איך אני יכול לעזור לילד שלי להכין את שיעורי הבית שלו?

1. בדקו האם מקום העבודה של הילד מאורגן כראוי.

-מקום העבודה חייב להיות מואר מספיק.

-מקור האור צריך להיות מלפנים ומשמאל כדי שלא ייפול צל מהראש או היד על המחברת.

-בעת הכנת שיעורים, לא צריכים להיות פריטים מיותרים על השולחן.

2. למדו את ילדכם לשבת לשיעורי הבית בזמן.

• -כדאי להתחיל להכין שיעורי בית 1-1.5 שעות לאחר החזרה מבית הספר, כדי שלילד יהיה זמן לנוח מהשיעורים, אך עדיין לא עייף ולא מתרגש יתר על המידה ממשחקי בית ובידור.
• -אם ילד משתתף במועדון או ישן אחרי בית הספר, אתה יכול להתחיל שיעורי בית מאוחר יותר, אבל בכל מקרה אתה לא יכול לדחות את הכנתם לערב.

3. אל תאפשרו לילדכם לשבת זמן רב מדי ליד השולחן. בתזמון הולם

קח הפסקות קצרות.

-הורים דורשים פעמים רבות מהילד לא לקום מהשולחן עד שיסיים את כל שיעורי הבית שלו. זה לא נכון! עבור ילד בן 7, זמן הניתוח הרצוף לא יעלה על 15-20 דקות. עד סוף בית הספר היסודי זה יכול להגיע ל-30-40 דקות.

- מספיקה הפסקה של 5 דקות אם היא מלאה בפעילות גופנית אינטנסיבית.

4. בשום פנים ואופן לא לתת לילדך משימות נוספות מלבד אלו

ניתנה לו שאלה בבית הספר.

-אל תשכח שלילד בכיתה א' יש כמות מסוימת בכל יום.

שיעורים, כך שהביצועים שלו יורדים במהלך היום.

5. אל תכריח אנשים לעשות מחדש שיעורים שבוצעו בצורה גרועה.

-אתה יכול להציע לבדוק את זה, לתקן שגיאות, אבל אין צורך לשכתב את זה.

ביצוע חוזר של משימה שכבר הושלמה (גם עם שגיאות) נתפס כ

זה נראה כמו דבר חסר משמעות ומשעמם. זה מרתיע אותך ללמוד, אם

נותן ביטחון בכוחות עצמו.

1. בהתחלה, ודא שכל השיעורים בוצעו.

-יכול לקרות שהילד לא שולט היטב בחומר החינוכי. לאחר מכן

אני אצטרך לעבוד איתו בנוסף, להסביר מה נשאר לא מובן.

1. היו נוכחים כאשר ילדכם מכין שיעורי בית, עודדו אותו,

להסביר אם הוא לא מבין משהו או שכח משהו, אבל אל תחליף את הפעילויות שלו

שֶׁלוֹ.

-בהתחלה, כשהם מכינים שיעורי בית, ילדים יכולים לעשות הרבה טעויות, טעויות בגלל חוסר היכולת לחלק תשומת לב, לחץ מוגזם,

עייפות מהר.

1. דרשו ששיעורי הבית יועברו בצורה נקייה, מסודרת ויפה.

אבל כל הדרישות הללו חייבות להישאר במסגרת היכולות של הילד.

אנא שימו לב לפיתוח מיומנויות משמעותיות לתלמיד ובמידת הצורך העניקו לבנכם או לבתכם סיוע ברכישתם ופיתוחם. מיומנויות אלו כוללות:

• יכולת להרכיב תיק עבודות משלך;
• תגידו שלום למורים ולילדים;
• שאל שאלה למורה או חבר לכיתה;
• ענה על השאלה;
• הקשיבו להסברים ולמשימות של המורה;
• להשלמת משימות;
• בקש מהמורה עזרה אם משהו לא ברור, משהו לא מסתדר;
• יכולת לעשות את אותו הדבר במשך זמן רב;
• לטפל בספרים, מחברות וציוד בית ספר אחר;
• חלק את העבודה לחלקים;
• להגיב כראוי להערות;
• הסבר למה אתה לא מסכים;
• שקול את דעותיהם של אחרים;
• היה גאה בעבודתך ואל תסתיר אותה;
• ליצור ולשמור על קשרים ידידותיים עם עמיתים;
• לקחת חלק מהאחריות לניהול משק הבית;
• להשתמש בתחבורה ציבורית ובכסף באופן עצמאי;
• היכולת לעשות בחירות המבטיחות את הבטיחות של האדם.

הצלחה בפתרון משימה מורכבת כמו לימוד מוצלח של ילד בבית הספר תלויה בשיתוף פעולה יעיל בין בית הספר למשפחה. הניסיון מלמד ששום בית ספר טוב לא יכול להחליף לחלוטין את החינוך המשפחתי והמשפחתי של הילד. אחדות הדרישות של המשפחה ובית הספר היא עיקרון חשוב מאוד בחינוך. בית הספר מעניק לילד ידע מדעי ומחדיר בו יחס מודע למציאות. המשפחה מספקת ניסיון חיים מעשי, מטפחת את היכולת להזדהות עם אדם אחר ולהרגיש את מצבו. ילד שחסר לו חיבה הורית גדל מאופק וחסר תקשורת.

זכור! ילד הוא הערך הגדול ביותר בחייך. השתדלו להבין ולהכיר אותו, התייחסו אליו בכבוד, הקפידו על שיטות החינוך המתקדמות ביותר וקו התנהגות קבוע:

- בכל עת, עזוב את כל עבודתך ודאג לילדך;

- להתייעץ איתו, ללא קשר לגיל;

- הודו בפני ילדכם בטעות שעשיתם כלפיו;

- התנצל בפני ילדך אם אתה טועה;

- לשים את עצמך במקומו לעתים קרובות יותר;

- הימנעו תמיד משימוש במילים וביטויים העלולים לפגוע בילד;

- נסו להתנגד לבקשות ולדמעות של ילדים אם אתם בטוחים שזו גחמה. גחמה חולפת;

- אל תהססו לספר אירועים מאלפים מילדותכם המציגים אתכם באור שלילי;

- שמרו על קור רוח, גם אם הפעולה של הילד עצבנה אתכם.

עצה להורים

שרוצים לעזור לילדיהם בשיעורי הבית שלהם.

הורים תמיד מנסים לעזור לילדיהם להכין את שיעורי הבית שלהם. סיוע זה נע בין הסברים קצרים מדי פעם ועד להשלמת המשימה במקומו של הילד. בכל מקרה, מתעוררות הרבה בעיות. בניסיון להתמודד איתם, ההורים משתמשים בשיטות שונות: שוחד, איומים, ענישה, הנמקה. המניעים של מבוגרים מובנים למדי. האם אפשר למצוא משהו רע בדאגה טבעית של ההורים? עם זאת, לעתים קרובות מאוד הורים רק מחמירים את הלחץ בבית הספר של ילדיהם.

כשלוקחים בחשבון את הדרישות המוטלות על ביצוע מטלות בבית הספר, חרדה של ילדים רבים מאישור המורה למעשיהם, והחשש להיכשל מול הכיתה, ברור שהתלמידים מקווים להירגע בבית. עם זאת, זה לא קורה - הוריהם "עומדים על נשמתם" בזמן שהם עושים שיעורי בית, לא מאפשרים להם להירגע. הדבר דומה למצב שבו אדם עובד, לאחר שקיבל חלק מהלחץ במקום העבודה, חוזר הביתה לאותה סביבה מתוחה. תחשוב כמה זמן אתה יכול לעמוד במצב כזה? לאחר שלא הגיעו להצלחה, הורים רבים הולכים לבית הספר בתקווה לקבל עצות ממורים כיצד לעזור לילדיהם להכין את שיעורי הבית שלהם.

