METODI DIAGNOSTICI
Metodologia "Studiare le motivazioni del comportamento in una situazione di scelta"
La tecnica ha lo scopo di identificare la predominanza di un orientamento personale o sociale in un bambino.
Preparazione allo studio
Lo studio si compone di due serie. Prima della prima serie, devi raccogliere alcuni giocattoli interessanti per un bambino in età prescolare più grande e pensare a un'attività di scarso interesse per il bambino, ma necessaria per altre persone (ad esempio, disporre strisce di carta di diverso larghezze in scatole).
Per la seconda serie è necessario preparare il gesso, disegnare su carta due cerchi con un diametro di almeno 50 cm con una distanza di 20 cm tra loro; sopra il primo cerchio disegna una persona, sopra il secondo - tre.
Condurre ricerche
Prima puntata. I soggetti vengono messi in una situazione di conflitto: devono fare una scelta: fare affari poco attraenti o giocare con giocattoli interessanti. L'esperimento viene eseguito individualmente, con ogni bambino separatamente.
Seconda serie. Partecipano gli stessi bambini, uniti in due gruppi (tenendo conto dei desideri dei bambini). Si tiene una competizione per la precisione nel colpire la palla sul bersaglio. Viene data l'istruzione: “Ogni membro della squadra può lanciare la palla 5 volte. Se lancia la palla nel cerchio di sinistra (sul quale viene disegnata una persona), i punti vanno a suo favore, se nel cerchio di destra - a favore della squadra; se la palla non colpisce il bersaglio, puoi, se lo desideri, sottrarre punti dai punti personali o di squadra. Prima di ogni lancio, lo sperimentatore chiede al bambino in quale cerchio lancerà la palla.
Elaborazione dati
Si calcola quanti bambini della prima e della seconda serie hanno mostrato motivazioni personali, quanti sociali. I risultati sono riassunti in una tabella. Viene determinato quanto sono stabili questi tipi di motivazione, fino a che punto la motivazione sociale dipende dalla natura della situazione sperimentale. Ciò tiene conto del fatto che nella prima serie il bambino fa una scelta individualmente e nella seconda in presenza di coetanei.
riscontri
Se il bambino fa una scelta a favore di un affare poco attraente o lancia la palla nel cerchio del "comando", significa che ha già una predominanza dell'orientamento sociale della motivazione. Altrimenti, dovremmo parlare della predominanza dell'orientamento personale della motivazione.
Metodologia "Determinare il predominio del motivo cognitivo o ludico di un bambino"
Condurre ricerche
Il bambino viene invitato in una stanza dove sui tavoli sono esposti giocattoli ordinari e poco attraenti e gli viene offerto di esaminarli per un minuto. Quindi lo sperimentatore lo chiama da lui e si offre di ascoltare una fiaba. Al bambino viene letta una fiaba interessante (per la sua età) che non aveva mai sentito prima. In realtà Luogo interessante la lettura si interrompe, e lo sperimentatore chiede al soggetto cosa desidera di più al momento: giocare con i giocattoli sul tavolo o ascoltare la storia fino alla fine,
materiale testuale
PERCHÉ IN INVERNO LE LEPRI INDOSSANO IL CAPPOTTO BIANCO
Frost e una lepre si sono incontrati in qualche modo nella foresta. Frost si vantava:
Sono il più forte nella foresta. Sconfiggerò chiunque, li congelerò, li trasformerò in un ghiacciolo.
Non vantarti, Moroz Vasilievich, non vincerai! - dice la lepre.
No, vincerò!
No, non vincerai! - la lepre sta in piedi da sola.
Litigarono, litigarono e Frost decise di congelare la lepre. E dice:
Dai, lepre, scommetti che ti sconfiggerò.
Dai, - concordò la lepre. (Qui la lettura viene interrotta.) Quindi Frost iniziò a congelare la lepre. Freddo freddo lasciato libero,
agitato da un vento gelido. E la lepre ha iniziato a correre a tutta velocità e saltare. Non fa freddo durante la corsa. E poi cavalca nella neve e canta:
Il principe è caldo
Il principe è sexy!
Riscalda, brucia - Il sole splende!
Frost iniziò a stancarsi, pensando: "Che lepre forte!" E lui stesso è ancora più feroce, ha lasciato entrare un tale freddo che la corteccia degli alberi scoppia, i ceppi si spezzano. E alla lepre non importa affatto: o correndo su per la montagna, poi facendo capriole giù per la montagna, poi correndo attraverso il prato.
Frost ha perso completamente le forze e la lepre non pensa nemmeno al congelamento. Frost si ritirò dalla lepre:
Tu, obliquo, congelati: destrezza e agilità ti feriscono!
Frost ha dato alla lepre un camice bianco. Da allora, tutte le lepri indossano pellicce bianche in inverno.
riscontri
I bambini con un marcato interesse cognitivo di solito preferiscono ascoltare una fiaba. I bambini con un debole bisogno cognitivo preferiscono giocare. Ma il loro gioco, di regola, è di natura manipolativa: prenderanno una cosa, poi un'altra.
Metodologia per determinare l'autostima di un bambino in età prescolare(VG Shchur)
Il significato teorico e pratico dello studio dell'autocoscienza, inclusi vari aspetti dell'auto-relazione e della consapevolezza del proprio posto nel sistema delle relazioni sociali, è così grande che ha predeterminato la necessità di utilizzare questa tecnica per diagnosticare l'auto- stima.
Al bambino vengono offerti sei segmenti verticali della stessa lunghezza. Invece di segmenti, puoi usare una scala di cinque gradini, dove il gradino più in alto è una valutazione positiva e quello in basso è negativo. Viene chiesto loro di segnare con una croce su ogni segmento il loro posto “tra tutte le persone” secondo i livelli di “salute”, “mente”, “carattere”, “felicità”, “bellezza”, “gentilezza”, rispettivamente. Si ritiene che i valori contrassegnati caratterizzino la soddisfazione generale - "felicità" e autostima privata - "salute", "mente", "carattere", "bellezza", "gentilezza".
Per un bambino in età prescolare, l'autostima gonfiata da varie posizioni a tutti i livelli è favorevole (la più intelligente, la più bella ...). La bassa autostima caratterizza la presenza di conflitti intrapersonali e interpersonali in un bambino.
