ब्लिज़्न्युक क्लावदिया इवानोव्ना,
सामाजिक शिक्षक
नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय संख्या 6"
ज़ेलेनोबोर्स्की गाँव
मरमंस्क क्षेत्र
एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 6 (सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवाओं का अनुभव) के उदाहरण का उपयोग करके पारिवारिक परेशानियों की रोकथाम
सामग्री
परिचय 3
घरेलू हिंसा सामाजिक एवं मनोवैज्ञानिक है
समस्या 5
पारिवारिक शिथिलता का निदान एवं उपाय
समतलीकरण 10 3. निष्कर्ष 20
4. सन्दर्भ 22
परिचय
आधुनिक रूसी परिवार वर्तमान में आध्यात्मिक संकट का सामना कर रहा है। पूर्व आदर्शों की हानि ने एक प्रकार का आध्यात्मिक शून्य पैदा कर दिया है, और किसी भी समाज में, आध्यात्मिकता की हानि या इसके स्तर में कमी के साथ, बेकार परिवारों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की संख्या बढ़ जाती है। कई घरेलू वैज्ञानिक शिक्षकों का मानना है कि इस स्थिति का कारण देश में सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक स्थितियों का बिगड़ना है। हमारी राय में, हमें इसमें धार्मिक शिक्षा की परंपराओं के नुकसान को भी जोड़ना चाहिए, जिसने रूसी रूढ़िवादी संस्कृति के हजारों साल के अनुभव को अवशोषित किया।
घरेलू हिंसा, दुर्भाग्य से, अभी भी एक समस्या बनी हुई है, और अफ़सोस, एकमात्र समस्या नहीं: बच्चे को स्कूल में तनाव का सामना करना पड़ता है, और हिंसा जारी रहती है...
कई दशकों से, घरेलू हिंसा की समस्या न केवल व्यापक शोध का विषय रही है। लेकिन इसे जनमत के चश्मे से भी देखा गया. इस बीच, आंकड़ों के मुताबिक, महिलाएं और बच्चे विभिन्न प्रकार की हिंसा से सबसे ज्यादा पीड़ित हैं। ये विशाल, विनाशकारी नाटक हैं जो अक्सर जान ले लेते हैं। रूस में हर साल सत्रह हजार छोटे बच्चे अपराध का शिकार बनते हैं। इसके अलावा, मृत बच्चों में से प्रत्येक सेकंड को उनके माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों द्वारा मार दिया जाता था। पारिवारिक और घरेलू संबंधों के कारण होने वाले सभी पीड़ितों में से एक तिहाई से अधिक बच्चे, बुजुर्ग, महिलाएं और विकलांग हैं। [4, पृ.3]
रूस में परिवारों में बच्चों के ख़िलाफ़ हिंसा चिंताजनक स्तर पर पहुँच गई है। अनौपचारिक आंकड़ों के अनुसार, हर साल 50 से 60 हजार बच्चे अपने माता-पिता के दुर्व्यवहार और अत्याचार से भागकर घर से भाग जाते हैं। वर्तमान में, विभिन्न स्रोतों के अनुसार, रूस में 3 से 50 लाख बेघर लोग हैं। परित्यक्त बच्चों में से 95% सामाजिक अनाथ हैं, यानी जिनके माता-पिता हैं। हर साल, 14 वर्ष से कम उम्र के 20 लाख बच्चे शारीरिक हिंसा का शिकार होते हैं, दस में से एक की पिटाई से मृत्यु हो जाती है, और 2 हजार बच्चे आत्महत्या कर लेते हैं। और ऐसा न केवल तथाकथित अव्यवस्थित हाशिये पर पड़े परिवारों में होता है, बल्कि उन परिवारों में भी होता है जहां माता-पिता दोनों होते हैं, जहां परिवार के पास पर्याप्त वित्तीय सहायता होती है। आयोजित अध्ययन धन, शिक्षा, पारिवारिक संरचना और घरेलू हिंसा के स्तर के बीच संबंध की पुष्टि नहीं करते हैं।
हालाँकि, ऐसा लगता है कि अंतर-पारिवारिक रिश्तों का "दरवाजा" बंद है; एकमात्र सवाल यह है कि "कुंजी" कैसे ढूंढी जाए।
इस दिशा में शिक्षकों का मुख्य कार्य एकता, पारिवारिक सामंजस्य को बढ़ावा देना, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंध स्थापित करना, परिवार में बच्चे के लिए आरामदायक स्थिति बनाना, साथ ही परिवार का व्यापक व्यवस्थित अध्ययन, परिवार की विशेषताओं और स्थितियों का अध्ययन करना है। बच्चे का पालन-पोषण. [4, पृ.3]
1. घरेलू हिंसा एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्या के रूप में
आधुनिक धर्मनिरपेक्ष और रूढ़िवादी शिक्षाशास्त्र में, परिवार की अवधारणा पर तीन दृष्टिकोण प्रस्तुत किए गए हैं . पहला परिवार को समाज की प्राथमिक इकाई, समाजीकरण की एक संस्था (ए.एस. मकरेंको, वी.ए. सुखोमलिंस्की) के रूप में मानता है। दूसरा, रूढ़िवादी शिक्षाशास्त्र का दृष्टिकोण, परिवार को एक छोटे चर्च के रूप में मानता है जिसमें ईश्वर के कानून द्वारा स्थापित पदानुक्रम का पालन किया जाता है (एस.एस. कुलोमज़िना, एल.आई. सुरोवा, फादर एलेक्सी (उमिन्स्की)। और तीसरा गठबंधन करने का प्रयास करता है ईसाई विश्वदृष्टि के आधार पर ये दो पद (के.डी. उशिंस्की, एन.आई. पिरोगोव, वी.वी. ज़ेनकोवस्की, टी.आई. व्लासोवा, आई.ए. पंकोवा, वी.आई. स्लोबोडचिकोव, आई.ए. सोलोवत्सोवा), आधुनिक शिक्षाशास्त्र की उपलब्धियों को रूढ़िवादी चर्च की शिक्षा और जीवन के साथ समन्वयित करते हैं।
पारिवारिक जीवन में हिंसा के प्रवेश से व्यक्ति का विनाश होता है, पारिवारिक शिक्षा की नैतिक और आध्यात्मिक नींव नष्ट हो जाती है, बच्चों की उपेक्षा बढ़ जाती है, बेघर हो जाते हैं, आपराधिक गतिविधियों में नाबालिगों की संलिप्तता बढ़ जाती है। मानसिक रूप से बीमार बच्चों की संख्या ऐसी स्थितियों में, घरेलू हिंसा के खिलाफ निवारक उपाय आवश्यक हैं, जो सरकारी सामाजिक कार्य एजेंसियों, आंतरिक मामलों के निकायों, स्कूलों, पूर्वस्कूली संस्थानों, शिक्षकों और अभिभावकों का एक महत्वपूर्ण कार्य बन जाता है।
कई देशों में, घरेलू हिंसा को एक गंभीर सामाजिक समस्या माना जाता है और यह विभिन्न शैक्षणिक और अभ्यास-उन्मुख विषयों के हित के क्षेत्र में शामिल है। यह समस्या रूस के लिए भी बहुत प्रासंगिक है, जो एक राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक संरचना से दूसरी राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक संरचना तक एक लंबी और दर्दनाक अवधि में है। जैसा कि सभ्यता के इतिहास से पता चलता है, समाज में वैश्विक परिवर्तन हमेशा कड़वाहट के साथ आते हैं।
पिछले सामाजिक दिशानिर्देशों की हानि और जीवन मूल्यों का संघर्ष, भविष्य में अनिश्चितता, सामाजिक-आर्थिक स्थिति की अस्थिरता, जीवन स्तर में कमी, साथ ही गैर-मानक निर्णय लेने की आवश्यकता (जो अपने आप में है) एक असुविधाजनक और अक्सर तनावपूर्ण कारक) आक्रामकता और क्रूरता के विकास और अधिक तीव्र अभिव्यक्ति में योगदान देता है।
इस संबंध में, मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, आधुनिक हिंसा को उस पर दबाव डालने वाले विभिन्न प्रकार के तनाव कारकों और सामाजिक जीवन की स्थितियों के खिलाफ व्यक्ति के विक्षिप्त विरोध का एक अनूठा रूप माना जाता है, जिसके लिए उसके लिए अनुकूलन करना मुश्किल होता है।
अक्सर, बच्चे, महिलाएं, बुजुर्ग और विकलांग लोग परिवार के सदस्यों द्वारा हिंसक कृत्यों के शिकार होते हैं। परिवार में पुरुषों को मनोवैज्ञानिक हिंसा का अनुभव होने की अधिक संभावना है।
जिन परिवारों में रिश्ते हिंसा पर आधारित होते हैं, वे जोखिम में होते हैं, क्योंकि जो बच्चे ऐसे बेकार माहौल में बड़े होते हैं वे बाद में या तो पीड़ित बन जाते हैं या फिर अपने प्रियजनों को हिंसा का शिकार बना लेते हैं। आँकड़ों के अनुसार, उपनिवेशों में रहने वाले 95% लोगों ने बचपन में हिंसा का अनुभव किया या देखा।
घरेलू हिंसा ऐसे मानवाधिकारों का उल्लंघन करती है जैसे कानून के समक्ष सभी को समान सुरक्षा का अधिकार और लिंग, उम्र, वैवाहिक या सामाजिक स्थिति के आधार पर भेदभाव न करना; दुर्व्यवहार का शिकार न होने का अधिकार; जीवन और शारीरिक अखंडता का अधिकार; शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के उच्च मानकों का अधिकार।