1. ביצוע שגרת יומיום

ילדים רבים מרוויחים משגרת יומיום ברורה. נטל האחריות גדול מדי עבור ילדים אם הם צריכים להחליט בעצמם מתי להתחיל להכין שיעורי בית. ילדים צריכים להחליט מראש אם להכין שיעורי בית מיד לאחר החזרה הביתה מבית הספר או, למשל, לאחר ארוחת הערב. עם זאת, לאחר שנקבע הזמן המשוער להשלמת שיעורי הבית, עליך לדבוק בלוח הזמנים בקפדנות ככל האפשר. הקפדה על שגרת היומיום תעזור להתמודד עם בעיה כזו כמו "לתפוס" ילדים ו"ליישב" אותם לעבודה. לאחר זמן מה, שיעורי הבית פשוט יהפכו לחלק טבעי מלוח הזמנים היומי שלהם. שימו לב שהזמן המוקצב ליישום שלה לא צריך להיות מופרע על ידי שום דבר. שיחות טלפון, שידורי טלוויזיה וכל השאר יכולים לחכות עד לסיום העבודה.

בערב, ההורים צריכים להקפיד לבדוק את שיעורי הבית שהושלמו. ילדים רבים מודאגים מאוד, מפחדים להביא מטלות שהושלמו עם שגיאות לבית הספר. לכן, חשוב מאוד שההורים יבדקו את העבודה באופן קבוע. התנהגות זו של מבוגרים מעניקה לילד הרגשה של סיום העבודה, היא סימן לתשומת הלב הידידותית של ההורים, וגם יוצרת תחושת ביטחון וביטחון שהמשימות מתבצעות ללא טעויות. התלמיד יביא איתו את הביטחון הזה לכיתה, מה שאומר שהוא ירגיש רגוע יותר כאשר יתחיל לעשות שיעורים. עם זאת, אם הילד לא מבין חומר מסוים, ההורים צריכים ליידע את המורה על כך.

2. חלוקת המשימות לפי דרגת קושי

עבור חלק מהילדים יש בעיה לבחור באיזו משימה להתחיל לשיעורי הבית. הם יכולים להתייסר על החלטתה במשך זמן רב מאוד. רצוי להזמין אותם להתחיל לבצע משימות עם הקלות שבהן. כך הילדים מסיימים יותר משימות ותרגילים מה שיוצר תחושת סיפוק.

3. הורים לא צריכים לשבת ליד ילדם כל הזמן בזמן שהוא מכין שיעורי בית.

הורים רבים יגידו שילדיהם אינם יודעים לעבוד באופן עצמאי והם צריכים לשבת לידם. למעשה זה לא נכון. כשראו שהוריהם מוכנים להיות בסביבה כל הזמן, ילדים מחליטים במודע לא לעשות דבר בעצמם. יש אנשים שפשוט מפסיקים לעבוד ברגע שההורה עוזב. לעתים קרובות תלמידי בית ספר תלויים כאלה לא מצליחים להתמודד עם העבודה בכיתה, מביאים מטלות לא גמורות הביתה.

אם ההורים כבר נמצאים במצב זה, אסור להם לשנות מיד את הסדר הקבוע של הדברים. אנחנו צריכים לזוז בהדרגה. מספר ימים ברציפות, רצוי למבוגרים לשבת רחוק ככל האפשר מהילד להכין שיעורי בית. בהדרגה, על ההורים להגדיל את המרחק בינם לבין התלמיד עד שיתחיל לעבוד באופן עצמאי לחלוטין.

4. ג התחיל לבדוק מה נעשה נכון

ככלל, הורים קודם כל שמים לב לטעויות של ילדיהם. מבוגרים צריכים להקפיד לציין עד כמה התלמיד השלים את המשימות האלה שהושלמו ללא שגיאות. ולגבי משימות שבהן נפלה שגיאה, אמור לילד: "אני חושב שאם תבדוק שוב את הדוגמה הזו, אתה עשוי לקבל תשובה קצת אחרת." זה יעודד את התלמיד לחזור למשימה ללא גועל או תחושת חוסר אונים.

אם הורה יתחיל לבדוק את שיעורי הבית על ידי ניתוח טעויות, ואף כועס, אזי הילד, במקום לתקן את הליקויים, ידאג שהוא לא מצא חן בעיני המבוגר.

לעיתים רצוי לבדוק את שיעורי הבית בחלקים, מיד לאחר שהתלמיד פתר את הבעיה וסיים את התרגיל. לילדים רבים חשוב לקבל מיד אישור שהכל נעשה ללא שגיאות או לתקן טעויות בעבודה כמה שיותר מהר. כך, הילד יכול לקבל במהירות משוב לגבי התקדמות השיעורים. יש לו רצון לעשות את המשימה הבאה בצורה טובה. אם ילד מתחיל לעשות משהו לא נכון, אז יש לו הזדמנות לזהות מיד ולהסביר את הטעות. המשמעות היא שהתלמיד לא יצטרך לחזור על כל המטלה מאוחר יותר.

5. אסור לתת לתלמיד לשבת בבית כל הערב

לפעמים הורים מאפשרים לילדם לשבת על שיעורי הבית מספר שעות ברציפות. זה די נורמלי אם התלמיד באמת עובד כל הזמן הזה והמשימה למעשה דורשת כל כך הרבה זמן כדי להשלים. עם זאת, אם מבוגר רואה שבתוך שעה או שעתיים הילד כמעט ולא התקדם בהשלמה, אז יש להפסיק את הפעילות חסרת התועלת. במקרה זה, רצוי לכתוב למורה פתק המסביר מה קרה, או להיפגש עם המורה.

מהן הסיבות לחוסר יכולת של תלמיד להשלים מטלות בית?

• יכול להיות שהוא פשוט לא מבין את החומר החדש ולכן לא יוכל להשלים את שיעורי הבית שלו.
• אולי הילד כבר פיתח תחושת חוסר אונים. במקרה זה, אם הוא יושב על משימה במשך זמן רב, יש סבירות גבוהה שהיא תושלם על ידי הוריו.
• לילד עלולות להיות בעיות חמורות בלמידה באופן כללי, למשל, בשל חוסר פיתוח של הכישורים החינוכיים הדרושים.
• התלמיד אינו מסוגל להתמודד עם כמות גדולה של עבודה.

6. עזרה בלימוד מידע מתוך ספר הלימוד

לעתים קרובות תלמידי בית ספר אינם יודעים למה הם צריכים לשים לב בעת קריאת טקסט חינוכי. ברוב ספרי הלימוד יש שאלות בסוף כל פסקה. הורים צריכים לדון בהם עם ילדם לפני שהוא מתחיל לקרוא את ספר הלימוד. באמצעות טקטיקה זו, התלמיד יידע לאיזה מידע חשוב לשים לב.

יש ילדים ששואפים לזכור לחלוטין את כל מה שכתוב בספר הלימוד. לאחר מכן רצוי לתת לילד כזה עיפרון ולבקש ממנו לסמן את המילה או המשפט שלדעתו הם התשובה לאחת השאלות.

