प्रीस्कूल में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के लिए शिक्षक दस्तावेज़ीकरण की सूची। शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण. परिवारों के साथ काम को विनियमित करने वाला दस्तावेज़ीकरण

किंडरगार्टन नंबर 4

आदेश

23.08.2013 № 49

एक कार्य योजना विकसित करने के बारे में

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान संख्या 4 में प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत सुनिश्चित करना

क्रास्नोविशर्स्की म्यूनिसिपल डिस्ट्रिक्ट के प्रशासन के आदेश दिनांक 20 अगस्त, 2013 नंबर 375 के अनुसरण में "क्रास्नोविशर्स्की म्यूनिसिपल डिस्ट्रिक्ट के शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत सुनिश्चित करने के लिए कार्य योजना के अनुमोदन पर।" पूर्वस्कूली शिक्षा का बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, शिक्षण कर्मचारियों के प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण के लिए एक योजना"

मैने आर्डर दिया है:

1. वरिष्ठ शिक्षिका स्वेतलाना वासिलिवेना मुल्लायरोवा के लिए 28 अगस्त, 2013 तक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान संख्या 4 में प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए एक योजना विकसित करें।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 4

आदेश

30.08.2013 № 54

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत परपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 4 में

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 4 दिनांक 23 अगस्त 2013 संख्या 49 के आदेश के अनुसार "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 4 में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत सुनिश्चित करने के लिए एक कार्य योजना के विकास पर"

मैने आर्डर दिया है:

1. परिशिष्ट 1 के अनुसार प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान संख्या 4 में प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने के लिए कार्य योजना को मंजूरी दें।
2. मुल्लायारोवा स्वेतलाना वासिलिवेना, वरिष्ठ शिक्षक, रिपोर्टिंग अवधि के बाद 10 वें दिन से पहले शैक्षिक संस्थान में शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए कार्य योजना के कार्यान्वयन पर त्रैमासिक रिपोर्ट प्रदान करते हैं।
3. मैं इस आदेश के कार्यान्वयन पर नियंत्रण सुरक्षित रखता हूँ।

प्रीस्कूल किंडरगार्टन नंबर 4 के.वी. के प्रमुख इलिनिख

आदेश की समीक्षा की गई है: एस.वी. मुल्लायारोवा

आदेश का परिशिष्ट 1

प्रीस्कूल किंडरगार्टन नंबर 4

दिनांक 30 अगस्त 2013 क्रमांक 54

योजना

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 4 में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को पेश करने के उपाय

	दिशा-निर्देश	आयोजन	अनुमानित तिथियाँ	जिम्मेदार
	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए कानूनी और नियामक समर्थन का निर्माण	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के चरणबद्ध संक्रमण के लिए एक योजना का विकास और अनुमोदन		प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत को विनियमित करने वाले आदेशों, स्थानीय कृत्यों की तैयारी और समायोजन	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और कार्यान्वयन को विनियमित करने वाले संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका स्तरों पर डेटा बैंक, नियामक दस्तावेजों का गठन	एक वर्ष के दौरान
		पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थानों के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुरूप लाना	साल 2014	वरिष्ठ शिक्षक
	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए संगठनात्मक समर्थन	नियामक दस्तावेजों के अध्ययन पर स्थायी सेमिनार	दौरान 2013-2014	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		परियोजना के साथ शिक्षकों को शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक से परिचित कराना	सितम्बर 2013	वरिष्ठ शिक्षक
		गोलमेज़ "एफजीटी और अतिरिक्त शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का अध्ययन और तुलनात्मक विश्लेषण"	दिसंबर 2013	वरिष्ठ शिक्षक
		वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य में शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर प्रकाशनों की विषयगत चर्चा	एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक
		शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक से परिचित होने पर शिक्षकों के लिए परामर्श	एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक
	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए कार्मिक समर्थन	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में चरणबद्ध परिवर्तन की योजना से शिक्षकों को परिचित कराना	01.12.2013 तक	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (शिक्षण परिषदें, कार्यप्रणाली दिवस, शहर सेमिनार, सम्मेलन) के अनुसार काम करने के लिए शिक्षकों को तैयार करना	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत पर बढ़ती क्षमता के विभिन्न रूपों में शिक्षकों की भागीदारी	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए सूचना समर्थन	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत की तैयारी और पूर्वस्कूली शिक्षा के नए राज्य मानकों में संक्रमण की प्रक्रिया के बारे में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के मूल समुदाय को व्यापक रूप से सूचित करना।	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए एक सूचना केंद्र के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पुस्तकालय के लिए पद्धतिगत समर्थन	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत से संबंधित सामग्रियों की आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्टिंग	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के लिए सामग्री और तकनीकी सहायता का निर्माण	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विषय-विकास वातावरण को तैयार करना	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 4

आदेश

03.09.2013 № 55

एक रचनात्मक (कार्यकारी) समूह बनाने के बारे में

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत पर

29 दिसंबर 2012 के कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" संख्या 273-एफजेड के अनुसार, और 17 अक्टूबर 2013 संख्या 1155 के पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुमोदन के संबंध में।

मैने आर्डर दिया है:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस डीओ) की शुरूआत पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के लिए एक रचनात्मक (कार्यकारी) समूह बनाएं।

1.1 कार्य समूह में शामिल करें:

मुल्लायारोव एस.वी., वरिष्ठ शिक्षक,

वरिष्ठ समूह के शिक्षक वेलसोवसिख एन.वी.,

ओस्टानिनु जेड.आई., मध्य समूह शिक्षक,

किचिगिन एन.वी., जूनियर समूह के शिक्षक।

2. कार्य समूह:

2.1 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष (परिशिष्ट 1) के लिए शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए एक "रोड मैप" विकसित और अनुमोदित करें।

2.2. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत सुनिश्चित करने के लिए एक कार्यक्रम तैयार करें (परिशिष्ट 2)।

2.3. "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन पर कार्य समूह पर विनियम" को मंजूरी दें

(परिशिष्ट 3).

3. सेमिनारों, सम्मेलनों में पूर्वस्कूली शिक्षकों की भागीदारी का आयोजन करें।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत पर पाठ्यक्रम प्रशिक्षण

4. मैं आदेश के निष्पादन पर नियंत्रण सुरक्षित रखता हूं।

प्रीस्कूल किंडरगार्टन नंबर 4 के.वी. के प्रमुख इलिनिख

निम्नलिखित को आदेश से परिचित करा दिया गया है:

मुल्लायारोवा एस.वी.

वेल्सोव्स्की एन.वी.

ओस्टानिना Z.I.

किचिगिना एन.वी.

आदेश का परिशिष्ट 1

नहीं।	घटनाओं का नाम	निष्पादन की अवधि	परिणाम	रिपोर्टिंग दस्तावेज़ों के प्रपत्र	जिम्मेदार निष्पादक
	शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का अध्ययन	नवंबर 2013		योजना, जानकारी	प्रमुख वरिष्ठ शिक्षक
1.2.		एक वर्ष के दौरान	विनियामक ढांचे की पुनःपूर्ति	जानकारी	प्रमुख वरिष्ठ शिक्षक
1.3.		01/01/2014 तक		अनुरक्षण योजना और व्यवस्था	रचनात्मक समूह की संरचनात्मक इकाई के प्रमुख
1.4.		01/01/2014 तक	स्थानीय अधिनियमों में परिवर्तन	स्थानीय अधिनियमों में परिवर्तन किया गया
2.1.		दिसंबर 2013			प्रबंधक
		दिसंबर 2013		विश्लेषणात्मक जानकारी	प्रबंधक, रचनात्मक समूह
2.3.		2013-2014 के दौरान		जानकारी	प्रबंधक
2.4.		सितंबर 2014 तक	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम का विकास	पीएलओ को मंजूरी देने का आदेश	प्रबंधक रचनात्मक समूह
2.5.	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत की निगरानी करना	05/01/2014 तक	निदान सामग्री	नियंत्रण योजना	प्रबंधक रचनात्मक समूह
2.6.		एक वर्ष के दौरान		आदेश, सेमिनार योजना	प्रबंधक रचनात्मक समूह
2.7.		एक वर्ष के दौरान		पद्धति संबंधी सामग्री	प्रबंधक, रचनात्मक समूह
2.8.		एक वर्ष के दौरान			प्रबंधक, रचनात्मक समूह
3.1.		2013-2015 के दौरान			प्रबंधक
3.2.		वर्ष 2013-2015 के दौरान			प्रबंधक
		2013-2015			प्रबंधक
4.2.		2013-2015	सूचना प्रमाण पत्र	जानकारी की प्रस्तुति	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
4.3.		2013-2015			प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
4.4.		2013-2015			वरिष्ठ शिक्षक
5.1.		2013-2015		सूचना पत्रक	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
5.2.		2013-2015			प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
5.3.		2013-2015		स्व-परीक्षा के परिणामों के आधार पर सूचना प्रमाण पत्र	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
5.4.		सभी अवधि		सूचना पत्रक	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक

आदेश का परिशिष्ट 2

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 4 दिनांक 09/03/2013 नंबर 55

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 4 में।

आयोजन		समय सीमा	जिम्मेदार	अपेक्षित परिणाम
		जनवरी 2014	वरिष्ठ शिक्षक	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए अनुसूची
			वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक
	पूर्व विद्यालयी शिक्षा. पहले।	फरवरी-सितंबर 2014 जैसा कि अनुकरणीय ओओपी डीओ का रजिस्टर प्रकाशित किया गया है	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक	पूर्व विद्यालयी शिक्षा.
		जनवरी फ़रवरी 2014	प्रबंधक
		जनवरी दिसंबर 2014	वरिष्ठ शिक्षक
		दिसंबर 2013	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक
		सितंबर-नवंबर 2014	काम करने वाला समहू
		मार्च-जुलाई 2014	काम करने वाला समहू
		मार्च 2014	काम करने वाला समहू
		एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक
			प्रबंधक		पाठ्यक्रम योजना
		एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान जैसा कि अनुकरणीय ओओपी डीओ का रजिस्टर प्रकाशित किया गया है	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		जनवरी दिसंबर 2014
		जून 2014	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक

आदेश का परिशिष्ट 3

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 4 दिनांक 09/03/2013 नंबर 55

पद

रचनात्मक (कार्यकारी) समूह के बारे में

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 4

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस डीओ) के कार्यान्वयन की तैयारी पर

1. सामान्य प्रावधान

1.1. ये विनियम नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 4 में शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन की तैयारी के लिए कार्य समूह की गतिविधियों को विनियमित करते हैं।

1.2. विनियम कला के अनुसार विकसित किए गए हैं। रूसी संघ के संविधान के 30, कला। 29 दिसंबर के रूसी संघ के संघीय कानून के 10, 11, 12, 64। 2012 संख्या 273 - संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (बाद के संशोधनों और परिवर्धन के साथ), रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर 2013 संख्या 1155 "संघीय राज्य के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक मानक", क्रास्नोविशर्स्की नगर जिले के शैक्षिक संस्थान का आदेश दिनांक 08/20/2013 नंबर 375 "शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत सुनिश्चित करने के लिए कार्य योजना के अनुमोदन पर" क्रास्नोविशर्स्की नगरपालिका जिला पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, शिक्षण कर्मचारियों के प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण की योजना को लागू कर रहा है।

1.3. कार्य समूह अपनी गतिविधियों में रूसी संघ के कानूनों और विनियमों, क्षेत्रीय और नगरपालिका नियमों के साथ-साथ इन विनियमों द्वारा निर्देशित होता है।

1.4.कार्यकारी समूह के कार्य के मुख्य सिद्धांत हैं: इसके सदस्यों के अधिकारों की समानता, स्थिरता, खुलापन, गतिविधियों की कॉलेजियमिटी, निष्पक्षता।

2. कार्य समूह का उद्देश्य एवं उद्देश्य

2.1. कार्य समूह बनाने का मुख्य लक्ष्य नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 4 में शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संगठन और कार्यान्वयन के लिए पद्धतिगत समर्थन की एक प्रणाली बनाना है।

2.2. कार्य समूह के मुख्य उद्देश्य हैं:

किंडरगार्टन में शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों को तैयार करने पर कार्य समूह की वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधियों के लिए एक योजना तैयार करना।

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों की तैयारी को विनियमित करने वाले मानक और पद्धति संबंधी दस्तावेज़ीकरण का विकास;

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत को लागू करने के लिए किंडरगार्टन शिक्षकों और विशेषज्ञों की गतिविधियों को प्रोत्साहित करने के लिए प्रस्तावों की तैयारी।

3. कार्य समूह के कार्य

कार्य समूह को सौंपे गए कार्यों को पूरा करने के लिए:

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन को विनियमित करने वाले संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका स्तरों पर विधायी कृत्यों, नियामक दस्तावेजों का अध्ययन और विश्लेषण;

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन की तैयारी के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करता है;

शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के आयोजन पर स्थानीय नियामक कृत्यों के विकास में भाग लेता है;

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत की प्रगति और परिणामों के बारे में शैक्षणिक परिषद को समय-समय पर सूचित करता है;

अन्य पूर्वस्कूली संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने के अनुभव का अध्ययन करता है;

उनकी क्षमता के स्तर को बढ़ाने के लिए शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन और कार्यान्वयन के मुद्दे पर शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों से परामर्श करना;

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को दृश्य जानकारी के माध्यम से पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के लिए परिचय और प्रक्रिया की तैयारी के बारे में सूचित करता है, नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 4 की वेबसाइट, माता-पिता की बैठकें आयोजित करता है;

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत की प्रगति और परिणामों पर सार्वजनिक रिपोर्टिंग की तैयारी में भाग लेता है;

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के दौरान संघर्षों को हल करने में भाग लेता है।

4. कार्य समूह की संरचना और गतिविधियों का संगठन

4.1. कार्य समूह सबसे सक्षम और योग्य शिक्षकों में से बनाया गया है।

4.2.कार्य समूह में शामिल हैं: कार्य समूह के प्रमुख, सचिव और सदस्य। कार्य समूह की मात्रात्मक और रोस्टर संरचना संस्था के प्रमुख के आदेश से निर्धारित होती है।

