המנכ"לית סבטלנה יוליאנובנה שישקובה

להצליח - להצליח - להצליח

מִקצוֹעַ:מנכ"ל המרכז הפסיכולוגי "DOM", פסיכולוג

תחומי עניין מקצועיים:נוירופסיכולוגיה, פסיכולוגיה של ילדים, פסיכולוגיה משפחתית, פסיכולוגיה של אמנות

תחביבים:יצירתיות, יוגה

אזור:מוסקבה

מָקוֹם:מוסקבה

תואר, תואר אקדמי:מועמד למדעי הפסיכולוגיה

עליי

אני עובד בפסיכולוגיה הן עבור הציבור הרחב והן עבור מומחים העובדים עם ילדים.

תחומי פעילות מקצועיים:

תמיכה פסיכולוגית לילדים, הורים, מורים
יישום תוכניות מקיפות של תמיכה פסיכולוגית למורים, מורים, עובדי מוסדות חינוך

פיתוח, גיבוש, תמיכה בבריאות הנפשית, הפיזית והרוחנית-מוסרית של ילדים, מתבגרים והוריהם;
גילוי יכולות מולדות.

ספרים שעיצבו את עולמי הפנימי

המבט שלי על העולם

לדעת להחליף.

להעריך כל רגע בחיים.

עשה טוב.

תפיסה חיובית וחמלה.

ההישגים שלי

1. יצירת משפחה ולידה וגידול בנים.

2. הגנה על עבודת הגמר של המועמד.

3. פתיחת המרכז הפסיכולוגי "DOM".

4. יצירת הפרויקטים הכל-רוסיים "מילה רוסית חיה" ו"אנחנו כותבים ספר ביחד. סירה".

פרסומים:

1. Shishkova S.Yu. מחקר על ההתמקדות הפדגוגית של המורה בהישגי התלמידים // עלון אוניברסיטאי (אוניברסיטת המדינה לניהול). סדרה "סוציולוגיה וניהול כוח אדם". מס' 2 (40)., מ', 2008. עמ' 175-178.
2. Shishkova S.Yu. ביצועי התלמידים כבעיה באוריינטציה המקצועית והפדגוגית של המורה // עלון אוניברסיטאי (אוניברסיטת המדינה לניהול). סדרה "סוציולוגיה וניהול כוח אדם". מס' 4 (42)., מ', 2008. - עמ' 110-113.
ו:
3. שישקובה S.Yu. רעיונות פסיכולוגיים על מוכנות הילד לבית הספר / S.Yu. שישקובה // רוסיה והעולם: אתמול, היום, מחר. עבודות מדעיות של MGI על שם. E.R. דשקובה / נציג אד. L.V. טיצ'ינינה. - M.; MGI im. E.R. דשקובה, 2003. – עמ' 333-346.
4. שישקובה S.Yu. מוכנות פסיכולוגית של ילד ללמוד בבית הספר, כאחד המרכיבים של בעיית הכישלון בבית הספר / S.Yu. שישקובה // רוסיה והעולם: אתמול, היום, מחר. עבודות מדעיות של MGI על שם. E.R. דשקובה / נציג ed. L.V. טיצ'ינינה. - M.; MGI im. E.R. דשקובה, 2004.
5. Shishkova S.Yu. ניתוח השוואתי של עמדת מנהיג ומנהל / S.Yu. שישקובה//יסודות אקמולוגיים של פעילות פסיכולוג במוסדות חינוך. חומרים ללימוד שדה של פסיכולוגים של מוסדות חינוך של המחוז הדרומי של מוסקבה / אד. Gnezdilova O.N. - M.; 2004. – עמ' 18-21.
6. Shishkova S.Yu. תמיכה פסיכולוגית לילדים בגילאי בית ספר יסודי עם בעיות למידה. חומרים של קורסים מודולריים במחוז הדרומי של מוסקבה / אד. Konstantinova A.M., Gnezdilova O.N. - M.; 2005. – עמ'. 85.
7. Shishkova S.Yu. ניהול, מנהיגות וסגנונות מנהיגות / S.Yu. שישקובה // בעיות מודרניות של כלכלה וניהול. כרך א. 5/מתחת. ed. IN AND. דורופייבה. – M.: NIIEISS, 2005. – P.12-14.
8. שישקובה S.Yu. הכוונה תעסוקתית וייעוץ מקצועי: תכנית הדיסציפלינה האקדמית והמלצות מתודולוגיות ללימודה. - M.; MGI im. E.R. דשקובה, 2005. ש' – 20.
9. שישקובה S.Yu. נוירופסיכולוגיה: תכנית הדיסציפלינה האקדמית והמלצות מתודולוגיות ללימודה. - M.; MGI im. E.R. דשקובה, 2007. עמ' 20.
10. Shishkova S.Yu. אוריינטציה מקצועית ופסיכולוגית של מורה כנושא מחקר / S.Yu. שישקובה // רוסיה והעולם: אתמול, היום, מחר: בעיות של פסיכולוגיה ותקשורת בין-תרבותית / נציג. ed. L.V. טיכינין וז.ו. איבנובסקי. – מ.: MGI im. E.R. דשקובה, 2007. – עמ' 62-67.
11. Shishkova S.Yu. אוריינטציה מקצועית ופסיכולוגית של מורה כאחד ממרכיבי ביצועי התלמידים / S.Yu. שישקובה // רוסיה והעולם: אתמול, היום, מחר: מדעים פילולוגיים ובעיות חינוך / Rep. ed. L.V. טיכינין וז.ו. איבנובסקי. – מ.: MGI im. E.R. דשקובה, 2008. – עמ' 234-246.

"Literogram", תוכנית שפותחה על ידי המועמד למדעי הפסיכולוגיה S. Yu. Shishkova, המתודולוגיה בנויה על עקרונות של דפקטולוגיה, ריפוי בדיבור...

כל הילדים שונים, חלקם מצליחים ללמוד ותופסים הכל תוך כדי תנועה, אחרים מתקשים ומפגרים מאחורי בני גילם. זה תלוי בגורמים רבים: הפרעות בתפקוד מולדות של המוח, ההשלכות של לידה קשה וחוסר קשב בנאלי. ילדים כאלה זקוקים לגישה מיוחדת ולשימוש חובה בטכניקות התפתחותיות, שיש היום הרבה מאוד מהן.

