המשימה הנוספת שקיבלו לזמן מה ועובדים יחד עם כולם; אם הם שוב ישלימו את המשימה לפני כולם, אז הם לא יושבים בחוסר מעש, אלא חוזרים לחלק הלא גמור.

דוגמה להכתבה

כל המשימות ניתנות בהפסקות, מה שמותיר לילדים זמן להשלים אותן. הקיפו את הנקודות וצבעו את הסנפיר העליון של הדג בירוק, את הסנפירים התחתונים בצהוב. צבעו שלושה קשקשים גדולים באדום, וחמישה קשקשים קטנים בכחול. הקף את הרצועה על הזנב בנקודות והפכת אותה לכחול, להפוך את קצה הזנב לאדום. צבעו את הבועות מתחת לדג בכחול, אבל כדי שיישארו שתי בועות לבנות גדולות לא צבועות, משאירים ארבע בועות גדולות לא צבועות בחלק הימני העליון של הדג, ומשאירים שתי בועות קטנות לא צבועות בחלק העליון השמאלי של הדג.

צבע את שאר חלקי הציור בעצמך כפי שאתה רוצה.
בסיום ההכתבה או השיעור נבדקת עבודתם של כל הילדים. כאלה שעשויים בתום לב, יפה ובאיכות גבוהה חתומים ותולים במקום ייעודי במיוחד.

הכתבת תמונה

מבוגר לאט, ברוגע, עם הבעה, אבל לא מאוד רגשית, מספר את הסיפור. במקביל, הוא מצייר על הלוח על מה הוא מדבר. ילדים מציירים באלבומים. הם מתמקדים בסיפור, בלוח. אין צורך להעתיק את הציור על הלוח. בהסתכלות על הלוח, ילדים לומדים להשוות את עבודתם עם התמונה, לתאם אותה עם מה שראו ושמעו. בשלבים מאוחרים יותר של ההכשרה, הכתבות ציור מתבצעות ללא הסתמכות על מודל על הלוח. גם סוג זה של עבודה אפשרי: מבוגר או ילד עובדים בלוח, אבל התוצאה מראה מתי ההכתבה מסתיימת.

דוגמה להכתבה

אפשרות ראשונה

הסיפור מסופר ברוגע, די לאט.
השמים מעוננים. כָּבֵד. נָמוּך. ארוך.(מבוגר מצייר על הלוח.) השמש פרצה מימין. אבל זה לא מתחמם בכלל.(מבוגר מצייר.) הרוח חדה ונועזת. כאשר משב רוח נושב, גלים גדולים מופיעים על הים(ציורים למבוגרים) , בהדרגה הם שוככים, שוככים, שוככים(מצייר) ולהיות מאוד קטן. במשב רוח חדש הם שוב עולים, גדולים ומאיימים(מצייר) ושוב הם שוככים, שוככים, שוככים(מצייר) .

התחתית קשה ויוצאת דופן. הכל מונח עם לוחות שטוחים ארוכים(ציורים למבוגרים) . הצלחות מתאימות כל כך חזק אחת לשנייה עד שהתחתית עצמה כמעט ואינה נראית(ציורים למבוגרים) . אבל במקומות מסוימים הוצמדו אצות לקרקעית(מצייר) : מימין - שלוש, ומשמאל - שניים. הם נבטו בין האבנים ונמתחים, נמתחים, נמתחים כלפי מעלה, לכיוון השמש(מצייר) . על הלוח בקצה הימני שני כיורים גדולים.(מצייר) . אלה רפאנה(מצייר) . הם קמו לאט ו(מצייר) בִּזְחִילָה. לידם עוד שתי קונכיות קטנות - רפאנצ'יקי קטן(מצייר) . על הלוח השמאלי ביותר שוכן כוכב ים גדול(ציורים למבוגרים) . היא יפה ומוארת. אני רוצה לגעת בה. והנה עוד אחד - כוכב קטן(מצייר) .

דגים קטנים שוחים בין האצות(מצייר) . יש שבעה מהם(מצייר) . דג ענק שחה ימינה מאחורי הדג הקטן(ציורים למבוגרים) , ומאחוריו עוד אחד(מצייר) . הם ניסו לתפוס דגים קטנים, אבל הדגים הקטנים התחבאו באצות. ואז הדג הגדול שחה אל הרפאנה. הם מחפשים ממה להרוויח. יש דגים קטנים יותר ששוחים בצד שמאל למעלה(מצייר) , אבל גם גדול. יש ארבעה מהם(מצייר) . הם אוכלים אצות. הם ינשכו חתיכה, ישחו מעט ויבלעו אותה. ואז הם שוב שוחים למעלה.

בצד שמאל נמצא הבנק. הוא קול (מצייר). זה חלק מהסלע. דייג עומד עליו - בחור צעיר (מצייר). חָזָק. בסוודר פסים (מצייר), כובע, מכנסיים (מצייר), מגפיים חמות (מצייר). הוא דג (מצייר).

אפשרות שניה

הים שקט ורגוע. מדי פעם הרוח נושבת והים מתפתל(ציורים למבוגרים) .

הרוח הסיעה את העננים. שְׁלוֹשָׁה. אחד גדול(מצייר) , השני קטן יותר והשלישי קטן מאוד(מצייר) .

מימין השמש רק זורחת. הקרניים הראשונות הופיעו(מצייר) . החלק התחתון מורכב מאבנים. שונה. עגול, סגלגל, ארוך, מוארך לאורך התחתית(מצייר) .

צדפות זוחלות לאורך האבנים משמאל לימין. הרבה מהם(מצייר ). הם זוחלים אל האצות כדי לאכול ארוחת בוקר. מימין צומחות שלוש אצות קטנות(מצייר) , ואז - עוד שניים(מצייר). אבל כל הרכיכות זוחלות כאן, אל סבך האצות הגדול. ודגים קטנים שחו אליהם. חמישה דגים(מצייר ). ושלושה דגים גדולים יותר שחו אחריהם(מצייר) . הם עצרו וחשבו מה לאכול – אצות או רכיכות. בזמן שהם חשבו, שחה דג ענק(מצייר) . היא לא צריכה אצות או רכיכות. היא אוהבת דגים.

יש רפסודה ליד החוף. הוא מורכב מבולי עץ עבים המסומרים יחד בקרשים (מצייר). יש ילד על הרפסודה (מצייר). הוא מדובלל - הוא מיהר כל כך לצאת לדוג שהוא אפילו לא הסתרק (מצייר). הוא דג (מצייר).

הכתבה על ידי תאים

זהו סוג ידוע של הכתבה גרפית, כאשר מבוגר מכתיב כמה תאים ולאיזה כיוון צריך לצייר קו כדי ליצור דוגמה או ציור.

