שקופית 1
פיתוח תכונות חברתיות ואישיות של ילדים בגיל הרך באמצעות חינוך פטריוטי MBDOU גן מס' 45 "יגודקה" מסוג התפתחותי כללי עם ביצוע עדיפות של פעילויות בכיוון חברתי ואישי של התפתחות ילדים "איפה מתחילה המולדת?" את העבודה השלימה: המורה איבנובה א.מ. אתר אינטרנט
שקופית 2
הפטריוטיזם - אהבה למולדת, מסירות אליה, אחריות וגאווה עליה, הרצון לפעול לטובתה, להגן ולהגדיל את עושרה - מתחיל להיווצר כבר בגיל הגן. אי אפשר להיות פטריוט בלי להרגיש קשר אישי עם המולדת, בלי לדעת איך אבותינו, האבות והסבים שלנו אהבו והוקירו אותה. כבר בגן, כתוצאה מעבודה חינוכית ארוכת טווח, שיטתית ומכוונת, יכולים להיווצר בילדים אלמנטים של אזרחות ופטריוטיות. אהבתו של ילד בגיל הרך למולדת מתחילה באהבה לקרוביו, לביתו, לגן, לעיר שלו. אחרי הכל, רשמים חיים על הטבע המקומי, על ההיסטוריה של ארץ המולדת, שהתקבלו בילדות, נשארים בזיכרון של אדם לכל החיים.
שקופית 3
רלוונטיות הבעיה בעיית החינוך הפטריוטי של הדור הצעיר היא מהחשובות כיום. ילדים, החל מגיל הגן, סובלים מחוסר ידע על עיר הולדתם, ארצם והמוזרויות של המסורות הרוסיות. מתייחסים באדישות לאנשים קרובים, חברים לקבוצה. הם חווים חוסר אהדה וחמלה לצערם של אחרים. מערכת העבודה עם ההורים על בעיית החינוך המוסרי והפטריוטי לא התגבשה דיה.
שקופית 4
משימות הפותרות בעיות אלו להגביר את הידע החינוכי, המקצועי, התיאורטי והמעשי של מורים בבעיית החינוך המוסרי והפטריוטי של ילדים בגיל הרך. לסדר את הידע והמיומנויות של מורים וילדים בנושא זה. לפתח אצל ילד בגיל הגן הבוגר תכונות חברתיות ואישיות כמו חמלה, אהדה, הערכה עצמית ומודעות לעצמך כחלק מהעולם הסובב. לסייע להורים לפתח ולשמר את סקרנותם של הילדים בתהליך הפעילות המשותפת.
שקופית 5
צורות עבודה עם ילדים בחינוך אזרחי-פטריוטי: טיולים ממוקדים אל אנדרטאות התהילה הצבאית, לאורך הרחובות הקרויים על שם גיבורי המלחמה הפטריוטית הגדולה; טיולים למקומות בלתי נשכחים. התוכן של טיולים כאלה הוא: התבוננות ברגעים פולחניים (הנחת פרחים באנדרטה, דקת דומייה, מפגש עם משתתפי המלחמה). אותו טיול מתבצע בהשתתפות ההורים. מוצע להם "מסלול סוף שבוע" עם תיאור מפורט של החפץ ביקר והמלצות כיצד להכיר לילד את האנדרטה בצורה נגישה. קריאת ספרות, התואמת לקטגוריית הגיל של ילדים - על מגיני ארץ מולדתם, ארץ המולדת. הורים מקבלים המלצות לביקור בספריות המחוזיות עם ילדיהם. השימוש בציוד אודיו ווידאו להאזנה ליצירות מוזיקליות על המולדת, הצגת סרטים לילדים על מעללי העם הרוסי.
שקופית 6
בחינת איורים, ציורים, רפרודוקציות וגזרי עיתונים המכילים עובדות היסטוריות ואירועים מהחיים הסובבים. מפגשים עם משתתפי המלחמה הפטריוטית הגדולה וותיקי העבודה, השתתפות בחגים: "יום העיר", "יום האם", "יום אבא", "יום הניצחון" וכו'. הכנת תערוכות נושאיות המוקדשות לתאריכים בלתי נשכחים, הכנת מזכרות עבור ותיקי מלחמה ופועלים. יצירת מיני מוזיאונים לתפארת צבא ועבודה, מגיני המולדת, תיאטרון התלבושות הרוסיות. ביצוע פעולות: "להאכיל את הציפורים בחורף", "סיירת ירוקה", "ירוק שטח הגן". הצטיידות בסביבה מפתחת הנושא של קבוצת הגן: הכנת תכונות למשחקים "משמר הגבול", "ימאים", "קוסמונאוטים" וכו'. ייצור אביזרים לסמלי המדינה של רוסיה, העיר; עיצוב אלבום: "אתרי העיר שלנו", "המשפחה שלי", "טוב בגינה שלנו" וכו'. יצירת העיתון: "משפחת הספורט שלי", "השמש זורחת בבוקר, קוראת לי לגן".
