नंबर 1 के नाम पर रखा गया. एम. गोर्की"
2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए "प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं" को विकसित करने के उद्देश्य से खेलों का एक संग्रह।
यह संग्रह प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए है।
क्रास्नायार्स्क
यह संग्रह पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है।
वशिवकोव द्वारा संकलित। वी.वी., ब्यूवा। ई.आई., फिलाटोवा। टी. यू.
छोटे प्रीस्कूलरों के लिए कार्यों का संग्रह।
क्रास्नोयार्स्क 2013
टिप्पणी
पद्धतिगत विकास कथानक-आधारित भूमिका निभाने वाले खेलों का एक संग्रह है, जिसमें प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को विकसित करने के उद्देश्य से खेल शामिल हैं। ये खेल सभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में खेले जा सकते हैं। यह संग्रह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों, शैक्षणिक कॉलेजों के छात्रों और शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए है।
सार……………………………………………………1
बनाए रखना………………………………………………3
खेल…………………………………………………………………………..5
"माँ की बेटियाँ" …………………………………………
"मेहमान" ……………………………………………………
“बिल्डर्स”………………………………………………
"सुपरमार्केट" ……………………………………………………...
निष्कर्ष …………………………………………………………
ग्रंथ सूची………………………………
परिचय:
खेल पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सामाजिक जीवन का एक विशेष रूप है, जिसमें वे इच्छानुसार एकजुट होते हैं, स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं, अपनी योजनाओं को साकार करते हैं और दुनिया का पता लगाते हैं। स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ प्रत्येक बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास, नैतिक और स्वैच्छिक गुणों और रचनात्मक क्षमताओं की शिक्षा में योगदान करती हैं। खेल कुछ कौशलों को प्रशिक्षित करने का सबसे अच्छा तरीका है। आख़िरकार, खेल में, बच्चों को स्वतंत्र रूप से विभिन्न खेलों को व्यवस्थित करना, बातचीत करना, भूमिकाएँ वितरित करना, एक साथ खेलना और स्थापित नियमों का पालन करना सीखना चाहिए। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भूमिका निभाने वाले खेल बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण, उसकी सोच और तर्क के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। इसलिए, रोल-प्लेइंग गेम के माध्यम से प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं को बनाना बेहतर है।
स्वतंत्रता में और वयस्कों के साथ रहने में, एक नई प्रकार की गतिविधि का जन्म होता है - रोल-प्लेइंग गेम, जिसमें बच्चा एक वयस्क की भूमिका निभाता है और, अपने जीवन, गतिविधियों और अन्य लोगों के साथ संबंधों को पुन: पेश करता है, जिससे एक सामान्य जीवन व्यतीत होता है। उनके साथ जीवन और लेखन। खेल की सामग्री के माध्यम से, बच्चा वयस्कों के जीवन से जुड़ता है।
रोल-प्लेइंग गेम प्रीस्कूल बच्चे के लिए मुख्य प्रकार का गेम है। खेल में बच्चे की वयस्क पर कोई प्रत्यक्ष निर्भरता नहीं होती है, इसमें उसे शैक्षिक और कार्य गतिविधियों की तुलना में अधिक स्वतंत्रता प्राप्त होती है। हालाँकि, खेल गतिविधि के रूप बच्चों द्वारा वयस्कों के मार्गदर्शन में सीखे जाते हैं, और यह प्रक्रिया बहुत पहले ही शुरू हो जाती है। खेल की सामग्री का बहुत महत्व है, जिसके दौरान बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है, दया, देखभाल, विनम्रता, काम के प्रति प्यार और कामकाजी लोगों के प्रति सम्मान जैसे गुणों का विकास होता है।
यह कम उम्र ही है जो बच्चे के सभी मानसिक, शारीरिक, वाणी और भावनात्मक विकास के लिए अनोखी और निर्णायक होती है। यह कार्यात्मक प्रणालियों के गठन की अवधि है, पर्यावरण के साथ बच्चे की बातचीत के परिणामस्वरूप उच्च कॉर्टिकल कार्यों का गठन, जो जीवन के पहले तीन वर्षों में विशेष रूप से गहनता से होता है। इस अवधि के दौरान मस्तिष्क की ग्रहण करने की क्षमता विकसित होती है
बाहरी दुनिया से संकेत, प्रक्रिया और भंडारण की जानकारी, धारणा की प्रक्रियाएं, दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच, स्मृति, स्मृति, ध्यान बनते हैं, जो आगे के मानसिक विकास के लिए आधार बनाता है। इसलिए, मोटर, मानसिक, भाषण में विचलन और भावनात्मक विकास, जो कम उम्र में ही प्रकट हो जाता है।
शोधकर्ता निम्नलिखित परिस्थितियों में एक बच्चे को सामान्य मानते हैं:
जब उसके विकास का स्तर उसकी उम्र या उससे अधिक उम्र के अधिकांश बच्चों के अनुरूप हो, तो उस समाज की विकास स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, जिसका वह सदस्य है;
जब एक बच्चा अपने प्राकृतिक तरीके से विकसित होता है, जो उसके व्यक्तिगत गुणों, क्षमताओं और क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, अपने शरीर और पर्यावरण से संभावित नकारात्मक प्रभावों पर काबू पाता है;
जब एक बच्चा समाज की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित होता है, जो बौद्धिक अभिजात वर्ग के व्यवहार के रूपों और परिपक्वता की अवधि में उसके पर्याप्त रचनात्मक सामाजिक कामकाज के लिए आगे की संभावनाओं को निर्धारित करता है (एल. पॉज़हर)।
जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं। एक बच्चे और एक वयस्क के बीच विषय गतिविधि और स्थितिजन्य व्यावसायिक संचार विकसित होता रहता है; धारणा, भाषण, स्वैच्छिक व्यवहार के प्रारंभिक रूप, खेल, दृश्य और प्रभावी सोच में सुधार होता है। खेल प्रकृति में प्रक्रियात्मक है, इसमें मुख्य बात कार्रवाई है। इन्हें उन गेम आइटमों के साथ प्रदर्शित किया जाता है जो वास्तविकता के करीब हैं। वे रोल-प्लेइंग गेम के माध्यम से वस्तुओं के साथ सभी क्रियाएं करना सीखते हैं।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में प्रशिक्षण के अंत तक, एक छोटे बच्चे को प्रारंभिक गणितीय अवधारणाएँ बनानी चाहिए, अर्थात्: आकार; रंग; मात्रा; आकार; अंतरिक्ष में अभिविन्यास.
मात्रा -सजातीय वस्तुओं के समूह बनाने में बच्चों को शामिल करें। वस्तुओं की संख्या में अंतर करना सीखें: अनेक - एक (एक - अनेक)।
परिमाण-विपरीत आकार की वस्तुओं की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें।
रूप- वस्तुओं को आकार के आधार पर अलग करना और उन्हें नाम देना सीखें (घन, ईंट, गेंद)।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास– आसपास के स्थान (समूह परिसर और किंडरगार्टन क्षेत्र) के व्यावहारिक विकास में बच्चों के अनुभव को संचित करना जारी रखें।
केंद्र में शयनकक्ष, खेल का कमरा, शौचालय और अन्य कमरे ढूंढना सीखें।
अपने शरीर के कुछ हिस्सों (सिर, चेहरा, हाथ, आंख, कान, पैर, पीठ) में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार करें।
एक निश्चित दिशा में शिक्षक का अनुसरण करना सीखें।
रंग -चार रंगों में अंतर करना सीखें, जैसे: लाल, नीला, पीला, हरा।
यह संग्रह भूमिका निभाने वाले खेलों का एक सेट प्रस्तुत करता है जो प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में योगदान देता है। इन खेलों की मदद से बच्चे नियमों के अनुसार कार्य करना सीखते हैं और कहानी वाले खेल खेलना सीखते हैं।
व्यवहार में, प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ भूमिका-खेल खेल खेले गए। मैं उन्हें आपके ध्यान में लाता हूं:
"माँ की बेटियाँ।"
लक्ष्य: खेल का उद्देश्य प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण करना है जैसे: "आकार", "मात्रा", "परिमाण"।
कार्य:खेलते समय बड़े शब्दों का प्रयोग करें; छोटा; वर्गाकार; गोलाकार; एक; बहुत ज़्यादा।
सामग्री:काउंटर लेआउट; उत्पाद मॉकअप; नकद लेआउट.
दुकान में एक खरीदार है. विक्रेता (वयस्क) खरीदार (बच्चे) को विभिन्न आकारों की वस्तुएं प्रदान करता है: एक बड़ा तरबूज, एक छोटी चेरी, आदि। खरीदार (वयस्क) विक्रेता (बच्चे) से दिए गए आकार और आकार का उत्पाद पेश करने के लिए कहता है। "बड़ा", "छोटा", "चौकोर आकार", "गोल आकार" शब्दों का उपयोग किया जाता है।
पद्धतिगत तकनीकें:
- उत्पाद डमी का उपयोग.
उत्पाद चित्रों का उपयोग.
आकार, आकार, मात्रा बताने वाले शब्दों का प्रयोग।
कृपया "समान आकार का" आइटम प्रदान करें।
कृपया आइटम "समान आकार का" प्रदान करें।
कृपया "आइटमों की एक निश्चित संख्या" प्रदान करें।
कृपया "वस्तु का आकार एक शब्द के साथ इंगित करें।"
"गोल आकार", "चौकोर आकार"। शिक्षक का भाषण बच्चे की उम्र की विशेषताओं के अनुरूप होना चाहिए, ताकि बच्चा समझ सके कि शिक्षक उससे क्या चाहता है। यदि बच्चा खेल प्रक्रिया में शामिल नहीं है, तो शिक्षक अकेले ही खेल प्रक्रिया शुरू कर सकता है, बच्चे को अपने कार्यों और शब्दों से खेलने के लिए प्रेरित कर सकता है।
"मेहमान"
लक्ष्य:खेल का उद्देश्य "परिमाण", "मात्रा", "रंग" जैसी प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण करना है।
कार्य:खेलते समय बड़े शब्दों का प्रयोग करें; छोटा; एक; बहुत ज़्यादा; पीला; लाल रंग; नीला रंग; हरा रंग।
सामग्री:मेज, कुर्सियाँ, बर्तनों का सेट, नैपकिन, बच्चों की अलमारी।
खेल की उपदेशात्मक संभावनाएँ:
इस खेल में एक मेज़बान (शिक्षक) और एक अतिथि (बच्चा) होता है। एक वयस्क अतिथि के रूप में खेलने की पेशकश करता है; आप मेज पर कुर्सियों पर खिलौने रख सकते हैं, जिससे घरेलू माहौल बन सकता है। एक वयस्क बच्चे को चाय पेश करता है (यह दिखाते हुए कि मेज पर बर्तन ठीक से कैसे रखें)। जिसके बाद बच्चे को मेहमानों को चाय पिलाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। खेल में शब्दों का उपयोग करना जैसे: एक लाल मग लें, एक बड़ा चम्मच लें, आदि।
पद्धतिगत तकनीकें:
विभिन्न आकारों (प्लेटें, चम्मच, कांटे, मग) के बर्तनों के सेट का उपयोग करें।
घर में आराम पैदा करने के लिए आंतरिक वस्तुओं का उपयोग करना।
कृपया "चाय को एक बड़े लाल मग में डालें।"
कृपया "मुझे एक छोटा सा पीला चम्मच दीजिए।"
कृपया "एक प्लेट परोसें।"
कृपया "ढेर सारी हरी प्लेटें परोसें।"
कृपया "प्लेट के रंग को एक शब्द से चिह्नित करें।"
कृपया "चम्मच का आकार बताएं।"
मेहमानों के लिए व्यंजनों की उचित व्यवस्था कैसे करें, नैपकिन की सही व्यवस्था कैसे करें। बच्चे को वस्तुओं के साथ बेहतर ढंग से नेविगेट करने के लिए, शिक्षक को ऐसे शब्दों का उपयोग करने की आवश्यकता है: छोटा पीला मग, बड़ी प्लेट, कई चम्मच। शिक्षक को बच्चे की उम्र की विशेषताओं के आधार पर बच्चे को समझाना चाहिए।
बिल्डर्स।
लक्ष्य:खेल का उद्देश्य प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण करना है जैसे: रंग, आकार , रूप।
कार्य:खेलते समय, ऐसे शब्दों का प्रयोग करें जैसे: पीला कंस्ट्रक्टर, हरा वृत्त, नीला वर्ग, आदि।
सामग्री:विभिन्न प्रकार के निर्माण सेट, चटाई।
खेल की उपदेशात्मक संभावनाएँ: इस खेल में शिक्षक और बच्चा निर्माता के रूप में कार्य करते हैं। शिक्षक बच्चे को निर्माण योजना की ओर निर्देशित करता है, ईंटों का घर, एक पुल, एक शहर बनाने की पेशकश करता है। खेल में शब्दों का उपयोग करना जैसे: एक लाल निर्माण सेट लें, एक नीला वर्ग लें, आदि।
पद्धतिगत तकनीकें:
विभिन्न प्रकार के और विभिन्न सामग्रियों से बने कंस्ट्रक्टर का उपयोग करना।
चटाई खेलें.