קנה את השיטה

אחד מהם הוא ה"ליטרוגרם". פותחה על ידי המועמד למדעי הפסיכולוגיה S. Yu. Shishkova, המתודולוגיה בנויה על עקרונות של דפקטולוגיה, ריפוי בדיבור ונוירופסיכולוגיה, וספגה את הרעיונות הטובים ביותר של פסיכולוגיית הילד המודרנית.

"בוקוגרמה" נוצר עבור ילדים היפראקטיביים וחסרי מנוחה שאינם מסוגלים להתרכז ולהבין את החומר. בנוסף, זה מושלם להתפתחות של ילדים רגילים, זה יעזור לשפר את התהליכים הקוגניטיביים שלהם ולחשוף יכולות חדשות.

הטכניקה נוסתה על ילדים בגילאים שונים: מגיל הגן ועד גיל ההתבגרות. התברר שגם ילדים בני 14 יכולים להשתמש בו כדי ללמוד לדבר, לכתוב ולקרוא טוב יותר.

התפתחות מקיפה ופעילות גופנית

המטרה העיקרית של השימוש ב"בוקוגרמה" היא תיקון של דיבור בעל פה ובכתב, כמו גם הפעלת תהליכים נפשיים חשובים כמו זיכרון, קשב וחשיבה מרחבית.

זה מושג באמצעות מבחר חומרים מרגשים ומגוונים לחוגים בהם מתח נפשי מתחלף באימון גופני ונשימה.

לאחרונים יש השפעה עצומה על הפונקציות הביצועיות של ילדים. עקב זרימת החמצן משתפרת פעילות המוח של ילדים.

שישקובה כללה במתודולוגיה שלה תרגילים שמטרתם לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, שהשפעתם על התפתחות הדיבור הוכחה זה מכבר על ידי מורים מתקדמים.

התעמלות Oculomotor ותרגילים גופניים "Letterograms" עוזרים למנוע עייפות וכתוצאה מכך, מגדילים את הביצועים של ילדים. והטבע המשתנה כל הזמן של המשימות ירתק אפילו ילדים חסרי מנוחה.

החשיבות של שליטה עצמית

למידה אפקטיבית בבית הספר בלתי אפשרית ללא מיומנות השליטה העצמית. יש צורך לשים לב להיווצרותו גם בגיל הגן.

הפחד מטעויות מעכב את הרצון של ילדים לעבוד באופן עצמאי. אם מתווספת תגובה שלילית אלימה מההורים, הילד מפתח ספק בעצמו. באיזו תדירות ילדים כאלה, שמתחילים להכין שיעורי בית ועושים טעות, חוצים הכל, קורעים דף נייר, או אפילו מפסיקים לעבוד לגמרי.

על פי מערכת השיעורים "ליטרוגרמה", התינוק לומד את השליטה העצמית הזו. מערכת התרגילים ההתפתחותית מאפשרת לילד להשוות את עבודתו עם מודל. היא מכוונת את הגיל הרך למצוא טעויות, לתקן אותן באופן עצמאי ולהסיק מסקנות מתאימות.

מהי הטכניקה

התכנית כוללת 20 פעילויות ותרגילים מבוססי משחק שיש לעשות באופן קבוע עם הילד. כדי לסייע להורים, פותח מדריך הוראה עם המלצות מפורטות לביצוע שיעורים וטיפים לגידול ותיקון התנהגות הילד.

בהתאם לגיל הילד, והוא מיועד לילדים מגיל 5 עד 14, זה לוקח 1-5 ימים כדי לשלוט בשיעור אחד. וזה יכול להימשך בין 5 ל-30 דקות. כאן אתה צריך להסתכל על היכולות של הילד ולא לתת לו להתעייף. אם קשה לתקן את החומר, אתה צריך לקחת הפסקה של 3-4 שעות ולחזור על זה שוב.

כדי להשתמש ב"בוקוגרמה" אין צורך בציוד מיוחד או בעזרי הוראה מיוחדים, מספיק נייר וכלי כתיבה.

באופן כללי, אלו הפעילויות הפשוטות ביותר שיכולות להתבצע על ידי כל בני המשפחה שיכולים לקרוא את ההמלצות. הדרישה העיקרית לביצוען היא 100% הטמעה ורק אז מעבר לתרגיל חדש. רק גישה זו יכולה לתת תוצאות אפקטיביות.

האינטרנט גדוש בביקורות שליליות על שיטה זו, לרוב אלו הורים שלא עקבו אחר השיטתיות, רצף העבודה והמלצות אחרות של המחבר המפורטות בספר.

האם יהיו תוצאות?

• לילד יהיה קל יותר לרכז תשומת לב גם בתנאי עבודה קשים;
• אוריינות כתיבה ויכולת קריאה מהירה יגדלו;
• לימוד מקצועות בית הספר יהפוך לקל ויעיל יותר;
• תווכח היכולת לשלוט לא רק בשפות ילידים אלא גם זרות;
• יותאם היחס להורים ולילדים אחרים;
• הילד יאמין בעצמו, יהפוך להיות מאורגן וחברותי.

כל זה אפשרי רק אם אתה מקפיד על ההוראות המתודולוגיות. רק אותם הורים שהיו סבלניים ולא ויתרו על שיעורי התפתחות באמצע הדרך נותנים משוב חיובי על השיטה ומתהדרים בהצלחת ילדיהם.

קנה את השיטה

© Shishkova S. Yu., 2016

© AST Publishing House LLC, 2017

* * *

על הסופר

שישקובה סבטלנה יוליאנובנה - מועמדת למדעי הפסיכולוגיה, פסיכולוגית משפחתית, נוירופסיכולוגית. מחבר, מייסד ומנהל כללי של המרכז הפסיכולוגי לפיתוח אישי הרמוני "DOM" במוסקבה. "בית" פירושו ילדים, אבא, אמא.

