מדוע מתבגר מתנהג באגרסיביות? מדוע נצפית התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים? תוקפנות אצל בני נוער - האם זה טוב או רע?

זמן קריאה: 3 דקות

כיום ניתן להיתקל לעיתים קרובות בתוקפנות ובעוינות ברחובות. חלה עלייה משמעותית במיוחד בהתפשטות האגרסיביות בקרב תלמידי בית הספר. פעולות עוינות של קטינים מכוונות לעתים קרובות כלפי ילד או קבוצה ספציפיים על מנת להראות את כוחם, עליונותם או מתירנותם.

קטינים שחשים לא אהובים ולא מקובלים על ידי החברה מגלים יותר ויותר התנהגות לא מוסרית דרך דרך לשחזר את עולמם הפנימי ואת הכאב הפנימי שלהם. בני נוער מנסים להיפטר או לאפס את השליליות הפנימית, מתבגרים מבטאים סתירות באמצעות התנהגות תוקפנית שמטרתה להשפיל את החלש. בתקופת הגבלת הצרכים הפנימיים מצטבר מתח בתוך הילד הגדל. כשהוא אינו מסוגל להתמודד עם מתח פנימי, מתנקש הנער באמצעות התנהגות תוקפנית.

ילדים שמתנהגים בעוינות מתויגים "בני נוער קשים". לעתים קרובות הם מבודדים מהקבוצה; הסובבים אותם אינם מודאגים במיוחד ממה שהאישיות של הילדה חווה בפנים; הם חוזים לה עתיד שלילי. תגובה זו תורמת לפיתוח הרצון העצמי אצלם. אם לתלמיד אין הפרעות פסיכולוגיות, עדיין ניתן להתמודד עם ההתנהגות התוקפנית שלו באמצעות אינטראקציה של הורים, מורים ופסיכולוג. חשוב לא להזניח ילד קטין.

גורם ל

עוינות המופנית כלפי מישהו חלש יותר היא אינדיקטור לבעיה בתוך אופיו של הילד. לעתים קרובות, ילדים קשים גדלים במשפחות בעייתיות או סבלו בעצמם מהשפלה אישית. מושא נקמתם אינו העבריין (הוא הרבה יותר חזק מהקטין), אלא אדם חלש יותר, לעיתים קרובות יותר מדובר בילדים צעירים יותר שמעמדם החברתי נמוך יותר וגדלים במשפחות חד הוריות.

תוקפנות של קטינים נגרמת מהפרעות בתחום הרגשי. כשהוא מבצע אלימות, ילד לא יכול לתאר עד כמה זה כואב פיזית ורגשית לאדם שהוא מתעלל בו.

הנטיות לגלות אמפתיה נוצרות בגיל הגן; ההורים נושאים באחריות לכך.

המשמעות היא שהגורם להתנהגות תוקפנית הוא חוסר אחריות של ההורים. זו לא הסיבה היחידה להתפתחות אגרסיביות אצל קטינים.

לעתים קרובות, אגרסיביות של ילד מתרחשת תחת לחץ קבוצתי. מנגנון הלחץ בקבוצה יכול להטות קטין לאלימות ללא רצונו להפגין מעשה זה. יוזם האלימות, מדגים לחברי הקבוצה שהוא מסוגל להרבה, מה שאומר שהוא "מגניב", מעודד את כולם מהסביבה ומשכנע שהכוח בצד שלהם.

מחקרים פסיכולוגיים גילו שבגיל שלוש ילד נמצא בשיא האגרסיביות שלו. זאת בשל העובדה שבתקופה זו קשה להפליא לילדים ללמוד איסורים, כמו גם כללי התנהגות. זה יהיה תלוי בהורים כיצד הם יפנו את ההתנהגות הבלתי הולמת של הילד לכיוון שליו. קודם כל, זה תלוי בהתנהגות ההורים, עד כמה הם שלווים וידידותיים.

לפיכך, כאשר מתארים את הסיבות להופעת התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים, יש לקחת בחשבון את גידול המשפחה. אדישות לבעיות של ילדים וחוסר תמיכה יוצרת ואקום רגשי אצל נער, המתפתח לחוסר יכולת לשלוט ברגשות באופן עצמאי. במהלך ההתבגרות, ילד נתון ללחץ רגשי ופסיכולוגי כאחד ורובו זקוק להבנה של יקיריהם. הורים, נלהבים מעבודה וקריירה, מתעלמים מצרכיו של המתבגר, קונים אותו במתנות שונות ובחופש פעולה.

מבוגרים צריכים לפתח אצל הילד את היכולת להבין את רגשותיו שלו וללמוד לשלוט בהם. על המתבגר לראות כיצד לבטא ביטויים שליליים בצורה רגועה יותר, מבלי לפגוע באחרים ובעיקר בעצמו.

ההיפך מאדישות בגידול ילדים הוא טיפול הורי מוגזם ו"עיוור". אהבה הורית כזו מזניחה את רצונו של המתבגר לקבל החלטות משלו.

קבלת החלטות עצמאיות על ידי ילדך עוזרת לך ללמוד מהטעויות שלך. עם הזמן, קטין, מוקף מגה טיפול, הופך לבלתי נשלט עם רצון אובססיבי להוכיח את עצמאותו להוריו. זה מתבטא בהתנהגות תוקפנית עם בני גילם או עם בעלי חיים, הרבה פחות עם עצמו.

כמו כן, הסיבה להתנהגות תוקפנית אצל מתבגרים היא חוסר תפקוד של המשפחה עצמה. אם ילד גדל מוקף בתוקפנות מאז ילדותו, אז ייתכן שהוא יגלה נטייה להתנהגות זהה.

כמובן, לא כל קטין ממשפחה לא מתפקדת גדל להיות תוקפני. עם זאת, לדוגמא השלילית שמציב ההורה תהיה השפעה שלילית על התפתחות הנפש של הילד הגדל. התוקפנות של הצעיר תכוון לבני גילם שלא היו להם בעיות במשפחה.

בבית הספר להשפעה של חברים לכיתה ומורים יש השפעה מיוחדת על התפתחות התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים. קונפליקטים תכופים עם מורים ועומס העבודה האקדמי מייצרים איזון בנפשו הרעועה של קטין; אהבה נכזבת מתווספת לכל האמור לעיל.

מכיוון שלחברה יש השפעה על היווצרות ההתנהגות, תופעת הופעתה של התנהגות תוקפנית אצל נער עשויה להיות קבוצת בני גילם שביניהם הילד מתקשר. ניתן לשים לב שאם אתמול תלמיד היה רגוע, אז מחר הוא יכול "להרעיל" בן גילו, ובכך להוכיח את "קרירותו" כדי להתקבל לקבוצת עמיתים משמעותיים.

בעיית ההתנהגות התוקפנית של מתבגרים נידונה כל הזמן בחברה. המראה של איכות אישיות זו נצפית אצל נציגים משני המינים.

אלכוהול, עישון, שפה מגונה, עלבונות והצקות של אחרים הפכו לנורמה היום. בני נוער לא מבינים למה הם נענשים אם כולם עושים את זה. זה כבר לא נדיר שקטין מבית ספר טוב הופך לאדם תוקפני. לעתים קרובות זה אומר שהוא לא מקבל תשומת לב בבית. התנהגות תוקפנית של נער היא צורה ייחודית של מחאה הנגרמת מאי קבלתו כפרט.

בני נוער המפגינים תוקפנות ניחנים ברמת אינטליגנציה נמוכה ונוטים לחקות. קטינים כאלה חסרי אוריינטציה ערכית, אין להם תחביבים, והם מאופיינים בצרות ובחוסר יציבות בתחביביהם. תלמידים כאלה הם לרוב ממרים, חרדים, גסים וסובלים מאגוצנטריות, כמו גם מביטוי של הערכה עצמית קיצונית (חיובית או שלילית). התנהגות אגרסיבית של מתבגרים היא אמצעי להגברת העצמאות, כמו גם היוקרה שלהם.

מְנִיעָה

מערכת החינוך נותנת תשומת לב מספקת למניעת התנהגות אנטי-חברתית בקרב צעירים. בעיית התוקפנות בקרב צעירים נחשבת לנדונה ביותר בישיבות בית הספר. במוסדות חינוך עובדים פסיכולוג ופדגוג חברתי עם תלמידים בעייתיים.

התנהגות אגרסיבית של מתבגרים מצוינת לעתים קרובות יותר בהקשר של בעיות בבית הספר. מסיבה זו, על המורים להיות קשובים לתלמידי בית הספר, ולאחר שזיהו שינויים בהתנהגות הילדים, עליהם לעקוב אחר ביטויים שליליים על מנת למגר את האגרסיביות בשלב מוקדם.