शिक्षक और बच्चे का स्पष्टीकरण, वे क्या बनाएंगे।
एक निश्चित प्रकार का निर्माण सेट बच्चे की पसंद है।
कृपया "मुझे एक वर्गाकार घन दीजिए"
कृपया "एक लाल गोल निर्माण सेट जमा करें।"
सिफ़ारिशें:इस खेल में शिक्षक मार्गदर्शक की भूमिका निभाता है। उसे बच्चे के कार्यों और अपने कार्यों पर नियंत्रण रखना चाहिए। इस खेल से शिक्षक न केवल प्रारंभिक विचार बना सकता है, बल्कि बच्चे की सोच भी विकसित कर सकता है। बच्चा "असामान्य घर" बना सकता है। प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं को बनाने के लिए, शिक्षक को खेल के दौरान पीला वृत्त, हरा वर्ग जैसे शब्दों का उपयोग करना होगा और शब्दों के साथ वस्तुओं का नाम देना होगा।
निष्कर्ष
ग्रंथ सूची:
1) शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल / वैज्ञानिक रूप से संपादित। उत्पीड़न, - क्रेमेनचुग: क्रिश्चियन डॉन, 20 पी।
2) शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल / द्वारा संपादित।
पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में गणित का बहुत ही महत्वपूर्ण स्थान है। वह एक बच्चे के दिमाग को तेज करती है
सोच का लचीलापन विकसित करता है, तर्क सिखाता है।
जब हम गणित के बारे में बात करते हैं तो सबसे पहली चीज़ जो दिमाग में आती है वह है गिनती। लेकिन गणित की पढ़ाई यहीं तक सीमित नहीं है.
केवल संख्या की अवधारणा का अध्ययन और शिक्षण करके गणितीय सोच के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास प्राप्त करें
सचेत गिनती असंभव है, क्योंकि गणित का विषय एक व्यापक अवधारणा है जिसमें कई शामिल हैं
दिशानिर्देश।
बचपन से ही, एक बच्चे को वस्तुओं के आकार, आकृति को ध्यान में रखने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है।
स्थान और समय में सही ढंग से नेविगेट करें। ये सभी गणितीय अवधारणाएँ हैं।
तो, गणित में महारत हासिल करने के निर्देश:
आकार, आकार के बारे में विचारों का निर्माण
ज्यामिति का अध्ययन (ठोस, आकृतियाँ, बिंदु, रेखा, आदि)
मात्रा और गिनती. वस्तुओं के सेट पर संचालन (तुलना, कमी, वृद्धि)
समय के बारे में विचारों का निर्माण
अंतरिक्ष में और विमान पर अभिविन्यास
तार्किक सोच का विकास
संख्याओं और संख्याओं के बारे में विचारों का निर्माण
गणित 3-4 वर्ष
3-4 वर्ष की आयु के बच्चों की प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए कार्यक्रम।
मात्रा और गिनती:
- "एक" - "अनेक" की अवधारणाओं से परिचित होना;
युग्मन के आधार पर मात्रा के आधार पर वस्तुओं के समूहों की तुलना (समान - असमान, अधिक - कम);
मात्रा संरक्षण के बारे में विचारों का निर्माण;
5 तक मात्रात्मक और क्रमिक गिनती;
संख्या 1 - 5 से परिचित होना, संख्याओं के साथ मात्राओं को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना।
तुलना:
- आकार, रंग, आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना।
आकार, रंग, आकार, उद्देश्य के अनुसार वस्तुओं को समूहों में संयोजित करना, समूह से "अतिरिक्त" वस्तु की पहचान करना।
सुपरइम्पोज़िशन और एप्लिकेशन की विधि का उपयोग करके लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास:
- स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन: दाएं - बाएं, ऊपर - नीचे, सामने - पीछे। के लिए - पर - ऊपर - नीचे, अंदर, बाहर और अन्य।
वस्तुओं की ऊर्ध्वाधर, क्षैतिज व्यवस्था।
दाएं और बाएं हाथ के बीच अंतर करना सीखें।
समय अभिविन्यास:
- अस्थायी अभ्यावेदन का गठन: सुबह - शाम, दिन - रात।
दिन के कुछ भाग।
घटनाओं का क्रम स्थापित करना: पहले, बाद में, एक साथ।
अवधारणाओं के बीच अंतर: आज, कल, कल।
ज्यामितीय सामग्री:
- ज्यामितीय आकृतियों का परिचय: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, अंडाकार, आयत।
ज्यामितीय निकायों का परिचय: गेंद, घन।
वातावरण में एक ही आकार की वस्तुओं को खोजने की क्षमता का निर्माण।
^
गणित 3-4 वर्ष
पाठ 1
पाठ नोट्स
विषय: अकेला. बहुत ज़्यादा।
लक्ष्य: पर्यावरण में कई समान वस्तुओं को ढूंढना और उनमें से एक वस्तु को अलग करना सीखना।
उद्देश्य: "एक", "अनेक" की अवधारणाओं का परिचय देना। लिंग और मामले में संज्ञाओं के साथ अंक "एक" का समन्वय करने की क्षमता पर काम करें। "दाएँ" और "बाएँ" हाथ की अवधारणा से परिचित हों। स्थानिक अवधारणाएँ बनाएँ ("सामने, पीछे, ऊपर" की अवधारणाएँ)।
सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार विभिन्न रंगों की गेंदों वाली एक टोकरी + शिक्षक के लिए 1 गेंद।
कक्षाओं के दौरान.
1. बच्चे कालीन पर बैठते हैं और अपनी उंगलियों से "आइए अपनी उंगलियां गिनें" कविता के साथ खेलते हैं।
1, 2, 3, 4, 5 हम उंगलियां गिनेंगे।
(हम अपनी उंगलियां मोड़ते हैं)
यहाँ एक मुट्ठी है, और यहाँ एक हथेली है।
(मुट्ठी और हथेली दिखाएँ)
एक बिल्ली आपकी हथेली पर बैठती है और धीरे से चली जाती है,
(दूसरी हथेली हथेली के साथ चलती है, उस पर उँगलियाँ फेरती है)
शायद वहाँ एक चूहा रहता है?
बिल्ली चूहे की रखवाली कर रही है. मियांउ!
(जैसे एक बिल्ली अपनी उंगलियों से अपनी हथेली खुजाती है, और आखिरी शब्द पर तुरंत अपने हाथ बिल्ली से छिपा लेती है)
2. शिक्षक के पास बच्चों की संख्या के अनुसार विभिन्न रंगों की गेंदों वाली एक टोकरी +1 है।
मेरी टोकरी में क्या है? (गेंदें)
मेरी टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (बहुत ज़्यादा)
मैं एक गेंद लूंगा. मेरे पास एक लाल गेंद है.
साशा, गेंद ले लो। आपने कितनी गेंदें लीं? आपके पास किस प्रकार की गेंद है? आपके पास एक हरी गेंद है. दोहराना। (सभी गेंदें सौंपें)
टोकरी में कितनी गेंदें थीं? बहुत ज़्यादा।
अब कितना बचा है? किसी को भी नहीं।
बहुत सारी गेंदें थीं, हमने एक-एक करके एक गेंद ली और एक भी गेंद नहीं बची।
3. शारीरिक व्यायाम.
गेंद को अपने दाहिने हाथ में लें. (शिक्षक बच्चों की ओर मुंह करके खड़ा होता है और सभी गतिविधियों को दर्पण छवि में दिखाता है) गेंद को अपने बाएं हाथ में स्थानांतरित करें। गेंद को अपने सिर के ऊपर उठाएं। इसे अपनी पीठ के पीछे छुपाएं. गेंद को अपने सामने पकड़ें. कविता के लिए अपने हाथों में गेंद लेकर अपनी जगह पर कूदना:
लड़कियाँ और लड़के गेंद की तरह ऊपर-नीचे उछल रहे थे।
हम कूदे, थके, अपने पंजों पर खड़े हुए,
वे धीरे-धीरे घूमे और चटाई पर गिर पड़े।
4. आइए गेंदों को एक टोकरी में इकट्ठा करें।
टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (किसी को भी नहीं)
मैं टोकरी में 1 लाल गेंद डालूँगा।
साशा, गेंद को टोकरी में डालो। आपने कितनी गेंदें डालीं?
(सभी गेंदों को एक टोकरी में इकट्ठा करें)
टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (बहुत ज़्यादा)
हमने एक-एक करके एक रखा, और उनमें से बहुत सारे थे।
5. खेल "पियोज़्ड"।
हम बैठे थे, हम थके हुए थे,
और अब हम एक साथ खड़े हैं.
उन्होंने अपने पैर पटक दिए,
हाथ थपथपाये.
हम एक लोकोमोटिव असेंबल करेंगे,
हमें यात्रा पर ले जाने के लिए.
बच्चे सामने वाले व्यक्ति के कंधों पर हाथ रखकर "लोकोमोटिव चल रहा है, लोकोमोटिव चल रहा है" गीत पर एक के बाद एक समूह में आगे बढ़ते हैं। लोकोमोटिव प्रकृति के एक कोने तक "चलता" है।
हमारे पास कौन सी वस्तुएँ बहुत अधिक हैं? कौन सी वस्तु एक है? (कई शंकु, एक गिलहरी) एक वस्तु लें और उसे मेज पर रखें।
निर्माण कोने तक "ड्राइव अप" करें। - किस प्रकार की बहुत सारी वस्तुएँ हैं? कौन सा? (कई नीले घन, एक लाल।) जो बहुत सारे हैं उनमें से 1 घन लें और उसे मेज पर रखें।
गुड़िया कोने तक "ड्राइव अप"। मेज पर खिलौने हैं. - कितने भालू? (एक) कितने कुत्ते? (एक) कितनी गुड़ियां? (एक) कितनी बिल्लियाँ? (एक) कुल कितने खिलौने हैं? (बहुत) 1 खिलौना लें और उसे मेज पर रख दें। वगैरह।
टेबल पर "ड्राइव अप"। - मेज पर क्या है? ये किसलिए हैं? - ये खिलौने हैं, उसके लिए इनकी जरूरत है। क्रीड़ा करना। मेज पर कितने खिलौने हैं? (बहुत ज़्यादा)
आप "अनेक" या "एक" और किस बारे में कह सकते हैं?
6. पाठ सारांश.
आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया? आपने और मैंने एक-एक करके गिनती की कि कौन-सी वस्तुएँ अनेक थीं और कौन-सी एक।
^
पाठ के विषय पर खेल
:
1. रिबन के साथ (चल):
शिक्षक बच्चों को रिबन बांटते हैं। - मैंने तुम्हें कितने रिबन दिए और कौन सा रंग? (एक लाल रिबन) लाल रिबन उठाओ। - कितने लाल रिबन? (बहुत सारे) नीले रिबन उठाएँ। - कितने नीले रिबन? (बहुत) हम बैठ गए और रिबन छिपा दिए। रिबन, जिसका मैं नाम बताऊंगा, संगीत पर नृत्य करेंगे।
शिक्षक एक संगीतमय टुकड़ा बजाता है, जिसके बाद बच्चे झुकते हैं और रिबन छिपाते हैं।
और अब संगीत के लिए,
नीले (लाल, हरा, पीला) रिबन नाचने लगे।
2. फ्लैशलाइट (चलने योग्य):
इसे रिबन गेम की तरह ही खेला जाता है। - आपके पास कितनी फ्लैशलाइट हैं और कौन से रंग की हैं? (एक, लाल) कितनी फ्लैशलाइट हैं? कितने लाल, नीले?.. बच्चे वांछित रंग की लालटेन उठाते हैं और संगीत की धुन पर घूमते हैं।
लाल सूरज डूब गया है.
बाहर अँधेरा हो गया.
आप लोग हमारी मदद करें
नीले लालटेन जलाएं.
फिर सुबह हो गई.
सारी बत्तियाँ बुझ गईं।
शब्दों के अंत में, बच्चे टॉर्च छिपा देते हैं।
3. पायलट (मोबाइल):
कुर्सियों पर अलग-अलग रंगों के कागज के हवाई जहाज हैं। - एक-एक हवाई जहाज लें। आपके पास कितने हवाई जहाज हैं? कुल कितने हवाई जहाज़ हैं? पीले (नीले, लाल) विमान उतरने लगे। - कितने विमान उड़ान भरने के लिए बचे हैं? (किसी को भी नहीं)
^
वर्कशीट पाठ 1
गिनती और रंग. चित्र में कौन है और कौन अकेला है?
पाठ 2
पाठ नोट्स
विषय: अकेला. बहुत ज़्यादा। वस्तुओं को आकार के आधार पर समूहित करना।
लक्ष्य: आकार के आधार पर (आँख से) वस्तुओं की तुलना करना सीखें।
उद्देश्य: सजातीय वस्तुओं का एक समूह खोजने और बनाने की क्षमता को समेकित करना और उनमें से आकार में एक का चयन करना और उन पर कार्रवाई करना। "एक", "अनेक" की अवधारणाओं के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें। बच्चों को विभिन्न रंगों की धारियों द्वारा नेविगेट करना सिखाएं।
सामग्री: बड़ी और छोटी आकार की सब्जियाँ, 2 टोकरियाँ, प्रत्येक बच्चे के लिए हरे और पीले कार्डबोर्ड की पट्टियाँ, लाल मग, प्रत्येक बच्चे के लिए बड़े और छोटे 5 टुकड़े।
प्रदर्शन सामग्री: 2 रंगों की धारियाँ और 2 आकार के लाल वृत्त।
कक्षाओं के दौरान.