שקופית 7
הצלחה בחינוך הפטריוטי יכולה להיות מושגת רק אם המחנך עצמו מכיר ואוהב את ההיסטוריה של ארצו, עמו. עליו להיות מסוגל לבחור את הידע שיהיה זמין לילדים בגיל הרך, דבר שיכול לגרום לרגשות של עונג וגאווה בילדים. אבל שום ידיעה לא תיתן תוצאה חיובית אם המחנך עצמו לא יעריץ את ארצו, את עירו. "בחינוך הכל צריך להתבסס על אישיות המחנך, כי הכוח החינוכי נובע רק מהמקור החי של האישיות האנושית. שום חוקים ותכניות, שום אורגניזם מלאכותי של המוסד, לא משנה כמה הומצא בצורה ערמומית, לא יכול להחליף את הפרט בעבודתו של המחנך. ק ד אושינסקי .
שקופית 8
היכרות של ילדים בגיל הרך עם עיר הולדתם, עם המראות שלה. הנושאים מורכבים יותר, דורשים הסבר, פרשנות. העבודה מתקיימת מחוץ לשיעורים - טיולים ממוקדים, טיולים, שכן אי אפשר לזהות ולהתאהב בעיר רק מאיורים.
שקופית 9
היכרות של ילדים בגיל הרך עם גיבורי המלחמה הפטריוטית הגדולה, עם המונומנטים של העיר והאזור. העבודה מתקיימת מחוץ לשיעורים - הליכה ממוקדת אל אנדרטאות התהילה הצבאית.
שקופית 10
שקופית 11
היכרות של ילדים בגיל הגן עם ההיסטוריה של רוסיה. "ביקור בסנטה קלאוס" "המזמור הגיע - פתח את השער!" העבודה על חינוך פטריוטי מתקיימת בכיתה, בבידור, בטקסים. "יום מגן המולדת".
"רוסיה... כמו מילה משיר, עלווה צעירה של ליבנה, מסביב ליער, שדות ונהרות רזדולי, הנשמה הרוסית. אני אוהב אותך רוסיה שלי! לאור הצלול של העיניים שלך! לנפש, למעללי הקדושים, לקול קולי, כמו נחל, אני אוהב, אני מבין לעומק את העצב מהורהר סטפה! אני אוהב את כל מה שנקרא מילה רחבה אחת רוס'! S.Vasiliev המטרה העיקרית של המחנכת היא לעזור להראות לילדים את עיר הולדתם, שבה הם גרים, כדי לעורר בהם רגשות של הערצה, גאווה ואהבה. חינוך הרגשות הללו בגילאי הגן הוא עבודה קפדנית מאוד שיש לבצע באופן שיטתי ושיטתי. יש לזכור שילד בגיל הגן תופס את המציאות סביבו באופן רגשי, לכן, רגשות פטריוטיים כלפי כפר הולדתו (העיר) מתבטאים בתחושת הערצה לכפר שלו (העיר).
משימות החינוך הפטריוטי הן לחנך ילד באהבה וחיבה למשפחתו, לביתו, לגן, לרחוב, לעיר שלו; היווצרות יחס זהיר כלפי הטבע וכל היצורים החיים; חינוך לכבוד לעבודה; פיתוח עניין במסורות ומלאכות רוסית; גיבוש ידע יסודי על זכויות אדם; הרחבת רעיונות על ערי רוסיה; היכרות של ילדים עם סמלי המדינה (סמל, דגל, המנון); פיתוח תחושת אחריות וגאווה בהישגי המדינה; היווצרות של סובלנות, תחושת כבוד לעמים אחרים, מסורותיהם.
היכן מתחילה המולדת? הרגשת המולדת... זה מתחיל בילד עם היחס למשפחה, לאנשים הכי קרובים לאמא, לאבא, לסבתא, לסבא. אלו השורשים המחברים אותו עם ביתו וסביבתו הקרובה. עבור ילדים בגיל הגן, ארץ האם היא מושג מופשט שאי אפשר לגעת בו או לראות.
הדבר הראשון שהידע של ילד על העולם מתחיל בו הוא חיוך אימהי מלא חיבה, שיר ערש שקט, עיניים טובות וידיים אימהיות חמות. אני מאמין שאי אפשר להחדיר לילד רגשות פטריוטיים לארץ המולדת בלי מושגים כמו: "אהבה לאמא", לבית, לגן, למחוז...
מורשתנו לכל עם יש את האגדות שלו, וכולן מעבירות מדור לדור את ערכי המוסר הבסיסיים: טוב לב, ידידות, עזרה הדדית, חריצות. "אלה הניסיונות הראשונים והמבריקים של הפדגוגיה העממית הרוסית", כתב ק.ד. אושינסקי, ואני לא חושב שמישהו הצליח להתחרות במקרה הזה בגאונות הפדגוגית של העם. "לא במקרה הדגיש כ"ד אושינסקי את זה"... החינוך, אם הוא לא רוצה להיות חסר אונים, חייב להיות פופולרי ". היצירות של אמנות עממית בעל פה לא רק יוצרות אהבה למסורות של בני עמם, אלא גם תורמות להתפתחות הפרט ברוח הפטריוטיות.