Dopo aver completato questo compito, il bambino segna con un simbolo (un cerchio, un asterisco, una croce di colore diverso, ecc.) Il suo posto nei livelli dalla posizione di mamma, papà, educatori, bambini. Se altri persone significative(secondo il bambino) valutalo nello stesso modo in cui ha valutato se stesso o dai una valutazione più alta: il bambino è psicologicamente protetto, emotivamente bene.
Puoi aggiungere o modificare i nomi dei livelli (ad esempio: grande - piccolo...).
La metodologia viene utilizzata per confrontare i suoi risultati con la valutazione di un dato bambino da parte della famiglia e delle maestre dell'asilo.
DIAGNOSI ESPRESSA DEI PROCESSI COGNITIVI
La diagnostica espressa è un insieme di sette compiti per bambini dai tre ai sette anni. Utilizzando materiale di gioco e speciali tecniche psicologiche, lo psicologo caratterizza le capacità intellettuali del bambino (percezione, attenzione, memoria, pensiero, parola, abilità matematiche, sviluppo delle capacità motorie della mano). Tutti i compiti sono selezionati in modo tale da determinare il successo di un bambino in età prescolare nell'apprendimento in un breve periodo di tempo (15 minuti), effettuare uno studio trasversale dei processi cognitivi e identificare i punti deboli dell'intelligenza. I simboli aiutano a registrare rapidamente i progressi del bambino nel completare le attività, oltre a quantificare i risultati:
compito completato per intero + (3 punti);
1-2 errori nell'attività ± (2 punti);
3 o più errori ± (1 punto);
non capisce il compito, non esegue - (0 punti).
Esercizio 1."CONVERSAZIONE DI INTRODUZIONE"
R. Come ti chiami? con chi vivi? Quali sono i loro nomi?
B. Quanti anni hai? Quando è il tuo compleanno? (Giorno, mese, stagione.)
B. Forse sai tutto di te stesso? Dov'è il tuo naso? Riesci a raggiungere l'orecchio sinistro con la mano destra? E la mano sinistra all'occhio destro?
Valutando i risultati delle risposte alle domande del gruppo "A", si tiene conto del contatto del bambino; gruppo "B" - riflette la particolarità della percezione di concetti temporanei; gruppo "B" - concetti spaziali (sinistra - destra).
Compito 2."CUBE-INSERTS" (Puoi usare piramidi, bambole nidificanti, "secchi".)
R. Ti piace giocare? E fare scherzi? Posso scherzare? (Un adulto sparge gli inserti sul pavimento.)
B. Aiutami, per favore, a sollevare i cubi. Dammi il cubo più grande. Il più piccolo. E ora quello grande rosso... quello piccolo giallo, e così via.
B. Contiamo quanti cubi ci sono? (Da 1 a 9.) D. Sai contare all'indietro? (Da 9 a 1.) E. Quali cubi sono di più? (4 cubi grandi, 5 piccoli.) E. Cerca di raccogliere e mettere insieme i cubi.
A - il contatto del bambino, il potere dei divieti sociali.
B- percezione della taglia, del colore, secondo un segno e secondo due segni.
B - l'abilità del conteggio diretto.
G - l'abilità di contare alla rovescia.
D - la formazione del concetto di numero.
E - la formazione del pensiero ("tentativi ed errori" - pensiero visivo-efficace; rappresentazioni interne - pensiero visivo-figurativo); attività della mano (sinistra, destra).
Compito 3."FINESTRATI MERAVIGLIOSI"
Vengono utilizzate 12 carte colore rettangolari (colori primari e loro sfumature), 5 carte varie forme(cerchio, ovale, rettangolo, quadrato, triangolo).
R. Un mago costruì un palazzo con "finestre meravigliose". Per trovare la tua finestra, devi conoscere i colori e le forme. Diamo un'occhiata a queste finestre e chiamiamo il colore e la forma. (Le carte sono disposte sul tavolo e il bambino chiama ogni "finestra".).
B. Ora scegli la tua "finestra" che ti piace di più per colore, forma,
Valutando i risultati, analizziamo:
A - la percezione del colore, della forma.
B - preferenze emotive
Compito 4."SEMI"
Vengono utilizzate carte raffiguranti frutta, verdura, bacche (fiori) (da 3 a 9 carte).
Per i bambini più piccoli età prescolare offri 3 carte, per il medio - 6 carte, per l'anziano - 9 carte.
R. Il venditore di semi ha diviso i sacchi in tre gruppi. Ma un forte vento ha soffiato e i sacchi di semi si sono mescolati. Aiuta il venditore a sistemare i sacchi. (Il bambino dispone le borse e chiama "semi".)
B. Una borsa è stata presa dal venditore dall'acquirente. (Il tavolo è chiuso con uno schermo o il bambino chiude gli occhi e l'adulto rimuove una carta.) Cosa hai comprato dal venditore? Cosa mancava? Dov'era questa borsa?
Valutando i risultati, analizziamo:
A - la capacità del bambino di classificare utilizzando operazioni logiche (analisi, sintesi).
B - sviluppo dell'attenzione visiva e della memoria.
Compito 5."PARROT" (tecnica verbale)
R. In un paese caldo viveva un pappagallo magico che poteva ripetere tutti i suoni. Prova a ripetere suoni incomprensibili dopo di me, come ha fatto il pappagallo:
zu-pa-ki-cha (il bambino ripete);ro-tsa-mu-de-ni-zu-pa-kiT le (il bambino ripete). "pa~ki-chz-
B. Il pappagallo ha imparato non solo a ripetere i suoni, ma anche a memorizzare le parole. Cerca di ricordare il più possibile più parole(Un adulto nomina 10 parole: tavolo, sapone, uomo, forchetta, libro, cappotto, ascia, sedia, quaderno, latte).
B. Quando il pappagallo ha imparato a memorizzare le parole, ha voluto suggerire le parole giuste ai suoi amici Ora 6v ^ dì l'inizio della frase e tu la finirai Ad esempio: il limone è acido e lo zucchero è dolce. fine. SU-
Di giorno è luminoso, ma di notte...
Cammini con i piedi e lanci...
Le ragazze crescono e diventano donne, e i ragazzi ...
Un uccello ha le piume e un pesce...
Valutando i risultati, analizziamo:
A - memoria uditiva a breve termine (memoria eco), attenzione uditiva, udito fonemico (buon risultato - più di cinque sillabe).
B- volume della memoria uditiva (memoria verbale), attenzione uditiva (buon risultato - più di cinque parole).
B - la capacità del bambino di analogia.