עבודת השירות הפסיכולוגי מכוונת למניעת פעולות בלתי חוקיות ולמניעת התפתחות גיל ההתבגרות. עם כל העזרה המוסמכת של המורים, ההורים הם האנשים העיקריים המסוגלים לגדל ילד נכון ולא להפוך אותו לאדם תוקפני. לכן, יש לבצע עבודה למניעת התפתחות התנהגות תוקפנית הן בקרב תלמידי בית הספר והן בקרב ההורים. עבודה משותפת תיתן תוצאות טובות ותהיה יעילה.

תיקון

תוקפנות של בני נוער מסולקת על ידי עקרונות עבודת התיקון המובאים להלן:

- יש צורך ליצור קשר עם הנער;

– לתפוס ולכבד אותו כפרט ללא שיפוט;

- בעל גישה חיובית לעולמו הפנימי.

תחומי עבודת התיקון כוללים:

- לימוד מיומנויות שליטה עצמית של מתבגר (היכולת לנהל כעס);

- אימון להפחתת רמות החרדה;

- היווצרות הבנה של רגשות אישיים, התפתחות;

- פיתוח הערכה עצמית חיובית.

כאשר מופיעים סימני התוקפנות הראשונים, נוכל להמליץ ​​למתבגר לקחת הפסקה ולהסיט את תשומת ליבו על ידי מעבר למשהו אחר, נעים יותר. זה יהיה יעיל לעצום עיניים, לספור עד עשר, או נפשית "למלא את הפה במים" אם יש מולך אדם שמעצבן בשיחה שלו. פעולות כאלה יכולות למנוע ביטוי של עוינות מיותרת.

יש צורך ללמד מתבגר לטפל באותם דברים בחיים שאי אפשר לשנות – ברוגע. כמובן שאפשר לכעוס עליהם, אבל אין בזה טעם.

יש עוד מוצא: קבלו אותם, התייחסו אליהם בצורה רגועה יותר. נקודה חשובה היא להימנע מתשישות עצבים כרונית ועייפות, שכן הם עומדים בבסיס תוקפנות ועצבנות.

כאשר מופיעים סימני עייפות ראשונים, כדאי לנוח ולהכניס לחייך רגעים שישמחו אותך. חשוב ללמד נער להיות קשוב לעצמו, להכניס שינויים חיוביים בחיים ולנסות להיות מאושר, שכן רק אדם כזה יכול להיות רגוע ומאוזן.

דובר המרכז הרפואי והפסיכולוגי "פסיכומד"

"הבן שלי בן 14. הוא נעשה תוקפני ובלתי נשלט. מה עלי לעשות?" שאלה מהורה נואש לפסיכולוג. התשובה לא איחרה לבוא: "יהיה מפתיע אם בנך יראה התנהגות שונה כנער". סמיילי שמח בסוף. כנראה, זה היה הוא שהיה צריך לשכנע את אמו שאגרסיביות של נער היא נורמלית ושגרתית.

"הבן שלי בן 14. הוא נעשה תוקפני ובלתי נשלט. מה עלי לעשות?"

שאלה מהורה נואש לפסיכולוג. התשובה לא לקחה הרבה זמן להגיע:

"יהיה מפתיע אם בנך יפגין התנהגות שונה כנער.". סמיילי שמח בסוף.

כנראה, זה היה הוא שהיה צריך לשכנע את אמו שאגרסיביות של נער היא נורמלית ושגרתית.

מעבר לנורמליות

האם אנשים רגילים צריכים להיות מופתעים אז כאשר הדור הצעיר מגיב באגרסיביות להערותיהם, לא רק מילולית, חושף את כל תענוגות השפה המגונה, אלא גם פיזית.

סרטונים שפורסמו על ידי בני נוער עצמם ביוטיוב מעידים על עובדות בולטות של אגרסיביות של בני נוער. הם מסוגלים להרבה דברים:

הכה קשיש בפניו באגרופו, ירק לעברו, לעג לו, השליך אותו ארצה ובעט בו למוות (סבא לא הרשה לו לעשן וניסה לשאת הרצאה על סכנות העישון);

לענות ולהטיל מום בחתולים וכלבים משוטטים ("מה? מישהו באמת צריך אותם? אנחנו משחררים את החברה מפסולת בעלי חיים...");

ללגלג על חסרי הבית ("הם חלאות החברה, שיידעו את מקומם!");

הכה את המורה שלך ("סבתא סנילית, אבל היא מלמדת חינוך גופני!");

התעללות בחבר לכיתה ("כן, הוא רס"ן, אז שטפנו אותו בשירותים של השירותים בבית הספר כדי שהוא לא יתהדר");

לנקום במאהב לשעבר (לדוגמה, ילדה אחת וקבוצת חברים היכו והושפלו) או במאהב (לדוגמה, נער גרם ל"ג'ולייט הבוגדנית" שלו כמה פצעי סכין).

תוקפנות ותוקפנות של ילדים חורגת מכל הסטנדרטים המקובלים. האם אנחנו באמת הולכים להתייחס לזה כ"נורמה" של התנהגות בני נוער?

מהי אגרסיביות

פסיכולוגים מבחינים בין המושגים של תוקפנות ותוקפנות. תוקפנות בתרגום מלטינית פירושה "תקיפה", "עוינות". בתוקפנות, קודם כל, אנחנו מתכוונים למעשים.

חלק מהפסיכואנליטיקאים רואים בתוקפנות המשך של יצר המוות, הרצון להרס שתואר על ידי פרויד.

המדען האוסטרי קונרד לורנץ טען במונוגרפיה שלו כי תוקפנות אינה רוע, אלא יצר טבעי המקדם את הישרדות המין, וכלל אינו מכוון להרס העצמי שלו.

חוקר התוקפנות א' באס מגדיר זאת "כתגובה, כפעולה פיזית או איום של פעולה כזו מצד אדם אחד, המצמצמת את החופש או הכושר הגנטי של אדם אחר, שכתוצאה ממנה מקבל הגוף של האחר. גירויים כואבים."

אגרסיביות היא תכונה אנושית המתבטאת בנכונות להתנהגות תוקפנית. יתרה מכך, נטייה מסוימת לתוקפנות יכולה להיות מודעת לאדם או לא מודעת. פסיכולוגים מזהים מספר סוגים של ביטויים של התנהגות תוקפנית:

2. עקיף.

3. שליליות.

4. טינה, קנאה, שנאה.

5. חשדנות.

6. רגשות אשמה.

7. תוקפנות מילולית.

8. גירוי.

כפי שאנו רואים, לתוקפנות יש פנים שונות; היא יכולה להיות מכוונת כלפי אנשים סביבך, הסביבה החיצונית וכלפי עצמך.

אז, תוקפנות היא, מצד אחד, תוצאה של תוקפנות, ומצד שני, היא מתעוררת בתהליך של למידה חברתית.

נחוץ לכל החיים

להיות אגרסיבי זה אופנתי בימינו. מאמינים שתוקפנות היא מנגנון ייחודי של הגנה פסיכולוגית על הפרט מפני השפעות העולם החיצון עליו. כדי לא להיות פסיבי, תלותי, לא מסוגל להגן על האינטרסים והמטרות שלך, אתה צריך להיות אגרסיבי.

אמא בארגז החול שמחה שהקטנה שלה לקחה דלי מתינוק אחר:

כל הכבוד, הוא יודע איך להשיג את מטרותיו! הוא לא נותן לעצמו להיעלב...

עוד אחד מלמד בדרך לגן:

אם מישהו דוחף אותך, תן את השינוי שלך.

בגיל ההתבגרות, שהוא המעבר מילדות לבגרות, כשלי החינוך הופכים לבולטים ביותר.

בני נוער

נער השופכה מראה תוקפנות בצורת כעס במקרה של חוסר צדק כלפי חבורתו, פגיעה באדם החופשי והבלתי מוגבל שלו, יחס אליו מחוץ לדרגה - מלמעלה למטה (למשל, שבחים).

הכעס שלו מתבטא בבירור; הוא אינו יודע גבולות או גבולות. וקטור השופכה אינו מסתפק בחצאי מדדים. כאן זעם הוא זעם, אהבה היא אהבה.

בבית הספר, נער עם השופכה נראה מיד, הוא מחייך בחיוך מיוחד, הולך בהליכה בטוחה, לעתים קרובות עם חולצה לא מכופתרת, אנשים מסתכלים עליו באופן לא רצוני. המורים קוראים לו מנהיג בלתי פורמלי, הם נותנים לו יומן אישי להערכת התנהגותו, הוא עונד אותו, מקבל ברוגע ציונים רעים ומסתכל על המורים בהבעה כזו שמרגישים את חוסר האונים המוחלט של המבוגרים מול הנועז הזה.