1. बच्चे कालीन पर बैठते हैं और अपनी उंगलियों से "सब्जियां" कविता बजाते हैं।
लारिस्का के पास 2 मूली हैं,
अंतोशका के पास 2 आलू हैं।
टॉम्बॉय ईयररिंग में 2 हरे खीरे हैं।
और वोव्का के पास 2 गाजर हैं,
इसके अलावा, पेटका के पास 2 पूंछ वाली मूलियां हैं।
(हम प्रत्येक नाम के लिए अपनी उंगलियां मोड़ते हैं)
2. खेल "सब्जियों को टोकरियों में इकट्ठा करो"
- देखो मेज पर क्या है? इसे एक शब्द में नाम दें. सब्ज़ियाँ। - क्या सब्जियाँ वही हैं? बड़ा और छोटा। - चलो फसल काटें। हम बड़ी सब्जियों को एक बड़ी टोकरी में इकट्ठा करेंगे, और... छोटी सब्जियों को एक छोटी टोकरी में। - साशा, एक सब्जी ले लो। इस सब्जी का नाम क्या है? उसका साइज़ क्या है? आप इसे किस टोकरी में रखेंगे? बड़ी टोकरी में किस आकार की सब्जियाँ हैं? एक छोटी सी टोकरी में?
3. शारीरिक व्यायाम. "हम बगीचे में जायेंगे।"
हम बगीचे में जायेंगे
हम फसल काटेंगे.
हम आलू खोदेंगे
हम गाजर खींचेंगे
हम पत्तागोभी का एक सिर काटेंगे
गोल गोल, बहुत स्वादिष्ट.
आइए थोड़ा सॉरेल चुनें
और चलो रास्ते पर वापस चलते हैं।
(कविता के पाठ के अनुसार हरकतें करें)
आपने कौन सी सब्जियाँ एकत्र कीं?
4.पहेली.
- पहेली का अनुमान लगाएं, टोकरी में उत्तर ढूंढें।
जैसे हमारे बगीचे में
पहेलियां बढ़ गई हैं
रसदार और बड़ा,
वे बहुत गोल हैं.
गर्मियों में वे हरे हो जाते हैं,
शरद ऋतु तक वे लाल हो जाते हैं।
टमाटर।
5.खेल "चलो क्यारियों में सब्जियों की व्यवस्था करें।"
प्रत्येक बच्चे के पास 2 धारियाँ हैं - बिस्तर। आइए हमारे सामने पट्टियाँ-बिस्तर बिछाएँ। सबसे पहले हरी पट्टी लें और उसे क्षैतिज रूप से रखें। इस कदर। दिखाओ। अब पीली पट्टी लें और उसे हरी पट्टी के नीचे रख दें। इस कदर। दिखाओ।
1) हम बिस्तर की हरी पट्टी पर एक बड़ा टमाटर रखेंगे। अपने बाएं हाथ से पट्टी को कोने से इस तरह पकड़ें और अपने दाहिने हाथ से एक बड़ा टमाटर लें। इसे "बिस्तर" पर बाईं ओर, अपनी उंगलियों के बगल में रखें।
पीली पट्टी पर हम ढेर सारे छोटे-छोटे टमाटर लगा देंगे. हम अपने बाएं हाथ से पीली पट्टी को पकड़ते हैं। एक छोटा टमाटर लें और इसे अपनी उंगलियों के बगल में बाईं ओर रखें। अब एक और लें और उसके बगल में रख दें। ढेर सारे छोटे-छोटे टमाटर बाएँ से दाएँ बिछाते हुए रखें।
अपने बाएं हाथ से हम पट्टी को कसकर पकड़ते हैं और जाने नहीं देते हैं, और अपने दाहिने हाथ से हम इसे फैला देते हैं। - हरे बिस्तर में कितने टमाटर हैं? एक। - पीली क्यारी में कितने छोटे टमाटर हैं? बहुत ज़्यादा।
आइए सभी सब्जियों को एक प्लेट में इकट्ठा कर लें.
2) एक और वर्ष में, टमाटर अलग तरह से बढ़े। ऊपर हरी पट्टी पर ढेर सारे बड़े टमाटर रखें और नीचे पीली पट्टी पर एक छोटा टमाटर रखें।
6. पाठ सारांश.
आज हमने बड़ी और छोटी वस्तुओं को ढूंढना और उन्हें बाएं से दाएं शेल्फ पर रखना सीखा। - आपको कौन सा गेम सबसे ज्यादा पसंद आया?
^
पाठ के विषय पर खेल:
1. “कौन अधिक/कम है? इसे नाम दें" (गेंद खेल):
शिक्षक गेंद फेंकता है, बच्चा बताता है कि कौन अधिक/कम है और गेंद वापस लौटा देता है। -कौन बड़ा है, हाथी या तितली? (कुत्ता या चूहा, पेंसिल या किताब? आदि)
2. “कौन अधिक/कम है? कार्ड से कवर करें" (बोर्ड गेम):
बच्चे के पास विभिन्न वस्तुओं के चित्रों वाला एक कार्ड है। -कौन सी वस्तु बड़ी है? इसे लाल चौकोर से ढक दें.
कार्ड के उदाहरण यहां देखें.
कार्डों को रंगीन पारदर्शी कोने वाले फ़ोल्डरों से काटे गए वर्गों से ढका जा सकता है, क्योंकि बंद करने के बाद, चित्र ऐसी प्लेट के माध्यम से चमकते हैं और आप देख सकते हैं कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ या नहीं।
3. "बिग लेग्स" (आउटडोर गेम):
बड़े पैर सड़क पर चल रहे हैं
शीर्ष, शीर्ष, शीर्ष, शीर्ष.
(बच्चे बड़े कदमों से चलते हैं)
छोटे-छोटे पैर रास्ते पर दौड़े
शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष।
शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष।
(बच्चे छोटे कदमों में कदम बढ़ाते हैं)
4. "इसे क्रम में रखें" (बोर्ड गेम):
बच्चों के पास खाली खिड़कियों वाला एक कार्ड और विभिन्न आकारों की एक वस्तु की 5 छवियां हैं। (यहाँ देखो)
कार्डों को आरोही (या अवरोही) क्रम में व्यवस्थित करें। प्रश्नों में सहायता: - सबसे बड़ा/छोटा कौन सा है? इसे बाईं ओर पहली विंडो में रखें। इस कदर। दिखाओ। - शेष चित्रों में से कौन सा सबसे बड़ा/छोटा है? आइए इसे पहले वाले के बगल में रखें। वगैरह।
^ कक्षाओं के दौरान आउटडोर खेलों का उपयोग शारीरिक गतिविधियों के रूप में किया जा सकता है।
गणित 3-4 वर्ष
वर्कशीट पाठ 2
2. बड़े खिलौनों को एक बड़े बक्से में रखें, छोटे खिलौनों को एक छोटे बक्से में रखें। रेखाएँ खींचिए. यह रंग। 
अध्याय 3
पाठ नोट्स
विषय: अकेला. बहुत ज़्यादा। वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करना।
लक्ष्य: रंग के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखें।
उद्देश्य: "एक", "अनेक" की अवधारणाओं के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करना।
सजातीय वस्तुओं का एक समूह खोजने और बनाने की क्षमता को मजबूत करना और उसमें से रंग के आधार पर एक का चयन करना और उन पर कार्रवाई करना; अंक एक को संज्ञा से सहमत करना सीखें; स्थानिक अभ्यावेदन बनाएं ("सामने, पीछे, ऊपर, ऊपर" की अवधारणाएं)।
सामग्री:
डेमो सामग्री:
कक्षाओं के दौरान.
1. बच्चे कालीन पर बैठते हैं और अपनी उंगलियों से "फल" कविता बजाते हैं।
1, 2, 3, 4, 5
(अपनी मुट्ठियाँ भींचो और खोलो)
हम इकट्ठा करने के लिए बगीचे में जाते हैं
(हम अपनी उंगलियों को मोड़ते हैं, छोटी उंगली से शुरू करते हुए)
नाशपाती, सेब और प्लम,
कीनू, संतरे.
2. खेल "चलो फसल काटें।"
बोर्ड पर एक सेब का पेड़ है जिसमें 3 रंग और 2 आकार के सेब हैं। - सेब के पेड़ पर क्या उग आया? हम फसल को टोकरियों में इकट्ठा करेंगे। - कितनी लाल टोकरियाँ? एक। - कितनी हरी टोकरियाँ? एक। - कितने पीले वाले? एक। - कुल कितना? बहुत ज़्यादा। (यदि बच्चों में से एक गिन सके तो तीन) आपको सेबों को टोकरियों में रखना होगा ताकि प्रत्येक में समान सेब हों। यदि आप आकार के हिसाब से संग्रह करेंगे तो एक टोकरी अतिरिक्त होगी। आपको रंग के अनुसार सेबों को टोकरियों में इकट्ठा करना होगा।
हम पहली टोकरी में लाल सेब, दूसरी में हरे सेब और तीसरी में पीले सेब इकट्ठा करेंगे।
साशा, एक सेब लो। आपने कितने सेब तोड़े? यह क्या रंग है? आपके पास एक बड़ा लाल सेब है. दोहराना।
आप इस सेब को किस टोकरी में रखेंगे?
सभी सेबों को व्यवस्थित करें.
3. शारीरिक व्यायाम.
हम थोड़ा पेट भरेंगे, इस तरह, इस तरह,
हम ताली बजाएंगे, इस तरह, इस तरह,
हम थोड़ा उछलेंगे, ऐसे, ऐसे, ऐसे,
और हम रास्ते पर बैठ जायेंगे, ऐसे, ऐसे।
बच्चे कविता के पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं।
4. . खेल "पता लगाएं कि कौन अकेला है"
एक कुर्सी ढूंढें जिस पर समान वस्तु हो और बताएं कि उस पर क्या है। कुर्सियों से जुड़ी तस्वीरें हैं, शिक्षक की जोड़ीदार तस्वीरें हैं। कुर्सियों पर खिलौने हैं, उदाहरण के लिए, 1 घोंसला बनाने वाली गुड़िया और बहुत सारे चूहे। 1 नाशपाती और कई प्लेटें। - जो वस्तु इस टेबल पर अकेली हो, उसे ले आएं। तुम क्या लाए थे? आप यह विशेष वस्तु क्यों लाए? वहाँ केवल एक मैत्रियोश्का गुड़िया है, इसलिए मैंने उसे मेज पर रख दिया।
5. खेल "कहाँ क्या है?"
मेज पर क्या है? इसे एक शब्द में नाम दें. फल। मैं टोकरी नीचे रख दूँगा। मैंने टोकरी कहाँ रखी? मेज पर। मैं फल की व्यवस्था कर दूँगा. मैंने नाशपाती कहाँ रखी? कार्ट में जोड़ें। सेब कहाँ है? टोकरी के सामने. संतरा कहाँ है? क्या आप उसे देखते हैं? वह कहाँ छिपा है? टोकरी के पीछे. एक केला लीजिए और उसे टोकरी में रख दीजिए. आपने केला कहाँ रखा? टोकरी के सामने एक लाल सेब रखें। आपने लाल सेब कहाँ रखा? वगैरह।
6. पाठ सारांश.
आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया? आज हमने वस्तुओं को रंग के आधार पर व्यवस्थित किया और गिना कि कहाँ एक वस्तु थी और कहाँ अनेक।
^
पाठ के विषय पर खेल:
1. "खिलौना छुपाएं" (चलने योग्य):
शिक्षक कुत्ते को ले जाता है और कहता है: “बॉल तुम्हारे साथ लुका-छिपी खेलना चाहता है। वह छिप जाएगा, और तुम उसे ढूंढ़ोगे। लेकिन जब आपको वह मिल जाए, तो उसे अपने हाथों से न उठाएं, बल्कि तुरंत कुर्सी की ओर दौड़ें, जो भी पहले बैठेगा वह आपको बताएगा कि शारिक कहां छिपा है और अगली बार उसे छिपने में मदद करेगा।
2. "घोंसला बनाने वाली गुड़िया के लिए खिलौने उठाओ" (टेबलटॉप):
बॉक्स में बच्चों के पास 4 रंगों की मैत्रियोश्का गुड़िया और उसी रंग के खिलौने के चित्र हैं।
घोंसला बनाने वाली गुड़िया के लिए ऐसे खिलौने चुनें जो उनकी पोशाक के समान रंग के हों।
नमूना यहां देखें.
3. "गेंद छुपाएं" (तालिका):
बच्चों के पास अलग-अलग रंगों के कार्डबोर्ड की शीट और एक ही रंग के मग होते हैं।
यदि हम एक लाल गेंद को पीले शेल्फ पर रखें, तो इसे स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है। और मुझे लाल गेंद को किस शेल्फ पर रखना चाहिए ताकि वह दिखाई न दे? (लाल रंग पर।) सभी गेंदों को छुपाएं।
^ कक्षाओं के दौरान आउटडोर खेलों का उपयोग शारीरिक गतिविधियों के रूप में किया जा सकता है।
गणित 3-4 वर्ष
वर्कशीट पाठ 3 
3. घन के सामने रखी गेंद को लाल रंग दें,
घन के पीछे - नीला, घन के पास - पीला।
पाठ 4
पाठ नोट्स
विषय: अकेला. संख्या और अंक एक.
लक्ष्य: समूह से एक आइटम का चयन करना सीखें। संख्या और संख्या 1 का परिचय दें.
उद्देश्य: एक समय में एक समूह से एक वस्तु को गिनना सीखें, दो पट्टियों पर नेविगेट करना सीखें। "समान", "समान राशि" की अवधारणाओं से परिचित हों। "ऊपर" और "नीचे" पट्टी की अवधारणाओं को दोहराएं। दो धारियों से नंबर 1 बनाना सीखें। लंबाई की तुलना "आंख से"।
सामग्री: कपड़ेपिन, एक बिल्ली का बच्चा, 1 से 5 तक के जानवरों की तस्वीरें, गेंदों की तस्वीरें, हैंडआउट्स: प्रत्येक के लिए एक कुत्ते और एक बिल्ली की तस्वीरें, बिछाने के लिए पट्टियाँ।
कक्षाओं के दौरान.