Compito 6. "IMMAGINI MAGICHE"
Vengono utilizzati:
1) tre immagini:
a) 1° è tagliato in due parti;
b) 2° - in quattro parti;
c) 3° - in sei parti;
2) una serie di disegni di trama (3-4 immagini).
R. In queste buste ho immagini magiche. I bambini cercano di piegarli, ma si rompono di nuovo. Prova a mettere insieme una foto. (Un adulto offre prima un livello difficile - 6 parti, poi uno medio - 4 parti, l'ultimo è semplice - 2 parti. Dopo che il bambino ha piegato l'immagine, gli viene chiesto di inventare una storia o raccontare cosa è mostrato su di esso.)
B. E altre immagini non si rompono, ma si confondono continuamente. Quale immagine dovrebbe essere la prima, la seconda...? Mettili in ordine e inventa una storia.
Valutando i risultati, analizziamo:
A - l'integrità della percezione dell'immagine; caratteristiche del pensiero visivo-figurativo; la capacità di raccontare in un'immagine, la coerenza del discorso, il contesto del discorso.
B - sviluppo pensiero logico; la capacità di raccontare attraverso una serie di immagini della trama, la coerenza del discorso, il contesto del discorso.
Compito 7. "CONIGLIETTO"
Viene utilizzata una semplice matita di media durezza, un foglio di carta su cui sono raffigurati un coniglietto e la sua casa. Tra il coniglio e la casa viene tracciato uno stretto sentiero tortuoso.
A. Aiuta il coniglio ad arrivare a casa sua. Disegna un percorso per lui nel mezzo del percorso con una matita. Cerca di non staccare la matita dal foglio.
B. Zaichik è tornato a casa sano e salvo e ha deciso di ballare. Salta come un coniglio. Molto bene! È molto interessante giocare con te!
Valutando il risultato, analizzare:
A - la mano guida, lo sviluppo delle capacità motorie della mano (pressione, levigatezza della linea, uniformità).
B - sviluppo capacità motorie generali, coordinazione ed espressività dei movimenti.
I risultati dell'indagine sono registrati nel protocollo, elaborati quantitativamente.
Nel processo di diagnostica espressa, un adulto osserva le manifestazioni emotive del bambino, valuta l'arbitrarietà, la resistenza e il ritmo dell'attività.
Metodologia per lo studio delle valutazioni e dei reclami dei genitori
Il questionario consente di utilizzarlo per una caratterizzazione comparativa dell'atteggiamento stimato dei genitori (caregiver) nei confronti della personalità del bambino, per analizzare le discrepanze nelle valutazioni degli educatori, dei genitori e del bambino stesso.
Una tabella speciale riflette i risultati delle valutazioni e dell'autovalutazione del bambino.
Il questionario è composto da 16 elementi che denominano i processi mentali e le capacità del bambino. Genitori ed educatori sono invitati a valutare, secondo un sistema a cinque punti, la gravità di determinate abilità e processi mentali in un bambino:
5 punti - molto alto;
4 punti - alto;
3 punti - media;
2 punti - basso;
1 punto - molto basso;
0 punti - nessuna espressione.
Alla fine del questionario si sommano i punteggi. L'analisi della somma e delle stime per ogni voce fornisce le informazioni necessarie.
Istituzione prescolare (numero) ___________________
Gruppo ____________ Età del bambino ______________
Cognome, nome del bambino ____________________________
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Nomi di processi mentali e abilità del bambino |
Punti |
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Attività cognitiva (domande, ragionamento, analisi, sintesi) | |||||||
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Attenzione, perseveranza | |||||||
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Memoria (ricordare, salvare, riprodurre) | |||||||
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Emotività, sensualità, espressività delle espressioni facciali | |||||||
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Caratteristiche del discorso (dizionario, struttura grammaticale, pronuncia del suono, dizione, espressività intonazionale) | |||||||
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Capacità di comunicare con gli adulti | |||||||
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Capacità di comunicare con i colleghi (successo, leadership) | |||||||
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Abilità in matematica, tecnologia | |||||||
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Capacità di raccontare storie, leggere poesie (umanitario) | |||||||
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Attitudine musicale | |||||||
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Capacità di eseguire | |||||||
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Capacità di movimento (capacità fisiche) | |||||||
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Attitudine linguistica | |||||||
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attività creativa | |||||||
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Capacità di giocare, creare autonomamente una trama, regole del gioco | |||||||
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Capacità organizzative | |||||||
NOME E COGNOME. (adulto che compila il questionario) _______________________
Per diagnosticare le affermazioni, i genitori del bambino sono invitati a inserire i punti desiderati in questo questionario con una penna di colore diverso, ad es. i genitori dovrebbero riflettere i loro desideri nella tabella del questionario per ogni elemento. Pertanto, in questo metodo, apparirà chiaramente la differenza tra le valutazioni dei genitori dei bambini e le affermazioni dei genitori sul loro sviluppo.
I problemi intrapersonali del bambino si aggravano quando le pretese dei genitori e le reali capacità psicologiche del bambino non coincidono. A volte questo porta a disturbi nevrotici della personalità del bambino. Per prevenire conseguenze negative, si consiglia di scoprire le reali capacità intellettuali ed emotive di un bambino in età prescolare.
Ogni genitore vuole che il proprio figlio cresca intelligente, talentuoso e arguto.
I parenti spesso si chiedono come rendere il processo di apprendimento del mondo il più eccitante per il bambino.
Una varietà di metodi per lo sviluppo dei bambini in età prescolare viene in soccorso. Per scegliere sistemi educativi e educativi adeguati per tuo figlio, devi scoprire le sue caratteristiche, nonché scoprire i vantaggi e gli svantaggi.
I metodi più popolari per lo sviluppo dei bambini in età prescolare
È necessaria una preparazione seria per implementare uno qualsiasi dei sistemi. È necessario non solo avere conoscenza, ma anche fornire un ambiente di sviluppo adeguato: oggetti e materiale di gioco.
Metodo Maria Montessori
L'autrice è l'insegnante di italiano del XIX secolo Maria Montessori. Secondo questo sistema, il bambino non può essere costretto a studiare, deve essere interessato.Il bambino è immerso in una situazione di naturale sviluppo e apprendimento.
Gli è dato libertà assoluta scelta. Il bambino stesso determina cosa, come e per quanto tempo farlo.