"הכתבה גרפית".

הכתבה גרפית היא ביצוע של תבניות וציורים תחת הכתבה. מפתחת יכולת לשמוע ולהבין, הוראות מילוליות וביצוע משימות על פי מודל, ובכך מעצבת את הפעילות החינוכית של התלמיד. משימה זו היא אחת הנפוצות ביותר באבחון מוכנותו של ילד לבית הספר, ולפיכך, אחת המשמשות לרוב בפיתוח רצונו.

אני חושב שחלקכם יתנגדו לי שילד הוא לא מחשב ולא צריך להיות פרפורמר מטומטם, אבל תסכימו שהיכולת להקשיב ולשמוע היא תכונה חשובה שנחוצה לא רק בבית הספר, אלא גם שימושית. בחיים.

כדי להשלים את המשימה, ילדכם יזדקק לגיליון נייר משובץ, עיפרון פשוט ומחק. כללי הביצוע תלויים בסוג ההכתבה הגרפית, אותה ניתן לחלק לשלושה סוגים:

ליניארי - דוגמה עשויה בקו. הילד מוכתב לחלק הראשון, המורכב ממחזור אחד או שניים שלמים, ואז הוא מבצע אותו בעצמו לפי התבנית שכבר יש לו, תוך הבנת ההיגיון של התבנית;

Volumetric - ציור תלת מימדי נעשה בהכתבה, אשר מועתק לאחר מכן בקרבת מקום. כשהילד תרגל העתקת תמונה ישירה, הזמינו אותו לתרגל העתקת התמונה ההפוכה, כלומר להפוך את התמונה בתמונת מראה;

אמנותי - קשה מאוד להכתיב אותם, וכנראה שבמקרה הזה זה לא כל כך רלוונטי. העניין הוא שלציור שמכינים לילד על דף משובץ יש הרבה נקודות התחלה ובהתאם גם הרבה קווים. לכן, במקרה זה, ההגדרה היא רק להעתיק את התמונה (איור 6).

הכתבות גרפיות ליניאריות.

1) 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, בבקשה המשך עוד עד סוף השורה...

2) 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 2 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 2 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 ימינה. ..

3) 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 3 ימינה...

4) 5 למעלה, 3 ימינה, 1 למטה, 2 שמאלה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 2 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה...

6) 5 למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 2 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 5 למטה , 3 נכון...

7) 2 למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 2 למטה, 1 ימינה...

8) 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 ימינה...

9) 3 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 2 למעלה, 1 ימינה, 3 למטה, 1 ימינה...

10) 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 3 ימינה. ..

11) 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 3 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה...

12) 1 למעלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 למטה, 1 ימינה...

13) 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 3 ימינה...

14) 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 אלכסון ימינה למטה, 3 למעלה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 לשמאל, 3 למטה, 3 ימינה...

15) 3 למעלה, 2 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה...

16) 2 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 2 למעלה...

17) 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 שמאלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 שמאלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 ימינה...

18) 1 ימינה, 4 למעלה, 1 שמאלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 3 למעלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 שמאלה, 1 למטה, 1 באלכסון ימינה למטה, 4 באלכסון שמאלה למטה, 2 למטה, 7 ימינה...

19) 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 ימינה, 2 למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 2 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 3 ימינה...

20) 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 3 ימינה...

21) 1 למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה...

23) 2 למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 2 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה...

24) 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה...

25) 2 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה...

26) 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 ימינה...

27) 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 ימינה...

28) 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 ימינה...

29) 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 3 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 באלכסון ימינה למטה , 1 נכון...

30) 1 אלכסון למטה שמאלה, 1 ימינה, 1 אלכסון למטה שמאלה, 1 ימינה, 1 אלכסון למטה שמאלה, 2 ימינה, 1 אלכסון ימינה, 1 שמאלה, 1 אלכסון ימינה, 1 שמאלה, 1 אלכסון ימינה, 2 שמאלה. ..

הכתבות גרפיות נפחיות.

1) 2 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 4 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 3 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 6 ימינה, 3 למטה, 1 שמאלה, 4 למטה, 1 שמאלה, 2 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 3 שמאלה, 3 למטה, 1 שמאלה, 4 למעלה, 1 שמאלה , 1 למעלה, 1 שמאלה, 4 למעלה, 1 שמאלה, 2 למעלה. (צְבִי).

2) 4 ימינה, 1 למעלה, 3 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 5 ימינה, 2 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 8 שמאלה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 2 ימינה, 1 למעלה, 4 שמאלה, 1 למעלה. (טַנק).

3) 1 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 2 למעלה, 2 שמאלה, 2 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 3 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 אלכסוני שמאלה למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 2 שמאלה, 2 למטה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 ימינה. (דוב).

4) 2 למטה, 2 ימינה, 2 למעלה, 3 שמאלה, 3 באלכסון ימינה למעלה, 2 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 באלכסון ימינה למטה, 3 למטה, 8 שמאלה, 3 למעלה. (בַּיִת).

5) 3 באלכסון ימינה למעלה, 2 שמאלה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 1 שמאלה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 1 שמאלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 שמאלה, 3 באלכסון ימינה למטה, 8 לשמאל. (עץ חג המולד).

6) 1 למעלה, 2 ימינה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 2 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 2 למטה, 2 שמאלה, 1 למעלה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 4 שמאלה. (נַעַל).

7) 2 באלכסון ימינה למעלה, 3 ימינה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 2 שמאלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 4 למטה, 2 באלכסון שמאלה למעלה, 2 באלכסון למטה שמאלה, 2 ימינה, 1 אלכסון למטה שמאלה, 1 אלכסון למעלה שמאלה, 3 שמאלה, 2 אלכסון למעלה שמאלה. (דג).

8) 2 ימינה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 2 למעלה, 1 אלכסון ימינה למטה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 2 למטה, 1 אלכסון ימינה למטה, 2 למטה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 2 למעלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 1 אלכסוני ימינה למטה, 2 למטה, 2 באלכסון שמאלה למטה, 4 שמאלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 2 באלכסון שמאלה למעלה. (סנאי).

9) 1 ימינה, 2 למעלה, 2 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 3 ימינה, 1 למטה, 2 ימינה, 3 למעלה, 1 ימינה, 5 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 2 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 3 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 2 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה. (כֶּלֶב).

10) 2 באלכסון ימינה למעלה, 3 למעלה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 ימינה, 2 באלכסון ימינה למטה, 4 למטה, 2 שמאלה, 2 למעלה, 2 שמאלה, 2 למטה, 2 שמאלה, 4 למעלה, 2 באלכסון שמאלה למטה, 1 למטה, 2 שמאלה. (פיל).

