פחדים הקשורים לגיל בילדים עשויים להיגרם על ידי: דינמיקת גיל של פחדים. הגשמת חלומות מפחידים

בגילאים שונים מתבטאים פחדים שונים, התלויים בתהליכי ההתבגרות וההתפתחות של ילדים (לואיס, רוזנבלום, 1974). הרגש הראשוני של פחד בתגובה לגירוי חזק (פחד) נצפה כבר ביילוד. פחד מזרים מתרחש בשנה הראשונה לחיים בין שישה לתשעה חודשים (Bronson, 1974; Sroufe et al., 1974). בעבר, הפחד הזה לא יכול להתעורר מהסיבה שהתינוק עדיין לא יודע להבחין בין פרצופים מוכרים לא מוכרים. פחד מבעלי חיים ומחושך מופיע בדרך כלל בילדים לאחר גיל שלוש שנים, ומגיע לשיא בגיל ארבע. ילדים מפחדים לישון לבד כשהאורות כבויים. בדיון על טיבו של פחד זה כתב ק"ד אושינסקי: "יש כאלה, כמו ריד ובחלקו רוסו, שחושבים שילדים כבר מפחדים באופן טבעי מהחושך, אבל אנחנו דווקא מסכימים עם בן, שדוחה את הפחד הזה. החושך, על ידי הסתרת הסביבה שלנו מאיתנו, יכול לתרום רבות להתפתחות בנו של כל מיני פחדים, התלויים בסיבות אחרות, אבל החושך עצמו בקושי יכול להיות הגורם לפחד.

V. 1. רגשות של ציפייה ותחזית באופן כללי, קשה להחליט האם ישנם עצמים בטבע המעוררים פחד אצל בני אדם ובעלי חיים גם כאשר הם רואים את העצמים הללו בפעם הראשונה. נראה שחפצים כאלה קיימים עבור בעלי חיים: יונה, שמעולם לא ראתה נחש, מראה את כל סימני הפחד העז כשהיא שמה עליה את עיניה. אבל אנחנו לא יודעים אם חפצים כאלה קיימים עבור בני אדם. נראה כי אנו יכולים לקבל כנכון שאדם אינו מפחד מכלום עד שחוויותיו שלו או סיפוריהם של אחרים יראו לו שלא תמיד יהיה לו כוח להתגבר על מכשולים, ולהכיר לו פחד רוחני, עם הרגשה של כוח נסוג ממכשולים, במקום למהר אליהם..." (1974, עמ' 400).

באשר לגידולם הבלתי סביר של ילדים, המוביל להופעת פחדי ילדות, כתב ו' מ' בכטרב גם: "אין כמעט צורך לומר שרגש הפחד מזיק במיוחד לבריאות הילד, ולכן יש להימנע מכל מה שמפחיד את הילד. ילד ומניע אותו לפחד". כמה סבל עצבי חמור, לפעמים אפילו חשוך מרפא, מתפתח בהשפעת הפחד בילדות, ובכל זאת שעשועים עם ילדים המבוססים על הפחדת הילד על ידי הופעה פתאומית כלשהי עם צלילים מאיימים או החלפת בגדים עדיין נפוצים... יחד עם זאת. בזמן, צריך להגן על הילד בשקידה מכל הסיפורים המפחידים, למשל, על באבא יאגה, על ענקים מפחידים, על בת רעה וטובת לב, על דוב עם רגל שבורה וכו'. הודות לסיפורים כאלה, בשלב מוקדם הילד מתחיל לפחד מדברים רבים, מתחיל לישון בחוסר מנוחה, מוטרד מחלומות מנומנמים נוראים. כמה נזק כבר הביאו ספרי ילדים שונים עם סיפורים מפחידים, ובכל זאת הם לא יכולים לגרש אותם משימוש בספרי ילדים" (1997, עמ' 231-232).

כעת נחשף כי חפצים לא מוכרים, בפרט אנשים, יכולים לגרום לפחד גם אצל ילדים צעירים. תופעת תגובת הפחד לאדם זר משכה את תשומת לבם של מספר פסיכולוגים מערביים.

A. Jersild ו-F. Holmes (Jersild, Holms, 1935) הראו כי מגיל שנה עד שש שנים, הפחד מצלילים ומחפצים לא מוכרים פוחת בהדרגה, והפחד ממצבים דמיוניים בגיל חמש עד שש שנים גובר. באופן ניכר (איור 6.4). חצי מאה לאחר מכן, הוכח שפחד מהחושך, פחד מבדידות, זרים וחפצים לא מוכרים החלו להופיע בגיל מוקדם יותר (דרייפר, ג'יימס, 1985).

לפי P. S. Zobov (1983), בגיל הגן פחדים דמיוניים (בדיוניים, פנטסטיים) שולטים על פחדים אמיתיים, שתוכנם כולל תמונות פנטסטיות מאגדות קריאות, סרטי אימה וכו';

0-11 12-23 24-35 36-47 48-S9 60-71 גיל, חודשים

4. גירויים הגורמים לפחד בילדים מתחת לגיל שש

בשנים שלאחר מכן, החשיבות של סכנות דמיוניות פוחתת, ואלו האמיתיות -

עולה.

בין הפחדים האמיתיים בגיל הגן, הפחד ממים במקום הראשון. את המקום השני תופס הפחד הנגרם מאיום התקפות בעלי חיים, השלישי הוא הפחד מנפילה מגובה רב והחשש מתאונות דרכים.

תלמידי בתי ספר יסודיים ותיכוניים מציינים לרוב סכנות אמיתיות, אחר כך דמיוניות.

יש גם סכנות יוקרתיות. מבין הפחדים האמיתיים שולטים פחד ממים וגבהים, פחד מבעלי חיים ופחדים לבריאות המשפחה והחברים. בין הפחדים הדמיוניים בולטים פחד מהחושך ואי שביעות רצון של מבוגרים. בין החששות היוקרתיים ניתן למנות את החשש לקבל ציון רע, דיבור מול קהל רב וכו'. הדבר מאושר על ידי נתוני נ.ק. סורוגינה (1998): בקרב תלמידי בית ספר בגילאי שבע עד תשע, ב-72% מהמקרים. ישנם פחדים הקשורים לבית הספר וללמידה, ב-53% - עם חוסר ודאות ביחסים עם המורה. הדבר מעיד על קיומו של ריחוק בין המורה לתלמידים, היעדר מגע מלא ביניהם וחוסר או חוסר עניין בקרב מורים בילדים.

בגיל תיכון ותלמיד, סכנות יוקרתיות באות קודם כל, אחר כך אמיתיות ורק אחר כך דמיוניות. מבין הסכנות היוקרתיות, המפחידות ביותר הן כישלון בבחינות ובמבחנים, בדידות, אדישות מצד החברים ודיבור מול קהל רב. מבין הפחדים האמיתיים, השולטים שבהם הם חרדה מבריאות או אובדן משפחה וחברים, פחד מחוליגנים, שודדים, פחד מגובה רב, פחד ממלחמה וכו'. סכנות דמיוניות קשורות בחרקים, עכברים, חולדות ורפואה נהלים. יש פחד מהמתים, מראה דם, סביבה חדשה וחושך. בנות מציינות סכנות דמיוניות בשש פעמים יותר מאשר בנים.

A.I. Zakharov (1995), לאחר שזיהה 29 פחדים מילדים, באמצעות סקר שנערך בקרב האחרונים, גילה עלייה משמעותית במספרם בגיל הגן (איור 6.5). בנוסף, נמצא כי למעט ילדים בני שלוש, לבנות יש יותר פחדים מאשר בנים.