L'ambiente dovrebbe includere tutto ciò che è necessario per pieno sviluppo: giocattoli, oggetti, musica, comunicazione.
La tecnica prevede un intero sistema di esercizi, oltre alla presenza di una varietà di materiali:
- tavole;
- figure;
- struttura;
- inserti e altri aiuti.
L'adulto funge solo da intermediario tra il bambino e l'oggetto della ricerca. Ciò che il bambino è in grado di fare da solo, lo fa senza la partecipazione di un insegnante o di un genitore. Questo sviluppa indipendenza e fiducia in se stessi.
Sfortunatamente, non ci sono fiabe nella metodologia e giochi di ruolo tanto amato dai bambini. Il sistema è abbastanza difficile da applicare in relazione a un bambino iperattivo.
La tecnica di Nikitin
Questo è un sistema di giochi educativi creato dagli insegnanti russi Elena e Boris Nikitin. Come genitori di sette figli, gli autori hanno testato la tecnica nella loro famiglia. La base dei giochi sono i puzzle volti a sviluppare il pensiero logico. Ogni gioco è un insieme specifico di compiti che il bambino deve risolvere.
Molti asili e centri utilizzano vantaggi come:
- "Piega il quadrato";
- "Piega il motivo";
- "Unicubo";
- "Punti";
- "La scatola di Segen";
- cubi, cornici e inserti Montessori.
La tecnica di Nikitin: piega il quadrato
È importante che i giochi possano essere adattati a qualsiasi livello iniziale del bambino.
Lo scopo fondamentale dei metodi non è preparare il bambino all'asilo o alla scuola, si basano sull'obiettivo di una comprensione completa sviluppo armonioso(pensiero, analisi, consapevolezza, logica).
La tecnica di Voskobovich
Vyacheslav Voskobovich ha sviluppato una tecnica, che ha chiamato "labirinti fiabeschi del gioco". I principi fondamentali di questo approccio: interesse, conoscenza, creatività. L'autore ha creato più di 50 giochi, che sono vantaggi multifunzionali. Ciascuno di essi può essere utilizzato per i bambini età diverse- da due a sette anni.
Giochi consigliati un gran numero di compiti, dalla manipolazione a esercizi difficili. La tecnica si sviluppa creatività e immaginazione. I bambini mostrano grande interesse per il processo delle lezioni e giocano con piacere.
Il gioco di Voskobovich "Miracle Crosses-2"
Grazie al sistema Voskobovich, il processo per imparare a leggere e contare è facile e divertente. Viene fornito con molti giochi Kit di strumenti, che presenta illustrazioni e una trama fiabesca già pronta.
I giochi sono universali: contribuiscono allo sviluppo completo, consentendoti di risolvere problemi come:
- suscitare curiosità e voglia di imparare cose nuove;
- coltivare il desiderio di osservare, studiare il mondo intorno;
- formare idee sulla realtà circostante;
- sviluppare l'immaginazione e l'originalità del pensiero;
- treno rappresentazioni matematiche e competenze;
- migliorare le abilità linguistiche;
- promuovere lo sviluppo emotivo e mentale;
- sviluppare abilità motorie fini.
Educazione e sviluppo secondo il sistema Waldorf
La tecnica viene dalla Germania. L'autore è Rudolf Steiner. Secondo questo approccio, gli esercizi logici, così come l'insegnamento del conteggio e della lettura, dovrebbero essere posticipati fino al momento in cui il bambino ha sette anni. Durante l'infanzia prescolare, è necessario formare qualità morali e sviluppare Abilità creative bambino. L'educazione del bambino avviene in armonia con la natura. Il bambino impara a disegnare, scolpire, sentire la musica, cantare e ballare.
La tecnica di Zaitsev
L'insegnante Nikolai Zaitsev ha sviluppato un aiuto alla lettura unico: una serie di cubi che si differenziano per:- colore;
- taglia;
- il peso;
- suono di riempimento.
Secondo questo sistema, l'unità di linguaggio non è una lettera, ma una sillaba.
Giocando con i cubi, ai lati dei quali sono raffigurati i magazzini, il bambino padroneggia e impara rapidamente a formare parole. Questo sistema richiede regolarità.
Metodo Glen Doman
Il medico americano Glen Doman ha creato un sistema di lettura. La tecnica è destinata ai bambini da uno a tre anni. È durante questo periodo che avviene lo sviluppo attivo del cervello. Un adulto mostra al bambino una carta con una parola stampata per uno o due secondi, pronunciandola contemporaneamente. Accanto alla parola c'è l'immagine corrispondente. Il bambino memorizza l'intera parola.
Carte Domani
La tecnica ha recensioni contrastanti. Molti genitori e insegnanti notano che, grazie a questo sistema, i bambini iniziano a leggere dai due ai tre anni. La tecnica favorisce l'arricchimento vocabolario così come lo sviluppo dell'attenzione visiva e della memoria. C'è però una tendenza: il bambino, avendo memorizzato bene la parola sulla carta, fa fatica a riconoscerla in un'altra situazione.
Le carte Doman sono vendute nei negozi o su Internet, oltre che realizzate in modo indipendente. Le parole devono essere stampate sulla carta in lettere rosse della stessa altezza.
È importante non interferire con lo sviluppo armonioso del bambino, ma aiutarlo in questo, creando un ambiente per l'auto-miglioramento. L'eccessiva perseveranza e precisione possono stancarlo e causare una perdita di interesse.
Metodo Cécile Lupan
Cecile Lupan è una seguace di Glen Doman. Nel libro Believe in Your Child, ha presentato il suo approccio all'educazione e allo sviluppo del bambino.
Cecile Lupan richiama l'attenzione sull'assenza della necessità di un rigoroso programma di allenamento quotidiano.
Raccomanda di stampare su di esse consonanti in parole in nero, vocali in rosso e scrivere lettere che non indicano suoni in verde. Per una più facile padronanza di lettere e numeri, devi disegnare un'immagine accanto ad essa. S. Lupan ritiene che per lo sviluppo del linguaggio di un bambino sia necessario leggergli spesso dei libri. Consiglia di spiegare al bambino fiabe e favole complesse.
- musica;
- pittura;
- nuoto;
- cavalcare.
Esistono molti metodi di istruzione e formazione dei bambini in età prescolare. Lo sviluppo completo può essere raggiunto solo attraverso una combinazione di sistemi diversi. In questo caso, è necessario procedere dall'età e dagli interessi del bambino. È importante ricordare quell'infanzia grande momento. Non dovresti sovraccaricare il bambino di informazioni o costringerlo a studiare. Lascia che il bambino si sviluppi nella situazione più comoda e naturale per lui: nel gioco.