המפתח לילד השופכה הוא להיות יורש העצר שלו, לפנות אליו לתמיכה, עזרה, עצות, להאציל את סמכויותיך אליו. בשום פנים ואופן אסור לך להסתבך במשיכת השמיכה מעל עצמך, הפעלת לחץ עליו, דרישה לצייתנות ללא עוררין - אתה עדיין תפסיד.

עדיף להפוך אותו למנהיג כיתה; הוא יוביל את הצוות, וכך תוכל לכוון את האנרגיה שלו בצורה היעילה ביותר לכיוון חיובי. כשיש ילד השופכה בכיתה, למעשה, זהו אושר, ניתן להפקיד בו בשלווה את השליטה במשמעת בכיתה, לכוון את הילדים להישגים חינוכיים גבוהים ולכידות קבוצתית טובה.

הוא רחום מטבעו, והפיכתו לבעל בריתך ולא לאויבך היא די קלה. הוא לא רגיש, קליל, מבין.

אם יש שני מובילי שופכה בכיתה, אז טבעי שהם יסתכסכו, והקונפליקט ילווה בתוקפנות. הכל יסתיים במאבק שבו הם יילחמו על חיים ומוות. עדיף למנוע את הסיבה לתוקפנות בניצן - להעביר אותם למעמדות שונים, להקצות להם טריטוריות ותחומי פעילות שונים.

נער אנאלי, בעל התפתחות נכונה של יכולות מולדות, הוא ילד צייתן וגמיש המכבד את דעותיהם של זקנים. החיסרון של נער אנאלי הוא תוקפנות מילולית, טינה, נקמנות, טינה וסדיזם.

לילד יש חשיבות רבה לאמו: אם היא שמה לב אליו מעט, לא משבחת אותו על הדברים שהוא עושה, אז הוא מרגיש שהוא לא אהוב ונעלב מכולם - תחילה מבנות, ואחר כך על ידי נשים. הוא בועט בישבן של חבריו לכיתה, קורא להם בשמות מלוכלכים ויכול לקלל את המורה.

הילד הרזה מרפק באגרסיביות את כולם מהדרך, הוא שאפתן, ומוצא במהירות דרכים לצאת מכל מצב. הוא מפגין תוקפנות כשהוא לא מקבל את מבוקשו, למשל ציון גבוה (הבטיחו לו אופניים על זה), כשהתוכניות השאפתניות שלו מופרות. הוא מנסה להתווכח עם המורה, "מנער" את הרישיון שלו, אבל באותה מהירות הוא נשבר, הוא שוכח באותה מידה ממה שעשה. עובדי עור דורשים תנאים שווים, מרגישים באופן לא מודע שהם יעקפו את כולם, הם לא אוהבים להפסיד והעיקרון שלהם הוא: "כל האמצעים טובים לניצחון".

יש לציין כי ההיבטים השליליים של נער עור עם התפתחות לא תקינה הם היעדר משמעת עצמית, חוסר יכולת לשלוט ולהגביל את עצמו (למשל, הוא לא יכול לארגן את עצמו להגיע בזמן לבית הספר).

הוא מתנהג באגרסיביות כאשר הוא מאבד נכסים חומריים כלשהם, כי עבורו הם בסיס מסוים של נוחות פסיכולוגית.

נער שרירי מתנהג באגרסיביות כלפי אחרים רק אם הוא גדל בצורה לא נכונה. מלידה הילד הזה רגוע ביותר, מצבו הרגיל הוא מונוטוניות. הוא מתחיל לגלות תוקפנות אם יכניסו אותו למצב של "מלחמה", נשלח למדור הספורט, שם הוא יקבל רק כל הזדמנות להיכנס לסביבה עבריינית, שכן ספורט לא מפתח את העיקר בשריר - היכולת להשתמש בצורה חיובית בכוחו של האדם.

ההתפתחות הנכונה לילד כזה היא להרגיל אותו לעבודה, אפילו לעבודה פיזית קשה. על ידי התחלת האזור הארוגני שלו - השרירים, בדרך זו הוא נהנה מתהליך העבודה עצמו ובהמשך הופך ל"בונה שליו".

נער שרירי לבדו לעולם לא יתחיל במאבק, הוא מודרך על ידי חושן, ואז הוא, יחד עם חבריו השרירים, מסוגל לבצע אלימות. ילד יקר וטוב לב, הם לעולם לא יחשבו עליו רע...

חשוב להאכיל, להאכיל היטב ולנוח היטב עבור מצב רוח טוב. סיפוק הצרכים האנושיים הטבעיים עבורו הוא השמחה הגדולה ביותר בחיים.

אז, קבוצת בני נוער תקפה עובר אורח ליד המוסכים, היכתה אותו ולקחה את כספו. מנהיג הכנופיה הצנום קנה לעצמו שעון בכספים גנובים, ואנשי השרירים השתמשו במנה שהוקצה להם - אוכל, ואוכל פשוט וגס - נקניקיות בבצק, הם אספו כמות גדולה. אנחנו דחוסים למוות. עבריינים נוער הזקוקים מאוד לריפוי בעיסוק.

לוקטורים העליונים יש השפעה משמעותית על האגרסיביות של מתבגרים. מוסיף רגשנות להתנהגות תוקפנית: "סשה עשתה התקף זעם כשהיא ראתה אותי עם בחורה אחרת, ואז תפסה אותה בשיער, צרחה ונלחמה".

הם רגישים ביותר לתוקפנות אוטומטית; הם חווים מתח פנימי מאינטראקציה עם העולם החיצון עמוק בתוכם עד שהסבך המצטבר של סתירות ואי הבנות ברגע אחד נשפך החוצה בצורה של התאבדות, בלתי צפויה עבור הסובבים אותם.

התנהגות צפויה של מתבגרים בסאונד אנאלי במצב קשה של טינה ושנאת חיים ואנשים. מבלי להבין את נפשם של מתבגרים כאלה, מצבם הדומה כלפי חוץ עלול להישאר ללא תשומת לב עד לתוצאה הטרגית.

נער תמיד מפגין תוקפנות מילולית; הוא זועק בקלות את כל בני גילו, וכינויי הגנאי שלו "נדבקים" בדרך כלל לכל החיים.

הווקטור מוסיף התחשבות להתנהגות התוקפנית של הנער - לא רק שלא נוכיח את מעורבותו בפשע, אלא גם לא נחשד בו. ילד בלתי נראה, בקושי מורגש, הממלא את תפקידו העיקרי של "לשרוד בכל מחיר", לחשוף אחרים, מסתיר עדויות להתנהגותו הבלתי מאושרת מבחינה חברתית.

אז, אגרסיביות של נער היא קריאת השכמה להורים ולמורים. הם עושים משהו לא בסדר. עלינו לשקול מחדש את יחסנו לילד ולשיטות גידולו.

אמצעי יעיל לעזור להתמודד עם התנהגות תוקפנית של נער הוא הורים להבין שתי הנחות:

1. יש צורך לגדל ילד בצורה נכונה, בהתאם לווקטורים המולדים שלו, כדי שיהפוך לבן אדם ויספוג תרבות.

2. יש צורך להיות מסוגל להבין את הסיבות הבסיסיות לתוקפנות של נער וללמד אותו להסיר רגשות שליליים מבלי לגרום נזק, נפשי ופיזי, לאנשים אחרים.

לדוגמה, מתוך הבנה של ערך השתיקה עבור ילד בריא, ההורים צריכים ליצור עבורו תנאים נוחים ורגועים כך שבחזרה מבית הספר תהיה לו הזדמנות להיות לבד עם עצמו.

אהבת הורים הופכת לאפקטיבית וממוקדת ביותר אם היא מוצגת באופן שיטתי, רק אז הילד מרגיש שאוהבים אותו וזה מקל על תוקפנות: חיבוק של נער העור, שבח של האנאלי, הערצת השופכה, יצירת קשר רגשי הדוק עם הנער. חזותית, האזנה לזו שבעל פה וכו'.

האגרסיביות של בני נוער אינה בלתי נמנעת; הרבה תלוי בנו, המחנכים שלהם.

מגיה: ולריה סטארקובה

המאמר נכתב על סמך חומרי הדרכה " פסיכולוגיה של וקטור מערכת»

תוקפנות אצל בני נוער

אחד הגורמים החשובים שמערערים והורסים את בריאותו הנפשית של נער הוא התוקפנות שלו עצמו.

לעתים קרובות הורים אובדי עצות כשהם מתמודדים עם תוקפנות של בני נוער, וכל הניסיונות שלהם להפסיק התנהגות תוקפנית רק מלבה את הילד עוד יותר.ילד צייתן לאחרונה הופך לרגיש, נרגן, עצבני, ולפעמים כעס וגסות מתפרצים בדבריו.מה לעשות אם הילד שלך מתחיל להתנהג באגרסיביות?