מחבר ומגיש תכניות התפתחותיות וחינוכיות לילדים, הורים, מורים ופסיכולוגים. ראש תכניות להכשרה והתמחות של פסיכולוגים מעשיים לעתיד. מורה באוניברסיטאות מובילות במוסקבה. מחבר ומגיש של הפרויקטים הכל-רוסיים "מילה רוסית חיה" ו"אנחנו כותבים את הספר "סירה" ביחד. מומחה לפרויקט "התאמה חברתית של תלמידי בתי יתומים ופנימיות במוסקבה".

עשרים שנה עוסק בפרקטיקה פרטית ועוסק במחקר בתחום הסיוע הפסיכותרפי האישי והקבוצתי לילדים ולמבוגרים.

הַקדָמָה

ילדים רבים מתקשים בשפה הכתובה והדיבור. הרבה אנשים לא רוצים לקרוא. זו בעיה אמיתית של זמננו, כמעט כל ההורים של תלמידי בית הספר יודעים עליה.

השיטה הנוכחית של הוראת כתיבה וקריאה, המבוססת על כפייה ולחץ על הילד, מביאה את תוצאותיה העגומות. יש יותר ויותר אנשים שלא רוצים לקרוא ושאינם יכולים לכתוב.

פעם ניסיתי, כמו הורים רבים, לפתור את בעיות הכתיבה והקריאה אצל ילדיי. יש לי שני בנים, הם כבר בוגרים, מבוגרים. הם לומדים באוניברסיטה, עובדים, מתבטאים ביצירתיות, במילה אחת, צעירים מצליחים.

אבל דברים לא התחילו בקלות... החבר'ה לא התחילו לדבר מוקדם כמו שהיינו רוצים. הלכנו לקבוצת ריפוי בדיבור בגן ועבדנו עם קלינאית תקשורת. עד כיתה א' פגמי הדיבור נעלמו, והילדים התחילו לדבר ברור. אבל באמצע כיתה א' החלו הקשיים הראשונים הקשורים לדיבור בכתב. ואז הציונים בקריאה ובכתיבה החלו לרדת, הערות הופיעו ביומן, והרצון של הבנים ללכת לבית הספר ירד.

יחד עם המורה חשבנו: מה לעשות? איך להתמודד עם חוסר הרצון לקרוא, המהירות האיטית של כתיבת הכתבות ועבודות כיתה, החלפות או השמטות מתמדות של אותיות, מילים לא גמורות, כתב יד נורא? המורה הסבירה זאת בחוסר תשומת לב, חוסר יכולת להתרכז ובעצלות. לשאלה: "איך פותרים את הבעיות האלה?" – היא נתנה לי את ההמלצות הבאות: לעבוד על טעויות, לרשום מילים שנכתבו בצורה לא נכונה בשורה שלמה, לכתוב מחדש את העבודה לגמרי, ללמוד את הכללים ולקרוא, לקרוא, לקרוא... את כל זה עשינו בשקידה, אבל המצב רק הגיע רע יותר.

ואז חשבתי: למה זה קורה? הסתכלתי ברצינות על החוויות של הבנים שלי בגיל הגן ובית הספר היסודי.

בהדרגה, צעד אחר צעד, החלה להיבנות תוכנית פעולה שמטרתה ללמד ילדים דיבור נכון בכתב ובעל פה. כך הופיעה שיטת "המכתב - ללכת לבית הספר בשמחה".

מאז 1995, מורים, מחנכים ופסיכולוגים במוסקבה החלו להשתמש בטכניקה זו כדי לתקן דיבור אצל ילדים. טכניקה זו נוסתה בניסוי, וזו הייתה הסיבה לפרסום ספר זה.

מורים בבית הספר היסודי, כמו גם הורים מתעניינים, משתמשים בהצלחה בחומר המעשי הזה כדי להשיג רמה גבוהה של שפה בכתב ובעל פה אצל ילדיהם ותלמידיהם. הספר הוא חלק מרכזי בשיטות "מכתב מ-0 עד 3 שנים" ו-"מכתב מ-3 עד 6 שנים".

אני מביע את תודתי הכנה למבקרי כתב היד: דוקטור למדעי הפסיכולוגיה, פרופסור Sorokoumova E. A., מועמד למדעי הפסיכולוגיה Voronova A. A., מועמד למדעי הפדגוגיה, פרופסור-משנה צ'רניקובה N. V. תודה רבה למשפחתי: אמי, מורה עם 40 שנים של ניסיון Zolotopupova V.G., אבא Zolotopupov Yu.P., מתודולוגית בית הספר היסודי Ponomareva M.Yu., בעלי ואבי מעולה שישקוב א.א. עבור עצות ותמיכה יקרי ערך וכמובן, בני ארטם ופבל, שבלעדיהם התוכנית הזו הייתה לא עבדו.

חלק 1. עקרונות לבניית תכנית "אותיות - ללכת לבית הספר בשמחה".

1. איך יודעים אם התכנית מתאימה לילדכם?

Bukvogramma" היא שיטה לפיתוח ותיקון של דיבור בכתב ובעל פה בילדים מגיל 5 עד 14. הטכניקה מבוססת על פיתוחים של פסיכולוגים, קלינאי תקשורת, דפקטולוגים ונוירופסיכולוגים. הוא מבוסס הן על שיטות הוראה מסורתיות והן על הרעיונות והטכניקות העדכניות ביותר להוראת ילדים. הטכניקה נבחנה בקבוצות של ילדים בגיל הגן ובית הספר. במקביל, כל הילדים המאומנים למדו לקרוא ולכתוב מילים, ביטויים ומשפטים.

כמעט כל המשימות של המתודולוגיה בנויות בצורה של משחק או תוך התחשבות ברגעי המשחק. הטכניקה מותאמת באופן מלא לשימוש על ידי לא מומחים ומיועדת להוראה פרטנית של ילדים או לאימון בקבוצות קטנות (לא יותר משלושה אנשים). הספר מציג מערכת שיעורים עקבית עם תרגילים, המאפשרת בצורה פשוטה ונגישה לגבש שפה כתובה נכונה בילדים. תוצאות המחקר של המחבר על בעיית לקות הדיבור בילדים מודרניים מוצגות בצורה פשוטה וברורה, כך שכל הורה יוכל לעזור לילדו בזמן. מורים, המשתמשים בתרגילים מעניינים מהספר הזה, יקבלו חומר שימושי על העלמת דיסגרפיה ודיסלקציה אצל תלמידיהם, ויבינו גם את הסיבה לחוסר החיבה של ילדים מודרניים מקריאה.

