סיכום שיעור על פיתוח יכולת חברתית-רגשית לגיל הרך. שיעור התפתחותי ע"י פסיכולוג (התפתחות רגשית) לילדים בגיל הגן הבוגר: "מסע לארץ מצב הרוח שיעור פתוח בנושא רגשי

יַעַד:יצירת תנאים לפיתוח שיטות הסתגלות בגיל הרך ופיתוח מיומנויות תקשורת.

משימות:
פיתוח חברתי ותקשורתי.
חינוכי:
ליצור תנאים להוראת מיומנויות של ויסות עצמי של התנהגות.
לספק תנאים לפיתוח היכולת לעבוד בקבוצות מיקרו.
תיקון והתפתחות:
ליצור תנאים לפיתוח ותיקון מיומנויות תקשורת של ילדים בגיל הרך בקבוצת ילדים.
לספק תנאים לפיתוח היכולת להתגבר על קשיים ופחדים.
עזור להפחית מתח פסיכו-שרירי והרפיה.
חינוכי:
לקדם רצון טוב.
ליצור תנאים לפיתוח רגשות אמפתיים.

שיטות וטכניקות:קריאת יצירות ספרות, משחקים ותרגילים טיפוליים בבעלי חיים, הרפיה, תרגילים לביצוע חיקוי.

ציוד ו-TSO:צעצועים רכים של חתלתולים, כדורי חוטי צמר, שני סלים, כרטיסים עם תמונות של כדורים וקשתות, סט מודולים רכים, מפת עיר החתלתולים, הקלטת אודיו של מוזיקת ​​הרפיה, מערכת סטריאו, שטיחי רצפה רכים.

טכנולוגיות פסיכולוגיות:טיפול במוזיקה, טכניקות מכוונות גוף, הרפיה.

טכנולוגיות חוסכות בריאות:פסיכו-התעמלות, חינוך גופני.

התקדמות פעילות חינוכית ישירה

שלב א'. רגע ארגוני ומוטיבציה.
ילדים משחקים בחדר הקבוצות. כדור של חוט צמר "מופיע" על הרצפה במרכז החדר. הפסיכולוג החינוכי מפנה את תשומת לב הילדים לנשף ושואל למי הוא עשוי להיות שייך.
תשובות והנחות ילדים.
- חבר'ה, בואו נדמיין את עצמנו כחתלתולים קטנים ונברך זה את זה בצורה יוצאת דופן.
1. משחק "ברכה יוצאת דופן".
ילדים ופסיכולוג עומדים במעגל ומברכים זה את זה לסירוגין תחילה באף, אחר כך ב"כפותיהם" ו"הזנבות" הדמיוניים.
המבוגר מפנה את תשומת ליבם של התלמידים לקולות: "חבר'ה, הכדור מתברר כקסום, הוא קורא לנו איפשהו. אולי מישהו צריך את עזרתנו. בוא נעקוב אחרי הכדור ונראה לאן הוא מוביל אותך ואותי?"
שלב ב'. מַעֲשִׂי.
מבוגר וילדים עוקבים אחרי הכדור ומוצאים מפה של עיר החתלתולים. הפסיכולוג מספר את הסיפור: "זו מפה של עיר החתלתולים, פעם העיר הזו נקראה עיר החתלתולים המאושרים, כי כל החתלתולים שחיו כאן היו עליזים, אדיבים ואמיצים. אבל הפיה המרושעת לא אהבה את זה והיא כישפה את העיר. חתלתול אחד פחד מהכל, אחר כעס והשלישי היה עצוב כל הזמן".
- חבר'ה, אתם רוצים לעזור לגורי חתולים לחזור להיות עליזים, חזקים ואמיצים?
תשובות של ילדים.
- אז קדימה, קח את כדור הקסם!
ילדים בגיל הגן, יחד עם מורה-פסיכולוג, עוקבים אחר הכדור ומתקרבים לבית העשוי ממודולים רכים, שעל גגו יושב חתלתול צעצוע, רך, "מפוחד".
מורה-פסיכולוג שלוקח חתלתול אומר: שירו של א.בלוק "למה החתלתול עצוב"(שינוי):

"פעם היה חתלתול קטן
ועדיין רק ילד.
ובכן, החתול הזה חמוד
הוא היה כל הזמן ביישן.
למה? אף אחד לא ידע,
קוטיה לא אמר את זה."
א.בלוק

2. תרגיל "ממה החתלתול מפחד?"
ילדים מעבירים את החתלתול אחד לשני ומספרים ממה הוא מפחד.
3. שיחה "איך לעזור לחתלתול לא לפחד?"
- חבר'ה, איך אתה ואני יכולים לעזור לחתלתול לא לפחד? ילדים מביעים את הניחושים שלהם.
– נכון, בוא נרחם עליו, נלטף אותו. ילדים בגיל הגן מחבקים, מלטפים ומרחמים על החתלתול.
הפסיכולוג החינוכי מסיק מסקנה.
- חבר'ה, תראו, החתלתול היה ביישן, אבל עכשיו כשליטפתם אותו, ריחמתם עליו, חיבקתם אותו, הוא כבר לא מפחד.
4. משחק טיפול בבעלי חיים "חתלתולים מפוחדים".
ילדים בגיל הגן מחולקים לשתי צוותים באמצעות קלפים (קשתות וכדורים). יש ילדים שמתארים גורי חתולים מפוחדים, מחקים את תנועותיהם והרגלים. תלמידים אחרים מדמיינים את עצמם בחורים אמיצים שעוזרים ל"חתלתולים" לא לפחד (הם מלטפים אותם, מרחמים עליהם, מחבקים אותם). ואז ילדים בגיל הגן מחליפים תפקידים.
בסיום המשחק דן המורה-פסיכולוג ברגשות התלמידים.
- חבר'ה, אהבתם כשהרגיעו אתכם? האם נהנית מזה?
- תראו חבר'ה, הפלונטר שלנו שוב קורא לנו לאנשהו, מישהו אחר צריך את עזרתנו.
המורה-פסיכולוג והילדים ניגשים לבית השני של המודולים, שבתוכו יושב חתלתול צעצוע, רך, "עצוב". אומר מבוגר שירו של א' בלוק "למה החתלתול עצוב?"

"פעם היה חתלתול קטן
ועדיין די ילד.
ובכן, החתול הזה חמוד
הוא היה עצוב כל הזמן.
למה? אף אחד לא ידע,
קוטיה לא אמר את זה."
א' בלוק

חבר'ה, החתלתול הזה עצוב, כנראה שהוא משועמם.
איך נוכל לעודד אותו? מה אתה עושה כשמשעמם?
תשובות מגיל הרך.(שחק איתו)
- נכון, כל הכבוד! אני מכיר משחק מעניין!
מורה-פסיכולוגית יחד עם ילדים מופיעה
שיעור חינוך גופני "חתול".

ככה זה רכיבה, התלמידים נעים במעגל אחד אחרי השני.

פרצוף עגול, עצור, הראה את שניהם
לוע ידיים.
ועל כל כפה - מתוחה קצבית קדימה
גירוד טפרים, לסירוגין ידיים ימין ושמאל;
כל הצעצועים בשבילו: מסתובב במקום, סביב עצמו.
קוביות, סלילים,
חתול, כמו כדור, קופץ על שתי רגליים,
קופץ מסביב לדירה. ידיים על החגורה.
נ.ו. נישצ'בה.

- תראו, חבר'ה, החתלתול שלנו נהנה, עזרתם לו מאוד, אבל כדור ה"קסם" שלנו קורא לנו בהמשך הדרך.
ילדים ומבוגר ניגשים לבית השלישי של המודולים, שבו יושב חתלתול צעצוע "כועס".
מורה-פסיכולוג קורא שיר "חתלתול כועס".

הפרווה שלו מקולקלת,
הגב מקומר,
זנב צינור
הוא לוחש ונוהם כמו נמר:
לך מפה, אני לא רוצה את המשחקים שלך.(זכויות יוצרים).

- חבר'ה, איזה חתלתול כועס, איך אני יכול לעזור לו?
תשובות של ילדים.
– נכון, נגיד לו מילים טובות. ילדים בגיל הגן אומרים מילים טובות לחתלתול.
הפסיכולוג החינוכי מסכם את זה.
– תראה, החתלתול כבר לא כועס, הוא נעשה אדיב, כי הוא שמע ממך כל כך הרבה מילים טובות. כל הכבוד!
שלב III. סופי.
6. הרפיה. "חלום נפלא של חתלתול"
על רקע מוזיקה שקטה ורגועה, המבוגר אומר באיטיות: "החתלתולים הקטנים היו עייפים מאוד, הם התרוצצו, שיחקו מספיק ונשכבו לנוח, מכורבלים לכדורים. יש להם חלום נפלא: שמיים כחולים, שמש בהירה, מים צלולים, דגי כסף.

אנחנו חולמים שאנחנו שוכבים על הדשא,
על הדשא הירוק והרך,
השמש מתחממת עכשיו -
הידיים שלנו חמות,
השמש בהירה יותר עכשיו -
הרגליים שלנו חמות.
המתח עף ו
כל הגוף רגוע.
נחים בשלווה
אנחנו נרדמים בשינה קסומה.
קריאז'בה נ.ל.