אצל מבוגרים, לפי זכרוב, בקרב פחדי הילדות נותרו פחדי גבהים (יותר אצל גברים) וממות הורים (יותר אצל נשים). לנשים יש גם פחד הרבה יותר גדול ממלחמה, מלעשות משהו לא בסדר או מחוסר יכולת להצליח (ביחס למקרה האחרון, הייתי מעדיפה לדבר על חרדה ולא על פחד).

לגבי הבעת הפנים של הפחד וההבחנה שלו מרגשות שליליים אחרים, אותם אינדיקטורים אצל תינוקות יכולים להעיד גם על פחד וגם על סבל. הבדלים מובהקים בהבעות הפנים של מצבים אלו מופיעים אצל ילדים גדולים יותר.

התעלמות ממצב רגשי זה, כמו גם ללעג אותו, צפויה להביא לתוצאה שלילית. חכם יותר להכיר בכך שלאדם יש פחד ולעזור לו להתגבר עליו על ידי מראה שאין סיבה אמיתית להתרחשותו.

ניתן להשתמש בשיטה פסיכותרפויטית הנקראת דה-סנסיטיזציה, המבוססת על התניה קלאסית, כדי להפיג פחד; זה מתבצע בשלבים עם עלייה הדרגתית בעוצמת הגירוי.

פחד אצל ילדים מתבטא לרוב בעת החלקה על החלקה, סקי במורד גבעות, בעת שליטה ברכיבה על אופניים וכו'. לכן פותחו מספר טכניקות שיסייעו להתגבר על הפחד בעת ביצוע פעולות מוטוריות בעלות אופי ספורטיבי. על פי V. G. Temperamentova (1982), טכניקות כאלה הן:

- עלייה הדרגתית במורכבות המכשולים שיש להתגבר עליהם;

- חלוקת פעולות מורכבות לחלקים וביצוען בתנאים קלים יותר (על הרצפה, על תמיכה נמוכה);

- לימוד פעולות מיוחדות ומכינות היוצרות ביטחון בביצוע הפעולה העיקרית;

- מתן ביטוח בשלב הראשון של לימוד הפעולה;

- מתן דוגמאות לילדים אחרים שהשלימו בקלות פעולה זו;

- הדרה של הערות חסרות טקט המדגישות את הפחד של הילד;

- עידוד הילד, הקניית בו ביטחון שהוא יוכל לבצע פעולה זו.

כדי להתגבר על הפחד, נעשה שימוש גם באימון פסיכו-רגולטורי, שינה מוצעת ותרופות.

עם זאת, כל הטכניקות הללו, בעודן עוזרות להסתגל למצב מסוכן נתון, אינן הופכות אדם לאמיץ. כשהוא מוצא את עצמו בסיטואציה חדשה ובלתי מוכרת, אדם הופך שוב לא מותאם לסכנה (סקריאבין, 1975).

האם הילד שלך מפחד ממפלצות, דמויות מהאגדות ומהחושך? אנו ממהרים להרגיע אותך - אתה לא לבד. פסיכולוגים קוראים לפחדים של ילדים תופעה נורמלית לחלוטין המלווה בהתפתחות וסוציאליזציה של ילדים.

עם זאת, לפעמים יש רק צעד אחד מהנורמלי לפתולוגי. מהן הסיבות לפוביות בילדות? איך תדעו אם לילד שלכם יש בעיות? היום נדבר על איך להתמודד עם פחדי ילדות, לגלות את סוגיהם ומאפייני הגיל שלהם.

לא קל למצוא אנשים שלעולם לא מפחדים מכלום. חרדה וחשש הם אותם רגשות אנושיים אינטגרליים כמו עצב, כעס, שמחה והנאה. זה נפוץ שילד מפחד ממשהו. ולמרות שפחדים רבים נעלמים ללא עקבות עם הגיל, חלקם (אם ההורים מתנהגים בצורה לא נכונה) עוברים לבגרות, ויוצרים בעיות חמורות.

הפסיכולוג הביתי אלכסנדר זכרוב, בעבודתו הנפלאה "פחדי יום ולילה בילדים", אמר כי בתחילת חייו, התינוק עדיין לא יודע איך לבנות חשיבה לוגית, ולכן הוא מאמין לדברי הוריו ומעביר אותם. תגובות למצבים שונים על עצמו.

אין זה מפתיע שהסיבה להופעת פחדים בילדים היא קרובי המשפחה עצמם, שמזהירים את התינוק באופן רגשי יתר על המידה מפני הסכנה המתקרבת ("אל תיגע, אתה תישרף!", "אל תברח, אחרת אתה תיפול!") או תנסה להפחיד אותו ("אם אתה מתנהג רע, אני אתן אותך לדוד שלך השוטר!").

אגב, ברוב המקרים ילדים נבהלים לא מהאירוע עצמו, אלא מהתגובה המוגזמת אליו מצד יקירים. הילדים מעבירים את ההתרגשות והתווים המודאגים בקולה של אמם.

בין שאר הסיבות הגורמות לפחדים אצל ילדים בגיל הרך, פסיכולוגים מזהים את הדברים הבאים:

• מקרה ספציפי, להפחיד ילד (הוא ננשך על ידי חיה, נתקע במעלית, נקלע לתאונת דרכים). כמובן, לא כל ילד בגיל הגן שננשך על ידי כלב מפתח פחד מתמשך. ההשלכות אופייניות לילדים חרדים, חשדניים וחסרי ביטחון;
• הדמיון של הילדים, שבזכותם הילד ממציא מפלצות בחושך, מפלצות מתחת למיטה ורוחות רפאים מחוץ לחלון. יש ילדים ששוכחים מיד מהפנטזיות המפחידות שלהם, בעוד שאחרים מתחילים לבכות ומסרבים בתוקף להישאר לבד בדירה ריקה;
• שערוריות תכופות בין בני בית,סביבה תוך משפחתית שלילית, חוסר תמיכה פסיכולוגית והבנה הדדית גורמים לחרדה כרונית אצל הילד, אשר עם הזמן מתפתחת לפחדים;
• יחסים עם בני גילםיכול גם לגרום לפוביות חברתיות. לעתים קרובות ילדים מסרבים בתוקף ללכת לגן או לבית הספר משום שהם נתונים להעלבות, השפלות ולעג בקבוצה;
• נוכחות של הפרעות חמורות יותר - נוירוזות,שהטיפול והאבחון שלהם נמצאים בסמכותם של עובדי הבריאות. ביטויים של נוירוזות כוללים פחדים שאינם רגילים לגיל הילדים, או התואמים את תקופת הגיל, אך מקבלים ביטויים פתולוגיים.

קרא גם: אם יש לכם אותו מזג אוויר... תשובות לשאלות הנפוצות ביותר

הגורמים הבאים עשויים לתרום לעלייה במספר הפוביות בילדים:

• חרדה מוגזמת של קרובי משפחה, נוכחות של פחדים;
• סגנון הורות סמכותי, האוסר על הילד להשתתף במשחקים רגשיים;
• בדידות של ילדים - הילד היחיד במשפחה נוטה יותר לפתח פחדים;
• עזיבה מוקדמת של האם לעבודה, עומס יתר הפיזי והעצבני של האישה;
• טיפול מוגזם מצד יקיריהם;
• משפחה חד הורית.

כפי שאנו רואים, פחדים רבים תלויים בהתנהגות לא נכונה של ההורים, חוסר תשומת לב או להיפך, טיפול מופרז. זה שווה לשקול אם אתה רוצה להתגבר על גילויי פוביות אצל ילדך.

סוגי פחדים של ילדים

מומחים מזהים ארבעה סוגים עיקריים של פחדים אצל ילדים. סיווג זה מבוסס על מספר מאפיינים: נושא הפחד, מאפייני מהלכו, משך, עוצמתו והסיבות להתרחשותו.

1. פחדים אובססיביים

הם מתעוררים במצבים מוגדרים בהחלט. הילד חושש מהנסיבות שעלולות להוביל להתרחשותן. לדוגמה, מצבים אובססיביים כוללים פחד גבהים (אקרופוביה), חללים פתוחים וסגורים וכו'.