1. फिंगर जिम्नास्टिक। किट्टी।
बिल्ली का बच्चा, बच्चा, दर्द से काटता है।
वह सोचता है कि यह उंगली नहीं, चूहा है।
यदि तुम काटो तो मैं तुम्हें बता दूँगा शू!
(क्लॉथस्पिन के साथ, चुपचाप अपनी उंगलियों की युक्तियों को पकड़ने का प्रयास करें या बस क्लॉथस्पिन को खोलें और बंद करें)
2. किसी एक वस्तु को हाईलाइट करना सीखें।
- बिल्ली के बच्चे के लिए अकेले खेलना उबाऊ है। आइए उन लोगों को ढूंढें जो अकेले हैं और उन्हें बिल्ली के बच्चे से मिलवाएं ताकि वे एक साथ खेल सकें। बोर्ड पर प्रत्येक पर 1 से 5 जानवरों के चित्र हैं। बच्चे उन चित्रों को चुनते हैं जिनमें एक जानवर दिखाया गया है और उन्हें बिल्ली के बच्चे के बगल में लगाते हैं।
3.बोर्ड पर काम करें.
बोर्ड पर 2 धारियां हैं. शिक्षक शीर्ष पट्टी पर 1 लाल वृत्त जोड़ता है। - शीर्ष शेल्फ पर कितने वृत्त हैं? एक।
शिक्षक निचली शेल्फ पर 1 हरा वृत्त रखता है। - निचली शेल्फ पर कितने वृत्त हैं? एक। लाल घेरे में एक जोड़ा है. एक लाल और एक हरा घेरा. वे कहते हैं कि वृत्त बराबर या समान संख्या में हैं। शिक्षक 1 लाल वृत्त जोड़ता है। और अब वृत्त बराबर हैं?
नहीं, 1 लाल वृत्त में कोई जोड़ा नहीं है। और भी लाल घेरे हैं. इसे फिर से समान कैसे बनाया जाए? (2 तरीके)
4. शारीरिक व्यायाम. चलो हॉप्सकॉच खेलें
चलो हॉप्सकॉच खेलें
एक पैर पर कूदो.
और अब थोड़ा और
आइए दूसरे पैर पर कूदें।
(एक पैर पर कूदते हुए)
5. पट्टियों पर बिछाना।
पट्टियाँ लें, उन्हें इस तरह क्षैतिज रूप से एक के नीचे एक रखें। ऊपर की पट्टी दिखाओ, नीचे की पट्टी दिखाओ। पट्टी को अपने बाएँ हाथ से पकड़ें। दाईं ओर से, शीर्ष पट्टी पर उतने कुत्ते रखें जितने मेरे पास हैं। 1. आपने कितने कुत्ते पाले? क्यों? निचली पट्टी पर उतनी ही बिल्लियाँ रखें जितने आपके पास कुत्ते हैं। आपने कितनी बिल्लियाँ पालीं? क्यों?
6.संख्या 1 से परिचय.
- लोग यह दर्शाने के लिए एक विशेष चिह्न लेकर आए कि आपके पास एक वस्तु है। इस चिह्न को संख्या कहा जाता है. - यह संख्या "एक" है। नंबर 1 बनाने के लिए आपको 2 स्ट्रिप्स लेने की जरूरत है। क्या पट्टियों की लंबाई समान होनी चाहिए? एक लंबी पट्टी लें, इसे इस तरह लंबवत बिछाएं। एक छोटी पट्टी लें और इसे ऊपर से नीचे तक तिरछे रखें। इस कदर। नतीजा नंबर 1 था. हवा चली. नंबर पर वार करो. नंबर टूटा हुआ है. दोबारा नंबर इकट्ठा करें.
7. पाठ सारांश.
- आप किस नंबर पर मिले?
पाठ के विषय पर खेल:
1. आइए जोड़ियों में शामिल हों (चल):
बच्चों के पास विभिन्न वस्तुओं (5 तक) की छवियों वाले कार्ड होते हैं।
कार्ड पर जितनी वस्तुएँ हैं उतनी ही संख्या में वृत्त (वर्ग, आदि) रखें।
^ कक्षाओं के दौरान आउटडोर खेलों का उपयोग शारीरिक गतिविधियों के रूप में किया जा सकता है
पाठ 4 वर्कशीट
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पाठ 5
पाठ नोट्स
विषय: संख्या और अंक एक. दो तक गिनें.
लक्ष्य: दो तक गिनना सीखें।
उद्देश्य: एक समय में एक समूह से एक वस्तु को गिनना सीखें, गिनती की सामग्री को एक पट्टी पर बाएं से दाएं रखना सीखें। कार्ड पर अधिक से अधिक आइटम रखना सीखें। "समान रूप से", "समान मात्रा" की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें। संख्या 1 का ज्ञान समेकित करें। दो धारियों से संख्या 1 बनाना सीखें।
सामग्री: नंबर एक, एक समय में विभिन्न प्रकार के मशरूम, गिनने के लिए मशरूम 2 टुकड़े, गिलहरी 2, 1 से 5 वस्तुओं के चित्रों के साथ चित्र।
हैंडआउट्स: खेल "कलेक्ट नंबर 1" के लिए 2 हेजहोग, 3 मशरूम, स्ट्रिप्स वाले कार्ड।
कक्षाओं के दौरान.
1. फिंगर जिम्नास्टिक। जंगल में उंगलियाँ.
एक दो तीन चार पांच।
(अपनी मुट्ठियाँ भींचो और खोलो)
उँगलियाँ सैर के लिए निकल पड़ीं।
(मेज पर "चलना")
इस उंगली को एक मशरूम मिला.
मैं इस उंगली को साफ करने लगा.
ये वाला कट गया.
खैर, यह तो बस दिख गया!
(उंगलियां फैलाएं)
2.संख्या और अंक एक.
- बोर्ड पर क्या दर्शाया गया है? मशरूम। - कितने मशरूम? बहुत ज़्यादा। - कितने फ्लाई एगारिक्स? बोलेटस? बोलेटस मशरूम? चैंटरेल? सफ़ेद? (एक क)
यहाँ नंबर एक है.
यहाँ एक है, या एक,
बहुत पतली, बुनाई की सुई की तरह।
3. पटाखे.
- अब मैं आपको तस्वीरें दिखाऊंगा, यदि कार्ड पर केवल 1 वस्तु है, तो हम ताली बजाएंगे, और यदि अधिक है, तो हम अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे छिपाएंगे।
4.नंबर एक की छवि को ठीक करना.
- आइए धारियों में से एक की संख्या बनाएं। क्या धारियाँ एक जैसी हैं? एक लम्बा है, दूसरा छोटा है. नंबर वन बनाओ.
5. शारीरिक व्यायाम.
हम जंगल जाएंगे, वे चल रहे हैं
हम कवक ढूंढ लेंगे।
एक स्मार्ट टोपी में, अपनी भुजाओं को अपनी तरफ उठाएँ
हल्का चॉकलेट। और अपनी उंगलियों को अपने सिर के ऊपर जोड़ लें
कवक को छुपाएं नहीं, अपनी उंगली हिलाएं।
पत्ते के नीचे तुम्हारा पक्ष.
बच्चों को आपकी ज़रूरत है।हथेली की गोलाकार गति।
शाम को डिनर के लिए. पेट पर.
6. दो तक गिनें.
बोर्ड पर एक गिलहरी है. - कितनी गिलहरियाँ? एक। - आइए उसे मशरूम खिलाएं। कितने मशरूम? एक। हमारे पास गिलहरियों जितने ही मशरूम हैं।
एक और गिलहरी हमारे पास आई। - वहाँ कितनी गिलहरियाँ हैं? दो। क्या अब गिलहरियों जितने मशरूम हैं या नहीं? आप गिलहरियों जितने मशरूम कैसे प्राप्त कर सकते हैं? जोड़ना। अब गिलहरियाँ और मशरूम बराबर संख्या में हैं? अब कितने मशरूम हैं? दो और दो समान हैं, समान रूप से।
7.व्यक्तिगत कार्डों के साथ कार्य करना।
बच्चों के पास 2 हेजहोग वाले कार्ड हैं। - कौन खींचा गया है? - कितने हाथी? आइए उतने ही मशरूम डालें जितने हेजहोग हैं। - इसे कैसे करना है?
अपना दाहिना हाथ दिखाएँ, अपना बायाँ हाथ अपनी पीठ के पीछे छिपाएँ। हम अपने बाएं हाथ से कार्ड को इस तरह पकड़ेंगे, और अपने दाहिने हाथ से हम मशरूम को बाएं से दाएं, इस तरह फैलाएंगे। - आपने कितने मशरूम डाले?
8. पाठ सारांश.
- आज आपको कौन सा नंबर एकत्रित करना याद आया? एक।
हमने मशरूम से किसका इलाज किया? गिलहरियाँ और हाथी। - वहाँ कितनी गिलहरियाँ थीं? हाथी?
आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया?
पाठ के विषय पर खेल:
1. "डोमिनोज़" (टेबलटॉप)
2. "एक जोड़ी खोजें" (बोर्ड)
बच्चों के पास प्रत्येक पर 1 - 2 वस्तुओं वाले कार्ड हैं। आपको 2 समान कार्ड या समान संख्या में वस्तुओं वाले 2 कार्ड ढूंढने होंगे।
3. "नंबर एकत्रित करें" (टेबलटॉप)
भागों से, संख्या 1 को इकट्ठा करें।
4. "स्पर्श द्वारा नंबर पता करें" (डेस्कटॉप)
वेलवेट या सैंडपेपर से काटे गए नंबरों को कार्डबोर्ड की शीट से चिपका दिया जाता है। बच्चों को स्पर्श करके नंबर एक खोजना होगा।
5. "चलो मशरूम इकट्ठा करें" (चल)
समूह में मशरूम "बड़े" हो गए हैं: विभिन्न स्थानों पर मशरूम की तस्वीरों वाले कार्ड हैं। - आप कौन से मशरूम जानते हैं? अब हम मशरूम इकट्ठा करेंगे. हर कोई एक ही मशरूम लेगा, जिसका मैं नाम बताऊंगा.
एक, दो, तीन, फ्लाई एगरिक्स इकट्ठा करें। - आपके पास कितने फ्लाई एगारिक्स हैं? एक। आइए इसे टोकरी में रखें। - आपको कितने फ्लाई एगारिक मशरूम मिले? बहुत ज़्यादा।
एक, दो, तीन, चेंटरेल इकट्ठा करो।
एक, दो, तीन, पोर्सिनी मशरूम इकट्ठा करें।
एक, दो, तीन, बोलेटस इकट्ठा करें।
6. "मशरूम सुखाना।" (डेस्कटॉप)
- सर्दियों के लिए मशरूम को कैसे सुरक्षित रखें? सूखा, नमक. हम केवल खाने योग्य मशरूम को सुखाकर एक डोरी पर इकट्ठा करेंगे।
बच्चों के पास मशरूम और एक रंगीन डोरी वाले कार्ड हैं। बच्चों को फ्लाई एगारिक को मेज पर छोड़कर सभी कार्डों को एक डोरी पर इकट्ठा करना होगा।
^
कक्षाओं के दौरान आउटडोर खेलों का उपयोग शारीरिक गतिविधियों के रूप में किया जा सकता है।
पाठ 6
पाठ नोट्स
विषय: दो तक गिनती। नंबर 2।
लक्ष्य: संख्या 2 का परिचय दें। गिनती को दो तक मजबूत करें।
उद्देश्य: गिनती की सामग्री को एक पट्टी पर बाएं से दाएं बिछाना सीखें। जोड़े बनाकर वस्तुओं के संग्रह की तुलना करना सीखें।
"समान रूप से", "समान मात्रा" की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें। दाएं और बाएं हाथ की पहचान करने की क्षमता को मजबूत करें। वस्तुओं को वैकल्पिक करना सीखें।
सामग्री: एक, दो नंबर वाले बक्से। बिल्ली के बच्चे, पिल्लों, 4 मछलियों की छवियाँ।
हैंडआउट: प्रदर्शन के लिए धनुष और दो बिल्ली के बच्चों वाले कार्ड। प्रत्येक बच्चे के लिए खेल "धनुष" के लिए धनुष लाल और नीले रंग के होते हैं।
1. एक बिल्ली के बच्चे के बारे में पहेली।
थूथन मूछों वाला है,
धारीदार फर कोट,
बार-बार धोना
लेकिन मैं पानी के बारे में नहीं जानता.
बोर्ड पर 1 बिल्ली का बच्चा संलग्न करें।
1 और बिल्ली का बच्चा दौड़ता हुआ आया। अब कितने बिल्ली के बच्चे हैं? दो।
2. संख्या 2 का परिचय.
दादी ने बिल्ली के बच्चों को दावत भेजी। शिक्षक के पास 2 बक्से हैं। एक पर नंबर 1 है, दूसरे पर 2. एक डिब्बे में 1 मछली है, दूसरे में दो। एक बिल्ली का बच्चा रो रहा है. क्यों? वह इस बात से नाराज है कि उसके पास 1 मछली है।
मैं इसे बराबर कैसे बना सकता हूँ? 1 मछली डालें. अब भी उतना ही? आइए एक बिल्ली के बच्चे के लिए 2, दूसरे के लिए 2 गिनें। 2 और 2 - समान रूप से।
वयस्क विशेष चिह्न - संख्याएँ लेकर आए। आप उन्हें देखकर पता लगा सकते हैं कि डिब्बे में कितनी मछलियाँ हैं। यह नंबर आप पहले से ही जानते हैं. इसे क्या कहते हैं? और ये है नंबर दो.