תוקפנות של בני נוער היא מאוד לא נעימה, אבל באותו זמןתופעת טבע. לא לחינם קוראים לגיל ההתבגרות גיל מעבר: בתקופה זו ילד עובר מילדות לבגרות, וזה, אתה מבין, לא קל. תוקפנות של בני נוער היא סימן לאי נוחות פנימית וחוסר יכולת לשלוט ברגשותיהם.

אי נוחות פנימית היא תחושה המלווה את האדם בגיל ההתבגרות, בשל המאפיינים הפסיכולוגיים של תקופה זו.

בשלב זה, הילד לומד לשלוט ברגשותיו, וכל האנשים רגישים לרגשות עזים (כולל כעס).

רמת התוקפנות עולה אצל כל הילדים המתבגרים, אך היא יכולה לבוא לידי ביטוי בדרכים שונות, בדרגות עוצמה שונות. ישנן מספר צורות לביטוי תוקפנות:

תוקפנות פיזית : הנער משתמש בכוח פיזי נגד אנשים אחרים.

תוקפנות מילולית: הנער מבטא את רגשותיו השליליים באמצעות מילים, איומים, צעקות וכו'.

נִרגָנוּת : נער גס רוח בפרובוקציה הקטנה ביותר, הופך לקשה וחם מזג.

חֲשָׁד : לנער יש גישה שלילית כלפי אחרים, לא סומך עליהם, מאמין ש"כולם נגדו".

תוקפנות עקיפה : נער מנסה לבטא את התוקפנות שלו, המכוונת כלפי מישהו ספציפי, באמצעות אנשים אחרים (בדיחות מרושעות, רכילות, בריונות).

טינה : נער יכול להיעלב מכל סיבה קלה, והעבירה יכולה להיות מכוונת כלפי אדם ספציפי (בן גילו או מבוגר) או "לכל העולם".

התנהגות פסיבית-אגרסיבית (תוקפנות נסתרת) : המתבגר לא עושה את מה שמתבקש, או עושה את זה לאט מדי, שוכח מבקשות והנחיות ומתמהמה.

כשהורים מנסים "לנמק" עם ילד (בצעקות, עונשים, מילים טובות), זה לא עוזר, כי אין היגיון בהתנהגות שלו. הנער עצמו אינו יודע מדוע הוא מתנהג כך. תוקפנות נסתרת זו מכוונת להכעיס ולעצבן את יקיריהם ואחרים. מידת החומרה של התוקפנות מושפעת ממערכות יחסים במשפחה, במיוחד אצל זוג ההורים. אם מערכת היחסים של ההורים סותרת, ועוד יותר מכך לפני גירושין או במצב של גירושין, במילה אחת, לא יציבה; אז מערכות יחסים כאלה מחזקים את "חוסר היציבות" הפסיכולוגית של המתבגר. במצב בו יש קונפליקטים בזוג ההורים, ילדים גדלים עם תחושת חוסר ביטחון. חרדה, אשמה, התפרצויות תוקפניות הם סימפטומים של חוסר הגנה, חוסר תמיכה פנימית. למה שנקרא "סגנון הורות" יש השפעה רבה על היווצרות תוקפנות - במהותו, זוהי מערכת של חוקים משפחתיים ודרישות הוריות שאליהן הילד חייב להסתגל.

בהתבסס על סגנון הורות, משפחות מחולקות ל:סַמְכוּתִי (במשפחות אלו ילדים כפופים בהחלט למבוגרים, דעותיהם ורצונותיהם אינם נלקחים בחשבון),מארחים (במשפחות אלו חשובה דעתו ורצונו של כל חבר, ההחלטות שמקבלים מבוגרים, כמו גם איסורים הוריים, ברורים לילדים),לא עקבי (במשפחות אלו האיסורים שמטילים ההורים אינם נמשכים זמן רב, וההבטחות שההורים מבטיחים אינן מתקיימות),מַתִיר (במשפחות אלו הילד גדל כאילו בלי "עין" של הורה בכוחות עצמו). רמת התוקפנות הגבוהה ביותר נוצרת אצל ילדים ממשפחות עם סוגי חינוך לא עקביים. במקום השני ניצבים בני נוער ממשפחה עם סוג חינוך סמכותי, שבו ילד או נער אינם מקווים להישמע, שיבינו, ולכן להיות משמעותיים עבור הקרובים להם ביותר. קשה מאוד להבין ולקבל ילד תוקפני עם כל הגסות והחספוס שלו. עם זאת, הוא זקוק לתמיכה ואהבה לא פחות מכל ילד אחר. הוא לא מרגיש בנוח עם עצמו. המתח הפנימי הזה מוצא פורקן בצורה של התפרצויות תוקפנות.

אי אפשר להימנע לחלוטין מתוקפנות של בני נוער: גיל ההתבגרות הוא זמן של לא רק שינויים פסיכולוגיים, אלא גם פיזיולוגיים בגוף. תוקפנות אצל מתבגרים נובעת בעיקר מהתבגרות, ואין מנוס מהורמונים.המשימה של ההורים היא לצמצם את גילויי התוקפנות של בני נוער למינימום. כדי שהילד לא יפגע בעצמו או באחרים.

הכלל הראשון של דיכוי תוקפנות של מתבגרים הוא לא להראות תוקפנות בעצמך. . במקום להרגיע את הילד, תוקפנות הורית גורמת לרוב לאפקט "כדור שלג", רק מחמיר את המצב. אז תשיג את עצמך. אגב, כך גם לגבי גילויי תוקפנות כלפי בני משפחה אחרים: אם נער רואה שהוריו רבים, הוא יכול לקחת מהם דוגמה: אתה יכול, אבל למה אני לא יכול?

לְנַסוֹתלפתח סגנון הורות מיטבי (אם מסיבה כלשהי לא עשית זאת בעבר). גרוע באותה מידהסַמְכוּתִי סגנון (נוקשה מדי, לא לוקח בחשבון את דעתו ורצונותיו של הילד), ומזימה (כאשר להורים, באופן גס, לא אכפת מהילד והוא גדל בעצמו), וכןלא עקבי (הורים מטילים איסורים ואז שוכחים מהם, מבטיחים הבטחות לילד, אך לא מקיימים אותן). האופטימלי הואקבלת סגנון הורות : למרות העובדה שההחלטות הסופיות מתקבלות, הן לוקחות בחשבון את דעתו ורצונותיו של הילד. אם הורים מטילים איסורים, אז הם מובנים לילד (לא "לא, כי אמרתי!").

ניתן להפנות תוקפנות של בני נוער לכיוון אחר . לפעמים ספורט ויצירתיות עוזרים להפוך גילויי תוקפנות לצורות התנהגות מקובלות חברתית. בנוסף, ביטוי עצמי באמצעות תחביבים, ניצחונות והישגים יכול לעזור לילד להיפטר מאי נוחות פנימית וחוסר שביעות רצון מעצמו, ובכך לחסל את שורש הגורם לתוקפנות.

קשה למצוא דרך אמצע כיצד להתנהג עם נער תוקפני. לחץ או ענישה המשפילים את כבודו של הילד עלולים לעורר התפרצות חדשה של תוקפנות. ואם הורים יפסיקו לשים לב להתנהגות של הילד הזה (במחשבה שהכל יעבור עם הגיל, כמובן), אז הוא יתחיל לראות בכך נורמה. אז ההרגל לפעול באגרסיביות יכול להפוך לתכונת אופי.

כמו כן, התנהגות תוקפנית של נער יכולה להיות סוג של אישור עצמי. וגילוי האכזריות הוא דרך להשיג מקום בשמש או הגנה עצמית.

להיות חבר של נער שתמיד מתנהג באגרסיביות זה קשה. הוא בוחן כל הזמן את סבלנותו של חברו בהתפרצויות הכעס שלו. למעשה, כל מי שבא במגע עם גילויי התוקפנות הפיזית או המילולית שלו מנסה לזוז הצידה ולא לתקשר. נער כזה נדחה לעתים קרובות. כתוצאה מכך, הוא מרגיש בודד, לא רצוי, לא אהוב ובתגובה הופך ממורמר עוד יותר.

בני נוער מבוגרים צריכים בסיס הגיוני להנחיות פדגוגיות. תוצאה טובה מגיעה משיחה שבעזרתה אתם וילדכם יכולים להגיע לשורש המצב האגרסיבי.

יש בני נוער שמתנהגים באגרסיביות כי הם לא יודעים איך להשיג את מה שהם צריכים בדרכים אחרות. להרחיב את הרפרטואר ההתנהגותי שלו. ספר לי אילו דרכים מקובלות אחרות תוכל להשיג את מה שאתה רוצה, לתקשר עם אחרים, לתקשר ולפתור בעיות. הקפד לחשב אפשרויות לפתרון מצבי קונפליקט עם המתבגר שלך.