שקול להקליט פרק ספר לימוד ברשמקול. מחקרים מראים שככל שמשמשים יותר חושים שונים לקבלת מידע, כך גדלה הסבירות ללמוד את המידע.

7. הורים צריכים לשים לב לאותות הלא מילוליים שהם שולחים לילדיהם בזמן הכנת שיעורי בית.

הורים אומרים לעתים קרובות שהם אף פעם לא כועסים או צועקים על ילדיהם כשהם עוזרים להם בשיעורי הבית. עם זאת, תקשורת מתרחשת לא רק ברמה המילולית. ידוע ששיטות לא מילוליות להעברת מידע הן חלק חשוב לא פחות בתקשורת. לכן, אותות רבים, במיוחד שליליים, יכולים להיות מועברים בצורה פשוטה למדי, גם אם ההורים עצמם אינם מודעים לכך.

העוויות, יציבה מתוחה, אנחות, גבות מורמות וביטויים אחרים - כל אלו הן תגובות לא מילוליות לטעויות של ילדים. אם הם רגישים מספיק, הם יקלוט במהירות את האותות האלה. זה רק יוסיף מתח ליחסי שיעורי הבית שלך.

חשוב לדעת!!!

הורים תמיד מנסים לעזור לילדיהם להכין את שיעורי הבית שלהם. סיוע זה נע בין הסברים קצרים מדי פעם ועד להשלמת המשימה במקומו של הילד. בכל מקרה, מתעוררות הרבה בעיות. בניסיון להתמודד איתם, ההורים משתמשים בשיטות שונות:
שוחד
איומים
עֲנִישָׁה
הַנמָקָה.
המניעים של מבוגרים מובנים למדי. האם אפשר למצוא משהו רע בדאגה טבעית של ההורים? עם זאת, לעתים קרובות מאוד הורים רק מחמירים את הלחץ בבית הספר של ילדיהם.
כשלוקחים בחשבון את הדרישות המוטלות על ביצוע מטלות בבית הספר, חרדה של ילדים רבים מאישור המורה למעשיהם, והחשש להיכשל מול הכיתה, ברור שהתלמידים מקווים להירגע בבית. עם זאת, זה לא קורה - הוריהם "עומדים על נשמתם" בזמן שהם עושים שיעורי בית, לא מאפשרים להם להירגע. הדבר דומה למצב שבו אדם עובד, לאחר שקיבל חלק מהלחץ במקום העבודה, חוזר הביתה לאותה סביבה מתוחה. תחשוב כמה זמן אתה יכול לעמוד במצב כזה? לאחר שלא הגיעו להצלחה, הורים רבים הולכים לבית הספר בתקווה לקבל עצות ממורים כיצד לעזור לילדיהם להכין את שיעורי הבית שלהם. להלן המלצות שנועדו לסייע לתלמידים בתהליך הכנת שיעורי בית, למנוע תסכול, כעס ואכזבה אצל מבוגרים וילדים.
ביצוע שגרת יומיום
ילדים רבים מרוויחים משגרת יומיום ברורה. נטל האחריות גדול מדי עבור ילדים אם הם צריכים להחליט בעצמם מתי להתחיל להכין שיעורי בית. ילדים צריכים להחליט מראש אם להכין שיעורי בית מיד לאחר החזרה הביתה מבית הספר או, למשל, לאחר ארוחת הערב. עם זאת, לאחר שנקבע זמן שיעורי הבית המשוער, עליך לדבוק בלוח הזמנים באופן הדוק ככל האפשר. הקפדה על שגרת היומיום תעזור להתמודד עם בעיה כזו כמו "לתפוס" ילדים ו"ליישב" אותם לעבודה. לאחר זמן מה, שיעורי הבית פשוט יהפכו לחלק טבעי מלוח הזמנים היומי. שימו לב שהזמן המוקצב ליישום שלה לא צריך להיות מופרע על ידי שום דבר. שיחות טלפון, תוכניות טלוויזיה וכל השאר יכולים לחכות עד להשלמת העבודה.
בערב, ההורים צריכים להקפיד לבדוק את שיעורי הבית שהושלמו. ילדים רבים מודאגים מאוד, מפחדים להביא מטלות שהושלמו עם שגיאות לבית הספר. לכן, חשוב מאוד שההורים יבדקו את העבודה באופן קבוע. התנהגות זו של מבוגרים מעניקה לילד הרגשה של סיום העבודה, היא סימן לתשומת הלב הידידותית של ההורים, וגם יוצרת תחושת ביטחון וביטחון שהמשימות מתבצעות ללא טעויות. התלמיד יביא עמו את הביטחון הזה לכיתה, מה שאומר שהוא ירגיש רגוע יותר כאשר יתחיל לעשות עבודה בכיתה. עם זאת, אם הילד אינו מבין חומר מסוים, אז ההורים צריכים ליידע את המורה על כך.
חלוקת המשימות לפי דרגת קושי.
עבור חלק מהילדים יש בעיה לבחור באיזו משימה להתחיל לשיעורי הבית. הם יכולים להתייסר על החלטתה במשך זמן רב מאוד. רצוי להזמין אותם להתחיל לבצע משימות עם הקלות שבהן. כך הילדים מסיימים יותר משימות ותרגילים מה שיוצר תחושת סיפוק.
הורים לא צריכים לשבת ליד ילדם כל הזמן שהוא עושה את שיעורי הבית שלו.
הורים רבים יגידו שילדיהם אינם יודעים לעבוד באופן עצמאי והם צריכים לשבת לידם. למעשה זה לא נכון. כיוון שההורים מוכנים להיות בסביבה כל הזמן, ילדים מחליטים במודע לא לעשות דבר ברגע שההורה עוזב. לעתים קרובות תלמידי בית ספר תלויים כאלה לא מצליחים להתמודד עם העבודה בכיתה, מביאים מטלות לא גמורות הביתה.
אם ההורים כבר נמצאים במצב זה, אסור להם לשנות מיד את הסדר הקבוע של הדברים. אנחנו צריכים לזוז בהדרגה. מספר ימים ברציפות, רצוי למבוגרים לשבת רחוק ככל האפשר מהילד להכין שיעורי בית. בהדרגה, על ההורים להגדיל את המרחק בינם לבין התלמיד עד שיתחיל לעבוד באופן עצמאי לחלוטין.
ראשית בדוק שהכל נעשה כהלכה.
ככלל, הורים קודם כל שמים לב לטעויות של ילדיהם. מבוגרים צריכים להקפיד לציין עד כמה התלמיד השלים את המשימות האלה שהושלמו ללא שגיאות. ולגבי משימות שבהן נפלה שגיאה, אמור לילד: "אני חושב שאם תבדוק שוב את הדוגמה הזו, אתה עשוי לקבל תשובה קצת אחרת." זה יעודד את התלמיד לחזור למשימה ללא גועל או תחושות של חוסר אונים.
אם הורה יתחיל לבדוק את שיעורי הבית על ידי ניתוח טעויות, ואף יכעס, אזי הילד, במקום לתקן את הליקויים, ידאג שמא לא מצא חן בעיני המבוגר.
לעיתים רצוי לבדוק את שיעורי הבית בחלקים, מיד לאחר שהתלמיד פתר את הבעיה וסיים את התרגיל. לילדים רבים חשוב לקבל מיד אישור שהכל נעשה ללא שגיאות או לתקן טעויות בעבודה כמה שיותר מהר. כך, הילד יכול לקבל במהירות משוב לגבי התקדמות השיעורים. יש לו רצון לעשות את המשימה הבאה בצורה טובה. אם ילד מתחיל לעשות משהו לא נכון, אז יש לו הזדמנות לזהות מיד ולהסביר את הטעות. המשמעות היא שהתלמיד לא יצטרך לבצע מחדש את כל המטלה.
אין לאפשר לתלמיד לשבת בבית כל הערב.
לפעמים הורים מאפשרים לילדם לשבת על שיעורי בית מספר שעות בכל פעם. זה די נורמלי אם התלמיד באמת עובד כל הזמן הזה והמשימה, למעשה, דורשת כל כך הרבה זמן לביצוע. אולם אם מבוגר רואה שבתוך שעה או שעתיים הילד כמעט ולא התקדם בהשלמה, עליו להפסיק את הפעילות חסרת התועלת. במקרה זה, רצוי לכתוב למורה פתק המסביר מה קרה, או להיפגש עם המורה.
מהן הסיבות לחוסר יכולת של תלמיד להשלים מטלות בית?
יכול להיות שהוא פשוט לא מבין את החומר החדש ולכן לא יוכל להשלים את שיעורי הבית שלו.
אולי הילד כבר פיתח תחושת חוסר אונים. במקרה זה, אם הוא לא ישב זמן רב על המשימה, יש סבירות גבוהה שהיא תושלם על ידי הוריו.
לילד עלולות להיות בעיות חמורות בלמידה באופן כללי, למשל, בשל היעדר ידע ומיומנויות חינוכיות הכרחיות.
התלמיד אינו מסוגל להתמודד עם כמות גדולה של עבודה.
עזרה בשינון מידע מתוך ספר הלימוד.
לעתים קרובות תלמידי בית ספר אינם יודעים למה הם צריכים לשים לב בעת קריאת טקסט חינוכי. ברוב ספרי הלימוד יש שאלות בסוף כל פסקה. הורים צריכים לדון בהם עם ילדם לפני שהוא מתחיל לקרוא את ספר הלימוד. באמצעות טקטיקה זו, התלמיד יידע לאיזה מידע חשוב לשים לב.
יש ילדים ששואפים לזכור לחלוטין את כל מה שכתוב בספר הלימוד. לאחר מכן רצוי לתת לילד כזה עיפרון ולבקש ממנו לסמן את המילה או המשפט שלדעתו הם התשובה לאחת השאלות.
שקול להקליט פרק ספר לימוד ברשמקול. מחקרים מראים שככל שמשמשים יותר חושים שונים להשגת מידע, כך גדלה הסבירות ללמוד את המידע.
הורים צריכים לשים לב לאותות הלא מילוליים שהם שולחים לילדיהם בזמן הכנת שיעורי בית.
הורים אומרים לעתים קרובות שהם אף פעם לא כועסים או צועקים על ילדיהם כשהם עוזרים להם בשיעורי הבית. עם זאת, תקשורת מתרחשת לא רק ברמה המילולית. ידוע כי יכולות לא מילוליות להעברת מידע הן חלק חשוב לא פחות בתקשורת. לכן, אותות רבים, במיוחד שליליים, יכולים להיות מועברים בצורה פשוטה למדי, גם אם ההורים עצמם אינם מודעים לכך. העוויות, יציבה מתוחה, אנחות, גבות מורמות וביטויים אחרים של "שפת גוף" - כל אלה הם תגובות לא מילוליות לטעויות של ילדים. אם הם רגישים מספיק, הם יקלוט במהירות את האותות האלה. זה רק יוסיף מתח ליחסי שיעורי הבית שלך.
בהצלחה לך בהשגת המטרה שלך!