11) 2 ימינה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 2 ימינה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 שמאלה, 2 באלכסון שמאלה למטה, 2 למטה, 2 באלכסון שמאלה למעלה, 2 שמאלה, 2 באלכסון שמאלה למטה, 2 למעלה, 2 באלכסון שמאלה למעלה. (צָב).

12) 1 באלכסון ימינה למעלה, 2 באלכסון שמאלה למעלה, 3 למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 3 למטה, 3 ימינה, 3 למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 למטה, 2 באלכסון שמאלה למטה, 6 שמאלה. (חתלתול).

13) 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 3 למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 3 למטה, 3 ימינה, 3 למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 למטה, 1 באלכסון שמאלה למטה , 1 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 2 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 3 שמאלה, 1 למעלה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 2 שמאלה. (חתול).

14) 4 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 4 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 2 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 4 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 ימינה, 4 למטה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה , 1 שמאלה, 2 למטה, 1 שמאלה, 2 למעלה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה. (פַּרְפַּר).

15) 2 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 4 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 2 ימינה, 1 למטה. (עכבר).

16) 2 למעלה, 3 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 4 למטה, 4 ימינה, 2 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 2 ימינה, 7 למטה, 1 שמאלה, 2 למעלה, 4 שמאלה, 2 למטה, 1 ימינה, 5 למעלה, 3 נותרו. (כֶּלֶב).

17) 1 שמאלה, 2 למעלה, 1 שמאלה, 1 למטה, 2 ימינה, 2 למטה, 4 ימינה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 2 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 2 ימינה, 1 אלכסון ימינה למטה, 2 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 2 למעלה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 3 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה , 1 ימינה, 1 למטה, 11 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 3 למעלה, 2 שמאלה, 1 שמאלה למעלה. (ילדה).

18) 2 באלכסון שמאלה למעלה, 1 למעלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 3 למעלה, 3 באלכסון ימינה למעלה, 2 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 3 באלכסון שמאלה למעלה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 אלכסוני שמאלה למעלה, 1 למעלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 אלכסון ימינה למטה, 1 למטה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 לרוחב אלכסון ימינה למעלה, 4 ימינה, 1 למעלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 אלכסון ימינה למטה, 1 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 שמאלה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 למטה, 2 באלכסון שמאלה למטה, 3 באלכסון ימינה למטה, 3 למטה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 2 שמאלה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 למטה, 2 באלכסון שמאלה למטה, 4 שמאלה. (עכבר).

19) 3 באלכסון ימינה למעלה, 1 למעלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 2 למטה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 באלכסון ימינה למטה, 8 למטה, 1 באלכסון ימינה למטה, 6 ימינה, 1 אלכסון ימינה למטה, 1 למטה, 1 ימינה, 2 אלכסוני ימינה למטה, 1 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 2 למעלה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 שמאלה, 9 למטה, 1 שמאלה, 8 למעלה, 1 שמאלה, 8 למטה, 1 שמאלה 8 למעלה, 3 שמאלה, 8 למטה, 1 שמאלה, 8 למעלה, 1 שמאלה, 8 למטה, 1 שמאלה 9 למעלה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 9 למעלה, 1 שמאלה, 2 אלכסוני שמאלה למטה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 למעלה. (ג'ִירָפָה).

20) 2 למעלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 למטה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 ימינה, 3 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 3 למטה, 2 באלכסון שמאלה למטה, 2 שמאלה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 2 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 שמאלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 2 למעלה, 1 לרוחב באלכסון שמאלה למעלה, 1 שמאלה, 1 אלכסוני שמאלה למעלה, 2 למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 שמאלה, 1 באלכסון ימינה למעלה. (אֶפרוֹחַ).

21) 3 ימינה, 2 באלכסון ימינה למטה, 1 למטה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 4 למטה, 2 שמאלה, 2 למעלה, 3 שמאלה, 2 למטה, 2 שמאלה, 4 למעלה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 3 שמאלה, 2 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 2 למעלה, 2 אלכסוני ימינה למעלה, 2 ימינה, 1 אלכסון ימינה למטה, 3 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 למעלה. (פיל).

22) 2 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 2 למטה, 4 באלכסון שמאלה למטה, 4 באלכסון שמאלה למעלה, 2 למעלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 2 באלכסון ימינה למטה. (לֵב).

23) 1 באלכסון ימינה למעלה, 3 למעלה, 3 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 4 למעלה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 2 למטה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 4 למעלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 2 ימינה, 1 למעלה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 למעלה, 2 אלכסון שמאלה למטה, 1 למטה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 2 למעלה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 2 אלכסון ימינה למטה, 2 למטה , 1 אלכסון ימינה למטה, 1 למעלה, 2 אלכסוני שמאלה למעלה, 1 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 למטה, 2 ימינה, 1 אלכסון ימינה למטה, 4 למטה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 2 למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 4 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 3 שמאלה, 3 למטה, 1 באלכסון ימינה למטה, 2 שמאלה, 4 למעלה, 1 שמאלה, 4 למטה, 2 שמאלה. (ילדה).

24) 3 למעלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 2 אלכסוני ימינה למעלה, 2 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 שמאלה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 2 שמאלה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 שמאלה, 1 אלכסוני שמאלה למעלה, 2 למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 8 למעלה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 2 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 לרוחב אלכסון ימינה למטה, 2 למטה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 2 למעלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה. (פַּעֲמוֹן).

25) 4 למעלה, 3 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 2 ימינה, 2 באלכסון שמאלה למטה, 3 שמאלה, 2 למעלה, 3 ימינה. (ספינה).

26) 3 אלכסוני למטה שמאלה, 8 למטה, 1 אלכסון למטה שמאלה, 1 שמאלה, 1 אלכסון למטה שמאלה, 1 שמאלה, 1 אלכסון למעלה שמאלה, 2 למעלה, 1 אלכסון למעלה ימינה, 1 למעלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 1 למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 למעלה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 באלכסון ימינה למטה, 2 ימינה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 1 ימינה, 2 באלכסון ימינה למטה, 1 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 למטה, 1 אלכסון ימינה למטה, 1 למטה, 1 אלכסון ימינה למטה, 2 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 שמאלה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 1 שמאלה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 2 שמאלה, 1 באלכסון ימינה למטה, 1 באלכסון ימינה למעלה, 8 למעלה , 3 באלכסון שמאלה למעלה. (פַּרְפַּר).

27) 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 שמאלה. (מְעוּיָן).