1. פחדים הזויים

מדובר בהפרעה חמורה יותר, שלעתים קשה מאוד למצוא ולהסביר את הגורם לה. למשל, ילדים עשויים לפחד לפתוח מטריה, ללבוש ז'קט מסוים או לשחק עם צעצוע ספציפי. עם זאת, אתה לא צריך לפחד אם אתה מגלה פחד דומה אצל ילדך. לפעמים מקור הפוביה נעוץ על פני השטח. ילד עלול להיכנס לפאניקה למראה נעליים רק בגלל שהוא החליק בהן פעם אחת והכה את עצמו בכאב.

1. פחדים מוערכים יתר על המידה

אלו הם הפחדים השכיחים ביותר, המתרחשים ב-90% מהמקרים כאשר מומחה עובד עם ילדים ובני נוער. כך, בקרב ילדים בגיל הגן וילדי בית הספר היסודי, שולטים הפחדים מהחושך, הבדידות, כמו גם חיות ודמויות מהאגדות. ילדים משוכנעים שהפחדים הללו מוצדקים; הם למעשה מאמינים שמפלצות איומות מחכות להם בחושך, ובהיעדר הוריהם הם עומדים בפני סכנות רבות. רעיונות כאלה שוררים בתודעת הילדים, כלומר הם רוכשים אופי של רעיון מוערך יתר על המידה.

זוהי קבוצה קולקטיבית של מצבים פוביים המתרחשים במהלך השינה ומאופיינים בנוכחות של צורה שונה של תודעה. פחדי לילה מתרחשים בכ-2-3% מהילדים בגיל הגן ובית הספר. בחלום, ילד מתחיל למהר, לצרוח, לבכות, לבטא משפטים בודדים: "קח אותו", "תן לי ללכת" וכו'. לעתים קרובות התינוק קורא לאמו, אך אינו מזהה אותה. לאחר כמה דקות הוא נרגע, ובבוקר הוא לא יכול לומר דבר על הסיוט. לפעמים פחדי לילה מלווים בסמנבוליזם.

ביטויים הקשורים לגיל של פחדים של ילדים

גידול ילדים מלווה בהופעת פוביות מסוימות בשלב גיל מסוים. פחדים כאלה נחשבים לנורמה; בנוסף, הם מכינים את האדם הקטן למציאות הסובבת.

• מ-0 עד 6 חודשים.התינוק נבהל מתנועות פתאומיות, קולות חזקים, חפצים שנפלו, היעדרות האם ושינויים פתאומיים במצב הרוח שלה.
• 7 חודשים - שנה.פחד נגרם ממגוון צלילים (זמזום של שואב אבק, מנגינות רועשות), זרים, מצבים בלתי צפויים, שינויים בסביבה ואפילו חור ניקוז בחדר האמבטיה.
• 1-2 שנים.לפחדים הקודמים נוסף החשש מפציעה הקשור לכישורים מוטוריים חדשים. בגיל הזה, הפחד מפרידה מאמא ואבא הוא חזק ביותר, ולכן פסיכולוגים לא ממליצים לשלוח ילדים צעירים כל כך לגן.
• 2-3 שנים.הפחד מפרידה מאנשים אהובים נשאר, ומתווסף החשש מדחייה רגשית מצידם. הילד עלול לפחד מתופעות טבע (סופות רעמים, ברקים, רעמים). פחדי לילה עלולים להתרחש.
• 3-5 שנים.ילדים מתחילים לפחד מהמוות (שלהם והוריהם), וכתוצאה מכך פחדים ממחלות, שריפות, שודדים, עקיצות נחשים ועכבישים.
• 5-7 שנים.ילדים מבוגרים בגיל הגן מפחדים להיות לבד; הם מפתחים פחדים ממפלצות ודמויות מהאגדות. מה שנקרא פוביות בית ספר, הקשורות לכניסה לכיתה א', מתחילות להיות ממשיות.
• בני 7-8.הילד מפחד מאיחור לשיעור, לא להשלים מטלות בבית הספר, ציונים גרועים ונזיפות מורים. פחד מבדידות הופך לפחד מדחייה מצד עמיתים. ילדים מתחילים לפחד ממקומות חשוכים (מרתפים, עליות גג) ומאסונות שונים.
• בני 8-11.מופיעים פחדים מפני כישלונות בלימודים או בתחרויות ספורט, מפני אנשים "רעים" (נרקומנים, פושעים). ילדים מפחדים ממחלות קשות, מאלימות פיזית ומפחדים מבעלי חיים מסוימים.
• בני 11-13.גיל ההתבגרות מאופיין בפוביות חברתיות: הפחד להיראות כמו לוזר, טיפש או "פריק", במיוחד בחברת חברים. מתעורר חשש מאלימות מינית.

קרא גם: איך להפסיק לריב עם הילד ולמצוא את הקרבה והאהבה שלו

אבחון פחדים של ילדים

לפני שתוכל להתגבר על הפוביות של ילדך, תחילה יש לאבחן אותן. הקושי העיקרי באבחון פסיכולוגי בגיל הרך ובגיל הגן הוא שילדים עדיין לא יודעים איך לדבר על הנסיבות שמטרידות אותם. לכן, יש צורך להשתמש בפעילויות רגילות לילדים.

1. ציור על נושאים נתונים ושרירותיים (ציור של בית ספר, גן, משפחה). אתה כבר יכול לבקש מילד מבוגר יותר לתאר את הפחד שלו. בעת הפענוח הם מסתכלים על הצבעים בהם נעשה שימוש, סידור האלמנטים, בהירות הקווים, הצללה וכו'.
2. בקשו מילדכם להמציא סיפור אגדה על דמות האגדות האהובה עליו (לרוב ילדים מקשרים אותו לעצמם). אפשר גם להציע לסיים סיפור שנקטע ברגע הכי מותח. שיטה זו מתאימה לילדים מגיל חמש ומעלה.
3. אפשרות נוספת היא שיחה חסויה (מתאים לילד מעל גיל ארבע). אתה יכול לשאול אם התינוק שלך נבהל מחפצים ספציפיים, אנשים או דמויות מהאגדות, חושך ובדידות. כששואלים שאלות, אסור למקד את תשומת הלב של הילדים ברגעים מפחידים. היו רגועים ועודדו כל הזמן את ילדכם.

אם אתה מבחין בעצבנות, מצב רוח, הפרעות שינה והופעת הרגלים אובססיביים אצל ילד, הדרך הטובה ביותר לצאת היא לפנות לאבחון ותיקון אצל מומחה - פסיכולוג או פסיכותרפיסט.

איך לפטר ילד מפחדים?

לאחר שלב האבחון מתחילה עבודתו של מומחה לתיקון פוביות ספציפיות. ישנן דרכים רבות להתגבר על חרדה ואובססיביות. ניתן להשתמש בהם בנפרד או בשילוב, אבל התנאי העיקרי הוא לקחת בחשבון את רצונותיו של הילד: למשל, אם הוא לא אוהב לצייר, אתה לא יכול להתעקש.

1. טיפול באגדות

קריאת אגדות עוזרת לילדים להבין את מבנה העולם ולמיין רגשות סותרים. יש לבחור או להלחין אגדות באופן שיתאימו לבעיית הילדים. ויש להגיש אותם בצורה כזו שהילד, שחווה את הסיפור, יוכל להרגיש אמיץ וחזק. לדוגמה, קראו לילדכם את "פינוקיו", סיפורי נוסוב, דרגונסקי ואנדרסן.

1. טיפול במשחק

פחדי ילדות.