חלום נפלא, אבל הגיע הזמן להתעורר.
- חתלתולים פוקחים את עיניהם, מתמתחים, מחייכים. היה לנו מנוחה טובה!
הפסיכולוגית החינוכית שואלת את הילדים: נהניתם מהטיול בעיר החתלתולים? מה מצב הרוח שלך עכשיו?
הִשׁתַקְפוּת. טקס פרידה.
המורה לפסיכולוג מראה שני סלים, צהוב ואפור. הוא מזמין את כולם לקחת כדור אחד של חוט צמר בהתאם למצב רוחם: צהוב - משמח, עליז; אפור - עצוב ולשים בסלסילות המתאימות לצבע.
המורה-פסיכולוג והילדים עורכים טקס פרידה: עומדים במעגל ומחזיקים ידיים, הם אומרים ביחד: "להתראות!"

יַעַד:פיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הרך.

משימות:

לחזק את היכולת לזהות ולהביע רגשות ומצבים רגשיים בהבעות פנים.

לפתח ויסות עצמי אצל תלמידים באמצעות האזנה למוזיקה.

צור מיקרו אקלים פסיכולוגי נוח בקבוצה, מצב רוח עליז ושמחה;

לפתח גישה חיובית כלפי אחרים, רגשות מאוזנים;

ליצור קשרים ידידותיים ושווים בין עמיתים;

לממש את היכולת לנהל שיחה, להשתתף בשיחה קולקטיבית.

חומרים לשיעור:

"כדור קסם";

פיקטוגרמות של רגשות ותצלומים: פחד, שמחה, כעס וכו'.

לוח מגנטי; אנשים-רגשות;

נייר ציור, עפרונות;

טכנולוגיות שיעור בשימוש:

בליווי מוזיקה: רשמקול עם הקלטה של ​​מוזיקה רגועה; הקלטת אודיו "Joy" מתוך האוסף של T.D. זינקביץ'-אבסטינייבה; מוּסִיקָה א' גריג "תהלוכת הגמדים" או "במערת מלך ההר"; מסך, מקרן.

טכניקות מתודיות:שיחה, דיון קבוצתי בתחושות שונות; שאלות לילדים; פיקטוגרמות של מצבים רגשיים; בְּדִיקָה; לְהַצִיג; הֶסבֵּר; פעילות מעשית של ילדים.

עבודה מקדימה:

– היכרות עם רגשות בסיסיים: פחד, שמחה, כעס, עצב

- מקשיב למוסיקה

התקדמות השיעור:

ברכות. "כדור קסם".

היי ח'ברה! אני שמח לראות את כולכם! מה מצב הרוח שלך עכשיו? איך זה נראה: שמש או ענן כהה?
(תשובות של ילדים)

ילדים, מה זה בידיים שלי? (תשובות של ילדים)אבל זה לא כדור פשוט, אלא כדור קסום. מעבירים את "כדור הקסם", בואו נברך אחד את השני.

המורה מעביר לילד כדור חוט, הוא מלבב את החוט סביב אצבעו וקורא בחיבה לילד שיושב לידו בשמו או אומר את "מילת הנימוס הקסומה", ואז מעביר את הכדור לילד אחר וכו'.

- חברים, היום נצא לטיול. נבקר ב"ממלכת הרגשות". תושבי הממלכה הזו מזמינים אותנו לבקר ושולחים לנו שטיח מעופף. ילדים יושבים על השטיח ועפים לצלילי המוזיקה. השיר "דרך הטוב" מתנגן.

מה מצב הרוח של השיר הזה (עליז, עליז, אדיב, בהיר).

איך אתה מבין את המילים "בדרך הטוב?"

איך הרגשת כשהאזנת לשיר הזה? חבר'ה, יש לי קלפים עם פרצופים. הם נקראים פיקטוגרמות. בואו נסתכל עליהם. הם מתארים אנשים עם הבעות פנים שונות. מהי הבעת הפנים של האדם הזה, הזה? (מחלק לכל ילד מעטפות עם פיקטוגרמות.) - איזו פיקטוגרמה תראה כדי להאזין לשיר הזה? (הופעה).

שטיח הקסם נוחת. את פני הילדים מקבלים גיבורי אגדות.

מחנך: - ועכשיו נזכור את גיבורי האגדות האהובות עלינו.
- אילו רגשות חווים גיבורי האגדות הללו?
1. ארנבות וסנאים מאושרים,
בנים ובנות מאושרים.
הם מחבקים ומנשקים את כף הרגל:
"טוב, תודה לך, סבא, על השמש!" (שִׂמְחָה)
2. הדרור האפור בוכה:
– צאי, מותק, מהר!
חבל בלי השמש,
אי אפשר לראות גרגר בשדה! (עֶצֶב)
3.והרופא תפר את רגליו
והשפן קופץ שוב.
ואיתו האמא הארנבת
גם אני הלכתי לרקוד (שמחה)
4. הארנב בא בריצה
והיא צרחה: "איי-איי!
הארנב שלי נפגע מחשמלית
ועכשיו הוא חולה וצולע
הארנב הקטן שלי!" (פַּחַד)
מחנכת: - ילדים, בטח ניחשתם על מה נדבר בכיתה? (תשובות של ילדים)
- כן, נדבר על רגשות. איך אתה מבין את הביטוי הזה
"רגשות"? (תשובות של ילדים)

הילדים נכנסים לקרחת היער.

את מי אתה רואה בקרחת היער? (שמחת אדם)

מה מצב הרוח שלו?

ילדים, מהי שמחה? (תשובות של ילדים)

"שמחה היא כשכולם שמחים, כולם נהנים."

"שמחה היא שלכולם יש חג."

"שמחה היא כשאף אחד לא בוכה.

"שמחה היא כשאין מלחמה."

"שמחה היא כשכולם בריאים."

"השמחה היא אני, כי אמא שלי אומרת: "אתה השמחה שלי."

- מה אתה עושה כשאתה נהנה? (תשובות של ילדים.)

סקיצה "מי מאושר" ילדים עומדים במעגל. המורה מזמינה אותם לתאר, להראות ללא מילים כמה הם שמחים כשהם פוגשים את אמם, כשהם מברכים את האורחים ביום הולדתם, כשהם מטיילים יחד עם הוריהם או כשהם הולכים לגן החיות או לקרקס.

תנועות ביטוי: חיבוקים, חיוכים, צחוק, קריאות שמחה.

תרגיל "צייר רגש"

עכשיו דמיינו שאנחנו אמנים ועלינו לצייר ציור על הנושא "שמחה". קח כמה עלים ועפרונות ותנו לכל אחד לצייר שמחה איך שהוא רוצה.

(ואז הילדים מתבקשים לשבת במעגל ולדבר על מה שציירו.

מחנך: עכשיו בואו נשחק משחק, היזהר.
משחק "תגיד הפוך"
אתם עצובים חבר'ה - אנחנו חבר'ה עליזים.
אתה עצלן - אנחנו חרוצים.
אתה רשע - אנחנו טובים.
אתה נעלם - אנחנו קשובים.
אתה מבולגן - אנחנו מסודרים.
אתה גס רוח - אנחנו מנומסים.
אתה רשע - אנחנו טובים.
מחנך: - כל הכבוד! ועכשיו אני מזמינה אותך לטיול ברחובות
של העיר הזו. אני רוצה לוודא שאתה יכול להרגיש את מצב הרוח של אלה
אנשים שנפגוש בדרך

הילדים חוצים את הגשר אל האי. פוגש אותם האיש העצוב.

מה זה עצב?

חבר'ה, מי גר על האי הזה? (אדם-עצב)

תראה את הילד הזה. איזו הבעה על פניו... מה קרה לפה שלו? גבות? מהי הבעת העיניים? מה זה הרגש הזה? (תשובות של ילדים)

- איך ניחשת? (בפנים, בעיניים, גבות סרוגות, שפתיים מורידות)

חבר'ה, כנראה שגם לכם יש מצבי רוח עצובים? תגיד לי. (סיפורי ילדים)

לא רק בני אדם, אלא גם בעלי חיים יכולים לחיות על האי. ועכשיו אני מציע לך לצלם חיה.

משחק "חיה טובה".לעמוד במעגל ולהחזיק ידיים. עכשיו אבדוק איך אפשר לנשום ביחד. נהפוך לחיה אחת גדולה וחביבה. (מוזיקה רגועה מתחילה.)בואו נקשיב איך זה נושם.

עכשיו בואו ננשום ביחד. שאפו – קחו יחד צעד קדימה. נשיפה - צעד אחורה.

החיה שלנו נושמת בצורה חלקה ורגועה. עכשיו בואו נדלם ונקשיב איך הלב הגדול שלו פועם. דפיקה - קח צעד קדימה. דפיקה - צעד אחורה.

בדרך « מערת הפחד"

הגענו גם למערה. (המורה מדליקה את המוזיקה.)

תרגיל "צלילים מפחידים" (מוסיקה מאת א. גריג "תהלוכת הגמדים" או "במערת מלך ההר")

- נחשו אילו צלילים אנו שומעים? (תשובות של ילדים)

- אנו שומעים צלילים רבים, חלקם מפחידים. נקשיב לצלילים וננחש אילו מהם מפחידים, מפחידים ומי מהם מרגיעים או משמחים. (דיון על ילדים)

האם הצליל תמיד היה מפחיד? גם הקול של הרכבת נראה לכם מפחיד, אבל אם אתם זוכרים את הנסיעה בחופשה ברכבת, שהיתה מהנה ומעניינת, אז הפחד נעלם.