מחשבות נבונות על הורות

גידולו של אדם מתחיל מלידתו, הוא לא מדבר עדיין, לא מקשיב עדיין, אבל כבר לומד. ניסיון קודם ללמידה.

ז'אן ז'אק רוסו
סופר, הוגה דעות צרפתי

ילדים תמיד מוכנים לעשות משהו. זה מאוד שימושי, ולכן לא רק שאין להתערב בכך, אלא שיש לנקוט באמצעים כדי להבטיח שתמיד יהיה להם מה לעשות.

יאן עמוס קמנסקי
מורה הומניסטי צ'כי

להיות אדיב ללא שכל זה טיפשי בדיוק כמו להיות קפדן בטירוף.

אלכסיי פיסמסקי
סופר רוסי

איך לעזור לילדך להשלים את שיעורי הבית שלו?

בכל לילה, במיליוני בתים, מתקיים אותו מחזה ישן על ילדים ושיעורי הבית שלהם. דמויות שונות עשויות להשתתף בו, אבל התסריט תמיד זהה.

לאורך ההיסטוריה, הורים תמיד מנסים לעזור לילדיהם להכין את שיעורי הבית שלהם. סיוע זה נע בין הסברים קצרים מדי פעם ועד להשלמת המשימה על ידי ההורה במקום הילד. יחד עם זאת, המניעים של ההורים הם הטבעיים ביותר. האם אפשר למצוא משהו רע בדאגה טבעית של ההורים? למעשה, לא הסיבה עצמה גורמת לחרדה ולמתח גם לילדים וגם להורים, אלא הטכניקות בהן נעשה שימוש להשגת המטרה.

טיפים שיעזרו בשיעורי הבית ומניעת כעס ותסכול:

1. לוח זמנים לשיעורי בית

ילדים רבים מוצאים שזה מועיל אם יש להם לוח זמנים ברור מתי לעשות את שיעורי הבית שלהם. עבור חלקם, נטל האחריות גדול מדי אם הם צריכים להחליט בעצמם מתי להתחיל את שיעורי הבית. ילדים כאלה עשויים להחליט אם לסיים את שיעורי הבית מיד לאחר החזרה מבית הספר או לאחר ארוחת הערב. זה עניין אישי שתלוי בסגנון הלמידה שלהם.

לאחר שהזמן נקבע, אתה צריך לדבוק בלוח הזמנים הכי קרוב שאפשר. זה יעזור, במיוחד, להתמודד עם בעיה כזו כמו "לתפוס" ילדים ו"להסדיר" אותם לעבודה. לאחר זמן מה, שיעורי הבית פשוט יהפכו לחלק טבעי מלוח הזמנים היומי שלהם. יחד עם זאת, הזמן המוקצה על ידי לוח הזמנים עבור שיעורי הבית לא צריך להיות מופרע מכלום. שיחות טלפון, שידורי טלוויזיה וכל השאר יכולים לחכות עד לסיום העבודה.

בערב, הקפד לבדוק את שיעורי הבית שהושלמו. ילדים רבים חוששים מאוד מהבאת עבודה לא נכונה לבית הספר, ולכן חשוב שההורים יבדקו את עבודתם באופן קבוע. פעולה זו של ההורים מעניקה לילד הרגשה של סיום העבודה, מעידה על תשומת לב ידידותית של ההורים, כמו גם תחושת ביטחון וביטחון שהעבודה מסתיימת ללא טעויות. הילד יביא איתו את הביטחון הזה לכיתה, ולכן יהיה בטוח יותר בעבודת הכיתה. עם זאת, אם ברור לך שילדך אינו מבין חומר מסוים, עליך ליידע את המורה.