4.3. कार्य समूह के प्रमुख:

समूह बैठकें खोलता है, संचालित करता है और मतदान के परिणाम गिनता है;

समूह की ओर से और उसकी ओर से अनुरोधों और पत्रों पर हस्ताक्षर करता है;

समूह के कार्य के परिणाम शैक्षणिक परिषदों को सूचित किए जाते हैं।

4.4. पहली बैठक में, कार्य समूह एक सचिव का चुनाव करता है। सचिव कार्य समूह की बैठकों का विवरण रखता है, जिस पर समूह के सभी सदस्यों द्वारा हस्ताक्षर किए जाते हैं। प्रोटोकॉल को शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से क्रमांकित किया जाता है। प्रोटोकॉल खुले हैं और समीक्षा के लिए उपलब्ध हैं।

4.5. कार्य समूह के सदस्य इसके लिए बाध्य हैं:

बैठक में शामिल हों;

कार्य समूह के निर्णयों के अनुसार निर्देशों का पालन करें।

4.6.कार्य समूह के सदस्यों का अधिकार है:

समूह द्वारा प्राप्त सामग्रियों और दस्तावेजों से परिचित हों;

एजेंडे की चर्चा में भाग लें, एजेंडे पर प्रस्ताव बनाएं।

4.7. कार्य समूह की बैठकें माह में एक बार आयोजित की जाती हैं। यदि आवश्यक हो तो असाधारण बैठकें आयोजित की जा सकती हैं।

5. कार्य समूह के अधिकार

उसे सौंपे गए कार्यों को हल करने के लिए, कार्य समूह को अपनी क्षमता के भीतर अधिकार है:

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन और कार्यान्वयन से संबंधित शैक्षणिक परिषद के मुद्दों पर विचार के लिए प्रस्तुत करें;

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए अधिनियम, शैक्षिक कार्यक्रम और पद्धति संबंधी सामग्री विकसित करने के लिए जानकारी प्राप्त करने के लिए इलेक्ट्रॉनिक और इंटरनेट संसाधनों सहित सूचना संसाधनों की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग करें;

कार्य समूह के अधिकार क्षेत्र में आने वाले मुद्दों पर प्रस्ताव बनाना और निर्णयों का मसौदा तैयार करना;

निर्धारित तरीके से आवश्यक सामग्री का अनुरोध करें और प्राप्त करें;

किंडरगार्टन शिक्षकों और विशेषज्ञों को शामिल करें जो व्यक्तिगत असाइनमेंट के लिए कार्य समूह के सदस्य नहीं हैं।

6. अंतिम प्रावधान

6.1. ये विनियम संस्था के प्रमुख द्वारा अनुमोदन के क्षण से लागू होते हैं।

6.2. इन विनियमों में आवश्यकतानुसार परिवर्तन और परिवर्धन किए जाते हैं और ये संस्था के प्रमुख के अनुमोदन के अधीन होते हैं।

6.3. इस विनियम की वैधता अवधि 2 वर्ष है।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 4

आदेश

03.09.2013 № 56

2014-2015 के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के मसौदे के विकास पर।

मैने आर्डर दिया है:

1. 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 4 के लिए 30 अगस्त 2014 तक एक मसौदा शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करें।

2. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, किंडरगार्टन नंबर 4 की तैयारी के मानदंडों के अनुसार, 08/20/2014 से पहले, आवश्यक उपाय करें और एक तैयार करें। नियामक दस्तावेजों का पैकेज:

डीओ के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम (बीईपी) को मंजूरी दें;

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य, दैनिक दिनचर्या, शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची, रसद, आदि) की आवश्यकताओं के अनुसार नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के नियामक ढांचे को अनुरूप बनाएं;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक और नई योग्यता विशेषताओं की आवश्यकताओं के अनुरूप नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, किंडरगार्टन नंबर 4 के कर्मचारियों के नौकरी विवरण लाएं।

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली शिक्षण सहायता की सूची निर्धारित करें;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत का समर्थन करने के लिए कार्यप्रणाली कार्य की एक योजना विकसित करना;

सभी शिक्षण कर्मचारियों के लिए उन्नत प्रशिक्षण लागू करें (संभवतः शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पेश किए जाने के चरणों में)।

3. मैं आदेश के निष्पादन पर नियंत्रण सुरक्षित रखता हूं।

प्रीस्कूल किंडरगार्टन नंबर 4 के.वी. के प्रमुख इलिनिख

निम्नलिखित को आदेश से परिचित करा दिया गया है:

मुल्लायारोवा एस.वी.

वेल्सोव्स्की एन.वी.

ओस्टानिना Z.I.

किचिगिना एन.वी.

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 4

आदेश

10.09.2013 № 57

कार्यक्रम के अनुमोदन पर "रोड मैप"

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान संख्या 4 में प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत की तैयारी पर

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 4 में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए कार्य योजना को लागू करने के लिए

मैने आर्डर दिया है:

1. 2013-2014 के लिए शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (परिशिष्ट 1) के कार्यान्वयन के लिए विकसित "रोड मैप" को मंजूरी दें।
2. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (प्रियोज़नी 2) की शुरूआत सुनिश्चित करने के लिए योजना और कार्यक्रम को मंजूरी दें।
3. मैं इस आदेश के कार्यान्वयन पर नियंत्रण सुरक्षित रखता हूँ।

प्रीस्कूल किंडरगार्टन नंबर 4 के.वी. के प्रमुख इलिनिख

परिशिष्ट 1

2013-2015 के लिए नगरपालिका प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 4 में प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए "रोड मैप"।

नहीं।	घटनाओं का नाम	निष्पादन की अवधि	परिणाम	रिपोर्टिंग दस्तावेज़ों के प्रपत्र	जिम्मेदार निष्पादक
1. संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए विनियामक और कानूनी समर्थन
	शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का अध्ययन	नवंबर 2013	शिक्षकों की योग्यता बढ़ाना	योजना, जानकारी	प्रमुख वरिष्ठ शिक्षक
1.2.	शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन पर मानक और पद्धति संबंधी पत्रों का अध्ययन	एक वर्ष के दौरान	विनियामक ढांचे की पुनःपूर्ति	जानकारी	प्रमुख वरिष्ठ शिक्षक
1.3.	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत का समर्थन करने के लिए एक "रोड मैप" योजना का विकास	01/01/2014 तक	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के उपायों की प्रणाली	अनुरक्षण योजना और व्यवस्था	एक संरचनात्मक इकाई का प्रमुख. रचनात्मक समूह
1.4.	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्थानीय अधिनियमों में संशोधन	01/01/2014 तक	स्थानीय अधिनियमों में परिवर्तन	स्थानीय अधिनियमों में परिवर्तन किया गया	प्रबंधक, रचनात्मक समूह
2. माध्यमिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए संगठनात्मक समर्थन
2.1.	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत तैयार करने के लिए एक रचनात्मक समूह का निर्माण	दिसंबर 2013	रचनात्मक समूह के कार्यों का निर्माण एवं परिभाषा	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत तैयार करने के लिए एक रचनात्मक समूह के निर्माण पर आदेश	प्रबंधक
	संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संसाधन प्रावधान का प्रारंभिक विश्लेषण	दिसंबर 2013	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की तत्परता के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करना	विश्लेषणात्मक जानकारी	प्रबंधक, रचनात्मक समूह
2.3.	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के मुद्दों पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत परामर्श का संगठन	2013-2014 के दौरान	माता-पिता के अनुरोधों के आधार पर संभावित मनोवैज्ञानिक जोखिमों और उनकी रोकथाम के तरीकों की पहचान, मनो-निदान उपकरणों का विस्तार और अद्यतनीकरण	जानकारी	प्रबंधक
2.4.	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का विकास और अनुमोदन	सितंबर 2014 तक	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम का विकास	पीएलओ को मंजूरी देने का आदेश	प्रबंधक रचनात्मक समूह
2.5.	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत की निगरानी करना	05/01/2014 तक	निदान सामग्री	नियंत्रण योजना	प्रबंधक रचनात्मक समूह
2.6.	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्थायी संगोष्ठी "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का परिचय: समस्याएं और संभावनाएं"	एक वर्ष के दौरान	अनुभवों के आदान-प्रदान, सेमिनार दस्तावेज़ीकरण, समस्याओं की चर्चा और उनके समाधान की खोज के लिए पूर्वस्कूली शिक्षकों के बीच सक्रिय व्यावसायिक बातचीत	आदेश, सेमिनार योजना	प्रबंधक रचनात्मक समूह
2.7.	संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए प्रणाली में बदलाव का परिचय	एक वर्ष के दौरान	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणवत्तापूर्ण उपकरण प्रदान करना	पद्धति संबंधी सामग्री	प्रबंधक, रचनात्मक समूह
2.8.		एक वर्ष के दौरान		विषय विकास पर्यावरण पर सामग्री	प्रबंधक, रचनात्मक समूह
3. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में स्टाफिंग
3.1.	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने के मुद्दे पर शिक्षण कर्मचारियों के लिए पाठ्यक्रम प्रशिक्षण का संगठन (विभिन्न रूप: वेबिनार, दूरस्थ शिक्षा, ऑनलाइन, पत्राचार, आदि)	2013-2015 के दौरान	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के परिचय के लिए शिक्षण स्टाफ की चरण-दर-चरण तैयारी	उन्नत प्रशिक्षण हेतु कार्यक्रम, पाठ्यक्रम प्रशिक्षण योजना के अनुमोदन हेतु आदेश।	प्रबंधक
3.2.	नगरपालिका, शहर और क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों, सेमिनारों, गोलमेज़ों आदि में शिक्षण कर्मचारियों की विभिन्न श्रेणियों की भागीदारी का आयोजन करना। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत पर	वर्ष 2013-2015 के दौरान	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन और परिवर्तन प्रदान करना	सेमिनारों, सम्मेलनों की सामग्री	प्रबंधक
4. माध्यमिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए सूचना समर्थन
	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत पर जानकारी पोस्ट करना	2013-2015	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत की प्रगति और परिणामों के बारे में जनता को सूचित करना	साइट पर जानकारी की प्रस्तुति	प्रबंधक
4.2.	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत की प्रगति के बारे में संस्थापक को सूचित करना	2013-2015	सूचना प्रमाण पत्र	जानकारी की प्रस्तुति	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
4.3.	सामान्य अभिभावक बैठकों में प्रीस्कूल संस्थान में प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत की प्रगति और परिणामों के बारे में माता-पिता को सूचित करना	2013-2015	अभिभावक बैठकों के कार्यवृत्त	अभिभावक बैठकें आयोजित करने के आदेश	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
4.4.	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों को इंटरनेट पर शैक्षिक सूचना संसाधनों तक पहुंच प्रदान करना	2013-2015	अद्यतन शैक्षणिक जानकारी के बैंक तक उपयोगकर्ता की पहुंच का विस्तार करना और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के लिए दूरस्थ समर्थन के अवसर प्रदान करना	उपयोगी लिंक के एक बैंक का निर्माण, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संघीय राज्य शैक्षिक शिक्षा मानक की वेबसाइट पर उपलब्धता	वरिष्ठ शिक्षक
5. संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के लिए रसद समर्थन
5.1.	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी आधार का अनुपालन सुनिश्चित करना	2013-2015	संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार सामग्री और तकनीकी आधार का अनुपालन	सूचना पत्रक	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
5.2.	यह सुनिश्चित करना कि विकास का माहौल शैक्षिक शिक्षा और बच्चों की उम्र के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार सुसज्जित है	2013-2015	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के उपकरणों में परिवर्तन	स्व-परीक्षा के परिणामों के आधार पर सूचना प्रमाण पत्र	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
5.3.	यह सुनिश्चित करना कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्यप्रणाली कक्षा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के सभी वर्गों के लिए मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों से सुसज्जित है	2013-2015	कार्यप्रणाली कक्ष का पुस्तकालय संदर्भ सामग्री, पद्धति संबंधी साहित्य, शिक्षण सामग्री और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया से भरा हुआ है।	स्व-परीक्षा के परिणामों के आधार पर सूचना प्रमाण पत्र	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
5.4.	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के छात्रों और कर्मचारियों के लिए वर्तमान स्वच्छता और अग्नि सुरक्षा मानकों, श्रम सुरक्षा और सुरक्षा मानकों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी आधार प्रदान करना।	सभी अवधि	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की सामग्री और तकनीकी आधार लाना	सूचना पत्रक	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक

परिशिष्ट 2

10 सितंबर 2013 संख्या 57 के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन संख्या 4 के आदेश के अनुसार

