קבוצת הכנה לשבוע הבטיחות של פטסק"מ נוד. הערות בנושא: "נסיעה לארץ בטוחה" בקבוצת המכינה. שיטות וטכניקות

GCD ליצירת תמונה הוליסטית של העולם.
מורה של מוסד חינוכי על-יסודי בית ספר תיכון מס' 15 בבלשוב, אזור סרטוב
פרמונובה טטיאנה ניקולייבנה
גיל הילדים:קבוצת הכנה
נושא:"מעבדה משעשעת".
יַעַד:היכרות לילדים עם תכונות המים.
לפתח מיומנויות בביצוע פעילויות קוגניטיביות ומחקר באמצעות ניסויי מעבדה.
לפתח פעולות מנטליות (ניתוח, תהליכים קוגניטיביים ומנטליים), יכולת לבטא את מחשבותיו באופן קוהרנטי ולטפח סקרנות.
ליצור כישורים חברתיים; להשרות כבוד למים.
שילוב:"בטיחות", "קוגניציה", "תקשורת", "סוציאליזציה", "סיפורת", "בריאות".
שיטות:שיחה הסברית וממחישה, היוריסטית, עריכת ניסויים.
עבודה מקדימה:שיחות על מים ותפקידם בחיי האדם והצמחים.
שימוש במשחקים וחידות על מים ברגעים מיוחדים.
התבוננות בתכונות המים בטיולים.
חומרים וציוד: מיכל עם מים, מיכלים בצורות שונות (צלוחיות זכוכית בצורות שונות), מראה, חתיכות קרח, כיריים חשמליות לניסויים, משפך, מפיות, כוסות מים, צבעי מים, מערכת סטריאו (מוזיקה "צלילי מים"), תמונות המתארות את שלושת התכונות של המים.
מהלך GCD:
- חבר'ה, היום אני רוצה להזמין אתכם למעבדת הקסמים. מהי מעבדה? (מקום בו מתבצעים מחקרים, ניסויים מדעיים). במעבדה צריך להיות בשקט, לא לגעת בכלום בידיים, לעבוד לפי התוכנית ולהיות מאוד קשוב. אבל ראשית, אבקש ממך לפתור את החידה: "אני ענן, וערפל, ונחל ואוקיינוס, ואני עף ורץ, ואני יכול להיות זכוכית!" (תשובת הילדים היא מים) לכן היום במעבדה נצפה בתכונות המים.
חבר'ה, תסתכלו על השולחנות שלכם עם כוסות מים. מה אפשר להגיד על מים, איך זה? נסה לתאר את זה. (שקוף, חסר צבע, חסר ריח וכו').
המורה צובעת את המים בכוסות. מה קרה למים? (היא שינתה צבע).
- איזה צבע היה למים לפני שצבענו אותם האם היה למים צבע? (לא, זה היה שקוף).
סיכום:המים צלולים וחסרי צבע.

ניסיון:"מים הם נוזל ואין להם צורה משלהם."
הילדים מתבקשים לשפוך באיטיות מים מכלי לכלי בצורת שונה. ילדים מתבוננים בנזילות המים (מים הם נוזליים).
-חבר'ה, היה קל לשפוך את המים? (כן). למה אתה חושב? (מים זורמים, נוזל).
- אם המים לא היו נוזליים, האם היינו יכולים לשפוך אותם? (לא). הוא לא יוכל לזרום בנהרות, בנחלים או לזרום מברז מים, וזו הסיבה למים נקראים נוזל.
- למים יש צורה?
ילדים, לאחר שבחנו מנות שונות מלאות במים, מכינים סיכוםשהמים מקבלים את צורת הכלים שלתוכם הם מוזגים.
המורה מניח תמונה על הלוח שמראה מים נשפכים לכוס.
ניסיון: "המים יכולים להתחמם"
-עכשיו ננסה לחמם את המים.
ילדים צופים במים מתחממים.
- מה קורה למים כשהם מתחממים מאוד? (רותח, מגרגר, רותח, עושה רעש).
- איזה סוג של מים רותחים? (חַם). האם היא יכולה להישרף? (כן).
הזכירו לילדים את כללי הבטיחות בעת שימוש בפרידות חשמליות (אל תפעילו מכשירים ללא השגחת מבוגר, אל תתקרבו לפרידות חשמליות מופעלות, אל תנסו להרתיח מים בעצמכם, היזהר עם נוזל חם).
- באילו מקרים משתמשים במים חמים? למה אנחנו צריכים לחמם אותו? (אמא מכינה מרק, תה, לפתן, בכרית חימום). נעים? (בברז המים בו אני רוחץ ידיים, באמבטיה).
סיכום:מים יכולים להתחמם, להיות חמים וחמים. (תמונה של מים רותחים)
ניסיון:"קיטור הוא גם מים."
-מה נוצר כשמים רותחים? (קִיטוֹר)
החזק את המראה מעל מים רותחים. הראו לילדים את העיבוי שנוצר.
- חבר'ה, מה אתם רואים על פני המראה? (טיפות מים).
-נכון, אדים חמים במגע עם מראה קרה יוצרים טיפות מים.
סיכום:קיטור הוא מים חמים מאוד (תמונה המציגה עיבוי).
הפסקה דינמית: משחק "טוב - רע"(על השטיח עם כדור)
ילדים עומדים במעגל, המורה זורקת לילד כדור עם המילים: "מים זה בריא". (תשובות הילדים: יש צורך במים לשתייה, להכנת אוכל, לשטוף, לשטוף רצפות, כלים, לשטוף בגדים, לטגן במים, מים לפרחים, צמחים בגינה, דגים ובעלי חיים שונים חיים במים.) ואז: "מים הם מזיק". ילדים נותנים בתורו את התשובות שלהם (אם אתה שותה מים קרים אתה יכול לחלות, מים חמים יכולים לשרוף אותך, אתה לא יכול לשתות מי ברז אם אתה לא יודע לשחות, אתה יכול לטבוע, אם אתה משקה צמחים לעתים קרובות מדי הם יכולים למות, יש שיטפונות ואז המים הורסים הכל בדרך.)