כשהילדים התחילו להבין ולהבין באופן עצמאי את המושג הזה, המשימה שלי עכשיו הייתה ללמד אותם לאהוב את כל מה שמקיף אותם. זו המולדת. בגיל 4-5 ילדים צריכים לדעת שכל עץ, שיח ליד הבית הוא כבר ארץ המולדת ויש לאהוב ולהגן עליו.
איזה מידע ומושגים על עיר הולדתם יכולים ילדים ללמוד? מגוון החפצים אליהם מתוודעים לגיל הרך. מתרחב האזור והעיר כולה, המראות, האתרים ההיסטוריים והאנדרטאות שבה. מספרים לילדים לכבודם הם מוקמים. ילד מבוגר צריך לדעת את שם העיר שלו, את הרחוב שלו, את הרחובות הסמוכים לו וגם לכבוד מי הם נקראים. מסבירים לו שלכל אדם יש בית ועיר שבה הוא נולד וחי. זה מצריך טיולים ברחבי העיר, לטבע, תצפיות על עבודתם של מבוגרים, כאשר כל ילד מתחיל להבין שהעבודה מאחדת אנשים, מחייבת אותם לקוהרנטיות, עזרה הדדית והכרת העסק שלהם. וכאן ישנה חשיבות רבה להיכרות של ילדים עם המלאכות העממיות של האזור, אומנים עממיים.
מסע אל ההיסטוריה בחינוך הפטריוטי יש חשיבות רבה לדוגמה של מבוגרים, במיוחד אנשים קרובים. בהתבסס על עובדות ספציפיות מחייהם של בני משפחה מבוגרים יותר (סבים וסבתות, משתתפי המלחמה הפטריוטית הגדולה, קו החזית ומעללי העבודה שלהם), יש צורך להנחיל לילדים מושגים חשובים כמו "החובה למולדת", "אהבת המולדת", "שנאת האויב", "מעלל עבודה" וכו'. חשוב להביא את הילד להבנה שזכינו כי אנחנו אוהבים את המולדת שלנו, המולדת מכבדת את גיבוריה שמסרו את חייהם עבור האושר של אנשים.שמותיהם מונצחים בשמות ערים, רחובות, כיכרות, לכבודם הוקמו אנדרטאות.
בכיתה עמדתי בפני המשימה ללמד ילדים איך לחיות ולעבוד, כדי שהמולדת תהיה גאה בהם. מיליוני בני מולדתנו נפלו על העובדה שהעולם לא ייפול לעבדות פשיסטית. האנשים שלנו שרדו את המלחמה הנוראה ביותר, החבר'ה ילמדו יותר על המלחמה הזו כשיגדלו וילכו לבית הספר.
המדינה בה אנו חיים המשך העבודה הוא היכרות של ילדים עם ערים אחרות ברוסיה, עם בירת מולדתנו, עם ההמנון, הדגל והסמל של המדינה. בכל מקום עובדים בשביל כולם (מורים מלמדים ילדים; רופאים מטפלים בחולים; עובדים מייצרים מכוניות וכו'); מסורות נצפות בכל מקום: המולדת זוכרת את הגיבורים שהגנו עליה מפני אויבים; אנשים בני לאומים שונים חיים בכל מקום, עובדים יחד ועוזרים אחד לשני; אנשים מוקירים ומגנים על הטבע; ישנם חגים מקצועיים וחגים משותפים וכו'.
אני רוסי, אני גאה במדינה שלי פטריוטיות היא מסירות ואהבה למולדתו, לעמו. הטבע המקומי מספק לנו הזדמנויות מצוינות בחינוך לפטריוטיות, היא זו שמעלה היענות רגשית אצל ילדים, תחושת יופי. חינוך לפטריוטיות בלתי אפשרי גם ללא היווצרות רגשות: סיפוק והתקשרות למקום הלידה והמגורים, מעגל מסוים של אנשים, שמתרחב ומעמיק ממפגשים ותקשורת עם מבוגרים אחרים: תושבי הבית, הכפר, העובדים. של בית הספר החינוכי ובית הספר לאמנות לילדים, ספרייה, מוזיאון, בעת ביקור באטרקציות מקומיות.
עקרונות החינוך הפטריוטי "צנטריזם חיובי" (בחירת ידע הרלוונטי ביותר לילד בגיל מסוים); המשכיות והמשכיות של התהליך הפדגוגי; גישה מובחנת לכל ילד, התחשבות מרבית במאפייניו הפסיכולוגיים, ביכולותיו ובתחומי העניין שלו; שילוב רציונלי של סוגי פעילות שונים, איזון תואם גיל של עומסים אינטלקטואליים, רגשיים ומוטוריים; גישת פעילות; האופי המתפתח של החינוך המבוסס על פעילות ילדים.
תכנון נושאי התכנון של עבודה זו מתאים ביותר לנושאים הבאים: "המשפחה שלי", "הגן האהוב עליי", "המחוז שלי והעיר בה אני גר", מולדתנו - רוסיה", "המגנים שלנו" וכו'. העבודה על כל נושא צריכה לכלול שיעורים, משחקים, טיולים וחגים בנושאים מסוימים.