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए अनुसूची

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 4 में

आयोजन		समय सीमा	जिम्मेदार	अपेक्षित परिणाम
1. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए नियामक समर्थन
	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने के लिए एक कार्यक्रम का विकास और अनुमोदन।	जनवरी 2014	वरिष्ठ शिक्षक	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए अनुसूची
	अतिरिक्त शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और कार्यान्वयन को विनियमित करने वाले संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका स्तरों पर नियामक दस्तावेजों के डेटा बैंक का गठन।		वरिष्ठ शिक्षक	शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और कार्यान्वयन को विनियमित करने वाले संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका स्तरों पर नियामक दस्तावेजों के एक डेटा बैंक का निर्माण।
	आदेशों की तैयारी और समायोजन, सहायक कंपनियों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत को विनियमित करने वाले स्थानीय अधिनियम, सभी इच्छुक पार्टियों के ध्यान में नियामक दस्तावेज लाना।	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक	एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों को विनियमित करने वाले दस्तावेजों में संशोधन और परिवर्धन का परिचय
	शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रमों के रजिस्टर से निर्धारण, पद्धति संबंधी साहित्य का प्रावधान, शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले मैनुअल।	एक वर्ष के दौरान जैसा कि अनुकरणीय ओओपी डीओ का रजिस्टर प्रकाशित किया गया है	वरिष्ठ शिक्षक	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रमों, पद्धति संबंधी साहित्य, मैनुअल और सामग्रियों का एक डेटा बैंक बनाना।
	संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के डिजाइन की तैयारीपूर्व विद्यालयी शिक्षा. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का अनुमोदनपहले।	फरवरी-सितंबर 2014 जैसा कि अनुकरणीय ओओपी डीओ का रजिस्टर प्रकाशित किया गया है	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक	संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रमपूर्व विद्यालयी शिक्षा.
	शैक्षिक संस्थानों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुपालन में पीए कर्मचारियों के नौकरी विवरण लाना।	जनवरी फ़रवरी 2014	प्रबंधक	प्रीस्कूल शिक्षकों के नौकरी विवरण में परिवर्तन और परिवर्धन का परिचय
	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए एक इष्टतम मॉडल का विकास।	जनवरी दिसंबर 2014	वरिष्ठ शिक्षक	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के एक मॉडल का निर्माण।
2. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए संगठनात्मक समर्थन
	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर सार्वजनिक शिक्षा शिक्षकों के एक कार्य समूह का निर्माण।	दिसंबर 2013	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक	कार्य समूह की कार्यक्षमता का निर्माण एवं परिभाषा
	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर कार्य समूह की गतिविधियों का संगठन।	एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक	कार्य समूह गतिविधि योजना.
3.	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ शैक्षिक शैक्षणिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के अनुपालन का आकलन: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, कार्मिक, सामग्री और तकनीकी, वित्तीय, साथ ही विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए शर्तें।		काम करने वाला समहू	संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की निगरानी पर विश्लेषणात्मक जानकारी।
4.	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (उपकरणों का विकास) की शुरूआत के संबंध में सार्वजनिक शिक्षा शिक्षकों की शैक्षिक आवश्यकताओं और व्यावसायिक कठिनाइयों की निगरानी करना	2014	काम करने वाला समहू	प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम प्रशिक्षण योजना में संशोधन।
5.	किसी शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के लिए वर्तमान स्वच्छता और अग्नि सुरक्षा मानकों, श्रम सुरक्षा मानकों के साथ शैक्षणिक संस्थानों के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी आधार के अनुपालन का विश्लेषण।	2014	काम करने वाला समहू	अतिरिक्त शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुरूप शैक्षिक शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की सामग्री और तकनीकी आधार लाना।
6.	शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत को नियंत्रित करने वाले नियामक दस्तावेजों से खुद को परिचित करने के लिए निर्देशात्मक और पद्धति संबंधी बैठकें आयोजित करना।	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सभी कर्मचारियों के ध्यान में नियामक दस्तावेज लाना।
7.	"शैक्षणिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अध्ययन और कार्य करना" विषय पर शिक्षकों के लिए एक स्थायी आंतरिक अभ्यास-उन्मुख सेमिनार का संगठन।	एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत को ध्यान में रखते हुए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक कार्य योजना का समायोजन।
8.	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कक्ष के पुस्तकालय को पूरा करना।	एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक	अतिरिक्त शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के लिए पद्धति संबंधी साहित्य की उपलब्धता।
3. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए कार्मिक समर्थन
1.	शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन के लिए शिक्षण और प्रबंधन कर्मियों की चरण-दर-चरण तैयारी	धीरे-धीरे जैसे-जैसे हम संघीय राज्य शैक्षिक मानक की ओर बढ़ते हैं	प्रबंधक		पाठ्यक्रम योजना
2.	शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने और पद्धतिगत सहायता प्रदान करते समय पहचाने गए कर्मियों की जरूरतों का विश्लेषण और उन पर विचार करना।	एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक		शिक्षकों के पद्धतिगत समर्थन के लिए व्यक्तिगत मार्गों का निर्माण
3.	आंतरिक प्रशिक्षण प्रणाली के माध्यम से शिक्षण स्टाफ की योग्यता में सुधार करना।	एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक		शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत को ध्यान में रखते हुए शिक्षकों की स्व-शिक्षा के लिए एक योजना तैयार करना।
4.	"पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन पर काम का संगठन" विषय पर शहर की पद्धति संबंधी घटनाओं में शिक्षकों की भागीदारी।	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
4. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन
1.	विभिन्न प्रकार के कार्यप्रणाली कार्यों के माध्यम से शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि: सेमिनारों की एक श्रृंखला, विषयगत परामर्श, मास्टर कक्षाएं, खुली स्क्रीनिंग, आदि।	एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक	- शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के बुनियादी प्रावधानों में शिक्षकों की महारत: - "पहले शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की सामग्री", - "पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएँ", - "पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएँ", - "पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ"
2.	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (रजिस्टर के आधार पर) के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले परिवर्तनीय अनुकरणीय शैक्षिक शैक्षिक कार्यक्रमों और शिक्षण सहायक सामग्री की सूची का निर्धारण	एक वर्ष के दौरान जैसा कि अनुकरणीय ओओपी डीओ का रजिस्टर प्रकाशित किया गया है	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (रजिस्टर के आधार पर) के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले परिवर्तनीय अनुकरणीय शैक्षिक शैक्षणिक कार्यक्रमों और शिक्षण सहायक सामग्री की एक सूची संकलित करना
3.	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के एक मॉडल का निर्माण।	2014		पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के मॉडल
4.	शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक स्थान को सामग्री-समृद्ध साधनों (तकनीकी सहित) और शिक्षण और शैक्षिक सामग्री से लैस करने की योजना।	2014	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक	पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संसाधन प्रावधान की योजना।
5.	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का पद्धतिगत समर्थन।	एक वर्ष के दौरान	वरिष्ठ शिक्षक	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के संबंध में व्यावसायिक कठिनाइयों का उन्मूलन
5. माध्यमिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए सूचना समर्थन
1.	शिक्षकों के लिए इंटरनेट पर इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक संसाधनों तक पहुंच का आयोजन करना और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट के साथ काम करना	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक	व्यावसायिक कठिनाइयों के शीघ्र निवारण के लिए परिस्थितियाँ बनाना
2.	शिक्षकों, अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) और सभी इच्छुक पक्षों को विभिन्न रूपों के माध्यम से शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर कानूनी, कार्यक्रम और पद्धति संबंधी दस्तावेजों के बारे में सूचित करना: एनजीओ वेबसाइट, पुस्तिकाएं, सूचना स्टैंड, अभिभावक बैठकें, आदि।	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक	शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत की प्रगति और परिणामों पर सार्वजनिक रिपोर्टिंग सुनिश्चित करना।
3.	शैक्षिक संस्थान की वेबसाइट सहित पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री में एक नए मानक की शुरूआत पर जनता की राय का अध्ययन करना	एक वर्ष के दौरान	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया का सुधार।

शैक्षणिक परिषद संख्या 2 दिनांक 17 सितंबर 2013

विषय:

लक्ष्य:पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के हिस्से के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के दौरान सभी शिक्षकों की गतिविधियों को तेज करना।

आचरण का स्वरूप- परंपरागत

गतिविधि का प्रकार	जिम्मेदार
शिक्षकों की बैठक की तैयारी
प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों से शिक्षकों को परिचित कराने के लिए दस्तावेज़ीकरण की तैयारी और निष्पादन	वरिष्ठ शिक्षक
एफजीटी और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का तुलनात्मक विश्लेषण तैयार करना	वरिष्ठ शिक्षक
शिक्षकों से रिपोर्ट तैयार करना "एफजीटी आयोजित करने में मेरी कठिनाइयाँ"	समूह शिक्षक
शिक्षक परिषद योजना
शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के बारे में: शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए "रोडमैप", संघीय राज्य के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संक्रमण की योजना शैक्षिक मानक	प्रबंधक वरिष्ठ शिक्षक
2 दिसंबर 2012 नंबर 273-एफजेड के संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले मुख्य लेखों का अध्ययन, गतिविधियों को लागू करने वाली कार्य योजना के कार्यान्वयन का विश्लेषण शिक्षा पर नए कानून के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की।	वरिष्ठ शिक्षक
शिक्षकों से रिपोर्ट तैयार करना "एफजीटी और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को शुरू करने में मेरी कठिनाइयाँ"	समूह शिक्षक

आर ओ टी ओ सी ओ एल नंबर 2 दिनांक 17 सितंबर 2013

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 4 की शैक्षणिक परिषद की बैठक

विषय:शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के हिस्से के रूप में 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 4 के काम की मुख्य दिशाएँ।

शैक्षणिक परिषद के सदस्यों की कुल संख्या 9 लोग हैं।

उपस्थित:9 लोग / पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख - के.वी. इलिनिख, वरिष्ठ शिक्षक - एस.वी. मुल्लायारोवा, शिक्षक-भाषण चिकित्सक - गेर्क एस.वी., शिक्षक - ओस्टानिना जेड.आई., सुडनित्स्याना एन.एफ., सेवेलीवा जी.एन., वेलसोवसिख एन.वी., मित्रकोवा एन.ए., किचिगिना एन.वी.

एजेंडा:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के बारे में

(पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए "रोड मैप", संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शिक्षा के संक्रमण के लिए एक योजना...)

2. संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 2 दिसंबर, 2012 नंबर 273-एफजेड के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले मुख्य लेखों का अध्ययन, गतिविधियों को लागू करने वाली कार्य योजना की चर्चा शिक्षा पर नए कानून के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

पहले प्रश्न के संबंध मेंकार्यसूचीसंरचनात्मक इकाई के प्रमुख इलिनिख के.वी. ने बात की,जिन्होंने शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के बारे में बात की। यह नोट किया गया था कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन के लिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए एक "रोड मैप" पेश किया जाएगा, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संक्रमण के लिए एक योजना तैयार की जाएगी, और एक विनियमन संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर काम करने के लिए एक कार्य समूह के निर्माण पर विचार किया जाएगा।

दूसरे मुद्दे पर चर्चा हुईसंघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 2 दिसंबर, 2012 संख्या 273-एफजेड के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले मुख्य लेख, कार्य योजना की चर्चा जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को लागू करती है शिक्षा पर नए कानून की रूपरेखा।

यह नोट किया गया कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले लेख कार्य के मुख्य क्षेत्रों को दर्शाते हैं:

-अनुच्छेद 5(1) - शिक्षा का अधिकार। विकलांग बच्चे;

-अनुच्छेद 11(6)- शैक्षिक मानक। विकलांग बच्चे;

-अनुच्छेद.12(3,6.7,8)…- शैक्षणिक कार्यक्रम….

1. तीसरे प्रश्न पर: शिक्षकों ने अपनी रिपोर्ट पढ़ीप्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अध्ययन के लिए व्यक्तिगत योजनाएँ विकसित करने के लिए "एफजीटी और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को शुरू करने में मेरी कठिनाइयाँ"।
2. अध्ययन, विकास और कार्यान्वयन के लिए नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, किंडरगार्टन नंबर 4 में शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पेश करने का सर्वसम्मति से निर्णय लिया गया।
3. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत को नियंत्रित करने वाले नियामक दस्तावेजों का अध्ययन करना जारी रखें।
4. शिक्षण स्टाफ के लिए

अध्यक्ष एस.वी. मुल्लायारोवा

सचिव एन.वी. वेल्सोव्स्की

मामलों का नामकरण राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (बाद में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के रूप में संदर्भित) के शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण के लिए समान आवश्यकताओं को स्थापित करता है।

शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण मामलों के नामकरण का हिस्सा है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों की योजना और संगठन को दर्शाता है।

शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण की सूची को दो खंडों में विभाजित किया गया है:

· सामान्य शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण;

· शिक्षकों का दस्तावेज़ीकरण.

शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण की सूची को सहायक दस्तावेज़ीकरण के साथ पूरक किया जा सकता है जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (प्रयोगात्मक साइट, एक जातीय-सांस्कृतिक घटक के साथ किंडरगार्टन, आदि) की गतिविधियों की बारीकियों को दर्शाता है। शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण की एक अतिरिक्त सूची संस्था के आदेश द्वारा अनुमोदित की जाती है।

शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण के सही रखरखाव की जिम्मेदारी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख और वरिष्ठ शिक्षक की है।

शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण

02-01. विकासवादी कार्यक्रम

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के एक नए प्रकार में संक्रमण के दौरान विकास कार्यक्रम एक अनिवार्य दस्तावेज है। इसलिए, इसे परिभाषित करते हुए शिक्षण स्टाफ की संयुक्त गतिविधि का एक मॉडल माना जा सकता है:

· पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की प्रारंभिक स्थिति;

· वांछित भविष्य की छवि (अवधारणा, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रकार);

· पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को वर्तमान से भविष्य में स्थानांतरित करने के लिए कार्यों की संरचना और संरचना (रणनीति या कार्यान्वयन तंत्र)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को प्रमाणित और मान्यता देते समय, विकास कार्यक्रम एक अनिवार्य दस्तावेज है।

विकास कार्यक्रम की संरचना:

खंड 1- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बारे में सूचना-प्रमाण पत्र, जिसमें संस्थान का संक्षिप्त विवरण, इसके उद्घाटन का वर्ष, डिजाइन क्षमता, वह समुदाय जिसमें किंडरगार्टन स्थित है, सामग्री और तकनीकी आधार की स्थिति, दल की विशेषताएं शामिल हैं। विद्यार्थियों के परिवारों की जानकारी, शिक्षण स्टाफ और स्टाफ की उपलब्धियों के बारे में जानकारी, किंडरगार्टन के इतिहास, परंपराओं और नवाचारों के बारे में संक्षिप्त जानकारी। सांस्कृतिक और कला संस्थानों, चिकित्सा, खेल और अन्य संगठनों के साथ रचनात्मक संपर्क की उपलब्धता।

धारा 2- कार्यक्रम के कार्यान्वयन के सारांश निदान के आधार पर बाल विकास की सभी दिशाओं में शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति का समस्या विश्लेषण दिया जा सकता है। यह खंड सुधारात्मक कार्य (प्रतिपूरक और संयुक्त किंडरगार्टन के लिए) के परिणामों के साथ-साथ प्रत्येक क्षेत्र में सकारात्मक अनुभव और अनसुलझे समस्याओं को प्रस्तुत करता है, कारणों का संकेत देता है, उन कार्यों को निर्दिष्ट करता है जिन्हें हल करने की आवश्यकता है और उपयोग किए गए संसाधन।

धारा 3- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विकास के लिए अवधारणा और रणनीति।