האוריינטציה המעשית הטהורה של הספר מאפשרת להשתמש בו בשיעורים בבית הספר היסודי, לעבודה עצמאית של ילד ולפעילויות הורים וילדים. כל התרגילים הם בעלי אופי התפתחותי, מה שהופך כמובן את החומר הזה למקור השראה יצירתית לילד, להורים ולמורה.

אם משתמשים ב"בוקוגרמה" בשיעורים, לכל תלמיד חייב להיות מדריך משלו וכמובן שהמורה צריך עותק משלו.

אם אתה יודע שלילד יש בעיות בקריאה וכתיבה, השתמש בשיטת "אותיות - ללכת לבית הספר בשמחה" כדי לתקן קשיים. מערכת מתודולוגית זו יכולה לשמש גם בעת לימוד כל שפה זרה. על ידי לימוד ה"ליטרוגרמה", הילדים והתלמידים שלך יאהבו לקרוא ספרים ולא רק יצליחו בלימודים, אלא גם יצליחו.

טכניקת "ליטרוגרמה" מכוונת ל:

יצירת דיבור בכתב ובעל פה של ילדים;

תיקון אוריינות;

פיתוח שמיעה פונמית;

פיתוח התמצאות במרחב;

מניעת דיסגרפיה.

במהלך השיעורים נעשה שימוש בטכניקות ותרגילים שמטרתם הפעלת המוח, אינטראקציה בין-המיספרית, תיקון סנסו-מוטורי, שיעזור לילד להתמודד עם בעיות כאלה. בעיות, איך:

החלפת אותיות בקריאה וכתיבה;

דילוג על אותיות;

סידור מחדש של אותיות;

מיזוג מספר מילים לאחת;

קשיים בשליטה בשפה זרה;

כתיבת מראה של אותיות ומספרים;

קביעה שגויה של כיוונים

"ימין ושמאל".

התוכנית גם שואפת ל:

ביצועים מוגברים;

שיפור זרימת הדם במוח;

פיתוח ספירות מוטוריות, מרחביות;

יצירת תרשים גוף נאות ודימוי של העצמי הפיזי;

פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות;

שיפור הרגולציה העצמית ובקרה מרצון;

שיפור תפקוד מבני המוח;

שליטה בתכנית הלימודים בבית הספר (כתיבה, קריאה, מתמטיקה);

בניית ייצוגים מרחביים ("שמאל" - "ימין", "מעל" - "מתחת", "מאחור" - "מלפנים").

למה ההורים צריכים לשים לב במיוחד:

אם הילד שמאלי;

אם הוא ימני מאומן מחדש;

אם הילד היה בקבוצת ריפוי בדיבור;

אם המשפחה דוברת שתי שפות או יותר;

אם הילד הולך לבית הספר מוקדם מדי;

אם לילד יש בעיות בזיכרון, תשומת לב;

אם אתה מבחין בבעיות שלעיל אצל ילדך או תלמידך, אם אתה מחפש דרכים לפתור אותן ולשאוף להתפתחות הרמונית של הילד, אז הטכניקה הזו לא רק מתאימה, אלא גם פשוט נחוצה לך לתרגל עם ילדך. .

2. ילדים עם צרכים מיוחדים

פיגור שכלי – פיגור שכלי.

תסמינים:

חוסר החלטיות, תוקפנות, חרדה;

במהלך הינקות, ילדים מתחילים להחזיק את ראשיהם מאוחר יותר ולעשות את צעדיהם הראשונים;

כישורים ויכולות פיגור מעמיתים;

הילד אינו יכול לבצע את הפעולות הפשוטות ביותר האופייניות לגילו (נעליים, הלבשה, כישורי היגיינה אישית, אכילה עצמאית);

הילד אינו מסוגל לפעילויות משותפות, לרבות משחקי קבוצה;

תשומת לב מוסחת, קשיי ריכוז;

התחום הרגשי פגיע ביותר, הילד נעלב ונסוג לתוך עצמו.

האבחון של "פיגור שכלי" נעשה החל מגיל שלוש. כאשר ילד מגיע לגיל בית ספר יסודי, אבחנה כזו מוסרת (מה שקורה לעתים קרובות יותר) או מתוקנת. אם לפני סיום בית הספר היסודי לא נצפים שינויים בעבודת תיקון מתמדת, אזי עולה שאלת הפיגור השכלי האפשרי שלו.

אילו מומחים נדרשים לאבחון זה:

נוירולוג;

פסיכולוג/נוירופסיכולוג;

פתולוג תקשורת/קלינאי תקשורת;

רוֹפֵא יְלָדִים;

מטפלת בעיסוי ילדים.

בעת שימוש בטכניקה זו, הקפד להשתמש בגישה משולבת - זה מתואר בפירוט בספר "ליטרוגרמה מ 3 עד 6 שנים".

בחו"ל, במקום המונח "פיגור שכלי" משתמשים במונח "ילדים לקויי למידה".

GSD - חוסר התפתחות כללית בדיבור.

תסמינים:

הדיבור נוצר מאוחר יותר מאשר אצל ילדים בריאים. בדרך כלל, ילד מתחיל לדבר את המילים הראשונות שלו לפני שהוא בן שנה, ועם OHP - בגיל 3–4, ולפעמים בגיל 5;

הילד עשוי להבין היטב את דיבורם של אחרים, אך אינו מסוגל לבטא את מחשבותיו שלו;

נוכחות של שגיאות דקדוקיות ופונטיות בדיבור.

OHP מאובחן בדרך כלל בגיל 3 שנים, כאשר ילד בריא כבר אמור להשתמש באופן פעיל בדיבור. עם טיפול בזמן וסיוע בריפוי דיבור, האבחנה של OSD מוסרת, והילד נכנס לבית הספר ללא בעיות דיבור חמורות.

אילו מומחים נדרשים לאבחון זה:

קלינאית תקשורת/פתולוגית תקשורת;

נוירולוג;

נוירופסיכולוג/פסיכולוג.

בעת שימוש בטכניקה, הקפד להשתמש בגישה משולבת. עיסוי ריפוי דיבור והתעמלות, המוצעים בספר "ליטרוגרמה מגיל 3 עד 6 שנים", נחוצים גם הם.