מערכת יחסים עם הורים היווצרות רגשות פטריוטיים יעילה יותר אם הגן יוצר קשר הדוק עם המשפחה. הצורך לערב את המשפחה בתהליך ההיכרות עם הסביבה החברתית לגיל הרך מוסבר בהזדמנויות הפדגוגיות המיוחדות שיש למשפחה ושלא ניתן להחליף אותן במוסד לגיל הרך: אהבה וחיבה לילדים, עושר רגשי ומוסרי של מערכות יחסים, אוריינטציה חברתית ולא אנוכית שלהם וכו'. כל זה יוצר תנאים נוחים לחינוך של רגשות מוסריים גבוהים יותר. על הגן בעבודתו עם המשפחה לסמוך על ההורים לא רק כסייעים למוסד הילדים, אלא כמשתתפים שווים בגיבוש אישיותו של הילד.
נאום במועצה הפדגוגית לעובדים הפדגוגיים יש את הכישורים המקצועיים הנדרשים. נערך סקר עם מורים על עבודה עם הורים וסקר מפורש על בעיית החינוך הפטריוטי של ילדים בגן. על מנת להגביר את יעילות העבודה הפדגוגית נערכו מועצות מורים, התייעצויות ואירועים עם ההורים. העבודה על חינוך עצמי של מורים נמשכה. המורים קיבלו מידע חדש על תוכניות, שיטות וטכניקות לא מסורתיות. שיעורים פתוחים נערכו ברמה גבוהה מספיק: "רחובות העיר מוסקבה"; "רחובות העיר מוסקבה"; "האזור שלנו Medvedkovo"; "האזור שלנו Medvedkovo"; "קרמלין מוסקבה"; "קרמלין מוסקבה"; "טבע מוסקבה"; "טבע מוסקבה"; "יום הנצחון". "יום הנצחון".
בקבוצה שלי, בהתבסס על ניתוח, ניטור ועבודה פרטנית עם ילדים והוריהם, זיהיתי בעיה: לילדים יש ידע שטחי על ארץ הולדתם, אזורם, אזורם, על המולדת כולה; ההורים אינם שמים לב ראויה לבעיית החינוך הפטריוטי של ילדי הגן. לכן, אני מחשיב את הכיוון העיקרי בעבודה עם ילדים על חינוך פטריוטי כחינוך לפטריוטיות בקרב ילדים בגיל הגן כערך הרוחני, המוסרי והחברתי החשוב ביותר באמצעות חינוך לאהבה לעיר הולדתם, לאזורם, לארצם.
בשנים האחרונות חלה חשיבה מחדש על מהות החינוך הפטריוטי: רעיון הפטריוטיות והחינוך לאזרחות, המקבל משמעות חברתית הולכת וגוברת, הופך למשימה בעלת חשיבות לאומית. גידול רגשות פטריוטיים בילדים בגיל הרך הוא אחת ממשימות החינוך המוסרי, הכולל חינוך אהבה לאהובים, לגן ילדים, לבית, לרחוב ילידים, לעיר ילידים ולארץ ילידים. היווצרות האהבה למולדת בקרב ילדים בגיל הרך מתקופה מוקדמת היא השלב של צבירת חווית החיים החברתית שלהם בתנאים של מולדת קטנה, הטמעת נורמות התנהגות מקובלות, מערכות יחסים, היכרות עם עולם תרבות הילידים שלהם. . לכן, חינוך פטריוטי מגיל הגן הוא הדרך האמיתית היחידה לסוציאליזציה מוקדמת מוצלחת של הפרט, יצירת קשר יציב בין הדורות והבטחת הקשר של האדם עם שורשיו המקומיים, אהבתו למולדת, שמתחילה ב- יחס מודע ואחראי למולדת הקטנה.
ליצור אינטראקציה בין המשפחה למוסד החינוכי לגיל הרך על היווצרות רגשות מוסריים ופטריוטיים אצל ילדים; לקדם את גידול הילד של אהבה וחיבה למשפחה, לבית, לגן, לרחוב הילידים, לעיר; לקדם היווצרות של יחס אכפתי כלפי הטבע וכל היצורים החיים; לקדם פיתוח סובלנות, תחושת כבוד ואהדה לאנשים אחרים.
עבודתי מבוססת על ההשערה שתהליך החינוך המוסרי והפטריוטי של ילדים בגיל הגן יהיה יעיל יותר אם ייעשה שימוש בשיטות עבודה חינוכיות משחקיות, מילוליות, ויזואליות, טיולים וחדשניים.
בבחירת שיטות ליישום המטרות והיעדים, למדתי את הספרות המדעית המתודולוגית הבאה: "חינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך" מאת נ.ו. אלשינה, "חינוך פטריוטי של ילדים בני 4-6" מאת נ.ג. קומרטובה, "איך המולדת התחל?" L. A. Kondrykinskaya, "המדינה שלי" מאת V. I. Natarova, "חינוך מוסרי ופטריוטי של ילדים בגיל הרך" מאת N. D. Makhaneva
תמיכה מתודולוגית באה לידי ביטוי בצילומים, באלבומים ובספרות מיוחדת (סיפורת ומידע עיון). כל החומר הזה מעשיר את הבנת הילדים את המולדת הקטנה. יש מפות, חוברות, דיאגרמות, תמונות של הסמלים של רוסיה, טריטוריית אלטאי, העיר ברנאול.