איזה מין אדם גר כאן? (אדם - פחד)

איך ניחשת? (תשובות של ילדים)

משחק "אני לא מפחד מסיפורי אימה, אני אהפוך למי שאתה רוצה"

ילדים הולכים במעגל, מחזיקים ידיים ומבטאים את המילים הללו במקהלה. כאשר הנהג שם לכל דמות מפחידה (קושצ'י, זאב, אריה וכו'), ילדים צריכים "להפוך" אליו במהירות ולקפוא. המנהיג בוחר את המפחיד ביותר והוא הופך לנהג וממשיך במשחק.

תרגיל "לפחד יש עיניים גדולות"

עכשיו, בואו נשחק עם הפחד. תאר לעצמך שיש לך פחד גדול ועצום. (ילדים פורשים את זרועותיהם לרווחה.) לכל מי שמפחד יש עיניים גדולות בגלל הפחד. (תאר עיניים עגולות גדולות באמצעות ידיים.)אבל עכשיו הפחד פוחת. (ילדים מזיזים את ידיהם.)

ואז זה נעלם לגמרי. (הם מושכים בכתפיים ומרימים את ידיהם בתמיהה.)

הסתכלו אחד על השני וודאו שלאף אחד לא יהיו יותר עיניים גדולות ולכן אף אחד מכם לא מפחד מכלום, שכן הפחד נעלם. חייכו אחד לשני.

"הר הכעס"

מי גר על ההר הזה? (אדם-כעס)

איך ניחשת?

מה קורה לפה? הופעה! הפה פתוח, השיניים מחוברות. הפה עלול להיות מעוות באדם רשע.

מה קורה לגבות? הופעה! הגבות מונמכות, עם קפלים ביניהן. אפו התקמט.

מה קורה לעיניים? הופעה! העיניים נעשו צרות, כמו חריצים.

– ילדים, באילו מקרים הם חווים רגשות כאלה? (להמציא מצב חיים ביחד עם הילדים).

תרגיל "מראה"

ילדים מתבקשים להעמיד פנים שהם כועסים מול המראה.

ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול. המנחה שואל שאלה שעל הילדים לדרוך עליה אם הם רוצים לענות "כן". אם "לא", אז הרגליים עומדות במקום.

אני אגיד לך מתי אמהות כועסות, ואתה יכול לנחש אם אני אומר את זה נכון.

אמהות כועסות כשהן מאחרות לעבודה.

אמהות כועסות כשהן אוכלות גלידה.

אמהות כועסות כשצועקים עליהן.

אמהות כועסות כשנותנים להן מתנות.

אמהות כועסות כשהן מאחרות לגן עם ילדיהן.

אמהות כועסות כשהן אומרות "רע" על אמהות.

אמהות כועסות כשאנשים לוקחים את החפצים האישיים שלהם מבלי לבקש רשות.

אמהות כועסות כשאוהבים אותן.

כל הכבוד בנים. ניחשתם אילו אירועים האיש הזועם אוהב.

תרגיל "השלם את המשפט".

חשבו היטב והשלימו את המשפט "אני שמח כש..."

אני כועס כש... וכו'.

– חבר'ה, תראו איזה רגשות יש ואיזה פיקטוגרמות מתאימות להם. (תמונות ופיקטוגרמות)

פיקטוגרמות הן ייצוגים סכמטיים של רגשות.

הִשׁתַקְפוּת. שיחה עם ילדים:

ועכשיו הגיע הזמן שנחזור לגן. הם עולים על מטוס האיאופר.

מה למדת היום בכיתה? (תשובות של ילדים)

מה הכי אהבת? (תשובות של ילדים)

כל הכבוד בנים! היית ידידותי, פעיל והשלמת את כל המשימות!

גם אני מאוד נהניתי מהטיול שלנו. אני מאחל לך מצב רוח טוב, ושתאמרו רק מילים טובות וטובות אחד לשני.

פותח על ידי: מורה נוספת לחינוך, פסיכולוגית חינוכית טטיאנה מיכאילובנה קובזבה

גיל: 4-5 שנים

משך השיעור: 30 דקות

יַעַד: פיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הרך.

משימות:

לחזק את היכולת לזהות ולהביע מצבים רגשיים בהבעות פנים.

לפתח ויסות עצמי בילדים בגיל הגן.

גיבוש גישה רגשית חיובית, אחדות של קבוצת ילדים.

היכרות עם רגשות בסיסיים: פחד, שמחה, כעס, עצב.

כלים: קלפים - "koloboks" המתארים רגשות בסיסיים - שמחה, עצב, הפתעה, כעס; מקליט קלטות לליווי אודיו.

1. רגע ארגוני

תרגיל "קרני השמש"

המטרה: יצירת אווירה חיובית בקבוצה.

הילדים, יחד עם המורה, עומדים במעגל ומושיטים יד אחת למרכז, מניחים את כפות ידיהם זו על גבי זו, כמו קרני שמש.

אנחנו קרני שמש אחת גדולה וטובה. עם האור שלנו אנחנו משמחים אחרים, ועם האור שלנו אנחנו מחממים את כל מה שמסביב. עכשיו בואו נחייך אחד לשני כדי שהחום שלנו ימלא את משרדנו.

2. חלק עיקרי

תזכרו, חבר'ה, על אילו רגשות דיברנו בשיעורים קודמים? מה עוזר לנו, כאשר מסתכלים על אדם, לדעת אם הוא שמח, עצוב, מופתע או כועס?

ילדים עונים: אנחנו מביטים בהבעה על פניו, בעיניים, בשפתיים, ואנחנו יכולים להבחין.

זה נהדר שאתה יודע את זה היטב. והיום אני מזמין אתכם לצאת למסע בארץ מצבי הרוח, שם נפגוש את תושבי הארץ הזו.

בואו נצטרף אחד לשני ברכבת ונצא למסע במדינה המופלאה הזו.(עברו בכיתה לשיר הילדים "קטר-בוקשקה")

והתחנה הראשונה שלנו היא "דרוז'ילקינו". כאן אנחנו צריכים למצוא חברים חדשים. שב בבקשה.

חבר'ה, בואו נפגוש עכשיו את תושבי העיר הזו.

אז, התושב הראשון (התמונה של הקולובוק הראשון מוצגת)

חברים, אתם יודעים מי זה?

ילדים עונים: סמיילי, גבר, לחמניה.

כמובן שזה קולובוק! איך אתה חושב שהוא מרגיש? (שמח, עצוב, כועס או מופתע)?

ילדים עונים: שמחה

ימין! שִׂמְחָה. איך ניחשת?

ילדים עונים: הוא מחייך

ברור שהוא מחייך!!! בוא נחייך איתו. (ילדים מופיעים)

אבל הלחמנייה הקטנה הזו הגיעה אלינו לא לבד, אלא עם אחיו. בוא ניפגש גם איתו.

והנה האורח השני (התמונה של הקולובוק השני מוצגת)

מה מרגישה הלחמנייה הקטנה הזו (שמחה, עצב, הפתעה או כעס)?

ילדים עונים: עצב

ברור שהוא עצוב! איך גילית?

ילדים עונים: לפי העיניים, לפי השפתיים

כמובן, חבר'ה, זוויות השפתיים שלו מופנות וגבותיו מורמות. בואו נהיה עצובים איתו (ביצוע)

ועכשיו האח השלישי הגיע אלינו. תסתכל עליו בזהירות. מה הוא חווה?

ילדים עונים: מופתעים

כל הכבוד! זו הפתעה! לפי אילו סימנים נוכל לזהות זאת?

ילדים עונים: עיניים גדולות, פה פעור

כן, חבר'ה! ללחמנייה הקטנה שלנו יש עיניים פעורות ופה פעור.

בואו להיות מופתעים איתו (ביצוע)

ובכן, האורח הרביעי שלנו. בוא נפגוש אותו. מה אנחנו יכולים להגיד עליו?

ילדים עונים: הוא רשע

הוא כועס ואנחנו רואים את זה כי הגבות שלו מקומטות, הפה שלו מתוח ו

אפילו השיניים נראות לעין. בואו גם נכעס (עשה זאת)

אז חבר'ה, הכרנו את תושבי העיר "דרוז'ילקינו" והצלחנו לעבוד איתם

לְהִתיַדֵד.

אבל הגיע הזמן עבורנו. אנחנו עולים על הרכבת וממשיכים הלאה. והחברים החדשים שלנו

באים איתנו. (הסתובב בכיתה לצלילי המוזיקה)

הגענו לתחנת איגרלקינו. אנחנו מתיישבים על הכיסאות.

ועכשיו, ביחד עם תושבי הארץ הזאת, בואו נשחק משחק.

משחק "הצג את הרגש שלך"

מטרה: ללמד ילדים לזהות ולהביע רגשות.

לילדים מוצג אחד הקולובוקים, והם מראים את אותו רגש כמו שלו.

כל הכבוד! כולם הראו בדיוק את הרגשות של הקולובוק.

הגענו לתחנת ספורטיבקינו, כולם פה עושים ספורט,

עושה תרגילים. בוא נצטרף.