2. חלק את המשימות לפי חשיבות

עבור חלק מהילדים, הבעיה באיזו משימה להתחיל לשיעורי בית הופכת לבחירה קשה, והם יכולים להתייסר בבעיה זו במשך זמן רב מאוד.

יש ילדים שמשתמשים בפרספקטיבה אופקית. זה קורה כאשר הם רואים את כל המשימות חשובות באותה מידה ואינם קובעים סדרי עדיפויות. אם אתם מעדיפים לחלק משימות לפי חשיבות, הציעו לילדכם איזו משימה יש לבצע קודם, איזו משימה יש להשלים שניה וכן הלאה.

ילדים רבים נוטים להשתמש בגישה כמותית (כמה משימות נותרו לעשות) במקום בגישה איכותית (בהתחשב בקושי היחסי של המטלות). כלומר, אם הם יקבלו חמש משימות שונות, הם ישלימו קודם את ארבע הקלות ביותר. מנקודת מבטם של הילדים נותרה להם רק משימה אחת שלא בוצעה, גם אם היא בעצם הקשה ביותר.

3. אל תשב מעל לבו של ילדך בזמן שהוא מכין שיעורי בית.

הורים רבים עשויים לומר שילדיהם פשוט לא יכולים לעבוד אלא אם הם יושבים לידם. למעשה, זה לא נכון שילדים לא יכולים לעבוד, הם בוחרים בכוונה לא לעבוד.

אבל יש ילדים שמפסיקים לעבוד כשההורה מחליט להתרחק מהילד ולא מקדיש לו את מלוא תשומת הלב. זוהי "תלות" מאוד לא בריאה כי ילד לא יכול לשחזר דבר כזה בכיתה. כתוצאה מכך, הילד עשוי להחליט שלא לבצע עבודה כלל בכיתה, ולהביא מטלות שלא נגמרו הביתה.

אם אתה כבר במצב זה, אתה לא צריך להרוס מיד את הסדר הקבוע של הדברים. תעשה צעדים קטנים. במשך מספר ימים ברציפות, שבו בקצה המרוחק של השולחן. לאחר מכן הגדל בהדרגה את המרחק בינך לבין שיעורי הבית עד שלבסוף ילדך עובד באופן עצמאי לחלוטין.

4. בדקו קודם מה נעשה נכון.

להורים יש לרוב הרגל לשים לב תחילה לטעויות. בפעם הבאה שילדכם יביא לכם את עבודתו לבדיקה, קודם כל שימו לב עד כמה הוא ביצע את המשימות הללו שנעשו ללא שגיאות, מילים כתובות כהלכה וכו'.

לגבי המשימות שבהן נעשתה שגיאה, אמור: "אני חושב שאם תבדוק שוב את הדוגמה הזו, אתה עשוי לקבל תשובה מעט שונה."

הילד יכול כעת לחזור לדוגמאות הללו ללא גועל או תחושות של "חוסר התאמה". אם תתחילו בניתוח מטלות שגויות, ואפילו תכעסו, אזי הילד, במקום לתקן את ההקצאה, ידאג שהוא גרם למורת רוחכם.

5. אל תאפשרו לתלמידים ללמוד כל הערב.

לפעמים הורים מאפשרים לילדם לשבת על שיעורי הבית מספר שעות בכל פעם עד שהוא מסיים. זה נורמלי אם הילד באמת עובד כל הזמן הזה, ואם המשימה באמת דורשת כל כך הרבה זמן.

עם זאת, אם אתה רואה ששעה או שעתיים לאחר תחילת העבודה הילד נמצא באותו תנוחה כמו 10 דקות לאחר תחילת העבודה, עליך להפסיק את הפעילות הזו.

יכולות להיות מספר סיבות להתנהגות זו של ילד.

ראשית, ייתכן שהוא פשוט לא מבין את החומר החדש בכיתה ולכן לא יוכל להשלים את שיעורי הבית שלו.

שנית, אולי הילד כבר פיתח תחושת חוסר אונים. במקרה זה, אם הוא יושב על משימה זמן רב, אז יש סבירות גבוהה שהמשימה תבוצע על ידי הוריו.

שלישית, לילד עלולות להיות בעיות רציניות בלמידה באופן כללי, במיוחד אם מצבים כאלה חוזרים על עצמם לעתים קרובות, וייתכן שהוא לא יוכל להתמודד עם נפח המשימות.

6. שימו לב לרמזים לא מילוליים

הורים רבים אומרים לעתים קרובות שהם אף פעם לא צועקים על ילדיהם כאשר הם עוזרים להם בשיעורי הבית שלהם. עם זאת, כדאי לקחת בחשבון ששיטות לא מילוליות להעברת מידע הן חלק משמעותי מאוד מהתקשורת שלנו. לכן, אותות רבים, במיוחד שליליים, יכולים להיות מועברים בקלות רבה, גם אם אתה בעצמך לא מודע לכך.

יציבה מתוחה, גבות מורמות וביטויים אחרים של "שפת גוף" הם כולם תגובות לא מילוליות. אם ילדים מספיק רגישים, הם יקלטו את האותות הללו, מה שרק יוסיף מתח למערכת היחסים שלכם הקשורה בשיעורי הבית.

7. הימנעו מלסיים את שיעורי הבית של ילדכם

יש הורים שמוכנים לעשות את כל שיעורי הבית שלהם עבור ילדם. למרות שהמוטיבציה הראשונית של הורה עשויה להיות לעזור לילד שלו להתמודד עם משימה קשה במיוחד, התוצאה הסופית עלולה להיות הרסנית.

ילדים מרגישים "לא מספקים" כשהוריהם מסיימים את עבודתם עבורם. ראשית, הם תופסים זאת ככישלון שלהם. שנית, הם מרגישים שלעולם לא יוכלו לבצע משימה כמו שאמא או אבא עשו. תרגול זה מגביר את התלות ותחושת חוסר האונים של הילדים. אם ילד אינו יכול לבצע משימה, למרות שניסה בכנות, כתוב פתק למורה המסביר את כל הנסיבות.

עזור לילדך בשיעורי בית רק אם הוא זקוק להם. נסו להטמיע בו כוח רצון, אחריות ועצמאות, שיעזרו לילד להצליח יותר בבית הספר.

עצה להורים

שרוצים לעזור לילדיהם בשיעורי הבית

הורים תמיד מנסים לעזור לילדיהם להכין את שיעורי הבית שלהם. סיוע זה נע בין הסברים קצרים מדי פעם ועד להשלמת המשימה במקומו של הילד. בכל מקרה, מתעוררות הרבה בעיות. בניסיון להתמודד איתם, ההורים משתמשים בשיטות שונות: שוחד, איומים, ענישה, הנמקה. המניעים של מבוגרים מובנים למדי. האם אפשר למצוא משהו רע בדאגה טבעית של ההורים? עם זאת, לעתים קרובות מאוד הורים רק מחמירים את הלחץ בבית הספר של ילדיהם. כשלוקחים בחשבון את הדרישות המוטלות על ביצוע מטלות בבית הספר, חרדה של ילדים רבים מאישור המורה למעשיהם, והחשש להיכשל מול הכיתה, ברור שהתלמידים מקווים להירגע בבית. עם זאת, זה לא קורה - הוריהם "עומדים על נשמתם" בזמן שהם עושים שיעורי בית, לא מאפשרים להם להירגע. הדבר דומה למצב שבו אדם עובד, לאחר שקיבל חלק מהלחץ במקום העבודה, חוזר הביתה לאותה סביבה מתוחה. תחשוב כמה זמן אתה יכול לעמוד במצב כזה? לאחר שלא הגיעו להצלחה, הורים רבים הולכים לבית הספר בתקווה לקבל עצות ממורים כיצד לעזור לילדיהם להכין את שיעורי הבית שלהם. להלן רשימת טכניקות שנועדו לסייע לתלמידים בשיעורי בית ולמנוע תסכול, כעס ואכזבה אצל מבוגרים וילדים.