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Consideriamo i principali pro e contro dei metodi sviluppo iniziale bambini.
Al giorno d'oggi, è diventato incredibilmente di moda insegnare ai tuoi figli almeno qualcosa quasi dalla culla. Quindi non sorprende che in molte grandi (e non così) città siano apparsi vari centri sviluppo del bambino Perché dove c'è domanda, ci sarà sempre offerta. Puoi studiare in tali istituti dall'età di 6 mesi, l'importante è scegliere l'istituto di cui preferisci il programma di sviluppo.
Metodi di base dello sviluppo del bambino
1. Il metodo di Maria Montessori
IN tempi recenti Questo è uno dei metodi più popolari di sviluppo della prima infanzia. Le classi Montessori includono semplici esercizio fisico, inclusi esercizi di sviluppo abilità motorie eccellenti; esercizi finalizzati allo sviluppo della parola; così come la modellazione tradizionale, la progettazione; disegno e applicazione; numerosi giochi educativi; cantando e danzando.
Quando si utilizza questa tecnica, gli insegnanti devono organizzare con competenza lo spazio e fornire al bambino giocattoli e materiali di diverse trame per lo sviluppo. Allo stesso tempo, al bambino viene data completa libertà di scelta: dall'abbondanza di oggetti, sceglie lui stesso con cosa vuole giocare e cosa vuole imparare, quindi, infatti, si sviluppa in modo indipendente - l'insegnante non impone compiti sul bambino, lo aiuta solo e lo guida un po '. Il classico sistema Montessori prevede classi con bambini di età superiore a 2,5-3 anni. Ma oggi vengono già creati per classi con bambini sotto i 3 anni.
Vantaggi della tecnica:
I bambini che studiano secondo questo metodo sono attenti, attenti, indipendenti e disciplinati.
In classe, i bambini sviluppano le capacità motorie delle mani, che li aiuteranno molto nell'imparare a scrivere.
La tecnica sviluppa perfettamente l'emisfero sinistro del cervello, responsabile della logica, delle capacità motorie e delle capacità analitiche.
Contro della tecnica:
L'emisfero destro, responsabile della creatività, non si sviluppa affatto nel metodo Montessori, oppure viene concesso un tempo minimo al suo sviluppo.
La tecnica è tutt'altro che adatta a tutti i bambini: i bambini molto attivi si sentiranno a disagio in classe, i bambini chiusi si chiuderanno ancora di più e ai bambini creativi semplicemente non piacerà.
Poca attenzione viene prestata a questo metodo in classe. sviluppo fisico bambini, così come lo sviluppo delle capacità di comunicazione tra loro: invece di gioco collettivo preferito lavoro individuale bambini.
2. La tecnica di Nikolai Zaitsev
Questa tecnica è la seconda più popolare tra i creatori di centri di sviluppo per bambini. È stato creato dall'insegnante di San Pietroburgo Nikolai Zaitsev. Al centro del suo sistema di apprendimento c'è l'idea che la particella elementare del discorso sia un magazzino: una coppia di consonante e vocale, o una consonante con un segno duro o morbido, o una lettera. Zaitsev ha scritto questi magazzini sulle facce dei suoi cubi. Quindi il principio principale per insegnare ai bambini a leggere è per sillabe e imparare a contare è con l'aiuto delle serie numeriche.
Vale anche la pena notare che l'apprendimento sui cubi di Zaitsev avviene nel gioco, i bambini cantano sillabe, battono le mani, saltano e corrono. Allo stesso modo, i bambini imparano la matematica attraverso il gioco. Zaitsev ha sviluppato tabelle speciali per questo, secondo le quali i bambini eseguono operazioni aritmetiche.
Puoi imparare con questa tecnica dai 2-3 anni fino all'età prescolare. Le lezioni possono essere sia di gruppo che individuali.
Vantaggi della tecnica:
Questa tecnica aiuta i bambini a imparare rapidamente a leggere e contare.
I bambini allenano e sviluppano una buona memoria visiva e la capacità di memorizzare.
In classe, i bambini crescono pensiero creativo.
Contro della tecnica:
La metodologia non presta la dovuta attenzione all'allenamento delle capacità motorie delle mani, necessarie per preparare i bambini alla scrittura.
Spesso i bambini che contano e leggono bene, grazie alle lezioni secondo questo metodo, sviluppano un'importanza personale sopravvalutata e si ha la sensazione di sapere tutto.
3. La tecnica di Glen Doman
Questa tecnica combina abbastanza armoniosamente intellettuale e attività fisica. Al centro del sistema di formazione ci sono le cosiddette "carte Doman", con parole scritte a caratteri cubitali (e non lettere separate, come quelle di Zaitsev); lo stesso con la matematica, dove le carte non mostrano numeri, ma punti rossi, insiemi. Secondo Doman, l'istruzione e la formazione dei bambini inizia all'età di 6-7 anni, ma la conoscenza inizia dal momento stesso della nascita, quindi consiglia di mostrare le carte ai bambini dalla nascita. Inoltre, in questa tecnica, viene attribuita grande importanza allo sviluppo fisico: movimento attivo dalla nascita e semplici esercizi fisici sono una delle componenti più importanti di questo sistema di allenamento.
Vantaggi della tecnica:
I bambini ricordano molte informazioni.
Le carte si allenano memoria visiva nei bambini e l'esercizio fisico li aiuta a essere sani e atletici.
Grazie a questo metodo, i genitori trascorrono ogni giorno più tempo con il proprio figlio, il che a sua volta ha anche un effetto benefico sul suo sviluppo e sullo sviluppo delle capacità comunicative.
Contro della tecnica:
Quando impara a leggere, il bambino non ricorda le singole lettere, ma solo l'intera parola, perché la confronta con l'immagine disegnata.
Un bambino che studia secondo questo metodo può crescere come una "enciclopedia ambulante", ma dentro punto importante non sarà in grado di utilizzare il suo bagaglio di conoscenze nella giusta direzione.