28) 1 באלכסון ימינה למעלה, 2 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 2 למטה, 1 באלכסון ימינה למטה, 3 שמאלה. (עֵץ).

29) 2 למעלה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 ימינה, 2 באלכסון ימינה למעלה, 2 למטה, 2 באלכסון שמאלה למעלה, 2 שמאלה, 2 באלכסון שמאלה למטה. (ממתק).

30) 2 באלכסון ימינה למעלה, 3 ימינה, 2 באלכסון ימינה למטה, 2 ימינה, 2 למטה, 2 שמאלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 4 שמאלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 באלכסון שמאלה למטה, 1 שמאלה, 2 למעלה, 9 נכון. (אוטו).

ניתן להשתמש במשימות אלו בשיעורים שונים בבית הספר. בצורה כפי שהם מוצגים לעיל, למשל, בשיעורי מתמטיקה בבית הספר היסודי, בנוסף למטרה העיקרית - פיתוח הקשב, בנוסף במטרה לפתח את ההתמצאות של התלמידים במרחב. בשיעורי מתמטיקה ברמה תיכונית, אתה יכול להשתמש במשימה זו, למשל, בעת שליטה במערכת הקואורדינטות המלבניות, ציון כיוון ציור הקווים עם קואורדינטות מתמטיות.

מקם נקודות במערכת הקואורדינטות וחבר אותן ברצף:

" (-4,4); (-3,4); (-3,6); (-1,6); (-1,5); (0,5); (0,4); (3,4); (3,3); (5,3); (5,6); (6,6); (6,1); (5,1); (5,0); (4,0); (4,-1); (2,-1); (2,0); (3,0); (3,1); (0,1); (0,0); (-1,0); (-1,-1); (-3,-1); (-3,0); (-2,0); (-2,2); (-3,2); (-3,3); (-4,3); (-4,4).

" (-4,-2); (-4,-1); (-2,-1); (0,1); (2,1); (3,0); (3,-2); (1,-2); (1,-1); (0,-2); (-4,-2).

" (-4,3); (-4,-3); (2,-3); (2,3); (-1,6); (-4,3); (2,3).

" (0,0); (1,1); (1,5); (2,6); (3,5); (3,1); (4,0); (4,-3); (3,-2); (2,-3); (1,-2); (0,-3); (0,0).

" (0,3); (1,1); (3,1); (1,0); (2,-2); (0,-2); (-2,-2); (-1,0); (-3,1); (-1,1); (0,3).

אתה יכול להשתמש בסוג זה של משימה בגיאוגרפיה או במדעי הטבע, ולהציג לילדים את ייעודם של חלקים בעולם.

"2 צפון, 1 צפון מזרח, 1 מזרח, 1 דרום מזרח, 1 דרום, 2 דרום מזרח, 2 מזרח, 3 צפון מזרח, 1 מזרח, 1 דרום מערב, 3 דרום, 2 דרום מערב, 2 מערב, 1 דרום מערב, 2 דרום, 1 מזרח, 1 דרום, 1 צפון-מערב, 1 דרום-מערב, 1 מערב, 1 לצפון-מזרח, 2 לצפון, 1 לצפון-מערב, 1 למערב, 1 לצפון-מערב, 2 לצפון, 1 לצפון-מערב, 1 למערב. , 1 לצפון מזרח.

"3 מזרח, 2 דרום מזרח, 1 דרום, 1 צפון מערב, 4 דרום, 2 מערב, 2 צפון, 3 מערב, 2 דרום, 2 מערב, 4 צפון, 1 דרום מערב, 3 מערב, 2 צפון, 1 מזרח, 1 דרום, 1 מזרח, 2 צפון, 2 צפון מזרח, 2 מזרח, 1 דרום מזרח, 3 דרום, 1 לדרום מערב, 1 לצפון מערב, 1 לצפון.

"2 לצפון מזרח, 1 למזרח, 1 לדרום מזרח, 2 לדרום, 4 לדרום מערב, 4 לצפון מערב, 2 לצפון, 1 לצפון מזרח, 1 למזרח, 2 לדרום -מזרח.

"1 דרום מערב, 2 צפון, 1 דרום מזרח, 2 צפון, 1 מערב, 2 צפון מערב, 3 צפון, 2 מערב, 2 צפון מזרח, 2 דרום מזרח, 2 לדרום, 3 למזרח, 2 לצפון מזרח, 3 לדרום , 2 לדרום מערב, 2 למערב.

"6 לדרום מזרח, 6 לצפון מזרח, 12 למערב, 9 לדרום, 12 למזרח, 9 לצפון.

בנוסף למשימות הטכניות גרידא שהוצעו לעיל, אנו יכולים להציע לסבך עוד יותר את המשימה על ידי הכנסת אלמנטים של יצירתיות לתוכה. ראשית, ניתן לבקש מהילד להמציא דוגמה או לעצב בעצמו. אפילו ילדים בגיל הגן מראים פעילות יצירתית מסוג זה, אם כי, כמובן, עבורם משימה כזו עשויה להתברר כקשה למדי, אבל אני לא חושב שכדאי למנוע מהם את התענוג הזה. ושנית, אתה יכול לתת לילד את האפשרות להכתיב את התמונה שלו לביצוע על ידי ילד אחר או קבוצת ילדים על פי ההכתבה שלו. שני סוגי המשימות הללו הם הקשים ביותר ודורשים רמה מסוימת של פיתוח של מיומנויות שונות של הילד

הכתבות גרפיות הן ציורים מעניינים במחברת לפי תרשים. הילד יוצר בהתלהבות את התמונה שאמורה להיות התוצאה. והורים, באמצעותם, יוכלו להכין את ילדם לבית הספר ולמנוע קשיים רבים שעלולים להתעורר. בואו נסתכל מקרוב על מה זה.

ציורים לפי תאים

עם המשחק המעניין והמרגש הזה, שגם יתרום להתפתחות התינוק, תוכלו לרתק את תינוקכם בהמתנה ארוכה בתור, לא תתנו לו להשתעמם בנסיעה או סתם לבלות איתו בבית.

הילד מצייר בעניין רב במחברתו לפי התאים. זו בדיוק המשימה העיקרית שלו בביצוען. חשוב להיות מסוגל לשרטט את הקו על ידי ביצוע הוראות ברורות. התוצאה של העבודה תהיה תמונה שתתקבל של אובייקט.

תועלת

הכתבות גרפיות מספקות סיוע טוב להורים ולמורים בהכנת ילדם לבית הספר. בעזרתם תוכלו לסייע לו להימנע מהקשיים בהם נתקלים התלמידים במהלך האימון. ביניהם ערנות איות לא מפותחת, חוסר חשיבה, ריכוז לקוי וחוסר שקט.