בחו"ל, המונח "תת-פיתוח כללי בדיבור" נשמע כמו "הפרעות דיבור של ילדים".

MMD - חוסר תפקוד מוחי מינימלי.

תסמינים:

חוסר תפקוד מוטורי קל, סרבול;

ניידות מוגזמת ובלתי נשלטת (אי אפשר לשבת בשקט);

מחסור בתשומת לב מרצון;

אימפולסיביות (חוסר יכולת לעצור את הדחפים שלך);

נִרגָנוּת;

שינוי מהיר של מצב הרוח;

לקות למידה.

ילד מאובחן בדרך כלל עם MMD בבית הספר היסודי או בגיל 5-7 שנים. אפשר להסיר את האבחנה.

קלינאית תקשורת/פתולוגית תקשורת;

נוירולוג;

פסיכולוג/נוירופסיכולוג.

בעת שימוש בטכניקה, הקפד להשתמש בגישה משולבת.

עיסויים כלליים וריפוי דיבור יעילים גם הם, המתוארים בפירוט בספרים "ליטרוגרמה ל-0 עד 3 שנים" ו-"ליטרוגרם ל-3 עד 6 שנים".

בשנת 1980, איגוד הפסיכיאטרים האמריקאי פיתח סיווג עובדים, לפיו מקרים שתוארו בעבר כהפרעות בתפקוד מוחי מינימלי הוצעו להיחשב כהפרעת קשב והפרעת היפראקטיביות.

ADHD - הפרעת קשב וריכוז.

תסמינים:

ירידה בתשומת הלב: ילדים מתקשים לשלוט בתוכנית הלימודים בבית הספר ולעיתים קרובות מאבדים את חפציהם;

כאשר מדברים איתם, הם מוסחים בקלות על ידי דברים זרים; לפעמים נדמה שהם לא מקשיבים לבן השיח;

התעסקות;

שִׁכחָה;

חוסר שקט, לעתים קרובות עד כדי בלתי אפשרי להשתתף בשיעורים בבית הספר;

ניידות יתר: תנועות חסרות מנוחה בידיים וברגליים;

דַבְּרָנוּת;

אימפולסיביות: הילד עונה על שאלות מבלי לחכות לסיום, לא יכול לחכות לתורו במצבים שונים;

עצבנות, דמעות.

רוב המומחים מסכימים שניתן להבחין בין שתי תקופות שבהן הסימנים של מחלה זו מתבטאים בצורה הברורה ביותר: זהו הגיל מגיל 5 (הקבוצה הבכירה של הגן) עד 12 שנים לערך והתקופה השנייה - החל מגיל ההתבגרות, כלומר בערך 14 שנים. אפשר להסיר את האבחנה.

התייעצויות איתם נחוצים מומחים לאבחון זה:

נוירולוג ילדים;

פסיכיאטר;

רוֹפֵא יְלָדִים;

מוֹרֶה;

פסיכולוג/נוירופסיכולוג.

השתמש באופן עקבי בשיטת "Letterogram"; ליעילות רבה יותר, יש לחלק את כל המחלקות לחלקים קטנים.

השם ADHD בשפה הרוסית הוא גרסה מותאמת של המונח באנגלית "הפרעת קשב וריכוז".

SRD – פיתוח דיבור מושהה.

תסמינים:

הילד מתחיל להרים את ראשו, לשבת וללכת מאוחר;

הילד שותק ואינו משמיע אפילו את הצלילים הבסיסיים ביותר;

הילד מושך תשומת לב בבכי, אין תגובה לבקשות;

הילד אינו מזהה חפצים באוזן ואינו מסוגל להראות אותם בתמונה;

הילד מדבר בצורה כל כך מעורפלת שאי אפשר להבין חצי מהמילים;

הילד מסוגר ואינו מקיים אינטראקציה עם ילדים אחרים;

הילד אינו מגיב לפקודות בסיסיות של מבוגרים;

בגיל 2-3, הילד אינו מבטא ביטויים שלמים ומשפטים פשוטים;

בגיל 4, הילד אינו מבטא משפטים מורכבים ושלמים.

האבחנה של RRD ניתנת לילדים מתחת לגיל 3 שנים שלא פיתחו אוצר מילים מינימלי של מילים עד גיל זה. אפשר להסיר את האבחנה.

התייעצויות איתם נחוצים מומחים לאבחון זה:

פסיכולוג ילדים או פסיכואנליטיקאי;

נוירולוג;

קלינאית תקשורת/פתולוגית תקשורת.

השתמש בטכניקות ריפוי בדיבור הניתנות בספרים "מכתב מ-0 עד 3 שנים" ו-"מכתב מ-3 עד 6 שנים".

דיסלקציה היא הפרעת קריאה.

תסמינים:

הילד מתגעגע למילים בודדות, משפטים ופסקאות שלמות בעת הקריאה;

כל הזמן משפשף את העיניים;

מתלונן על כאב ראש לאחר קריאה;

מקרב מאוד את הספר לעיניו;

סוגר מעט או עוצמת עין אחת בזמן הקריאה;

מתעייף מהר;

נמנע מקריאה;

חווה קשיים בהבנת הטקסט, נפקד, חסר תשומת לב, לא מסוגל לספר מחדש את מה שקרא או לומר על מה היה הטקסט.

דיסלקציה מאובחנת בדרך כלל בין הגילאים 6 עד 7 שנים. אפשר להסיר את האבחנה.

התייעצויות איתם נחוצים מומחים לאבחון זה:

קלינאית תקשורת/פתולוגית תקשורת;

פסיכולוג/נוירופסיכולוג.

בפסיכולוגיה הקלינית האנגלו-אמריקאית ישנה גם אבחנה של "דיסלקציה", אך היא מתייחסת לא רק להפרעת קריאה, אלא גם להפרעת כתיבה.

Dysarthria היא הפרעת הגייה.