Il secondo nome - la tecnica Steiner, è considerata pedagogia delle pari opportunità. Questo sistema di educazione si basa su una tendenza filosofica piuttosto complessa dell'antroposofia, che si concentra sullo sviluppo di abilità e conoscenze estetiche e pratiche sul mondo, e non sullo sviluppo capacità intellettuali. I creatori di questa tecnica credono che i bambini debbano essere lasciati nel loro mondo favolosamente fantasioso il più a lungo possibile, quindi è durante l'infanzia, in età prescolare, che è necessario sviluppare il potenziale creativo del bambino.
Un bambino sarà emotivamente pronto per imparare a leggere e scrivere quando i suoi denti da latte cambieranno in molari, cioè all'età di 12 anni, e fino a questa età è necessario sviluppare capacità creative e concentrarsi sull'educazione fisica e spirituale.
Tutte le lezioni sono finalizzate allo sviluppo personale, quindi i bambini in classe non sono costretti a fare nulla. Le lezioni si tengono in mini-gruppi, compresi bambini di età diverse, ma qualsiasi bambino può rifiutarsi di fare qualcosa in qualsiasi momento e non otterrà nulla per questo.
Vantaggi della tecnica:
Ottima opzione sviluppo prescolare per i bambini con una mentalità umanitaria, perché il bambino sviluppa il pensiero creativo, a cui viene prestata molta meno attenzione in altri metodi.
La metodologia non implica un sistema di valutazione per il lavoro: il bambino non ha paura di sbagliare, il che rende l'apprendimento più armonioso.
Collettore forme di gioco e un gran numero di giocattoli realizzati con materiali naturali.
Contro della tecnica:
La tecnica non è molto adatta a bambini con una mentalità matematica, non saranno sempre interessati.
Imparare a leggere e scrivere inizia tardi, quindi la tecnica non prepara effettivamente il bambino per la scuola.
TV, radio e film sono vietati. I sostenitori della tecnica lo credono strutture moderne i mass media hanno un effetto devastante sulla psiche del bambino.
La tecnica è un insieme di compiti evolutivi e sportivi progressivamente più complessi. Il postulato principale del sistema Nikitin è la libertà della creatività dei bambini in classe: i bambini fanno esattamente quanto vogliono, combinando sport e altre attività. Il compito dei genitori è solo uno: aiutare i bambini a svilupparsi e non interferire, quindi non hanno il diritto di forzare il bambino, fare pressione su di lui secondo le loro speranze e spingerlo a risolvere il problema: se il bambino non lo fa far fronte, quindi il compito deve essere rimandato fino a quando non crescerà. I bambini dovrebbero essere interessati a tutto: imparare, fare sport, mangiare e i genitori - i loro compagni più grandi - dovrebbero aiutare a soddisfare i loro interessi.
Gli sport nel sistema Nikitin ricevono non solo grande, ma grande attenzione: indurimento dalla nascita ed esercizi quotidiani - condizioni obbligatorie metodi. La casa dovrebbe essere dotata di un luogo per lo sport in modo che i bambini percepiscano attività fisica come parte integrante della vita.
Vantaggi della tecnica
L'indurimento viene effettuato con metodi piuttosto duri (bagnatura con acqua ghiacciata, camminata a piedi nudi sulla neve).
Centri di sviluppo per bambini. Portare bambini o no?
Se vale la pena iniziare a insegnare a un bambino fin dalla tenera età e quale è più adatto al tuo bambino, ovviamente, solo i genitori decidono. Ma quando si sceglie un centro per lo sviluppo del bambino, è necessario tenere conto di una circostanza molto importante: assolutamente tutti i bambini sono diversi, il che significa che l'approccio nei loro confronti nelle istituzioni educative dovrebbe essere individuale. Vale anche la pena notare che molti genitori tendono a idealizzare i centri di sviluppo per bambini, credendo che dal momento che hanno portato lì i loro figli e hanno pagato i soldi per le lezioni, gli insegnanti ne faranno sicuramente dei geni. Tuttavia, non lo è.
Sì, un bambino può diventare più socievole, imparare a superare le difficoltà e padroneggiare le capacità di lettura e scrittura, ma tutti i metodi sono imperfetti ei centri di sviluppo per bambini non sono il modo per trasformare un bambino in un nuovo Einstein.
Quindi non aspettarti bene e ragazzo intelligente improvvisamente tra pochi mesi si trasformerà in un bambino prodigio, come non vale la pena ispirarlo che grazie a queste attività diventerà migliore di tutti gli altri bambini. E, cosa più importante, nemmeno un insegnante molto forte può sostituire i genitori di un bambino, motivo per cui è così importante che, oltre a tutto ciò che un centro di sviluppo infantile può dargli, i bambini ricevano l'amore e la cura delle loro madri e dei loro padri in completo.
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Il mondo moderno si sta sviluppando rapidamente e affinché i nostri figli siano pronti ad accettarlo come apparirà davanti a loro nei prossimi anni, vengono creati vari metodi di sviluppo dei bambini. Coinvolgono l'educazione e lo sviluppo dei bambini letteralmente fin dai primi giorni della loro vita. Discretamente, in una forma giocosa e accessibile per il bambino, viene presentata una vasta conoscenza, che a questa età viene ricordata molto facilmente. Di conseguenza, quando il bambino va a scuola, ha il pensiero cosciente, la logica, ha sviluppato memoria, parola, attenzione, immaginazione, perseveranza e molti altri. qualità utili. I genitori non devono preoccuparsi: il loro bambino è pronto per l'ulteriore apprendimento e percezione dei seguenti livelli di conoscenza.
Di seguito è riportato un elenco delle tecniche di sviluppo del bambino più popolari, con brevi annotazioni su ciascuna di esse. Ti consigliamo di iscriverti a nuovi articoli sul sito: parleremo più dettagliatamente di ciascuna tecnica separatamente.
uno. . Il motto Montessori è "Aiutami a farlo da solo". Il bambino stesso sceglie cosa e come giocare, e l'adulto osserva solo di lato e dirige.
2. . Doman è l'ideatore di una metodologia per l'insegnamento della lettura ai bambini più piccoli (fino a 3 anni), che include kit di sviluppo unici, schede e altri sussidi educativi.
3. . Il libro di Lupan racconta in dettaglio il modo migliore per aiutare un bambino a imparare il nuoto, le lingue, la lettura, la musica.
4. La metodologia dei Nikitin si basa sulla loro esperienza genitoriale e consiste in set di giochi appositamente progettati per i bambini insieme ai loro genitori. Questi sono complessi di puzzle che hanno una serie di compiti con complessità crescente.
cinque. . Il metodo di Zaitsev per insegnare a leggere nei magazzini è ampiamente utilizzato in molti asili. I magazzini si trovano sulle facce di cubi squillanti multicolori e sono facilmente ricordati dai bambini in età prescolare primaria.