על ידי לימוד קבוע עם ילדכם בגיל הגן, תפתחו תשומת לב, חשיבה הגיונית ומופשטת, דמיון, התמדה, מוטוריקה עדינה, יכולת ניווט על דף נייר ותאום תנועות.תלמדו את ילדכם להחזיק עט ועפרון בצורה נכונה ותלמדו אותו לספור. על ידי ביצוע תכתיבים גרפיים, הילד ילמד את המושגים "ימין-שמאל", "למעלה-למטה", ויגבש את הידע הנרכש בפועל.

הילד מצייר בקופסאות כשהמשימה מוכתבת על ידי מבוגר. במקביל הוא מקשיב היטב למה שצריך לעשות, כלומר לומד להקשיב ולשמוע את מה שהמבוגר אומר לו ולהתמקד בנאמר. מיומנויות אלו הן מהחשובות ביותר בלמידה בבית הספר.

על ידי פעילות גופנית לפחות פעמיים בשבוע, תוכל לראות תוצאות תוך 2-3 חודשים.בנוסף, על ידי ביצוע תכתיבים גרפיים, הילד ירחיב את אופקיו, ירחיב את אוצר המילים שלו וילמד דרכים שונות לתיאור אובייקטים. בעזרת צורת חוגים שובבה זו, הילד יוכל לשלוט במיומנויות שיועילו לו ללמידה מוצלחת.

כדאי להתחיל להתאמן לא לפני שהתינוק מלאו ארבע שנים. בגיל זה יכולות מוטוריקה עדינה כבר להתפתח. התעניינות בתכתיבים גרפיים ניכרת לא רק בקרב ילדים בגיל הגן, אלא גם בקרב בני נוער, שגם ירוויחו מהם רבות.

הכנה

שלב זה נחוץ תחילה.זה מייצג את הרכישה של כל הדרוש להשלמת הכתבות גרפיות. תזדקק לאוסף תכתיבים המותאם לגילו של ילדך. לילדים מתאימות תכתיבים המכילים את המושגים "ימין-שמאל" ו"מעלה למטה", ללא תנועות זוויתיות. ככל שהילד גדל ושולט ביכולת לבצע משימה נכונה, אתה יכול להכניס בהדרגה תנועה לאורך אלכסוני התאים.

ניתן לרכוש אוספים בחנויות הספרים, ניתן למצוא אותם במבצע בחנויות כלי כתיבה ויד שנייה. אתה יכול למצוא מספר עצום של תכתיבים גרפיים שונים באינטרנט ולהדפיס אותם. או שאתה יכול להמציא תמונה בעצמך.

תצטרך גם מחברת בריבוע או גיליונות נפרדים, עט או עיפרון ומחק. ניתן לצבוע את התמונה המוגמרת בעפרונות צבעוניים או בטושים.

כאשר נבחרו כל החומרים הדרושים לביצוע הכתבה גרפית, עליכם להכין את התינוק לקראתו. לשם כך, למדו את ילדכם את המושג "ימין-שמאל", הדגימו לו היכן הסדין העליון ואיפה התחתון, הוא צריך להבין מה זה אומר "לעלות למעלה" או "לזוז למטה". ספר לנו כיצד להזיז את העט ולספור את מספר התאים הנדרש.

איך ללמד

כדי לנהל את השיעור צריך מקום עבודה ערוך היטב.על השולחן להיות משטח חלק ואחיד. הריהוט חייב להתאים לגובה התינוק. הילד צריך לשבת ישר וישר בכיסא. יש צורך בתאורה טובה.

הכן גיליונות עם הכתבות גרפיות. בתחילה, יש צורך שהתינוק תעמוד לנגד עיניו דוגמה מהמשימה שהושלמה.כמו כן, יש להניח עיפרון פשוט ומחק לפני התינוק. יש צורך להסיר קווים מצוירים בצורה לא נכונה ולהיות מסוגל להמשיך לבצע הכתבה גרפית. כמו כן, כאשר אתה רק מתחיל ללמד ילד לבצע משימות כאלה, מבוגר צריך לעשות זאת איתו על פיסת הנייר שלו ולתקן את הילד, להראות ולהסביר בעצמו.

הפעל תרגילים גופניים במהלך השיעור. יש צורך לתת מנוחה לעיניים ולידיים של התינוק.

תתחיל ללמוד. לשם כך, סמנו נקודת מוצא בגיליון של ילדכם או הסבירו לו כיצד הוא יכול לעשות זאת בעצמו. אמור לו שמנקודה זו אתה צריך להתחיל לנוע בכיוון נתון ולספור את מספר התאים שאתה שם.

עכשיו תתחיל להכתיב. על גיליון המשימות שלך, סמן היכן סיימת. זה יעזור לכם לא להתבלבל ולא לבלבל את ילדכם.

ראה איך התינוק סופר לאחור.אמור לו את כיוון התנועה אם הוא עדיין מבולבל לגבי המושגים של "ימין ושמאל". אם הוא עושה טעויות בעת ספירת המספר הנדרש של תאים, אז בהתחלה עשה זאת איתו.

זמן ללמוד

שלבי העברת שיעורים

כל שיעור בודד צריך להיות מורכב מכמה שלבים של יישומו.מוּטָב. כך שהוא כולל: ההכתבה הגרפית עצמה, שיחה על התמונה המתקבלת, פיתולי לשון, פיתולי לשון, חידות, תרגילים גופניים, התעמלות אצבעות. העומס הסמנטי חייב להיות נוכח בכל שלבי היישום שלו, שרצף זה עשוי להיות שונה.

לדוגמה, אתה יכול לעשות תרגילי אצבעות עם ילדך, דיבור לשון ופיתול לשון. עדיף אם הם מוקדשים לתמונה שנבחרה. אחר כך אתה מנהל את ההכתבה הגרפית עצמה.

הקדישו דקה פיזית בערך באמצע היישום שלו.לאחר שהילד ראה את התמונה שהתקבלה, יש צורך לקיים דיון. ספר לו עובדות מעניינות עליו, בקשו ממנו לחבר סיפור בעצמו. לאחר הדיון, שאלו את ילדכם חידות.

אפשר לקיים את השיעור בסדר אחר.בתחילת התרגיל מתבצעת התעמלות לאצבעות. לאחר מכן עבדו על ההכתבה הגרפית עצמה עם תרגילים פיזיים. ואז יש צורך לדון בפרטים, לבטא ביטויים ופתילי לשון ולפתור חידות.