भविष्य के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रकार और प्रकृति को स्पष्ट रूप से तैयार करना महत्वपूर्ण है जिसके लिए शिक्षण स्टाफ प्रयास करता है। अनुभाग नियामक दस्तावेजों के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री को अद्यतन करने के लक्ष्यों और उद्देश्यों की पहचान करता है, और लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए रणनीति निर्धारित करता है। रणनीति का विकास अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए अनुमानित समय और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को एक नई स्थिति में बदलने के चरणों के निर्धारण के साथ शुरू होता है। उदाहरण के लिए, पहचाने गए लक्ष्यों और उद्देश्यों को पांच वर्षों में तीन चरणों में लागू किया जा सकता है। फिर, अवधारणा के कार्यान्वयन के प्रत्येक चरण के लिए, उपयोग किए गए निर्देश, कार्य और संसाधन निर्धारित किए जाते हैं।

धारा 4- कार्य योजना।

कार्य योजना प्रत्येक चरण के लिए अलग से लिखी जाती है और इसे एक तालिका के रूप में तैयार किया जा सकता है, जो गतिविधियों, उनके कार्यान्वयन के समय (शुरू और अंत), जिम्मेदार व्यक्ति और परिणाम प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले साधनों को इंगित करता है। निर्दिष्ट चरण के अंत में, कार्यान्वयन का एक संक्षिप्त विश्लेषण दिया जाता है (क्या पूरा किया गया है, क्या पूरा नहीं किया गया है, कारण), और फिर अगले चरण के लिए एक कार्य योजना लिखी जाती है।

विकास कार्यक्रम का यह खंड चरणों में तैयार किया जा रहा है। सभी निर्धारित लक्ष्यों के पूरा होने और संस्था को एक नई स्थिति प्राप्त होने पर, विकास कार्यक्रम अद्यतन नहीं किया जाता है, और टीम के बाद के काम में सभी नवाचार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम में परिलक्षित होते हैं। हालाँकि, अगर, कुछ समय बाद, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान स्थिति में बदलाव (प्रकार, नई संरचनात्मक इकाइयों का उद्घाटन, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम के एक नए कार्यक्रम में संक्रमण, आदि) मानता है, तो इसमें एक दूसरे का अनिवार्य लेखन शामिल है। पीढ़ी विकास कार्यक्रम.

02-02. शैक्षिक कार्यक्रम

पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुमोदन और कार्यान्वयन के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम का रूप और संरचना बदल रही है।

वर्तमान में, संघीय आवश्यकताओं के आधार पर, निम्नलिखित विकसित किए जा रहे हैं:

· पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम;

· विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम को छात्र के व्यक्तित्व पर केंद्रित शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रकार, साथ ही गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को ध्यान में रखने के लिए एक मॉडल के रूप में माना जाता है।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है और इसका उद्देश्य एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना जो सामाजिक सफलता, संरक्षण सुनिश्चित करते हैं और पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना, बच्चों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास में कमियों को ठीक करना।

02-03. वार्षिक योजना

वार्षिक योजना लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का संबंध, शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन, परिवार, स्कूल और समाज के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में निरंतरता और बातचीत सुनिश्चित करती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्य योजना को ध्यान में रखते हुए तैयार किया जाना चाहिए:

· पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्य का प्रकार और दिशा;

· कार्मिक संरचना और उसका पेशेवर स्तर;

· शिक्षण स्टाफ की संभावनाएँ.

वार्षिक योजना किंडरगार्टन को विकसित करने के उद्देश्य से विशिष्ट कार्यों और गतिविधियों की एक प्रणाली तैयार करती है जो काम के क्रम, अनुक्रम और समय के साथ-साथ कार्यप्रणाली के विभिन्न रूपों को प्रदान करती है।

वार्षिक योजना कार्य के सभी वर्गों को दर्शाती है: संगठनात्मक, शैक्षणिक, पद्धतिगत; छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत, स्कूल और अन्य संगठनों के साथ काम में निरंतरता; शैक्षिक प्रक्रिया पर नियंत्रण; प्रशासनिक एवं आर्थिक गतिविधियाँ।

वार्षिक योजना किसी विशेष शिक्षण स्टाफ के लिए सुविधाजनक किसी भी रूप में तैयार की जाती है:

· योजनाबद्ध-ब्लॉक,

· कैलेंडर-मासिक,

· कार्य आदि के रूपों में चक्रीय.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक कार्य योजना पिछले शैक्षणिक वर्ष के परिणामों के विश्लेषण के आधार पर पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए तैयार की जाती है, इसलिए पहला, विश्लेषणात्मक, भाग पाठ, तालिकाओं, आरेखों और निष्कर्षों में प्रस्तुत किया जा सकता है। योजना पर चर्चा की जाती है, शिक्षण स्टाफ द्वारा समायोजित किया जाता है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद द्वारा अनुमोदित किया जाता है। इसे कार्यप्रणाली कार्यालय में सभी कर्मचारियों के लिए सुलभ स्थान पर संग्रहीत किया जाता है।

02-04. शैक्षणिक परिषदों के कार्यवृत्त

शैक्षणिक परिषद एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्वशासन का एक रूप है (कानून "शिक्षा पर", अनुच्छेद 35, पैराग्राफ 2)। शैक्षणिक परिषदों की बैठकों की संख्या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद के चार्टर या विनियमों द्वारा निर्धारित की जाती है। शैक्षणिक परिषदों की असाधारण (अतिरिक्त) बैठकें आयोजित करना संभव है।

शैक्षणिक परिषद के कार्यवृत्त को एक निश्चित रूप में रखा जाता है: प्रोटोकॉल संख्या क्रम में इंगित की जाती है (प्रत्येक नया शैक्षणिक वर्ष प्रोटोकॉल नंबर 1 से शुरू होता है), शैक्षणिक परिषद की तारीख, उपस्थित लोगों की संख्या और उनके नाम अनुपस्थित, कारण दर्शाते हुए। इसके बाद, एजेंडे को विस्तार से दर्शाया गया है, जिसमें शैक्षिक कार्य के मुद्दे, शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण का संगठन, विशिष्ट सामग्री वाली रिपोर्ट शामिल हैं। पेलजिक काउंसिल की कार्यवाही के मिनटों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है; प्रत्येक भाषण के बाद, टिप्पणियों और सुझावों की रिकॉर्डिंग के साथ एक चर्चा आयोजित की जाती है। चर्चा किए गए प्रत्येक मुद्दे पर एक निर्णय लिया जाता है; यह विशिष्ट होना चाहिए, जिसमें समय सीमा और कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार लोगों का संकेत होना चाहिए।

शैक्षणिक परिषद के कार्यवृत्त पर परिषद के अध्यक्ष और सचिव द्वारा हस्ताक्षर किए जाते हैं।

शैक्षणिक परिषदों के कार्यवृत्त की पुस्तक को क्रमांकित किया जाता है, पृष्ठों की संख्या अंत में इंगित की जाती है, तिथि, प्रमुख के हस्ताक्षर और संस्था की मुहर का संकेत दिया जाता है। यदि शैक्षणिक परिषदों के कार्यवृत्त इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर रखे जाते हैं, तो मुद्रित सामग्री उन्हीं आवश्यकताओं के अनुसार तैयार की जाती है।

02-05. नियंत्रण के प्रकार के अनुसार दस्तावेज़

इस तथ्य के आधार पर कि नियंत्रण और नैदानिक ​​गतिविधियाँ शैक्षणिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के प्रभावी नियामकों में से एक हैं, आंतरिक नियंत्रण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा किया जाता है। आंतरिक नियंत्रण नियोजित (विषयगत, अंतिम) या परिचालन निरीक्षण और निगरानी के रूप में किया जा सकता है।

नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, उसके स्वरूप, लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर और मामलों की वास्तविक स्थिति को ध्यान में रखते हुए:

· शैक्षणिक और कार्यप्रणाली परिषदों की बैठकें, उत्पादन बैठकें, शिक्षण कर्मचारियों के साथ कार्य बैठकें आयोजित की जाती हैं;

· की गई टिप्पणियाँ और सुझाव दिए गए शैक्षणिक संस्थान के मामलों के नामकरण के अनुसार दस्तावेज़ में दर्ज किए गए हैं;

· शिक्षण स्टाफ का प्रमाणीकरण करते समय परिणामों को ध्यान में रखा जा सकता है।

अनुसूचीकार्य को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है और स्कूल वर्ष की शुरुआत तक संकलित किया जाता है। यह पेशेवर भार को ध्यान में रखते हुए कार्य सप्ताह की सामग्री निर्धारित करता है।

विश्लेषणात्मक रिपोर्टवर्ष के दौरान किए गए कार्यों के बारे में सुना जाता है अंतिम शैक्षणिक परिषद . इसे मुक्त रूप (पाठ, आरेख, ग्राफ़) में संकलित किया गया है और इसमें बच्चों की संगीत शिक्षा, संचित अनुभव और पहचानी गई समस्याओं, कठिनाइयों और कार्य के आशाजनक क्षेत्रों के कार्यों के कार्यान्वयन का गुणात्मक विश्लेषण शामिल है।

02-12. शिक्षक दस्तावेज़ीकरण

पूर्वस्कूली शिक्षक दस्तावेज़ीकरण में शामिल हैं:

· शैक्षिक कार्य की एक योजना, जिसमें महीने के लिए दीर्घकालिक योजना और सप्ताह के लिए एक कैलेंडर योजना शामिल है;

· बच्चों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बारे में सामान्य जानकारी, स्कूल वर्ष की शुरुआत में निम्नलिखित जानकारी का दस्तावेजीकरण करने की सिफारिश की जाती है: पूरा नाम। बच्चा, जन्मतिथि, घर का पता, फोन नंबर, पूरा नाम। माता-पिता, शिक्षा, कार्यस्थल, टेलीफोन;

· बच्चों के शैक्षणिक निदान के परिणाम (कार्यक्रम में महारत हासिल करने में बच्चों की प्रगति निर्धारित करने के लिए शैक्षणिक निदान शुरू किया गया था और वर्ष में कम से कम दो बार किया जाता है);

· बच्चों की उपस्थिति पत्रक.

02-13. छोटे बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक का दस्तावेज़ीकरण

प्रारंभिक बचपन के शिक्षक के लिए अनिवार्य दस्तावेज़ हैं:

· शैक्षिक कार्य की योजना;

· बच्चों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बारे में सामान्य जानकारी;

· बच्चों की उपस्थिति पत्रक;

· डायरी - 127वाँ रूप

कार्य योजनाशिक्षक के कार्य अनुभव और पेशेवर कौशल के स्तर के आधार पर, बच्चों के साथ एक दिन, एक सप्ताह, एक महीने के लिए संकलित किया जाता है। योजना सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार तैयार की जाती है जिसमें प्रारंभिक आयु समूह काम करता है।

प्रारंभिक आयु समूहों में योजना लिखने की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं और इसकी योजना तीन चरणों में बनाई जाती है:

Ø पहला कदम- अनुकूलन अवधि (व्यक्तिगत अवलोकन पत्रक), शिक्षक के कार्य के संदर्भ में: मनोरंजन, आश्चर्य के क्षण, खेल और गतिविधियाँ।

Ø दूसरा चरणयह निदान काल है। प्रत्येक बच्चे के लिए न्यूरोसाइकिक विकास का एक मानचित्र तैयार किया जाता है, और कक्षाएं संचालित करने के लिए बच्चों के उपसमूह बनाए जाते हैं। शिक्षक के कार्य के संदर्भ में: मनोरंजन, आश्चर्य के क्षण, खेल और गतिविधियाँ।

Ø तीसरा चरण- बच्चों के साथ काम की योजना बनाना।

बच्चों के साथ काम की योजना बनाते समय, निम्नलिखित बातों का अवश्य ध्यान रखें:

· बाल स्वास्थ्य समूह (स्वास्थ्य समूह II-III वाले बच्चों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण);

· बच्चे का विकास स्तर

योजना में शामिल होना चाहिए:

· जन्मतिथि वाले बच्चों की सूची;

· बच्चों की स्वास्थ्य स्थिति के बारे में जानकारी;

· दैनिक दिनचर्या (गर्म, ठंडा समय);

· भाषण विकास के निदान को ध्यान में रखते हुए, विकास समूह I, II, III द्वारा बच्चों की सूची;

विदेशी भाषा शिक्षक दस्तावेज़ीकरण है:

· वर्ष के लिए, महीने के लिए कार्य योजना;

· बच्चों की भाषाई परीक्षा के परिणाम;

· एक पत्रिका जिसमें कैलेंडर योजना दर्ज की जाती है, कार्यक्रम कार्यान्वयन के रिकॉर्ड और बच्चों की उपस्थिति के रिकॉर्ड रखे जाते हैं;

· अनुसूची।

वार्षिक संदर्भ मेंबच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए कार्य के सभी क्षेत्रों में सामान्य लक्ष्य निर्धारित किए जाते हैं।

काम के मामले मेंएक महीने के लिए यह संकेत दिया गया है:

· कक्षाओं का विषय;

· कार्य (प्रशिक्षण, शैक्षिक, विकासात्मक);

· शैक्षणिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन;

· माता-पिता के साथ परामर्श, व्यक्तिगत बातचीत और अन्य प्रकार की बातचीत के लिए एक योजना।

विदेशी भाषा कक्षाओं में उपस्थिति का रिकॉर्ड रखा जाता है। वर्ष में कम से कम 2 बार, शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा एक विदेशी भाषा की महारत का स्तर निर्धारित करता है और परिणाम रिकॉर्ड करता है।

प्रतिपूरक समूहों में नामांकन के लिए, माता-पिता विशेषज्ञों से जिला मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोगों को प्रमाण पत्र जमा करते हैं। यदि बच्चा पहले से ही किसी प्रीस्कूल संस्थान में भाग ले रहा है, तो एक शैक्षणिक संदर्भ भी प्रदान किया जाता है। इन दस्तावेजों और परीक्षा के आधार पर, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग किंडरगार्टन के क्षतिपूर्ति समूह या क्षतिपूर्ति किंडरगार्टन के लिए एक रेफरल जारी करता है। एक क्षतिपूर्ति समूह या एक क्षतिपूर्ति किंडरगार्टन में एक बच्चे का नामांकन मास्को शिक्षा विभाग प्रणाली के राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्टाफिंग के लिए आयोग द्वारा जारी वाउचर के आधार पर किया जाता है।