כל הכבוד חבר'ה, עשית עבודה נהדרת. ועכשיו נחזור למעבדה שלנו.
רגע הפתעה:ילד נכנס, לבוש בתחפושת איש שלג, עם מגש של תחתיות קרח מכוסות במגבת.
חבר'ה, תראו מי בא אלינו? (איש שלג).
מה הבאת לנו?
איש שלג: ראשית, תן לחבר'ה לפתור את החידה שלי. הוא כמו יהלום: קשה וטהור, נוצץ בשמש. אבל הקרניים יתחילו להתחמם, וזה מיד יימס (קרח).
ניסיון: "קרח הוא גם מים."
ילדים מסתכלים על חתיכות קרח.
- איזה סוג של קרח? (קשה, שקוף, קר).
- איך מייצרים קרח? (אם מקפיאים את המים).
- היכן נוצר קרח? (בחורף בנהרות, במאגרים, במקרר).
- באיזו טמפרטורה נוצר קרח? (בטמפרטורות נמוכות, כאשר יש כפור חמור מאוד).
הזמינו את הילדים להחזיק קרח בידיהם.
- מה קרה? (הקרח נמס). למה? (הידיים חמות).
סיכום:קרח הוא מים קפואים מאוד (תמונה של קרח).
אימון אוטומטי: "שלוש תכונות של מים" (פנטומימה בליווי מוזיקלי).
- חבר'ה, בואו ננסה לתאר את שלושת מצבי המים. ראשית, המצב הנוזלי הוא נוזלי, אחר כך הוא אדי, כשהמים הופכים לאדים, ואז המצב המוצק הוא קרח.
ילדים עומדים במעגל ומתארים את כל תכונות המים באמצעות פנטומימה.
תוֹצָאָה:חבר'ה, המחקר הסתיים במעבדה הקסומה שלנו. מים הם אחד החומרים המדהימים ביותר על הפלנטה שלנו. מים הם חבר טוב ועוזרו של האדם.
אם הידיים שלנו מכוסות בשעווה,
אם יש כתמים על האף שלך,
מיהו החבר הראשון שלנו אז?
האם זה ישטוף לכלוך מהפנים והידיים שלך?
מה שאמא לא יכולה בלעדיו
בלי בישול, בלי כביסה,
בלי מה, נגיד בכנות,
אדם לא יכול לשרוד?
כדי שהגשם יירד מהשמיים,
כדי שאוזני הלחם יצמחו,
כדי שהספינות יפליגו -
אנחנו לא יכולים לחיות בלי מים!
- אכן, אי אפשר לחיות על פני האדמה ללא מים, ולכן יש לשמור ולהגן על המים. מה אתה צריך לעשות בשביל זה? (אין לזהם נהרות, אגמים, ים, אל תשאיר את ברז המים פועל).
אָנָלִיזָה:חבר'ה, מה למדנו היום על מים במעבדה שלנו? מה למדת?
(מים הם נוזל, אין להם צורה, יכולים להתחמם, אדים הם גם מים, קרח זה מים קפואים).
נהניתם לערוך את הניסויים?
-אני גם מאוד אהבתי את הדרך שבה עבדת היום, היית פעיל, סקרן, נתת את התשובות הנכונות, ובגלל זה אני רוצה לתת לך את הטיפות המצחיקות האלה (טיפות מחייכות נותנות לילדים).

חוֹדֶשׁ נושא המוסד החינוכי לגיל הרך	נושא השבוע	נושא GCD (שיעורים)	תוכן התוכנית	הערה
סֶפּטֶמבֶּר "גן ילדים"	1. יום הידע.	היום אני תלמיד, ומחר אני סטודנט	להרחיב את הידע של הילדים על בית הספר ומקצוע ההוראה. עזרו לילדים להשוות בין חיי תלמיד לתלמיד גן. לספק ידע על חשיבות הכנת הילדים לבית הספר. לטפח עניין בבית הספר, תחושת הכרת תודה וכבוד לעבודת המורה.	O.V. דיבינה (מס' 2) עמוד 17
	2.עיר הולדתי היא בריאנסק.	יום העיר	תן לילדים ידע שלכל עיר יש יום הולדת משלה לטפח תחושת גאווה לעיר שלך, לעם שלך.	מצורף תקציר
	3.הגן שלנו.	כל כך נחמד בגינה שלנו.	להרחיב ולהכליל את רעיונותיהם של ילדים על המשמעות החברתית של הגן, על עובדיו, על הזכויות והחובות של הילדים הלומדים בגן. לטפח יחס ידידותי כלפי עמיתים ואחרים.	O.V Dybina היכרות עם הנושא והסביבה החברתית עמ' 33
	4.סתיו. שינויים עונתיים בטבע.	צאו לטייל ותסתכלו מקרוב	להרחיב את הידע של הילדים על שינויים עונתיים בטבע, להכליל ולבצע שיטתיות של רעיונות לגבי המאפיינים האופייניים של הסתיו, לגבש את שמות חודשי הסתיו, לפתח קשב, זיכרון וחשיבה. לטפח אהבה לטבע המקומי.	№1, עמ' 133

חוֹדֶשׁ

נושא המוסד החינוכי לגיל הרך

נושא השבוע

נושא GCD

(שיעורים)

תוכן התוכנית

הערה

אוֹקְטוֹבֶּר

"סתיו זהב"

1. מתנות של סתיו. מאיפה הגיע הלחם?

מאיפה הגיע הלחם?

לגבש את הידע של הילדים על עבודתם של מגדלי תבואה, שהלחם הוא העושר של ארצנו. לטפח תחושת כבוד לעבודתם של אנשים וכבוד ללחם.

№3, עמ' 21

2. סל יער. פטריות, פירות יער.

מתנות היער

יצירת שיטתיות של הידע של הילדים על מתנות יער, פטריות ופירות יער אכילים ובלתי אכילים, ולספק ידע על כללי האיסוף. לפתח זיכרון, דמיון, התבוננות. לגבש הבנה של כדאיות ויחסים בטבע. לטפח תרבות סביבתית.

№1, עמ' 163

T.V.Vostrukhina, L.A.Kondrykinskaya הצגת ילדים לעולם הסובב אותם עמ' 173.

3. חיות מחמד. ציפורים.

"לבקר את הציפורים".

חיזוק הידע של ילדים על ציפורים.

לטפח כלפיהם יחס אכפתי.

לפתח דיבור, תשומת לב, יכולת ניתוח שאלות וחידות ולתת להן תשובה מלאה ומשמעותית.

№1, עמ'. 217.203.

T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya p.176-178.

4. איך מתכוננים לחורף? חיות בר.

איך בעלי חיים וציפורים מתכוננים לחורף.

לגבש את הידע של ילדים על חיות בר ו..., לפתח את יכולתם של ילדים לחשוב בהיגיון, להעלות שאלות ולהסיק מסקנות נכונות. לפתח את פעילות הדיבור של הילדים, הדמיון היצירתי וכישורי התבוננות. לטפח עניין בטבע.

№1, עמ' 55-57

טֵלֶוִיזִיָה. ווסטרוקינה, ל.א. Kondrykinskaya p.178.

5.עולם הפלורה. יַעַר.

מה זה יער?

להרחיב את הידע של הילדים על היער והצומח שבו.

לחנך את התרבות הסביבתית של הילדים.

להרחיב את אופקי הילדים, לפתח זיכרון, תשומת לב ודיבור.

לחזק את היכולת להתנהג בטבע.

№1, עמ' 217,203

T.V.Vostrukhina, L.A.Kondrykinskaya p.175-176.

חוֹדֶשׁ

נושא המוסד החינוכי לגיל הרך

נושא השבוע

נושא GCD

(שיעורים)

תוכן התוכנית

הערה

נוֹבֶמבֶּר

"אני גבר בעולם"

1.יום האחדות הלאומי.

יום האחדות הרוסי

הציגו לילדים אירועים היסטוריים הקשורים לחג. הציגו אנדרטאות המוקדשות לאירועים אלו. להחדיר לילדים עניין בהיסטוריה שלהם, תחושת גאווה בעם שלהם, שלא רצה להיכנע לפולשים זרים.

№3, עמ' 62

2. אני אדם בעולם. אורח חיים בריא הזכויות והחובות שלי.

זכויות וחובות של הילד.

להבהיר את הבנתם של הילדים לגבי זכויות האדם וחובותיו כפי שנכתב בהצהרת זכויות האדם.

הצג את הצהרת זכויות הילד.

לפתח יכולת שמירה על כללי התנהגות בגן, בבית ובמקומות ציבוריים.