ज़ेलेनोबोर्स्की गांव कमंडलक्ष शहर से 60 किलोमीटर दूर स्थित है - यह अच्छा और बुरा दोनों है। हमारा कभी समृद्ध गांव रातों-रात आर्थिक रूप से अस्थिर हो गया। कन्याज़ेगुब्स्की राज्य फार्म, डीओजेड, लेस्प्रोमखोज़ और आरएमजेड 10 वर्षों से अधिक समय से बस्ती के आर्थिक स्थान से गायब हो गए हैं। वहाँ बहुत अमीर और बहुत गरीब थे। घर चलाने के लिए दोनों की स्थितियाँ समान हैं, लेकिन बहुसंख्यकों में पहले से ही सामाजिक निराशावाद विकसित हो चुका है।
यह गाँव की सामाजिक अस्थिरता, परिवार में युवाओं और किशोरों के बीच नैतिक सिद्धांतों में गिरावट का एक कारण है।
पिछले दो वर्षों में ही गाँव में वंचित परिवारों की संख्या दोगुनी हो गई है। स्थिर परिवारों में मनोवैज्ञानिक माहौल भी बिगड़ रहा है।
तनावपूर्ण स्थितियों में तीव्र वृद्धि का प्रभाव बच्चों पर पड़ता है। परिवारों में देखभाल की कमी, मनोवैज्ञानिक अभाव, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक हिंसा बच्चों को जल्दबाजी में काम करने और पलायन करने के लिए प्रेरित करती है। यह पारिवारिक शिथिलता है जो बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण की प्रक्रिया में विभिन्न विकृतियों के लिए एक शर्त है, जो अंततः नाबालिगों की उपेक्षा या बेघर होने में प्रकट होती है। बच्चों के साथ काम करने वाले अधिकांश लोग इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि किसी बच्चे को "सड़क से" सामान्य जीवन में वापस लाने की तुलना में उसे "सड़क पर" जाने से रोकने के लिए हर संभव प्रयास करना आसान है। कई वर्षों से, स्कूल के शिक्षक और ज़ेलेनोबोर्स्क अनाथालय के शिक्षण कर्मचारी तिख्विन बोर्डिंग स्कूल से आने वाले नए बच्चों को शिक्षित करने के लिए संघर्ष कर रहे हैं, जिन्होंने अपने पूर्व परिवारों में दुर्व्यवहार के कारण लगातार व्यक्तित्व विकृतियां हासिल कर ली हैं। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण घरेलू हिंसा को समाजीकरण का एक उत्पाद मानता है, व्यवहार के मॉडल का पुनरुत्पादन, जीवन का अनुभव जो एक व्यक्ति को 5-6 वर्ष की आयु से पहले परिवार में प्राप्त होता है। अनाथालय में कई बच्चे, दुर्भाग्य से, अपने भविष्य के बच्चों के पालन-पोषण के लिए कभी भी सही मॉडल नहीं बना पाएंगे (क्योंकि 7-11 वर्ष की आयु तक उनका पालन-पोषण हिंसा पर हुआ था)।
आज हम रोकथाम की बात कर रहे हैं, लेकिन पिछले कुछ दशकों में घरेलू हिंसा को एक गंभीर और व्यापक समस्या के रूप में पहचाना गया है जो कई अन्य सामाजिक और व्यक्तिगत समस्याओं को जन्म देती है। विशेष रूप से, यह समझ उभरी है कि केवल अपराधियों को दंडित करना ही पर्याप्त नहीं है; हिंसा के शिकार व्यक्ति का पुनर्वास करना और स्थिति की पुनरावृत्ति से बचने के लिए हिंसा करने वाले व्यक्ति के साथ काम करना भी आवश्यक है। सर्वोच्च प्राथमिकता परिवार के साथ काम करना, परिवार को सूचित करना और शिक्षित करना है। समय रहते माता-पिता का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि उनका बच्चा कहाँ समय बिताता है और भविष्य में किशोर अपराध को रोकें।
शैक्षणिक संस्थान ने क्षेत्र मानचित्रण की एक विधि शुरू की है। मैपिंग पद्धति का उपयोग करते हुए, स्कूल की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा अपने बच्चों के पालन-पोषण में रुचि रखने वाले सभी परिवारों की मदद करती है। ऐसे स्थान जहां कम आय वाले परिवार रहते हैं, "सामाजिक जोखिम वाले परिवार", एकल-माता-पिता वाले परिवार, बड़े परिवार की पहचान की गई है, "पयाताकी" स्थानों की पहचान की गई है, जहां नाबालिगों की सांद्रता है जो अपराध की प्रवृत्ति रखते हैं या जो भाग गए हैं विभिन्न झगड़ों के कारण घर में एकाग्रता बनी रहती है।
ये मानचित्र ग्राम जिलों के सबसे वंचित क्षेत्रों को दर्शाते हैं। उन दुकानों का भी संकेत दिया गया है जिनमें नाबालिगों को मादक पेय और तंबाकू उत्पादों की बिक्री के मामले दर्ज किए गए थे।
यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि आज, घरेलू हिंसा के मामलों के पैमाने और आवृत्ति पर पूर्ण और वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने वाले आंकड़े स्पष्ट कारणों से देश में या किसी अलग इलाके में मौजूद नहीं हैं: एक प्रणाली के रूप में परिवार की निकटता (अनिच्छा) गंदे लिनेन को सार्वजनिक रूप से धोएं); पीड़ितों और पीड़ितों की परस्पर निर्भरता; सामाजिक कार्यकर्ताओं के लिए परिवारों तक पहुंच की कमी; चिकित्सा संस्थानों और कानून प्रवर्तन एजेंसियों से अपर्याप्त जानकारी, जो इस घटना की सीमा के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति नहीं देती है।
माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों के व्यवहार की ख़ासियतें, जिससे परिवार में बच्चों के खिलाफ शारीरिक हिंसा का संदेह हो सकता है:
बच्चे की चोटों के कारणों के लिए परस्पर विरोधी, भ्रमित करने वाली व्याख्याएँ।
देर से चिकित्सा सहायता माँगना।
अपनी चोटों के लिए बच्चे को दोषी ठहराना.
बच्चे के भाग्य के प्रति चिंता का अभाव.
बच्चे के साथ व्यवहार में असावधानी, स्नेह और भावनात्मक सहयोग की कमी।
बचपन में उन्हें कैसे सज़ा दी गई, इसकी कहानियाँ।
2. पारिवारिक शिथिलता का निदान और उसे दूर करने के उपाय
स्कूल में एक सामाजिक शिक्षक, माता-पिता के साथ काम करते हुए, समस्याओं को समय पर हल करता है, सलाहकार-सूचनादाता के रूप में कार्य करता है (कार्यों के संभावित परिणामों को समझाता है, कानूनी ढांचे पर टिप्पणी करता है, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिफारिशें देता है, विशेषज्ञों के पते देता है, आदि) .
1. एक शैक्षणिक संस्थान में कई वर्षों के काम के आधार पर, पारिवारिक शिथिलता की पहचान करने और उसे दूर करने के लिए एक एल्गोरिदम विकसित किया गया, जिसमें 4 घटक शामिल हैं:
- कानूनी ढांचा
— पारिवारिक परेशानियों के बारे में जानकारी के स्रोत
- रोकथाम प्रणाली के अधिकारियों के साथ संयुक्त कार्य
- प्रभाव के उपाय: एक बेकार परिवार के साथ काम करना।
नियामक ढांचा
बच्चों के अधिकारों को विनियमित करने वाले कानूनों के तीन स्तर हैं।
स्तर 1 - अंतर्राष्ट्रीय:
बाल अधिकारों की घोषणा
बाल अधिकारों पर सम्मेलन
स्तर 2 - रूसी संघ के कानून:
रूसी संघ का संविधान
रूसी संघ का परिवार संहिता
रूसी संघ का प्रशासनिक संहिता
संघीय कानून "शिक्षा पर"
संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"
संघीय कानून संख्या 120 "उपेक्षा और किशोर अपराध को रोकने के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर", आदि।
स्तर 3 - क्षेत्रीय:
मरमंस्क क्षेत्र के कानून
कार्यक्रम "कोला आर्कटिक के बच्चे"
(4 उपकार्यक्रम: "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम", "स्वस्थ पीढ़ी", "अनाथ", "बच्चे और रचनात्मकता")
साथ ही स्कूल के स्थानीय अधिनियम और दस्तावेज़:
सामाजिक और शैक्षणिक संरक्षण के दस्तावेज़ (अधिनियम, पारिवारिक यात्राओं की रिकॉर्डिंग के लिए नोटबुक);
अपराध निवारण परिषद के दस्तावेज़;
मनोविश्लेषणात्मक सामग्री;
संयुक्त छापे के परिणाम;
नागरिकों की शिकायतें और बयान;
पीडीएन से अपराधों के बारे में जानकारी;
केडीएन और जिला परिषद से जानकारी
कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों का डेटाबेस
निवारक मामले (आईपीयू में नामांकित छात्रों और परिवारों के लिए)
जानकारी का स्रोत
पारिवारिक परेशानियों के बारे में हैं:
कक्षा शिक्षक बच्चे की मनोवैज्ञानिक स्थिति और उपस्थिति, उसकी मनोदशा पर रिपोर्ट करते हैं
स्कूल और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक
स्कूल पैरामेडिक (यदि छात्रों की परीक्षा के दौरान चोट या खरोंच का पता चलता है, तो तुरंत सामाजिक कार्यकर्ता या वीआर के उप निदेशक को सूचित करें)