דינמיקת גיל של פחדים

באופן קונבנציונלי, ניתן לחלק פחדים לשתי קבוצות גדולות: מולדים (קשורים לגיל) ונרכשים. פחדים, הנקראים מולדים, מלווים בתקופת גיל מסוימת של התפתחות.

פחדים מולדים

לעתים קרובות מאוד הילד שלך מפחד ממשהו לא בפני עצמו, אלא

כי ההורים מפחדים מזה. מצב זה קורה בעיקר במשפחות שבהן לאם או לסבתא יש רמת חרדה גבוהה, שמתגברת פי מאה ביחס לתינוק. במיוחד אם הוא היחיד, מאוחר או לא בריא מדי. עבור הורים כאלה, העולם סביב ילדם מלא בסכנות: "אל תלטף את הכלב - הוא ינשך", "אל תלך בין שלוליות - אתה תהייה חולה", "אל תיכנס לחצר לבד - יש שם חוליגנים". אם הילד בריא ויציב נפשית, סביר להניח שהוא, לאחר שהתרגל, יפסיק לשים לב לכל זה, להתייחס לאזהרות של מבוגרים כסוג של רקע ולעצבן את הוריו בכך. אבל הצרה היא שגם תורשה וחזרות חוזרות יכולות לעשות את העבודה שלהן: אמהות חרדות מגדלות לעתים קרובות ילדים חרדים.

הסיבה לפחד עשויה להיות כל אירוע שהתרחש ליד הבית (לדוגמה, קטטה או שוד). גם לסביבה הביתית של הילד יש השפעה רבה. בביתו, ילד צריך להרגיש מוגן מכל הסכנות.

מקורות נוספים לפחד הם התקשורת. שימו לב איזה מידע הילד שלכם מקבל מהתקשורת, מה הוא רואה בחדשות. הורים צריכים לדעת מה ילד רואה בטלוויזיה. אם לילד שלך פתאום מתחילים לסבול סיוטים שבהם משתתפת הדמות של תוכנית טלוויזיה או סרט מצויר, הסר את התמונות האלה מצפייה עבור ילדך והחלף אותן בתמונות פחות טראומטיות. או להחליף זמנית את הצפייה בטלוויזיה ובסרטים מצוירים, למשל בקריאה או יציאה לטיול. תאמין לי, התינוק שלך ישמח להיות איתך.

הספרות עומדת ליד הטלוויזיה. ככל שהילד צעיר יותר, כך הקריאה מרשימה עליו יותר. ואכן, לפעמים אפילו מבוגר חש צמרמורת מסוימת כשהוא מדמיין את האירועים המתוארים בספרות הילדים המודרנית. לכן, כשאתם קוראים לילדכם אגדה לא מוכרת, הביטו קדימה דרך הטקסט: כשאתם מרגישים מילים לא רצויות שעלולות להפריע לקיומו הרגוע של ילדכם, ספרו מחדש את המשמעות של המתרחש במילים שלכם.

A. S. Spivakovskaya מאמינה כי הורים, במקרים של פחד, צריכים לבטל את הסיבות העיקריות לעלייה בחרדה הכללית של הילד. לשם כך עליכם להכריח את עצמכם להסתכל מקרוב על הילד, על עצמכם, על כל המצב במשפחה כולה, ולשקול מחדש בביקורתיות את הדרישות מהילד. כדאי לשים לב האם אתם דורשים יותר מדי מילדכם, האם הוא נקלע לעיתים קרובות מדי למצב של כישלון מוחלט. זכרו ששום דבר אינו מעורר יותר משבחים, מזל טוב, שמחה ממשימה שבוצעה היטב, אפילו המשימה הקטנה ביותר, ושום דבר לא מגביר את תחושת החרדה יותר מאשר כישלונות הבאים זה אחר זה. לכן, A.S. Spivakovskaya ממליץ להורים לעשות כמיטב יכולתם כדי להגביר את תחושת הביטחון העצמי של הילד, לתת לו את ההזדמנות לחוות הצלחה לעתים קרובות יותר ולהראות לו אילו הזדמנויות ויכולות יש לו להתמודד עם קשיים בכוחות עצמו. על רקע זה, כדאי לשקול מחדש את שיטות החינוך המשמשות, כדי להעריך עד כמה העונש עולה על הפרסים. במצבים כאלה ההורים יכולים להראות באופן מלא את האהבה והרוך שלהם. עזרה שניתנת לילד במאבקו בפחד תעניק חוויה משותפת ומאחדת של שמחה מהניצחון שהושג.

א פרום, ט' גורדון מאמינים שכדי לעזור לילד להתגבר על הפחד, ההורים צריכים להבין מה מסתתר מאחורי הפחד של הילד. כדאי לעשות כל מאמץ כדי לשפר את מערכת היחסים שלך עם ילדיך. וכדי לעשות זאת, עליך למתן את דרישותיך מהם, להעניש אותם בתדירות נמוכה יותר ופחות לשים לב לעוינות שהם מפגינים כלפינו מדי פעם. עליכם לתת לילדכם להבין שכעס הנגרם מדרישות ההורים ונגרם מהתנהגותו הוא תופעה טבעית ונורמלית לחלוטין שיכולה להשפיע בצורה בונה על החברות שלכם. זו כמובן נקודת המבט של מבוגר, ואתה יכול להוכיח את אהבתך לילד רק על ידי יחס שווה ובלתי משתנה כלפיו.

לכן, כפי שאנו רואים, אחד התפקידים העיקריים בהיפטרות מפחדים ניתן להורים מבינים. כמה אנחנו יכולים לעזור, לרחם, להרגיע את התינוק? האם נצליח למתן את הדרישות שלנו? איך הוא יתפוס את התמיכה שלנו? האם נצליח להחזיר את שלוות הנפש שלנו? יש צורך ליצור סביבה כזו במשפחה כדי שילדים יבינו שהם יכולים לספר לנו ללא היסוס על כל מה שהפחיד אותם. והם יעשו זאת רק אם הם לא יפחדו מאיתנו וירגישו שאנחנו לא שופטים אותם, אלא מבינים אותם.

דינמיקת גיל של פחדים.

רובם המכריע של הפחדים נובעים, במידה זו או אחרת, ממאפיינים הקשורים לגיל והם זמניים. פחדים של ילדים, אם נתייחס אליהם נכון ונבין את הסיבות להופעתם, נעלמים לרוב ללא עקבות. כדי להשפיע על ילד ולעזור לו להיפטר מפחדים, יש לדעת מהו פחד, איזה תפקיד הוא מבצע, איך הוא מתעורר ומתפתח, ממה ילדים הכי מפחדים ולמה.