3. דקת חינוך גופני

ביום שני שחיתי (העמיד פנים ששחה.)
וביום שלישי ציירתי. (העמיד פנים שאתה מצייר.)
ביום רביעי לקח לי הרבה זמן לשטוף את הפנים שלי, (אנחנו שוטפים את עצמנו.)
וביום חמישי שיחקתי כדורגל. (רץ במקום.)
ביום שישי קפצתי, רצתי, (אנחנו קופצים.)
רקדתי הרבה מאוד זמן. (אנחנו מסתובבים במקום.)
ובשבת, ראשון (מחא כפיים).
נחתי כל היום. (ילדים כורעים עם הידיים מתחת ללחיים ונרדמים.)

כל הכבוד!!! אבל הגיע הזמן שנצא שוב לדרך. (הסתובב בכיתה)

הגענו לתחנת Teatralkino, הנה חבר'ה, אנחנו צריכים להיות שחקנים ולשחק תפקידים אמיתיים.

משחק "ביטוי רגשות"

מטרה: לפתח את היכולת להביע הפתעה, שמחה, עצב ו

כַּעַס. חזקו את הידע שלכם בסיפורי עם רוסים. לזמן את הילדים

רגשות חיוביים.

קטע מהאגדה "הזאב ושבע העזים הקטנות":

"הילדים פתחו את הדלת, הזאב מיהר לתוך הצריף..."

ילדים מביעים כעס.

קטע מתוך סיפור העם הרוסי "Ryaba Hen":

"העכבר רץ, נופף בזנבו, הביצה נפלה ונשברה. סבא וסבתא בוכים".

ילדים מביעים עצב.

קטע מהאגדה "נסיכת הנחש":

"הקוזק הסתכל סביבו וראה שערימת שחת בוערת, ועלמה אדומה עמדה על האש ואמרה בקול רם: "קוזק, איש טוב!" הציל אותי ממוות".

ילדים מביעים הפתעה.

המורה קוראת קטע מהאגדה "לפת":

"הם משכו ומשכו, הם שלפו את הלפת."

ילדים מביעים שמחה.

עכשיו בואו נמחא כפיים לעצמנו כמו אמנים אמיתיים!

אז חבר'ה, אתה ואני היינו הגיבורים של האגדות האהובות עלינו. אילו רגשות חוו הדמויות?

ילדים עונים: כעס, עצב, הפתעה, שמחה.

4. השלמה

תרגיל "גם אנחנו"

יַעַד:לקרב ילדים, לפתח גישה חיובית ורגשות.

המורה מדברת על מצב רוח טוב, שמחה, חיוכים, הפסקה בין אמירה. לאחר כל הצהרה, הילדים אומרים את אותו משפט: "גם אנחנו!"

"אני משתפת אתכם במצב הרוח הטוב שלי!

יְלָדִים: "גם אנחנו!"

"אני נותן לך חיוך"

יְלָדִים: "גם אנחנו"

"אני שמח"

יְלָדִים : "גם אנחנו!"

"אני קופץ משמחה!"

יְלָדִים: "גם אנחנו!"

"אני אוהב אותך!"

יְלָדִים: "גם אנחנו!"

"אני מחבק אותך!"

ילדים: "גם אנחנו" . (כולם מתחבקים במעגל אחד)

האם אתה במצב רוח טוב?

ילדים עונים: כן!

הפגישה שלנו הסתיימה.

הֱיה שלום!

שֵׁם:סיכום שיעור בנושא פסיכוקורקציה של התפתחות רגשית של ילדים בגיל הרך בנושא "ארץ הרגשות"
הְתמַנוּת:גן ילדים, פיתוחים מתודולוגיים למומחים למוסדות חינוך לגיל הרך, מורה-פסיכולוג, גילאי 6-7, קבוצת מכינה

תפקיד: פסיכולוג חינוכי
מקום העבודה: MBDOU מס' 248
מיקום: אזור קרסנויארסק, העיר קרסנויארסק

סיכום שיעור בנושא פסיכוקורקציה של התפתחות רגשית של ילדים בגיל הרך בנושא "ארץ הרגשות"

יַעַד:לעדכן את הידע של הילדים בתחום הרגשות והתחושות, לשפר את כישוריהם בתחום השתקפות וזיהוי רגשות שלהם ושל אחרים, להבטיח את שימור בריאותם הנפשית של התלמידים, רווחתם הפסיכולוגית והפסיכוסומטית, לקדם את היצירה. של מצב רוח רגשי חיובי בכל ילד ואקלים רגשי חיובי בקבוצה, ביטויי פסיכוקורקציה של אגרסיביות, אימפולסיביות, פחד, חוסר ודאות בילדים בגיל הגן המבוגר.

משימות:לקדם היווצרות של תכונות אופי חיוביות אצל ילדים, ללמד ילדים בגיל הגן טכניקות הרפיה עצמית, לפתח את היכולת להבחין במצבים רגשיים של אדם על ידי הביטוי החיצוני וההבעה שלו באמצעות הבעות פנים, פנטומימה, אינטונציה, ולפתח את כישורי השליטה העצמית של הילדים שלהם. מצב רגשי משל עצמו.

גיל הילדים: 6-7 שנים. מספר המשתתפים האופטימלי הוא 6-8 אנשים.

חומרים:קישוט חדר המוזיקה - טיפות גשם המתארות רגשות, עפרונות צבעוניים, גיליונות נייר A4, תצלומים המתארים רגשות שונים על פניהם של אנשים, תמונות של צב, מטריה, מוזיקה: הרפיה, סי סן-סאנס "הברבור", כדור. של חוט, מראה, מחשב נייד.

התקדמות השיעור:

פְּסִיכוֹלוֹג:היי ח'ברה!

יְלָדִים:שלום!

פְּסִיכוֹלוֹג:אני מאחל לכולם בוקר טוב,

אני לא אומר מילים פשוטות,

אני אומר כי אני יודע:

בוקר טוב - קדימה אל היום! (או. ורניקובה)

פְּסִיכוֹלוֹג:ילדים, מה מצב הרוח שלכם היום?

תרגיל "מצב הרוח שלי"

את התרגיל ניתן לעשות גם בתחילת השיעור וגם בסוף.

יַעַד:באמצעות אסוציאציות, קבעו את מצב הרוח של חברי הקבוצה והסיקו מסקנה לגבי איכות העבודה הקבוצתית הפסיכוקורקטית שבוצעה.

במעגל, החבר'ה ממשיכים את המשפט: "מצב הרוח שלי הוא כמו ..., מה עם שלך?" לדוגמה: "מצב הרוח שלי הוא כמו ענן לבן צמרירי בשמים כחולים ורגועים, מה לגבי שלך?"

בסוף הסיפור אפשר לסכם את מצב הרוח של הקבוצה, מה זה - עצוב, רגוע, עליז, מצחיק וכו'.

תרגיל "העבר חיוך ומצב רוח טוב"

ילדים, עומדים במעגל, לוקחים אחד את הידיים של זה, מסתכלים בעיניו של השכן מימין ומחייכים לו. כך מעבירים את החיוך סביב המעגל.

פְּסִיכוֹלוֹג:חבר'ה, אני רוצה להציע לכם משהו. אני מזמינה אותך לצאת איתי למסע אל ארץ הרגשות, אתה לא מסכים?

יְלָדִים:כן!

פסיכולוג: ואז עוד דקה אבקש מכולם בקבוצה שלנו לעצום עיניים ואני אקח אותך איתי למסע פנטזיה דמיוני. כשנסיים אותו, תפתחו את עיניכם ותציירו משהו ממה שיקרה במסע. עכשיו הייתי רוצה שתרגישי הכי נוח שאפשר ותעצמי את העיניים.

תרגיל "מסע לא צפוי".פנטזיה כזו דורשת לספר בקול מתאים. הסיפור מסופר באיטיות, עם הרבה הפסקות כדי לתת למשתתפים את ההזדמנות לדמיין את הדברים שאני מבקש מהם לעשות בסיפור.

יַעַד:שיחה פסיכותרפויטית, ניתוח עצמי.

פְּסִיכוֹלוֹג:כאשר אתה עוצם עיניים, נוצר מרחב שבו אתה נמצא. זה המרחב שלך. בעיניים עצומות, אתה יכול להרגיש את המרחב הזה, את הגוף שלך ואת האוויר סביבך נמצאים בו. זה מקום נחמד להיות בו כי זה המרחב שלך. שימו לב מה יקרה לגוף שלכם. אם אתה מרגיש מתח בחלק כלשהו של הגוף שלך, אל תנסה להירגע. פשוט תחגוג את זה. שמור על כל הגוף שלך
מכף רגל ועד ראש. איך כדאי לנשום? לקחת נשימות עמוקות או לנשום בצורה רדודה ומהירה? אני רוצה שתקחי כמה נשימות עמוקות עכשיו. נשפו ברעש: "האאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאאא"ה גדול.