6. . La tecnica di Tyulenev richiede di insegnare al bambino proprio tenera età prima che imparasse a camminare. Il sistema ha regole severe, un posto speciale è dato alla scelta dell'ambiente per il bambino, attenta selezione giocattoli e libri.
7. . La metodologia si basa su caratteristiche anatomiche emisferi destro e sinistro del cervello del bambino. L'alternanza degli esercizi ha un effetto positivo sullo sviluppo di entrambi gli emisferi.
otto. . Il processo di apprendimento in Pedagogia Waldorf associato a determinati caratteristiche dell'età sviluppo del bambino, quindi, è costruito in modo tale che il bambino riceva conoscenze di natura speciale durante quei periodi di sviluppo in cui è più preparato per loro.
nove. . "Reggio Emilia" è piuttosto un'esperienza di un nuovo atteggiamento nei confronti dell'educazione dei bambini che una metodologia. Secondo questa tecnologia di sviluppo, i bambini imparano liberamente, sono coautori dei loro insegnanti e iniziatori di nuovi progetti, ottengono autonomamente informazioni basate sulla conoscenza degli insegnanti.
10. . Lo scopo della metodologia, che in precedenza perseguiva il compito di preparare il bambino per scuola di Musica, oggi presta maggiore attenzione allo sviluppo della parola, alla padronanza del proprio corpo, allo stimolo dell'immaginazione dei bambini attraverso la musica. Accompagnamento musicale accuratamente selezionati, tenendo conto degli interessi e dell'età dei bambini.
undici. . La tecnica di Charkovsky è un sistema di sviluppo dell'acqua del bambino. L'autore della tecnica afferma che l'ipossia durante l'immersione in acqua, a cui il corpo reagisce con una migliore nutrizione cerebrale, porta a salti sviluppo mentale nei bambini.
La metodologia di Howard è progettata in misura maggiore per lo standard educativo americano e consiste nello studio dell'inglese da parte dei bambini. Le lezioni si tengono esclusivamente in lingua inglese, non vengono assegnati voti, le conoscenze acquisite vengono valutate secondo un sistema multilivello.
La tecnica consente di sviluppare un bambino fin dai primi giorni, giocando con lui a giochi educativi e incoraggiandolo a comunicare con altre persone.
Shinichi Suzuki crede che l'apprendimento della musica debba andare di pari passo con l'apprendimento della lettura e della scrittura. La sua metodologia si basa su attività giornaliere mestiere musicale, accompagnato dal sostegno dei genitori e da una formazione musicale affettuosa ma persistente fin dai primi anni di vita di un bambino.
L'essenza dell'approccio di Zoltan Gyenesh risiede nell'opinione che tutta la conoscenza matematica che i bambini ricevono nel processo di gioco e danza, dia più risultato effettivo rispetto ai normali tutorial ed esempi.
16. Metodo Tony Buzan. Tony Buzan è il creatore ufficiale di Mind Mapping. Un bambino di un anno accumula un'enorme quantità di memoria, che cresce alla velocità dei raggi luminosi. Puoi organizzare le informazioni usando le mappe mentali, che anche bambino di un annoè in grado di mettere i suoi pensieri e sentimenti con l'aiuto di segni figurativi.
17. Metodologia di Maria Gmoshinska. Maria Gmoshinskaya crede che sia necessario insegnare ai bambini a disegnare fin dall'infanzia, non appena il bambino impara a sedersi da solo. La tecnica si basa sulla tecnica del disegno con le dita e sul disegno con i palmi.
18. Metodo di Voskobovich. Voskobovich è il creatore dei famosi giochi educativi per bambini, che offrono al bambino diversi compiti contemporaneamente. Risolverli ti consente di padroneggiare numeri e lettere, riconoscere e ricordare colori, forme, allenare le capacità motorie, migliorare la parola, la memoria, l'attenzione, il pensiero e l'immaginazione.
19. Tecnica di Masaru Ibuka. Secondo Masaru Ibuka, suscitare interesse per il tema dell'educazione è il miglior metodo pedagogico. La sua tecnica insegna a suscitare interesse per i numeri prima dell'inizio imparare a contare, suscitare interesse nel processo di scrittura stesso prima di imparare a scrivere.
20. Programma TRIZ. Questo programma è stato sviluppato da G.S. Altshuller e sta letteralmente per "The Theory of Inventive Problem Solving". Nel processo delle lezioni c'è una continua ricerca di soluzioni a vari problemi tecnici. Questo sviluppa flessibilità di pensiero, originalità e aumenta l'interesse per l'apprendimento.
21. Programma Zankov. Il programma si basa sull'idea di combinare l'educazione, l'educazione e lo sviluppo del bambino in un unico processo. Zankov è convinto che per ottenere i migliori risultati sia necessario studiare senza esperienze negative e coercizioni, attraverso situazioni di gioco e un costante risveglio di interesse tra i bambini.
22. Sistema Elkonin-Davydov. La metodologia prevede forme di apprendimento di gruppo e di discussione, che si basano sull'acquisizione di conoscenze da parte dei bambini e non sull'assorbimento sconsiderato di informazioni già pronte sotto forma di schemi, regole e teoremi. Come risultato dell'apprendimento, i bambini possono discutere il loro punto di vista e richiedere la prova delle affermazioni.
23. Sistema eidetico. Alla School of Eidetics, ai bambini viene insegnato a pensare per immagini. Questa tecnica consente di tenere in memoria un'enorme quantità di informazioni necessarie, animando le informazioni ricevute con l'ausilio di immagini.
24. La tecnica di Mikhail Shchetinin. La metodologia di Shchetinin ha trovato la sua manifestazione in una scuola isolata dalla società e vicina alla natura. Il principio fondamentale della scuola è la morale sviluppo spirituale ogni bambino. Non ci sono lezioni, argomenti per lezioni, chiamate e compiti, ogni studente può benissimo agire come insegnante e l'insegnante come studente.
25. Metodologia di Kitaev e Trunov. I principi di base della tecnica sono noti fin dall'antichità e implicano il fattore principale nello sviluppo della ginnastica dinamica per un bambino fino a un anno. La tecnica include una serie di movimenti per i più piccoli, quindi esercizi di forza con un carico semantico, giochi, esercizi di potenza e impastamento, nonché lezioni in speciali complessi sportivi.