היו חברותיים, עזרו לחברים ולמבוגרים.

T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya הצגת ילדים לעולם הסובב אותם עמ' 155

3.בבית הספר למדעי התנועה. הובלה (נסיעה, שייט, טיסה).

במה אנשים נוהגים?

לגבש את הידע של הילדים על סוגי תחבורה: יבשה, מים, אוויר והמושג הכללי של "תחבורה"

לחזק את הידע על כללי התנהגות הולכי רגל.

N.S. Golitsyna, S.V. Lyuzina, E.E. בוכרובה OBZh p.17

4. יום האם.

החורף מתקרב.

אימי היקרה

גיבוש יחס מכבד ואכפתי כלפי האדם היקר ביותר - אמא;טיפוח תחושת המסירות לאם ולחשיבותה במשפחה. להטמיע בילדים יחס אדיב, קשוב, מכבד כלפי אמם, רצון לעזור לה, לרצות אותה. לפתח את היכולת לענות על שאלות ולבנות נכון משפטים בסיפור על אמא.

מצורף תקציר

חוֹדֶשׁ

נושא המוסד החינוכי לגיל הרך

נושא השבוע

נושא GCD

(שיעורים)

תוכן התוכנית

הערה

דֵצֶמבֶּר

"צימושקה - חורף"

1. לוח שנה.

חוֹרֶף. שינויים עונתיים בטבע.

זימושקה - חורף

יצירת שיטתיות של הידע של הילדים על החורף. לגבש ידע על הסימנים והשמות העיקריים של חודשי החורף. ספר לילדים על השינויים המתרחשים בחורף בחי ובצומח, על המוזרויות של חייהם של אנשים בחורף (לבוש, עבודה, מנוחה, עזרה לבעלי חיים). להחדיר בילדים רצון לעזור לציפורים ולבעלי חיים.

O.A. Skorolupova,

№1, עמ' 177

2. חורף ביער.

חורף ביער

הבהרת רעיונות לילדים על חיי הציפורים החורפות וחיות הבר ביער בחורף. ליצור רצון לעזור להם. הראה את הקשר בין הטבע החי והדומם. לטפח יחס טוב לטבע.

№1, עמ' 81-84

3. שלג וקרח בחוץ.

בְּטִיחוּת.

שלג וקרח.

להרחיב את ההבנה של הילדים בכללי ההתנהגות ברחוב בחורף

מצורף תקציר

4. כיף חורף.

ספורט חורף.

5. סיפורי ראש השנה. שנה חדשה!

כיף חורף

מורוזקו

להרחיב ולהעשיר את הידע של הילדים על ספורט חורף.

כדי לספק ידע שמשחקי עם רוסיים הם גם ספורט.

לטפח עניין במשחקי עם רוסיים, רצון לשחק אותם.

הצג מסורות עממיות.

גיבוש רעיונות לגבי טרנספורמציות מצטברות של מים ושינויים עונתיים בטבע.

היווצרות פעולות טרנספורמציה

№3, עמ' 141,

תַקצִיר

N.E.Veraksa, O.R.Galimov

פעילות קוגניטיבית ומחקרית עמ' 20

חוֹדֶשׁ

נושא המוסד החינוכי לגיל הרך

נושא השבוע

נושא GCD

(שיעורים)

תוכן התוכנית

הערה

יָנוּאָר

"משפחה ומסורות"

1. משחקי חורף ובידור. קוליאדה - קוליאדה, פתחו את השער.

קוליאדה - קוליאדה, פתחו את השער.

באמצעות חינוך אסתטי, הציגו לילדים מסורות עממיות. הציגו לילדים דוגמאות לפולקלור פואטי עממי רוסי.

מצורף תקציר

2. המשפחה שלי.

אני עוזר

משפחה ידידותית.

סיכום ושיטתי רעיונות של ילדים לגבי משפחה (אנשים שחיים יחד, אוהבים אחד את השני, דואגים זה לזה). להרחיב רעיונות על שורשי האבות של המשפחה; להעצים את העניין הקוגניטיבי במשפחה וביקירים; לטפח רצון לטפל באהובים, לפתח תחושת גאווה במשפחתך.

O. V. Dybina "הכרות עם הנושא והסביבה החברתית" (קבוצת הכנה) עמ' 29 נושא 2

3. עיר בעלי המלאכה.

אומנות עממית רוסית.

הרחב וגבש את רעיונות הילדים על מלאכת יד רוסית עממית, עודדו ילדים להעריץ אומנים עממיים וממושאי היצירתיות שלהם. להעשיר את אוצר המילים של הילדים במילים: הוזלומה; צעצועי Filimonovskaya, Bogorodskaya; מגשי ז'וסטובו; קופסאות פאלך.

נ.ג. זלנובה, ל.ע. Osipova "אנחנו חיים ברוסיה" (קבוצה מוכנה) עמ' 31

חוֹדֶשׁ

נושא המוסד החינוכי לגיל הרך

נושא השבוע

נושא GCD

(שיעורים)

תוכן התוכנית

הערה

פברואר

"הבית שלי"

1. הבית בו אני גר. ריהוט, כלים, כלי בית.

עולם הדברים או החפצים סביבנו.

לגבש ידע על ייעודם של חפצים, שמות החומרים מהם הם עשויים. להרחיב רעיונות על ההיסטוריה של יצירת חפצים על ידי האדם ותפקידיהם. לטפח יחס מכבד לעבודה, יחס אכפתי לכל מה שמקיף אותם.

T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya הצגת ילדים לעולם הסובב אותם עמ' 149

2. כלים. מכשירים.

פריטי עוזר.

ליצור רעיונות של ילדים לגבי חפצים המקלים על עבודת האדם; הסבירו שפריטים אלו יכולים לשפר את האיכות, את מהירות הפעולה, לבצע פעולות מורכבות ולשנות מוצרים.

O. V. Dybina "הכרות עם הנושא והסביבה החברתית" (קבוצת הכנה) עמ' 28 נושא 1

3. בעלי חיים של מדינות קרות וחמות.

בעלי חיים של מדינות קרות וחמות.

להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי החי והצומח של מדינות קרות וחמות. ליצור בהבנת הילדים את הדימוי של רוסיה העצומה.

נ.ג. זלנובה, ל.ע. Osipova "אנחנו חיים ברוסיה" (קבוצה מוכנה) עמ' 38

4.הצבא שלנו. המקצועות של האבות שלנו.

מגיני המולדת.

להרחיב את הידע של הילדים על הצבא הרוסי; לטפח כבוד למגיני המולדת, לזכר החיילים הנופלים; לפתח את היכולת לדבר על שירותם הצבאי של אבות, סבים, אחים, לטפח את הרצון להיות כמוהם.

O. V. Dybina "הכרות עם הנושא והסביבה החברתית" (קבוצת הכנה) עמ' 46 נושא 12

חוֹדֶשׁ

נושא המוסד החינוכי לגיל הרך

נושא השבוע

נושא GCD

(שיעורים)

תוכן התוכנית

הערה

מרץ

"אביב"

1. עולם הדברים. בגדים, כובעים.

בתערוכת בגדים, כובעים, מוצרי עור.

תן לילדים מושג על החומרים שמהם אדם עושה דברים שונים; להציג חומרים שונים, להראות את הקשר בין חומרים לבין מטרת הדבר.