במהלך הדיון, הסבירו לילדכם שציור קופסה הוא ייצוג סכמטי של חפצים, ספרו על ההבדל בין ייצוג סכמטי, תמונה ותצלום. הסבירו לילדכם שבתמונה סכמטית תוכלו לראות תכונות של חפצים המבדילים אותם מאחרים, שבאמצעותם ניתן לזהות אותם. לדוגמה, תכונה ייחודית של ארנבת תהיה אוזניה הארוכות, פיל ניתן לזהות לפי החדק שלו, וג'ירפה לפי צווארה הארוך.

אם אתם רוצים שהשיעור לא יהפוך למשעמם, תוכלו לגוון את העבודה על טוויסטרים לשון ומעוותים. אפשר להשתמש בכדור, שהילד יזרוק באופן קצבי על כל המילים או ההברות הבודדות. אתה יכול לזרוק אותו מיד ליד. אתה יכול למחוא כפיים בקצב של טוויסטר לשון או טוויסטר טהור. אתה יכול גם לבקש מהם לנסות לבטא את טוויסטר הלשון מספר פעמים ברציפות מבלי להתבלבל.

סוגי הכתבות גרפיות

ניתן לחלק תכתיבים גרפיים לשני סוגים.

• עושה את זה לפי הכתבה.סוג זה כולל הכתבת סדר הציור למבוגרים. הילד קולט מידע באוזן.

• ביצוע בסדר נתון.סוג זה מאופיין בגליונות מוכנים המוצעים לילד עם משימה כתובה על גבי הגיליון. המשימות נראות כך: 2, 2 →, 2 ↓, 2 ← (מקבלים ריבוע). הילד מבצע אותם, מסתכל על הדיאגרמה המוצעת, כאשר המספר מציין את מספר התאים שלפיהם יש צורך לנוע, והחץ מציין את כיוון התנועה.

על פי רמת המורכבות, ניתן לחלק תכתיבים גרפיים ל:

• למתחילים;
• ריאות;
• מורכב.

הם יכולים לשמש גם גננות, מורים בבית ספר וגם הורים בתהליך של חינוך ביתי.

• בעת בחירת משימות, עליך לקחת בחשבון את האינטרסים האישיים של ילדך, מינו וגילו.עבור ילדים קטנים, זה יהיה מעניין לצייר בעלי חיים שונים בתאים: ארנבות, דובים, חתולים. בנות ישמחו לצייר פרחים או נסיכות. בנים ישמחו ממכוניות, רובוטים, טירות, אנשים מצחיקים. אם ילדכם, למשל, מעוניין לנגן בכלי נגינה, תוכלו לצייר איתו מפתחות גש, תווים וכלי נגינה.
• כדאי להתחיל בציור צורות גיאומטריות פשוטות: ריבוע, מלבן, משולש, מעוין וכו'.בנוסף לכל היתרונות של ציור לפי תאים, תלמדו גם את שמותיהם עם התינוק שלכם. למי שרק מתחיל לשלוט בציור לפי תאים, הכתבות פשוטות המבוצעות בצבע אחד מתאימות. יש להעלות את רמת הקושי של המשימות בהדרגה.

אם אתם רוצים ללמד את ילדכם כיצד לנווט במחברת ולהתרגל לעבוד בה, אז כדאי להשתמש בדפי מחברת או להשלים את המשימה במחברת עצמה.

• הפכו את הפעילויות למגוונות, ציירו עם ילדכם את החיות שהוא עדיין לא מכיר, לווה את הציור בסיפור עליהן. השתמש בצבעים שתינוקך עדיין לא למד. תן לילד לומר לך בעצמו איזה סוג של תמונה יצא לו. הרחב את האופקים ואוצר המילים של ילדך. למד מילים חדשות, דבר על היכן וכיצד ניתן להשתמש בהן.
• אל תהיה עצבני אם התינוק שלך לא יצליח מיד.תן לו רמזים ודחיפה קטנה כדי להשלים את המשימה בצורה נכונה. זכרו שהשיעורים צריכים להתקיים בגישה חיובית ובצורת משחק. יש צורך ליצור סביבה ידידותית. ואז הילד ילמד בהנאה.

אל תעמיס על התינוק שלך. אסור להמשיך בשיעור אם הוא עייף. עדיף לסיים את העבודה מאוחר יותר. אל תשווה אותו לילדים אחרים. שבחו את ילדכם על משימה שנעשתה היטב.

רק כאשר ייווצרו תנאים כאלה, הלמידה תהיה פורייה ומוצלחת, והתינוק ילמד בהנאה.

הסרטון הבא מספק דוגמה להכתבה גרפית לילד, בה תוכלו להשתמש בעצמכם בבית.

ראה את הסרטון הבא לדוגמא כיצד לנהל שיעור.

הכתבה גרפית על ידי תאים לילדים בכיתה א' היא משחק משעשע, שימושי ומעניין, שבמהלכו הילד מנסה לנחש איזו תמונה יקבל במחברת שלו. סוג זה של עבודה פופולרי מאוד בקרב מורים. רבים מהם משתמשים במדריך של O.A. בפעילותם. חולודובה "גברים חכמים וילדות חכמות", שם אתה יכול למצוא ציורים רבים כאלה בתאים. בואו נסתכל מקרוב.

תועלת

מעודדים ילדים לצייר דפוסים כאלה במחברות המתמטיקה שלהם.עבור תלמידי בית הספר, רגעים אלה של פעילות חינוכית מעניינים ונתפסים בהנאה. עבור ילדי כיתה א', פעילות מסוג זה בכיתה או בבית מסייעת ביכולתם לתאם את תנועות הידיים ולפתח כישורי כתיבה. על ידי התמודדות עם המשימה, ילדים לומדים להיות קשובים יותר, מפתחים התמדה, דמיון, חשיבה יצירתית ומגדילים את אוצר המילים הפעיל שלהם.

על ידי ציור קווים לאורך התאים, הילד מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, זוכר ספירה תוך 10 ומפתח מושגים מתמטיים ראשוניים. צורת עבודה משעשעת זו מקדמת את פיתוח ערנות האיות ומקלה על תהליך הסתגלות קל יותר לבית הספר.

תמונות אלו משמשות גם בשיטות שונות המסייעות בקביעת רמת ההתפתחות של התינוק.לדוגמה, באמצעות טכניקת "הכתבה גרפית" של D.B. אלקונין יכול לחשוף עד כמה ילד פיתח התמצאות במרחב, יכולת להיות קשוב, להקשיב ולעקוב במדויק אחר ההוראות שמציע המורה, לעבוד באופן עצמאי בהכתבה של מבוגר ולצייר קווים על דף מחברת בכיוון המצוין .