תקופת ההריון והלידה. החרדה שחוותה אישה במהלך ההריון היא "חווית" החרדה הראשונה של התינוק. במחצית השנייה של ההריון, מערכת מחזור הדם של העובר מתפתחת באופן אינטנסיבי, והיא מקבלת מנת חרדה בתיווך הורמונלי דרך השליה וחבל הטבור בכל פעם שהאם נמצאת במצב של חרדה. הפרעות תפקודיות מסוימות בפעילות הגוף אפשריות גם בתגובה לחרדה או גירוי ממושכים של האם. החרדה של האם גורמת גם לתגובה מוטורית מתאימה של העובר. עם לחץ רגשי אצל האם במהלך ההריון, יש סבירות גבוהה ללידה מוקדמת, כמו גם הפרעות לידה שונות, אם הלידה התרחשה בזמן. במקרה האחרון, חולשת לידה, סימני היפוקסיה (חוסר חמצן) וחנק (מחנק) אצל הילד שכיחים יותר, כאשר יש צורך במספר אמצעים מיילדותיים מיוחדים. יילוד כזה מאופיין בריגוש עצבי מוגברת ובטונוס שרירים גבוה יותר. הוא נרתע למשמע הרעש הקל ביותר, הקול הרם, ההחתלה והאור הבהיר. המשימה החשובה ביותר היא ליצור תנאים עדינים לתינוק כל כך מוחלש וחסר מנוחה. לשם כך, חלק מהמדינות החלו לתרגל טבילת יילוד במים חמים, כאשר הטמפרטורה והלחץ תואמים את מי השפיר במהלך ההריון. בחדר הלידה אין תאורה בוהקת, השקט נשמר, והכי חשוב, הילוד נמסר ליולדת בהקדם האפשרי. מאמינים שאמא, כמו אף אחת אחרת, מסוגלת להרגיע ילד נרגש. עוד הוכח כי הקצב התקין של פעימות הלב של האם, המוקלט בטייפ ומשוחזר במחלקה באמצעות רמקולים, מסייע לילד להירגע מהר יותר. חשוב לא לעכב את המגע של התינוק עם האם וההנקה, שכן אצל ילדים רגישים רגשית, פגיעים ומוחלשים מבחינה נוירולוגית, מצבי לחץ לאחר הלידה מהווים איום רציני לנורמליזציה של מצבם הנוירו-נפשי בעתיד. אז, מניעה של הפרעות רגשיות בילדים צריכה להתחיל עוד לפני הלידה. חשוב שבני זוג ידעו שהריון הוא לא הזמן הטוב ביותר לפקפק בכדאיות להביא ילד לעולם, לעבור בחינות ועבודות דוקטורט, לסדר מערכות יחסים ולקיחת אחריות מוגברת. אם אחד מבני הזוג נמצא במצב נוירוטי, עדיף לו לעבור טיפול מתאים. כאשר מתרחש הריון, אישה צריכה להיות מוגנת, להיות יותר קשובה ורגישה אליה, שכן בתקופה זו היא פגיעה וחסרת מנוחה יותר וזקוקה, יותר מתמיד, לתמיכה רגשית של יקיריהם. לאחר לידת ילד, המצב הרגשי של האם צריך להיות בשדה הראייה לא רק של רופא הילדים, אלא גם של הפסיכולוג - שכן רווחתו ובריאותו הנפשית של הילד ועמידותו למחלות תלויים ב מצבה של האם.

תקופה בין שנה ל-3 שנים. בגיל זה, ההכרה והדיבור מתפתחים באופן אינטנסיבי, התנועות מתואמות, צורות התנהגות חקרניות משתפרות ומופיעה התמדה בהתגברות על קשיים. עד גיל שנתיים, ישנה מודעות ל"אני" של האדם, הבנה של ההבדלים בין בנות לבנים, ולקשר "מבוגר - ילד - הורה". היחסים המתעוררים בדרך זו הם תנאי מוקדם הכרחי לפיתוח תחושת משפחתיות, שבתורה מתואמת עם תחושת החמולה, ובאופן כללי יותר, עם תחושת הקהילה האנושית. היווצרותם של מושגים פסיכולוגיים כאלה אפשרית רק בתנאים משפחתיים נוחים, עם מגע רגשי והבנה הדדית עם שני ההורים, בהיעדר קונפליקטים משפחתיים מתמידים. אז המשפחה הופכת להגנה אמינה עבור הילד ומאפשרת לו להתפתח באופן מלא ולממש את יכולותיו וכישוריו. במשפחה רגועה ועליזה מבחינה רגשית, עד סוף שנת החיים הראשונה של ילדים, סימנים מתונים של נוירופתיה, אם בכלל, מופחתים באופן ניכר - תוצאה של הפרעות מסוימות במהלך ההריון והלידה. הילד פחות חרד בלילה, ישן טוב יותר ואינו מגיב באותה מידה לרעשים, לאור בהיר או לשינויים בסביבה. כל זה לא קורה במשפחות שבהן הורים מתנגשים זה בזה, מתוך אמונה שהילד צעיר מכדי להבין את מערכת היחסים ביניהם. כמובן, ילדים לא מבינים, אבל הם תופסים את הקונפליקט רגשית, חווים תחושת חרדה חריפה בכל פעם שהתנהגותם של מבוגרים משתנה באופן בלתי צפוי. יש לזכור כי הלחץ הרגשי של האם במצב קונפליקט מועבר מיד לילד, ומשפיע לרעה על רווחתו. אם אמא לילד בן שנה מאוד מוטרדת, במצב רוח מדוכא, לא מחייכת וכמעט לא מדברת איתו, אבל לעיתים קרובות מגיעה למצב נרגש ולמצב רוח עצוב, אז זה לא מפתיע ש התינוק גחמני, מסרב לאוכל, ישן ללא שקט ביום ובלילה, הופך לרדום, פחות עליז. ברגע שמצב הרוח של האם משתפר, הוא נרגע באופן ניכר ומתחיל לחיות את חיי הרגש שלו. עד גיל שנתיים, האינטרסים של הילד מתמקדים לחלוטין באנשים קרובים, במשפחה, ואין צורך מיוחד לתקשר עם בני גילו. עם יציבות ביחסים במשפחה, ההתפתחות הרגשית של הילד בטוחה, מפחיתה את הסבירות לחרדה ותורמת לגיבוש הולם יותר של ה"אני" שלו. כבר בגיל שנתיים ילדים די רגישים להבחין באהדה של הוריהם, בוכים מתוך טינה ומתערבים בשיחה של מבוגרים, לא מסוגלים לשאת את חוסר תשומת הלב, "נדבקים" להוריהם, הולכים על עקביהם. , לא מאפשר להם לדבר עם אף אחד במשך זמן רב. יש קנאה - הרצון להחזיק ללא חלוקה במושא האהבה והחיבה, שהוא בעיקר האם. חרדה עקב חוסר רגשותיה משתקפת במלואה בחלום, וממלאת אותה בזוועות היעלמותה של אמה ובחוסר העזרה במקרה של סכנה. לפיכך, חרדת לילה משקפת את מחלתו של הילד בשעות היום, חוסר אמון בחוזקה ובחסינותה של הסביבה הרגשית המשפחתית. כשילד מוחלש בעצבנות וסומטית נשלח לתינוקייה, המגע הרגשי שלו עם אמו מופר לעתים קרובות. החרדה בולטת יותר כאשר מוכנסים לתינוקייה בקרב ילדים יחידים ומוגנים מדי, שאמהותיהם עצמן חוו בעבר פחד מבדידות. החרדה של הילד מתעצמת עוד יותר אם יש מערכות יחסים סותרות במשפחה, והאם עצמה נמצאת במצב של לחץ רגשי ממושך, כפי שקרה עם ילד בן שנתיים ו-10 חודשים שהוכנס לתינוקייה. הוא השתעמם בלי אמו, ישב בשקט בפינה, סירב לאוכל ולא הצליח לישון. בבית, להיפך, הוא נעשה נרגש, קפריזי, חסר סבלנות, נוגע מדי ומפחד, כלומר, הוא דרש תשומת לב מוגברת. בגיל שנתיים הוא החל לפחד מהדמויות האפלות והאגדות, לא הניח לאמו, בכה ודרש את נוכחותה המתמדת. כתוצאה מלחץ רגשי בלתי נסבל, הדיבור הידרדר והופיע גמגום. כשהוא מבין את ה"אני" שלו, מפריד את עצמו מאחרים, ילד בן שנתיים כבר לא מקובע בצורה חד-צדדית על אמו. הוא צריך יותר ויותר לתקשר עם בני משפחה אחרים. זו הסיבה שילדים בגיל הזה הופכים לחברותיים יותר באופן ניכר ויוצרים קשר עם זרים בקלות רבה יותר, אך קשה יותר ויותר להגיע להסכמה בתוך המשפחה. לא בכדי גיל 2-4 שנים נקרא גיל העקשנות. למעשה, אנו מדברים על התפתחות של תכונות חזקות רצון המתנגדות לספק עצמי ולחוסר החלטיות במעשים ובמעשים. אותם הורים שנלחמים ללא רחם עם הילד, מגבילים ללא הרף את עצמאותו או מגנים עליו מכל, אפילו "סכנה לא מסוכנות", מסתכנים במניעת התפתחות פעילות בשלבים המוקדמים ביותר, מה שתורם עוד יותר להופעת הפחדים. יש לספק עצמאות מוקדם ככל האפשר, כאשר התינוק רק מתחיל לזחול. לאחר הוצאת כל החפצים המסוכנים, ההורים צריכים לאפשר לו לנוע בחופשיות בדירה. מעודדים עצמאות בכל דרך אפשרית, "לא" נאמר רק במקרים ההכרחיים ביותר, אך הוא נשמר בקפדנות. ולהורים עצמם אין הבעת פנים מפוחדת, קריאות מבוהלות, קריאות בהלה, תגובות דרמטיות ואיסורים מתמשכים. הם רגועים כי הם יודעים שכל החפצים הקטנים שהילד עלול לבלוע כבר הוסרו (הצורך "לנסות הכל על הלשון" הוא טבעי בגיל הזה). תפיסת חיים עליזה על ידי הורים, תקשורת רגשית חמה עם ילדים, כבוד לצורך ההולך וגובר בעצמאות ושבחים בזמן מחזקים את התחום הרצוני של הילדים, מה שבתורו מפחית את הסבירות לפחדים. אולם בגיל זה מבשילים פחדים חדשים. הדמות הראשית בחלומות מפחידים היא לרוב הזאב. דמותו המרושעת מופיעה לעתים קרובות לאחר האזנה לאגדות, כולל כיפה אדומה. ילדים החוששים מעונש מאביהם חולמים לעתים קרובות על הזאב. בנוסף, הזאב קשור לכאב פיזי, המתרחש כאשר מתרחשת נשיכה דמיונית משיניים חדות. זה האחרון משמעותי מאוד, לאור הפחד האופייני מזריקות וכאב בילדים בגיל זה. קרוב יותר ל-4 שנים, באבא יאגה מתחיל להופיע בסיוטים, המשקפים את הבעיות של הילד ביחסים עם אם קפדנית שאינה מספיק חיבה ולעתים קרובות מאיימת בעונש. באבא יאגה, שלוקח ילדים "רעים" ומתמודד איתם, מגיע מעולם בו שולטים אלימות, אי צדק וחוסר לב. הזאב והבאבא יאגה מסמלים איום על חיים, הרס פיזי, סוף החיים. יחד עם כאבים חזקים ופתאומיים עקב פציעות פיזיות או מחלות, התמונות של הזאב והבאבא יאגה מקדימות את הופעתו של פחד מוות על רקע פסיכולוגי בילדים בני 6 ו-7. שתי התמונות הללו צוברות פחד ממשהו זר לחלוטין, מגעיל, חסר נשמה באגרסיביות וחסר חיים, בניגוד לאינטימיות, רוך, חיבה ולבביות. כדי שילד יישן בשלווה בלילה, בלי חלומות איומים, עליו לדעת ששום דבר לא מאיים עליו, שהוא אהוב ותמיד יהיה מוגן. היום שלו צריך להיות מלא בתנועות, משחקים, שמחה, צחוק, רשמים חדשים, אך לא מוגזמים. במקרה זה, השינה שלך תהיה קלילה ומוארת. מעניין גם הסקר שלנו בקרב 200 אמהות לילדים בגילאי 1-3 שנים באמצעות רשימה של 29 סוגי פחד. הפחד השכיח ביותר בילדים מהשנה השנייה לחיים הוא פחד מקולות בלתי צפויים (52% מהבנים ו-52% מהבנות). במקום השני נמצא הפחד מבדידות (44% מהבנים ו-34% מהבנות), ואחריו פחדים מכאבים, זריקות והפחד הנלווה מעובדי רפואה. בגיל שנתיים עולים פחדים מכאבים וזריקות (כל ילד או ילדה שניים), ואחריהם פחדים מבדידות (לבנות 48%, לבנים 36%). בהשוואה לשנה א', החשש מצלילים בלתי צפויים יורד (כל ילד וילדה שלישיים). הדבר מעיד על ירידה ברפלקס בלתי מותנה, פחדים מותנים אינסטינקטיבית, ועלייה בפחדים שמקורם בעיקרם ברפלקס מותנה (כאב, זריקות, עובדי בריאות). הממצאים מראים רגישות מוגברת של ילדים בגיל הרך להשפעות פתאומיות וכואבות, בדידות והיעדר תמיכה של מבוגרים. בהתאם לכך, כל מה שקשור לסכסוכים משפחתיים, פרוצדורות רפואיות, אשפוז או השמה בפעוטון יכול להוות מקור משמעותי למתח נפשי, חרדה ופחד. תמיד יש פחות פחדים בשנים הראשונות והם נעלמים מהר יותר אם האם ליד הילד, האב שולט במשפחה, ההורים לא מנהלים "מלחמה" בעקשנות, הם מתפתחים, ולא מדכאים או טובעים מתוך ה"אני" המתהווה של הילד עם חרדה, ההורים עצמם בטוחים בעצמם ומסוגלים לעזור לילדים להתגבר על סכנות דמיוניות ואמיתיות.