3. फिंगर जिम्नास्टिक।
मुझे अपनी हथेली दिखाओ, मैं तुम्हें बिल्ली के बारे में बताऊंगा।
एक दो तीन चार पांच।
यहाँ एक मुट्ठी है, और यहाँ एक हथेली है।
रास्ते में एक बिल्ली बैठी थी
और धीरे से चुपचाप निकल जाता है
शायद वहाँ एक चूहा रहता है?
बिल्ली चूहे की रखवाली कर रही है. मियांउ!
4. "समान राशि" की अवधारणा को सुदृढ़ करना।
तस्वीर पर देखो। कितने बिल्ली के बच्चे? बिल्ली के बच्चे खेलना पसंद करते हैं। उतने ही धनुष रखें जितने बिल्ली के बच्चे हैं। तुमने कितने धनुष लगाये?
5. शारीरिक व्यायाम.
यह हैंडल दाएँ है, यह हैंडल बाएँ है।
मैं गेंद दबाता हूं, अभ्यास करता हूं.
दायां मजबूत होगा, बायां मजबूत होगा,
मेरे हाथ मजबूत और कुशल होंगे.
6. खेल "धनुष"।
लाल धनुष अपने दाहिने हाथ में और नीला धनुष अपने बाएँ हाथ में लें। धनुषों को ऊपर उठाएं, उन्हें अपनी पीठ के पीछे छिपाएं और आगे की ओर फैलाएं।
आपके दाहिने हाथ में कितने धनुष हैं? एक। आपके बाएँ हाथ में कितना है? एक। एक हाथ में धनुष ले लें. कुल कितने धनुष हैं? एक और एक दो हैं. आपके पास कितने धनुष हैं? दो। 1 धनुष छुपाएं. कितने धनुष बचे हैं? एक। धनुष फिर से दिखाओ. आपके पास कितने धनुष हैं?
7. वस्तुओं का प्रत्यावर्तन।
बिल्ली के बच्चे पिल्लों के मित्र होते हैं। वे अभी छोटे हैं और समझ नहीं पाते कि वयस्क बिल्लियाँ और कुत्ते क्यों झगड़ते हैं। उन्हें गोल घेरे में नृत्य करना पसंद है। आइए एक गोल नृत्य करें। शिक्षक पहले बिल्ली का बच्चा, फिर पिल्ला, फिर बिल्ली का बच्चा, फिर पिल्ला, बच्चे दिए गए क्रम में जारी रखते हैं।
पाठ सारांश:.
आपको कौन सा नया नंबर पता चला? आपने कौन से खेल खेले? आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया?
पाठ 7
पाठ नोट्स
विषय: दो तक गिनती। घेरा।
उद्देश्य: ज्यामितीय आकृति - वृत्त का परिचय देना।
सामग्री: 2 गिलहरियाँ, टाइपसेटिंग कैनवास के लिए 2 खरगोश, आकार जानने के लिए एक वृत्त, गोल वस्तुओं को चित्रित करने के लिए वृत्त।
हैंडआउट: कारों के साथ कार्ड, बिछाने के लिए प्रत्येक व्यक्ति के लिए 3-5 वृत्त, आकृति का अध्ययन करने के लिए बड़े वृत्त।
1. फिंगर जिम्नास्टिक। अंगूठा-लड़के, तुम कहाँ थे?
लड़का - उंगली, कहां थी तुम?
मैं बहुत देर तक जंगल में घूमता रहा।
मैं एक भालू, एक भेड़िये से मिला,
एक खरगोश, सुइयों के साथ एक हाथी,
एक गिलहरी, एक लोमड़ी से मुलाकात हुई,
एक मूस और एक टाइटमाउस से मुलाकात हुई,
उसने सभी को उपहार दिये,
सभी ने मुझे धन्यवाद दिया.
(सूचीबद्ध करते समय हम अपनी उंगलियां मोड़ लेते हैं)
जंगल में उंगली किससे मिली? इन सभी जानवरों को क्या कहा जाता है? जंगली।
2. वस्तुओं के समूहों की तुलना।
पहेली बूझो।
कौन चतुराई से शाखाओं के साथ कूदता है और ओक के पेड़ों में उड़ जाता है?
सर्दियों के लिए मेवों को खोखले में कौन छिपाता है और मशरूम को सुखाता है? गिलहरी।
और यहाँ गिलहरियाँ हैं। कितना रोएंदार. कितनी गिलहरियाँ हमसे मिलने आईं? 2
और यह कौन है?
गर्मियों में भूरा और सर्दियों में सफेद। बनी.
कितने खरगोश? दो। क्या हमारे खरगोश और गिलहरियाँ एक जैसे हैं? प्रत्येक गिलहरी का एक जोड़ा होता है। इसका मतलब है कि वे बराबर हैं. दो और दो एक समान हैं, जितनी गिलहरियाँ हैं उतने ही खरगोश भी हैं।
अपनी आँखें बंद करें। शिक्षक एक गिलहरी को हटा देता है। अपनी आँखें खोलें। क्या बदल गया? और अब गिलहरियाँ और खरगोश बराबर संख्या में हैं? वहां और कौन है? इसे फिर से समान कैसे बनाया जाए? एक तरीका लापता गिलहरी को जोड़ना है। दो और दो फिर बराबर हैं.
अपनी आँखें फिर से बंद करो. शिक्षक बन्नी को साफ़ करता है। क्या बदल गया? क्या अब गिलहरियाँ और खरगोश बराबर संख्या में हैं? वहां और कौन है? इसे फिर से समान कैसे बनाया जाए? खरगोश जंगल में भाग गया और वापस नहीं आएगा। हमें एक गिलहरी को हटाने की जरूरत है। एक और एक - समान रूप से, समान रूप से।
3. "समान राशि" की अवधारणा को सुदृढ़ करना।
खाका खिंचना। कार्ड पर क्या दिखाया गया है? कारें। कितनी गाड़ियाँ? दो। कारों जितने पहिए लगाएं। आपने कितने पहिये लगाये? क्यों?
4. वृत्त का परिचय.
वृत्त को जानना।
पहिया किस आकृति जैसा दिखता है? घेरे को. तो एक मंडली हमसे मिलने आई।
हैलो दोस्तों। तुमने मुझे पहचाना? मैं एक वृत्त हूँ. मुझे रास्ते पर लोटना बहुत पसंद है. मेरे पास कोई कोना नहीं है, इसलिए मैं जहाँ चाहूँ वहाँ जल्दी से लुढ़क सकता हूँ।
एक समय में एक चक्र लें. इसकी सवारी करने का प्रयास करें. क्या वे गोल-गोल घूम रहे हैं? अपना बायाँ हाथ दिखाएँ - यह हैंडल बाएँ है, अपने बाएँ हाथ से सर्कल को टेबल पर दबाएँ। अपने दाहिने हाथ की उंगलियों से किनारे के चारों ओर एक वृत्त बनाएं। क्या आपको कोई कोना मिला? उनमें से कोई भी नहीं है. यह एक वृत्त है.
5. शारीरिक व्यायाम. बुलबुला।
बुलबुला फोड़ दो
बड़ा फूलना
फूट मत जाओ.
6. सपने देखने वाले.
वृत्त किन वस्तुओं से मिलता जुलता है?
अब मैं वस्तु पर एक वृत्त खींचूँगा, और तुम मुझे बताओ कि क्या हुआ। शिक्षक वृत्त पूरा करता है, और बच्चों का नाम बताता है, उदाहरण के लिए, एक घड़ी, एक सूरज, एक गुब्बारा, आदि।
अब आप एक वृत्त वाला कार्ड लें और उसे स्वयं किसी वस्तु पर बनाएं।
7. पाठ सारांश.
आपने कौन से खेल खेले? आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया?
^
पाठ के विषय पर खेल
:
1. रबर बैंड (चलने योग्य):
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और एक इलास्टिक बैंड उठाते हैं, जिसके सिरे एक साथ सिल दिए जाते हैं। कार्य: एक बड़ा वृत्त दिखाने के लिए एक इलास्टिक बैंड का उपयोग करें, एक छोटा वृत्त दिखाने के लिए। आप किसी भी ज्यामितीय आकृति को चित्रित कर सकते हैं।
2. समान मात्रा (टेबलटॉप) डालें:
बच्चों के पास विभिन्न वस्तुओं (5 तक) की छवियों वाले कार्ड होते हैं। असाइनमेंट: कार्ड पर जितनी वस्तुएं हैं उतनी ही संख्या में वृत्त (वर्ग, आदि) लगाएं।
3. ज्यामितीय लोट्टो। (डेस्कटॉप)
बड़े कार्ड पर एक वृत्त है. कार्य: गोल आकार की वस्तुओं वाले सभी कार्ड ढूंढें और उन्हें "विंडोज़" में रखें।
4. ज्यामितीय मोज़ेक। (डेस्कटॉप)
बच्चों के पास ज्यामितीय आकृतियों से बनी किसी वस्तु के चित्र वाले कार्ड हैं। असाइनमेंट: किसी दिए गए चित्र को बनाने और उन्हें एक साथ जोड़ने के लिए आवश्यक ज्यामितीय आकृतियों के सेट में से चुनें।
विकल्प 1: कार्ड पर ज्यामितीय आकृतियाँ रखें,
विकल्प 2: कार्ड पर जैसी छवि स्वयं पोस्ट करें।
विकल्प 3: स्मृति से वस्तु की छवि को याद रखें और पोस्ट करें।
^
कक्षाओं के दौरान आउटडोर खेलों का उपयोग शारीरिक गतिविधियों के रूप में किया जा सकता है।
पाठ 8
पाठ नोट्स
विषय: दो तक गिनती। गेंद।
उद्देश्य: ज्यामितीय निकाय - गेंद का परिचय देना।
सामग्री: 1 और 2 वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र, संख्या 1 और 2 वाले घर, एक वृत्त और एक गेंद के आकार की वस्तुएं, एक ट्रे, एक गेंद और एक वृत्त।
हैंडआउट: प्रत्येक व्यक्ति के खेलने के लिए 1 और 2 वस्तुओं वाले कार्ड।
1. फिंगर जिम्नास्टिक।
(अपनी अंगुलियों को भींचें और साफ़ करें)
आपने और मैंने एक स्नोबॉल बनाया।
(एक स्नोबॉल "बनाना")
गोल, मजबूत, बहुत चिकना,
(दिखाओ)
लेकिन बिल्कुल भी मीठा नहीं.
(हथेलियाँ दिखाएँ)
एक बार - हम फेंक देंगे, 2 हम पकड़ लेंगे,
3 को गिराकर तोड़ दिया जाएगा।
2. नंबर एक और दो.
यह संख्या एक स्पोक की तरह है,
बहुत दुबली-पतली लड़की. (1)
आकृति उसकी गर्दन झुकाती है,
पूँछ उसके पीछे घिसट रही है। (2)
3. नंबर एक और दो.
पहेली का अनुमान लगाओ, संख्या का पता लगाओ।
यह संख्या एक स्पोक की तरह है,
बहुत दुबली-पतली लड़की. (1)
आकृति उसकी गर्दन झुकाती है,
पूँछ उसके पीछे घिसट रही है। (2)
4. दो तक गिनें
बोर्ड पर 2 घर हैं। एक पर नंबर 1 है, दूसरे पर - 2। बच्चों के पास 1 और 2 की वस्तुओं वाले कार्ड हैं। जानवरों को अपने घर में रखें। यदि कार्ड पर 1 वस्तु है, तो 1 नंबर वाले घर पर जाएँ, और यदि 2 है, तो 2 नंबर वाले घर पर जाएँ।
5. शारीरिक व्यायाम.
हम बैठे थे, थक गये थे और अब एक साथ खड़े हो गये।
उन्होंने अपने पैर थपथपाये और ताली बजाई।
और अब सभी लड़के गेंद की तरह उछल रहे थे।
और अब सभी लड़कियाँ गिलहरियों की तरह ऊपर-नीचे उछल रही थीं।
और अब हम चक्कर लगा चुके हैं और अपनी जगह पर आ गए हैं।
6. गेंद का परिचय.
नमस्कार दोस्तों, क्या आप मुझे पहचानते हैं? घेरा। मेरा एक दोस्त है। यहाँ वह है। क्या आप जानते हैं उसका नाम क्या है? गेंद। मैं और मेरा दोस्त बहुत समान हैं। कौन है चौकस, बताओ हम कैसे एक जैसे हैं? हम कैसे भिन्न हैं?
शिक्षक के पास वस्तुओं से भरी एक ट्रे है। यदि वस्तु का आकार गेंद जैसा है, तो उसे गेंद के पास एक प्लेट पर रखें, और यदि आकार वृत्त जैसा है, तो वृत्त के बगल में रखें।
7. पाठ सारांश.
आपको कौन से नंबर याद हैं? आप किस ज्यामितीय निकाय से मिले? आपने कौन से खेल खेले? आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया?