תכונות של העברת שיעורים

הכינו את מקום העבודה של ילדכם, בדקו שאין שום דבר מיותר שיסיח את דעתו של הילד מהעבודה. כל החומרים הדרושים צריכים להיות על השולחן:

• מחברת משובצת;
• עיפרון פשוט;
• מַחַק;
• יישום לדוגמה או הוראות למבוגר.

אתה צריך לשים נקודת התחלה על פיסת הנייר שממנה התינוק יתחיל לנוע בתאים. לאחר מכן, התחל להכתיב. המספרים במשימה מציינים כמה תאים אתה צריך להזיז, והחצים מציינים את כיוון התנועה. לדוגמה, הכינוי 2→ מציין שעליך לצייר קו 2 תאים ימינה.

נאומו של הדובר צריך להיות ברור ומובן. ודא שילדך עומד בקצב של ההכתבה שלך. במידת הצורך, העניקו לו סיוע. יהיה מעניין יותר ללמוד אם תוסיפו חידות, פיתולי לשון, פיתולי לשון, תרגילים גופניים וכו' במהלך הפעילות.

כאשר ילדכם רואה את התמונה המוגמרת, תוכלו לנהל עליה שיחה, לספר עובדות מעניינות ולהזמין אותו לצבוע או לגוון אותה.

שיטות ביצוע

ציור לפי תאים לתלמידי כיתה א' לא צריך להיות מסובך מדי.הם יכולים להתבצע בכמה דרכים:

• הַכתָבָה.המורה אומר לך כמה תאים אתה צריך כדי להתקדם ולאיזה כיוון. התלמיד עובד על ידי תפיסת מידע באוזן, ולאחר מכן משווה אותו עם המדגם.
• אתה יכול להציע דוגמה מוכנה ולבקש לחזור עליה במחברת שלך.
• התינוק ייהנה גם לסיים את הדמויות בסימטריה.במקרה זה, מציעים לו מחצית מהתמונה הסימטרית, ואת השניה עליו להשלים בעצמו.

אילו תכתיבים מתאימים לתלמידי כיתה א'

המשימות הבאות מתאימות לתלמידי כיתה א':

• גָמָל

• קַרנַף

• סוּסוֹן

הכתבות גרפיות - ציור לפי תאים - פעילות מרגשת ושימושית מאוד לילדים. זוהי דרך משחקית לפתח את הדמיון המרחבי של הילד, מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, תיאום תנועות, תשומת לב רצונית והתמדה.

הכתבות גרפיות יכולות לשמש בהצלחה לילדים מגיל 5 עד 10.

כיצד לעבוד עם הכתבות גרפיות אלה:

הכתבה גרפית יכולה להתבצע בשתי גרסאות:

1. מציעים לילד דוגמה של עיצוב גיאומטרי ומבקשים ממנו לחזור בדיוק על אותו עיצוב במחברת משובצת.

2. המבוגר מכתיב את רצף הפעולות המציין את מספר התאים וכיוונים שלהם (שמאלה, ימין, למעלה, למטה), הילד עושה את העבודה לפי אוזן, ולאחר מכן משווה את התמונה שלו של הקישוט או הדמות עם הדוגמה ב- ידני בשיטת שכבת העל.

הכתבות גרפיות מתווספות עם חידות, פיתולי לשון, פיתולי לשון ותרגילי אצבע. במהלך השיעור, הילד מתרגל דיבור נכון, ברור ואורייני, מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, לומד לזהות מאפיינים ייחודיים של חפצים ומרחיב את אוצר המילים שלו.

המשימות נבחרות על פי העיקרון "מהפשוט למורכב". אם אתם מתחילים ללמוד את התכתיבים הגרפיים האלה עם ילדכם, בצעו איתו את המשימות לפי הסדר: התחילו עם ההכתבות הפשוטות הראשונות ועברו בהדרגה למורכבות יותר.

לשיעורים צריך מחברת בריבוע, עיפרון פשוט ומחק כדי שהילד תמיד יוכל לתקן את הקו הלא נכון. לילדים בגילאי 5-6 עדיף להשתמש במחברת עם ריבוע גדול (0.8 מ"מ) כדי לא לאמץ את הראייה. החל מהכתבה גרפית מס' 40, כל הציורים מיועדים למחברת בית ספר רגילה (הם לא יתאימו למחברת בריבוע גדול).

במשימות נעשה שימוש בסימון הבא: מספר התאים הנספרים מסומן במספר, והכיוון מסומן בחץ. לדוגמה, הערך:

שימו לב איך הילד מחזיק את העיפרון. הראה לילדך כיצד להחזיק עיפרון בין הפלנגות של המדד, האגודל והאצבע האמצעית. אם ילדכם לא סופר טוב, עזרו לו לספור את התאים במחברת שלו.

לפני כל שיעור, הקפידו לזכור עם ילדכם היכן ימין, היכן שמאל, היכן למעלה, היכן למטה. הראה לילדך היכן נמצא הקצה השמאלי של המחברת, היכן הקצה הימני, היכן נמצא העליון, היכן התחתון. הראה לילדך כיצד לספור את התאים.

ייתכן שגם אתם בעצמכם צריכים עיפרון על מנת לסמן את השורות שאתם קוראים, וכדי לא להתבלבל, שימו נקודות בעיפרון מול השורות שאתם קוראים. זה יעזור לך לא להתבלבל.

כל שיעור כולל הכתבה גרפית, דיון בתמונות, פיתולי לשון, פיתולי לשון, חידות והתעמלות אצבעות. כל שלב בשיעור נושא עומס סמנטי. ניתן לארגן פעילויות עם ילדכם ברצפים שונים. אתה יכול תחילה לעשות תרגילי אצבעות, לקרוא טוויסטרים לשון ומעוותים, ולאחר מכן לבצע הכתבה גרפית. להיפך, אתה יכול לעשות תחילה הכתבה גרפית, אחר כך פיתולי לשון והתעמלות אצבעות. עדיף להכין חידות בסוף השיעור.

דברו על כך שלכל חיה יש מאפיינים ייחודיים משלה. תמונה סכמטית מציגה את התכונות הייחודיות שבאמצעותן אנו יכולים לזהות בעל חיים או חפץ. שאל את ילדך מהן התכונות הייחודיות של החיה שהוא או היא צייר. למשל, לארנבת יש אוזניים ארוכות וזנב קטן, לפיל יש חדק ארוך, ליען יש צוואר ארוך, ראש קטן ורגליים ארוכות וכן הלאה.

עבוד עם טוויסטרים לשון וסובב לשון בדרכים שונות:

1. תנו לילד לקחת את הכדור בידיו, ובקצבי לזרוק ולתפוס אותו בידיים, לומר באיטיות לשון לשון או לשון. אתה יכול לזרוק ולתפוס את הכדור עבור כל מילה או הברה.