O. V. Dybina "הכרות עם הנושא והסביבה החברתית" (קבוצת הכנה) עמ' 39 נושא 7

2. יום האם. מִשׁפָּחָה.

לעזאזל.

צריך כל מיני אמהות, כל מיני אמהות חשובים.

הציגו לילדים את הנשים המפורסמות של רוסיה - דמויות מדע ואמנות. לטפח כבוד ואהבה לאמא.

נ.ג. זלנובה, ל.ע. Osipova "אנחנו חיים ברוסיה" (קבוצה מוכנה) עמ' 57

3. טלאים מופשרים ראשונים. שינויים עונתיים בטבע. ציפורים נודדות.

תושבי פארק המעיין נוצות.

לטפח יחס אדיב ואכפתי כלפי ציפורים, רצון להגן על חברים מנוצים ולעזור להם. לגבש ידע על ציפורים נודדות וחורפות. הציגו להם את המוזרויות של חייהם והתנהגותם התזונתית. לפתח יצירתיות, דיבור, חשיבה.

T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya הצגת ילדים לעולם הסובב אותם עמ' 52

4.אביב ביער.

היער הרוסי הוא יער נפלא.

להרחיב את הבנתם של ילדים בעולם החי והצומח של מרכז רוסיה באביב, לטפח יחס אכפתי כלפי הטבע המקומי שלהם, ולטפח רגשות פטריוטיים.

נ.ג. זלנובה, ל.ע. Osipova "אנחנו חיים ברוסיה" (קבוצה מוכנה) עמ' 42

5.צמחי פנים. צמחים הם ברומטרים חיים.

צמחים הם ברומטרים חיים, צמחי מרפא.

תן מושג על צמחי מרפא וצמחי ברומטר. לפתח חשיבה סביבתית בתהליך של פעילויות מחקר ודמיון יצירתי.

T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya הצגת ילדים לעולם הסובב אותם עמ' 180

חוֹדֶשׁ

נושא המוסד החינוכי לגיל הרך

נושא השבוע

נושא GCD

(שיעורים)

תוכן התוכנית

הערה

אַפּרִיל

"בית גידול. מֶרחָב"

1. המולדת שלנו היא רוסיה.

ארץ המולדת שלי היא רוסיה.

לפתח את העניין של ילדים ללמוד על רוסיה; לטפח תחושת שייכות לתרבות מסוימת, כבוד לתרבויות של עמים אחרים; היכולת לדבר על ההיסטוריה והתרבות של האנשים.

O. V. Dybina "הכרות עם הנושא והסביבה החברתית" (קבוצת הכנה) עמ' 49 נושא 14

2.מקצועות, כלים. מֶרחָב.

מֶרחָב.

להרחיב את ההבנה של הילדים במרחב; להוביל להבנה שחקר החלל הוא המפתח להרחבת בעיות רבות על פני כדור הארץ; ספר לילדים על יו א. גגארין וגיבורי חלל אחרים.

O. V. Dybina "הכרות עם הנושא והסביבה החברתית" (קבוצת הכנה) עמ' 53 נושא 16

3. טבע דומם (אבנים, חול, מים)

מאפיינים של חומרים.

ליצור מושג על התכונות של חומרים מוצקים ונוזליים. פיתוח תודעה סביבתית. פיתוח יכולות טרנספורמציה.

N. E. Veraksa, O. R. Galimov "פעילויות קוגניטיביות ומחקריות של ילדים בגיל הרך" עמ' 53, נושא 20.

4.חרקים. דג

נהרות כחולים של רוסיה.

הרחיבו את הבנתם של הילדים בטבעה של רוסיה, הציגו להם את שמות הנהרות ותושביהם.

נ.ג. זלנובה, ל.ע. Osipova "אנחנו חיים ברוסיה" (קבוצה מוכנה) עמ' 46

חוֹדֶשׁ

נושא המוסד החינוכי לגיל הרך

נושא השבוע

נושא GCD

(שיעורים)

תוכן התוכנית

הערה

מאי

"מאי פורח"

1. חוקי תנועה. תַחְבּוּרָה.

אנחנו חוצים את הרחוב.

להבהיר ולהרחיב את הידע של הילדים על כללי תנועה ותחבורה בכבישים. לגדל אזרח טוב.

ת.א. Shorygin "שיחות על יסודות הבטיחות עם ילדים" עמ' 43

2. המולדת שלי. יום הנצחון.

יום הנצחון.

להבהיר ולהרחיב את ההבנה של המלחמה הפטריוטית הגדולה; לטפח כבוד לזכרם של חיילים מנצחים; לפתח יחס מכבד כלפי הדור המבוגר

T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya הצגת ילדים לעולם הסובב אותם עמ' 131

3. פירות יער, פירות, ירקות. בטיחות: איך להימנע מצרות.

סכנות נמצאות מסביבנו.

לחזק את הידע של כללי הבטיחות בבית, ברחוב, במים. המשך להוות בסיס להתנהגות נכונה במצבים קריטיים.

N.S. Golitsyna, S.V. Lyuzina, E. E. Bukharova "אורח חיים לגיל הרך" עמ' 70

4. קיץ.

להתראות גן ילדים! שלום בית ספר!

בית ספר. מוֹרֶה.

להכיר לילדים את מקצוע ההוראה ולבית הספר. לטפח תחושת הכרת תודה וכבוד לעבודת המורה; לפתח עניין בבית הספר.

O. V. Dybina "הכרות עם הנושא והסביבה החברתית" (קבוצת הכנה) עמ' 36 נושא 6

סיכום השיעור על FCCM בקבוצת ההכנה "בית בטוח"

יַעַד: ליצור תנאים ליחס מודע לעצמך ולבריאות שלך, לחזק את כישורי ההתנהגות הבטוחה של הילד בבית.

משימות:

1. סכמו את הידע של הילדים בנושא "התנהגות בטוחה בבית". חזקו את הידע שלכם על מספר הטלפון החירום באש
2. לגבש רעיונות של ילדים לגבי חפצים שיכולים לשמש מקורות סכנה בבית, לעזור לילדים עצמם להסיק מסקנות לגבי ההשלכות של טיפול רשלני בחפצים כאלה.
3. לפתח יכולות יצירתיות של ילדים בעת ניתוח סיטואציה ותכנון יציאה ממנו.
4. לפתח מיומנויות תקשורת, את הגישה הנכונה לבריאותך ולבטיחותך בחיים.

צִיוּד : כדור אדום, כרזה המתארת ​​חפצים מסוכנים ובטוחים, החפצים עצמם.

התקדמות השיעור:

מְחַנֵך. ילדים, היום הגיע אלינו מכתב, אבל ממי הוא לא נכתב. יש רק תעלומה. בוא ננחש את זה ואז נגלה מי שלח לנו את המכתב. שואל חידה:

הילד גר בארון של קרלו.
זה ידוע מהאגדה - הוא נחשב לתמים,

האף שלו מעץ וארוך.