תסמינים:

העברת הדחפים החשמליים מקליפת המוח לגרעיני עצבי הגולגולת מופרעת. מופיעות הפרעות הקשורות לקבוצות שרירים מסוימות המועצבנות על ידי עצבי גולגולת;

תינוקות מתקשים להאכיל, שכן שרירי השפתיים והלשון נמצאים במצב של paresis. ילדים כאלה נוטים יותר מאחרים להיחנק, נוטים לגיהוק ולמצוץ את השד באיטיות;

כאשר ילד מגיע לשלב הראשון של התפתחות הדיבור, הורים או רופא, במהלך סקר, חושפים את היעדר מילים מפטפטות בילד, את האף של כמה צלילים;

הילד מתחיל לבטא את מילותיו הראשונות באיחור (בגיל 2-2.5 שנים);

הניידות של שרירי הפנים והדיבור מוגבלת. דיבורם של ילדים כאלה מטושטש, הצלילים אינם ברורים, הקול יכול להיות שקט או להיפך, חזק וקשה מאוד. מאופיין באובדן שטף הדיבור ושינוי בקצב שלו (איטי או מואץ).

האבחנה נעשית קרוב יותר לגיל 5, מכיוון שעד גיל 5, הדיבור מתפתח באופן פעיל. ניתן להסיר את האבחנה.

התייעצויות איתם נחוצים מומחים לאבחון זה:

נוירופתולוג;

קלינאי תקשורת;

פסיכותרפיסטית/פסיכולוגית.

בעת השימוש בטכניקה, יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לתרגילי נשימה.

אוטיזם היא הפרעת דיבור ותקשורת.

תסמינים:

הילד אינו מגיב כשקוראים בשמו;

לא יכול להסביר מה הוא רוצה;

יש עיכוב בקצב התפתחות הדיבור;

אינו ממלא אחר הוראות ממבוגרים;

הפרעות שמיעה מופיעות מעת לעת;

לא מבין איך לשחק עם צעצוע זה או אחר;

קשר עין ירוד;

לא מחייך לאחרים;

לא מקשקש בגיל 12 חודשים;

אינו עושה הצבעה, נפנוף, אחיזה או תנועות אחרות עד גיל 12 חודשים;

אינו מדבר מילים בודדות בגיל 16 חודשים;

לא אומר ביטויים בני שתי מילים בגיל 24 חודשים;

אובדן דיבור או כישורים חברתיים מתרחשים בכל גיל.

האבחנה נעשית בגיל 2-2.5 שנים.

התייעצויות איתם נחוצים מומחים לאבחון זה:

רוֹפֵא יְלָדִים;

פתופסיכולוג;

נוירולוג;

פסיכולוג/נוירופסיכולוג.

התחום הרגשי דורש תשומת לב מיוחדת בילדים עם אבחנה זו.

שיתוק מוחין – שיתוק מוחין.

תסמינים:

ביטויי המחלה בחולים שונים הם אינדיבידואליים, בעוד שסימנים מסוימים עשויים לשלוט או להיעדר לחלוטין;

הפרעות בטונוס השרירים: טונוס מוגבר ברגליים, בזרועות או בכל הגוף. זה מוביל לעתים קרובות להיווצרות תנוחות לא נוחות שאדם אינו יכול לשלוט בהן;

תנועות לא רצוניות איטיות של הגפיים (בדרך כלל הידיים);

חולשה בזרועות ו/או ברגליים עד לשיתוק;

התקפים עוויתיים הם התקפים של התכווצויות לא רצוניות של שרירי הגפיים, לעיתים עם אובדן הכרה והטלת שתן בלתי רצונית;

הפרעות בדיבור: הגייה לא ברורה של צלילים;

אובדן קואורדינציה של תנועות, חוסר יציבות בהליכה;

מוגבלות שכלית (תסמין נדיר): במקרה זה, החולה מתקשה לספור, ייתכן שלא יוכל לקרוא וכו';

לקות שמיעה אפשרית (חרשות חד-צדדית או דו-צדדית) וראייה (ירידה בחדות הראייה, עיוורון חלקי או מלא);

הפרעות נפשיות אפשריות: תוקפנות, איטיות, מזג חם, דמעות;

הפרעות שינה (קשיי הירדמות, יקיצות תכופות בלילה, נדודי שינה).

ניתן לזהות שיתוק מוחין מיד לאחר לידתו של ילד, או שהוא יכול להופיע בהדרגה במהלך הינקות.

התייעצויות איתם נחוצים מומחים לאבחון זה:

נוירולוג;

אורטופד;

מטפל בעיסוי ילדים;

נוירופסיכולוג.

בשיטת Bukvogram יש לפעול לפי המלצות המומחה המוביל.

רק על ידי הבנת הבעיה של ילדך תוכל לעזור לו בזמן, והכי חשוב, בצורה נכונה.

3. על הסיבות לבעיות...

כשהורים מגיעים לפגישה עם ילד בן 5-6, הם מופתעים לא פעם מדוע שואלים אותם כיצד התקדם ההריון, מאחר שחלף כל כך הרבה זמן. אבל דווקא איך התנהל ההריון, איך התרחשה הלידה, איך התפתח התינוק בשנה הראשונה לחייו משפיעים על המשך התפתחותו הפיזית, הנפשית, הדיבור והשכלית. בואו נעצור בשלב החשוב הזה.

ילד המתפתח ברחם ניחן בתודעה משלו, הוא מסוגל להרגיש ולהגיב להשפעות חיצוניות בתגובות מסוימות. התינוק לא רק שומע צלילים, אלא גם זוכר את אלו שחוזרים על עצמם שוב ושוב. יילוד, בן 3-4 שעות בקושי, נרגע ברגע שהוא שומע את קולה של אמו. יילודים נרגעים מהפעימות המוכרות של לב אמם.

בטרימסטר השני נוצר ומתעצם הקשר הרגשי בין האם לילד. כל רגש שחווה האם מועבר לעובר באמצעות ההורמון המתאים, והתינוק, באמצעות התנהגותו, מספר לה על שמחתו או חוסר שביעות הרצון שלו. במהלך ההריון, חשוב מאוד לשמור על מצב רוח טוב, על גישה משמחת, להיות שלמה עם עצמך ובהרמוניה עם העולם הסובב אותך. קודם כל, כל אם חייבת לשכנע את עצמה שהמשימה החשובה ביותר עבורה היא ללדת וללדת ילד בריא. וכל צרות החיים לא שוות להקריב את בריאות התינוק.