אם הילד הפך לבלתי נשלט לחלוטין, מפגין תוקפנות פיזית כלפי בני גילו ואפילו...ייתכן שתזדקק לעזרת מומחה . אבל אתה צריך לקחת בחשבון שאתה לא יכול פשוט להעביר את הילד שלך לפסיכולוג ולקוות שהוא יפתור את כל הבעיות. הורים לעתים קרובות מחמירים ביטויים של תוקפנות בגיל ההתבגרות, אז אולי פסיכולוג ימליץ לך לשקול מחדש כמה דברים בהתנהגות וביחסים שלך עם ילדך.

כל נער זקוק להבנה ואישור, ליחס סבלני כלפי התבגרותו. היו קשובים לצרכים של ילדכם. אחרי הכל, התוקפנות שלו היא בדיוק מה שאומר לך שחסר לו משהו, שהוא חווה אי נוחות פנימית. נסו לעזור לו להתמודד עם הרגשות והרגשות השליליים שלו. על ידי הבנת ילדך וקבלתו, תשנה את היחס שלך אליו. ובכך שתשנה את עצמך, תשנה בכך את התנהגותו.

תוקפנות של מתבגרים היא אולי הביטוי הכי לא נעים של גיל ההתבגרות, שלא קל להתמודד איתו, אבלשום דבר אינו בלתי אפשרי עבור הורים אוהבים !

פסיכולוג חינוכי

מקורות:

סבלינה נ.א. ביטויים התנהגותיים של תוקפנות בגיל ההתבגרות והאפשרות להתגבר עליהם: - סטברופול, 2004.

צ'פלבה ל.מ. אגרסיביות ומאפיינים של מודעות עצמית לאישיות של נער: - Krasnodar, 2001.

בכל שנה אנו רואים יותר ויותר התנהגות תוקפנית בקרב בני נוער. בעיה זו חריפה בחברה. כל הורה מנסה להגן על ילדו מפני השפעות שליליות כבר מהימים הראשונים לחייו. אחרי הכל, אם זה לא נעשה, אז עם תחילת גיל ההתבגרות, התנהגות תוקפנית מצד הילד תהרוס מיד את מצבו הפסיכולוגי. כדי למנוע זאת, מניעת התנהגות כזו בקרב מתבגרים צריכה להיות חובה בבית הספר ובבית. בדיקה תעזור לבדוק את נוכחותו.

המילה "תוקפנות" עצמה הגיעה לנאום שלנו מלטינית. תורגם כ"מתקפה". אין זה מפתיע שהחברה המודרנית מרבה להשתמש במילה זו בדיבור היומיומי שלה. למרבה הצער, היום אגרסיבי ו... לכן, אין זה מפתיע שפסיכולוגים מתבוננים יותר ויותר בכעס בהתנהגותם של תלמידי בית הספר. מניעה של מצב זה נחוצה כדי למנוע התפתחות של התנהגות אגרסיבית אצל מתבגרים.

לדברי פסיכולוגים, התנהגות תוקפנית מבוססת על גרימת נזק מכוון לאדם אחר. אם מופיעים סימנים לתפקוד כזה ללא סיבה, אז מומחים רבים מסכימים שאדם כזה סובל מחוסר איזון של הורמונים בגוף או ממחלת אלצהיימר.

אם לילד אין מרשמים רפואיים שיצדיקו תוקפנות של בני נוער, אז אחת הסיבות לפעולה כזו עשויה להיות מחאה. בשיטת המחאה מנסה הילד להגן על נקודת המבט שלו, לטעון את עצמו כפרט. מחאה יכולה להתבטא בסירוב לציית לכללים ונורמות התנהגות שנקבעו הן בבית הספר והן בבית. בנוסף, תוקפנות יכולה להיגרם מהשפעה של חברה גרועה, אי שוויון חברתי או כלכלי. אך לא משנה מה הסיבה להתנהגות תוקפנית, הורי התלמיד לא צריכים להתעלם מהבעיה. מה לעשות עם זה? ייעוץ של מומחה והבדיקה המומלצת על ידו יסייעו לקבוע את הגורם האמיתי לבעיה.

ברגע שגירוי מתמיד מתחיל להתבטא בבירור אצל ילד, ההורים והמורים צריכים לאחד כוחות. פתרון בעיה דורש פעולות משמעותיות; מאבק בעוינות יכול להוביל לתוצאות הרות אסון אפילו יותר. אם אתה מאבחן תוקפנות של נער בזמן, והכי חשוב, מיד מתחיל לתקן את זה, אז אתה יכול בבטחה לקוות לתוצאה טובה.

ביטוי המרירות ברור. העיקר שאפשר להילחם בסטייה כזו, זה חייב להיעשות. לפסיכיאטריה המודרנית יש שיטות מוצלחות מאוד למאבק כזה. על מנת שהם יהיו יעילים, יש צורך לקבוע במהירות האפשרית את הגורם העיקרי להתנהגות זו. ברגע שזה קורה, או שנקבע טיפול תרופתי מיד, או יידרש ביקור אצל פסיכולוג לשיחה חסויה מספר פעמים בשבוע. כדאי לזכור שעדיף לחסל את הבעיה בגיל צעיר, שכן במהלך גיל ההתבגרות היא הופכת לבלתי נשלטת.

מהן הסיבות להתנהגות תוקפנית אצל ילד?

בהשוואה לפני כמה עשורים, כיום בעיית התוקפנות של בני נוער דוחקת יותר. על פי מחקר פסיכולוגי בשנים האחרונות, תוקפנות בגיל ההתבגרות מתפתחת במהירות גבוהה. זה קורה בכל העולם, למרות רמת השגשוג באזור מסוים.

תוקפנות של בני נוער תלויה. אם יש אווירה לא טובה ביחסים בין בני המשפחה, יש לכך השפעה חזקה על נפש הילד.

היום התקשורת מקדמת באופן פעיל תוקפנות, אכזריות ואלימות. יחד עם זאת, הקולנוע המודרני אינו מפריך זאת, אלא להיפך, תומך בכך. לכל המידע הזה יש השפעה משמעותית על נפשו של הילד. לכן בני נוער מסיקים שבעזרת תוקפנות הם יכולים לטעון את עצמם כאינדיבידואלים ולעלות לעיני בני גילם.

פסיכולוגים ממוסדות חינוך כללי מציינים כי התנהגות אגרסיבית נצפית לא רק בקרב ילדים בחטיבת הביניים ובתיכון, אלא גם בקרב ילדים בבית הספר היסודי. למוסדות רפואיים המתמחים בהפרעות פסיכולוגיות יש כיום זרם גדול של חולים. ניתן להסביר זאת בכך שלפני 20 שנה יוחסה התנהגות תוקפנית של תלמיד בית ספר לחוסר תשומת לב אליו. כיום הוכר מדעית כי תוקפנות בילדים ובני נוער היא מחלה פסיכיאטרית הדורשת סוג מסוים של טיפול.

מהן הסיבות לגירוי אצל בני נוער?

הסיבה העיקרית להופעתה של צורת פעולה אגרסיבית, על פי פסיכולוגים, היא הפניית תשומת הלב לאישיותו של האדם. תוקפנות היא סוג של זעקה לעזרה. ככלל, במסווה של תוקפנות, הילד מנסה להסתיר את כל המתחמים הפנימיים שלו.

נער עלול להיות עצבני מחוסר תשומת לב.

יהיו סימני הכעס אשר יהיו, יש למגר אותם מיד. הגורמים להתנהגות אגרסיבית של בני נוער הם:

• משבר המתרחש בגיל זה;
• סביבה רעה בחברה בה נמצא הילד;
• תסביכים המופיעים כאשר דעותיו של נער אינן מתכתבות עם בני גילו;
• תורשה גנטית;
• חוסר איזון הורמונלי בגוף;
• הרגלים רעים הקשורים לשימוש באלכוהול או סמים.

ביטוי של עוינות בילד וסיבותיה

תוקפנות של בני נוער במקרים מסוימים עשויה להתבסס על רמזים חברתיים. כלומר, אם נערה מראה תוקפנות בעת תקשורת עם גבר צעיר, אז הוא עשוי להתייחס לכך כקריאה להשתמש בכוח פיזי.

במהלך בדיקות פסיכולוגיות של מתבגרים, זוהו סוגי התוקפנות הבאים:

• תוקפנות באמצעות כוח פיזי;
• תוקפנות עקיפה;
• תוקפנות באמצעות השפעת תקשורת מילולית;
• גישה שלילית;
• התנהגות נוגעת ללב;
• חוֹסֶר אֵמוּן.