पीडीएन इंस्पेक्टर बाल दुर्व्यवहार के मामलों की रिपोर्ट करता है
केडीएन और जेडपी विशेषज्ञ
गांव के निवासी (व्यक्तिगत अपील, फ़ोन द्वारा)
रिश्तेदार
पड़ोसी (ऐसे मामले हैं जब पड़ोसी स्कूल आते हैं या हमारे छात्र के परिवार में बार-बार होने वाले घोटालों और चीख-पुकार के बारे में फोन पर रिपोर्ट करते हैं। प्रत्येक विशिष्ट मामले की जांच की जाती है: हम माता-पिता से बात करते हैं, और स्थिति के आधार पर, बच्चे के साथ। कभी-कभी हम इसमें शामिल होते हैं यातायात पुलिस निरीक्षक)
दोस्त
सहयोग
यह कार्य अपराध निवारण प्रणाली के अधिकारियों के निकट सहयोग से किया जाता है:
पीडीएन - संयुक्त छापे, जिसके दौरान हम परिवारों, डिस्को, उन स्थानों पर जाते हैं जहां किशोर अपना खाली समय बिताते हैं
केडीएन और जिला परिषद
बाल संरक्षण विभाग
स्वास्थ्य देखभाल संस्थान - अस्पताल विशेषज्ञ चर्चा और व्याख्यान आयोजित करते हैं
रोजगार सेवा
शहरी बस्ती ज़ेलेनोबोर्स्की का प्रशासन
जनसंख्या के सामाजिक समर्थन विभाग
आगे की शिक्षा के संस्थान
आपातकालीन स्थिति मंत्रालय - नियमित रूप से "जल निकायों पर कैसे व्यवहार करें", "व्यक्तिगत बचाव उपकरण", आग बुझाने के उपकरण आदि पर चर्चा आयोजित करता है।
यातायात पुलिस - बातचीत, यातायात नियमों का परिचय देती है
कारगर उपाय
एक बेकार परिवार के लिए
एक बेकार परिवार को प्रभावित करने के सबसे प्रभावी उपाय हैं:
व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श
अपराध निवारण परिषद को निमंत्रण
केडीएन और जिला परिषद की बैठक के लिए निमंत्रण
माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना - अंतिम उपाय के रूप में
मीडिया के माध्यम से प्रभाव
स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना - स्कूल में संयुक्त परिवार की छुट्टियाँ मनाना एक परंपरा बन गई है
पारिवारिक मूल्यों को बढ़ावा देना
प्रशासनिक जुर्माना
स्थायी संरक्षण
बच्चों और माता-पिता के बीच संयुक्त गतिविधियाँ
प्रत्येक परिवार की समस्याओं का शीघ्र पता लगाने और समाधान के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण में सभी सेवाओं की सहभागिता।
वंचित परिवार के साथ काम की दिशाएँ और रूप
कार्य के क्षेत्र | कार्य के स्वरूप | |
पारिवारिक शिथिलता का निदान | शिक्षक अवलोकन; बच्चों और अभिभावकों का सर्वेक्षण; कठिन जीवन स्थितियों में छात्रों का एक डेटा बैंक संकलित करना (विकलांग बच्चे, संरक्षकता और संरक्षकता के तहत, संरक्षकता के बिना, रूसी नागरिकता के बिना, पंजीकरण के विभिन्न रूपों पर, विकलांग माता-पिता के बच्चे, बड़े, कम आय वाले परिवारों से, एक माँ के साथ, साथ में) एक पिता); लघु-परामर्श; प्रशिक्षण; दस्तावेज़ों का विश्लेषण (छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें, मेडिकल रिकॉर्ड); बच्चों की रचनात्मकता उत्पादों का विश्लेषण; सामाजिक वर्ग के पासपोर्ट तैयार करना; स्कूल सामाजिक पासपोर्ट तैयार करना; सीडीएन और जेडपी के संकल्प; पीडीएन से जानकारी; माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि, रिश्तेदार, पड़ोसी) से अपील; प्रथम-कक्षा, पाँचवीं-कक्षा, दसवीं-कक्षा के छात्रों के परिवारों का दौरा (यात्रा के परिणामों के आधार पर, निरीक्षण रिपोर्ट तैयार की जाती है, और यदि आवश्यक हो, तो विभिन्न अधिकारियों को याचिकाएँ) |
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व्यक्तिगत सहायता बेकारपरिवार | कठिन जीवन स्थितियों पर काबू पाने की सलाह (व्यक्तिगत बातचीत); विशेषज्ञों के साथ परामर्श: उप निदेशक, भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, विषय शिक्षक; पारिवारिक चिकित्सा, मनोचिकित्सा; परिवारों का व्यक्तिगत सामाजिक संरक्षण। |
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वंचित परिवारों के माता-पिता के साथ समूह कार्य | खेल समूह (बास्केटबॉल, फ़ुटबॉल - पिता और पुत्र स्कूल के जिम में, स्टेडियम में अभ्यास करते हैं); प्रशिक्षण समूह ("मैं संदेश हूँ", "पिता और पुत्र", "पॉकेट मनी: पक्ष और विपक्ष", आदि; परामर्श; पारिवारिक शामें "हमेशा एक माँ रहें", "पूरे दिल से", "माता-पिता का घर - शुरुआत की शुरुआत"; खेल छुट्टियाँ "माँ, पिताजी, मैं - एक खेल परिवार", "पिताजी महान हैं, बेटा साहसी है" और कई अन्य। वगैरह। |
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पारिवारिक समस्याओं का निवारण | माता-पिता की शिक्षा: अभिभावक बैठकें, सम्मेलन, अभिभावक बैठकें, स्कूल की वेबसाइट पर जानकारी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य से परिचित होना: व्यक्तिगत बातचीत के दौरान, अभिभावक-शिक्षक बैठकों में, स्कूल पुस्तकालय में प्रदर्शनियाँ माता-पिता के सफल शैक्षिक अनुभव का सामान्यीकरण, संवर्धन और समझ कक्षा शिक्षकों के एमओ पर किशोरों के लिए बातचीत उन माता-पिता का रोजगार जो आईपीयू पर हैं स्कूल में स्वास्थ्य ग्रीष्मकालीन शिविर स्कूल में प्रोडक्शन टीमें केडीएन और जिला परिषद के साथ पंजीकरण, आंतरिक स्कूल पंजीकरण एक बच्चे को उसकी पढ़ाई में व्यक्तिगत सहायता: अतिरिक्त कक्षाएं, परामर्श। |
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वंचित परिवारों को सामाजिक सहायता | 231 छात्रों को मुफ्त भोजन प्रदान किया गया, 49%: 3 - विकलांग बच्चे, 6 - विकलांग लोगों के माता-पिता के बच्चे, 1 - टीबी डॉक्टर के साथ पंजीकृत, 69 - माता-पिता, 152 - कठिन जीवन स्थितियों में; अंतरविभागीय ऑपरेशन "स्कूल" के हिस्से के रूप में, 20 छात्रों को स्कूल की आपूर्ति प्रदान की गई; निम्न-आय वाले परिवारों के स्नातकों को वित्तीय सहायता प्रदान करना लक्षित सहायता, किराया सब्सिडी और बाल लाभ प्राप्त करने में सहायता प्रदान की जाती है; सामाजिक सुरक्षा के उद्देश्य से, हम बच्चों को परिवारों और बच्चों की सामाजिक सहायता के लिए एक केंद्र या एक अनाथालय में रखते हैं हटाने योग्य सूचना स्टैंड हैं "आपके अधिकार", "बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए नियामक ढांचा", "ध्यान दें महामारी फ्लू", "जीवन के पड़ावों पर सावधान रहें" रेड क्रॉस की ओर से नये साल का उपहार रेड क्रॉस के माध्यम से कैंटीन नंबर 1 में निःशुल्क दोपहर का भोजन कैरियर मार्गदर्शन कार्य (वैकल्पिक पाठ्यक्रम "मैं एक पेशा चुनता हूं", "आत्म-सुधार से आत्म-प्राप्ति तक", वार्षिक सूचना स्टैंड "आवेदक", शैक्षिक सेवाओं की प्रदर्शनी पालक परिवार संस्थान युवा परिवार संस्थान चैरिटी कार्यक्रम ("क्रिसमस उपहार") |
2. परिवारों का अध्ययन
मैं पारिवारिक अध्ययन के दो रूपों पर अधिक विस्तार से ध्यान देना चाहूँगा। इसमें प्रथम श्रेणी के छात्रों के परिवारों के साथ काम करना और एक सामाजिक पासपोर्ट तैयार करना शामिल है।
2.1. प्रथम कक्षा के विद्यार्थियों के परिवार
पारिवारिक समस्याओं का शीघ्र पता लगाने के लिए प्रभावी तरीकों में से एक सितंबर में कक्षा शिक्षक के साथ प्रथम श्रेणी के छात्रों के परिवारों की रहने की स्थिति की जांच करना है। एक शैक्षणिक संस्थान ने स्कूल वर्ष की शुरुआत में छात्रों के परिवारों से अनिवार्य मुलाकात के मामले में कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को विनियमित करने वाला एक स्थानीय अधिनियम विकसित किया है।
स्कूल वर्ष की शुरुआत में, सामाजिक शिक्षक केडीएन और जेडपी के साथ पंजीकृत परिवारों का मेल-मिलाप करता है, और इस बात पर ध्यान केंद्रित करता है कि आपको एक बेकार परिवार के बारे में क्या जानने की जरूरत है:
1 . सामग्री और रहने की स्थिति.
2. भावनात्मक और नैतिक माहौल.
3. परिवार में बच्चे की दिनचर्या।
4. बच्चों पर वयस्कों के प्रभाव के तरीके और तकनीकें
5. पारिवारिक अवकाश.
6. माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का स्तर।
2.2. सामाजिक पासपोर्ट
सितंबर में, सामाजिक वर्ग के पासपोर्ट तैयार किए जाते हैं। हमने एक बेहतर सामाजिक पासपोर्ट फॉर्म विकसित किया है, जिसमें निम्नलिखित कॉलम शामिल हैं:
कुल छात्र, लड़के, लड़कियाँ
दो-अभिभावक परिवारों की संख्या
संरक्षकता और ट्रस्टीशिप के तहत छात्र
संरक्षकता के बिना रिश्तेदारों के साथ रहना
अनाथालय के विद्यार्थी
परिवारों में रहने वाले छात्र सामाजिक रूप से खतरनाक व्यवहार का अनुभव कर रहे हैं
(परिवार KDN और ZP, इन-स्कूल पंजीकरण में पंजीकृत हैं)
वे छात्र जो व्यक्तिगत रूप से केडीएन और जेडपी, पीडीएन, इन-स्कूल पंजीकरण में पंजीकृत हैं
- बड़े परिवारों के छात्र
एक माँ के साथ रहने वाले छात्र
- पढ़ाना, एक पिता के साथ रहना
नि: शक्त बालक
बच्चे, विकलांग लोगों के माता-पिता
जिन शिक्षकों के पास रूसी नागरिकता नहीं है
माता-पिता के बारे में जानकारी (शिक्षा, कार्य स्थान)।
परिवार का गहन अध्ययन करने के बाद ही आप ऐसा सामाजिक पासपोर्ट बना सकते हैं: कक्षा शिक्षक छात्रों, अभिभावकों से बात करते हैं, परिवारों से मिलते हैं और सर्वेक्षण करते हैं।
कक्षा पासपोर्ट के आधार पर, एक स्कूल सामाजिक पासपोर्ट संकलित किया जाता है।
3. 2010-2014 के लिए परिवारों की सामाजिक-आर्थिक स्थिति का विश्लेषण
दो माता-पिता वाले परिवारों की संख्या धीरे-धीरे कम हो रही है, और एक माँ द्वारा पाले गए छात्रों की संख्या बढ़ रही है।
स्कूल में विकलांग बच्चों की संख्या में कमी आई है, लेकिन संरक्षकता और ट्रस्टीशिप के तहत छात्रों की संख्या बढ़ रही है - 28।
आज तक, सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में 12 परिवार केडीएन और जिला परिषद के साथ पंजीकृत हैं।
इन परिवारों से नियमित रूप से हर दो महीने में एक बार मुलाकात की जाती है, लेकिन ऐसी स्थितियाँ भी होती हैं जब उनसे अधिक बार मुलाकात की जाती है। प्रत्येक परिवार के लिए एक निवारक फ़ाइल खोली गई है, जिसमें परिवार के साथ किए गए कार्यों को नोट किया गया है।
साथ ही, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि एक सामाजिक शिक्षक को माता-पिता की जगह लेकर इन परिवारों में बच्चों के पालन-पोषण और देखभाल का कार्य नहीं करना चाहिए, क्योंकि इससे परिवार के सदस्यों की निष्क्रिय, आश्रित स्थिति पैदा होती है।
एक बेकार परिवार के बच्चे पर नकारात्मक प्रभाव का एक संकेतक किशोरों में अपराध भी है। आज, केडीएन और जेडपी के साथ पंजीकृत, पीडीएन में शामिल हैं 3 छात्र.
किशोरों में मुख्य स्कूल व्यवहार संबंधी विकार हैं:
बिना किसी अच्छे कारण के कक्षाएँ छोड़ना
आक्रामकता
वयस्क टिप्पणियों पर अनुचित प्रतिक्रियाएँ
शिक्षकों और माता-पिता के साथ संघर्ष
अनौपचारिक भाषा का बार-बार उपयोग
उधम मचाना या अतिसक्रियता
अपराध निवारण कार्य तीन क्षेत्रों में किया जाता है:
छात्रों के साथ काम करें,
छात्रों और अभिभावकों के बीच कानूनी शिक्षा पर काम,
शिक्षकों के साथ काम करना.
5. पद्धति संबंधी कार्य.
कमंडलक्ष शहर के बच्चों के विभाग द्वारा आयोजित क्षेत्रीय प्रशिक्षण सेमिनारों द्वारा शैक्षणिक संस्थान की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा को महान पद्धतिगत सहायता प्रदान की जाती है:
"असफल परिवारों के साथ काम करना" - काम के रूप और तरीके सामने आए
"परिवार समूह सम्मेलन" - मुख्य विचार यह है कि पारिवारिक समस्याओं को परिवार के सदस्यों द्वारा स्वयं हल किया जाना चाहिए, विशेषज्ञ केवल उनकी सहायता की पेशकश करते हैं।
"मेजबान माता-पिता के लिए उम्मीदवारों का चयन: प्रेरणा और चयन मानदंड।"
प्रशिक्षण संगोष्ठी "शैक्षिक क्षमता का विकास" - (मनोवैज्ञानिक-प्रशिक्षक रॉबर्ट तुइकिन द्वारा संचालित)।
गौरव कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण।
"सीखने से, मैं सीखता हूँ!" — एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण और एचआईवी और नशीली दवाओं की लत की रोकथाम।
इन विधियों का उपयोग व्यक्तिगत साक्षात्कार और माता-पिता के साथ परामर्श के दौरान किया जाता है। कक्षा शिक्षकों की बैठक में, हम माता-पिता के साथ काम के नए रूपों पर चर्चा करते हैं: उदाहरण के लिए, माता-पिता की मिनी-बैठकें (प्रत्येक में 5-6 लोग), इंटरनेट के माध्यम से परामर्श।
उनके आधार पर, शैक्षणिक संस्थान में अभिभावक बैठकें विकसित की गई हैं:
"बुरे व्यवहार के उद्देश्य"
"स्वस्थ व्यक्तित्व के विकास में परिवार की भूमिका",
"घरेलू हिंसा: रूप, प्रकार, परिणाम",
"शिक्षा: कर्तव्य या बुलावा", आदि,
पारिवारिक समस्याओं की पहचान करने और उन्हें दूर करने के लिए यह एल्गोरिदम प्रकृति में काफी सामान्य है और केवल एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों के लिए एक रूपरेखा के रूप में कार्य करता है। प्रत्येक स्कूल, परिवार और आसपास के समाज की अपनी विशेषताएं, अपनी समस्याएं होती हैं, जिसका अर्थ है कि सामाजिक शिक्षकों के पास इन सिफारिशों को समृद्ध करने के लिए रचनात्मकता के लिए जगह है।
निष्कर्ष
पारिवारिक शिथिलता के बारे में बात करना एक ही समय में सरल और कठिन दोनों है, क्योंकि इसके रूप काफी विविध हैं, जैसे पारिवारिक संघों के प्रकार विविध हैं। यदि, स्पष्ट पारिवारिक समस्याओं (जैसे परिवार के सदस्यों की शराब की लत, पारिवारिक झगड़े, हिंसा और बाल दुर्व्यवहार) के मामले में, न तो शिक्षकों और न ही जनता को कोई संदेह है कि ऐसे परिवार अपने बुनियादी कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा नहीं कर सकते हैं, सबसे पहले शैक्षिक कार्य, बच्चों पर असामाजिक प्रभाव डालते हैं, तो इसके छिपे हुए रूप अधिक चिंता और चिंता का कारण नहीं बनते हैं। छिपी हुई परेशानियों वाले बाहरी रूप से सम्मानित परिवार दोहरी नैतिकता का प्रदर्शन करते हैं, जिसे बच्चे जल्दी से सीख लेते हैं और अपने जीवन का नियम बना लेते हैं। [5, पृ.3]
अगर हम पारिवारिक शिथिलता के कारणों की बात करें तो यहां भी सब कुछ उतना सरल नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। रूस में अर्थव्यवस्था और सामाजिक नीति में नाटकीय बदलावों ने न केवल परिवार के भौतिक पक्ष को नकारात्मक रूप से प्रभावित किया है, बल्कि इसके सदस्यों और सबसे ऊपर, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों पर भी नकारात्मक प्रभाव डाला है।
परिणामस्वरूप, माता-पिता और बच्चों के बीच संचार में तनाव बढ़ गया है, और प्राथमिक विद्यालय में पहले से ही चिंता का स्तर तेजी से बढ़ गया है। एक ओर, अतिरिक्त कार्यभार के कारण माता-पिता के पास शैक्षिक कार्य को आवश्यक सीमा तक करने के लिए पर्याप्त समय नहीं है। दूसरी ओर, कई माता-पिता को इस या उस विशिष्ट समस्या को हल करने का ज्ञान नहीं होता है, जो अक्सर पारिवारिक रिश्तों में अप्रत्याशित रूप से उत्पन्न होती है।
लेकिन हम, शिक्षण संस्थानों के शिक्षक और शिक्षक हैं, जिन्हें हर बच्चे पर ध्यान देना चाहिए। उसकी आंतरिक दुनिया को महसूस करें। दैनिक चिंताओं के पीछे एक छोटे से व्यक्ति की समस्याओं को देखना न भूलें, भले ही वह मनमौजी और कभी-कभी असहनीय हो, लेकिन इतना असहाय, हमसे मदद और समझ की प्रतीक्षा कर रहा हो।
ग्रन्थसूची
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त्सेलुइको वी.एम. एक बेकार परिवार का मनोविज्ञान: शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक किताब / वी.एम. त्सेलुइको। - एम.: पब्लिशिंग हाउस व्लाडोस-प्रेस, 2006
सामाजिक रूप से खतरनाक स्थितियों में परिवारों के साथ निवारक कार्य।