עכשיו אספר לכם סיפור קטן ואזמין אתכם לצאת למסע דמיוני. דמיינו שאנחנו צועדים יחד. דמיינו נפשית מה אני אומר לכם ושימו לב איך תרגישו בזמן שאתם עושים את זה. שימו לב אם תיהנו לעשות את הטיול הקטן הזה או לא. אם אתה לא אוהב שום חלק במסע, אתה לא צריך להמשיך. פשוט תקשיב לקול שלי, עקוב אחרי אם אתה רוצה, ותראה מה קורה. אני רוצה שתדמיין שאתה הולך ביער. יש עצים סביבך וציפורים שרות. קרני השמש עוברות דרך העלווה. מאוד נעים לטייל ביער כזה. יש פרחים וצמחי בר מסביב. אתה הולך בשביל.
יש סלעים משני צידיו, ומדי פעם רואים חיה קטנה, כנראה ארנב, מתרוצצת. אתה ממשיך הלאה ומיד שם לב
שהשביל מוביל למעלה. עכשיו אתה מבין שאתה מטפס על הר.
כשמגיעים לפסגת ההר מתיישבים על סלע גדול לנוח. אתה מסתכל סביבך. השמש זורחת, ציפורים עפות סביבך. ישירות מעבר לעמק מתנשא הר נוסף. אתה יכול לראות שיש מערה בהר, ואתה רוצה ללכת להר הזה. אתה רואה שציפורים עפות שם בקלות, ואתה רוצה להפוך לציפור. פתאום, כי אלו הפנטזיות שלך,
אבל בחלומות הכל קורה, אתה מבין שאתה יכול להפוך לציפור.
אתה מתחיל לנסות את הכנפיים שלך ומשתכנע שאתה יכול לעוף.
אתה ממריא ועף בקלות לצד השני. (השהה כדי לאפשר זמן לטיסה). בצד השני נוחתים על סלע ומיד הופכים בחזרה לאדם. אתה מטפס על ההר, מחפש את הכניסה למערה,
ואתה רואה דלת קטנה. אתה מתקרב אליו ומוצא את עצמך במערה. כשאתה נכנס למערה, אתה מסתובב ומסתכל על החומות,
ופתאום אתה מבחין במסדרון-מעבר. אתה הולך במסדרון ועד מהרה רואה דלתות רבות, על כל אחת מהן כתוב שם. אתה מתקרב לדלת עם השם שלך עליו. אתה עומד מול הדלת שלך. אתה יודע שבקרוב תפתח אותו ותמצא את עצמך בצד השני. אתה יודע שזה יהיה המקום שלך, הבית שלך. זה יכול להיות מקום שאתה זוכר, מקום שאתה שוב מזהה, מקום
מקום שאתה חולם עליו, מקום שאתה אוהב או לא אוהב, מקום שמעולם לא ראית, מקום בתוך מערה או מחוצה לה. אתה זה
אתה לא תדע עד שתפתח את הדלת. אבל מה שזה לא יהיה,
זה יהיה המקום שלך. אז, אתה מסובב את הידית ועובר מעבר לסף. תסתכל מסביב למקום שלך. האם אתה מופתע? תסתכל טוב מסביב. אם אתה לא רואה כלום, דמיינו את זה עכשיו. תראה מה יש מסביב. מי שם? יש פה אנשים שאתה מכיר או זרים? יש פה חיות? או שאין פה אף אחד? איך אתה מרגיש במקום הזה? שימו לב איך אתם מרגישים. האם אתה מרגיש טוב או לא כל כך טוב? הסתכל סביבך, הסתובב. (הַפסָקָה).
כשתסתכל מסביב, תפקח את עיניך ותמצא את עצמך בחזרה בחדר המשותף שלנו.

הייתי רוצה שכשאתה פותח את העיניים, אתה לוקח נייר, עפרונות
וצייר את המקום שהיית בו, את המקום שלך. אנא,
אל תדבר בזמן שאתה מצייר. אם אתה צריך להגיד משהו, בבקשה עשה זאת בלחש. אם אין לך את הצבע שאתה צריך, לך בשקט וקבל את מה שאתה צריך או שאלו אותו ממישהו. צייר את המקום שאתה מדמיין כמיטב יכולתך. אם אתה רוצה, אתה יכול לשקף את הרגשות שלך כלפי המקום הזה באמצעות צבע, צורות שונות, קווים. קבע היכן וכיצד תרצה להציג את עצמך באותו מקום - באמצעות צורה, צבע וסמלים.
אולי אני לא יודע שום דבר על המקום שלך על ידי התבוננות בתמונה שלך, אבל אתה צריך להיות מוכן להסביר לי את זה. הסתמכו על מה שראיתם כשפתחתם את הדלת, גם אם לא אהבתם. יהיו לך בערך 10 דקות. ברגע שאתה מרגיש מוכן, אתה יכול להתחיל.

דִיוּן:משתתפי כיתת אמן מדברים על מה שמוצג בציורים שלהם ועל רגשותיהם.

פְּסִיכוֹלוֹג:אז, חבר'ה, אנחנו מוצאים את עצמנו איתך בארץ הרגשות.

משחק: "כדור קסם"

יַעַד:היווצרות אמפתיה, הדמיה של הקשר הבלתי נראה בין אנשים.

ילדים יושבים במעגל, מעבירים את הכדור אחד לשני, אומרים מילה טובה לסירוגין ומלפפים חוט סביב האצבע.
פְּסִיכוֹלוֹג:השרשור הזה חיבר אותנו למכלול אחד. כל אחד מאיתנו נחוץ בעולם הזה. תראה, יש לנו שרשרת של מילים טובות וכנות. האם המילים האלה שינו את מצב הרוח שלך? למשל, הלב שלי הרגיש נעים וחם. ואת? בואו נסיים את הכדור הטוב שלנו ונשמור אותו בקבוצה. ואם מישהו פתאום נהיה עצוב או צריך מילים טובות, אתה צריך להחזיק את הכדור בידיים - זה יזכיר לך מיד את כל המילים הטובות והכנות.

פְּסִיכוֹלוֹג:ילדים, למרות שאמרנו רק מילים טובות אחד לשני, בארץ הרגשות יש גם רגשות כמו פחדים, טינה, מצב רוח רע, אדישות.

שיחה עם ילדים "איך אתה יכול להבין את מצב הרוח של אדם?"

פְּסִיכוֹלוֹג:האם אתה תמיד במצב רוח טוב? תסתכל על התמונות האלה וספר לי איך הן שונות?

- למה אנשים נעשים עצובים?

- אם אתה מרגיש רע, עצוב, איך אתה מתנהג?

- ואם אמא שלך במצב רוח רע, איך תדע?

-איך נראים פניו של אדם עצוב?

- איך להתעודד?

- איך אפשר לשאול על הסיבה למצב רוח ירוד?

איך יודעים אם אדם במצב רוח טוב? למה זה קרה?

- כיצד מזג האוויר משפיע על מצב הרוח של האדם?

— אם יש אורחים בבית, אווירה עליזה, ואתם במצב רוח רע, האם תראו זאת לאחרים? אתה חושב שזה יפריע להם?

פְּסִיכוֹלוֹג:בואו ניקח את הידיים של זה ונסתכל זה בעיני זה, נגיד את המילים: "תנו לכולם להיות במצב רוח טוב!"

אגדה "פחד שימושי"

יַעַד:לאמן תפקודים פסיכומוטוריים, לתקן פחדים.

בבית אחד גר עכבר אפור קטן עם זנב ארוך. הכל היה בסדר עם העכבר: הוא היה חם ונאכל טעים. הכל, אבל לא הכל. לעכבר הייתה בעיה אחת גדולה בשם פחד. יותר מכל החתולים, העכבר פחד מהחושך.

מיד עם בוא הלילה, הוא התחיל להתרוצץ בבית ולחפש איפה יש אור. אלא שדיירי הבית כיבו את האורות בלילה. אז העכבר התרוצץ עד הבוקר.

שבועות וחודשים חלפו, והעכבר המשיך לרוץ ולרוץ כל לילה. והוא היה כל כך עייף שיום אחד התיישב ליד הדלת ובכה. כלב עבר ושאל:

- למה את בוכה?

"אני רוצה לישון," עונה העכבר.

- אז למה אתה לא ישן? - הכלב הופתע.

- אני לא יכול, אני חושש.

מה זה פחד? הכלב לא הבין.

"פחד," בכה העכבר אפילו יותר.

- מה הוא עושה?

"זה לא נותן לי לישון כל הלילה, זה שומר על עיניי פקוחות."

"מזל," קינא הכלב, "הלוואי והיה לי הפחד שלך."

- אתה? - העכבר הפסיק לבכות. - למה אתה צריך אותו?

- הזדקנתי. כשהלילה מגיע, העיניים נעצמות מעצמן. אבל אני לא יכול לישון: אני כלב שמירה. בבקשה, עכבר קטן, תן לי פחד.

העכבר חשב: אולי הוא עצמו צריך פחד כזה? אבל הוא החליט שהכלב יזדקק לזה יותר, ונתן לו.

מאז, העכבר ישן בשלווה בלילה, והכלב ממשיך להגן על בית החווה.

משחק "תן את הפחד שלך"

פְּסִיכוֹלוֹג- כלב שמירה גדול, ו יְלָדִים- עכברים קטנים. כל עכבר נותן את הפחד שלו (מדבר על מה הוא מפחד), וה"כלב", במקום הפחד, נותן ל"עכברים" משהו טעים.

שיחה "תמשוך את עצמך"

פְּסִיכוֹלוֹג:כולנו דואגים לעתים קרובות, לא יכולים להתרכז במשהו, דואגים ודואגים. לכן, אתה צריך ללמוד לעזור לעצמך.

ברגע שאתה מרגיש שאתה כועס, יש רצון להכות מישהו, לזרוק משהו, אתה יכול להשתמש בדרך מאוד פשוטה כדי להוכיח את כוחך: לחבק את המרפקים עם כפות הידיים ולצמיד את הידיים בחוזקה לחזה - זה תנוחה של אדם מאופק.