הרעיון הפדגוגי המוביל הוא ללוות את ילדי הגיל הרך בדרך להיווצרות אזרחות ופטריוטיות, גיבוש ופיתוח הכישורים הנחוצים לסוציאליזציה מוצלחת של האישיות הצומחת בתנאים של מולדת קטנה (עיר מולדת).
משפחתי. בני משפחתי. השמות ושמות המשפחה שלנו. בית ההורים. אבא שלי הוא מגן המולדת. אמא שלי. מקצועות ההורים. אנחנו עוזרים הגן שלנו. הקבוצה שלנו. עיר ילידים. ארץ מולדתי. אופי הקצה. מורשת תרבותית. מונומנטים היסטוריים. רוסיה היא המולדת שלי. מוסקבה היא בירת רוסיה. סמל, דגל, המנון. לחיות זה לשרת את המולדת. הסבים שלנו עונדים מדליות.
תחושת האהבה למולדת נרכשת באופן עצמאי ונחווה באופן אינדיבידואלי. המשימה של מבוגרים, גם מורים וגם ההורים, היא לעורר את התחושה הזו אצל הילד, כלומר להעיר, ולא לכפות. ולשם כך יש להקפיד על העקרונות הבאים בעת ארגון התהליך החינוכי: עקרון הפעילות והעצמאות עקרון הבידול עקרון ההיסטוריציזם עקרון הנראות עקרון ההומניזציה עקרון ההתמצאות הפרט-אישית העיקרון של אינטגרטיביות עקרון השלבים עקרון התקשורת עקרון ההצלחה עקרון ההבעה הקוגניטיבית צנטריזם חיובי
שינוי אינטנסיבי בחיים הסובבים, החדירה הפעילה של הקידמה המדעית והטכנולוגית לכל תחומיה מכתיבה את הצורך של המורה לבחור באמצעי חינוך והכשרה יעילים יותר, דורשים גישות חדשות איכותיות, שימוש בטכנולוגיות חדשות בתהליך החינוכי. בעבודתי בנושא, לצד המסורתיות, אני משתמש בצורות עבודה חדשניות:
יצירת סביבה מפתחת נושא של הקבוצה; - פיתוח קופת חזירים מתודית; -פיתוח ויישום תכנון ארוך טווח של עבודה עם ילדים; -פיתוח ויישום תוכנית ליחסים עוקבים עם מוסדות חברתיים (ספריית ילדים 22, MBOU KSh "Barnaul Ced Corps" 90, תיאטרון בובות "Skazka", התזמורת הקאמרית הרוסית של ברנאול וכו')
עריכת טיולים בהשתתפות הורים וילדים; - "ימים פתוחים" - ארגון צורות עבודה לא מסורתיות עם הורים (מועדון "הורים צעירים", "שולחן עגול") - שיתוף הורים וילדים בפעילויות הפרויקט בנושא; -השתתפות ילדים והורים בפעילויות תחרותיות ברמות שונות; - קיום חגים ופעילויות פנאי משותפות.
שימוש בטכנולוגיות ICT; - עריכת טיולים; -ביקור במוסדות חברתיים במסגרת קשרים עוקבים; -ארגון תערוכות, קונצרטים, תחרויות, פעילויות פנאי. -יישום של פעילויות חינוכיות ישירות בהתאם לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית.
עריכת טיולים בהשתתפות ההורים; - שיחות - התייעצויות; - "ימים של דלתות פתוחות" - ארגון צורות עבודה לא מסורתיות עם הורים (מועדון "הורים צעירים", "שולחן עגול") - מעורבות ההורים בפעילויות הפרויקט בנושא; -השתתפות הורים בפעילויות תחרותיות במוסדות חינוך לגיל הרך; - קיום חגים ופעילויות פנאי משותפות; -תשאול - חזותי - חומר הסברה.
אני מחלק את חווית העבודה במוסד החינוכי לגיל הרך, ברמה העירונית, הבין-אזורית והרוסית: - מועצות מורים; -התייעצות; -אירועי הדגמה פתוחים למורים צעירים; - אירועי הדגמה לתלמידי BGPC 1; -השתתפות בפעילויות תחרותיות -ברמות שונות.
עבודה שיטתית ושיטתית על חינוך לרגשות פטריוטיים אצל ילדים תרמה להעשרת הידע של ילדים בגיל הגן. ילדים למדו הרבה על האזור שלנו, על המראות שלו, על המנהגים והמסורות של אזור אלטאי ורוסיה. חידוש אוצר המילים האקטיבי והפסיבי של ילדים תרם להיווצרות חשיבה חזותית-פיגורטיבית של ילדים. במשחק ובעבודה השתפרו היחסים הידידותיים בין ילדים, ומערכת היחסים בין ילדים להורים הועשרה. אני מקווה שהידע שנצבר בגן יועיל לילדים בהמשך חייהם.