1. ביצוע שגרת יומיום

ילדים רבים מרוויחים משגרת יומיום ברורה. נטל האחריות גדול מדי עבור ילדים אם הם צריכים להחליט בעצמם מתי להתחיל להכין שיעורי בית. ילדים צריכים להחליט מראש אם להכין שיעורי בית מיד לאחר החזרה הביתה מבית הספר או, למשל, לאחר ארוחת הערב. עם זאת, לאחר שנקבע זמן שיעורי הבית המשוער, עליך לדבוק בלוח הזמנים באופן הדוק ככל האפשר. הקפדה על שגרת היומיום תעזור להתמודד עם בעיה כזו כמו "לתפוס" ילדים ו"ליישב" אותם לעבודה. לאחר זמן מה, שיעורי הבית פשוט יהפכו לחלק טבעי מלוח הזמנים היומי שלהם. שימו לב שהזמן המוקצב ליישום שלה לא צריך להיות מופרע על ידי שום דבר. שיחות טלפון, שידורי טלוויזיה וכל השאר יכולים לחכות עד לסיום העבודה.

בערב, ההורים צריכים להקפיד לבדוק את שיעורי הבית שהושלמו. ילדים רבים מודאגים מאוד, מפחדים להביא מטלות שהושלמו עם שגיאות לבית הספר. לכן, חשוב מאוד שההורים יבדקו את העבודה באופן קבוע. התנהגות זו של מבוגרים מעניקה לילד הרגשה של סיום העבודה, היא סימן לתשומת הלב הידידותית של ההורים, וגם יוצרת תחושת ביטחון וביטחון שהמשימות מתבצעות ללא טעויות. התלמיד יביא עמו את הביטחון הזה לכיתה, מה שאומר שהוא ירגיש רגוע יותר כאשר יתחיל לעשות עבודה בכיתה. עם זאת, אם הילד אינו מבין חומר מסוים, אז ההורים צריכים ליידע את המורה על כך.

2. חלוקת משימות לפי דרגת קושי

עבור חלק מהילדים יש בעיה לבחור באיזו משימה להתחיל לשיעורי הבית. הם יכולים להתייסר על החלטתה במשך זמן רב מאוד. רצוי להזמין אותם להתחיל לבצע משימות עם הקלות שבהן. כך הילדים מסיימים יותר משימות ותרגילים מה שיוצר תחושת סיפוק.

3. הורים לא צריכים לשבת ליד ילדם בזמן שהוא או היא מכינים שיעורי בית.

הורים רבים יגידו שילדיהם אינם יודעים לעבוד באופן עצמאי והם צריכים לשבת לידם. למעשה זה לא נכון. כשראו שהוריהם מוכנים להיות בסביבה כל הזמן, ילדים מחליטים במודע לא לעשות דבר בעצמם. יש אנשים שפשוט מפסיקים לעבוד ברגע שההורה עוזב. לעתים קרובות תלמידי בית ספר תלויים כאלה לא מצליחים להתמודד עם העבודה בכיתה, מביאים מטלות לא גמורות הביתה.

אם ההורים כבר נמצאים במצב זה, אסור להם לשנות מיד את הסדר הקבוע של הדברים. אנחנו צריכים לזוז בהדרגה. מספר ימים ברציפות, רצוי למבוגרים לשבת רחוק ככל האפשר מהילד להכין שיעורי בית. בהדרגה, על ההורים להגדיל את המרחק בינם לבין התלמיד עד שיתחיל לעבוד באופן עצמאי לחלוטין.

4. ראשית בדוק מה נעשה נכון

ככלל, הורים קודם כל שמים לב לטעויות של ילדיהם. מבוגרים צריכים להקפיד לציין עד כמה התלמיד השלים את המשימות האלה שהושלמו ללא שגיאות. ולגבי משימות שבהן נפלה שגיאה, אמור לילד: "אני חושב שאם תבדוק שוב את הדוגמה הזו, אתה עשוי לקבל תשובה קצת אחרת." זה יעודד את התלמיד לחזור למשימה ללא גועל או תחושות של חוסר אונים. אם הורה יתחיל לבדוק את שיעורי הבית על ידי ניתוח טעויות, ואף יכעס, אזי הילד, במקום לתקן את הליקויים, ידאג שמא לא מצא חן בעיני המבוגר. לעיתים רצוי לבדוק את שיעורי הבית בחלקים, מיד לאחר שהתלמיד פתר את הבעיה וסיים את התרגיל. לילדים רבים חשוב לקבל מיד אישור שהכל נעשה ללא שגיאות או לתקן טעויות בעבודה כמה שיותר מהר. כך, הילד יכול לקבל במהירות משוב לגבי התקדמות השיעורים. יש לו רצון לעשות את המשימה הבאה בצורה טובה. אם ילד מתחיל לעשות משהו לא נכון, יש לו הזדמנות לזהות מיד ולהסביר את השגיאה. המשמעות היא שהתלמיד לא יצטרך לבצע מחדש את כל המשימה מאוחר יותר.

5. אסור לתת לתלמיד לשבת בבית כל הערב

לפעמים הורים מאפשרים לילדם לשבת על שיעורי בית מספר שעות בכל פעם. זה די נורמלי אם התלמיד באמת עובד כל הזמן הזה והמשימה באמת דורשת כל כך הרבה זמן. עם זאת, אם מבוגר רואה שבתוך שעה או שעתיים הילד כמעט ולא התקדם בהשלמה, אז יש להפסיק את הפעילות חסרת התועלת. במקרה זה, רצוי לכתוב למורה פתק המסביר מה קרה, או להיפגש עם המורה.

מהן הסיבות לחוסר יכולת של תלמיד להשלים מטלות בית?

יכול להיות שהוא פשוט לא מבין את החומר החדש ולכן לא יוכל להשלים את שיעורי הבית שלו.

אולי הילד כבר פיתח תחושת חוסר אונים. במקרה זה, אם הוא יושב על משימה במשך זמן רב, יש סבירות גבוהה שהיא תושלם על ידי הוריו.

לילד עלולות להיות בעיות חמורות בלמידה באופן כללי, למשל, בשל חוסר פיתוח של הכישורים החינוכיים הדרושים.

התלמיד אינו מסוגל להתמודד עם כמות גדולה של עבודה.

6. עזרה בלימוד מידע מתוך ספר הלימוד

לעתים קרובות תלמידי בית ספר אינם יודעים למה הם צריכים לשים לב בעת קריאת טקסט חינוכי. ברוב ספרי הלימוד יש שאלות בסוף כל פסקה. הורים צריכים לדון בהם עם ילדם לפני שהוא מתחיל לקרוא את ספר הלימוד. באמצעות טקטיקה זו, התלמיד יידע לאיזה מידע חשוב לשים לב. יש ילדים ששואפים לזכור לחלוטין את כל מה שכתוב בספר הלימוד. לאחר מכן רצוי לתת לילד כזה עיפרון ולבקש ממנו לסמן את המילה או המשפט שלדעתו הם התשובה לאחת השאלות. שקול להקליט פרק ספר לימוד ברשמקול. מחקרים מראים שככל שמשמשים יותר חושים שונים לקבלת מידע, כך גדלה הסבירות ללמוד את המידע.