אז איך קוראים לו? (פינוקיו)

כל הכבוד, ניחשתם נכון! בוראטינו שלח לנו מכתב. כעת נקרא את מה שכתב בו. המורה קורא את המכתב:

שלום ילדים! אני ממהר להתלונן בפניך! אבא קרלו עזב בדחיפות לכמה ימים כדי לבקר את חברו, והשאיר אותי בבית עם הילדה המגעיל ההיא מלווינה. היא לא מרשה לי לעשות כלום, היא כל הזמן מעירה הערות: או שאני מחזיק את הסכין לא נכון או שם אותה במקום הלא נכון, או שאני לוקחת תרופות ואוכלת אותן כביכול שלא לצורך, אבל הן טעימות ויפות . איך אפשר לא לאכול אותם?! אני רוצה חופש ויכול להיות לבד בבית. מה יכול לקרות? אני כבר גדול. חבר'ה, עזרו לי להבין מי צודק, אני או מלווינה!

חבר'ה, בואו נעזור לפינוקיו להבין את זה, כי אנחנו יודעים שאם אתם לא מתנהגים נכון, אז הרבה צרות יכולות לקרות בבית. אתה מסכים?

ילדים: כן!

מְחַנֵך. הסתכלו בתמונות וספרו לנו אילו צרות יכולות לקרות בבית (דגם של שריפה על כן ציור, חפצים חדים מפוזרים).

יְלָדִים:
1. עלולה להיות שריפה
2. ניתן להיפצע או לחתוך בחפצים חדים וכו'.

מְחַנֵך:

נכון, הסכנה הראשונה שיכולה להיווצר בבית היא שריפה. שריפה היא אסון נורא, כמובן שאתה יודע את זה. בזמן שריפה, בתים נשרפים, והדבר הגרוע ביותר הוא שאנשים מתים. חבר'ה, בבקשה ספרו לי איך שריפה יכולה להתחיל?

ילדים: שריפה עלולה להתרחש כתוצאה מחיווט לקוי, אך לרוב שריפה מתרחשת עקב טיפול לא מוכשר ורשלני במכשירי חשמל ביתיים, גפרורים ומצתים.

מְחַנֵך:

ילדים, בואו נעמוד במעגל ונשחק במשחק "סכנה - אש". יש לי כדור אדום בידיים. אדום הוא צבע הסכנה. אני אתחיל שורת שירה, והאדם שאליו אני מעביר את הכדור חייב לסיים אותה.

1. איפה אנשים לא זהירים באש, 2. זוהר אדום רץ.

יהיה כדור שימריא בשמיים מישהו עם גפרורים... (שיחק).

תמיד יהיה איום עלינו

כועס - ... (אש)

3. השולחן והארון נשרפו בבת אחת. 4. עשן עלה פתאום בעמוד,

מי ייבש בגדים על... (גז). מי לא כיבה... (ברזל).

5. ראית עשן - אל תפהק, 6. כל אזרח זוכר:

וכבאים... (התקשרו) זה מספר... (01).

מְחַנֵך:

חבר'ה, עכשיו תסתכלו היטב על הציורים האלה. נסו לנחש את החידות לגבי החפצים המתוארים כאן. מי שמנחש נכון לוקח את החפץ בידיו ואומר איזה נזק הוא יכול להזיק אם לא מטפלים בו נכון (הילד ניגש, לוקח את החפץ ומדבר עליו)?

זה בית צפוף וצפוף.

מאה אחיות מצטופפות בו.

וכל אחת מהאחיות

זה עלול לפרוץ כמו אש. (התאמות)

אני אשב מתחת לזרועך

ואני אגיד לך מה לעשות:

או שאתן לך ללכת לטייל,

או שאני אשכיב אותך לישון. (מד חום)

קוטפי פטריות באמת צריכים את זה,

אתה לא יכול לבשל ארוחת ערב בלעדיו,

אתה לא תצא לצוד.

מה זה?.. (סכין)

הם בדרך כלל לתפירה;

וראיתי אותם על הקיפוד;

קורה על עץ אורן, על עץ חג המולד,

איך קוראים להם?.. (מחטים)

כשהוא רותח יוצאים אדים,

וזה שורק ומתפוצץ מחום,

המכסה מקרקש ודופק:

-היי! הפל אותי! - צועקים. (קוּמקוּם)

אני כולי עשוי מברזל

אין לי רגליים או ידיים.

אני אתאים ללוח עד הכובע שלי,

ובשבילי הכל זה רק דפיקה ודפיקה. (מַסְמֵר)

הם אוהבים לחתוך

לגזור ולקלוע. (מספריים)

אני לא רוצה לשתוק -

תן לי לדפוק כמה שאני יכול!

וזה דופק כל יום

יש לו ראש ברזל. (פטיש)

הוא צף על בגדים

כמו ספינת קיטור לוהטת.

כל הפשתן הפך מדהים

מאוד חלק ויפה. (בַּרזֶל)

אני מאוד שברירי

תדאג לי.

אם רק תשבור את זה -

אתה תאסוף רק את השברים. (צנצנת זכוכית)

פעילות גופנית "בוראטיו":

התנועות מבוצעות ככל שהשיר מתקדם.

פינוקיו - נמתח,

פעם אחת - רכון,

שניים - כפוף,

הוא פרש את ידיו לצדדים,

כנראה שלא הצלחתי למצוא את המפתח.

להביא לנו את המפתח,

אנחנו צריכים לעמוד על האצבעות.

מחנך: עכשיו, חבר'ה, ספרו לי באילו מהפריטים האלה ילדים לא צריכים להשתמש בכלל? באילו פריטים ילדים יכולים להשתמש, אבל בזהירות רבה וביחד עם מבוגרים? (תשובות של ילדים).

בואו נדביק צלב אדום על הגפרורים, ונשים סימן קריאה ליד החפצים האחרים, שכן יש להשתמש בהם בזהירות וביחד עם מבוגרים.

- האם ניתן להסיח את דעתו או לדחוף אדם אחר אם הוא חותך, תופר או מסמר ציפורן? מה יכול לקרות?

– חבר'ה, איפה מאחסנים חפצים מסוכנים כאלה בבית? האם הם מפוזרים בדירה או תופסים מקומות מסוימים? איפה אמא ​​או סבתא שמים מחטים, סיכות ומספריים? איפה אבא או סבא שומרים את הכלים שלהם? איפה התרופות ומדחום?

- בואו נדמיין שאנחנו בבית שיש בו כאוס מוחלט: כל הדברים מפוזרים. אתה צריך לעשות סדר בדברים ולשים את כל הפריטים המסוכנים במקומם: ערכת עזרה ראשונה, ארגז כלים, ארון מטבח, קופסת יצירה. (הילדים מחולקים ל-4 צוותים, שכל אחד מהם פורש קבוצת חפצים משלו המוצגים בתמונות).

מְחַנֵך:

כל הכבוד בנים! תגיד לי, בבקשה, אם פתאום קרה אסון ואתה פוגע בעצמך עם חפץ מסוכן, מה עליך לעשות מיד? (להתקשר למבוגר לעזרה או להזעיק אמבולנס - 03).

ועכשיו, לסיכום השיעור שלנו, החבר'ה יקראו שירים על הכללים לשימוש בחפצים מסוכנים:

אז, חבר'ה, אנחנו תמיד זוכרים: אל תיגעו בגפרורים,

יש סכינים חדות בבית ויש אש בגפרורים!

שים את זה במקומו, אל תשחק בגפרור, ידידי.

אל תפזר את המחטים, תזכור, אתה, זה קטן,

שים אותם על המדף. אבל משידוך קטן

אם תוציא את המספריים, הבית עלול להישרף עד היסוד

קח את זה בחזרה מאיפה שקיבלת את זה

ואז בלי בנות

גם הבנים לא יחתכו

האצבעות שלך.