תיקון התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים אינה משימה קלה. קשה במיוחד להתמודד עם הכעס של בנים, שכן אצלם הוא מתבטא הרבה יותר ויותר מאשר אצל בנות. אגרסיביות של מתבגר ברוב המקרים תלויה דווקא בעובדה שהילד מקבל מעט מדי אהבה, טיפול ותשומת לב מהוריו. משפחה שחיה בחוסר אמון זה בזה, עלבונות הדדיים והשפלות תכופות, מגדלת ילד לא מותאם חברתית. לתלמיד כזה קשה מאוד לעבור את תקופת ההסתגלות בבית הספר וליצור תקשורת עם בני גילו. ככלל, נער "לא אהב" מנסה להעביר צורה אגרסיבית של פעולה לחברה.

לצורת התוקפנות של בנים ובנות יש הבדלים משמעותיים. אם עבור בנות השימוש בעצבנות מילולית מספיק לשביעות הרצון שלהן, אז עבור בנים נראה שהשימוש בכוח פיזי הוא הנורמה. חלוקה זו של צורות התנהגות אגרסיביות אצל מתבגרים מתחילה בתקופת המעבר (בגיל 14-15).

מאפיינים פסיכולוגיים של תלמיד בית ספר

גיל ההתבגרות יכול להיקרא תקופה קריטית בחייו של כל אדם לחלוטין. בשלב זה, הנער מתחיל לשנות את הגישה הפסיכולוגית שלו לחיים. ולבגרות יש השפעה משמעותית על תפקוד ההורמונים. - זהו זמן של סתירות עם כל העולם. הוא רואה אויבים באנשים שמנסים לשלוט בילד בתקופה זו. זה תקף גם למורים וגם להורים. לתוקפנות בגיל ההתבגרות יש מאפיינים פסיכולוגיים משלה. הם תלויים באיזה מקום תופס הנער התוקפני בחברה ובאיזה מעמד סוציו-אקונומי יש לו.

פסיכולוגים מבחינים בשני מושגים "תוקפנות" ו"אגרסיביות". תוקפנות של מתבגרים היא מצב פסיכולוגי שניתן לתקן. אבל אגרסיביות, בתורה, היא תכונת אופי שאפשר לשבור רק בגיל צעיר. אבל זה כמעט בלתי אפשרי לעשות, שכן בתקופה זו קשה מאוד לזהות אגרסיביות. אם בכל זאת הצלחת לעשות זאת, אז על ידי שבירת אופיו של הילד, אתה יכול "להרוס" אותו כאדם. לכן, תיקון ההתנהגות האגרסיבית של מתבגרים דורש גישה מוכשרת לבעיה ומאמצים מסוימים.

קיימים הבדלים זמניים בהתבגרות בין בנות לבנים. לכן, גם המאפיינים הפסיכולוגיים של התוקפנות שלהם שונים.

תפקוד אגרסיבי וצורותיו

תוקפנות אצל מתבגרים מחולקת לצורות מילוליות ופיזיות.

הצורה המילולית של עצבנות טבועה בהתנהגות של בנות. הם יכולים בקלות להשפיל ולהעליב את יריבם בעל פה. התקפות מילוליות יכולות להיות ישירות או עקיפות. סוג של כעס עם שימוש באלימות פיזית הוא לעתים קרובות יותר. בנים משתמשים בעוינות פיזית ישירה כדי להשפיל אותם פיזית. אם נער גורם רק נזק מוסרי למושא הבריונות שלו, אז במקרה זה הוא נוקט בתוקפנות פיזית עקיפה.

צורת התוקפנות המסוכנת ביותר היא אמיתית. בשימוש, הנער גורם לפציעה פיזית חמורה.

מי ואיך יכולים לאבחן תוקפנות אצל נער

רק מומחה יכול לזהות התנהגות תוקפנית אצל נער. סוג זה של אבחון מתבצע על ידי פסיכולוגים או פסיכותרפיסטים. המתבגר צריך לעבור רק מבחן מסוים. הודות לשיטה זו, ניתן לקבוע באופן כמעט מדויק האם באמת יש צורך לתקן תוקפנות בהתנהגות של ילד או שהוא חווה שינויים במצב הרוח ברמה ההורמונלית.

כפי שמראה בפועל, הנער מסרב בתוקף להודות שהתנהגותו חוצפה יתר על המידה. את מחאתו הוא מביע בסירוב לתקשר עם פסיכולוג, ועוד יותר בסירוב לגשת למבחנים. אבחון תוקפנות לא יכול להיעשות בכוח, ולכן המומחה וההורים צריכים למצוא את המילים הנכונות עבור המתבגר כדי לגרום לו לרצות לעבור את הבדיקה.

תת המודע של כל ילד בגיל זה אינו רוצה לקבל את המוסר שנקבע על ידי החברה, הוא רוצה לקבוע כללים משלו. בתקופה זו מחויב הדור המבוגר למצוא את דרכי הגישה הנכונות, לעסוק במניעת התנהגות תוקפנית של מתבגרים, ולא לכפות את נקודת המבט שלהם.

1. המעמד הראשון הוא תוקפנות ברמת הפעילות, מוטיבציה, נשלטת ברמה האישית. לדוגמא: סירוב לדבר (ישיר, פסיבי, מילולי), עלבון (ישיר, אקטיבי, מילולי), קשירת קשר לגרימת נזק פיזי (אקטיבי, פיזי, עקיף).
2. מחלקה שניה: יש להם רמת שליטה נמוכה יותר, אינם במסגרת פעילות, אלא במסגרת פעולות יש חשיבות רבה לעוצמת המתח הרגשי, ההשפעה והמצב.
3. המעמד השלישי נוגע לדרגה גבוהה של השפעה, כאשר הפעולות נשלטות באופן מינימלי, והיכולת להעריך באופן הוליסטי את המצב אובדת כמעט לחלוטין.

צורות עיקריות של התנהגות תוקפנית:

1. פיזיקלית: הצורה הברורה ביותר, באה לידי ביטוי בצורה של שימוש בכוח ישיר נגד חפץ. התוצאה היא נזק פיזי שעלול להוביל לתוצאות חמורות. ההיפך הוא מילולי: התקפה מילולית מורכבת מאיומים, אמירות גנאי המופנות למטרה, המטרה היא לגרום לנזק נפשי, להתחזק, להשפיל את ה"קורבן" הנבחר.
2. עקיפה: פעולות מכוונות לאובייקט מסוים, אך אינן ממומשות על ידי האובייקט; דרכי סיבוב משמשות ל"מסירת" מידע למטרה - רכילות, בדיחות סרקסטיות. ההפך הוא הצורה הישירה, שבה טכניקות שונות מיושמות ישירות על אדם ספציפי.
3. בהתאם למטרת הביטוי, מבחינים בתוקפנות הגנתית ותוקפנות פרובוקטיבית. הסוג הראשון הוא תגובה להשפעות הרסניות מאדם אחר או מקבוצת אנשים. השני הוא מתן ה"מכה" הראשונה על מנת להשיג תגובה מסוימת.
4. צורות קוטביות הן תוקפנות עוינת ואינסטרומנטלית. הסוג הראשון הוא מטרה בפני עצמה, מתבטא בצורות פיזיות או מילוליות, לעיתים בשילוב, המקור הוא כעס, הרצון לגרום נזק, נזק פסיכולוגי ופיזי כאחד. הצורה האינסטרומנטלית היא השימוש בתוקפנות כאמצעי להשגת מטרה; ההתקפה עצמה אינה מטרה בפני עצמה.

הצורה האינסטרומנטלית יכולה להתקיים מבלי לגרום נזק לזולת, אך אין אפשרות להימנע מכך.

בהתבסס על הווקטור הכיווני, מבחינים בין צורות חיצוניות ופנימיות. הסוג הראשון מכוון לעולם החיצון, השני - פנימה (אוטו-אגרסיביות).

חָשׁוּב!אחד החוקרים המפורסמים ביותר של תוקפנות אינסטרומנטלית, פשבך, ציין כי חובה בעולם המודרני, הכרחית להשגת מטרה בסביבה תחרותית, מהווה מרכיב חשוב בהסתגלות אנושית, ומאפשרת להגן על זכויותיו וגבולותיו האישיים. .

מחקר על תוקפנות של מתבגרים: היסטוריה ותכונות

ניתוח אגרסיביות של ילדים ומתבגרים הוא נושא מחקר פופולרי, הקשור לצמיחת בעיות בחברה הקשורות להתנהגות חריגה, לצמיחת חומרה של בני נוער כלפי בני גילם, בעלי חיים, יקיריהם וחברים לכיתה. הפסיכולוגיה המערבית חוקרת לעומק את שורשי הבעיה כבר יותר מ-10 שנים - עשרות השערות הועלו המצביעות על הגורמים והגורמים העיקריים להתנהגות תוקפנית אצל מתבגרים.