תקופה מ-3 עד 5 שנים. זהו עידן המילוי הרגשי של ה"אני" של הילד. רגשות כבר באים לידי ביטוי במילים, הרצון להבנה, אמון וקרבה עם אנשים אחרים בא לידי ביטוי ברור. נוצרת גם תחושת קהילה - המושג "אנחנו", שבאמצעותו הילד מתכוון תחילה לעצמו ולהוריו, ולאחר מכן לעצמו ולבני גילו. נקבעות מספר קטגוריות אתיות, כולל אשמה ואמפתיה. העצמאות גוברת - הילד דואג לעצמו, אינו דורש נוכחות מתמדת של מבוגרים ושואף לתקשר עם בני גילו. מתפתחות פנטזיות, ואיתם הסבירות לפחדים דמיוניים. בשנים אלו נוצרים בצורה האינטנסיבית ביותר רגשות כמו אהבה, רוך, רחמים, אהדה וחמלה. רגשות אלו באים לידי ביטוי כמעט שווה בשווה ביחס לשני ההורים, אם אין ביניהם התנגשות, והם מושא לאהבה לילדים. למרות תחושת האהבה לשני ההורים (אם הם לא מסוכסכים עם הילד וביניהם), יש העדפה רגשית בולטת להורה מהמין השני, הבולטת ביותר, כמו כל התפתחות רגשית, בגיל 4 שנים. בנות אוהבות את אבותיהן מאוד, במיוחד אם הן דומות להן במראה החיצוני, ובנים חווים משיכה רגשית לאמם. בגיל שאנו שוקלים, חוסר ההיענות הרגשית של ההורה מהמין השני מעורר חרדה, חוסר יציבות במצב הרוח ומצב רוח כאמצעי למשיכת תשומת לב. לצורך כך, ניתן להשתמש בפחדים באופן לא רצוני, במיוחד אלו המתעוררים לפני השינה. אז ההורים צריכים שוב לשבת, לדבר, ללטף, ובכך לשים לב, ולא להיות קפדניים, רשמיים ועקרוניים כמו במהלך היום.