ניתן להפיץ ניסיון עבודה זה בקרב מוסדות חינוך לגיל הרך. קיימת תמיכה מתודולוגית: -תכנון פרספקטיבה של עבודה עם ילדים; - קופת חיסכון מתודולוגית: תקצירים, חומר חזותי והמחשה, ארונות תיקים, משחקים דידקטיים, עזרי הוראה, מצגות מולטימדיה, ספרות.
קשיים ביישום העבודה על החינוך המוסרי והפטריוטי של ילדי הגן מתעוררים מצד ההורים, שכן בשל עומס העבודה הנוכחי, לא תמיד יש להם הזדמנות לקחת חלק בפעילויות המתבצעות על ידי על בסיס מוסד לגיל הרך. כתוצאה מכך, הורים אינם יכולים ליישם באופן מלא את הניסיון והידע שלהם בתהליך החינוך המוסרי והפטריוטי של ילדיהם.
1. חינוך פטריוטי במוסד החינוכי לגיל הרך./סופרים-מהדרים E.Yu. המערכת של אלכסנדרוב ואחרות - וולגוגרד: ed. "מורה", Aleshina N.V. היכרות של ילדי הגן עם המציאות הסובבת והחברתית. - מ.: TsGL, Aleshina N.V. חינוך פטריוטי של ילדים בגיל הגן.: CGL, Aleshina N.V. היכרות של ילדים בגיל הגן עם עיר הולדתם וארצם (חינוך פטריוטי) O.V., Shcherbakova I.A. – מ.: ארקטי, המדינה שלי. תחיית התרבות הלאומית וחינוך לרגשות מוסריים ופטריוטיים. מדריך מעשי למחנכים ומתודולוגים של מוסדות חינוך לגיל הרך // עורך. comp. Natarova V.I. וכו' - וורונז': TC "מורה", 2005.
7. היכן מתחילה המולדת. ניסיון בחינוך פטריוטי במוסד החינוכי לגיל הרך / עורך. לָה. Kondrykinskaya. - מ.: TC "ספירה", מערכת החינוך הפטריוטי במוסד החינוכי לגיל הרך: תכנון, פרויקטים פדגוגיים, פיתוח כיתות נושאיות ותרחישי אירועים / עורך - comp. אלכסנדרובה אי יו. ואחרים - וולגוגרד: מורה, 2007.
"אהבה לארץ המולדת, תרבות הילידים, דיבור הילידים מתחיל בדברים קטנים - באהבה למשפחה, לבית, לגן. מתרחבת בהדרגה, אהבה זו הופכת לאהבה למולדת, להיסטוריה שלה, בעבר ובהווה, לכל האנושות "D.S. Likhachev
רלוונטיות כיום, הרלוונטיות של הבעיות הקשורות לחינוך פטריוטי בשלב הנוכחי של החברה הופכת חשובה ביותר. התוכנית הממלכתית "חינוך פטריוטי של אזרחי הפדרציה הרוסית במשך שנים" אומצה, המכוונת לכל השכבות החברתיות וקבוצות הגיל של אזרחי רוסיה. שינויים מסוימים חלו במערך החינוך לגיל הרך: תכני החינוך וגידול הילדים מתעדכנים, הופיעו תכניות חדשניות רבות, וככל שהוואקום שנוצר בעקבות העובדה שהסעיף "מוסרי". חינוך" ירד מעצמו מהעין. חשוב מאוד להכיר לילד את התרבות של עמו, למורשת אבותיו. זה מעלה כבוד, גאווה על הארץ שבה אנו חיים. למרבה הצער, חלק מהאמצעים שפוליטיקאים נוקטים לא תמיד פופולריים. לכן, החינוך הפטריוטי של ילדי הגן כיום הוא אחד מתחומי העדיפות בתחום החינוך.
מושא ונושא המחקר מושא המחקר הוא תהליך חינוך לרגשות פטריוטיים אצל ילדים בגיל הרך. נושא המחקר הוא התנאים הפדגוגיים לחינוך פטריוטי של ילדים בגיל הרך (ידע, מיומנויות, הרגלים, דרכי התנהגות המתגבשות בתהליך חינוך רגשות מוסריים ופטריוטיים אצל ילדים) באמצעות היכרות עם ההיסטוריה והתרבות של ילידם. כפר, ארץ מולדת, ארץ.
מטרות ומטרות מטרה: - חינוך לאישיות אנושית, רוחנית ומוסרית, אזרחים עתידיים ראויים של רוסיה, פטריוטים של ארץ מולדתם. משימות: 1. ליצור תחושת התקשרות לבית, לגן, לחברים בגן, ליקיריכם. 2. ליצור בילדים תחושת אהבה לארץ מולדתם, מולדתם הקטנה על בסיס היכרות עם הטבע, התרבות והמסורות הילידים שלהם. 3. העלאת רגשות פטריוטיות, כבוד והכרת תודה על הישגם של בני ארצם במהלך המלחמה הפטריוטית הגדולה, עבור חיילי הצבא הרוסי.