תחומי המחקר העיקריים של מומחים זרים:

• מאפיינים מגדריים של תוקפנות בגיל ההתבגרות;
• מאפיינים של הקשר בין תוקפנות של ילד מתבגר לבין התנהגות וצורות תקשורת במשפחתו;
• מאפייני היחס של הורים/אפוטרופוסים להתנהגות של נער;
• לימוד הקשר בין רמת האינטליגנציה לתוקפנות של מתבגרים.

הוא מבוסס על שני רעיונות:

1. תוקפנות היא תכונה טבעית של כל אדם, הטבועה ברמת האינסטינקטים.
2. התנהגות אגרסיבית נרכשת במהלך התפתחות, חינוך ואינטראקציה עם החברה.

הפסיכולוגיה הביתית פועלת בתחומים הבאים:

• לימוד הקשר בין אגרסיביות למודעות עצמית;
• מחקר של הפרעות רגשיות, השפעתן על רמת האגרסיביות;
• מחקר של גורמים המשפיעים על התפתחות תוקפנות אצל מתבגרים;
• תקשורת בחברה - במשפחה, בבית הספר, בקהילה הידידותית - כגורם לפיתוח אגרסיביות;
• חקר גורמים ביולוגיים המשפיעים על התפתחות התנהגות הרסנית ועוינת.

חָשׁוּב!הכיוון העיקרי בעבודתם של פסיכולוגים זרים ומבית הוא למצוא דרכים למנוע ולהילחם ביעילות בהתנהגות תוקפנית של מתבגרים.

מאפיינים פסיכולוגיים של אגרסיביות של מתבגרים

למה בני נוער אגרסיביים?

הגורמים הקובעים של התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים מחולקים לארבעה סוגים, על פי מחקר של ר' ברון וד' ריצ'רדסון:

1. בִּיוֹלוֹגִי.
2. חֶברָתִי.
3. אישי/פרטני.
4. חיצוני.

חָשׁוּב!ידוע ש"וואקום חברתי" אינו יכול להוליד תוקפנות, במילים אחרות, איננו יכולים להיות תוקפניים ללא סביבה מסוימת.

הגורמים השכיחים ביותר להתפתחות תוקפנות:

• גילויי שנאה כלפי גזע, מגדר, מראה מהסביבה;
• פרובוקציות מילוליות;
• תסכול.

הסביבה החיצונית, לא רק החברה, משפיעה גם על היווצרות האגרסיביות:

• חשיפה יציבה לרעש;
• חום, תנאי צפוף ותנאים אחרים היוצרים אי נוחות;
• תקשורת המונים.

הערה!ברון וריצ'רדסון מציינים שבגיל ההתבגרות, תכונות אישיות אינדיבידואליות חשובות במיוחד בהיווצרות אגרסיביות. אבל לא ניתן להתייחס אליהם במנותק זה מזה. מה שחשוב הוא רק גישה משולבת, ניתוח של המבנה ההוליסטי של האישיות. ניסיונות לנתח בנפרד אמפתיה, ביטויים רגשיים וערכים לא הניבו תוצאות בניסיון לקשר אותם עם תוקפנות.

כתוצאה ממחקר רב שנים הגיעו מומחים למסקנה כי היווצרותן של צורות פעולה אגרסיביות נוצרת כתוצאה מסיבות חינוך, ביולוגיות וחברתיות.

בסך הכל זוהו ארבעה גורמים עיקריים:

1. תוקפנות היא שיטה ביולוגית להגנה על המין של האדם, שנוצרה בתהליך האבולוציה. דעה זו מבוססת על עמדתם של פרויד ולורנץ. התנהגות אגרסיבית היא טבעית, טבעית לאדם, כנציג של המין שלו.
2. תוקפנות, כביטוי להפרעה נוירוטית, תגובה לתסכול. הנער מרגיש שאינו מסוגל לממש את תוכניותיו וכוונותיו, מה שגורם לתוצאות שליליות.
3. תוקפנות נרכשת, כתוצאה מהשפעת החברה, המעגל הקרוב והסביבה החיצונית.
4. תוקפנות כסוג של הגנה מפני השפעות קבועות ויציבות על אישיותו, הצרות, הלחץ והחוויות של נער.

מומחים נחלקו זה מכבר בשאלה האם ניתן למצוא את הסיבה האמיתית להתנהגות ההרסנית של נער.

פסיכולוגים מודרניים מאמינים שניתן לזהות קומפלקס של גורמים:

• תחושה לא מקובלת על ידי קבוצה חברתית;
• היעדר חיזוק חיובי לפעולות מהסביבה;
• חוסר תחושת שייכות, ערך האישיות של האדם;
• חווה אלימות מתמשכת - פיזית, מינית, פסיכולוגית;
• תחושה מתמדת של סכנה;
• נטיות אינדיבידואליות לפעולות בלתי חוקיות וסטייה.

ניתן לזהות ילד תוקפני פשוט על ידי מספר סימנים:

• עצבנות וקצר מזג;
• חוסר אינטרסים;
• שליליות ברורה;
• תגובות חיות ורגשות לגירויים;
• הנער מעורב באופן פעיל במריבות מילוליות, מריבות ופוגע ברכוש.

חָשׁוּב!בילוי חסר תכלית הוא גם סיבה וגם תוצאה של תוקפנות. חוסר המשמעות בחייו של הילד מאפשר למלא את החלל בכל דבר. לעתים נדירות זה משהו בהיר וחיובי. לא פעם, החלל מתמלא באלימות ובכעס שנער רואה באינטרנט ובטלוויזיה.

השלכות - הנער אינו רואה טעם בשום דבר מלבד תרבות ההמונים, אשר הורסת בהצלחה את הנפש השברירית.

"לאן ההורים מחפשים?"

שאלה פופולרית שרבים שואלים כאשר מסתכלים על בני נוער מודרניים. במשפחה, לרוב, הילד מקבל מודל התנהגות בסיסי, המצב השורר בסביבה הקרובה הוא מודל עבורו.

לא קשה להבין שמשפחה שבה שוררים סכסוכים לא יכולה לייצר לעולם אזרח רגוע, מאוזן ובטוח בעצמו. טיפים לוויסות התנהגות יסייעו לנרמל את מערכת היחסים של נער עם העולם החיצון.

ניגודי דעות עקב חינוך: חשוב שהורים וקרובי משפחה אחרים המעורבים בחינוך ילכו באותו כיוון. בעיה נפוצה היא התנגשות בין דעותיהם של אמא, אבא, סבא וסבתא, כל אחד "גורר" את הילד לכיוון שלו, מותח ביקורת על שיטות גידול אחרים. תוצאה: קונפליקטים תוך אישיים, נוירוזות, דימוי עצמי נמוך, אגרסיביות.

התגובה לכעס של ההורים, עונשים חמורים שאינם הולמים את מעשיו של הילד, מעוררים תגובה. ילד רגוע ניזון ברוגע, חוכמה, הבנה, קבלה ואהבה. במקרה זה, העיקרון "מה שמסתובב מסתובב" עובד ב-100 אחוז!

התעלמות מהילד: ההורים אינם מגלים מעורבות, הם חסרי רגש, אדישים כלפי הילד. התוצאה היא שילד מגיל צעיר שואף "לקבל" תשומת לב בכל דרך, מה שלא תמיד נראה נהדר. הוא מעורר בכוונה את ההורה לתוקפנות, כעס, וכך משיג את מבוקשו. בשלב מאוחר יותר, דפוס ההתנהגות שלו לא ישתנה.

הגנת יתר: צד אחד של המטבע, מצד שני - התעלמות. האפשרות הטובה ביותר היא האמצעי הזהוב, אבל לא כולם מגיעים לזה. טיפול מוגזם מוביל לדיכוי האישיות; יחסים רגשיים חמים אינם נוצרים, כפי שקורה בהתעלמות.

הערה!הסטטיסטיקה אומרת את הדברים הבאים: ב-40% מהמשפחות של עבריינים בני נוער, היו סכסוכים משפחתיים קבועים, אלימות פיזית, מריבות (ב-25% מהמקרים), עוינות מתמדת (12% מהמקרים). יותר ממחצית מבני הנוער הקשים ציינו כי בעיות משפחתיות הן הגורם העיקרי לדאגות וללחץ (55% מהבנים, 78% מהבנות).

"הם מלמדים בבית הספר..."