7. הורים צריכים לשים לב לאותות הלא מילוליים שהם שולחים לילדיהם בזמן הכנת שיעורי בית.

הורים אומרים לעתים קרובות שהם אף פעם לא כועסים או צועקים על ילדיהם כשהם עוזרים להם בשיעורי הבית. עם זאת, תקשורת מתרחשת לא רק ברמה המילולית. ידוע ששיטות לא מילוליות להעברת מידע הן חלק חשוב לא פחות בתקשורת. לכן, אותות רבים, במיוחד שליליים, יכולים להיות מועברים בצורה פשוטה למדי, גם אם ההורים עצמם אינם מודעים לכך.

העוויות, יציבה מתוחה, אנחות, גבות מורמות וביטויים אחרים של "שפת גוף" - כל אלה הם תגובות לא מילוליות לטעויות של ילדים. אם הם רגישים מספיק, הם יקלוט במהירות את האותות האלה. זה רק יוסיף מתח ליחסי שיעורי הבית שלך.

בית הספר הוא שלב חדש, חשוב ואחראי בחייו של הילד. בשיעורים הוא לא רק צובר ידע, אלא גם לומד לעבוד. שיעורים עם ילדים אחרים מקנים לילדים חריצות ויכולת לסדר את המידע המתקבל.

היכולת ללמוד באופן עצמאי ולהכין שיעורי בית חשובה מאוד לתלמיד. הורים צריכים להדריך את ילדם בכיוון הנכון וללמד אותו אחריות.

הכנת שיעורי בית משחקת תפקיד חשוב בתהליך למידה זה. עם זאת, האווירה בבית שונה מאוד מזו שבבית הספר. ראשית, בבית הילד יכול להיות מוסחת מהשיעורים על ידי פעילויות אחרות, ושנית, אין גורם בקרה כמו ציונים, כי ההורים לא יתנו ציון רע. בנוסף, ספר הלימוד תמיד בהישג יד ותוכלו להציץ בו ללא חשש מעונש. לסביבה חופשית כזו יש שני צדדים למטבע. זה עוזר להחדיר עניין בלמידה ובידע, אבל יחד עם זאת זה מסוכן כי זה יכול להוביל לחוסר אחריות.

פעילות עם ילד בבית

קודם כל, כדאי להבין שבית ספר מודרני שונה מאוד מבתי הספר שבהם למד הדור המבוגר. נכון לעכשיו, תהליך הלמידה בבית הספר בנוי בצורה כזו שההורים צריכים להקדיש זמן כדי לעזור לילדם לבצע משימות. ישנם 3 תחומים עיקריים שבהם נדרשת התערבות נוספת מאמהות ואבות:

1. הסבר על החומר. לא תמיד הילד מבין הכל מיד בכיתה, ולפעמים לא מקשיב להכל. הצעד הראשון הוא להסביר את הנקודות שהוחמצו ולא מובנות בנושא הנלמד.
2. עושה שיעורי בית. כאן אנחנו צריכים שליטה כדי שהתלמיד יכין את שיעורי הבית שלו ולא ישתעמם רק עם המחברת שלו.
3. בדיקת שיעורים. עליך תמיד לסקור כיצד ילדך עשה את שיעורי הבית שלו.

כאשר ילד מתחיל ללמוד בבית הספר, הורים רבים תולים תקוות בעובדה שהמורים עצמם יעבירו הכל לתלמידים ויחנכו אותם. עם זאת, בדרך כלל יש כשלושים אנשים בכיתה ופשוט אי אפשר לבדוק אם כולם למדו הכל. כתוצאה מכך, ההורים עצמם או המורה יכולים להסביר לו מה הוא לא הבין בכיתה. במקרה כזה או אחר האחריות לכך מוטלת על כתפי ההורים.

בתי ספר מודרניים מכבידים מאוד על ילדים בשיעורי בית, ולכן כדאי לתמוך בילד, במיוחד בשנתיים הראשונות ללימודים, אך אסור בהחלט להכין עבורו שיעורי בית.

כשעובדים עם ילדכם בבית, חשוב לא לכעוס שאתם צריכים לבזבז את זמנכם, ולא לנזוף בו על כך שהוא לא מצליח להבין משהו. יש לקחת בחשבון שדי קשה ללמוד הכל במהלך השיעור, כי יש הרבה ילדים בכיתות בבת אחת, ולכל אחד מהם יש קצב אישי ויכולת לתפוס את החומר. בנוסף, יש רעש ועוד הרבה דברים שמסיחים את הדעת. אז אל תיחסו בטרם עת אי הבנה לטיפשות או עצלות. סביר להניח שהסיבה קשורה לריכוז או לארגון של התהליך החינוכי עצמו.

מעקב אחר השלמת שיעורים

השליטה בתלמיד בזמן הכנת שיעורי בית מסתכמת בלשבת לידו או לבוא מדי פעם ולבדוק מה הוא עושה ואיך הדברים מתקדמים. אחרת, הוא יכול להעביר את תשומת הלב שלו במהירות לפעילות שאינה קשורה, ואז התהליך יכול להימשך זמן רב.

עם זאת, על פי הניסיון של אמהות רבות, נדרשת נוכחות והשגחה מתמדת כזו על התינוק עד כיתה ג', ולאחר מכן נעלם הצורך בכך. תופעה זו מוסברת בקלות. העובדה היא שלכל הילדים בגיל בית ספר יסודי יש גירעון של תשומת לב וולונטרית. זו לא מחלה, זו רק הדרך שבה מוחו של ילד עובד. עם הזמן, הילד מתגבר על זה. עם הגיל, הוא יהפוך להיות חרוץ יותר, קשוב יותר וממוקד יותר.

באשר לאבחנה הפופולרית "ADD(H)", שנשמעת כמו הפרעת קשב וריכוז, ניתן לייחס אותה לפחות למחצית מהילדים הלומדים בכיתות א' עד ג'. במקרה זה, טיפול אינו נדרש, אך יש צורך לארגן תנאים אופטימליים להכנת שיעורי בית. זה יעזור בעתיד למנוע שערוריות לאורך כל תקופת הלימודים בין כותלי בית הספר.

מידת השליטה על האופן שבו ילדכם מכין שיעורי בית תלויה באופן ישיר בגילו. חשוב מאוד לקבוע שגרה ונוהל ברורים לכיתות א'-ב' לאחר החזרה הביתה מבית הספר. ראשית, מנוחה קצרה של שעה או שעה וחצי. במהלך הזמן הזה, הילד ינוח מספיק מהפעילויות בכיתה, אבל עדיין לא יספיק להתעייף או להתרגש מאוד תוך כדי משחק והנאה. ילדים חייבים להתרגל לעובדה שהם צריכים להכין שיעורי בית כל יום.

אם ילדכם משתתף בפעילויות אחרות מחוץ לבית הספר, למשל, אם הוא נכנס לספורט, ריקוד או ציור, תוכלו לדחות את השיעורים למועד מאוחר יותר. עם זאת, אסור להשאיר אותם לערב. לתלמידים במשמרת השנייה, הזמן האידיאלי לעשות שיעורי בית הוא בבוקר.