אבל גם בלי זה, בגיל 3-5 נתקלים לעתים קרובות בשלישייה של פחדים: בדידות, חושך וחלל סגור. הילד לא נשאר לבד כשהוא נרדם, האם מתקשרת כל הזמן, האור בחדר חייב להיות דולק (מנורת לילה) והדלת צריכה להיות פתוחה למחצה. אם לפחות אחד מהתנאים הללו אינו מתקיים, החרדה נמשכת ושינה אינה מתרחשת. חרדה יכולה לבוא לידי ביטוי גם בקשר עם הציפייה לחלומות (סיוטים) איומים. בכל המקרים, הרבה תלוי ביכולתם של ההורים לא ליצור בעיה מיותרת מתוך פחדים הקשורים לגיל, להרגיע את ילדיהם בזמן, לדבר איתם בעדינות ולא להתעקש על מילוי מיידי של דרישותיהם, בלי קשר לרגשות שלהם. ובמהלך היום, אל תתרחקו מילדים. מחוץ לשינה, ילד עלול לפחד מרווחים קטנים, במיוחד כשהוא פתאום נשאר לבד או נשאר כעונש בחדר סגור שבו יש גם מעט אור.

כבר אמרנו שילדים בגיל הגן מפחדים מהזאב ומהבאבא יאגה בחלומותיהם. בגיל 3-5 שנים, דמויות אלו יוצאות משינה, מאכלסות את דמיונו בשעות היום של ילד רגיש רגשית וניתן להשפיע. אליהם מצטרפים ברמלי, קראבס-ברבאס ואישים אחרים לא נעימים לא פחות. הדמויות המפורטות משקפות במידה מסוימת את הפחד מענישה או ניכור של הורים מילדים עם חוסר אהבה, רחמים ואהדה, החיוניים כל כך בגיל הזה.

לפי ניתוח גורמים, לגורם הפחד יש את הנתח הגדול ביותר, הכולל פחדים מבדידות, התקפה ודמויות מהאגדות, ובבנים במידה רבה יותר מאשר אצל בנות. כך, בגיל הגן היסודי, הפחד מבדידות, המבוסס על תחושת חרדה מפוזרת, מתממש על ידי הפחד מהתקף, המגולם בדמותן של דמויות אגדות מפחידות. הפרשנות לשילוב פחדים זה היא כדלקמן: ילד, שנותר לבדו, ללא תמיכת הוריו, חווה תחושת סכנה ופחד אינסטינקטיבי מדמויות מהאגדות המאיימות על חייו. במילים אחרות, הוא לא מרגיש מוגן עד כדי כך שהוא מתנגד בדמיונו להשפעה השלילית של דמויות מהאגדות. לכן להשתתפות פעילה של האב בחיי המשפחה וגידול ילדים יכולה להיות ההשפעה החיובית ביותר על התפתחות התחום הרגשי והרצוני של ילדים.

אם נחזור לגיל 3-5 שנים, נציין שלילדים שיש להם הזדמנות לתקשר עם בני גילם יש פחות פחדים באופן משמעותי. זה לא מפתיע, שכן אז מתגלה כל פלטת הרגשות, נרכשות כישורי הגנה, תפיסה נאותה של כישלון וגמישות התנהגות באופן כללי.

אווירה יותר משגשגת במשפחה, אבל עם אפוטרופסות מוגזמת, נוכחות מתמדת של מבוגרים בקרבת מקום, המזהירה כל צעד עצמאי של הילד, תורמת לפחדים. כל זה מדגיש בעל כורחו שהוא חלש וחסר הגנה מול העולם הסובב אותו, מלא אי ודאות וסכנה. התנהגותם הציות יתר על המידה, חסרת החלטיות, של הורים, המפקפקים ללא הרף בנכונות מעשיהם ובכך חושפים את חוסר העקביות של דרישותיהם והחלטותיהם, מונעת גם היווצרות הגנה פסיכולוגית נאותה מפני פחדים.

תקופה בין 5 ל-7 שנים. אחד המאפיינים האופייניים לגיל הרך הוא התפתחות אינטנסיבית של חשיבה מופשטת, היכולת להכליל, לסווג, להבין את קטגוריות הזמן והמרחב ולחפש תשובות לשאלות: "מאיפה הכל בא?", " למה אנשים חיים?". בגיל זה נוצרת החוויה של יחסים בין אישיים. מערכות יחסים, המבוססות על יכולתו של הילד לקבל ולמלא תפקידים, לצפות ולתכנן את מעשיו של הזולת, להבין את רגשותיו וכוונותיו. מערכות היחסים עם אנשים הופכות גמישות יותר, מגוונות יותר ובו בזמן תכליתי. נוצרת מערכת ערכים (אוריינטציות ערכיות), תחושת בית, קרבה והבנה של חשיבות המשפחה להולדה. ככלל, ילדים בגיל הגן הבוגר מאופיינים בחברותיות ובצורך בחברות. ישנה דומיננטיות בולטת בקבוצת הגן של תקשורת עם בני גילם מאותו המין, קבלה ביניהם חיונית לאישור עצמי והערכה עצמית נאותה.

ילדים בני 6 כבר פיתחו הבנה שבנוסף להורים טובים, אדיבים ואוהדים, יש גם רעים. הרעים הם לא רק אלה שמתייחסים לילד בצורה לא הוגנת, אלא גם אלה שמתקוטטים ולא מצליחים למצוא הסכמה ביניהם. אנו מוצאים השתקפות בפחדים טיפוסיים הקשורים לגיל של שדים כמפרים של חוקים חברתיים ויסודות מבוססים, ובמקביל כנציגי העולם האחר. ילדים צייתנים שחוו תחושת אשמה ספציפית לגיל כשהם מפרים חוקים וכללים ביחס לדמויות סמכות משמעותיות עבורם, רגישים יותר לפחד שדים.

בגיל 5, חזרות אובססיביות חולפות על מילים "מגוונות" אופייניות; בגיל 6 ילדים מתגברים על ידי חרדה וספקות לגבי עתידם; בגיל 7 נצפית חשדנות. ביטויים הקשורים לגיל של אובססיה, חרדה וחשדנות עצמם חולפים בילדים אם ההורים עליזים, רגועים, בטוחים בעצמם, וגם אם הם לוקחים בחשבון את המאפיינים האישיים והמגדריים של ילדם. הציפיות המודאגות של ילדים מתבטלות על ידי ניתוח רגוע, הסבר סמכותי ושכנוע. לגבי חשדנות, הדבר הטוב ביותר הוא לא לחזק אותה, לשנות את תשומת הלב של הילד, לרוץ איתו, לשחק, לגרום לעייפות פיזית ולהביע כל הזמן ביטחון מוצק בוודאות של האירועים המתרחשים.

כפי שכבר צוין, ההורה מאותו המין נהנה מסמכות יוצאת דופן בקרב ילדים בגיל הרך. מחקים אותו בכל דבר, כולל הרגלים, התנהגות וסגנון יחסים עם הורה מהמין השני, שעדיין אהוב. שימו לב שיחסים חמים רגשית עם שני ההורים אפשריים רק בהיעדר קונפליקט בין מבוגרים, שכן בגיל זה ילדים, במיוחד בנות, רגישים מאוד ליחסים במשפחה (כמו גם ליחס של אנשים אחרים המשמעותיים עבורם) . סמכותו של ההורה מאותו המין פוחתת עקב התנהגות שאינה מקובלת רגשית על הילד וחוסר יכולת לייצב את המצב במשפחה.

לגירושי הורים בילדים מבוגרים בגיל הגן יש השפעה שלילית גדולה יותר על בנים מאשר על בנות. חוסר ההשפעה של האב במשפחה או היעדרותו עלולים לסבך ביותר אצל בנים את היווצרות מיומנויות תקשורת תואמות מגדר עם בני גילם, לגרום לספק עצמי, לתחושת חוסר אונים ואבדון מול סכנה, גם אם דמיונית. ממלא את התודעה. אז, ילד בן 6 ממשפחה חד הורית (אביו עזב לאחר גירושים) היה מבועת מהנחש גוריניץ'. נוכחותו של איום דמיוני מתמיד מעידה על היעדר הגנה פסיכולוגית, שלא נוצרה עקב היעדר השפעה מספקת מהאב. לילד אין מגן שיכול להרוג את הנחש גוריניץ', וממנו הוא יכול לקחת דוגמה, כמו איליה המופלא ממורומץ.