במשך כ-10 שנים בית הספר מהווה את הסביבה החברתית העיקרית של הילד, יחד עם המשפחה. מורים ותלמידים עמיתים משתתפים בפיתוח האישיות בשלב החשוב ביותר - בגיל ההתבגרות.

תוקפנות כסוג של הגנה או אמצעי לדירוג, דרך למשוך תשומת לב ולעורר כבוד, פחד, משמשת לעתים קרובות בקרב תלמידי בית ספר המגיעים ממשפחות עם המאפיינים שתוארו לעיל.

מה קורה לילד מתבגר בבית הספר?

בעיות הסתגלות, חוסר יכולת לקבל נורמות וסטנדרטים קהילתיים חדשים, חוסר יכולת להשתלב בסביבה, בעיות בתקשורת.

אי ביצוע מהווה גורם רציני להתפתחות תוקפנות ועוינות, כתוצאה מביקורת מתמדת, השפלה וענישה.

"תסמונת הקורבן": כל אחד יכול לזכור ילד בכיתה שהופך באופן קבוע ל"ילד מצליף". מכמה סיבות, תוקפן בריון טיפוסי בוחר בו כיעד הקבוע שלו לבריונות. למעשה, במקרה זה, זה לא רק "הקורבן" שדורש עזרה, אלא גם המענה שלו - התנהגותו התוקפנית המובהקת צומחת מבעיות אישיות, קונפליקטים משפחתיים וגורמים אחרים.

חָשׁוּב!הסיבה הנוראה ביותר לצמיחה הפעילה של תוקפנות אצל מתבגרים היא אדישות וניסיון להעביר אחריות למישהו "אינטיליגנטי ומוכשר יותר". אנחנו מדברים על הסכסוך בין "בית ספר להורים" - מי צריך להילחם בבעיה החמורה הזו? סוד ההצלחה הוא היחס הקשוב של שני הצדדים, השתתפות, תשומת לב ותמיכה הדדית במשולש "משפחה - מורים - פסיכולוג".

גורמי סיכון להתפתחות אגרסיביות

קבוצת גורמים	דוגמאות
אישי	דימוי עצמי נמוך נטייה לשימוש בסמים התנהגות סוטה נטייה להפרעות התנהגותיות
קבוצה (גורמי סיכון בקבוצה של חברים לכיתה, עמיתים)	לחץ קבוצתי ידידות עם חברה בה המשתתפים נוטים להפרעות התנהגותיות והרגלים רעים
מִשׁפָּחָה	קונפליקטים מתמידים במשפחה רמת משמעת נמוכה הורים עם הרגלים רעים אלימות במשפחה הזנחה
חֶברָתִי	סביבה המקדמת פיתוח תשוקה לאלכוהול וסמים רמת חיים נמוכה חוסר יציבות כלכלית

תיקון פסיכולוגי של התנהגות תוקפנית של מתבגרים

תיקון הולם ויעיל אפשרי רק עם אבחון מדויק באמצעות טכניקות מורכבות. אבחון התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים מתבצע בשני כיוונים:

• ניתוח רמת התוקפנות של מתבגרים וצורות אופייניות לביטוי שלה, כך שתיקון אינדיבידואלי יעיל;
• זיהוי של טריגרים, הגורמים העיקריים המשפיעים על הביטויים של צורות שונות של התנהגות תוקפנית.

כדי לבחור את השיטה הנכונה להילחם בביטויים התנהגותיים שליליים, תוכנית האבחון צריכה לאפשר לך לבצע את המשימות הבאות:

1. השגת נתונים לגבי תכונות אישיות של מתבגרים תוקפניים: מזג, תחום רגשי, אינטליגנציה, אופי, אמות מידה מוסריות וכו'.
2. לימוד הניואנסים של הסביבה המשפחתית, גידול במשפחה, מבנהה, ניתוח בעיות: אווירה במשפחה, אמצעים חינוכיים, מיקרו אקלים, יחסים בין כל בני המשפחה.
3. ניתוח יחסים במערכת "מתבגר-עמית": יחס הקבוצה כלפי המתבגר והוא כלפי הקבוצה, תפקידו החברתי של המתבגר, שביעות רצון מיחסים, מעמד.
4. יחסים עם מורים מנותחים על פי קריטריונים של סגנון יחסים, השפעות פדגוגיות ושיטות חינוכיות.

הערה!אם האבחון מגלה שהבעיה העיקרית נעוצה במשפחה, יש להפנות מאמצים לכיוון זה. תיקון פדגוגי מסייע באינטראקציה הרמונית עם בני נוער ביחסי מורה-תלמיד.

תיקון פסיכולוגי ופדגוגי ותכונותיו

הגורם לבעיות הוא בחינוך המשפחתי: הפסיכולוג נוקט באמצעים לעבודה עם הורים או אפוטרופוסים לילדים ובני נוער, ונותן המלצות. מה צריך לעשות? הרמוני מערכות יחסים, התאימו מערכות יחסים, עמדות, השקפות, ערכים. המשימה של פסיכולוג היא לעזור להורים למצוא את האפשרות הטובה ביותר לתקשורת עם נער ולבחור את הטקטיקות הנכונות לפעולה נוספת. צורות עבודה: שיחה, הרצאה, הדרכה. חינוך הורים חשוב ביותר מכיוון שלמספר מחריד של הורים אין אפילו הבנה בסיסית בהורות.

חָשׁוּב!תכנית ההכשרה הפסיכולוגית מאפשרת לעבוד במקביל עם מספר משפחות שיש להן בעיה זהה. במסגרת ההכשרה הפסיכולוג מציע לפתור בעיות, לעשות תרגילים, לדון בכמה נושאים, לפתח טכניקות פדגוגיות חדשות להורים, המומחה גם מאמן מיומנויות תקשורת.

אם מהות הבעיה היא בקבוצת תלמידי בית הספר, חשוב לקחת בחשבון שקהילת בית הספר היא זו העיקרית בשלב מסוים של התפתחות אישית. זוהי קבוצת התייחסות שבתוכה מתבגר מבטא את עצמו ואת האינדיבידואליות שלו. שיטות עבודה פופולריות ויעילות: פעילות תוך-בית ספרית וחוץ-ביתית הקשורה ליצירתיות ודורשת את תשומת הלב של כל צוות בית הספר. כחלק מפעילויות כאלה, נער יכול לבסס את עצמו ולתקשר באופן פעיל עם אחרים.

חָשׁוּב!ל' סמניוק מציין שמנהיג חייב להשתנות בשלבים שונים של פעילות - אין צורך ליצור "נכס" של מנהיגים, חשוב לשנות תפקידים, לאפשר לכל אחד להראות את עצמו. אמצעי מצוין לפילוס תוקפנות הוא סיפוק מפעילות.

הסברה והכשרת מורים כיצד לעבוד עם בני נוער אגרסיביים הוא צעד חשוב במאבק נגד ביטויי התנהגות שליליים. מומלץ ללמד דרכים לפתרון קונפליקטים, ליישר רגשות שליליים, לווסת איזון נפשי ולבחור בסגנון הוראה יעיל.

חָשׁוּב!מניעת התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים היא נקודה חשובה בעבודתו של פסיכולוג בית ספר.

כתוצאה מניתוח כל השיטות לעבודה פסיכוקורקטיבית, ניתן היה לזהות שני כיוונים:

• רציונליזציה של התהליך הפדגוגי;
• שיטות של פסיכולוגיה ופסיכותרפיה.

חָשׁוּב!אתה לא יכול להשתמש רק בשיטה אחת שבה מבוצע תיקון פסיכולוגי; יש צורך לשקול סט של טכניקות ואת המאפיינים האישיים של כל נער.

תחומי עבודה עיקריים עם בני נוער:

• תיקון התנהגות חברתי ופדגוגי;
• עבודה עם הפרעות בתחום הרגשי, המוטיבציוני, הרצוני;
• עבודה עם משפחות, תיקון חינוך משפחתי - מתפתחת תוכנית פעולה מיוחדת;
• הרמוניזציה של מערכות יחסים בין תלמידי בית ספר;
• חינוך מורים לעבודה עם בני נוער קשים ואגרסיביים;
• הפסיכולוג נותן המלצות על ויסות עצמי של התנהגות.

הערה!לעבודה עם בני נוער והורים, הם משתמשים במגוון רחב של שיטות: הדרכות, שיעורי פסיכודרמה, מניעה, שיחות.

חשוב מאוד לא רק לאבחן נכון את הסיבות לתוקפנות, אלא גם ללמד נער להתמודד עם גלי כעס ותוקפנות. ניתוח של גורמים רבים מאפשר לפסיכולוגים לבחור את הדרכים הטובות ביותר לעבוד עם בני נוער אגרסיביים – תוכנית הפסיכוקורקציה מבוססת על נתוני מחקר.
http://bibliotekar.kz/