היזהר עם גז

גז יכול לגרום לשריפה!

תן לכל אזרח לזכור

מספר כבאי - 01!

סיכום של GCD עבור FCCM

לילדי קבוצת המכינה

שילוב תחומים חינוכיים: "התפתחות קוגניטיבית"; "פיתוח דיבור"; "פיתוח חברתי ותקשורתי";

נושא. "יריד מקצוע"

חינוכי: תנו לילדים רעיונות מתי יכולה לקרות שריפה. להכליל את הרעיון של עבודתם של כבאים, להרחיב ולהעמיק את הידע של כללי בטיחות אש. להרחיב ולגבש את רעיונות הילדים על מקצוע התופרת. להכיר לילדים את מקצוע האנטומולוג.

התפתחותית: לפתח את היכולת להעריך באופן מציאותי סכנה אפשרית.

לפתח את ההבנה של הילדים בכלים והבדים המשמשים במקצוע התופרת.

חינוכי: לטפח תחושת זהירות ושימור עצמי.

לטפח רגשות הכרת תודה לאנשים שעוזרים לנו במצבים קשים. להחדיר לילדים כבוד לעבודתם של אנשים.

לטפח יחס אכפתי כלפי חרקים.

שיטות וטכניקות: סיפור, שיחה, שאלות, הצגת דוגמה.

חומר הדגמה: תמונות, תקשוב, מכונת תפירה, מגזינים, כבאית.

דפי מידע: תמונות, מידות, בד, מספריים.

עבודה מקדימה: התבוננות בתמונות המתארות מקצועות, כתיבת סיפורים תיאוריים בנושא.
קריאת ספרות מאת ש' מיכלקוב "הדוד סטיופיה". ניהול משחקים דידקטיים "מי צריך מה?" צביעת פרפר.

התקדמות השיעור:

חלק ארגוני ומוטיבציוני.

מוזיקה מתנגנת.

מחנך: חבר'ה, מתחיל יריד. בוא לכאן ותלמד הרבה דברים מעניינים על מקצועות. (שלושה מהילדים עומדים ליד השולחנות ומחלקים הזמנה לדבר על המקצוע שלהם. אז הילדים מחולקים ל-3 תתי קבוצות).

חלק ראשי.

ילד אחד מתחיל את הסיפור שלו:

יש מקצוע שאי אפשר בלעדיו בעולם המודרני. מקצוע זה נקרא "תופרת". ולפני שנקראה חייט. כל יום אנחנו לובשים בגדים, בדרך כלל בלי לחשוב על האנשים שתופרים לנו אותם. כעת נדבר על התכונות שלו ובאילו כלים תופרת משתמשת.

תופרת עובדת בסטודיו, בצוות קטן שלכל אחד יש אחריות משלו. חלקם עושים עבודה ידנית באמצעות מחט, מספריים או גיר, חלקם עובדים במכונות תפירה – מחברים חלקי לבוש באמצעות תפרים ותפרים, חלקם עסוקים בגיהוץ שמלה, מעיל או חולצה. חשוב שהפריט המוגמר ימצא חן בעיני הלקוח!

אם תופרת עובדת במפעל בגדים, אז כאן הוא חלק מצוות גדול של עובדי בגדים. בגדים נתפרים במפעלים בקבוצות גדולות, והדגמים מעוצבים על ידי אמני בית הדוגמניות. הבד החתוך מועבר לצוות חייטים: יש חייטים שמבססים אותו, אחרים תופרים אותו ואחרים מגהצים אותו.

כדי לתפור מוצר אתה צריך לקחת מידות. בואו ננסה למדוד אחד את השני עכשיו. כאשר המדידות נלקחות, תבנית מצוירת. ילדים מציירים על בד עם גיר. ואז התבנית נחתכת. לודמילה אנדרייבנה מחברת חלקים מהתבנית במכונת כתיבה. העבודה נעשית.

חבר'ה, בואו נשחק, הנה החידות ואתם צריכים למצוא את הכלים שתופרת משתמשת בעבודתה. ילדים הרכיבו פאזל.

ילד 2 אומר:

המקצוע שלי הוא כבאי. עבודת הכבאים קשה וקשה: הרי בכיבוי שריפה הם מסכנים את חייהם ומצילים אנשים וחפציהם.

שאלה לילדים: "איך כבאים צריכים להיות?"

תשובות הילדים: הכבאים חייבים להיות חזקים, מיומנים, אמיצים וותיקים.

הילד ממשיך את הסיפור: עליהם להוציא אנשים מהאש, לעבוד בלהבות, בעשן.

כבאים נוסעים במשאית כיבוי אש. (ילדים מתבקשים להסתכל על כבאית.)

לכבאית יש מכשיר קשר לתקשורת עם מכבי האש וכלי רכב אחרים. לרכב יש גם נורות אזהרה כחולות ואות קול. הם נחוצים כדי לגרום למכוניות אחרות להתפנות. לרכב יש צינורות כיבוי אש עם חביות, מהן זורמים מים בנחל חזק. יש גם גרם מדרגות שעולה לקומה החמישית ומעלה.

שריפות מתרחשות עקב אי ציות לכללי בטיחות אש.

בואו נזכור אותם (באמצעות תמונות).

מחנך: חבר'ה, עכשיו אתם יכולים לשאול שאלות לכבאי

ילדים שואלים שאלות. (לדוגמה)

באיזה מספר להתקשר למכבי האש בטלפון?

מה המקצוע שלך?

מחנך: ועכשיו חברים, אני אשאל אתכם שאלה, ואתם צריכים לענות פה אחד: "זה אני, זה אני, כל אלה החברים שלי."

מי שמע את ריח השריפה. מדווחים על שריפה?

מי מכם, שיבחין בעשן, יצעק: "אש, אנחנו בוערים!"

מי מכם מתעתע באש בבוקר, בערב וביום?

מי לא מדליק אש ולא מרשה לאחרים?

מחנך: חבר'ה, עכשיו נשחק במשחק "התקשר לכבאים"

משחק דידקטי "קרא לכבאי"

ברגע שהטלפון דולק, הילדים צריכים לחייג את המספר של מכבי האש ולמסור את שם המשפחה, השם הפרטי וכתובת הבית שלהם.

ילד 3 אומר:

המקצוע שלי הוא אנטמולוג. זה מקצוע נדיר. אני לומד חרקים. אנחנו מפעילים את המחשב הנייד והילד מדבר על המצגת.

ישנם סוגים רבים ושונים של עכבישים על פני כדור הארץ. כמעט כולם אינם מסוכנים לבני אדם. כל העכבישים הם טורפים, למעט מין אחד הניזון ממזון צמחי.
עכבישים - עכבישים הם סוג של פרוקי רגליים. ספרו את רגלי העכביש, יש שמונה כאלה). גוף העכביש מורכב משני חלקים. לעכביש יש יבלות ארכנואידיות על הבטן הן משחררות נוזל, שכמו דבק מתקשה באוויר ויוצר חוט. כל העכבישים טווים קורים. יתר על כן, לכל עכביש יש סוג משלו של רשת.
ברוב המקרים, לעכביש יש 8 או 6 עיניים (בגלל זה הוא רואה אותך כל כך טוב).
בעזרת רשת, עכביש תופס את הטרף שלו, בדרך כלל חרקים. ואז הוא מזריק לתוכם רעל (הקורבן מתרכך, החלק הפנימי הופך לתמיסת תזונה), לאחר מספר שעות העכביש שואב את הקורבן.
קורי עכביש הם חומר עמיד מאוד בנוסף, הוא דביק (מכוסה בטיפות דבק). אבל איך אם כן העכביש נע לאורכו ולא נדבק? העובדה היא שלרגליים של העכביש יש שערות, כך שהרגל לא באה במגע עם הדבק, ממש מחליק לאורך הרשת "על קצות האצבעות".
עכבישים צריכים קורים לא רק בשביל לתפוס טרף. עכבישים צעירים משתמשים בקורים כאמצעי תחבורה.