תהליך ההסתגלות לבית הספר יכול להימשך עד שישה חודשים. בשלב זה ההורים צריכים לעזור לתינוק לדבוק בשגרה החדשה. כמה עצות שימושיות כדי להפוך את האימונים הביתיים ליעילים יותר:

1. קצב מסוים של עבודה. לדוגמה, קחו הפסקה של 5-10 דקות כל 25 דקות.
2. עד שנת הלימודים השנייה יש צורך ללמד את הילד לנהל את זמנו באופן עצמאי. מעתה ההורה מתערב רק אם התינוק מבקש עזרה. אחרת, אתה יכול לגרום לתינוק לחשוב שאמא או אבא יעשו הכל בשבילו.
3. עדיפות ללימודים. כשילד מתיישב להכין שיעורי בית, שום דבר לא צריך להסיח את דעתו מכך, לא בקשה להוציא את האשפה, ולא לנקות את החדר שלו. כל זה יכול להידחות למועד מאוחר יותר.

בכיתות הנמוכות הילד עדיין לא הסתגל ואינו רגיל לעשות שיעורי בית. הוא צריך לקחת הפסקות מהעבודה

חטיבת ביניים ותיכון

בגיל מבוגר יותר, ילדים בדרך כלל מנהלים את הזמן שלהם בעצמם. לשם כך הם כבר זוכרים היטב מה, באיזה נפח ומתי הוא ניתן. עם זאת, מסיבה כלשהי, לא כל תלמידי בית הספר מתמודדים עם השיעורים שלהם בבית. יש לכך מספר סיבות והסברים:

1. העומס גבוה מכדי שהתינוק יוכל להתמודד איתו. בבתי ספר מודרניים, שיעורי הבית מוקצים כמות גדולה למדי של עבודה, וכתוצאה מכך פעילויות נוספות מחוץ לבית הספר מובילות לעומס יתר. כמובן שפעילויות מחוץ לבית הספר, כמו שיעורי אמנות או קורסי שפות זרות, הכרחיות להתפתחותו השלמה יותר של הילד, אך חשוב מאוד שלא יהיו בלחץ ולא ייאלצו. הילד צריך ליהנות מהפעילויות ולקחת הפסקה מהעומס בבית הספר. בנוסף, רצוי לא לקבוע מגבלות זמן לסיום שיעורים. עליך פשוט ללמד את ילדך להגדיר מטרות מציאותיות שהוא יכול להשיג.
2. למשוך תשומת לב. תוכחות, מריבות ושערוריות מתמדות רק יעודדו התנהגות רעה. הדבר נכון במיוחד במקרים בהם הילד מקבל תשומת לב רק כתוצאה מאי ציות או התנהגות בלתי הולמת. שבחים הם הצעד הראשון להבטיח שילד יוכל ללמוד לעשות הכל בעצמו.
3. לדעת שהשיעורים יעשו לו. לעתים קרובות הילד פשוט לא ממהר להכין שיעורי בית בעצמו, כי הוא מבין שבסופו של דבר אחד ההורים יישב לידו ויעזור. עזרת ההורים צריכה להיות מורכבת מהפניית קו המחשבה של הילד לכיוון הנכון ופשוט להסביר את המשימה, במקום לפתור אותה.

הכנת שיעורי בית במהירות ובחוסר זהירות

מצב שכיח למדי הוא כאשר תלמיד רוצה להכין שיעורי בית מהר יותר על מנת לפנות זמן למשחקים והליכות. המשימה של ההורים היא לבדוק באופן קבוע את איכות העבודה שבוצעה במשך תקופה מסוימת. אתה לא צריך לנקוט עונש על שיעורי בית שבוצעו בצורה גרועה. עדיף לברר מהילד את הסיבה שבגללה זה קרה. יש להבהיר שרק לאחר השלמת שיעורי הבית יוכל לעשות דברים לטעמו.

אם הילד רגיל לשגרה היומיומית הנכונה כבר מתחילת תהליך הלמידה, הרי שהכנת שיעורי בית לא תהפוך למשימה בלתי פתירה.

חשוב גם לא לקשור את התינוק לציונים, אלא להחדיר אהבה לידע, שכן זה צריך להיות בראש סדר העדיפויות שלו. מדבריהם ומעשיהם של ההורים על הילד להסיק שללא קשר לציוניו ולדעתם של המורים, הוא תמיד יהיה נאהב. המודעות לכך היא סיבה טובה למאמץ ושקידה בלימודים.

יסודות שיעורי הבית

לאחר שהורים הצליחו ללמד את ילדם להכין שיעורי בית באופן עצמאי, ללא התקפי זעם או פקודות, עליהם ללמוד כללים פשוטים לעבודה בבית. הם יעזרו למנוע חזרה של בעיות עם השלמת שיעורים. עקרונות אלו הם:

1. שגרה ומנוחה. לאחר השיעורים, התלמיד צריך להספיק לנוח, לפחות שעה, כדי שיוכל לאכול ולהירגע בלי למהר. זה אידיאלי אם התינוק תמיד עושה את שיעורי הבית שלו באותו הזמן. בנוסף, יש צורך בהפסקות של 10 דקות במהלך התהליך כדי שהילד לא יתעייף יתר על המידה.
2. בצע תחילה משימות עתירות עבודה. בנוסף, עדיף ללמד את התלמיד לכתוב הכל בטיוטה קודם. רק לאחר שהמבוגר יבדוק את המשימה הוא יוכל לשכתב את המשימה במחברת. כמו כן, סמוך יותר על התינוק שלך ואל תשלוט בכל התהליך. הילד בהחלט יעריך את זה.
3. כאשר מתגלות שגיאות במהלך הבדיקה, חשוב קודם כל לשבח את הילד על עבודתו, ולאחר מכן להצביע עליהן בעדינות. הדבר מבטיח לילד תפיסה רגועה של טעויותיו ומעודד את רצונו לתקן אותן בעצמו.
4. במהלך השיעורים, אסור לך להרים את הקול שלך על ילד, לבקר או לקרוא לו בשמות. זה יוביל לאובדן הכבוד והאמון בהורים.
5. בשל מורכבות החומר הנלמד בבתי ספר מודרניים, עדיף לאמהות ולאבות ללמוד מראש את הנושא בו הם לא בטוחים כדי להסביר אותו לילדם בצורה איכותית במידת הצורך.
6. אל תעשה את שיעורי הבית של ילדך. הוא צריך לעזור רק במצבים קשים, אבל עליו להחליט, לכתוב ולצייר בעצמו. העיקר שהוא ירכוש ידע, וציון טוב הוא עניין משני.

חשוב לא לסרב לעזרה לילדך, אפילו עם תוכניות אחרות. ההורים אחראים על הילדים, והם אלה שצריכים לארגן את שגרת היומיום ולהניע אותו ללמוד.

לא נכון להעניש על חוסר תשומת לב, שכן מדובר בנכס הקשור לגיל שהתלמיד עדיין לא יודע לשלוט בו. להכריח אותך לעשות שיעורי בית זו גם לא הגישה הטובה ביותר. עדיף להסביר בצורה נגישה את משמעות הידע שנצבר.

פסיכולוג קליני וסיב-לידתי, בוגר המכון לפסיכולוגיה סב-לידתית ופסיכולוגיית הרבייה במוסקבה ובאוניברסיטה הממלכתית לרפואה של וולגוגרד עם תואר בפסיכולוגיה קלינית