परंपरागत रूप से, शिक्षा की मुख्य संस्था परिवार है; एक बच्चा बचपन में परिवार में जो कुछ भी सीखता है, वह जीवन भर उसे बरकरार रखता है। एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में परिवार का महत्व इस तथ्य के कारण है कि बच्चा अपने जीवन के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए इसमें रहता है, और व्यक्ति पर इसके प्रभाव की अवधि के संदर्भ में, कोई भी शैक्षणिक संस्थान इसकी तुलना नहीं कर सकता है। परिवार। यह बच्चे के व्यक्तित्व की नींव रखता है, और जब तक वह स्कूल में प्रवेश करता है, तब तक वह एक व्यक्ति के रूप में आधे से अधिक विकसित हो चुका होता है।
परिवार शिक्षा में सकारात्मक और नकारात्मक दोनों कारकों के रूप में कार्य कर सकता है। बच्चे के व्यक्तित्व पर सकारात्मक प्रभाव यह पड़ता है कि परिवार में उसके निकटतम लोगों - माँ, पिता, दादी, दादा, भाई, बहन के अलावा कोई भी बच्चे के साथ बेहतर व्यवहार नहीं करता, उससे प्यार नहीं करता और उसकी इतनी परवाह नहीं करता। और साथ ही, कोई अन्य सामाजिक संस्था संभावित रूप से बच्चों के पालन-पोषण में उतना नुकसान नहीं पहुंचा सकती जितना एक परिवार पहुंचा सकता है।
परिवार एक विशेष प्रकार का समूह है जो शिक्षा में मौलिक, दीर्घकालिक एवं महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह परिवार में है कि बच्चा अपना पहला जीवन अनुभव प्राप्त करता है और विभिन्न परिस्थितियों में कैसे व्यवहार करना है, इस पर अपना पहला अवलोकन करता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि हम एक बच्चे को जो सिखाते हैं वह विशिष्ट उदाहरणों द्वारा समर्थित हो, ताकि वह देख सके कि वयस्कों में, सिद्धांत अभ्यास से भिन्न नहीं होता है।
परिवार की वर्तमान स्थिति के विश्लेषण से पता चलता है कि देश के सुधार के दौरान यह काफी जटिल हो गया है। जीवन की गुणवत्ता में तीव्र गिरावट का घरेलू संगठन, उपभोग पैटर्न, परिवार के सदस्यों के स्वास्थ्य और उनकी आध्यात्मिक, शैक्षिक और सांस्कृतिक आवश्यकताओं की संतुष्टि पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा। परिवार के सामाजिक-आर्थिक और मनोवैज्ञानिक कार्य काफी विकृत हो गए थे। बच्चों के पालन-पोषण और विकास, उनके नैतिक और शारीरिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने में परिवार की भूमिका को कम करने की लगातार प्रवृत्ति रही है। एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार की संकटपूर्ण स्थिति अपराध, शराब, नशीली दवाओं की लत, आवारागर्दी और जीवित माता-पिता के साथ अनाथता के प्रसार से बढ़ गई है।
कई परिवारों की सामाजिक अपर्याप्तता वस्तुनिष्ठ कारणों से होती है, इसलिए उन्हें समर्थन की आवश्यकता होती है। हमारे स्कूल में सामाजिक शिक्षक और मनोवैज्ञानिक का काम मुख्य रूप से ऐसे परिवारों, तथाकथित "जोखिम में" परिवारों को सहायता प्रदान करना है।
बच्चे अपने माता-पिता की जीवनशैली को दर्शाते हैं। के बीचकारण , "मुश्किल" किशोरों को जन्म देते हुए, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
कम उम्र से ही बच्चों के साथ लक्षित शैक्षिक कार्य की कमी;
उनके हितों और जरूरतों की अज्ञानता;
राजनीतिक, सामाजिक-आर्थिक और पर्यावरणीय अस्थिरता;
छद्मसंस्कृति के प्रभाव को मजबूत करना;
प्रतिकूल पारिवारिक और घरेलू रिश्ते;
बच्चों के व्यवहार पर नियंत्रण की कमी, उपेक्षा, बच्चों के प्रति असावधानी;
प्रतिबद्ध अपराधों के लिए दंड की अत्यधिक मिलीभगत या क्रूरता;
सार्वजनिक उत्पादन और निजी उद्यमिता के क्षेत्र में माता-पिता का अत्यधिक रोजगार;
तलाक की "महामारी";
बच्चों के साथ भावनात्मक संपर्क का टूटना।
एक किशोर की पुनः शिक्षा परिवार के भीतर संबंधों के सुधार से शुरू होनी चाहिए। यह कक्षा शिक्षक ही है जिसे प्रत्येक परिवार की सकारात्मक क्षमता को मजबूत करने के लिए उसके लिए अलग-अलग दृष्टिकोण और शब्द खोजने होंगे।
"मुश्किल" परिवारों के प्रकार:
"मुश्किल" माता-पिता वाला परिवार। यह अक्सर एक अकेली माँ होती है जिसका बच्चा उसके निजी जीवन में हस्तक्षेप करता है। ऐसे परिवार में वातावरण में शीतलता, उदासीनता और आध्यात्मिक संघर्ष की कमी होती है।
उपेक्षा का शिकार एक परिवार. इस प्रकार के परिवारों में माता-पिता शराब पीने की प्रवृत्ति रखते हैं। पिता और माताओं की विशेषता सांस्कृतिक सीमाएँ, भावनाओं की गरीबी और अपने बच्चों के साथ आध्यात्मिक संबंधों की कमी है।
माता-पिता की शैक्षणिक निरक्षरता वाले परिवारों की विशेषता। ऐसे परिवार में, माता-पिता अपने बच्चों को नहीं समझते हैं, प्रभाव के तरीकों की पूरी अज्ञानता प्रदर्शित करते हैं, पारिवारिक शिक्षा के महत्व को कम आंकते हैं और शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षकों के अधिकार को कमजोर करते हैं।
ऐसे परिवार जो आध्यात्मिक जीवन से अधिक भौतिक कल्याण को प्राथमिकता देते हैं। ऐसे परिवारों में, बच्चे, एक नियम के रूप में, बड़े होकर स्वार्थी और अत्यधिक व्यावहारिक उपभोक्ता बन जाते हैं। और माता-पिता अपने बच्चों में इन गुणों को प्रोत्साहित करते हैं।
ऐसे परिवार जिनमें माता-पिता अपने बच्चों से क्रूरता की हद तक अत्यधिक मांग करते हैं। ऐसे परिवारों में, बच्चों को थोड़े से अपराध के लिए अक्सर शारीरिक रूप से दंडित किया जाता है। और, परिणामस्वरूप, बच्चे बड़े होकर क्रूर और कटु हो जाते हैं।
माता-पिता की समस्याएँ;
शारीरिक अक्षमताएं, स्वयं माता-पिता की विकृति;
शारीरिक अक्षमताएं, बच्चे की विकृति;
माता-पिता में से किसी एक के मानसिक विकार;
बच्चे की मानसिक बीमारी;
शराब, नशीली दवाओं की लत, आदि;
स्वच्छता और स्वच्छ खाद्य मानकों का उल्लंघन।
बच्चे की अत्यधिक सुरक्षा;
बच्चे को लगभग हर चीज़ की अनुमति है, माता-पिता की ओर से नियंत्रण की कमी;
माता-पिता के बीच पालन-पोषण के तरीकों में विसंगति, असंगतता;
भाषा अवरोध (द्विभाषावाद)।
बुनियादी शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक ज्ञान की कमी;
परिवार में कलह.
परिवार का निम्न वित्तीय स्तर;
खराब रहने की स्थिति;
कम विषय आपूर्ति.
माता-पिता के रूप में उनके अधिकारों और जिम्मेदारियों की अज्ञानता;
कानूनी अक्षमता.
सामाजिक और चिकित्सा:
सामाजिक और शैक्षणिक:
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक:
सामाजिक-आर्थिक:
सामाजिक-कानूनी:
परिवारों के साथ काम करने के चरण:
पारिवारिक समस्याओं का निदान.
शिक्षा, बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, नागरिक अधिकारों के मुद्दों पर शैक्षिक कार्य।
सामाजिक सहायता प्राप्त करने में सहायता.
कार्य परिणामों का निदान.
लक्ष्य: बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं के बारे में माता-पिता के ज्ञान का विस्तार करने में, बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में परिवारों को सहायता प्रदान करना।
कार्य:
पारस्परिक, पारिवारिक, माता-पिता संबंधों के क्षेत्र में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और कानूनी संस्कृति में सुधार करना;
परिवार में संघर्ष स्थितियों पर काबू पाने में सहायता;
अंतर-पारिवारिक संबंधों का सुधार।
सिद्धांतों परिवारों के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है:
एक स्वस्थ परिवार की प्रतिष्ठा बढ़ाना;
सक्रिय जीवन स्थिति बढ़ाना;
संचारी संस्कृति (भावनात्मक, सूचनात्मक, तार्किक, वाक्, आध्यात्मिक);
पारिवारिक आत्म-साक्षात्कार के लिए समर्थन (गोल मेज़, आदि);
सभी सेवाओं की सामाजिक भागीदारी;
नई प्रौद्योगिकियों का अध्ययन और प्रसार;
समस्याओं की रोकथाम.