הקפד לנהל שיחות יומיות עם התינוק שלך. דברו על הרווחה ומצב הרוח שלכם, על מזג האוויר בחוץ ותוכניות לסוף השבוע, על קניות וביקורים אצל ההורים. בערבים, כלול בשיחות את אבא שחוזר מהעבודה. תן לו גם לספר לשניכם אילו דברים מעניינים קרו לו באותו יום. זה לא משנה על מה השיחות האלה עוסקות, העיקר לגרום לילד שלך להרגיש כמו חבר חשוב במשפחה הקטנה שלך. זה עוד ישפיע לטובה על התפתחות מערכת העצבים והדיבור של תינוקך.

המוזיקה הטובה ביותר לתינוק היא השירה של האם. לשירה של אמא יש השפעה מועילה על התפתחות הגפיים העליונות ותנועות קטנות של היד. אם אבא שר, התפתחות הגפיים התחתונות מואצת ובעתיד הילד מתחיל ללכת מוקדם.

תקשורת בין הורים לילדם בתקופת ההתפתחות התוך רחמית יוצרת אצלו תחושת ביטחון וביטחון ביחס המיטיב של העולם הסובב אותו.

התקופה המדהימה הזו מרגע ההפריה ועד ללידה של יילוד נקראת ילדות לפני לידה. אין שלב מורכב יותר, יוצא דופן, אבל גם אחראי בחייו של אדם.

שֵׁם: Lettergram (טכניקה התפתחותית)

שנת יציאה: 2015

מוֹצִיא לָאוֹר: bucvogramma

פוּרמָט: iso

קוֹבֶץ: Bukvogramma.iso

גודל: 246.9MB

תיאור הספר "Svetlana Shishkova. Lettergram (2015) ISO"

שיטת "ליטרוגרמה" מכוונת להתפתחות הנפשית, השכלית והרגשית של ילדים מגיל 4 עד 15. המטרה העיקרית של התכנית היא פיתוח מתקדם, גיבוש ותיקון של דיבור בעל פה ובכתב.

הדיסק מכיל קבצי PDF עם תיאורי שיעורים והוראות להשלמתם.

מידע נוסף:
1. מפתחת זיכרון, תשומת לב, יחסים מרחביים
2. יוצר עוצמות אישיות
3. הכנה מצוינת לבית הספר, מגבירה את המוטיבציה של התלמידים ללמוד
4.מכוון להתפתחות מקיפה של הילד
5. מתקן ומפתח את הדיבור של הילד בעל פה ובכתב
6. עובד מצוין בשילוב עם קלינאי תקשורת ופסיכולוג, ומפיק תוצאות מדהימות
7. גורם לילדכם להיות בטוח בעצמו, מלמד אותו לנהל רגשות
8.מזהה ומפתח את כישרונותיו ויכולותיו
9. מגביר את מהירות הקריאה, מגרה ושומר על עניין בספר
10. עוזר ללמוד שפות זרות
11.מתקן את התנהגות הילד
12. עוזר לך לפתור בעיות שבעבר נראו לך מכריעות

דרישות מערכת:
מערכת הפעלה Microsoft Windows 98/Me/2000/XP/Vista/7/8
מעבד Pentium II 500 מגה-הרץ
זיכרון RAM של 128 מגה
רזולוציית מסך 1024x768 עם עומק צבע של 16 סיביות
זמינות של תוכנית לצפייה בקבצי PDF (

המתודולוגיה ההתפתחותית הייחודית "ליטרוגרמה" עוזרת לילדים להיות יותר יודעים קרוא וכתוב, קשובים וחברותיים. שמעתי על כך מהורים רבים ולכן רכשתי את התוכנית עבור הילד שלי. הייתי מרוצה מהתוצאות, שכן הצלחתי ללמד את בני כתיבה וספירה בצורה שובבה, וכן להכין אותו לעומסים קשים בבית הספר בזכות המערכת הזו, שמצאתי כאן.

מחבר התוכנית

כעת באינטרנט ובחנויות הספרים ניתן למצוא שיטות חינוכיות רבות להתפתחות מקיפה של ילדים, שפותחו על ידי מורים, גננות, פסיכולוגים ואפילו אנשים ללא השכלה פדגוגית. מבחינתי, המקצועיות של מחברי השיטות הייתה חשובה מאוד, וסבטלנה יוליאנובנה שישקובה, יוצרת ה"ליטרוגרמה", ענתה על הדרישות שלי.

לאחר שלמדתי מידע על מפתח המתודולוגיה, למדתי ששישקובה אינה תיאורטיקנית בפדגוגיה ופסיכולוגיה, אלא מתרגלת מצליחה. היא עובדת כמומחית עצמאית במרכז מוסקבה למשפט חינוכי בתחום ריפוי דיבור ודפקטולוגיה, כמו גם פסיכולוגית ילדים בפועל, ומחברת שותפה לכמה פרויקטים ספרותיים מצליחים. כך אומרים עליה הורים למטופלים צעירים.

"לאחר התייעצויות פרטניות, בתי הפכה חרוצה וקשובה יותר. היה עניין ברכישת ידע, רצון לא רק לרוץ בחוץ, אלא גם לשחק משחקי קופסא וחינוכיים. סבטלנה יוליאנובנה אמרה לי איך לעשות שיעורי בית בלי בכי והיסטריה".

"בוקוגרמה" פותחה עבור הורים שרוצים לעזור לילדם להגיע להישגים לימודיים טובים. אבל גם גננות יכולות להשתמש בזה, להוסיף רעיונות משלהן לשיעורים.

למי מתאימה הטכניקה?

במבט ראשון נראה היה לי שהתוכנית מיועדת לילדים היפראקטיביים או לילדים עם ליקויי דיבור חמורים. אבל לאחר לימוד מדוקדק, הבנתי שהטכניקה תעזור לכל ילד לחשוף את הפוטנציאל הפנימי שלו, ללמוד לדבר, לכתוב ולקרוא נכון. בנוסף, כל תהליך הלמידה נשלט על ידי ההורים, שמחליטים בעצמם למה לשים לב יותר ועל מה ניתן לדלג. לכן, "Bukvogramma" אינו מתאים לחלוטין לאמהות עסוקות וחסרות סבלנות, שלעתים קרובות משאירות את הביקורות הבאות:

"רכשתי את ה-Literogram עבור הבן שלי והתאכזבתי עמוקות. הרבה מידע מיותר והסברים משעממים. צריך להתעמק בכל הפרטים ולעקוב אחר התוצאות, וזה לוקח הרבה זמן. אתה יכול באותה קלות לחפש באינטרנט משחקים חינוכיים בחינם לילדים בגיל המתאים".