2. תנו לילד לומר טוויסטר לשון (מהפך לשון טהור) תוך זריקת הכדור מיד אחת לשניה.

3. אתה יכול לבטא טוויסטר לשון על ידי מחיאת כפיים לקצב עם כפות הידיים.

4. הציעו להגיד את מעקף הלשון 3 פעמים ברציפות ולא ללכת לאיבוד.

עשו יחד תרגילי אצבע כדי שהילד יראה ויחזור על התנועות אחריכם.

במהלך השיעורים, היחס של הילד והיחס הידידותי של המבוגר חשובים מאוד. זכרו ששיעורים לילד הם לא בחינה, אלא משחק. עזרו לילדכם, וודאו שהוא לא עושה טעויות. תוצאת העבודה צריכה תמיד לספק את הילד, כך שירצה לצייר בתאים שוב ושוב.

המשימה שלך היא לעזור לילדך לשלוט במיומנויות הנחוצות ללימוד טוב בצורה שובבה. לכן, אל תגערו בילדכם ואם הוא לא מצליח במשהו פשוט הסבירו איך עושים זאת נכון. שבח את תינוקך לעתים קרובות יותר, ולעולם אל תשווה לאף אחד.

משך שיעור אחד עם הכתבות גרפיות:

לילדים בני 5 לא יעלה על 10 - 15 דקות,

לילדים בגילאי 5 - 6 - 15 - 20 דקות

לילדים בגילאי 6 - 7 שנים - 20 - 25 דקות.

אבל אם הילד נסחף, אל תעצרו אותו ותפריעו לשיעור.

תבנית אחת	עלה 14 אספן	27-el	פיל בן 40
2 דפוסים	15-ברווז	28 רובוט	41 היפופוטם
3 דפוסים	16 פרפר	29-אגס	42-תנין
4 רקטה	17-אווז	30-ברווז	43-סמובר
5 מפתחות	בית 18	31 סוסים

אם אתה חושב שלעולם לא תוכל לצייר ציור, אז אתה טועה מאוד. על ידי השלמת הכתבות גרפיות מורכבות, תוכל ליצור יצירות מופת אמיתיות. המשחק הזה יהיה מעניין בכל גיל, מבוגרים וילדים, בני 5, 10, 20 ואף יותר. בעזרתו תוכלו לבלות ערב משפחתי מהנה ושימושי, הוא מתאים גם לסטודנטים שרוצים להעביר את הזמן, הוא יכול להעסיק ילדים סוערים לאורך זמן, או שניתן להציע לתלמידי בית הספר במהלך השיעורים. זה בהחלט שווה לנסות!

9 תמונות

תועלת

ציורים על תאים הם לא רק בילוי מרתק, אלא גם פעילות הכרחית לילדים ולמבוגרים.

הם יסייעו לגיל הרך ולתלמידי בית ספר יסודי להתכונן לבית הספר ויסייעו להם להסתגל ביתר קלות.בעזרתם, הילדים יפתחו ערנות באיות, תיאום תנועות, זיכרון, תשומת לב ודמיון. על ידי פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, תהיה להן השפעה חיובית על היווצרות כתב יד יפה ועל ההתפתחות האינטלקטואלית של התינוק.

גם בני נוער צריכים לפתח תהליכים נפשיים בסיסיים, ותמונות כאלה תורמות לכך.כמו כן, בעזרתם ילמדו ילדים בני 10-14 לרשום הערות במהירות ובזהירות, להתמודד היטב עם כתיבת הכתבות, לעבוד בצורה מדויקת, ולהתרגל בהדרגה לעומס עבודה הולך וגובר.

לילדים איתם אנו עוסקים באופן קבוע בציור קופסאות יש אופק רחב הרבה יותר ואוצר מילים פעיל עשיר יותר. תמונות בתאים עוזרות בפיתוח התמדה, במאבק בהיעדר חושים, ומלמדות אותך להקשיב ולהעמיק במה שאדם מבוגר אומר. הם יציגו ויגבשו את הידע של הילדים במושגים כמו "ימין-שמאל", "למעלה למטה", "נקודה", "אלכסון", "צד", "פינה", וילמדו אותם כיצד לנווט במחברת.

מבוגרים יימשכו לתכתיבים גרפיים מורכבים על ידי ההזדמנות לצייר תמונות יפות אמיתיות.הם ישמשו זמן פנאי מעניין, ויתנו לך את ההזדמנות ללמוד משהו חדש. אז, מגיליון נייר רגיל, אתה יכול ליצור נוף מדהים ביופיו או חיה נפלאה. בנוסף, ציור עוזר להרגיע את מערכת העצבים ולהירגע לאחר יום קשה בעבודה.

במה הם שונים מפשוטים

ההכתבות הגרפיות הקלות ביותר מיועדות לילדים מגיל 4 ומעלה.הם מייצגים את התמונה הפשוטה ביותר, עשויה בצבע אחד. התוצאה היא דיאגרמה, לפי קווי המתאר הכלליים שלה ניתן לנחש איזה אובייקט מצויר. בתכתיבים כאלה, ציור קווים באלכסון אינו מתרחש. הילד סופר תאים בתוך 10 רק ימינה, שמאלה, למעלה ולמטה. אתה יכול להתחיל בציור דפוסים פשוטים, אשר לאחר מכן יהפכו סגורים ויהפכו לתמונה.

משימות בעלות מורכבות בינונית דורשות את היכולת לספור היטב לא רק בעשירייה הראשונה. האפשרויות לנוע בזווית בכיוון שצוין מורחבות. תכתיבים כאלה יכולים להיעשות ביותר מאשר רק צבע אחד. הציורים הופכים מציאותיים יותר.

הנה דוגמה של הכתבה גרפית מורכבת רבת צבעים, ציור "ורד".

ביצוע עבודה מורכבת אינו מרמז על הגבלות כלשהן.הכל תלוי בסבלנות וביכולות שלך. ציורים יכולים להיות בגדלים שונים, עשויים באותו צבע או בצבעים שונים. העיקרון של השלמת המשימה משתנה במקצת. כאן קווים לא נמשכים פשוט, יוצרים קווי מתאר של אובייקט, אלא שורות שלמות של תאים מצוירות מעל.

ככלל, זה פשוט בלתי אפשרי לבצע משימה כזו מהכתבה. יש צורך להדפיס את דגימת הביצוע בצבע ולהעתיק אותה על הגיליון שלך, תוך ספירה עצמאית של מספר התאים שצריך לצבוע בצבע מסוים.