02-20. एक क्षतिपूर्ति भाषण चिकित्सक का दस्तावेज़ीकरणसमूह

· बच्चे का व्यक्तिगत भाषण रिकॉर्ड (अंतिम निदान, दीर्घकालिक कार्य योजना, परीक्षा परिणाम और विकास की गतिशीलता सहित);

· बच्चों के साथ फ्रंटल और व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाएं;

· भाषण चिकित्सक और शिक्षक के बीच बातचीत की नोटबुक;

· अनुसूची।

कार्य अनुसूची को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

02-21. भाषण केंद्र में भाषण चिकित्सक का दस्तावेज़ीकरण

स्पीच थेरेपिस्ट विशेष दस्तावेज रखता है, जिसमें शामिल हैं:

· संपूर्ण किंडरगार्टन में बच्चों के भाषण की जांच का लॉग;

· सुधारात्मक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों का रजिस्टर;

· अंतिम निदान और दीर्घकालिक कार्य योजना सहित बच्चे का व्यक्तिगत भाषण रिकॉर्ड;

· बच्चों के भाषण चिकित्सक की कक्षाओं का रिपोर्ट कार्ड;

· अनुसूची।

कार्य अनुसूची को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

02-22. दृष्टिबाधित बच्चों के लिए क्षतिपूर्ति समूह के एक शिक्षक-दोषविज्ञानी (टाइफ़्लोपेडागॉग) का दस्तावेज़ीकरण

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में टाइफ्लोपेडागॉग विशेष दस्तावेज रखता है, जिसमें शामिल हैं:

· बाल विकास के व्यक्तिगत टाइफ्लोपेडागॉजिकल कार्ड;

· कैलेंडर योजना और व्यक्तिगत कार्य योजना;

· अनुसूची।

कार्य अनुसूची को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

02-23. एक शिक्षक-दोषविज्ञानी का दस्तावेज़ीकरण (बधिरों के शिक्षक)

श्रवण बाधित बच्चों के लिए प्रतिपूरक समूहों में नामांकन के लिए, माता-पिता विशेषज्ञों से प्रमाण पत्र और दिव्यांगता प्रमाणपत्र (यदि कोई हो) की एक प्रति जिला श्रवण हानि केंद्रों या मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों को प्रदान करते हैं। यदि बच्चा पहले से ही प्रीस्कूल संस्थान में भाग ले रहा है, तो एक शैक्षणिक संदर्भ प्रदान किया जाता है। इन दस्तावेजों और परीक्षा के आधार पर, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग किंडरगार्टन के क्षतिपूर्ति समूह या क्षतिपूर्ति किंडरगार्टन के लिए एक रेफरल जारी करता है। क्षतिपूर्ति समूह या क्षतिपूर्ति किंडरगार्टन में एक बच्चे का नामांकन मॉस्को शहर के राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्टाफिंग के लिए आयोग द्वारा जारी वाउचर के आधार पर किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक-दोषविज्ञानी (बधिरों का शिक्षक) विशेष दस्तावेज रखता है, जिसमें शामिल हैं:

· श्रवण बाधित बच्चे के लिए व्यक्तिगत विकास कार्ड;

· कैलेंडर योजना और व्यक्तिगत कार्य योजना;

· बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठों की नोटबुक (दोष की संरचना और सुधारात्मक शैक्षणिक कार्य की दिशाएँ इंगित की गई हैं);

· वाक्-भाषा रोगविज्ञानी की कक्षाओं में बच्चों की उपस्थिति का रिकॉर्ड;

· अनुसूची।

कार्य अनुसूची को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

02-24. एक शिक्षक-दोषविज्ञानी का दस्तावेज़ीकरण (ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉग)

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक-दोषविज्ञानी विशेष दस्तावेज रखता है, जिसमें शामिल हैं:

· व्यक्तिगत बाल विकास मानचित्र (दीर्घकालिक कार्य योजना, परीक्षा परिणाम और विकास की गतिशीलता सहित);

· कैलेंडर योजना और व्यक्तिगत कार्य योजना;

· बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठों की नोटबुक (सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य की दिशाएँ इंगित की गई हैं);

· वाक्-भाषा रोगविज्ञानी की कक्षाओं में बच्चों की उपस्थिति का रिकॉर्ड;

· अनुसूची।

कार्य अनुसूची को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

मास्को शिक्षा विभाग प्रणाली के एक राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मामलों का अनुमानित नामकरण। आदेश का परिशिष्ट 1

मॉस्को शहर का शिक्षा विभाग दिनांक 1 जनवरी 2001 नंबर 000।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की निर्देशिका। नियामक ढांचा। अधिग्रहण। कार्यालय का काम। - एम.: सेंटर "स्कूल बुक", 2009. - 528 पी। पृ. 497-515.

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 000 दिनांक 1 जनवरी 2001

स्वीकृत: मैं स्वीकृत करता हूं:

MBDOU के शैक्षणिक परिषद प्रमुख

प्रोटोकॉल नंबर _____ "किंडरगार्टन नंबर 14"

02/04/2013 _______

पद

शिक्षक दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने के बारे में

ऑरेनबर्ग

मैं. सामान्य प्रावधान

1.1. इन विनियमों को शिक्षक के लिए बुनियादी दस्तावेज़ीकरण की सूची निर्धारित करने और वर्दी स्थापित करने के लिए नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ सामान्य विकासात्मक प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 14" द्वारा विकसित किया गया था। इसके लिए आवश्यकताएँ.

1.2.विनियमों की वैधता अवधि असीमित है।

द्वितीय. विनियमों के मुख्य उद्देश्य

पूर्वस्कूली शिक्षक द्वारा दस्तावेज़ीकरण, प्रपत्र, उसके पूरा होने की समय सीमा और भंडारण को बनाए रखने की प्रक्रिया स्थापित करना।

तृतीय. विनियमों के मुख्य कार्य

1. दस्तावेज़ीकरण शिक्षक द्वारा शैक्षिक, शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्य के लिए उप प्रमुख, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की प्रमुख नर्स के मार्गदर्शन में प्रतिवर्ष 1 सितंबर से पहले तैयार किया जाता है।

2. दस्तावेज़ भरते समय, किए गए परिवर्तनों की शुद्धता के बारे में संदेह पैदा करने वाले सुधार या ब्लॉट की अनुमति नहीं है।

3. सामग्री की हस्तलिखित प्रस्तुति और दस्तावेज़ीकरण के मुद्रित संस्करण की अनुमति है। दस्तावेज़ भरते समय, स्याही के एक रंग का उपयोग किया जाता है।

4. शिक्षक जानकारी की सटीकता और दस्तावेज़ीकरण की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदार है।

5. दस्तावेज़ीकरण के रखरखाव पर नियंत्रण प्रीस्कूल संस्थान की नियंत्रण प्रणाली के अनुसार प्रमुख, शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्य के लिए उप प्रमुख और प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान की प्रमुख नर्स द्वारा किया जाता है।

चतुर्थ. बुनियादी शिक्षक दस्तावेज़ीकरण की सूची

1. शिक्षक की गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए स्थानीय अधिनियम:

(शेल्फ जीवन - स्थायी)

1.1 शिक्षक का कार्य विवरण।

1.2 बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए निर्देश।

2. शिक्षक के कार्य के संगठन पर दस्तावेज़ीकरण:

2.1 आयु समूहों के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा का बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम।

2.3 जीसीडी अनुसूची।

2.4 ओओपीडीओ (शैक्षणिक निदान, एकीकृत गुणों की निगरानी) में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की बच्चों की उपलब्धि की निगरानी (शेल्फ जीवन: 5 वर्ष)।

2.5 आयु समूह के अनुसार विषय-विकास वातावरण का उपकरण।

2.6 समूह जीवन अनुसूची (परिशिष्ट संख्या 1)।

2.7 शिक्षक का पोर्टफोलियो (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्यालय में स्थित है। भंडारण अवधि स्थायी है)।

2.8 स्व-शिक्षा के लिए क्रिएटिव फ़ोल्डर (भंडारण अवधि स्थायी है)।

2.9 समूह पासपोर्ट (शिक्षक के विवेक पर जारी)

(आवश्यकतानुसार शेल्फ जीवन)।

3. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम के आयोजन पर दस्तावेज़ीकरण।

3.1 बच्चों की उपस्थिति शीट (परिशिष्ट संख्या 2 के अनुसार वार्षिक रूप से एक अलग नोटबुक में रखी जाती है, उपस्थिति शीट को लेस, क्रमांकित और सील किया जाता है)।

3.2 बच्चों और माता-पिता के बारे में जानकारी (परिशिष्ट)।

3.3 समूह विद्यार्थियों के लिए स्वास्थ्य शीट (परिशिष्ट)।

3.4 गर्म और ठंडे समय के लिए समूह की दैनिक दिनचर्या।

3.5 बच्चों का मल मानचित्र (केवल 3 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए) (परिशिष्ट)।

3.6 सुबह का फिल्टर (केवल 3 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए) और सभी समूहों में महामारी विज्ञान की अवधि के दौरान (परिशिष्ट)।

4. छात्रों के माता-पिता और परिवारों के साथ बातचीत के आयोजन पर दस्तावेज़ीकरण।

4.1 समूह विद्यार्थियों के परिवारों का सामाजिक पासपोर्ट (परिशिष्ट संख्या 7)।

4.2 समूह के विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत की योजना।

4.3 अभिभावक समूह की बैठकों के कार्यवृत्त।

वी. अंतिम प्रावधानों

5.1 समूह में शिक्षक माता-पिता के लिए एक कोना स्थापित करते हैं; तालिकाओं पर बच्चों की व्यवस्था का एक आरेख विकसित करता है (परिशिष्ट संख्या 8); लॉकर, तौलिये, बिस्तर के लिए बच्चों की सूची बनाता है।

5.2 शिक्षक को दस्तावेज़ीकरण की प्रासंगिक सूची को समायोजित करने, पूरक करने और परिवर्तन करने का अधिकार है।

5.3 दस्तावेज़ीकरण, शैक्षणिक वर्ष की समाप्ति के बाद, पद्धति कार्यालय के अभिलेखागार में संग्रहीत किया जाता है (भंडारण अवधि - 1 वर्ष)।