טכניקת "צב".

יַעַד:ללמד שיטות של ויסות עצמי במצבי חיים שונים, ללמד כיצד להתגבר על נוקשות מוטורית.

פְּסִיכוֹלוֹג:חבר'ה, שבו ודמיינו שאתם כן — צָב. אתה צריך למתוח את כל השרירים שלך מאוד מאוד חזק - הם צריכים להיות קשים, כמו קליפה.

פסיכולוג עבודק, נוגע בזרוע, ברגל, בגב, בבטן, באצבעות וכו'. חבר'ה. "וואו! כמה הם קשים! אתה יכול לעשות את זה אפילו יותר קשה?! זהו, הם הופכים אפילו יותר קשים! אתה צב אמיתי עם קליפה קשה!" כדאי להחזיק את הילד במתח למשך 10 שניות... כל הזמן לבדוק את המתח בחלקים שונים בגוף ולעודד אותו, לעודד אותו.

ועכשיו יצאה השמש והצבים התחממו מתחת לקרניה. עכשיו הם לוהטים, אז הם השילו את הקליפה שלהם והפכו רכים, רכים, כמו חמאה.

ואז אנחנו בודקים שכל חלקי הגוף הופכים לרכים. תנו לתינוק "לטפטף" מהכיסא או הספה. התפעל עד כמה הוא רך ועודדו אותו להירגע עוד יותר.

שימו לב לשרירי הצוואר והפנים!!! בדרך כלל שוכחים אותם, אבל חשוב במיוחד למתוח ולהרגיע אותם.

לכן, במהלך הבדיקה הקפידו לגעת תדיר בלחיים ובמצח ולעודד אותם להימתח ולהירגע.

"מה עם הפנים שלנו? גם עם מעטפת? הו, אנחנו צריכים את זה אפילו יותר קשה!"

משחק "התנועה אסורה"

היום נלך לסיפור האגדה של ג.-ה. "הברווזון המכוער" של אנדרסן. אני אקח אותך לשם. אבל קודם כל אני רוצה לדעת אם אתם הילדים שמים לב.

עמוד במעגל ובואו נשחק את משחק הקשב "אסור תנועה". אתה חוזר על כל התנועות אחרי, אבל לא תחזור על התנועה האסורה - ידיים על החגורה (2-3 פעמים).

משחק "זבובים - לא עף"

יַעַד:ללמד להבחין ולהביע רגשות (פחד, טינה), לפתח מיומנויות אמפתיה, לעודד ילדים לגלות אהדה למי שחשים רע, שנפגעו, להגן עליהם, לקדם ביטוי עצמי באמצעות פעילויות חזותיות.

פְּסִיכוֹלוֹג:עוד משימה אחת. כעת נבדוק מי מכם הקשוב ביותר. כשאני שם חפצים ובעלי חיים שיכולים לעוף, אתה תנופף בזרועותיך כאילו היית כנפיים. וכשאני שם משהו שלא עף, אתה תסתיר את הידיים שלך מאחורי הגב. (פרפר, דבורה, פטריה, צרעה, זמיר, עץ, סירה, מטוס, מסוק, סנאי, מטרייה, דרור, פרת משה רבנו, נמלה.)

הילדים הייתם מאוד קשובים, אז הגיע הזמן ללכת לאגדה. תעמוד מתחת למטריית הקסם שלי, ונמצא את עצמנו בחצר העופות. (הפסיכולוג פותח את המטריה שלו ומסובב אותה לצלילי המוזיקה.)

הנה אנחנו.

פסיכו-התעמלות "חצר הציפורים"

אווזים (מתח). האווזים היו הראשונים שיצאו אלינו. הם התחילו לשרוק כי ראו ברווזון מכוער. הצוואר נשלף, הכתפיים הורמו, הכנפיים נמשכו לאחור וסישו - שששש... הצוואר מתוח, האווזים כועסים. הכנפיים-זרועות מתוחות, מזיזות אותן אחורה. איך הם רוחשים! כמה רע!

(הרפיה) האווזים גירשו את הברווזון ונרגעו. הם החלו לנפנף בכנפיים בחופשיות, הצוואר היה ישר, נינוח ורך.

טורקיה (להקפיא). ברגע שהברווזון ברח מהאווזים, הוא נתקל בתרנגול הודו פומפוזי וכועס. הודו התנפח מרוב כעס והבל, השליך את ראשו לאחור ומשך אותו אל כתפיו, הזעיף את גבותיו, מצמצם את עיניו וצעק: "כדורי כדור".

(להתפתל) ההודו הניד בראשו: "כדור-כדור-כדור, לך מפה!" הברווזון נבהל וברח.

תרנגול (רץ, מסתובב בכל החדר). הברווזון המסכן עדיין לא התאושש מהתקפת ההודו כאשר הותקף על ידי תרנגול, שהחל להתרוצץ בחצר, מנפנף בכנפיו בפראות וצעק בקול רם: "קו-קה-רה-קו!" כמעט ניקר ברווזון!

חתול (קופא, מתח). ברווזון מסכן! בדיוק נרגעתי כשראיתי חתול שרוצה לאכול אותו! היא עמדה על כפותיה הרכות, קימרה את גבה, נמתחה, התכוננה לקפוץ.

(תנועה) ואז, בקושי נשמע, החתול התחיל להתקרב אל הברווזון, הרך נעשה רך עם כפותיו. מתגנב בשקט. רק רציתי לתפוס אותו, אבל אז הכלב התעורר ונבח: "ווף-ווף-ווף!" החתול נבהל וטיפס על הגדר.

ברווזים (במתח, בקצב). דודות הברווזים המפונפנות חזרו מהנהר. הראו איך הם הולכים, משכשכים לאט (צועדים בזה אחר זה, בחצי סקוואט).

(הרפיה) היינו עייפים לאחר מסע ארוך, התיישבנו, קיפלנו את הכנפיים מאחור, נשעננו עליהן ונתנו לנו להזיז את כפותינו ולהירגע. הם הזיזו את כפותיהם, ראו ברווזון וצעקו: "קוואק, קוואק, קוואק, כמה מכוער!" בכלל לא כמונו! "

זו הייתה התקווה האחרונה של הברווזון. הוא ברח מהחצר והחל לחיות לבד. ובסוף האגדה הוא הפך לברבור יפהפה.

לעמוד מסביב לאגם. הורידו תחילה את הצוואר הארוך, אחר כך כנף אחת, ואז השנייה. בואו ננפנף בכנפיים על המים. אלו הברבורים היפים שאנחנו! הראה שאתה שמח לראות את הברווזון.

תרגיל "העברת רגשות של פחד וטינה"

פְּסִיכוֹלוֹג:עכשיו אתה יכול לנוח. הברווזון המכוער הפך לברבור יפהפה, שכולם מרוצים ממנו.

עכשיו כל אחד מכם יגלם בתורו ברבור יפהפה, ונספר לו על הגישה שלנו: "כמה אתה יפה, לבן כשלג! איזה צוואר ארוך! כמה אתה מחזיק אותה בגאווה! איזה כנפיים נפלאות!"

עכשיו בואו נקשיב למוזיקה של סי סן-סאנס "הברבור" וננסה להזיז את הדרך שבה ברבורים אמיתיים נעים. (ילדים נעים למוזיקה)

אתה זוכר איך בהתחלה כולם גירשו את הברווזון וקראו לו מכוער? כמה זה פגע בו!

עמדו במעגל, לסירוגין אחד יגלם ברווזון מפוחד, והאחרים - ציפורים כועסות מחצר העופות: "לו רק החתול יאכל אותך!" כמה אתה מכוער ומכוער, אתה לא נראה כמונו בכלל! צא מהחצר, אנחנו לא רוצים להיות חברים איתך!"

הברווזון המסכן, הוא פחד, הוא התכווץ בכל הגוף, כיסה את ראשו בכנפיו. מה יהיה איתו עכשיו?

שיחה על כללי התנהגות

פְּסִיכוֹלוֹג:ילדים, אתם חושבים שאפשר להשפיל ולהעליב מישהו אם הוא לא כמו אחרים?

-האם אתה יכול לשפוט אדם לפי המראה שלו?

"האם אנשים יפים הם תמיד טובים ואדיבים?

- ואם הילד אינו כמו כולם, אבל זו לא אשמתו (ולכן הוא סובל). איך אתה מרגיש לגבי ילדים נכים?

-מה זה אומר להיות רחום? (לב מתוק.) לאחר שהציפורים תקפו את הברווזון, הוא היה נסער מאוד.

בואו נרחם עליו, ניקח אותו למשפחה הידידותית שלנו, נגיד מילים טובות כדי שהברווזון ירים את ראשו בגאווה ולא יסתיר אותו מפחד וטינה (אימון עם היפוך תפקידים).

תראו, ילדים, ממילים טובות כולכם הפכתם לברבורים יפים, שלא רק יש להם מראה יפה, אלא גם לב ונפש טובים.

טכניקת "מראה".

יַעַד:פיתוח הערכה עצמית וביטחון עצמי

פְּסִיכוֹלוֹג:בואו, ציפורים גאות יפות, נסתכל על עצמנו במי האגם ( פְּסִיכוֹלוֹגמחלק מראות קטנות לילדים). תראה איזה עיניים נפלאות יש לברבורים, הם זורחים בטוב לב, כמו כוכבים. איזה צוואר דק יש להם, איזה כנפיים חזקות ורכות! בואו לעוף, ברבורים, מעל האגם, תנו לכולם לראות אילו ציפורים יפות ואדיבות אתם. (ילדים עוברים לצלילי המוזיקה של סי סן-סאנס "הברבור".)