पाठ 9
पाठ नोट्स
विषय: दो तक गिनती। लंबा छोटा।
उद्देश्य: "लंबे" और "लघु" की अवधारणाओं का परिचय देना। एप्लिकेशन विधि (ओवरले) का उपयोग करके लंबाई से तुलना करना सीखें
कार्य: गिनती को दो तक समेकित करना, संख्या 1 और 2 को मात्रा के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता, दाएं और बाएं अवधारणाओं को समेकित करना।
सामग्री: 1 और 2 अंक वाले सिक्के, बटुआ, छोटे खिलौने।
हैंडआउट्स: ओवरले द्वारा लंबाई की तुलना करने के लिए ट्रैक स्ट्रिप्स, घरों वाले कार्ड, नंबर 1 और 2 वाली 2 कारों की छवि वाले कार्ड, खिलौनों वाले कार्ड,
1. फिंगर जिम्नास्टिक।
(पाठ के अनुसार बारी-बारी से दोनों हाथों की अंगुलियों को एक साथ जोड़ें)
बड़े पैर के अंगूठे का दौरा
सीधे घर आये
सूचकांक और मध्य
अनाम और अंतिम
छोटी उंगली स्वयं एक बच्चा है
दहलीज पर दस्तक दी.
एक साथ उँगलियाँ - दोस्त -
वे एक दूसरे के बिना नहीं रह सकते!
2.रास्ते बिछाओ.
बच्चों के पास घरों के साथ पट्टियाँ-पथ और कार्ड हैं। - क्या रास्ते वही हैं? - क्या अंतर है? -कौन सा लंबा है? एक पट्टी को दूसरे के ऊपर रखें ताकि एक सिरा मेल खाए। आइए लाल और नीले घरों के बीच एक लंबा रास्ता और पीले और हरे घरों के बीच एक छोटा रास्ता रखें। -ऊपर या नीचे कहां रास्ता लंबा है? कार को लंबे रास्ते पर रखें. - इसके दाहिनी ओर का घर किस रंग का है? बाएं? कार को छोटे रास्ते पर रखें। - इसके दाहिनी ओर का घर किस रंग का है? बाएं?
3. शारीरिक व्यायाम.
हमारी कार की सड़क पर, कार,
छोटी गाड़ियाँ, बड़ी गाड़ियाँ।
ट्रक जल्दी करते हैं, गाड़ियाँ खर्राटे लेती हैं,
वे जल्दी में हैं, भाग रहे हैं, मानो वे जीवित हों।
अरे कारों, पूरी गति से आगे।
मैं एक अनुकरणीय पैदल यात्री हूँ.
मुझे जल्दबाजी पसंद नहीं है
मैं तुम्हारे लिए रास्ता बनाऊंगा.
4. यात्रियों को कारों में बैठाएँ।
बच्चों के पास कारों वाले कार्ड हैं। एक मशीन पर नंबर 1 लिखा है, दूसरे पर - 2 और 1 और 2 खिलौनों की छवि वाले कार्ड। - हम मशीन में नंबर 1 के साथ एक खिलौना डालेंगे, और नंबर 2 के साथ दो खिलौने डालेंगे। नंबर 1 के साथ मशीन ढूंढें। इस मशीन में एक खिलौना डालें।
5.दुकान.
शिक्षक के बटुए में 1 और 2 नंबर वाले सिक्के हैं। बच्चे बारी-बारी से अपने बटुए से सिक्के निकालते हैं और संख्या द्वारा बताए गए खिलौनों की संख्या "खरीद" लेते हैं।
6. पाठ सारांश.
आपको कौन से नंबर याद थे? - आपने कौन से खेल खेले? - आपने ट्रैक की तुलना कैसे की? - आपको कौन सा गेम सबसे ज्यादा पसंद आया?
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पाठ के विषय पर खेल:
1. इसे लंबाई के अनुसार बिछाएं।
बच्चों के पास अलग-अलग लंबाई की 4 छड़ियाँ हैं। आइए इसे लंबाई के आधार पर तोड़ें।
सबसे लंबा लॉग ढूंढें और इसे क्षैतिज रूप से रखें, अब सबसे लंबा शेष लॉग ढूंढें और इसे पहले वाले के नीचे रखें, आदि।
आइए जोड़ियों में शामिल हों (चल):
बच्चे एक दूसरे के विपरीत 2 पंक्तियों में खड़े होते हैं। एक बच्चा बिना साथी के रहता है। किस पंक्ति में अधिक बच्चे हैं? (लड़के या लड़कियाँ?) क्यों? हर किसी के पास एक जोड़ी है, लेकिन लीना के पास एक जोड़ी नहीं है। इसका मतलब है कि लड़कियों की तुलना में लड़के अधिक हैं। बच्चे संगीत सुनकर भाग जाते हैं और जब संगीत ख़त्म हो जाता है, तो फिर से दो पंक्तियों में खड़े हो जाते हैं। अब किसके पास अधिक लड़कियाँ या लड़के हैं? बच्चों की संख्या नहीं बदली है. किस पंक्ति में अधिक बच्चे हैं? (लड़के या लड़कियाँ?), आदि।
2. प्लेटों पर रखें.
बच्चों के पास प्लेट वाले कार्ड हैं। प्लेटों के नीचे अंक 1 या 2 लिखे हुए हैं। कार्य: प्रत्येक प्लेट पर आवश्यक संख्या में कैंडी डालें। वहाँ 3, 4 या 5 प्लेटें हो सकती हैं। प्रत्येक के नीचे आपको संख्याएँ 1 या 2 लिखनी होंगी। आप संख्याओं को हटाने योग्य बना सकते हैं और फिर आप अन्य संख्याएँ जोड़ते समय और अलग-अलग संख्या की वस्तुओं की गिनती करते समय उन्हीं कार्डों का उपयोग कर सकते हैं।
3. एक चित्र एकत्रित करें.
बच्चों के पास अलग-अलग रंगों के नंबर 1 और 2 वाले कार्ड हैं, जो 2 भागों में कटे हुए हैं। - संख्याएं एकत्रित करें. - उनके नाम क्या हैं?
पाठ 10
पाठ नोट्स
विषय: तीन तक गिनती. अंतरिक्ष में अभिविन्यास.
उद्देश्य: संख्या तीन के गठन का परिचय देना।
उद्देश्य: तीन तक गिनना सीखें, समान, बराबर, अधिक, कम की अवधारणाओं को समेकित करें। युग्मन के आधार पर वस्तुओं के समूहों की तुलना करना सिखाना जारी रखें। स्थानिक संबंध बनाएं, फॉर, ऑन, ऊपर, अंडर, इन की अवधारणाओं को समेकित करें।
सामग्री: परी कथा "द थ्री बियर्स" के पात्र, कुर्सियों की 3 तस्वीरें, एक खिलौना कुत्ता।
हैंडआउट: प्रति व्यक्ति 4 शंकु और मशरूम, 10 मग।
1.पहेली:
किनारे पर जंगल के पास
उनमें से तीन एक झोपड़ी में रहते हैं।
तीन कुर्सियाँ और तीन मग हैं,
तीन बिस्तर, तीन तकिये.
बिना किसी संकेत के अनुमान लगाएं
इस परी कथा के नायक कौन हैं?
2. अंक 3 का निर्माण.
घर में भालू थे. माँ, नास्तास्या पेत्रोव्ना, और पिता, मिखाइल पोटापोविच। कितने भालू? आइए भालू के बराबर ही कुर्सियाँ रखें। एक माँ के लिए और एक पिताजी के लिए। कितनी कुर्सियाँ? क्या सबके पास कुर्सी है? हम भालू और कुर्सियों के बारे में क्या कह सकते हैं? हमारे पास कुर्सियाँ उतनी ही हैं जितनी भालूओं की हैं, समान रूप से विभाजित - दो-दो।
मिशुतका दौड़ती हुई आई। वहाँ कितने भालू हैं? आइये गिनते हैं। तीन भालू कैसे बने? दो थे, एक और आया, तीन हो गये।
अधिक भालू या कुर्सियाँ क्या हैं? क्यों? मिशुत्का के पास मल नहीं है - वहाँ और भी भालू हैं।
मैं इसे फिर से बराबर कैसे बना सकता हूँ? एक कुर्सी जोड़ें या एक भालू को हटा दें। (मिशुत्का फिर टहलने के लिए दौड़ी)
निष्कर्ष: दो और दो बराबर हैं, तीन और तीन बराबर हैं।
3. शारीरिक व्यायाम. भालू क्लबफुटेड है।
एक क्लबफुट भालू जंगल में घूम रहा है,
वह शंकु एकत्र करता है और एक गीत गाता है।
अचानक मिश्का के माथे पर एक गांठ गिरी।
भालू को गुस्सा आ गया और उसने अपना पैर पटक दिया!
मैं अब जंगल में घूमने नहीं जाऊंगा!
मैं अब पाइन शंकु एकत्र नहीं करूंगा!
4.बाहर रखना
शीर्ष पट्टी पर उतने शंकु रखें जितने मैं एक बार ताली बजाता हूँ। हम गिनते है। दो। निचली पट्टी पर समान संख्या में मशरूम रखें। आपने कितने मशरूम डाले? क्यों? हम पाइन शंकु और मशरूम के बारे में क्या कह सकते हैं? इनकी संख्या बराबर है. जितने शंकु हैं उतने ही मशरूम हैं। एक और पाइन शंकु रखें। वहां कितने शंकु हैं? आइये गिनते हैं। (कोरस में और व्यक्तिगत रूप से)। और अब शंकु और मशरूम समान संख्या में हैं? क्या अधिक? क्यों? शंकु का कोई जोड़ा नहीं है. वहाँ तीन शंकु और दो मशरूम हैं। तीन दो से अधिक है. मैं इसे बराबर कैसे बना सकता हूँ? (2 तरीके)
5. खेल "छिपाएँ और तलाशें"
टेडी बियर छिप जाएगा, और तुम देखो,
बस अपनी सीट से चिल्लाओ मत,
और चुपचाप बोलो,
उंगली मत उठाओ
बताएं कि उन्हें यह कहां मिला.
बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और शिक्षक खिलौने को छिपा देते हैं ताकि बच्चे ऊपर, नीचे, के लिए, अंदर पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करने का अभ्यास करें।
6. जोड़ियों में खेल।
बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है। प्रत्येक जोड़ी में 10 पीले और लाल वृत्त हैं।
एक बच्चा निश्चित संख्या में वृत्त लगाता है, उसके साथी को भी उतनी ही संख्या में वृत्त लगाने चाहिए।
7. पाठ सारांश.
आपने कौन से खेल खेले? आपको कौन सा सबसे ज्यादा पसंद आया?