आवेदन किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में दैनिक दिनचर्या।
	समय	बच्चे	शिक्षक	जूनियर शिक्षक
		स्वतंत्र रूप से, बिना किसी अनुस्मारक के, वे अन्य बच्चों और शिक्षक को नमस्ते कहते हैं, और अपने माता-पिता को अलविदा कहते हैं। वे खेलते हैं और शिक्षक के कार्य असाइनमेंट को पूरा करते हैं। वे अलग-अलग चीजें करते हैं. खिलौने एकत्रित करना. यदि रिसेप्शन साइट पर होता है, तो वे मौसम की घटनाओं पर ध्यान देते हैं और, उनकी प्रकृति के आधार पर, स्वतंत्र रूप से तय करते हैं कि चलने के लिए कौन से खिलौने और सहायक सामग्री तैयार करनी है; कमरे में प्रवेश करने से पहले, वे अपने कपड़े और जूते व्यवस्थित करते हैं और इसमें अन्य बच्चों की मदद करते हैं।	बच्चों के स्वागत के लिए तैयारी करता है: कमरे का निरीक्षण करता है, हवादार बनाता है (बच्चों के आने से पहले), बच्चों को साइट पर ले जाने का निर्देश देने के लिए खिलौने तैयार करता है (यदि रिसेप्शन साइट पर आयोजित किया जाता है)। यदि बच्चे समूह में आते हैं, तो वह जाँचता है कि क्या सब कुछ खेलने और ड्यूटी पर मौजूद लोगों के निर्देशों को पूरा करने के लिए तैयार है। बच्चों से मिलता है, वयस्कों के संकेत के बिना नमस्ते कहने वालों को प्रोत्साहित करता है, किसी मित्र का उपकार करता है और व्यवहार के नियमों का पालन करता है। ऐसी स्थितियों का आयोजन करता है जो बच्चों को इन नियमों का पालन करने के लिए निर्देशित करती हैं। असाइनमेंट पूरा करते समय उन्हें पहल करने में मदद करता है, बच्चों में सामग्री और श्रम की वस्तुओं के प्रति देखभाल करने वाला रवैया पैदा करता है। एक दिन पहले शुरू हुए खेलों की निरंतरता को बढ़ावा देता है। बच्चों के साथ चर्चा करें कि मौसम की स्थिति के आधार पर टहलने के लिए कौन से खिलौने और सहायक सामग्री तैयार की जानी चाहिए। यदि रिसेप्शन साइट पर होता है, तो वह यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्वतंत्र रूप से खिलौने इकट्ठा करें और कमरे में प्रवेश करने से पहले खुद को व्यवस्थित करें, बच्चों में एक हर्षित, हर्षित मूड बनाने की कोशिश करें, माता-पिता के साथ बातचीत करें
		वे कमरे में प्रवेश करते हैं, कपड़े उतारते हैं, शौचालय का उपयोग करते हैं, अपने हाथ धोते हैं, खेलते हैं और ड्यूटी पर होते हैं।	यदि रिसेप्शन साइट पर हो रहा है, तो बच्चों को कमरे में प्रवेश करने के लिए आमंत्रित करें। वह यह सुनिश्चित करता है कि केवल वे ही प्रवेश करें जिन्होंने स्वयं को व्यवस्थित कर लिया है। ड्रेसिंग रूम में न केवल इस बात पर ध्यान दिया जाता है कि बच्चे कितनी जल्दी कपड़े उतारते हैं, बल्कि इस पर भी ध्यान दिया जाता है कि क्या बच्चे आवश्यक नियमों का पालन करते हैं और क्या वे अपने दोस्तों का ख्याल रखते हैं। व्यवहार की संस्कृति पर विशेष ध्यान देता है (धीरे ​​से बोलें, एक-दूसरे से विनम्रता से संवाद करें, हार मान लें) उन्हें न केवल सुखाने के लिए चीजों का चयन करना सिखाता है, बल्कि उन्हें एक निश्चित स्थान पर लटकाना भी सिखाता है। बच्चों के व्यवहार का मूल्यांकन करता है। बच्चों को समूह में ले जाता है, जहाँ उनकी मुलाकात एक कनिष्ठ शिक्षक से होती है। यदि समूह कक्ष दूर है, तो वह बच्चों को कनिष्ठ शिक्षक के पास स्थानांतरित कर देता है, जो इस समय तक ड्रेसिंग रूम में आ जाता है। वह बाकी बच्चों के साथ समूह में जाता है।	यदि बच्चों को साइट पर प्राप्त किया जाता है तो वेंटिलेशन के माध्यम से संचालित किया जाता है। कमरे की सफ़ाई करता है, सुबह के व्यायाम के लिए जगह तैयार करता है। सैर के दौरान बच्चों से मुलाकात होती है। यह सुनिश्चित करता है कि हर कोई अपने हाथ धोए, शौचालय का उपयोग करे और यदि आवश्यक हो तो बच्चों की मदद करे।
		सुबह व्यायाम करें। वॉशरूम और टॉयलेट रूम में जाएं (डाइनिंग रूम अटेंडेंट पहले जाएं)	सुबह व्यायाम करता है। जिम्नास्टिक के अंत में वह बच्चों को सप्ताह और महीने के दिन की याद दिलाते हैं। यह सुनिश्चित करता है कि कैंटीन में ड्यूटी पर मौजूद लोग पहले अपने हाथ धोने जाएं।	नाश्ते के लिए जाता है.
		वे अपने हाथ धोते हैं. कैंटीन परिचारक अपना कर्तव्य निभाते हैं। बच्चे हाथ धोकर धीरे-धीरे टेबल पर बैठ जाते हैं। उन्होंने नाश्ता किया और नाश्ता खत्म करने के बाद वे खेलते हैं। परिचारक अपना काम समाप्त करते हैं।	कैंटीन परिचारकों के काम का पर्यवेक्षण करता है, यह सुनिश्चित करता है कि उनके कार्य तर्कसंगत और किफायती हैं। आपको लगन से, सावधानी से काम करना और कनिष्ठ शिक्षक और बच्चों की मदद करने की आवश्यकता पर स्वतंत्र रूप से ध्यान देना सिखाता है। यह सहायता स्वेच्छा से प्रदान करना सिखाता है, नाश्ता आयोजित करता है। वह यह सुनिश्चित करने की कोशिश करते हैं कि जो बच्चे धीरे-धीरे खाते हैं और उन्हें भूख कम लगती है, वे परिचारकों के बाद बैठें। यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे न केवल सामान्य परिस्थितियों में, बल्कि अधिक जटिल और बदली हुई परिस्थितियों (नए व्यंजन, आदि) में भी कटलरी का सही ढंग से उपयोग करें।	ड्यूटी पर बच्चों के काम में भाग लेता है। समाप्त होने पर, वह मेजों और फर्श को पोंछता है।
		वे खेलते हैं, शिक्षक को जीसीडी की तैयारी में मदद करते हैं और अपने कर्तव्यों का पालन करते हैं।	जीसीडी के लिए तैयारी करता है, जांच करता है कि क्या सब कुछ ड्यूटी अधिकारियों द्वारा तैयार किया गया है। यदि आवश्यक हो, तो ड्यूटी पर मौजूद लोगों को याद दिलाता है कि कैसे तैयारी करनी है। उन लोगों को प्रोत्साहित करता है जो उद्देश्यपूर्ण, सटीक, आर्थिक रूप से काम करते हैं।	बर्तन धोता है, वाशरूम और शौचालय साफ करता है।
		वे व्यक्तिगत उपयोग और अध्ययन के लिए मैनुअल तैयार करते हैं। ब्रेक के दौरान वे खेलते हैं, अगले एनओडी के लिए तैयारी करते हैं, और लाभों को दूर रख देते हैं।	एनओडी का संचालन करता है। शारीरिक शिक्षा का आयोजन करता है। ड्यूटी अधिकारियों के काम का पर्यवेक्षण करता है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को निर्देशित करता है, ब्रेक के दौरान बच्चों को चुपचाप खेलने के लिए प्रोत्साहित करता है, जाँचता है कि क्या सभी सहायताएँ वापस अपनी जगह पर रख दी गई हैं, उन लोगों को प्रोत्साहित करता है जिन्होंने सब कुछ सावधानी से किया है, उन्हें याद दिलाता है कि उन्हें अपनी खेल योजना के आधार पर टहलने के लिए खिलौनों का चयन करने की आवश्यकता है।	यदि कोई संगीतमय जीसीडी या शारीरिक प्रशिक्षण जीसीडी है, तो वह कमरे की गीली सफाई करता है।
		वे शौचालय का उपयोग करते हैं, अपने हाथ धोते हैं और टहलने के लिए तैयार हो जाते हैं।	यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे शौचालय का सही ढंग से उपयोग करें, यदि आवश्यक हो तो अपने हाथ धोएं, और उन्हें प्रासंगिक नियमों को याद रखने के लिए आमंत्रित करें। ड्रेसिंग रूम में जाता है. कपड़े पहनने की प्रक्रिया में, यह बच्चों की स्वतंत्रता, साफ़-सफ़ाई, मदद के लिए किसी मित्र के पास जाने की उनकी क्षमता और स्वयं सहायता प्रदान करने को प्रोत्साहित करता है। वह सबसे पहले कपड़े पहने हुए बच्चों को साइट पर ले जाता है।	ड्रेसिंग रूम में बच्चों से मिलें, जहां वे धीरे-धीरे (यदि कमरा अनुमति देता है) अकेले आते हैं। शिक्षक पहले से ही तैयार कुछ बच्चों के साथ टहलने के लिए बाहर जाने के बाद, बाकी बच्चों को देखता है। उन्हें क्षेत्र से बाहर ले जाता है
		वे सैर पर जाते हैं, विभिन्न खेल (चलती खेल, निर्माण खेल, भूमिका निभाने वाले खेल) खेलते हैं, एक-दूसरे से बात करते हैं, शिक्षक के साथ बात करते हैं, अपने परिवेश का निरीक्षण करते हैं और साइट पर काम करते हैं। पदयात्रा के अंत में, वे बाहर ले जाने वाली सामग्री एकत्र करते हैं और अपने कपड़े और जूते व्यवस्थित करते हैं।	बच्चों को खेल, कार्य, अवलोकन आयोजित करने, भूमिकाएँ और जिम्मेदारियाँ वितरित करने में मदद करता है। यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे व्यस्त हों और सक्रिय खेलों के साथ-साथ शांत खेल भी हों। साइट छोड़ते समय, वह बच्चों को यातायात नियम और सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियम सिखाते हैं। यह सुनिश्चित करता है कि इस कार्य को सौंपे गए बच्चे पूरी साइट का निरीक्षण करें, हटाई गई सामग्रियों को एकत्र करें और हटा दें। उन बच्चों को प्रोत्साहित करता है जो घर के अंदर जाने से पहले बिना याद दिलाए अपने कपड़े खुद ही व्यवस्थित कर लेते हैं और दूसरे बच्चों की मदद करने की इच्छा दिखाते हैं।	बर्तन धोना, वॉशरूम साफ करना. विभिन्न घरेलू कार्य करता है। (सोने के लिए) बिस्तर तैयार करता है। वेंटिलेशन के माध्यम से प्रदान करता है.
		वे कमरे में प्रवेश करते हैं. बच्चे कपड़े उतारते हैं, शौचालय जाते हैं और हाथ धोते हैं। जो लोग पहले ही ऐसा कर चुके हैं वे समूह में जाते हैं और मेज पर बैठ जाते हैं।	बच्चों को कमरे में प्रवेश करने के लिए आमंत्रित करें और सुनिश्चित करें कि वे पहले अपने कपड़े व्यवस्थित कर लें। सभी बच्चों के साथ कमरे में प्रवेश करती है। कपड़े उतारने का आयोजन करता है। इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि बच्चे न केवल अपने कपड़े उतारते हैं और बड़े करीने से अपने कपड़े मोड़ते हैं, बल्कि ड्रेसिंग रूम को भी व्यवस्थित करते हैं (लॉकर के दरवाजे बंद होने चाहिए, भोज यथावत रहने चाहिए)। सभी बच्चों के कपड़े उतारने के बाद वह उनके साथ शौचालय, वाशरूम या समूह में जाता है। हाथ धोने और शौचालय के उपयोग पर नज़र रखता है।	लॉकर रूम में बच्चों से मुलाकात हुई। सौभाग्य से, बच्चे, जो पहले ही कपड़े उतार चुके हैं, शौचालय, वाशरूम में चले जाते हैं। बाकी बच्चों और शिक्षक के समूह में आने के बाद, वह दोपहर का भोजन लेने जाता है। खाना बांटना शुरू कर दिया.
		वे मेजों पर बैठते हैं, दोपहर का भोजन करते हैं, जो लोग रात का भोजन कर चुके होते हैं वे शौचालय जाते हैं और बिस्तर के लिए तैयार होने लगते हैं। परिचारक अपना काम ख़त्म कर रहे हैं।	परिचारकों द्वारा अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन की निगरानी करता है और यह सुनिश्चित करता है कि वे स्वतंत्र रूप से मेनू के अनुसार टेबल सेट करें। कटलरी का उपयोग करने में बच्चों के कौशल को मजबूत करता है, टेबल शिष्टाचार और मुद्रा पर ध्यान देता है। जाँच करता है कि जिस कमरे में वे बिस्तर पर जाने से पहले कपड़े उतारेंगे, वहाँ खिड़कियाँ बंद हैं या नहीं। वह कुछ बच्चों के साथ शयन कक्ष में चला जाता है।	भोजन वितरित करना जारी रखता है और ड्यूटी पर तैनात लोगों की मदद करता है। उस कमरे की खिड़कियाँ बंद कर देता है जहाँ बच्चे बिस्तर पर जाने से पहले कपड़े उतारते हैं। शिक्षक अधिकांश बच्चों के साथ शयनकक्ष में चले जाने के बाद, उन लोगों पर नज़र रखता है जिन्होंने अभी तक दोपहर का भोजन समाप्त नहीं किया है।
		वे कपड़े उतारते हैं और सो जाते हैं।	यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे न केवल अपने कपड़े उतारें, बल्कि उन्हें एक निश्चित क्रम में, करीने से मोड़ें भी। योजना विकसित करता है. विकास के माहौल को फिर से भरना, जीसीडी के लिए तैयारी करना आदि।	बाकी बच्चों को शयनकक्ष में ले आती है। कमरा साफ करता है, बर्तन धोता है और घर का काम करता है।
		वे कपड़े पहनते हैं, बिस्तर बनाते हैं, हवा-पानी की प्रक्रिया अपनाते हैं। वे खेल रहे हैं।	धीरे-धीरे जैसे-जैसे वह जागता है, वह बच्चों को बड़ा करता है। वायु-जल प्रक्रियाएँ करता है। बच्चों को स्वतंत्र रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है।	शिक्षक के साथ मिलकर, वह हवा-पानी की प्रक्रियाएँ करता है, उस कमरे को साफ़ करता है जिसमें वे हुए थे, शयनकक्ष।
		वे खेल रहे हैं और दोपहर की चाय के लिए तैयार हो रहे हैं। कैंटीन परिचारक अपना कर्तव्य निभाते हैं। वे दोपहर का नाश्ता कर रहे हैं। जो लोग दोपहर की चाय ख़त्म कर चुके हैं वे खेल रहे हैं।	बच्चों के खेल का आयोजन करता है. पहले शुरू किए गए खेलों को जारी रखने के लिए प्रोत्साहित करता है, बच्चों को दोपहर की चाय के लिए आमंत्रित करता है। आवश्यकतानुसार, ऐसी परिस्थितियाँ बनाता है जिनमें बच्चों को स्वयं को आंशिक या पूर्ण रूप से परिवर्तित परिस्थितियों में अभिव्यक्त करना पड़ता है।	दोपहर के नाश्ते के लिए जाता है, खाना बांटता है, गंदे बर्तनों के लिए जगह तैयार करता है। दोपहर की चाय के बाद बर्तन साफ़ करती है। बर्तन धोने लगती है.
		वे शिक्षक द्वारा आयोजित मनोरंजन में खेलते हैं और भाग लेते हैं। वे किताबें देखते हैं, शिक्षक को पढ़ते हुए सुनते हैं, बात करते हैं, कविता सुनाते हैं, आदि। वे स्वतंत्र कलात्मक रचनात्मकता में संलग्न होते हैं। समूह कक्ष की सफ़ाई में भाग लें और शिक्षक के निर्देशों का पालन करें।	विभिन्न खेलों का आयोजन करता है, बच्चों को स्वतंत्रता और पहल दिखाने के लिए प्रोत्साहित करता है। शुरू किए गए कार्य को पूरा करने और परिणाम प्राप्त करने की क्षमता बनाता है; दूसरों के लिए कुछ करने की इच्छा को बढ़ावा देता है। पुस्तकों और अवलोकनों से प्राप्त ज्ञान के आधार पर बच्चों के खेल की सामग्री को विकसित और समृद्ध करता है। खेलों में परिवार और किंडरगार्टन जीवन के प्रतिबिंब को उत्तेजित करता है। विद्यार्थियों में गाने और कविता पढ़ने की इच्छा को प्रोत्साहित करता है। मौखिक संचार के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है।	बर्तन धो रही है.
		वे शौचालय का उपयोग करते हैं, कपड़े पहनते हैं और टहलने जाते हैं। वे चल रहे है।	बच्चों को कपड़े पहनाने और टहलने के लिए छोड़ने का संचालन करता है। पदयात्रा का आयोजन करता है. बच्चों के साथ व्यक्तिगत संचार पर ध्यान देता है। माता-पिता से बातचीत.	शिक्षक कुछ बच्चों के साथ ड्रेसिंग रूम में जाने के बाद देखता है कि बाकी बच्चे शौचालय का उपयोग कैसे करते हैं। वह उनके साथ ड्रेसिंग रूम में जाते हैं। वह तब तक वहीं रहता है जब तक कि सभी बच्चे क्षेत्र से बाहर नहीं निकल जाते। कमरे को साफ़ करना, हवादार बनाना और आवश्यक गृह व्यवस्था कार्य करना।
		वे कमरे में प्रवेश करते हैं, कपड़े उतारते हैं, शौचालय का उपयोग करते हैं और अपने हाथ धोते हैं। वे खेल रहे हैं।	कपड़े उतारना, हाथ धोना, और बच्चों को खेलते हुए देखना। बच्चों से बातचीत.	सैर के दौरान बच्चों से मुलाकात होती है। डिनर के लिए जाता है. रात्रि भोज वितरण.
		उन्होंने रात का खाना खाया और धीरे-धीरे खेलों की ओर बढ़ गए।	रात्रि भोज का आयोजन करता है।	बर्तन, शौचालय और अन्य उपयोगिता कक्ष साफ करता है।
		वे खेलते हैं और घर चले जाते हैं।	खेल देखता है, बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करता है, उनसे बातचीत करता है। खिलौनों और लाभों की सफाई का आयोजन करता है, माता-पिता के साथ बातचीत करता है। अगले दिन काम के लिए तैयार होना.