עכשיו תעמוד מתחת למטריה, אני אקח אותך לגן (הילדים "חוזרים").

טקס סיום הכיתה

תרגיל "תודה שהיית איתי היום"

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. Belobrykina O.A. דיבור ותקשורת. – מ', 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "ללמד ילדים לתקשר" - ירוסלב: האקדמיה לפיתוח, 1996.

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "אני מופתע, כועס, מפחד, מתפאר ומאושר" - מ': "בראשית", 1999.

4. Aucklander V. חלונות לתוך עולמו של ילד. –M., הוצאה לאור: משרד עצמאי "קלאס" 2005.

5. Panfilova M.A. "טיפול במשחק תקשורת: בדיקות ומשחקי תיקון". – מ.: ההוצאה לאור GNOM and D, 2001.

מוסד תקציבי חינוכי לגיל הרך העירוני גן מרכז להתפתחות הילד "קמומיל" עם. מחוז עירוני מיכאילובקה מחוז אופימסקי של הרפובליקה של בשקורטוסטן

הוכן ובוצע ע"י המורה - הפסיכולוגית קיריבה ב.ר.

יַעַד:

• איחוד הידע של הילדים על רגשות אנושיים בסיסיים (שמחה, עצב, פחד, הפתעה, כעס).

משימות:

1. לקדם מודעות והבנה של רגשות;
2. להגביר את היציבות של מצבים רגשיים;
3. לעזור לחזק את הביטחון העצמי, לפתח מודעות עצמית;
4. עזרו לילדכם להגיב לרגשות שליליים קיימים (פחד, כעס וכו')המעכבים את התפתחותו האישית המלאה;
5. להעשיר את הספירה הרגשית של הילד.

שלבי השיעור:

1. טקס קבלת פנים.
2. התוכן העיקרי של השיעור הוא סט של תרגילים וטכניקות פסיכוטכניות שמטרתן לפתור את הבעיות של שיעור זה. (תרפיה במשחק, דיון קבוצתי.)
3. שיקוף שיעור - הערכת השיעור.
4. טקס פרידה.

משך השיעור: 25 דקות.

גיל המשתתפים: גיל הגן הבוגר.

ציוד: תמונות של גמדים עם רגשות שונים; רשמקול, הקלטת אודיו של מוזיקה, שמש עם אטבי כביסה, פיקטוגרמות המתארות רגשות, "גשם יבש" , קופסת שוקולד

עבודה מקדימה:

• היכרות עם רגשות בסיסיים: פחד, שמחה, הפתעה, כעס.
• מקשיב למוסיקה.
• ניהול משחקים ותרגילים פסיכולוגיים.

התקדמות השיעור:

ברכה: שלום חברים. אני שמח לראות אותך. בואו נברך אחד את השני:

שלום שמש, (ילדים מרימים ידיים למעלה)

שלום אני, (מצביעים על עצמם)

שלום לכל החברים שלי! (מחבק את השכנים מימין ומשמאל בכתפיים)

משחק לא שגרתי עם אטבי כביסה היום מקבלים את פנינו בקבוצה השמש, שהחליטה לחלק לכם את קרניה על מנת לגלות באיזה מצב רוח הגעת היום לגן. אתה חייב להגיד מה שמך, מה מצב הרוח שלך. המשך המשפטים: שמי... אני במצב רוח היום כי...

(לילדים מקבלים אטבי כביסה, מעבירים את השמש במעגל ושמים את אטב הכביסה (ריי)הילד מדבר על מצב הרוח שלו.)

תראו כמה קרניים יש לשמש ולכל קרן הרגשה ומצב רוח שונה, יש לנו קרניים משמחות וגם עצובות. ולכן, כדי לעודד את כולם, נשחק עם "קרן שמש"

משחק "קרן שמש" קרן שמש הביטה בעיניך. סגור אותם. זה רץ יותר במורד הפנים. לטפו אותו בעדינות עם כפות הידיים: על המצח, על האף, על הפה, על הלחיים, על הסנטר. לטף בזהירות כדי לא להפחיד את קרני השמש, הראש, הצוואר, הבטן, הידיים, הרגליים. הוא טיפס על בטנו וליטף אותה. ריי הוא לא אדם שובב - הוא פשוט אוהב ומלטף אותך, ואתה מלטף אותו ומתחבר איתו.

גדול! אנחנו מתיידדים עם קרן שמש, נושמים עמוק ומחייכים אחד לשני. כמה נהדר שנפגשנו!

חלק ראשי:

היום הגיעו לבקר אותנו גמדים מהאגדות מארץ הרגשות

הם יעזרו לנו לזכור את הרגשות שדיברנו עליהם בשיעורים קודמים.

• נחשו, ילדים, בנות ובנים, איזה רגש אני הולך להראות לכם עכשיו?

(נשמעת מוזיקה שמחה. המורה-פסיכולוגית מציגה תמונה של גמד עם רגש של שמחה. תשובות ילדים)

הגמד שלנו הביא לנו פיקטוגרמות עם רגשות שונים ורוצה לבדוק אותנו אם אתה מכיר את כל הרגשות. (ילדים מקבלים פיקטוגרמות עם הרגשות שמחה, עצב, פחד, כעס, הפתעה)כעת ספר לגמד את הרגש שלך, המתואר בפיקטוקול, וספר לגמד כאשר אתה חווה את התחושה הזו. לדוגמא: אני שמח "אני שמח כשאף אחד לא חולה" .

• תראה את הגמד. תן לי רגש... (נשמעת מוזיקה עצובה. המורה-פסיכולוגית מציגה תמונה של גמד עם רגש של עצב. תשובות ילדים.)

מה לדעתך יכול היה לקרות לו, למה הוא עצוב?

• עוד גמד מתקרב אלינו. תראה, איך הוא? (נשמעת מוזיקה מפחידה. המורה-פסיכולוגית מראה גמד עם רגש של פחד. תשובות של ילדים.)

תרגיל "לפחד יש עיניים גדולות" .

פסיכולוג חינוכי: עכשיו בואו נשחק עם הפחד. תאר לעצמך שיש לך פחד גדול ועצום. (ילדים פורשים את זרועותיהם לרווחה). לכל מי שמפחד יש עיניים גדולות בגלל הפחד. (תאר עיניים עגולות גדולות באמצעות ידיים). אבל עכשיו הפחד פוחת. (ילדים מזיזים את ידיהם). ואז זה נעלם לגמרי. (הם מושכים בכתפיים ומרימים את ידיהם בתמיהה). הסתכלו אחד על השני וודאו שלאף אחד לא יהיו יותר עיניים גדולות ולכן אף אחד מכם לא מפחד מכלום, שכן הפחד נעלם. חייכו אחד לשני.

כל הכבוד חבר'ה, התגברתם על הפחד.

• תראה את הגמד הזה. תן לי רגש... (נשמעת מוזיקה זועמת. המורה-פסיכולוגית מציגה תמונה של גמד עם רגש של כעס. תשובות ילדים.)

ואתה יודע, הגמד הזה סיפר לי על מה הוא כעס מאוד. מסתבר שבארץ הקסומה אף אחד לא רצה לספר לו אגדות ובגלל זה הוא כל כך כועס. בואו נספר לו אגדה. (ילדים מסכימים)

עכשיו אספר אגדה, ואתם תגלו את גיבורי האגדה אחרי שתשמעו את המילים "ככה" .

יש כוכב לכת נפלא אחד שנקרא כדור הארץ. זה גדול ועגול. יש בו הרבה יערות, ימים ונהרות. ואנשים, בעלי חיים, ציפורים, חרקים חיים עליו. אז, על הפלנטה הזו יש קרחת יער ענקית ירוקה בוהקת. מעל התבהרות זו השמיים הם לעתים קרובות כחולים. ציפורים עפות בשמיים. השמש מחממת את קרחת היער הזו בקרניה החמות.

יום אחד, לאור יום, הופיעה לפתע עיר בקרחת היער הזו. מאיפה זה בא? אולי מישהו יודע, אבל אני לא יודע. הכל בעיר הזו היה יוצא דופן. הבתים היו בצבעים שונים: אדום, צהוב, ירוק, כחול, סגול – כאילו קשת השאירה את חותמה על כל אחד מהם, בצורות שונות – עגולים, מרובעים ואפילו משולשים. החלונות בבתים היו גדולים מאוד כדי להכניס הרבה אור לבית. עדיין היו דלתות רבות, וכולן היו פתוחות. היכנס מתי שאתה רוצה וללכת לאן שאתה רוצה.

ובעיר יוצאת דופן זו חיו קוסמים קטנים דומים לך. ובשבילך, דניס, ובשבילך, אירינה (וכו.). הקוסמים היו מאוד אדיבים וידידותיים. הם עבדו והצליחו לעשות הרבה. ואם משהו לא יסתדר להם, הם ידעו שהם בהחלט יצליחו, גם אם לא מיד. קוסמים אהבו לשחק וליהנות. מדי פעם אפשר היה לשמוע את צחוקם העליז. והם צחקו ככה... (ילדים שוכבים על הגב, משתלשלים ברגליים ובזרועותיהם, טופחים על הבטן וצוחקים בקול רם.)