הבן שלי בן חמש, אז החלק הראשון של התוכנית שנקרא "3+" מתאים לו. הוא תוכנן במיוחד עבור פידג'טים קטנים שלא אוהבים לשבת במקום אחד זמן רב ולהקשיב למשהו אחר מלבד אגדות.

לאחר סדרה של פעילויות מעניינות בשעשוע, הבין הבן שלי שגם ללמוד אותיות ומספרים חדשות זה מעניין, וצבעים וצורות שונים מקיפים אותנו בכל מקום: בבית, ברחוב, בגן, בחנות. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לילדים שאינם מתחילים לדבר במשך זמן רב או מדברים מהר ובלתי מובן.

החלק השני של התוכנית נקרא "ליטרופול". הוא מיועד לילדים בני 7-12 ומסייע לתלמידים ללמוד ידע חדש ביתר קלות ולתקשר בצורה חופשית יותר עם עמיתים. יחד עם זאת, "בוקווגרמה" אינה משכפלת את תכנית הלימודים בבית הספר, אלא מפתחת כישורי ריכוז, קשב ושינון מידע. הטכניקה עשויה בצורה של משחק דידקטי שניתן לשחק בו גם יחד וגם בקבוצה.

“כשגיליתי שהנכדה שלי תבלה איתי את החגים, התחלתי לחשוב מה נעשה בערבי החורף הארוכים. בחנות הספרים יעצו לי על התוכנית "ליטרופול" מסדרת "ליטרוגרם" והסבירו לי בפירוט איך לעבוד עם הדיסק ומה צריך להדפיס. כתוצאה מכך, נכדתי ואני לא רק חיזקנו את הקשב והזיכרון שלנו, אלא גם הכרנו טוב יותר והפכנו לחברים אמיתיים”.

בני נוער מעל גיל 14 ימצאו את החלק השלישי של התוכנית בשם "תיאטרון" מעניין ומלמד. מטרתו לתמוך ולחזק את המוטיבציה ללמידה, ללמד ארגון וטקט חברתי, וגם למצוא שפה משותפת עם אנשים בגילאים שונים.

במקרה זה, כל התכונות של תקופת ההתבגרות הקשה נלקחות בחשבון, כלומר: מזג חם, רגישות, ספק עצמי.

מה זה "ליטרוגרמה"

מאוד אהבתי שכל שיעור Lettergrams משלב חידות מנטליות, משחקי חוץ, תרגילים לפיתוח מוטוריקה עדינה ותרגילי נשימה. לפיכך, הילד משתמש בשתי ההמיספרות של המוח, שבזכותן הידע נקלט וזוכר טוב יותר. החלפה בין סוגי פעילויות שונים עוזרת לתינוק לא לאבד עניין בחומר חדש, וכן מונעת תחושות עייפות ושעמום.

"כשהורדתי את "בוקוגרמה", חששתי שהילד לא ירצה ללמוד בסופי שבוע. אבל הוא תופס תרגילים כאלה כמשחק, ולכן הוא אף פעם לא מסרב לתקשורת כזו. אני מאוד שמח שהצלחתי לקרוע אותו מהמחשב ומהטלוויזיה".

אין צורך ברכישת חומרים וציוד מיוחדים לשיעורים. יש מספיק כאלה שזמינים בכל בית שבו ילד גר: עטים, עפרונות, פלסטלינה, פסיפסים. לפני תחילת השיעור, קראתי את הטיפים וההמלצות של שישקובה, וגם מעולם לא התחלתי ללמוד חומר חדש עד שהישן התבסס היטב. תוך חודש שמתי לב שהבן שלי נעשה יותר חרוץ, קשוב וחקרני.

ככל שבני ואני מתרגלים את השיטה הזו זמן רב יותר, לוקח לי פחות זמן להתכונן לשיעורי המשחק. עם זאת, אתה לא צריך לדלג על זה לחלוטין. ראשית, הקפידו להדפיס את השיעור וללמוד את החומר בעצמכם, כך שבתקשורת עם ילדכם אין מכשירים אלקטרוניים על השולחן, ואתם בעצמכם אינכם מוסחים ואל תשעממו את ילדכם.

ספקו לילדכם מקום ללמוד בו. במהלך היצירתיות, כסה את השולחן בשעוונית ואל תגביל את דמיונו. בטיולים שלך, אספו חומרים טבעיים: ערמונים, אצטרובלים, בלוטים, עלי סתיו, כך שילדכם יוכל להוסיף אותם למלאכת הפלסטלינה שלו או לאפליקציית הנייר הצבעונית שלו.
הנה מה שהמורים אומרים על התוכנית:

"ילדים הלומדים עם הוריהם באמצעות תוכניות מקוריות, למשל "בוקווגרמה", לומדים טוב יותר את החומר הבית ספרי. הם יודעים להקשיב למורה, להתרכז בלימודים, ויכולים לסבול ביתר קלות ישיבה במקום אחד במשך ארבעים וחמש דקות. וקל יותר לאמהות ואבות לשלוט בשיעורי הבית".

היכן קונים "Literogram"

"ליטרוגרם" הוא דיסק עם עשרים שיעורים. ניתן לקנות אותו בחנות ספרים או להזמין באתר הרשמי. זה גם מספק מידע על כל המבצעים וההנחות, כמו גם על תכונות המתודולוגיה לכל גיל. היועצים יענו על כל שאלה ללא תשלום ויעזרו לך להוריד את התוכנית. בנוסף, העמוד מכיל צילומים של כל תעודות האיכות ומכתבי תודה רבים, וכן כתובת המרכז לפיתוח אישי הרמוני "בית", שהמנהלת הכללית שלו היא סבטלנה יוליאנובנה שישקובה, המחברת של טכניקה זו.