26. Metodo di Shalva Amonashvili. Secondo il metodo Amonashvili, l'educazione di un bambino deve iniziare all'età di sei anni. L'efficacia dell'insegnamento dipenderà direttamente dall'insegnante, che deve trasmettere valori vitali al suo allievo, senza permettere alcuna violenza contro la personalità del bambino.
27. Metodologia di Alisa Samburskaya. L'unicità del sistema di Alisa Samburskaya sta nel fatto che qualsiasi attività dei giovani studenti è accompagnata dalla musica. Soddisfacendo i bisogni intellettuali del bambino e rafforzando il suo interesse per l'apprendimento, la tecnica introduce contemporaneamente i bambini all'arte della musica.
28. Isadora Duncan danza libera. La danza libera di Isadora Duncan è una tecnica dei seguaci del grande ballerino, con l'aiuto della quale i bambini imparano a capire musica classica ed esprimi i tuoi sentimenti in libertà di movimento.
29. " giochi con le dita» . È noto che lo sviluppo delle capacità motorie fini stimola lo sviluppo del cervello, quindi un bambino di sei mesi dovrebbe essere massaggiato con mani e dita, e per i bambini più grandi è raccomandato esercizi speciali con ampiezza crescente.
30. Metodo "Racconti gentili". Lopatina A. A. e Skretsova M. V. - i creatori della metodologia di sviluppo iniziale basata sull'insegnamento ai bambini attraverso situazioni di gioco e bei racconti. La metodologia comprende un intero sistema di cicli di poesie e fiabe, costruiti secondo il tema della lezione.
31. La tecnica di Trunov. La metodologia di Trutov si basa sui principi della genitorialità consapevole e deliberata. Secondo la metodologia, la formazione e lo sviluppo di un bambino fino a un anno possono essere efficaci senza aiuti astrusi e giocattoli di moda. Tuttavia, i genitori del bambino hanno bisogno di fargli conoscere costantemente il mondo esterno, gli oggetti, il suo corpo.
32. Sistema di apprendimento Peterson. Questa tecnica si basa sul principio della stratificazione. A seconda dell'età, il bambino riceve la conoscenza dell'argomento, che è in grado di conservare la sua memoria. Man mano che la conoscenza di un determinato argomento si sviluppa, si approfondisce e si espande.
È facile per una giovane madre confondersi nei metodi popolari per sviluppare un bambino. Breve descrizione ti aiuterà a capire cosa è cosa e scegliere quei metodi che sono giusti per tuo figlio.
1. Sistema Howard
La tecnica è anche chiamata "l'inglese è la mia seconda lingua". Durante le lezioni, l'insegnante o la madre parla esclusivamente con il bambino lingua inglese, ma non vengono fornite valutazioni. Molta attenzione viene prestata anche allo sviluppo del carattere del bambino e il suo lavoro indipendente su se stesso è particolarmente incoraggiato. Fino a quando il bambino non padroneggia il materiale, non passa al nuovo.
2. Il metodo di Maria Montessori
Uno dei più popolari. Il sistema si compone di tre parti: bambino, ambiente, insegnante. Al centro dell'intero sistema c'è il bambino. Attorno a lui si crea un ambiente speciale, in cui vive e apprende autonomamente. Il postulato del sistema Montessori è osservare il bambino e non interferire nei suoi affari, a meno che il bambino stesso non lo chieda.
3. Musica dell'intelletto
L'autrice della metodologia, Alisa Samburskaya, ritiene che la musica influisca non solo sullo sviluppo spirituale del bambino, ma anche su quello fisico (regola la pressione sanguigna, il tono muscolare, stimola i processi di percezione e memoria, attiva il pensiero creativo, ecc.) . La tecnica è adatta a tutti i bambini, indipendentemente dalle abilità. Consiste nel fatto che qualsiasi attività educativa del bambino è accompagnata da musica appositamente selezionata.
4. Il sistema di Gyenysh
Basato sullo sviluppo del pensiero logico. I giochi sviluppati dall'autore contribuiscono allo sviluppo del pensiero logico, della combinatoria, delle capacità analitiche, formano le abilità necessarie per risolvere problemi logici.
5. Sistema Glen Doman
Sviluppando un bambino in modo completo e simultaneo (lettura, scrittura, conoscenza enciclopedica, ecc.), Anche durante il primo anno di vita, puoi iniziare molto seriamente tutta la sua vita. vita futura dice Doman. La tecnica è sicuramente efficace e se vuoi crescere un premio Nobel, allora è una manna dal cielo per te. Di base momento negativo: quasi nessuna attenzione sviluppo creativo bambino.
6. La tecnica di Nikolai Zaitsev
Metodologia apprendimento precoce lettura. La tecnica utilizza il "principio del magazzino" (da non confondere con le sillabe). I suoi manuali più famosi sono "Zaitsev's Cubes". Tutto il materiale è presentato in modo giocoso.
7. La tecnica di Nikitin
Il prerequisito per la creazione della tecnica di Boris e Lena Nikitin erano le frequenti malattie somatiche dei propri figli, quindi, inizialmente nella tecnica grande attenzione dedicato allo sviluppo fisico. I vantaggi della metodologia comprendono anche la posizione della naturale assimilazione della conoscenza, il rifiuto della "formazione" dei bambini.
8. Sistema Macado Shichida
Uno dei più popolari in Giappone. Makato Shichida crede che tutti i bambini nascano con abilità naturali uniche che sono facili da sviluppare usando tecniche speciali formazione finalizzata allo sviluppo della memoria fotografica.
9. Metodo Cecile Lupan
Il metodo di Lupan è nato dai suoi tentativi di insegnare alle sue figlie Doman. A differenza di Doman, il lavoro di Cecile è più sottile e individuale, collega alcuni metodi di sviluppo precoce con l'interesse del bambino. Il suo libro più famoso - "Credi in tuo figlio" - è scritto in modo molto accessibile. Avendo acquisito familiarità con la metodologia, i genitori possono facilmente affrontare il re banca stessa.
10. Disegno infantile di Maria Gmoszynska
La creatività infantile implica disegnare un bambino con vernici da 6 mesi. Tecnica di disegno: dita, palmi. Il bambino può lavorare sia con la mano destra che con la sinistra. La tecnica sviluppa l'intelligenza e la creatività del bambino.