साहित्य:

1. किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में बच्चों का पालन-पोषण: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। उद्यान/, आदि; कॉम्प. . - एम.: शिक्षा, 1984. - 288 पीपी., बीमार।

2. किंडरगार्टन के मध्य समूह में बच्चों का पालन-पोषण करना। बच्चों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल. बगीचा एम., "ज्ञानोदय", 1977. - 256 पी.

3. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण: पुस्तक। एक किंडरगार्टन शिक्षक के लिए उद्यान/, आदि; अंतर्गत। ईडी। , . - एम.: शिक्षा, 1987. - 160 पी.

4. छोटे बच्चों का पालन-पोषण करना। अंतर्गत। ईडी। . ईडी। दूसरा, संशोधित और अतिरिक्त एम., "ज्ञानोदय", 1976. - 239 पी.

आवेदन

बच्चों की उपस्थिति पत्रक

	बच्चे का पूरा नाम		संरक्षण
											एफ.आई. के सामने वाली पंक्ति में अनुपस्थिति की अवधि एवं कारण भरें

किंडरगार्टन शिक्षक एक प्रमुख व्यक्ति है। समूह का संपूर्ण माइक्रॉक्लाइमेट और प्रत्येक बच्चे की स्थिति व्यक्तिगत रूप से उसकी साक्षरता, क्षमता और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों में प्यार और विश्वास पर निर्भर करती है। लेकिन एक शिक्षक का काम केवल बच्चों से संवाद करना और उनका पालन-पोषण करना ही नहीं है।

किसी भी अन्य पद की तरह, इसके लिए कुछ दस्तावेजों, योजनाओं, नोट्स की आवश्यकता होती है। इस तथ्य के कारण कि राज्य मानकों को अब शैक्षणिक संस्थानों में पेश किया जा रहा है, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शिक्षक का दस्तावेज़ीकरण कार्य का एक आवश्यक हिस्सा है।

उचित रूप से क्रियान्वित योजनाओं, आरेखों और भरी हुई जानकारी के बिना, किंडरगार्टन में शैक्षिक और स्वास्थ्य-सुधार कार्य को सही ढंग से, सक्षमता से और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों की हानि के बिना करना असंभव है।

आइए उन बुनियादी दस्तावेज़ों पर विचार करें जिनका पूर्वस्कूली शिक्षक पालन करते हैं और उनका रखरखाव करते हैं।

शैक्षणिक वर्ष के लिए योजना बनाएं

प्रत्येक स्कूल वर्ष से पहले, शिक्षक, वरिष्ठ के साथ मिलकर, समूह में किए जाने वाले प्रशिक्षण और गतिविधियों के लिए एक योजना तैयार करते हैं। यह इसे सौंपे गए लक्ष्यों और उद्देश्यों पर आधारित है

निर्धारित योजना को क्रियान्वित करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के प्रभावी एवं कुशल तरीकों का चयन किया जाता है। प्रत्येक बच्चे के साथ उसकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर व्यक्तिगत पाठों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। और बच्चों के लिए भी एक आवश्यक वस्तु है।

अगले वर्ष के लिए योजना बनाने से पहले शिक्षक पिछले वर्ष का विश्लेषण करता है। सभी सफलताओं और कमियों की पहचान करता है और इसे ध्यान में रखते हुए अगले वर्ष के लिए कार्य की योजना बनाता है।

चालू माह के लिए योजना बनाएं

वर्ष के लिए तैयार की गई योजना दूरदर्शी है। विशिष्ट स्थिति के आधार पर इसमें थोड़ा बदलाव किया जा सकता है। और हर चीज़ को पूरे एक साल पहले से ध्यान में रखना कठिन है।

अधिक विशिष्ट कार्यों के लिए एक मासिक योजना तैयार की जाती है। एक नियम के रूप में, वह इसे वस्तुतः दिन के अनुसार निर्धारित करता है, और दिन को दो भागों में विभाजित किया जाता है।

बच्चों के साथ काम करते समय, दिन के पहले भाग में शारीरिक व्यायाम, समूह और, यदि आवश्यक हो, व्यक्तिगत पाठ की योजना बनाई जाती है।

इस समय को उपदेशात्मक खेल खेलने, किताबें पढ़ने और प्रकृति का अवलोकन करने में अवश्य व्यतीत करें। नाश्ते और दोपहर के भोजन के दौरान वे सांस्कृतिक कौशल को सुदृढ़ करने की योजना बनाते हैं।

उनके दौरान सैर और गतिविधियों की योजना अवश्य बनाएं।

दिन के दूसरे भाग में कौशल का समेकन, भूमिका निभाने वाले खेल और बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत शामिल है। शाम को, यदि आवश्यक हो, तो छात्रों के माता-पिता के साथ काम किया जाता है।

बच्चों की उपस्थिति पत्रक

प्रतिदिन उन्हें यह लिखना होगा कि समूह में कौन-कौन से बच्चे आए। इस प्रयोजन हेतु बच्चों की उपस्थिति पत्रक का प्रयोग किया जाता है। सबसे पहले, यह बच्चों को भोजन उपलब्ध कराने और तदनुसार, माता-पिता की फीस की गणना के लिए आवश्यक है।

दूसरे, शिक्षक के लिए कक्षाएं संचालित करने और सामग्री वितरित करने पर ध्यान केंद्रित करना आसान होता है। इसके अलावा, नर्स एक रिपोर्ट कार्ड का उपयोग करके बच्चों की रुग्णता स्तर (अवधि के अनुसार) की निगरानी करती है, और स्वास्थ्य में सुधार के उद्देश्य से अपने काम की रूपरेखा भी बताती है।

स्वास्थ्य पत्रक

उपस्थिति को ध्यान में रखते हुए, किंडरगार्टन में एक स्वास्थ्य पत्रक भी बनाए रखा जाता है। आखिरकार, एक नियम के रूप में, बच्चे बीमारी के कारण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नहीं जाते हैं। नर्स और शिक्षक को एक दूसरे के साथ मिलकर काम करना चाहिए। इस संबंध के बिना सक्षम स्वास्थ्य कार्य असंभव है।

सभी बच्चे अलग-अलग हैं, इसलिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, बच्चों की ऊंचाई के आधार पर एक मेज और कुर्सी का चयन किया जाता है ताकि उनका आसन खराब न हो। इस प्रयोजन के लिए, बच्चों का वर्ष में दो बार माप और वजन किया जाता है। इसके मुताबिक, बच्चे साल में दो बार अपना फर्नीचर सेट बदल सकते हैं।

इसके अलावा, तथाकथित स्वास्थ्य समूह भी हैं। निवारक परीक्षाएं की जाती हैं:

• प्रारंभिक आयु समूहों (नर्सरी) में - वर्ष में 4 बार;
• किंडरगार्टन समूहों में - वर्ष में 2 बार।

पहचानी गई बीमारियों को आवश्यक रूप से बच्चे के कार्ड में दर्ज किया जाता है और उनमें से प्रत्येक के साथ काम करने के लिए सिफारिशें लिखी जाती हैं।

साथ ही, यह बीमारी माता-पिता द्वारा शिक्षक से छिपाई जा सकती है, क्योंकि यह एक चिकित्सा रहस्य है। लेकिन शिक्षक को केवल सिफारिशों की आवश्यकता होती है, और उन्हीं पर काम आधारित होता है।

माता-पिता और विद्यार्थियों के बारे में व्यक्तिगत जानकारी

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शिक्षक के दस्तावेज़ीकरण में आवश्यक रूप से न केवल बच्चों के बारे में, बल्कि माता-पिता के बारे में भी जानकारी की पहचान शामिल है।

शिक्षक को चाहिए कि वह व्यवहारकुशल बातचीत में माता-पिता से जानकारी प्राप्त करे और उसे पत्रिका में प्रतिबिंबित करे। इसके अलावा, प्राप्त डेटा का व्यापक रूप से खुलासा नहीं किया जा सकता है, क्योंकि इससे बच्चे को नुकसान हो सकता है।

प्राप्त जानकारी से शिक्षक को बच्चे की खराब जीवन स्थितियों, यदि कोई हो, को दूर करने में मदद मिलती है। और आप बच्चे को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं यदि आप उसके रहने की स्थिति और उसके माता-पिता की स्थिति के बारे में अधिक जानते हैं।

प्रीस्कूल शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक निम्नलिखित डेटा की पहचान प्रदान करता है:

• बच्चे का अंतिम नाम, पहला नाम और संरक्षक।
• वर्ष और जन्मदिन.
• वास्तविक निवास स्थान.
• सेल फ़ोन (घर, काम)।
• माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधियों के साथ-साथ दादा-दादी के अंतिम नाम, प्रथम नाम और संरक्षक नाम।
• माँ और पिताजी के कार्यस्थल.
• पारिवारिक स्थिति।

"पारिवारिक स्थिति" की अवधारणा में उन रहने की स्थितियों की पहचान करना शामिल है जिनमें बच्चा रहता है, परिवार में बच्चों की संख्या, क्या परिवार पूरा है या बच्चे का पालन-पोषण माँ या अभिभावक द्वारा किया जा रहा है, आदि।

शैक्षिक कार्य ग्रिड

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शिक्षक के दस्तावेज़ीकरण के लिए एक शैक्षिक कार्य योजना के अनिवार्य रखरखाव की आवश्यकता होती है। अपने काम में, शिक्षक SanPiN संकेतों का उपयोग करता है, जो सभी कक्षाओं के समय से अधिक नहीं होने को नियंत्रित करता है। कनिष्ठ समूहों में, कक्षाओं में 30 मिनट से अधिक नहीं लगना चाहिए, मध्य समूहों में - 40 मिनट, वरिष्ठ समूहों में - 45 मिनट, प्रारंभिक समूहों में - 1.5 घंटे।

कक्षाओं के बीच अनिवार्य ब्रेक, जिसकी अवधि कम से कम 10 मिनट है। पाठ के दौरान शारीरिक शिक्षा के संचालन के लिए ब्रेक भी लिया जाता है।

निदानात्मक कार्य

प्रत्येक शिक्षक कार्य करते हुए निरंतर अपने विद्यार्थियों का अध्ययन करता रहता है। इस तरह का कार्य निरंतर और व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए।

इस प्रयोजन के लिए, किंडरगार्टन शिक्षक के दस्तावेज़ीकरण में प्रत्येक बच्चे के अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को रिकॉर्ड करने के लिए कार्ड शामिल हैं। प्रत्येक वर्ष के अंत में एक तालिका संकलित की जाती है, जिसके अनुसार बच्चे द्वारा कार्यक्रम को आत्मसात करना, उसकी कमियाँ और सफलताएँ देखी जा सकती हैं।

शिक्षक को अगले वर्ष की योजनाएँ बनाने के लिए अंतिम तालिकाओं की आवश्यकता होती है, और महीने की योजनाएँ बनाने के लिए प्रारंभिक डेटा की आवश्यकता होती है।

निदान कार्य वर्ष में दो बार किया जाता है। स्कूल वर्ष की शुरुआत में और अंत में। यह तकनीक शिक्षक को समय पर आवश्यक कार्य निर्धारित करने और नए स्कूल वर्ष के लिए योजनाओं को समायोजित करने में मदद करती है।

परिवारों के साथ बातचीत

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शिक्षक का दस्तावेज़ीकरण बच्चों के माता-पिता के बारे में सभी डेटा की उपलब्धता मानता है। शिक्षक को बच्चे के लिए आने वाले वयस्कों के साथ लगातार संवाद करना चाहिए।

माता-पिता को किंडरगार्टन में आयोजित कार्यक्रम के कार्यों और लक्ष्यों से परिचित कराया जाता है, उनके बच्चों के जीवन के बारे में बताया जाता है, और घर पर उनके बच्चों के व्यवहार के बारे में पूछा जाता है।

बातचीत के अलावा, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को अनिवार्य बैठकों की आवश्यकता होती है, जिसमें समूह के जीवन में माता-पिता को शामिल करना, पालन-पोषण और शिक्षा के मुद्दों पर माताओं और पिता को सलाह देना, साथ ही अवकाश शाम और बैठकें आयोजित करना शामिल है।

स्वाध्याय

किसी भी पेशे के लिए आत्म-सुधार की आवश्यकता होती है, और इससे भी अधिक बच्चों से संबंधित कार्य की। इसलिए शिक्षक को लगातार अपने कौशल में सुधार करना चाहिए।

यह सलाह दी जाती है कि आप एक नोटबुक रखें जिसमें आप पढ़ी गई किताबें और वे विचार लिखें जो आपको पसंद आए या जिनके कारण भ्रम हुआ। फिर उन्हें अन्य शिक्षकों के साथ चर्चा के लिए लाया जाता है।

विवादास्पद मुद्दों या काम में आने वाली कठिनाइयों को सामान्य चर्चा के लिए लाया जाता है और कठिनाइयों को दूर करने के लिए एक योजना तैयार की जाती है।

वरिष्ठ शिक्षक - हर चीज में सहायक

वरिष्ठ शिक्षक के पास योजनाएँ और रिपोर्ट तैयार करने से संबंधित बहुत सारा काम होता है। अपने मुख्य कार्य के अलावा, वे समूहों में शिक्षकों के दस्तावेज़ीकरण की जाँच करने के लिए भी ज़िम्मेदार हैं।

एक वरिष्ठ शिक्षक का मुख्य कार्य संबंधित है:

1. कर्मियों के साथ काम करना.
2. किंडरगार्टन में संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत कार्य और समर्थन।
3. बच्चों को पढ़ाने और उनके पालन-पोषण पर योजनाओं और नोट्स की सामग्री की जाँच करना।
4. शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत.