גם חומרה לא מוצדקת, אכזריות של האב ביחסים עם ילדים, ענישה פיזית, התעלמות מצרכים רוחניים והערכה עצמית מובילים לפחדים.כפי שראינו, החלפה מאולצת או מודעת של התפקיד הגברי במשפחה על ידי אם שתלטנית. בטבע לא רק שאינו תורם לפיתוח הביטחון בבנים בעצמך, אלא גם מוביל להופעת חוסר עצמאות, תלות, חוסר אונים, המהווים קרקע פורייה להתרבות פחדים, מעכבת פעילות והפרעה לאישור עצמי.

בהיעדר הזדהות עם האם, גם בנות עלולות לאבד את הביטחון העצמי. אבל בניגוד לבנים, הם הופכים לחרדים יותר מאשר מפחדים. אם, יתרה מכך, ילדה לא יכולה להביע אהבה לאביה, אז העליזות פוחתת, והחרדה מתווספת בחשדנות, מה שמוביל בגיל ההתבגרות לגוון דיכאוני של מצב רוח, תחושת חוסר ערך, חוסר ודאות של רגשות ורצונות.

ילדים בגילאי 5-7 מפחדים לעתים קרובות מחלומות נוראים וממוות בשנתם. יתר על כן, עצם המודעות למוות כאסון בלתי הפיך, הפסקת החיים, מתרחשת לרוב בחלום: "הלכתי בגן החיות, ניגשתי לכלוב של אריה, והכלוב היה פתוח, האריה מיהר לעברי ואכל אותי" (השתקפות הקשורה לפחד ממוות, פחדים מהתקפות וחיות בילדה בת 6), "בלע אותי תנין" (ילד בן 6). סמל המוות הוא באבא יאגה בכל מקום, אשר בחלום רודף אחרי ילדים, תופס אותם וזורק אותם לתנור (בו נשבר הפחד מאש, הקשור לפחד המוות). לעיתים קרובות בחלום, ילדים בני גיל זה עלולים לחלום על פרידה מהוריהם, עקב היעלמותם ואובדן הפחד שלהם. חלום כזה מקדים את הפחד ממות ההורים בגיל בית הספר היסודי. כך, בגיל 5-7, חלומות משחזרים פחדים בהווה, בעבר (באבא יאגה) ופחדים עתידיים. בעקיפין, זה מצביע על כך שילדים מבוגרים בגיל הגן הם הכי רוויים בפחדים. חלומות מפחידים משקפים גם את אופי היחס של הורים ומבוגרים לילדים.

הפחד המוביל בגיל הגן הוא הפחד ממוות. התרחשותו פירושה מודעות לבלתי הפיך במרחב ובזמן של שינויים הקשורים לגיל. הילד מתחיל להבין שהתבגרות בשלב מסוים מסמנת את המוות, שבלתי נמנע ממנו גורם לחרדה כדחייה רגשית של הצורך הרציונלי למות. כך או אחרת, בפעם הראשונה הילד מרגיש שהמוות הוא עובדה בלתי נמנעת בביוגרפיה שלו. ככלל, ילדים עצמם מתמודדים עם חוויות כאלה, אבל רק אם יש אווירה עליזה במשפחה, אם ההורים לא מדברים בלי סוף על מחלות, על העובדה שמישהו נפטר ומשהו יכול לקרות גם לו (הילד) . אם הילד כבר חסר מנוחה, אזי חרדות מהסוג הזה רק יחזקו את הפחד ממוות הקשור לגיל, פחד מוות הוא מעין קטגוריה מוסרית ואתית, המעידה על בגרות מסוימת של רגשות, עומקם, ולכן הוא בולט ביותר בילדים רגישים רגשית וניתנים להשפעה, שיש להם גם יכולת לחשיבה מופשטת ומופשטת. הפחד ממוות נפוץ יותר יחסית אצל בנות, מה שקשור לאינסטינקט בולט יותר של שימור עצמי אצלן, בהשוואה לבנים. אבל אצל בנים יש קשר מוחשי יותר בין הפחד ממוות של עצמם ובעקבותיו של הוריהם עם פחדים של זרים, פרצופים לא מוכרים, החל מ-8 חודשי חיים, כלומר, ילד שמפחד מאנשים אחרים להיות רגישים יותר לפחד ממוות מאשר ילדה שאין לה התנגדויות חריפות כל כך. על פי ניתוח מתאם, פחד ממוות קשור קשר הדוק לפחדים מתקיפה, חושך, דמויות מהאגדות (פעילות יותר בגיל 3-5), מחלה ומוות של הורים (גיל מבוגר), חלומות מצמררים, חיות, אלמנטים, אש, אש ומלחמה. 6 הפחדים האחרונים אופייניים ביותר לגיל הגן המבוגר. הם, כמו אלה שפורטו קודם לכן, מונעים מאיום על החיים, במישרין או בעקיפין. התקפה של מישהו (כולל בעלי חיים), כמו גם מחלה, עלולה לגרום לאסון בלתי הפיך, לפציעה או למוות. אותו דבר חל על סערה, הוריקן, שיטפון, רעידת אדמה, שריפה, אש ומלחמה כאיומים מיידיים על החיים. זה מצדיק את ההגדרה שלנו לפחד כאינסטינקט מחודד רגשית של שימור עצמי. בנסיבות חיים לא טובות, הפחד ממוות תורם להעצמת פחדים רבים הקשורים אליו. כך, ילדה בת 7, לאחר מות האוגר האהוב שלה, הפכה לבבנית, רגישה, הפסיקה לצחוק, לא יכלה לצפות או להאזין לאגדות, כי בכתה מרה מרחמים על הדמויות ולא הצליחה להירגע. במשך זמן רב. העיקר שהיא פחדה למות בשנתה, כמו אוגר, ולכן היא לא יכלה להירדם לבדה, חווה עוויתות בגרונה מהתרגשות, התקפי חנק ודחפים תכופים ללכת לשירותים. כשהיא זוכרת איך אמה אמרה פעם בליבה: "עדיף לי למות", החלה הילדה לחשוש לחייה. כפי שאנו רואים, התקרית עם האוגר התרחשה בדיוק בגיל המקסימום של הפחד מהמוות, מימשה אותו והובילה לצמיחה מוגזמת בדמיונה של הילדה הניתנת להשפעה.

במקרים אחרים, אנו מתמודדים עם פחד של ילד מאיחור - לביקור, לגן וכו'. הפחד מאיחור, לא להגיע בזמן, מבוסס על ציפייה לא ודאית ומודאגת לאסון כלשהו. לפעמים פחד כזה מקבל קונוטציה אובססיבית ונוירוטית כאשר ילדים מייסרים את הוריהם בשאלות וספקות אינסופיים כמו: "לא נאחר?", "האם נגיע בזמן?", "תבוא?" חוסר סובלנות להמתנה מתבטא בעובדה שהילד "נשרף רגשית" לפני תחילתו של אירוע מסוים, מתוכנן מראש, למשל הגעת אורחים, ביקור בקולנוע וכו'. לרוב, פחד אובססיבי איחור טבוע בבנים עם רמה גבוהה של התפתחות אינטלקטואלית, אך עם רגשיות וספונטניות לא מספיקות. הם מטופלים הרבה, נשלטים, מווסתים כל צעד על ידי הורים לא צעירים במיוחד וחשדנים בחרדה. הפחד האובססיבי מאיחור הוא סימפטום של חרדה פנימית חריפה עד כאב ובלתי פתירה בצורה קטלנית, כלומר חרדה נוירוטית, כשהעבר מפחיד, העתיד מדאיג וההווה מרגש ומעורר תמיהות.