कक्षाओं की तैयारी में निम्नलिखित पुस्तकों का उपयोग किया गया:
एल.जी. पीटरसन, ई.ई. कोकेमासोवा खेल खेल रही है। प्रीस्कूलर के लिए व्यावहारिक गणित पाठ्यक्रम। दिशानिर्देश. - एम.: "बालास" 2002 (दूसरा संस्करण)।
वी.एन. वोल्चकोवा, एन.वी. स्टेपानोवा "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का विकास और शिक्षा। किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका।" - वोरोनिश: शॉपिंग सेंटर "शिक्षक", 2001।
ज़ेमत्सोवा ओ.एन. स्मार्ट पुस्तकें 2-3. संख्याएँ और संख्याएँ
ज़ेमत्सोवा ओ.एन. स्मार्ट पुस्तकें 2-3. दाएँ-बाएँ, ऊपर-नीचे। आइए खुद को अंतरिक्ष में उन्मुख करें।
ज़ेमत्सोवा ओ.एन. स्मार्ट पुस्तकें 3-4. दाएँ-बाएँ, ऊपर-नीचे। खुद को अंतरिक्ष में उन्मुख करना
ज़ेमत्सोवा ओ.एन. स्मार्ट पुस्तकें 3-4. संख्याएँ और संख्याएँ
दूसरा प्रारंभिक आयु वर्ग
(2 से 3 वर्ष तक)
मात्रा।सजातीय वस्तुओं के समूह बनाने में बच्चों को शामिल करें। वस्तुओं की संख्या (एक - अनेक) में अंतर करना सीखें।
परिमाण।बच्चों का ध्यान विपरीत आकार की वस्तुओं और भाषण में उनके पदनाम (बड़ा घर - छोटा घर, बड़ा मैत्रियोश्का - छोटा मैत्रियोश्का, बड़ी गेंदें - छोटी गेंदें, आदि) की ओर आकर्षित करें।
रूप।वस्तुओं को आकार के आधार पर अलग करना सीखें और उन्हें नाम दें (घन, ईंट, गेंद, आदि)।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास.बच्चों के आसपास के स्थान (समूह परिसर और किंडरगार्टन क्षेत्र) के व्यावहारिक विकास में अनुभव जमा करना जारी रखें।
अपने शरीर के कुछ हिस्सों (सिर, चेहरा, हाथ, पैर, पीठ) में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार करें।
एक निश्चित दिशा में शिक्षक का अनुसरण करना सीखें।
कनिष्ठ समूह
(3 से 4 वर्ष तक)
मात्रा।एक समूह में वस्तुओं की एक सामान्य विशेषता को देखने की क्षमता विकसित करें (सभी गेंदें गोल हैं, ये गेंदें सभी लाल हैं, ये गेंदें सभी बड़ी हैं, आदि)।
सजातीय वस्तुओं के समूह बनाना और उनमें से अलग-अलग वस्तुओं को अलग करना सीखें; "अनेक", "एक", "एक समय में एक", "कोई नहीं" अवधारणाओं के बीच अंतर कर सकेंगे; परिवेश में एक या अनेक समान वस्तुएं ढूंढें; प्रश्न समझें "कितना?"; उत्तर देते समय "अनेक", "एक", "कोई नहीं" शब्दों का प्रयोग करें।
तत्वों (वस्तुओं) की पारस्परिक तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समान (असमान) समूहों की तुलना करें। एक समूह की वस्तुओं को दूसरे समूह की वस्तुओं पर अनुक्रमिक अनुप्रयोग और अनुप्रयोग की तकनीकों से परिचित कराना; प्रश्नों को समझना सिखाएं: "क्या यह बराबर है?", "क्या अधिक (कम) है?"; वाक्यों का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर दें: “मैं प्रत्येक गोले पर एक मशरूम डालता हूँ। अधिक वृत्त हैं, लेकिन मशरूम कम हैं" या "मशरूम जितने वृत्त हैं।"
एक वस्तु या वस्तुओं को छोटे समूह में जोड़कर या बड़े समूह से एक वस्तु घटाकर संख्या में असमान वस्तुओं के समूहों के बीच समानता स्थापित करना सीखें।
परिमाण।विपरीत और समान आकार की वस्तुओं की तुलना करें; वस्तुओं की तुलना करते समय, सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन की तकनीकों का उपयोग करके, दिए गए आकार की विशेषता (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, समग्र आकार) के अनुसार एक वस्तु की तुलना दूसरे से करें; शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को निरूपित करें (लंबा - छोटा, लंबाई में समान (बराबर), चौड़ा - संकीर्ण, चौड़ाई में समान (बराबर), ऊंचा - नीचा, ऊंचाई में समान (बराबर), बड़ा - छोटा, समान (बराबर) में आकार)।
रूप।बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएं: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण। दृष्टि और स्पर्श का उपयोग करके इन आकृतियों के आकार की जांच करना सीखें।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास.अपने शरीर के हिस्सों के स्थान को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें और, उनके अनुसार, अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करें: ऊपर - नीचे, सामने - पीछे (पीछे), दाएं - बाएं। दाएँ और बाएँ हाथ में अंतर बताइए।
समय अभिविन्यास.दिन के विपरीत भागों में नेविगेट करना सीखें: दिन - रात, सुबह - शाम।
मध्य समूह
(4 से 5 वर्ष तक)
मात्रा और गिनती.बच्चों को यह विचार दें कि एक सेट ("कई") में विभिन्न गुणवत्ता के तत्व शामिल हो सकते हैं: विभिन्न रंगों, आकारों, आकृतियों की वस्तुएं; सेट के हिस्सों की तुलना करना सीखें, जोड़ीदार वस्तुओं के आधार पर उनकी समानता या असमानता का निर्धारण करें (गिनती का सहारा लिए बिना)। बच्चों के भाषण में भावों का परिचय दें: “यहाँ कई वृत्त हैं, कुछ लाल हैं, अन्य नीले हैं; नीले वृत्तों की तुलना में अधिक लाल वृत्त हैं, और लाल वृत्तों की तुलना में कम नीले वृत्त हैं" या "लाल और नीले वृत्तों की संख्या समान है।"
सही गिनती तकनीकों का उपयोग करके 5 तक गिनती करना सीखें (विज़ुअलाइज़ेशन के आधार पर): संख्याओं को क्रम से नाम दें; प्रत्येक अंक को गिने जाने वाले समूह के केवल एक आइटम के साथ सहसंबंधित करें; अंतिम अंक को सभी गिनी गई वस्तुओं से जोड़ें, उदाहरण के लिए: "एक, दो, तीन - केवल तीन मग।" वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करें जिन्हें संख्याएँ 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5 कहा जाता है।
क्रमसूचक गिनती के बारे में विचार बनाना, कार्डिनल और क्रमसूचक संख्याओं का सही ढंग से उपयोग करना सीखना, "कितना?", "कौन सा?", "किस स्थान पर?" प्रश्नों का उत्तर देना।
गिनती के आधार पर समूहों की समानता और असमानता का एक विचार बनाएं: “यहाँ एक, दो खरगोश हैं, और यहाँ एक, दो, तीन क्रिसमस पेड़ हैं। वहाँ खरगोशों की तुलना में अधिक क्रिसमस पेड़ हैं; 3, 2 से अधिक है, और 2, 3 से कम है।"
असमान समूहों को दो तरीकों से बराबर करना सीखें, एक छोटे समूह में एक (लापता) वस्तु जोड़ना या एक बड़े समूह से एक (अतिरिक्त) वस्तु को हटाना ("2 खरगोशों में उन्होंने 1 खरगोश जोड़ा, 3 खरगोश और 3 क्रिसमस पेड़ भी थे। क्रिसमस ट्री और बन्नी की संख्या समान है - 3 और 3" या: "क्रिसमस ट्री अधिक हैं (3), और बन्नी कम हैं (2)। उन्होंने 1 क्रिसमस ट्री हटा दिया, वहां भी 2 थे। संख्या समान थी क्रिसमस पेड़ों और खरगोशों की संख्या: 2 और 2")।
बड़ी मात्रा से आइटम गिनें; बाहर रखना, नमूने के अनुसार वस्तुओं की एक निश्चित संख्या या 5 के भीतर दी गई संख्या लाना (4 मुर्गों की गिनती करना, 3 बन्नी लाना)।
गिनती के आधार पर, उन स्थितियों में वस्तुओं के समूहों की समानता (असमानता) स्थापित करें जहां समूहों में वस्तुएं एक दूसरे से अलग-अलग दूरी पर स्थित होती हैं, जब वे अंतरिक्ष में अपने स्थान के आकार में, आकार में भिन्न होती हैं।
परिमाण।आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई) के आधार पर दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें, साथ ही दो वस्तुओं की मोटाई के आधार पर सीधे सुपरइम्पोज़ करके या उन्हें एक-दूसरे पर लागू करके तुलना करना सीखें; विशेषणों (लंबे - छोटे, चौड़े - संकरे, ऊंचे - निचले, मोटे - पतले या लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई में बराबर (समान)) का उपयोग करके भाषण में तुलना के परिणामों को प्रतिबिंबित करें।
दो आयामों के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखें (लाल रिबन हरे रंग की तुलना में लंबा और चौड़ा है, पीला दुपट्टा नीले रंग की तुलना में छोटा और संकीर्ण है)।
विभिन्न लंबाई (चौड़ाई, ऊंचाई), मोटाई की 3-5 वस्तुओं के बीच आयामी संबंध स्थापित करें, उन्हें एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करें - आकार के घटते या बढ़ते क्रम में। बच्चों के सक्रिय भाषण में वस्तुओं के आयामी संबंधों को दर्शाने वाली अवधारणाओं का परिचय दें (यह (लाल) बुर्ज सबसे ऊंचा है, यह (नारंगी) निचला है, यह (गुलाबी) और भी निचला है, और यह (पीला) सबसे निचला है," आदि) .
रूप।ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों की समझ विकसित करना: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, साथ ही गेंद और घन। दृश्य और स्पर्श-मोटर विश्लेषक (कोणों की उपस्थिति या अनुपस्थिति, स्थिरता, गतिशीलता, आदि) का उपयोग करके आकृतियों की विशेष विशेषताओं की पहचान करना सीखें।
बच्चों को एक आयत से परिचित कराएं, उसकी तुलना एक वृत्त, वर्ग, त्रिभुज से करें। एक आयत, उसके तत्वों: कोण और भुजाओं में अंतर करना और नाम देना सीखें।
यह विचार बनाएं कि आंकड़े अलग-अलग आकार के हो सकते हैं: बड़े - छोटे घन (गेंद, वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत)।
ज्ञात ज्यामितीय आकृतियों के साथ वस्तुओं के आकार को सहसंबंधित करना सीखें: प्लेट - वृत्त, स्कार्फ - वर्ग, गेंद - गेंद, खिड़की, दरवाजा - आयत, आदि।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास.स्वयं से स्थानिक दिशाएँ निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना, किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ना (आगे - पीछे, दाएँ - बाएँ, ऊपर - नीचे); स्वयं के संबंध में वस्तुओं की स्थिति को शब्दों में व्यक्त करें (मेरे सामने एक मेज है, मेरे दाईं ओर एक दरवाजा है, मेरी बाईं ओर एक खिड़की है, मेरे पीछे अलमारियों पर खिलौने हैं)।
स्थानिक संबंधों का परिचय दें: दूर - पास (घर करीब है, लेकिन बर्च का पेड़ बहुत दूर बढ़ता है)।
समय अभिविन्यास.दिन के हिस्सों, उनकी विशिष्ट विशेषताओं, अनुक्रम (सुबह - दिन - शाम - रात) के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।
शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें: "कल", "आज", "कल"।
वरिष्ठ समूह
(5 से 6 वर्ष तक)
मात्रा और गिनती.विभिन्न गुणवत्ता वाले तत्वों (विभिन्न रंगों, आकारों, आकृतियों, उद्देश्यों की वस्तुएं; ध्वनियाँ, गति) से सेट (वस्तुओं के समूह) बनाना सीखें; भीड़ को टुकड़ों में तोड़ना और उन्हें फिर से जोड़ना; पूरे समुच्चय और उसके प्रत्येक भाग के बीच संबंध स्थापित करें, समझें कि समुच्चय भाग से बड़ा है, और भाग पूरे समुच्चय से छोटा है; एक से एक तत्वों (वस्तुओं) की गिनती और सहसंबंध के आधार पर सेट के विभिन्न हिस्सों की तुलना करें; समुच्चय का बड़ा (छोटा) भाग या उनकी समानता निर्धारित करें।
विशिष्ट सेटों की तुलना के आधार पर 10 के भीतर आसन्न संख्याओं की तुलना करें; छोटी मात्रा में एक वस्तु जोड़कर या बड़ी मात्रा में से एक वस्तु हटाकर असमानता (समानता से असमानता) से समानता प्राप्त करें ("7, 8 से कम है, यदि आप 7 में एक वस्तु जोड़ते हैं, तो 8 होगा, समान रूप से", " 8, 7 से अधिक है; यदि 8 में से एक वस्तु हटा दें, तो 7 होगा, समान रूप से")।
आसन्न संख्याओं के संबंधों को समझने की क्षमता विकसित करें (5< 6 на 1, 6 >5 से 1).
एक पैटर्न और दी गई संख्या (10 के भीतर) के अनुसार बड़ी मात्रा में से वस्तुओं की गिनती करें।
0 से 9 तक की संख्याओं का परिचय दें.