אבל לפעמים קוסמים היו עצובים, ואז הם היו עצובים ככה... (ילדים מתארים עצב באמצעות הבעות פנים.)

לפעמים הם רצו לבכות, והם הרשו לעצמם לעשות זאת. הם בכו ככה... (ילדים מעמידים פנים שהם בוכים באמצעות פנטומימה.)דמעות ענק זלגו על לחייהם, וכשהן נפלו ארצה, הן הפכו לאגלי קריסטל. הצליל מהם היה מלודי ומרגיע.

קוסמים אהבו להמציא ניסים שונים הכוללים טרנספורמציות. כשמישהו הפך למישהו אחר, הוא הופתע כך (ילדים פותחים את עיניהם לרווחה, פותחים את הפה, נגיד "אוי" .)

עכשיו נגיע לארץ הזאת. עצמו את העיניים ועקוב אחר הנשימות. בספירת שלוש, תפתחו עיניים ותמצאו את עצמכם בעיר קסומה. שאיפה - נשיפה - אחת, שאיפה - נשיפה - שתיים, שאיפה - נשיפה - שלוש. (ילדים פועלים לפי ההוראות.)

פקח את העיניים. אנחנו בעיר יוצאת דופן. (ילדים פוקחים את עיניהם.)

לפני שהספקנו להגיע לעיר הזו, הפכנו מיד לפילים ענקיים. לפיל יש ארבע רגליים חזקות. הוא הולך חשוב, לאט, לאט מעביר את משקל גופו מרגל אחת לרגל השנייה. הוא מניח את רגלו על כל כף הרגל, כאילו דוחף דרך הקרקע. בואו ננסה ללכת ככה... (ילדים מזיזים בצורה חלקה ואטית את גופם מרגל אחת לאחרת, שואפים ברעש, תוך כדי נשיפה, מבטאים את הצליל במשך זמן רב "א" .)

הפיל התקרב לאתר בנייה שבו קוסמים קטנים בנו בית. כנראה בשבילך ובשבילי. הפיל הוא חיה חזקה והוא התחיל לעזור לקוסמים להרים אבנים כבדות ככה... הוא שתל את רגליו בחוזקה (ילדים מניחים את רגליהם ברוחב הכתפיים), כופף מעט את ברכיו, הרים את האבן ברגל ימין הקדמית ודחף אותה בכוח למעלה, והעלה את האבן למעלה (חיקוי תנועות). אחר כך הוא הרים את האבן ברגל שמאל הקדמית וגם הושיט אותה לבנאים (חיקוי תנועות). לא היה לו קל, והוא לא הסתיר זאת. נשמתי בכבדות ככה... (ילדים נושפים ואומרים הרבה זמן "א" ) .

אבל אז הפיל סבל מאוסון: אבן כבדה נפלה על רגלו. הפיל הרים את רגלו החבולה ונאנק כך... "או" ) .

הפיל כעס מאוד, גופו נמתח, הוא קפץ את לסתותיו, החל לנופף בחדקו, ולחצוצר בצורה מאיימת כך... (ילדים מחקים תנועות ומבטאים את הצליל לאורך זמן "א" ) .

ואז הפיל עבר בעיר ומרעיד את האוויר בשאגה כזו... (ילדים זזים, מעבירים את משקל גופם מרגל אחת לאחרת בתנועה חדה כלפי מעלה של ידיהם קפוצות לאגרופים; תוך כדי נשיפה, הורידו את ידיהם למטה, והשמיעו קול "א" ) .

ואז הפיל ראה עיתון. הוא תפס אותו והחל למחוץ אותו. הוא דרס אותה מתחת לרגליו, קרע אותה ככה... (ילדים מקמטים את העיתון, רומסים, קורעים).

ואז הפיל נפל על גבו והחל להלום באדמה ברגליו, מסובב את ראשו ושאג ככה... (ילדים שוכבים על הגב, דופקים ברגליהם על הרצפה, מנענעים את ראשיהם, מבטאים את הצליל במשך זמן רב "א" ) .

בהדרגה, תחושת הכעס החלה לעזוב את הפיל, הוא עצם את עיניו, משתרע על הקרקע לכל גובהו כך... (ילדים נשכבים על הרצפה, עוצמים עיניים, מקשיבים לטקסט הרפיה).

הידיים שלנו נחות, גם הרגליים שלנו נחות.
הם נחים, נרדמים... (פעמיים)
המתח התעופף
וכל הגוף נינוח (פעמיים)

שפתיים אינן מתוחות
פתוח ומחמם (פעמיים)
והלשון הצייתנית שלנו
אני רגיל להיות רגוע (פעמיים)

לנשום בקלות... שווה... עמוק...

עד מהרה נרגע הפיל לגמרי, הוא שכב נינוח. הוא פקח את עיניו והביט סביבו כך... (ילדים פותחים את עיניהם ומסתכלים מסביב).

זה כל כך טוב: השמש מתחממת, השמים כחולים, הדשא ירוק, מים זורמים בנהר. והוא הרגיש לגמרי רגוע ונוח. והתזכורת היחידה לכעס הייתה פיסות הנייר שהתפזרו על האדמה. בואו ננקה את כל השאריות "כַּעַס" אז היא לא מפריעה לנו יותר (כולם מוציאים את שאריות העיתון).

ובכן, הגיע הזמן לחזור הביתה. עצמו את העיניים ועקוב אחר הנשימות. על חשבון "שְׁלוֹשָׁה" אתה תפקח את העיניים ותמצא את עצמך שוב בקבוצת הגן שלנו. שאיפה - נשיפה - אחת, שאיפה - נשיפה - שתיים, שאיפה - נשיפה - שלוש. (ילדים פועלים לפי ההוראות.)

חזרה סמלית מסיפור אגדה - תרגיל "זה אני"

ילדים עומדים במעגל, מחזיקים ידיים, רועמים ברגליהם וחוזרים בנשיפה: "זה אני. זה אני" .

ובכן, חזרנו. נהניתם להיות פילים? איך הרגיש הפיל כשהאבן נפלה על רגלו? איך הוא ביטא את התחושה הזו? מה הוא עשה? שמתם לב שהפיל, למרות שהוא כועס, לא העליב או העליב אף אחד. הפיל הוא חיה שוחרת שלום. ואם פתאום פוקדת אותך תחושה של כעס, זעם, זכור את הפיל.

• תסתכל על הגמד, קבע את הרגש... (צלילי מוזיקה יוצאי דופן. המורה-פסיכולוג מראה את הגמד ברגש ההפתעה. תשובות הילדים.)

נכון, זו הפתעה! אני אגיד לך למה הגמד מהאגדות הופתע, אולי גם אתה תופתע.

1. משחק - הרפיה "גשם יבש" .

תשמע, מה זה הצלילים האלה? הגשם הוא שעושה רעש. בוא נלך להסתכל (הקלטת אודיו - שופן "ואלס גשם" ) .

ענן גשם הגיע אלינו, אבל הגשם אינו רגיל, אלא קסום (על המטריה יש סרטי סאטן צבעוניים). ללטף אותו.

הגשם שלנו צבעוני, יבש, חם, עליז, אדיב, מלא חיבה, עדין. הגשם משמח אותנו ומרגיע אותנו. אפשר לרקוד קצת לצלילי המוזיקה.

גשם, גשם, ידידי, נשפך על האחו,

ידיים ופנים, אתה רוקד בלי עצלות, ראשית, אביב.

זה כל כך נחמד לטייל בגשם שלנו.

נראה שהגשם הקסום שלנו שוטף את כל הדאגות, הפחדים, העייפות וממלא אותנו בבריאות ובמצב רוח אביבי.

השתקפות שיעור

• בואו נזכור אילו רגשות חיים בארץ אגדות?

איזה משחק מצאתם הכי מעניין?

• מה מצב הרוח שלך עכשיו?

(ילדים זוכרים).

טקס פרידה.

הפגישה שלנו עם הגמדים מהאגדות הגיעה לסיומה.

הם נותנים לנו הוראות פרידה:

היו אדיבים, ללא גחמות

והם נותנים לך הפתעות. גם הגמדים באו לבקר אותנו לא בידיים ריקות, אלא בהפתעה (אני מראה לילדים קופסה עם מכסה. אני מנער את הקופסה ומבקש מהילדים לנחש באוזן מה יש שם).מה אתה חושב שזה יכול להיות?

זה בעצם ממתק. אבל הם לא פשוטים. ברגע שתאכלו אותם, תהפכו לקוסמים ותוכלו לאחל לכל האנשים משהו שישמח אותם. בואו נחשוב מה אנחנו יכולים לאחל לכל האנשים שחיים על פני כדור הארץ... (לילדים מקבלים ממתקים ומביעים את רצונם).

תודה! כל הכבוד היום. הֱיה שלום.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. תכנית להתפתחות רגשית של ילדים בגיל הרך "אני מופתע, כועס, מפחד, מתפאר ומאושר" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. מדריך מעשי. – מהדורה 6. – מ.: בראשית, 2011. – 208 עמ'; חולה.
2. Ganicheva I.V. גישות מכוונות גוף לעבודה פסיכו-תקנית והתפתחותית עם ילדים (5-7 שנים). – מ.: מרכז הספר הלאומי, 2011. – 136 עמ'. (שירות פסיכולוגי.)