ואתה יכול למצוא מידע על חרקים באינטרנט, במגזינים, באנציקלופדיות. ילדים מקבלים מגזינים להסתכל בהם על חרקים. הצג את האנציקלופדיה. ילדים, אנחנו הולכים לשחק איתך עכשיו.

התעמלות אצבעות "עכביש"

ואז הילדים בתת-קבוצות מתחלפים ועוברים לשולחן אחר כדי ללמוד מקצוע אחר.

חלק רפלקטיבי-מעריך.

חבר'ה, היריד שלנו מסתיים, בואו אליי. אנחנו יושבים על הכיסאות. ספרו לי חבר'ה, על איזה מקצוע למדתם היום? מה היה חדש לך שלא ידעת קודם. על אילו מקצועות היית רוצה ללמוד בהמשך?

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על כללי ההתנהגות הבטוחה ברחוב, בטבע ובבית.

משימות:

חינוכי:

• לגבש את ההבנה של הילדים לגבי מצבים המסוכנים לחיים ולבריאות של אנשים שהם נתקלים בהם בחיים, תוך שימוש בסיפורי עם רוסיים.
• לגבש את הידע של הילדים על כללי בטיחות בבית, ברחוב, בטבע.
• ללמד ילדים לצאת ממצבים קשים ובעייתיים;

הִתפַּתְחוּתִי:

• הפעל את אוצר המילים של הילדים (כללי תנועה, כללי בטיחות אישיים, כללי בטיחות אש בטבע, כביש, הולכי רגל, כלי רכב).
• המשך לעבוד על היווצרות דיבור מחובר.
• לפתח זיכרון, חשיבה לוגית, דמיון.

חינוכי:

• לקדם את הפיתוח של זהירות וזהירות.
• לטפח קשב, ריכוז, רגישות, היענות.
• לעורר תגובה רגשית לאגדות ידועות ואהובות, לשמור על עניין בסיפורי עם רוסיים.

מהלך GCD:

משחק תקשורת "מקצוע ואני"

מחנך: אני מציע את המשחק "מי עלי להיות?" התנאי העיקרי הוא ששם העסק או המקצוע חייב להתחיל באות זהה לשמך. לדוגמה, וריה רוצה להיות מורה. ילדים ממציאים מקצועות. המורה שמה מקצוע הקשור לשירות ההצלה. איפה לדעתך המקצוע שלי יכול להועיל? כאשר אדם נקלע למצב מסוכן, נחלצים לעזרתו אנשים בעלי מקצועות רבים. תן שם והסבר באיזה מצב מקצוע זה יועיל. הם אפילו עובדים באותו שירות - שירות ההצלה, והם נקראים מחלצים.

מְחַנֵך:

איך צריך להיות מציל?

מְחַנֵך:

הבה נאסוף בכפות ידי מילים רבות המציינות את התכונות הללו.

ילדים: - אומץ; - סיבולת;

חָזָק; - חכם;

גַברִיוּת; - מקצועיות;

מְמוּשׁמָע.

מחנך: איך מצילים יודעים שמישהו צריך עזרה?

ילדים: בטלפון.

מחנך: אילו מספרי חירום יעזרו במצבים אלה?

תרגיל "למי עלי לפנות?" ילדים מפרסמים תמונות של מצבים מסוכנים סביב טלפונים עם מספרי חירום.

מחנך: האם אתה רוצה לשחק מציל וללכת לעזרת דמויות מהאגדות?

עכשיו נצא לדרך

אגדות שונות חיות שם.

אגדות הן החברים הכי טובים שלנו.

אתה לא יכול להשאיר את החברים שלך בצרות.

1 שקף. השולחן של אבא קרלו.

מחנך: אנחנו פותחים את העיניים, מסתכלים מסביב, על השולחן רואים: ארגז כלים, מרצע, סכין, מחטים, מספריים, מלחם, אזמלים, צעצועים, ירקות, פירות.

חבר'ה, אבא קרלו הלך לשוק לקנות את האלפבית והשאיר בלאגן כזה על השולחן. אני חושש שפינוקיו עלול להיתפס ונפצע על ידי כמה חפצים. מצילים, להצלה!

משחק "מקום במקומות".

מחנך: כל הכבוד, חבר'ה. שירות ההצלה שלנו פעל במקצועיות וביעילות.

לאן אנחנו הולכים

ביחד לא נלך לאיבוד.

2 שקופיות. קטע מהסרט המצויר "כיפה אדומה והזאב".

מחנכת: (עוצרת את השבר ופונה לילדים) סליחה, בבקשה, אבל לא יכולתי שלא להתערב, אבל האם אפשר להתנהג כמו כיפה אדומה? היא סיפרה לזר מוחלט היכן גרה סבתה! הילדים מדברים. האם כיפה אדומה מכירה את הזאב? האם אפשר לדבר עם מישהו שאתה לא מכיר? מה יכול לקרות? ( תשובות של ילדים). איך הסתיימה האגדה? איך זה היה יכול להיגמר אם כיפה אדומה לא סיפרה לזאב היכן גרה סבתה?

מחנך: - עכשיו כיפה אדומה, אתה לא יכול לדבר עם זרים ברחוב ולספר להם על עצמך!

הַדְרָכָה . מתגלים שני מצבים:

דודה מציעה לילדה ממתקים...

הדוד מזמין את הילד להיכנס לרכב...

ילדים מתארים "ילד" ו"זר" בזוגות.

מחנך: כיפה אדומה, מה יש בסל שלך?

כיפה אדומה: פטריות ופירות יער. אספתי אותם בשביל סבתא שלי.

ווספ.: חבר'ה, אתם יודעים מה זה פטריות ופירות יער? (אכיל ורעיל). בואו נשחק משחק עם האורח שלנו.

משחק דידקטי "אכיל - בלתי אכיל".

הם מוחאים כפיים על משהו אכיל, הם רועמים על משהו שהוא רעיל.
ווספ.: חבר'ה, למה אנחנו לא יכולים להרוס צמחים רעילים? נכון, שוכני היער מטופלים איתם.

3 שקופית. אה. מי זה?

ילדים: פדורה מהאגדה של קורני איבנוביץ' צ'וקובסקי "צער פדורינו".

מחנכת: כן, פדורה השתפרה, תראה כמה היא נקייה ומסודרת. אבל איך אנחנו יכולים לעזור לה?

פדורה: קיבלתי מכתב עם חידות מסופרמרקט מדהים. כתוב שאם אפתור את החידות, אקבל מתנות לבית. אני לא יכול לנחש, לעזור, מצילים.