तरीके:
संरक्षण
बातचीत
निदान
CONSULTING
कक्षाओं
प्रशिक्षण
सूचना
शिक्षा
इस प्रकार, परिवारों के साथ काम करते समय, बच्चे के पालन-पोषण पर परिवार के सकारात्मक प्रभाव को अधिकतम करने और नकारात्मक प्रभाव को कम करने का प्रयास करना चाहिए, और शैक्षिक महत्व वाले अंतर-पारिवारिक मनोवैज्ञानिक कारकों की व्याख्या करनी चाहिए:
पारिवारिक जीवन में सक्रिय भाग लें;
अपने बच्चे से बात करने के लिए हमेशा समय निकालें;
बच्चे की समस्याओं में रुचि लें, उसके जीवन में आने वाली सभी कठिनाइयों पर ध्यान दें और उसके कौशल और प्रतिभा को विकसित करने में मदद करें;
बच्चे पर कोई दबाव न डालें, जिससे उसे अपने निर्णय स्वयं लेने में मदद मिलेगी;
बच्चे के जीवन के विभिन्न चरणों की समझ हो;
बच्चे की अपनी राय के अधिकार का सम्मान करें;
स्वामित्व की प्रवृत्ति पर लगाम लगाने और उस बच्चे के साथ एक समान भागीदार के रूप में व्यवहार करने में सक्षम हो, जिसके पास जीवन का कम अनुभव है;
परिवार के अन्य सभी सदस्यों की करियर बनाने और आत्म-सुधार की इच्छा का सम्मान करता है।
अनुमानित परिणाम:
माता-पिता को समस्याओं को स्वतंत्र और प्रभावी ढंग से हल करने के लिए प्रेरित करें।
तालिका क्रमांक 1
समस्याग्रस्त परिवारों के प्रकार
कक्षा अध्यापक के कार्य
"मुश्किल" माता-पिता वाले परिवार। उदाहरण के लिए, यह एक अकेली माँ है जिसका बच्चा उसे अपने निजी जीवन को व्यवस्थित करने से रोक रहा है। ऐसे परिवार में जो माहौल रहता है वह शीतलता, उदासीनता, आध्यात्मिक संपर्क की कमी है
माँ का पक्ष जीतें, विश्वास हासिल करें; अगर वह इस बात से सावधान है, तो नाराज होने में जल्दबाजी न करें।
अपने आप को अपनी माँ की नज़र से देखने की कोशिश करें। इससे आपको उसे बेहतर ढंग से समझने और उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को नियंत्रित करने में मदद मिलेगी।
एक किशोर के भाग्य में दिलचस्पी लेना, उसके भविष्य के प्रति जिम्मेदारी जगाना।
अपने निजी जीवन को व्यवस्थित करने की माँ की स्वाभाविक इच्छा के विषय को नाजुक और चतुराई से स्पर्श करें; बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क, रोजमर्रा की जिंदगी की समस्याओं के संयुक्त समाधान की आवश्यकता को जागृत करें
जिन परिवारों में उपेक्षा का बोलबाला है। ऐसे परिवारों में माता-पिता शराब पीने की प्रवृत्ति रखते हैं। माता-पिता की विशेषता सांस्कृतिक सीमाएँ, भावनाओं की गरीबी, बच्चों के साथ आध्यात्मिक संबंधों की कमी है
माता-पिता को धैर्यपूर्वक यह साबित करें कि उनकी जीवनशैली का किशोरों पर कितना हानिकारक प्रभाव पड़ता है।
किशोर के अनुभवों, दर्द, शर्म, अपने पिता और माँ के प्रति नाराजगी पर ध्यान दें।
पता लगाएँ कि परिवार में किस माता-पिता को अधिक अधिकार प्राप्त है, कौन बदलती जीवन स्थितियों में सहारा बन सकता है।
किशोर को उसके आसपास के लोगों के साथ व्यापक संचार में शामिल करें, नैतिक समर्थन प्रदान करें और नियंत्रण स्थापित करें
माता-पिता की शैक्षणिक निरक्षरता वाले परिवारों की विशेषता। माता-पिता अपने बच्चों को नहीं समझते हैं, शैक्षणिक तरीकों की पूरी अज्ञानता प्रदर्शित करते हैं, पारिवारिक शिक्षा के महत्व को कम आंकते हैं, और स्कूल और शिक्षकों के अधिकार को कमजोर करते हैं।
माता-पिता के साथ स्कूल के व्यवस्थित कार्य में उन्हें शामिल करते हुए, उनके साथ परामर्श के माध्यम से उनमें शैक्षणिक ज्ञान की आवश्यकता पैदा करना।
स्व-शिक्षा में रुचि जगाएं।
यह विचार पैदा करें कि सभी बच्चों को शिक्षित माता-पिता की आवश्यकता है
जिन परिवारों में आध्यात्मिक जीवन की अपेक्षा भौतिक कल्याण को प्राथमिकता दी जाती है। ऐसे परिवारों में बच्चे बड़े होकर स्वार्थी, अत्यधिक व्यावहारिक उपभोक्ता बनते हैं। माता-पिता इन गुणों को प्रोत्साहित करते हैं
माता-पिता की जीवन दिशा बदलें।
आंतरिक आध्यात्मिक दुनिया के विकास में किशोरों की रुचि जगाना।
घर और स्कूल में माता-पिता से मिलते समय, स्वस्थ रुचियों के आधार पर अप्रत्यक्ष प्रभाव का प्रयोग करें
ऐसे परिवार जिनमें माता-पिता अपने बच्चों पर अत्यधिक मांगें रखते हैं, जो अक्सर क्रूरता की सीमा तक पहुंच जाती हैं। बच्चों को अक्सर शारीरिक रूप से दंडित किया जाता है, जिससे वे बड़े होकर क्रोधित और हिंसक हो जाते हैं।
माता-पिता को साबित करें कि बच्चे के साथ एक समान व्यवहार किया जाना चाहिए, और मजबूत स्थिति से कार्य करने से इनकार करें।
बच्चे के साथ एक ऐसे व्यक्ति के रूप में व्यवहार करें जिसे स्वतंत्रता और सम्मान का समान अधिकार है।
यह साबित करने के लिए कि बच्चे के प्रति धैर्य और उदारता शिक्षा का मुख्य साधन है
योजना
वंचित परिवारों के साथ काम करना
आयोजन
समय सीमा
सुलह और सूचियाँ.
सितम्बर
फ़ाइल कैबिनेट अद्यतन कर रहा है.
एक वर्ष के दौरान
(अकार्यात्मक) परिवारों और अपने बच्चों का पालन-पोषण करने से कतराने वाले परिवारों की पहचान।
एक वर्ष के दौरान
असफल परिवारों पर छापे
एक वर्ष के दौरान
केडीएन और जिला परिषद के लिए सामग्री की तैयारी
आवश्यकता से
वीएसयू से स्थापना और निष्कासन
एक वर्ष के दौरान
रोकथाम परिषद की बैठकों के लिए निमंत्रण.
एक वर्ष के दौरान
संरक्षकता और ट्रस्टीशिप विभाग, केडीएन और जिला परिषद, पीडीएन, युवा नीति विभाग के साथ संयुक्त कार्य।
एक वर्ष के दौरान
वंचित परिवारों के साथ काम करने में कक्षा शिक्षकों की सहायता करना।
एक वर्ष के दौरान
व्यक्तिगत निवारक बातचीत (मनोवैज्ञानिकों, पीडीएन निरीक्षक, शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक की भागीदारी के साथ)
एक वर्ष के दौरान
परिवार व्यक्तित्व निर्माण के लिए सबसे महत्वपूर्ण वातावरण है और निवारक कार्य में एक महत्वपूर्ण कड़ी है, लेकिन सभी माता-पिता, कई कारणों से, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मुद्दों में शिक्षित नहीं हैं, और बच्चे के साथ सक्षम रूप से काम नहीं कर सकते हैं और सकारात्मक परिणाम प्राप्त नहीं कर सकते हैं। पालना पोसना। मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक और कक्षा शिक्षक उनके लिए सहायक के रूप में कार्य करते हैं। लेख परिवार में बच्चों के धूम्रपान की रोकथाम पर स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम के मुख्य पहलुओं को प्रस्तुत करता है, तंबाकू मुक्त स्कूल वातावरण के निर्माण में उनकी भूमिका, स्कूल के माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियों जैसे काम के तरीकों का वर्णन करता है, इसका महत्व शैक्षिक प्रक्रिया, और परिवारों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण। विभिन्न पारिवारिक स्थितियों में बाल धूम्रपान की रोकथाम पर काम की विशेषताएं, बच्चों में धूम्रपान की समस्या का सामना करने वाले परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श और समर्थन, जोखिम वाले परिवारों के साथ मनो-सुधारात्मक और मनोचिकित्सीय कार्य का पता चलता है।
मुख्य शब्द: परिवार, मनोविज्ञान, रोकथाम, चिकित्सा, बच्चों का धूम्रपान, सामाजिक डिज़ाइन, शिक्षा, जोखिम में परिवार।
परिवार एक सूक्ष्म समाज है जहां बच्चों का समाजीकरण किया जाता है, इसके सभी कार्यों के प्रयासों के लिए धन्यवाद - शैक्षिक, मनोरंजक (शारीरिक, भौतिक, नैतिक, मनोवैज्ञानिक समर्थन, अवकाश का संगठन), सराहनीय (संचार और इसके माध्यम से समाजीकरण), विनियामक, स्त्री संबंधी (परिवार में खुशी की अनुभूति)।
यह परिवार ही है जो व्यक्तित्व के निर्माण के लिए सबसे महत्वपूर्ण वातावरण था, है और हमेशा रहेगा
निवारक कार्य में एक प्रमुख तत्व। दुर्भाग्य से, कई परिवारों की स्थिति भिन्न होती है
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मुद्दों में कारण अस्पष्ट हैं, नहीं हो सकते
बच्चे के साथ सक्षमता से काम करें और शिक्षा में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करें।
अक्सर विशेषज्ञ उनकी सहायता के लिए आते हैं - एक स्कूल मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक शिक्षक,
कक्षा शिक्षक, मनोवैज्ञानिक केंद्र के विशेषज्ञ जो पेशकश कर सकते हैं
स्वस्थ बनाने के लिए व्यवस्थित, लक्षित कार्य का एक कार्यक्रम
जीवन शैली।
आज, स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में धूम्रपान की रोकथाम बेहद प्रासंगिक है और इसे बहुत व्यापक रूप से प्रस्तुत किया जाता है - कक्षा के घंटे, माता-पिता की बैठकें, डॉक्टरों के साथ बैठकें, सार्वजनिक कार्यक्रम आदि।
किसी बच्चे या बच्चों के समूह के साथ व्यापक निवारक कार्य शुरू करने से पहले, एक मनोवैज्ञानिक माता-पिता के साथ काम करता है।
स्कूल मनोवैज्ञानिक को परिवार में निवारक कार्य के लिए कई कार्यों का सामना करना पड़ता है:
. स्वस्थ जीवन शैली के मुद्दों पर स्कूल के माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियाँ, एक सूचना क्षेत्र का निर्माण, स्व-शिक्षा के लिए माता-पिता की आवश्यकता का गठन;
. परिवारों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण;
. बच्चों के धूम्रपान की समस्या से जूझ रहे परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श और सहायता;
जोखिम वाले परिवारों के साथ मनो-सुधारात्मक और मनोचिकित्सीय कार्य।
स्वस्थ जीवन शैली के मुद्दों पर स्कूल के अभिभावकों की शैक्षिक गतिविधियाँ, एक सूचना क्षेत्र का निर्माण
कार्य की यह पद्धति विद्यालय के संपूर्ण शिक्षण स्टाफ, विशेषकर मनोवैज्ञानिकों और सामाजिक शिक्षकों की निवारक गतिविधि का मुख्य प्रकार है।
माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियों में व्यवस्थित कक्षा या स्कूल-व्यापी अभिभावक बैठकें शामिल होती हैं, जो बच्चों की उम्र और मनो-शारीरिक विशेषताओं, उनके साथ प्रभावी संचार के तरीकों पर चर्चा करती हैं और परिवार में एक स्वस्थ जीवन शैली को बनाए रखने और बनाए रखने के लिए विशिष्ट सिफारिशें प्रदान करती हैं। एक मनोवैज्ञानिक या सामाजिक शिक्षक, शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देते हुए, विषयगत स्टैंड का उपयोग कर सकता है, इलेक्ट्रॉनिक रूप में शैक्षिक और प्रासंगिक जानकारी प्रदान कर सकता है, स्कूल की वेबसाइट पर अपना स्वयं का अनुभाग बनाए रख सकता है और ऑनलाइन सवालों के जवाब दे सकता है।
निवारक कार्य का यह क्षेत्र बच्चों में धूम्रपान की रोकथाम के लिए "जिम्मेदार माता-पिता" के व्यापक कार्यक्रम का आधार बन गया है, जहां परिवारों के साथ काम पहली से 11वीं कक्षा तक अभिभावक-शिक्षक बैठकों के रूप में समस्या पर बातचीत के साथ शुरू होता है। , फिर परिवारों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण किया जाता है और आगे निवारक उपाय किए जाते हैं। नौकरी .