कर्मियों के साथ काम करने में कामकाजी लोगों, उनकी विशेषज्ञता, पुरस्कार, प्रमाणन और उन्नत प्रशिक्षण के बारे में जानकारी शामिल होती है।

पद्धतिगत कार्य में वार्षिक योजनाएं, पाठ नोट्स विकसित करना, शिक्षकों को उनके काम में सहायता करना और सभी आवश्यक सामग्री प्रदान करना शामिल है। सर्वोत्तम प्रथाओं को एकत्रित करना और सारांशित करना।

वरिष्ठ शिक्षक बच्चों के डायग्नोस्टिक कार्ड एकत्र करता है और उनका विश्लेषण करता है, पाठ योजनाओं की जाँच करता है, और पद्धति संबंधी योजनाओं के विकास में मदद करता है।

इसके अलावा, वरिष्ठ शिक्षक माता-पिता के बारे में जानकारी एकत्र और सारांशित करते हैं, बैठकें आयोजित करते हैं, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए अध्ययन योजनाएँ बनाते हैं।

वरिष्ठ शिक्षक के दस्तावेज़ विशिष्टताओं के आधार पर थोड़े भिन्न हो सकते हैं। लेकिन मूल दस्तावेज़ और कार्य हर जगह समान होते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षक का दस्तावेज़ीकरण

उपस्थिति पत्रक।

बच्चों और माता-पिता के बारे में जानकारी (अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम, जन्म तिथि, आवासीय पता, अंतिम नाम, पहला नाम, माता-पिता का संरक्षक, टेलीफोन नंबर, कार्य स्थान)

सुबह का स्वागत लॉग (बच्चे की व्यक्तिगत जानकारी, तिथि, स्वास्थ्य स्थिति, माता-पिता, शिक्षक के हस्ताक्षर)

समूह सामाजिक पासपोर्ट

शिक्षक का कार्य कार्यक्रम

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची

अध्ययन कार्यक्रम

बच्चों को परिवहन में ले जाने पर माता-पिता के लिए निर्देशों का जर्नल

यातायात नियमों पर माता-पिता के साथ प्रशिक्षण का जर्नल

समूह में सख्त गतिविधियों की प्रणाली

समूह की शैक्षिक गतिविधियों का साइक्लोग्राम

अभिभावक बैठकों के कार्यवृत्त

शिक्षक का पोर्टफोलियो या कार्यप्रणाली पासपोर्ट (विभिन्न स्तरों पर पद्धतिगत और नवीन कार्यों में शिक्षक की भागीदारी के बारे में जानकारी शामिल है)

कैलेंडर योजना

शैक्षिक क्षेत्रों के लिए दीर्घकालिक योजनाएँ (दिशाएँ)

व्यापक विषयगत योजना

बाल विकास निगरानी

स्व-शिक्षा योजना

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के लिए दीर्घकालिक योजना

शिक्षक का कार्य कार्यक्रम

शीर्षक पेज

शीर्षक पृष्ठ संरचना:

चार्टर के अनुसार संस्था का पूरा नाम

कार्य कार्यक्रम अनुमोदन टिकट:

ऊपरी बाएँ कोने में "स्वीकृत" (शैक्षणिक परिषद के प्रोटोकॉल की तारीख, प्रोटोकॉल संख्या)

ऊपरी दाएं कोने में - "मैं स्वीकृत करता हूं" (प्रबंधक के हस्ताक्षर, आदेश संख्या, दिनांक)

आरपी का पूरा नाम बच्चों की उम्र और समूह के फोकस को दर्शाता है

इस आरपी के लिए कार्यान्वयन अवधि

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का संकेत जिसके आधार पर यह आरपी विकसित किया गया था

लेखक(लेखकों) का पूरा नाम और स्थिति

शहर का नाम;

कार्यक्रम विकास का वर्ष.

सामग्री : पृष्ठ पहचान के साथ सभी संरचनात्मक घटक

लक्ष्य अनुभाग:

1. व्याख्यात्मक नोट , कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व जो शैक्षिक क्षेत्रों के अध्ययन की प्रासंगिकता को समझाता है और इसमें निम्नलिखित सामग्री शामिल है:

1.1.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम और उसके लेखकों का संकेत, जिसे ध्यान में रखते हुए यह आरपी विकसित किया गया था;

1.2. नियामक दस्तावेजों की सूची;

1.3. आरपी का उद्देश्य और उद्देश्य (ओओपी डीओ, संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ के अनुसार)

1.4. शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन में सिद्धांत और दृष्टिकोण;

1.5. आरपी के विकास और कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण विशेषताएं:

समूह में बच्चों की विशेषताएँ; बच्चों की एक सूची (तालिका में), जिसमें समूह में बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं, उनके विकास की विशेषताएं (भाषण विकास का स्तर और मानसिक विकास की स्थिति, स्वास्थ्य विशेषताएं - स्वास्थ्य समूह) देना आवश्यक है। खेल समूह, शारीरिक विकास में विचलन और उनका निदान, कितने लड़के, कितनी लड़कियाँ, विकलांग बच्चे, विकलांग बच्चे)।

माता-पिता के दल के बारे में सामान्य जानकारी (विद्यार्थियों के परिवारों का सामाजिक पासपोर्ट)

2. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के नियोजित परिणाम (लक्ष्यों के रूप में)।

द्वितीय . सामग्री अनुभाग:

2.1. पाठ्यचर्या (परिवर्तनीय और अपरिवर्तनीय भाग)

इस आयु वर्ग के लिए 5 शैक्षिक क्षेत्रों में शैक्षिक गतिविधियों का विवरण:

सामाजिक और संचार विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

2.2. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत की विशेषताएं (मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन पर माता-पिता के साथ दैनिक बातचीत), माता-पिता के साथ सहयोग के लिए एक दीर्घकालिक योजना)।

संगठनात्मक अनुभाग :

3.1. समूह दैनिक दिनचर्या (गर्मी और सर्दी);

3.2. समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची (शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के शब्दों में और SanPiN के अनुसार अधिकतम अनुमेय भार से अधिक के बिना)।

3.3. वर्ष के लिए विषयगत योजना (संभवतः विस्तृत सामग्री के साथ)

3.4.वर्ष के लिए व्यापक विषयगत योजना।

3.5. छुट्टियों और मनोरंजन का कैलेंडर (परिशिष्ट की प्रति)।

वर्ष के लिए कार्य योजना)।

3.6. विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं।

3.7. मूल्यांकन और कार्यप्रणाली सामग्री: मूल्यांकन पत्रक,समूहों में बच्चों के शिक्षकों द्वारा शैक्षणिक निदान (अवलोकन) पर डेटा रिकॉर्ड करने के लिए डायग्नोस्टिक शीट या डायग्नोस्टिक कार्ड।
3.8. आरपी के कार्यान्वयन के लिए पद्धतिगत समर्थन:
शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य की सूची: कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व जो किसी दिए गए शैक्षिक क्षेत्र के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक पद्धति और शिक्षण सहायता, उपकरण, गेमिंग और उपदेशात्मक सामग्री, टीएसओ निर्धारित करता है।
ग्रंथ सूची कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व है, जिसमें लेखक द्वारा उपयोग किए गए साहित्य की सूची भी शामिल है।
3.9. समूह कैलेंडर योजना (शैक्षिक संगठन की शैक्षणिक परिषद के प्रोटोकॉल द्वारा अनुमोदित प्रपत्र)।

कैलेंडर योजना

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक के लिए एक कैलेंडर योजना तैयार करने के लिए एल्गोरिदम

शीट 1 - शीर्षक पृष्ठ

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 6 नेया शहर के नगरपालिका जिले और कोस्त्रोमा क्षेत्र के नेस्की जिले में एक संयुक्त प्रकार की "बेल"

कैलेंडर योजना

वरिष्ठ समूह "थम्बेलिना" के विद्यार्थियों के साथ शैक्षिक गतिविधियाँ

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

शिक्षक तात्याना बोरिसोव्ना विनोग्रादोवा

एर्शोवा स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना

कनिष्ठ शिक्षक बेरेज़िना ऐलेना व्लादिमीरोवाना

शीट 2 - शैक्षिक गतिविधियों के लिए पद्धतिगत समर्थन

(व्यापक कार्यक्रम, आंशिक कार्यक्रम), वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की मुख्य गतिविधि, कार्य

शीट 3 - सप्ताह के लिए जीसीडी शेड्यूल

शीट 4 - दैनिक दिनचर्या

शीट 5 - समूह में बच्चों की सूची (बच्चे का पूरा नाम, जन्म तिथि, स्वास्थ्य समूह, ऊंचाई समूह, बच्चों के भाषण की जांच के परिणाम)

शीट 6 - ध्वनि उच्चारण तालिका

शीट 7 - सप्ताह के लिए योजनाबद्ध:

सप्ताह का विषय

छात्रों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का उद्देश्य

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा, सख्त करने की प्रक्रियाएँ

माता-पिता के साथ काम करना

सुबह के व्यायाम का जटिल (फ़ाइल कार्ड नंबर या पाठ)

शारीरिक शिक्षा पाठ (फ़ाइल कार्ड संख्या या पाठ)

फिंगर जिम्नास्टिक (कार्ड इंडेक्स नंबर या टेक्स्ट)

साँस लेने के व्यायाम (फ़ाइल कार्ड संख्या या पाठ)

आँखों के लिए जिम्नास्टिक (कार्ड संख्या या पाठ)

आसन व्यायाम (सूचकांक कार्ड संख्या या पाठ)

जागृति जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स (कार्ड इंडेक्स नंबर या टेक्स्ट)

सप्ताह के विषय पर अंतिम कार्यक्रम।

शिक्षक के कार्य कार्यक्रम के डिज़ाइन और लेखन के बारे में सोचने से पहले, पूर्वस्कूली शिक्षा में मौजूद बुनियादी अवधारणाओं को जानना महत्वपूर्ण है।

1) मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम - पद्धति वैज्ञानिकों द्वारा विकसित। क्षेत्रीय घटक और स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली संस्थान इसे अपने स्वयं के शैक्षिक कार्यक्रम को विकसित करने के आधार के रूप में लेते हैं (उदाहरण के लिए, "जन्म से स्कूल तक", एन. ई. वेराक्सा द्वारा संपादित; "ओरिजिन्स", "इंद्रधनुष", आदि) .

2) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम - एक प्रबंधन दस्तावेज़ जो शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय प्रत्येक विशिष्ट प्रीस्कूल संस्थान में उपयोग किए जाने वाले कुछ मानदंडों, लक्ष्यों, सामग्री, प्रौद्योगिकियों और विधियों, रूपों और साधनों को स्थापित करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख और रचनात्मक टीम द्वारा विकसित।

3) शिक्षक का कार्य कार्यक्रम - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर एक शिक्षक द्वारा विकसित। कार्य कार्यक्रम की संरचना और सामग्री संघीय स्तर पर अनुमोदित आवश्यकताओं और मानकों को ध्यान में रखते हुए विकसित की गई है (हमारे मामले में, प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, जो 1 जनवरी 2014 से प्रभावी है) . कार्य कार्यक्रम एक मानक दस्तावेज है और इसे प्रीस्कूल संस्था के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेज :

29 दिसंबर 2012 के रूसी संघ का संघीय कानून एन 273-एफजेड

अनुच्छेद 2. इस संघीय कानून में प्रयुक्त बुनियादी अवधारणाएँ

9) शैक्षिक कार्यक्रम - शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं का एक सेट (दायरा, सामग्री, नियोजित परिणाम, संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियां और, इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, प्रमाणन प्रपत्र, जो एक पाठ्यक्रम, शैक्षणिक कैलेंडर के रूप में प्रस्तुत किया जाता है) , शैक्षणिक विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल, अन्य घटकों, साथ ही मूल्यांकन और शिक्षण सामग्री) के कार्य कार्यक्रम;

अनुच्छेद 48. शिक्षण स्टाफ के कर्तव्य और उत्तरदायित्व

1. शिक्षण स्टाफ बाध्य हैं :

1) अपनी गतिविधियों को उच्च पेशेवर स्तर पर अंजाम देना,अनुमोदित कार्य कार्यक्रम के अनुसार पढ़ाए गए शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम, अनुशासन (मॉड्यूल) का पूर्ण कार्यान्वयन सुनिश्चित करें .

प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिका दिनांक 31 अक्टूबर 2010 अनुभाग: कार्य जिम्मेदारियाँ:

शिक्षक-भाषण चिकित्सक-शैक्षणिक कार्यक्रम लागू करता है।

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक - अपने इच्छित उद्देश्य के लिए इसका उपयोग करते हुए, निर्धारित प्रपत्र में दस्तावेज़ीकरण बनाए रखता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले छात्रों, विद्यार्थियों के प्रशिक्षण के स्तर को सुनिश्चित करने में, छात्रों, विद्यार्थियों की व्यक्तिगत और आयु-लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक गतिविधियों के विकासात्मक और सुधारात्मक कार्यक्रमों की योजना और विकास में भाग लेता है। , संघीय राज्य शैक्षिक आवश्यकताएँ।

शिक्षक (वरिष्ठ सहित) - छात्रों और विद्यार्थियों के एक समूह के साथ शैक्षिक कार्य की एक योजना (कार्यक्रम) विकसित करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (आदेश दिनांक 10/17/13, 01/01/2014 से मान्य) - इसमें पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएं शामिल हैं, और इसलिए शिक्षक के कार्य कार्यक्रम को तैयार करने की आवश्यकताएं शामिल हैं।