מחנך: אין צורך להיות מציל, הילדים שלנו יכולים לעשות זאת טוב יותר ממבוגרים.

פדורה קוראת:

אני יושב ליד החלון,
אני מסתכל עליו עבור כל העולם. ( טֵלֶוִיזִיָה.)

ילדים מנחשים.

פדורה: אני אצטרך את זה בחורף, אני אוהב לראות טלוויזיה.
הוא לבד בכל העולם
אני מאוד שמח לפגוש את האבק. ( שואב אבק.)

אני עם כרס ומתנפח
אני ענק ומבריק.
אם רק אני רוצה
אני ארתחת קצת מים רותחים. (קוּמקוּם)
הספינה מפליגה,
הלוך ושוב. ( בַּרזֶל)
אם תלחץ על הכפתור,
תהיה מוזיקה. ( רשמקול.)

במטבח שלנו כל השנה

סנטה קלאוס גר בארון. (מְקָרֵר)

פדורה מעירה על כל חידה.

מחנך: איך לתת שמות לכל האובייקטים בעלי השם? מה כל הפריטים האלה לא יעבדו בלעדיו? (ללא חשמל) כיצד להגן על עצמך בעת השימוש בהם?
מה עליך לעשות לאחר גיהוץ בגדים, צפייה בטלוויזיה או האזנה לטייפ? ( אני מקשיב לתשובות של הילדים). נכון, אתה צריך לכבות מכשירי חשמל. איך עושים זאת נכון? מה יכול לקרות אם תמשוך חוט או תוקע את האצבע או חפץ אחר לתוך שקע?
(עלולה להתרחש התחשמלות ועלולה להתרחש שריפה). בעת טיפול במכשירי חשמל, פדורה חייבת לזכור את הכללים הבאים:

• ביציאה מהבית או מהחדר, הקפידו לכבות מכשירי חשמל.
• כבה את המכשירים החשמליים על ידי לחיצה על הכפתור או הוצאת התקע מהשקע.
• לעולם אל תמשוך את כבל החשמל בידיים שלך עלול להיווצר קצר חשמלי. עדיף לשאול מבוגרים על זה.
• לעולם אל תתקרב או תיגע בחוטים חשופים. אתה עלול לקבל התחשמלות.
• מים וחשמל, כשהם נמצאים יחד, הופכים למסוכנים מאוד, לכן, לעולם אל תנגבו את הטלוויזיה או הטייפ במטלית לחה.
• אם נשארתם לבד בבית, אל תגעו במכשירי חשמל ללא נוכחות מבוגרים, זכרו!

פדורה: כל הכבוד חבר'ה, עזרתם לי מאוד!

פעילות גופנית "Eeyore"
הזנב אבד פעם אחת - (פחד מדומה),
רק ניחשתי במהירות - (הכה את עצמך קלות על המצח, חייך),
הסתכל פה ושם - (הסתובב),
אין זנב - זו הבעיה - (פרוש את הידיים לצדדים למטה),
דהרתי ימינה (רץ במקום),
לא ראיתי שם זנב - (יד עם "מצחייה"),
קפצתי שמאלה - (רץ במקום),
ולא ראיתי את הזנב שם - (יד עם "מצחייה"),
הסתובבתי - (סובב את עצמי),
אולי פתאום אראה - (יד "מצחייה"),
לא. החלטתי לעמוד - (משליב ידיים על החזה),
וחכה שהזנב שלך יהיה במקום.
נשמעת צפירת אש.

שקופית 4. אש "בית חתול".

האש מלווה אדם לאורך כל קיומו. האש נתנה חום, מוגנת מחיות בר ועזרה בהכנת מזון. אפילו בימי קדם, אנשים למדו לעשות אש ולשמר אותה. אבל, לאחר שנמלטה מהשליטה, האש הופכת מחבר ומסייע לאויב הגרוע ביותר. שריפה היא אחד האסונות הקשים ביותר. כל שריפה שלא ניתנת לכיבוי תוך דקות ספורות מחייבת התערבות של כבאים.

מחנך: אז! לא להיבהל.

כל אזרח יודע

המספר הזה הוא 01

אם בא לך צרות

תתקשר לשם מהר

אם אין לך טלפון,

התקשר לאנשים מהמרפסת!

משחק: "מי יכול להתקשר טוב יותר לאנשים מהמרפסת לעזרה."

מחנך: לדעתי, עכשיו כל דמויות האגדות יוכלו למצוא מצילים.

משחק - תחרות "על האש" . ילדים מסתדרים בשני טורים. השחקנים הראשונים מקבלים דלי. עם האות, השחקנים הראשונים רצים דרך מסלול המכשולים ל"נקודה החמה" ו"שופכים עליו מים", ואז מעבירים את הדלי לשחקן הבא.

שקופית 5. אגדה "הזאב ושבע העזים הקטנות". מה קרה באגדה? "בוא נדמיין שאתה לבד בבית. פעמון הדלת מצלצל. מה תעשה? ... אתה שומע מישהו מנסה לפתוח את הדלת. מה תעשה? ... צעקתך לא הפחידה את הזר, והוא ממשיך לנסות לפתוח את הדלת. המעשים שלך? "תאר לעצמך שאתה יושב בבית ופעמון הדלת מצלצל. מה תעשה? ... בתגובה לתשובתך אמר הזר שהוא דוור והביא מברק. מה תעשה?

מְחַנֵך:

כל ילד יודע קרוא וכתוב

חייב לדעת היטב מהעריסה:

אם אתם מוזמנים לשחות,

ואפילו לשחק בסרטים,

הם מבטיחים לתת לך ממתקים

ענה בתקיפות... לא!

הם יציעו לך קוף

או אפילו כסף לבנק,

או אפילו כרטיס לקרקס.

ענה בתקיפות... לא!

הם יקראו לך לטוס לירח,

לרכוב על פיל.

לכל דבר יש תשובה פשוטה:

אתה חייב לענות... לא!

מְחַנֵך: אתה יודע מהאגדות שפושע ימציא אלף ואחת דרכים להונות את הקורבן שלו. זכור אגדות שבהן גיבורים מבצעים פשעים.

כל הכבוד! . והכי חשוב, זכרו ופעלו לפי כללים פשוטים:

לעולם אל תלך לשום מקום עם זרים.

אל תיקח שום דבר מזרים: לא אוכל ולא צעצועים.

העיקר: לפני שאתה מבצע פעולה כלשהי, אתה צריך לחשוב היטב למה זה יוביל.

זה מה שאגדות מלמדות. "האגדה היא שקר, אבל יש בה רמז, לקח לחברים טובים!" הם מזהירים אותנו, מראים את ההשלכות האפשריות של פעולות פזיזות. אגדות מלמדות אותנו, על ידי האזנה להן ולאחר מכן קריאתן, לזכור את השיעורים שלהם לשארית חיינו ולא להסתבך, לא להגיע למצבים שבהם נקלעים גיבורי האגדות. אגדות רוצות להגן עליך, להגן עליך, להזהיר אותך.

מְחַנֵך: אני מציעה לך לחזור לגן ולצייר דוח על העבודה שנעשתה - לצייר את מי שנעזר, או את מי שצריך עזרה.

ציור "דמות מהאגדות", טכניקה אופציונלית.

ילדים מציירים ועושים עמדה של ציורים להורים על התנהגות בטוחה.