परिवारों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण
यहीं पर मनोवैज्ञानिक माता-पिता के साथ काम करना शुरू करता है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण के दौरान, सामग्री और सांस्कृतिक क्षेत्र में पारिवारिक विकास के स्तर का अध्ययन किया जाता है, उन मूल्यों और दिशानिर्देशों की पहचान की जाती है जिनकी मदद से बच्चे का पालन-पोषण और विकास किया जाता है, और इसके बारे में निष्कर्ष निकाला जाता है। परिवार के सदस्यों की मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक व्यवहार्यता। मनोवैज्ञानिक पारिवारिक रिश्तों के प्रकारों का निरीक्षण करता है, बच्चे की स्थिति, भूमिकाओं और स्थान की पहचान करता है। और इस स्तर पर सबसे महत्वपूर्ण कार्य यह निर्धारित करना है कि बच्चा किस भावनात्मक और नैतिक माहौल में है।
समस्याओं का सामना कर रहे परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श और सहायता
बच्चों का धूम्रपान.
माता-पिता से ऐसा अनुरोध करते समय, धूम्रपान के तथ्य के बारे में यथासंभव अधिक जानकारी एकत्र करना महत्वपूर्ण है। यदि बच्चे ने एक बार जिज्ञासावश सिगरेट पीने की कोशिश की है तो गहन कार्य करने की कोई आवश्यकता नहीं है; इस स्थिति में, यह समझाना आवश्यक है कि बच्चे पर्यावरणीय प्रभावों के प्रति संवेदनशील होते हैं; आपको बच्चे से यह पता लगाना होगा कि उसने कहां लोगों को धूम्रपान करते देखा और वे कौन थे, उसने किस उद्देश्य से सिगरेट जलाई, उसे पहली सिगरेट किसने दी। इसके बाद, माता-पिता मनोवैज्ञानिक के कार्यालय से प्राप्त की जा सकने वाली दृश्य सामग्री और जानकारी का उपयोग करके धूम्रपान के खतरों और परिणामों के बारे में स्वयं बात करने में सक्षम होंगे।
यदि कोई बच्चा व्यवस्थित रूप से धूम्रपान करता है और उसमें शारीरिक और व्यवहारिक परिवर्तन होते हैं - उनींदापन, उत्तेजना, अत्यधिक भूख या इसकी कमी, कपड़े, हाथ और बालों से एक विशिष्ट गंध, आदि, तो व्यापक दीर्घकालिक कार्य किया जाना चाहिए। स्थिति और फोकस के आधार पर सहायता के, इसके कई मॉडल हैं: शैक्षणिक, नैदानिक, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक (मनोचिकित्सा), सामाजिक। विशेष स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों में चिकित्सा देखभाल प्रदान की जानी चाहिए।
मनोवैज्ञानिक परामर्श व्यक्तिगत या समूह रूप में होता है और इसमें निम्नलिखित चरण होते हैं।
1. संपर्क स्थापित करना और सलाहकार को ग्राहकों से जोड़ना।
2. ग्राहक की समस्या के बारे में जानकारी एकत्र करना।
3. मनोचिकित्सीय अनुबंध की चर्चा.
4. अनुरोध का विस्तार.
5. वास्तविक परामर्श.
6. कार्य किए गए मॉडलों की जाँच करना और परिणामों को समेकित करना।
7. समर्थन और लक्षित सलाह।
यह कार्य तरीकों और तकनीकों की विस्तृत श्रृंखला का उपयोग करता है - समूह और परिवार
मनोचिकित्सा, संरचित साक्षात्कार, रूपक के साथ काम करना, परी कथा चिकित्सा, कला -
थेरेपी, गेस्टाल्ट थेरेपी, प्रशिक्षण, शरीर-उन्मुख थेरेपी,
विशिष्ट के आधार पर साइकोमॉडलिंग, सामाजिक डिज़ाइन और अन्य
अनुरोध ।
जोखिम वाले परिवारों के साथ मनो-सुधारात्मक और मनोचिकित्सीय कार्य
पारिवारिक शिथिलता परिवार के शैक्षिक कार्यों के उल्लंघन से जुड़े विभिन्न प्रकृति के कारणों का एक जटिल समूह है, जिससे बच्चे के व्यक्तित्व में विकृति आती है और विचलित व्यवहार होता है। जोखिम वाले परिवारों में शामिल हैं:
. विनाशकारी परिवार - व्यक्तिगत परिवार के सदस्यों की स्वायत्तता और अलगाव, भावनात्मक संपर्कों में पारस्परिकता की कमी, दीर्घकालिक वैवाहिक या बच्चे-माता-पिता का संघर्ष; एकल अभिभावक परिवार;
. कठोर, छद्म-एकजुट परिवार - किसी एक का बिना शर्त प्रभुत्व
परिवार के सदस्य, पारिवारिक जीवन का सख्त नियमन, दमनकारी प्रकार के
शिक्षा;
. टूटा हुआ परिवार - माता-पिता में से एक अलग रहता है, लेकिन संपर्क बनाए रखता है
एक ही परिवार के साथ और उसमें कोई भी कार्य करते रहते हैं
उस पर गहरी भावनात्मक निर्भरता बनी रहती है.
ऐसे परिवारों में ही बच्चे तम्बाकू के शुरुआती सेवन के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होते हैं
6-7 साल की उम्र से शुरू करके, माता-पिता के नकारात्मक उदाहरण को देखते हुए। इसलिए, मुख्य कार्य
इस स्थिति में मनोवैज्ञानिक का कार्य शीघ्र निदान सुनिश्चित करना और बच्चे को असामाजिक प्रभाव से बचाना है। जोखिम वाले परिवारों के साथ काम के परिसर में स्क्रीनिंग (अवलोकन), निदान और पारिवारिक व्यवहार में सुधार शामिल है।
यदि तत्काल आवश्यकता है, तो स्कूल मनोवैज्ञानिक अभिभावक अधिकारियों, चिकित्साकर्मियों और नाबालिगों के मामलों और उनके अधिकारों की सुरक्षा के लिए विभाग के एक विशेषज्ञ को शामिल कर सकता है।
काम का मुख्य तरीका पारिवारिक परामर्श है, जिसके दौरान एक मनोवैज्ञानिक व्यवहार को सही करने और मॉडल बनाने में मदद करता है जिसमें बच्चा स्वस्थ भावनात्मक माहौल में विकसित होगा। माता-पिता को वर्तमान स्थिति, समस्या को समाप्त न करने के संभावित परिणामों के बारे में विस्तार से बताया जाता है और "कोल्ड मदर" या "कोल्ड फादर" सिंड्रोम को रोकने के लिए काम किया जाता है। काम के सबसे प्रभावी रूप संयुक्त कला-चिकित्सीय गतिविधियाँ हैं (बिब्लियोथेरेपी, परी कथा चिकित्सा, मुखौटा चिकित्सा, नाटक चिकित्सा, मिट्टी के साथ काम करना, रेत चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, रंग चिकित्सा, फोटो और वीडियो थेरेपी, ओरिगामी, प्ले थेरेपी, आइसोथेरेपी, कला संश्लेषण चिकित्सा) और सामाजिक डिज़ाइन (मेरा घर, मैं और मेरा पर्यावरण, हमारा परिवार, आदि)। मनोवैज्ञानिक केवल उन तरीकों का उपयोग करके काम करता है जिससे किसी विशेष परिवार में आक्रामकता और हीनता की भावना पैदा न हो। संयुक्त खेल गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे और वयस्क एक चिकित्सीय प्रभाव का अनुभव करते हैं, और मनोवैज्ञानिक इसे विकसित और समेकित करता है। ऐसे परिवारों में निरंतर निगरानी और सहायता प्रदान करना, विश्वास पैदा करना और रोकथाम के क्षेत्र में जानकारी की आवश्यकता पैदा करना आवश्यक है। ऐसे परिवारों को सहायता देने का कार्य तब तक किया जाता है जब तक कि बच्चा स्कूल से स्नातक न हो जाए।
इस प्रकार, रोकथाम के मामलों में स्कूल का मुख्य कार्य माता-पिता में स्व-शिक्षा की आवश्यकता और परिवार के भीतर निवारक गतिविधियों का संचालन करना है। काम के मुख्य तरीके एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधियाँ, चिकित्सा, प्रशिक्षण हैं। यह महत्वपूर्ण है कि मनोवैज्ञानिक एक भरोसेमंद और भावनात्मक रूप से समृद्ध माहौल बनाए, बच्चों और माता-पिता के लिए सहायक हो, कठिन समय में पास रहे और तंबाकू के धुएं से सुरक्षित स्कूल-व्यापी निवारक वातावरण प्रदान करने में सक्षम हो।
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परिवारों के साथ निवारक कार्य के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पहलू
रोगोज़िना ई. डी.
मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक संसाधन केंद्र के प्रमुख।
परिवार व्यक्तित्व निर्माण का सबसे महत्वपूर्ण वातावरण है और रोकथाम कार्य में एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, लेकिन विभिन्न कारणों से सभी माता-पिता मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मुद्दों में शिक्षित नहीं होते हैं, हर कोई अपने बच्चे के साथ सक्षम रूप से काम नहीं कर सकता है और पालन-पोषण में सकारात्मक परिणाम प्राप्त नहीं कर सकता है। मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, होमरूम शिक्षक उनके सहायक बन जाते हैं। यह लेख परिवार में बच्चे के धूम्रपान को रोकने में स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम के मुख्य पहलुओं और सामान्य गैर-तंबाकू स्कूल वातावरण के निर्माण में उसकी भूमिका को प्रस्तुत करता है। माता-पिता के लिए शैक्षिक गतिविधियाँ, शैक्षिक प्रक्रिया में उनका महत्व और परिवारों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण की विधि प्रस्तुत की गई है। विभिन्न पारिवारिक स्थितियों में बच्चों में तंबाकू के सेवन की रोकथाम, बच्चों में धूम्रपान की समस्या का सामना करने वाले परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श और सहायता तथा जोखिम वाले परिवारों के साथ मनो-सुधारात्मक और मनो-चिकित्सीय कार्य की बारीकियों का वर्णन किया गया है।
कीवर्ड: परिवार, मनोविज्ञान, रोकथाम, चिकित्सा, बाल धूम्रपान, सामाजिक इंजीनियरिंग, शिक्षा, जोखिम समूह परिवार।
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छात्र के परिवार के साथ निवारक कार्य
आधुनिक परिस्थितियों में, जब अधिकांश परिवार आर्थिक और कभी-कभी शारीरिक अस्तित्व की समस्याओं को हल करने के बारे में चिंतित होते हैं, तो कई माता-पिता की बच्चे के पालन-पोषण और व्यक्तिगत विकास के मुद्दों को हल करने से खुद को दूर करने की सामाजिक प्रवृत्ति तेज हो गई है। माता-पिता, बच्चे की उम्र और विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं होने के कारण, कभी-कभी आँख बंद करके, सहज रूप से पालन-पोषण करते हैं। ये सब सकारात्मक परिणाम नहीं लाते. ऐसे परिवारों में माता-पिता और बच्चों के बीच कोई मजबूत पारस्परिक संबंध नहीं होते हैं और परिणामस्वरूप, बाहरी, अक्सर नकारात्मक वातावरण "अधिकार" बन जाता है, जिससे बच्चा परिवार के प्रभाव से "बाहर" हो जाता है।
वर्तमान स्थिति, अन्य वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक कारणों के साथ, बच्चों, किशोरों और युवाओं में बाल उपेक्षा, अपराध, नशीली दवाओं की लत और अन्य नकारात्मक घटनाओं की वृद्धि में योगदान करती है। शैक्षिक संस्थानों से परिवार का अलगाव होता है, और बच्चे के व्यक्तित्व के रचनात्मक और मुक्त विकास के हितों से परिवार का अलगाव होता है।
यह परिवार ही है जिसे बचपन से ही बच्चे में उचित जीवनशैली के निर्माण के लिए नैतिक मूल्यों और दिशानिर्देशों को स्थापित करने के लिए कहा जाता है। कुछ माता-पिता को शिक्षा के क्षेत्र में विशेष ज्ञान नहीं होता है और उन्हें अपने बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। लेकिन सभी माता-पिता अपने बच्चे के पालन-पोषण के प्रयासों में सहयोग करने और रुचि दिखाने की शिक्षक की इच्छा पर प्रतिक्रिया नहीं देते हैं।
बुनियादी कानूनी दस्तावेज़
कार्य निम्न के आधार पर किया जाता है:
रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ का पारिवारिक कोड, आपराधिक कोड, रूसी संघ का कोड "प्रशासनिक अपराधों पर", रूसी संघ का संघीय कानून संख्या 120 "नाबालिगों की उपेक्षा और अपराध को रोकने के लिए प्रणाली के मूल सिद्धांतों पर" ”, रूसी संघ का संघीय कानून संख्या 87 "तंबाकू धूम्रपान के प्रतिबंध पर", मरमंस्क क्षेत्र के कानून और नियम।
निवारक कार्य के सिद्धांत
निवारक कार्य निम्नलिखित परिचालन सिद्धांतों पर आधारित है:
- व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण का सिद्धांत;
- व्यक्ति की सकारात्मक धारणा और स्वीकृति का सिद्धांत;
- गोपनीयता का सिद्धांत.
मुख्य कार्यों में से एक बच्चों और किशोरों के सफल सामाजिक अनुकूलन के मामलों में परिवारों को प्रभावी सहायता प्रदान करना है। कार्य के प्रारंभिक चरण में, पारिवारिक निदान किया जाता है:
- रचना और संरचना द्वारा;
- भौतिक सुरक्षा पर;
- रहने की स्थिति के अनुसार;
- परिवार की शैक्षिक स्थिति का निर्धारण, परिवार में रिश्तों की प्रकृति;
- अनौपचारिक संचार के क्षेत्र में साथियों के समूह में बच्चे की स्थिति का निर्धारण करना;
- बच्चे के तात्कालिक वातावरण की प्रकृति और विशेषताओं और उसमें उसकी स्थिति की पहचान करना;
- शराब, नशीली दवाओं और धूम्रपान के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण की पहचान करना।
संग्रह के बाद, जानकारी का विश्लेषण और व्यवस्थितकरण किया जाता है। फिर समस्या को हल करने के तरीकों की खोज शुरू होती है। ऐसा करने के लिए, निदान के आधार पर, एक लक्ष्य निर्धारित किया जाता है और कार्य कार्य निर्धारित किए जाते हैं।
निवारक कार्य एक जटिल और समय लेने वाली प्रक्रिया है। विद्यालय का विशिष्ट कार्य शीघ्र रोकथाम करना है। प्रारंभिक रोकथाम का आधार ऐसी स्थितियों का निर्माण है जो बच्चों के सामान्य विकास को सुनिश्चित करता है और छात्रों में उत्पन्न होने वाली संकट स्थितियों की समय पर पहचान करता है। चूँकि व्यक्ति की जीवन यात्रा परिवार से शुरू होती है। परिवार व्यक्तित्व निर्माण में अग्रणी सामाजिक संस्था थी, है और रहेगी।
निवारक कार्य के रूप
स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए स्कूल छात्रों और उनके परिवारों के साथ निवारक कार्य के निम्नलिखित रूपों का उपयोग करता है:
- छात्रों और अभिभावकों के साथ निवारक बातचीत;
- अवलोकन उद्देश्यों के लिए पाठों में भाग लेना;
- सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों (अतिरिक्त शिक्षा संघ, क्लब, अनुभाग) में एक किशोर को शामिल करना;
- एक शिक्षक मनोवैज्ञानिक की भागीदारी (परामर्श, प्रशिक्षण, व्यक्तिगत और समूह सुधारात्मक कार्य);
- परिवार से मिलना, क्योंकि एक प्रभावी पारिवारिक सहायता कार्यक्रम विकसित करना केवल परिवार के नियमित दौरे और अध्ययन से ही संभव है;
- परिवारों और किशोरों की नैतिक जीवनशैली को आकार देने में माता-पिता की सहायता के लिए, स्कूल से संबंधित विषयों पर माता-पिता और छात्रों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा आयोजित की जाती है:
- सामाजिक और शैक्षणिक परामर्श;
- कक्षा के घंटे, स्कूल के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ अभिभावक बैठकें (शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक, सामाजिक शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, किशोर मामलों के निरीक्षक, चिकित्सा कार्यकर्ता);
- स्कूल की वेबसाइट, जिसमें छात्रों के माता-पिता के लिए सिफारिशें शामिल हैं;
- सूचना स्टैंड, जिसमें विभिन्न सेवाओं, संस्थानों, माता-पिता के लिए सिफारिशों के बारे में जानकारी शामिल है);
- रेडियो प्रसारण;
- ड्राइंग प्रतियोगिताओं का संगठन ("स्वस्थ जीवन शैली के लिए", आदि);
- निबंध;
- स्कूल समाचार पत्रों, समाचार पत्रों का प्रकाशन;
- एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक को आकर्षित करते हुए, विभिन्न कार्यक्रम ("फन स्टार्ट्स", आदि) आयोजित किए जाते हैं, जीवन सुरक्षा, जीव विज्ञान की बुनियादी बातों के शिक्षक;
- स्कूल में एक "स्वास्थ्य सुरक्षा" परिषद का आयोजन किया गया है (अभियान आयोजित करता है, उदाहरण के लिए: "धूम्रपान निषेध: सिगरेट को कैंडी से बदलें");
- रोकथाम सलाह.
स्कूल और अन्य संस्थानों के बीच संचार
अधिक प्रभावी कार्य के लिए, स्वस्थ जीवन शैली की रोकथाम के लिए सेवाओं और संस्थानों के बीच समन्वय संबंध बनाना आवश्यक है। समन्वयक विद्यालय है। इसलिए, स्कूल रोकथाम प्रणाली के संस्थानों से विशेषज्ञों को आकर्षित करने के लिए काम कर रहा है। विभिन्न संस्थानों के विशेषज्ञ कक्षा समय में बोलते हैं, गोल मेज आयोजित करते हैं, और सूचना पत्रक प्रदान करते हैं। निम्नलिखित संस्थाएँ निवारक कार्य में शामिल हैं:
- किशोर विभाग;
- नाबालिगों के मामलों पर आयोग (केडीएन);
- हाउस ऑफ कल्चर के नाम पर रखा गया सेमी। किरोव (युवाओं के साथ काम करने के लिए विभाग);
- मरमंस्क में परिवारों और बच्चों को सामाजिक सहायता के लिए केंद्र (यदि आवश्यक हो, माता-पिता और छात्रों को भेजा जाता है);
- मरमंस्क में परिवार नियोजन केंद्र;
- मरमंस्क में एड्स की रोकथाम और नियंत्रण केंद्र;
- मरमंस्क के क्षेत्रीय चिकित्सा रोकथाम केंद्र;
- मरमंस्क क्षेत्रीय नार्कोलॉजिकल डिस्पेंसरी (केडीएन की दिशा में, जहां आप परामर्श प्राप्त कर सकते हैं);
- मरमंस्क में युवाओं के लिए सामाजिक सेवाओं का व्यापक केंद्र (सूचना पत्रक)।
प्रभावी निवारक कार्य के लिए, स्वस्थ जीवनशैली रोकथाम के विषयों के साथ घनिष्ठ, निरंतर बातचीत करना आवश्यक है, क्योंकि संयुक्त प्रयासों से ही यह कार्य प्रभावी होगा।