מקוריות וחידוש הניסיון חידוש מדעי: בהתבסס על הרעיון של הבנה מערכתית של חינוך, נשקלת בעיית החינוך הפטריוטי של ילדי הגן, העונה על הצרכים הנוכחיים של החברה בשלב הנוכחי. מקוריות הניסיון: - שילוב של אלמנטים של טכניקות ידועות; - רציונליזציה ושיפור של היבטים מסוימים של עבודה פדגוגית; - פיתוח כלים וכללים לשימוש בהם; - הגדרה ופתרון של בעיות פדגוגיות.
משמעות הניסיון משמעות תיאורטית: - הבהיר את תוכנו של המושג "חינוך פטריוטי של ילדים"; - רעיונות מורחבים לגבי ארגון העבודה על חינוך פטריוטי של ילדים בארגון חינוכי לגיל הרך - ידע מועשר של ילדים על ההיסטוריה, התרבות והטבע של ארץ מולדתם; - יישומו גישות מודרניות לארגון העבודה על חינוך פטריוטי; - סביבה נושאית-מרחבית מועשרת של הקבוצה בהתאם לדרישות; - פיתח תכנון ארוך טווח לחינוך פטריוטי לילדים בכל קבוצות הגיל; - הוכנו חומרים מתודולוגיים בנושא (הערות, תרחישים של בידור, פעילויות פנאי, דוחות, התייעצויות להורים וכו') - בוצעה אינטראקציה עם משפחות התלמידים בנושא החינוך הפטריוטי של הילדים.
טכנולוגיית התנסות עקרונות בניית התהליך הפדגוגי - עקרון ההיסטוריציזם; - עקרון ההומניזציה; - עקרון הבידול; - עקרון האינטגרציה; - צנטריות חיובית; - עקרון הפעילות והעצמאות; - עקרון הנראות; - עקרון השלבים; - עקרון הפרט - אוריינטציה אישית; - עקרון ההבעה הקוגניטיבית; - עקרון ההצלחה; - עקרון התקשורת.
תכנון נושאי בלוקים נושא הבלוק משפחת ילדים סל כפר קריי משימות צבא המדינה הציגו את המושג "משפחה", לחנך את הקשר של הילד למשפחה, יחס אהבה ואכפתי לבני משפחה, ביסוס היכולת לקבוע יחסי משפחה בין בני משפחה קרובים להכיר לילדים את הגן, עובדיו, תפקידי עובדים, לטפח אהבה וכבוד לעובדי הגן, להכיר להם את כפר הולדתם, את ההיסטוריה שלו, את מראותיו, את התעשייה, את הטבע, לטפח גאווה במולדתם הקטנה. היכרות עם משאבי טבע, עם מיקומו ההיסטורי והגיאוגרפי של אזורנו, עברו ההיסטורי, מראות לגבש ראייה הוליסטית של העולם הסובב אותנו, הטבע, היכרות עם הסמלים ההרלדיים של המדינה, זכויות וחובות האזרחים צבאות
שקופית 1.
אני רוצה לומר, עסקתי במקצוע בשבילכם, חברים, לא בכדי. עבדתי 30 שנה ואתה יודע מה הסוד שלי? אני תמיד מלמד ילדים לעשות טוב ורע לא לאף אחד. אומץ, אומץ להראות
לאהוב ולכבד את המשפחה כמובן שצעירים לעזור,
שקופית 2.
הבחירה של הנושא שלי נקבעת על ידי הרצון לעודד ילדים עם רגשות אהבה לביתם, למשפחתם, לגן הילדים, לעיר שלהם, למולדת. בגן שלנו, אני עובד לעומק עם הבעיה "- חינוך מוסרי ופטריוטי". האינטרסים שלי בחווית עבודה זו מאושרים לערכים מוסריים, למורשת הפדגוגית הרוסית ולתרבות הלאומית של עמנו.
SLIDE3.
Slide4.
חינוך לתכונות המוסריות והפטריוטיות של אדם קטן אינו משימה חשובה פחות משימור וחיזוק בריאותם של ילדים.
SLIDE5.
בתהליך יצירת הרגשה של פטריוטיזם בגיל הגן, חשוב להצמיח את הילדים עם ידע ראשוני על המולדת, רעיונות ארצנו, אנשים, מנהגים, היסטוריה, תרבות. אך יחד עם זאת, יש צורך להבין כי מקורות הפטריוטיזם נולדים בלב האדם. בדיוק לכן, גיל הגן, בגלל התגובות הנפשיות והרגשיות שלו, בגלל הפתיחות שעדיין לא אבודה של הנשמה, הוא הכי נוח ליצירת רגשות כמו אדיבות, אהבה לשכנים ושכנים.
שקופית 6.
בעבודתי אני משתמש בצורות עבודה שונות: מסורתית (סיורים, שיחות, פעילויות חינוכיות) ולא מסורתיות ((פעילויות פרויקט, השתתפות ילדים בתחרויות אינטרנט, שימוש בסקייפ בעבודה).
שקופית מס' 7
בעבודתי אני ממלא אחר הדרישות העיקריות של ה-FSES לחינוך לפטריוטיזם בילדים בגיל הרך - זוהי עבודה קבועה ומכוונת עם ילדים.
שקופית 8-9
משפחה ילידית. הבנת המולדת בילדי הגן קשורה קשר הדוק לרעיונות הספציפיים של מה שקרוב ויקר להם. זה מתחיל בילד עם קשר למשפחה, לאנשים הקרובים - אמא, אבא, סבתא, סבא..
זה חברים טובים, אם בחיים, יש משפחה-
חזק וידידותי, הכרחי לכל אחד בעולם.
אנחנו מדברים, יושבים, אנחנו מדברים על המשפחה-
מה אנחנו צריכים לדעת על המשפחה, כמה אמא ואבא חשובים.
מי יתמוך בנו
ולמי אכפת שזה יהיה.
שקופית 10.
מולדת קטנה.
דיברנו לא פעם על המולדת הקטנה,
אין טוב יותר על כדור הארץ של ארץ הילידים.
הילדים גאים בעירם,
והעיר לא יודעת יותר טוב.
אני מציג את הילדים עם אוסטרוגוז'סקי, עם אלה שגרו בה ועכשיו חיים.
יש מוזיאון של קרמסקוי והצבא (בחלקו).
תושבי הארץ המפורסמים תמיד מכבדים.
שקופית 12-13.
טבעה של מולדת הילידים מתחיל בהתפעלות ממה שהילד רואה מול עצמו, מה הוא נדהם ומה משפיע על נשמתו. ולמרות שרשמים רבים אינם מובנים על ידם לעומק, אבל הם מועברים דרך תפיסת הילדים וממלאים תפקיד ענק ביצירת אישיות.תקופה ספציפית. באמצעות תצפיות, שיחות, טיולים אני מאשר את הידע על הפרחים והצמחים הגדלים על אדמת אוסטרוגוז'סקיה, אני יוצר הרגשה של אחריות לשימור טבעה של ארץ הילידים.
שקופית 14
פעילויות עבודה.
מילדותי, אני מלמד לעבוד, אני מלמד לא להתעצל.
כי בלי עבודה, אתה לא יכול לקחת דג מהבריכה.
שקופית 15-
הגן האהוב עליי.
גן ילדים הוא ביתי, ילדים רצים אלינו בהמון,
כאן אנחנו משחקים ושרים, חיים ידידותיים.
כאן אנחנו עוזרים אחד לשני, אנחנו משתתפים בפעולות צדקה...
שקופית מס' 16-17
במשחקים שאנחנו לומדים לחיות,
להעריך חברות מהילדות.
אנחנו משתתפים במשחקי תיאטרון ומשחקים דידקטיים: "הגן שלנו", חפש מילים טובות", "ספר על אמא שלך?" "פעולות אצילות", בישול אוכל - שיש הכל, כמו במשפחה אמיתית.
בקבוצת הבית שלי אני יוצר אווירה רגשית טובה.
שקופית 18.
אנחנו חיים ברוסיה.
אנחנו גאים לחיות ברוסיה. יש לנו נהר ושדות. אין מדינה ברוכים הבאים, יפה. מאשר מולדתי.
יחד אנו קוראים וחולמים על ארץ מולדת טובה יותר.
אנו לומדים את ההמנון הלאומי וסמלה של המדינה ואדמות מולדתנו החופשיות.
שקופית 19 .
אף אחד לא שוכח, שום דבר לא נשכח
המטרה העיקרית של החינוך הפטריוטי, בעיניי, היא לא לשכוח את התאריכים שנכתבו בדם בהיסטוריה של ארצנו. ואף אנדרטה אחת בעירנו לא נותרה ללא תשומת לבנו: אמא מולדת, אש נצחית, מוזיאון לתפארת צבאית בחלקו. וכמובן אנו מלווים בהורים. נעים לראות איך אבא מחזיק את ידה של הבת בזמן ביקור במוזיאון, וכמה הבת גאה באבא מילדות.
שקופית 20.
מסורות רוסיות.
אל תשכח את מסורות האבות הקדמונים! אני תמיד מדבר על זה עם הילדים.
אהבה אליהם מילדות נחוצה כדי לחדד. וברוס הקדוש הזה הכוח האדיר
שקופית 21חבר'ה הורים בארה"ב, לעזור בכל דבר למרות החג, מאט, סרטים - הם איתנו באותו הזמן. לפחות לאפות, לפחות לרקוד, לפחות לקפוץ, לשחק.
בדיוק כאן נולדת האחדות של משפחתו של כל ילד ושל משפחת הגן בכלל.
שקופית#
תמונות עם משפחה.
היקרים ביותר - אלה הילדים שלנו. הם מיועדים לאבא ואמא, הטובים בעולם.
הורים סמכו על הדבר היקר ביותר שיש להם, ילדיהם, למחנכים האמריקאים. אילו כבישי חיים הם ילכו תלוי במאמץ המשותף שלנו של אנשי חינוך והורים. ילדים הם העתיד של מולדתנו, הם צריכים להגן ולהגן על המרחב שלה, היופי שלה, העושר שלה.