10 के भीतर क्रमिक गिनती का परिचय दें, "कितना?", "कौन सा?" प्रश्नों के बीच अंतर करना सीखें। ("कौन सा?") और उनका सही उत्तर दें।
समानता के बारे में विचार विकसित करना जारी रखें: विभिन्न विषयों वाले समूहों में समान संख्याओं की पहचान करें; समूहों की गिनती और तुलना के आधार पर संख्यात्मक मूल्यों को सही ढंग से सामान्यीकृत करें (यहां 5 कॉकरेल, 5 घोंसले वाली गुड़िया, 5 कारें - सभी खिलौने समान रूप से - 5 प्रत्येक हैं)।
बच्चों को यह समझने में व्यायाम कराएं कि संख्या वस्तुओं के आकार, वस्तुओं के बीच की दूरी, आकार, उनके स्थान, साथ ही गिनती की दिशा (दाएं से बाएं, बाएं से दाएं, किसी भी वस्तु से) पर निर्भर नहीं करती है।
विशिष्ट सामग्री पर 5 के भीतर इकाइयों से संख्याओं की मात्रात्मक संरचना का परिचय दें: 5 एक है, एक और, एक और, एक और और एक और।
परिमाण।विभिन्न लंबाई (ऊंचाई, चौड़ाई) या मोटाई की 5-10 वस्तुओं के बीच आयामी संबंध स्थापित करना सीखें: वस्तुओं को व्यवस्थित करें, उन्हें आकार के अनुसार आरोही (अवरोही) क्रम में व्यवस्थित करें; भाषण में वस्तुओं की व्यवस्था के क्रम और आकार में उनके बीच के संबंध को प्रतिबिंबित करें: "गुलाबी रिबन सबसे चौड़ा है, बैंगनी थोड़ा संकीर्ण है, लाल रिबन और भी संकीर्ण है, लेकिन यह पीले रंग की तुलना में व्यापक है, और हरा रिबन पीले और अन्य सभी रिबन की तुलना में संकरा है," आदि।
आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई) में दो वस्तुओं की अप्रत्यक्ष रूप से तुलना करें - तुलना की जा रही वस्तुओं में से एक के बराबर एक तिहाई (सशर्त माप) का उपयोग करें।
आंख का विकास करें, नमूने से लंबी (छोटी), ऊंची (निचली), चौड़ी (संकीर्ण), मोटी (पतली) और उसके बराबर वस्तुओं को ढूंढने की क्षमता विकसित करें।
यह अवधारणा बनाएं कि किसी वस्तु (कागज की शीट, टेप, वृत्त, वर्ग, आदि) को कई समान भागों (दो, चार) में विभाजित किया जा सकता है।
विभाजन से प्राप्त भागों के नाम बताना सीखें, पूर्ण और भागों की तुलना करें, समझें कि पूरी वस्तु उसके प्रत्येक भाग से बड़ी है, और भाग पूरी से छोटा है।
रूप।एक वृत्त और एक आयत के साथ तुलना करके बच्चों को एक अंडाकार का परिचय दें।
चतुर्भुज का एक विचार दें: यह समझ लें कि एक वर्ग और एक आयत एक चतुर्भुज के प्रकार हैं।
बच्चों में ज्यामितीय सतर्कता विकसित करने के लिए: आकार के आधार पर वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करने की क्षमता, तत्काल वातावरण में समान और विभिन्न आकार की वस्तुओं को खोजने की क्षमता: किताबें, पेंटिंग, कंबल, टेबल टॉप - आयताकार, ट्रे और डिश - अंडाकार, प्लेटें - गोल, आदि
एक रूप से दूसरा रूप कैसे बनाया जाए, इसके बारे में विचार विकसित करें।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास.आसपास के स्थान में नेविगेट करने की क्षमता में सुधार; स्थानिक संबंधों का अर्थ समझें (ऊपर - नीचे, सामने (सामने) - पीछे (पीछे), बाएँ - दाएँ, बीच, बगल में, आसपास); किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ें, इसे एक संकेत के अनुसार बदलें, साथ ही साथ आंदोलन की दिशा (आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ, आदि) को इंगित करने वाले संकेतों के अनुसार बदलें; आसपास के लोगों और वस्तुओं के बीच अपना स्थान निर्धारित करें: "मैं ओला और तान्या के बीच, मिशा के पीछे, कट्या के पीछे, नताशा के सामने, यूरा के पास खड़ा हूं"; भाषण में वस्तुओं की सापेक्ष स्थिति को इंगित करने के लिए: "गुड़िया के दाईं ओर एक खरगोश बैठा है, और गुड़िया के बाईं ओर एक घोड़ा खड़ा है, पीछे एक भालू है, और सामने एक कार है।"
कागज की एक शीट पर नेविगेट करना सीखें (दाएँ - बाएँ, ऊपर - नीचे, मध्य, कोने)।
समय अभिविन्यास.बच्चों को यह विचार दें कि सुबह, शाम, दिन और रात मिलकर एक दिन बनते हैं।
विभिन्न घटनाओं के अनुक्रम को स्थापित करने के लिए विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करना सिखाएं: पहले क्या हुआ (पहले), बाद में क्या (तब), निर्धारित करें कि आज कौन सा दिन है, कल क्या था, कल क्या होगा।
स्कूल के लिए तैयारी समूह
(6 से 7 वर्ष की आयु)
मात्रा और गिनती.सेट के बारे में सामान्य विचार विकसित करें: दिए गए आधार पर सेट बनाने की क्षमता, सेट के घटकों को देखने की क्षमता जिसमें वस्तुएं कुछ विशेषताओं में भिन्न होती हैं।
एक सेट से संयोजन, पूरक सेट, भागों या अलग-अलग हिस्सों को हटाने का अभ्यास करें। किसी सेट के अलग-अलग हिस्सों के साथ-साथ पूरे सेट और उसके प्रत्येक हिस्से के बीच गिनती, वस्तुओं को जोड़ने या तीरों से वस्तुओं को जोड़ने के आधार पर संबंध स्थापित करें।
10 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के कौशल में सुधार करें। संख्याओं पर संचालन के बिना 20 के भीतर गिनती शुरू करें।
दूसरे दस की संख्याओं का परिचय दीजिए।
प्राकृतिक श्रृंखला में संख्याओं के बीच संबंधों की समझ को मजबूत करने के लिए (7, 6 बटा 1 से अधिक है, और 6, 7 बटा 1 से कम है), प्रत्येक संख्या को 1 (10 के भीतर) बढ़ाने और घटाने की क्षमता।
संख्याओं को आगे और पीछे के क्रम में (मौखिक गिनती) नाम देना सीखें, किसी संख्या द्वारा नामित या इंगित की गई अगली और पिछली संख्या, और लुप्त संख्या निर्धारित करें।
10 के भीतर संख्याओं की संरचना का परिचय दें।
किसी संख्या को दो छोटी संख्याओं में विघटित करना सीखें और दो छोटी संख्याओं से एक बड़ी संख्या बनाना सीखें (दृश्य आधार पर 10 के भीतर)।
1, 5, 10 कोपेक, 1, 2, 5, 10 रूबल (सिक्कों को अलग करना, स्थापित करना और विनिमय करना) के मूल्यवर्ग में सिक्के पेश करें।
जोड़ (बड़े में छोटा जोड़ा जाता है) और घटाव (घटाया गया शेष से कम होता है) से संबंधित सरल अंकगणितीय समस्याओं को दृश्य रूप से बनाना और हल करना सीखें; समस्याओं को हल करते समय, क्रिया चिह्नों का उपयोग करें: प्लस (+), माइनस (-) और समान चिह्न (=)।
किसी वस्तु को मोड़कर (कागज, कपड़ा आदि) 2-8 या अधिक बराबर भागों में विभाजित करें, साथ ही एक पारंपरिक माप का उपयोग करें; संपूर्ण के भागों को सही ढंग से निर्दिष्ट करें (आधा, दो का एक भाग (एक सेकंड), चार के दो भाग (दो चौथाई), आदि); संपूर्ण और भाग का अनुपात, भागों का आकार स्थापित करें; ज्ञात भागों में से पूर्ण और संपूर्ण के भाग ढूँढ़ें।
बच्चों के प्रारंभिक माप कौशल का विकास करना। पारंपरिक माप (चेक किए गए कागज) का उपयोग करके वस्तुओं की लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई (सीधी रेखा खंड) को मापना सीखें।
बच्चों को पारंपरिक माप का उपयोग करके तरल और दानेदार पदार्थों की मात्रा मापना सिखाएं।
वस्तुओं के वजन और इसे मापने के तरीके का एक विचार दें। वस्तुओं (भारी-हल्की) को अपनी हथेलियों पर तौलकर उनके वजन की तुलना करें। तराजू का परिचय दें.
यह विचार विकसित करें कि माप का परिणाम (वस्तुओं की लंबाई, वजन, आयतन) सशर्त माप के आकार पर निर्भर करता है।
रूप।ज्ञात ज्यामितीय आकृतियों, उनके तत्वों (शीर्ष, कोण, भुजाएँ) और उनके कुछ गुणों के बारे में अपने ज्ञान को परिष्कृत करें।
एक बहुभुज (एक त्रिभुज और एक चतुर्भुज के उदाहरण का उपयोग करके), एक सीधी रेखा, एक सीधा खंड (कोई परिभाषा नहीं दी गई है) का एक विचार दें।
आकृतियों को उनकी स्थानिक स्थिति की परवाह किए बिना पहचानना, चित्रित करना, समतल पर व्यवस्थित करना, आकार के आधार पर व्यवस्थित करना, वर्गीकृत करना, रंग, आकृति, आकार के आधार पर समूह बनाना सीखें।
मॉडल ज्यामितीय आकार; कई त्रिभुजों से एक बहुभुज बनाएं, और कई छोटे वर्गों से एक बड़ा आयत बनाएं; एक वृत्त के भागों से - एक वृत्त, चार खंडों से - एक चतुर्भुज, दो छोटे खंडों से - एक लंबा, आदि; मौखिक विवरण और उनके विशिष्ट गुणों की सूची के आधार पर आकृतियाँ बना सकेंगे; अपने विचारों के अनुसार आकृतियों से विषयगत रचनाएँ बनाएँ।
समग्र रूप से वस्तुओं के आकार और उनके अलग-अलग हिस्सों का विश्लेषण करें; समोच्च पैटर्न, विवरण और प्रस्तुति का उपयोग करके अलग-अलग हिस्सों से जटिल आकार की वस्तुओं को फिर से बनाएं।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास.एक सीमित क्षेत्र (कागज की शीट, शैक्षिक बोर्ड, नोटबुक पेज, किताब, आदि) में नेविगेट करना सीखें; वस्तुओं और उनकी छवियों को संकेतित दिशा में रखें, वाणी में उनके स्थानिक स्थान को प्रतिबिंबित करें (ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, बाएँ, दाएँ, ऊपरी बाएँ (निचले दाएँ) कोने में, सामने, पीछे, बीच में, के आगे, आदि.)
योजना, आरेख, मार्ग, मानचित्र का परिचय दें।
ड्राइंग, योजना, आरेख के रूप में वस्तुओं के बीच स्थानिक संबंधों को मॉडल करने की क्षमता विकसित करना।
वस्तुओं के स्थानिक संबंधों और अंतरिक्ष में उनकी गति की दिशा को इंगित करने वाली सबसे सरल ग्राफिक जानकारी को "पढ़ना" सीखें: बाएं से दाएं, दाएं से बाएं, नीचे से ऊपर, ऊपर से नीचे तक; पारंपरिक पदनामों (संकेतों और प्रतीकों) पर ध्यान केंद्रित करते हुए स्वतंत्र रूप से अंतरिक्ष में घूमें।
पोलिना एल्खोवा
2-3 वर्ष की आयु के बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण। "बहुत कुछ पर्याप्त नहीं है।"
विषय: « बहुत कुछ पर्याप्त नहीं है»
आयु: 2 से 3 वर्ष तक
शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों: भाषण विकास, सामाजिक - संचारी, संज्ञानात्मक।
कार्य: व्यायाम बच्चे मात्रा के आधार पर वस्तुओं का समूह बनाते हैं(ज्ञान संबंधी विकास);
अपने भाषण में उचित क्रियाविशेषणों का प्रयोग करें (भाषण विकास)
पाठ के दौरान संवादात्मक संचार के विकास को बढ़ावा देना (सामाजिक-संचार विकास) .
सामग्री और उपकरण: 2 गुड़िया, टोकरियाँ, 5 सेब।
तरीके और तकनीक: स्पष्टीकरण, प्रश्न, उपदेशात्मक खेल।
शैक्षिक गतिविधियों का तर्क.
शिक्षक की गतिविधियाँ विद्यार्थियों की गतिविधियाँ अपेक्षित परिणाम
शिक्षक बच्चों की ओर मुड़ते हैं और कहते हैं कि गुड़िया माशा और तान्या उनसे मिलने आई थीं। गुड़िया टोकरियों में सेब लेकर आईं। बच्चे शिक्षक की बात सुनते हैं और गुड़ियों को देखते हैं। बच्चे शिक्षक के संपर्क में आते हैं और पाठ के लिए तैयार हो जाते हैं।
शिक्षक ऑफरबच्चे देखें कि गुड़ियाएँ कौन से सेब लायीं और कितने। बच्चे शिक्षक और शिक्षक की गुड़िया के पास आते हैं। बच्चे शिक्षक के निर्देशों को स्वीकार करते हैं और उनका पालन करते हैं।
शिक्षक टोकरियाँ मेज पर रखता है और माशा की गुड़िया के सेब उसके बगल में रखता है, और शिक्षक तान्या की गुड़िया के सेब उसके बगल में रखता है। शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि गुड़िया माशा 1 सेब लेकर आई है (इस सेब की ओर इशारा करते हुए कहते हैं "एक"सेब, और तान्या गुड़िया 4 सेब लेकर आई (सेबों की ओर इशारा करती है, उन्हें गिनती है, कहती है "चार" सेब)। शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि माशा गुड़िया के पास क्या है कुछ सेब, और गुड़िया तान्या बहुत सारे सेब. शिक्षक बच्चों के साथ शब्दों को दोहराता है बहुत ज़्यादा. कुछ. बच्चे शिक्षक के कार्यों को देखते हैं। उसके पीछे शब्द बोले जाते हैं बहुत ज़्यादा, कुछ. बच्चे सरल समझते हैं रूपऔर शिक्षक के स्पष्टीकरण की सामग्री।
शिक्षक पूछता है बच्चे: “कौन सी गुड़िया कुछ सेब?» (माशा पर), और कौन सी गुड़िया है बहुत सारे सेब? (तान्या पर). बच्चे शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं। बच्चे सरल समझते हैं रूपऔर शिक्षक से सामग्री संबंधी प्रश्न।
प्रतिबिंब। शिक्षक खेल खेलता है « बहुत कुछ पर्याप्त नहीं है» . बच्चों को एक ही आकार और रंग के क्यूब्स सौंपें और पूछें बच्चे गुड़िया माशा को कुछ घन देते हैं, और गुड़िया तान्या बहुत सारे घन(एक उदाहरण दिखाता है, माशा के पास एक घन है « कुछ» , तान्या के पास 5 घन हैं « बहुत ज़्यादा» . खेल के दौरान बच्चे शिक्षक को दिखाने के लिए एक कार्य करते हैं। बच्चे शिक्षक के निर्देशों को समझते हैं और उनका पालन करते हैं।
विषय पर प्रकाशन:
उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से दूसरे छोटे समूह के बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माणबच्चों के मानसिक विकास के लिए, गणितीय अवधारणाओं का अधिग्रहण आवश्यक है, जो उनके गठन को सक्रिय रूप से प्रभावित करते हैं।
हम बच्चों को खेल-खेल में पढ़ाते हैं. खेल के माध्यम से दूसरे छोटे समूह के बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माणप्रासंगिकता चूंकि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, खेल मुख्य गतिविधि है जो प्रतिभाशाली लोगों के भंडार के संचय में योगदान देता है।
परी कथा "गीज़ एंड स्वान" पर आधारित एफईएमपी पर पाठ का सारांशशैक्षिक क्षेत्र: "अनुभूति" शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "अनुभूति" (गणित, "संचार", "समाजीकरण", "भौतिक।
एक सामाजिक कल्याण संस्थान में 3-7 वर्ष के बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण"गणित के पाठों में मानसिक कार्य सोच की कसौटी है" (वी. ए. सुखोमलिंस्की) गणित संस्कृति, अंतःक्रिया के क्षेत्रों में से एक है।
लेगो निर्माण सेट का उपयोग करके पूर्वस्कूली बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माणगणितीय खेल "लेगो काउंटिंग लैडर" (मध्य समूह) उद्देश्य: गणितीय गठन की पहचान करना और प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण करना।
शासन के क्षणों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माणगणित की उत्पत्ति प्राचीन काल में ब्रह्मांड के नियमों को समझने के मानव प्रयासों से हुई थी। एक महान वैज्ञानिक की तरह, एक बच्चे को गिनती में कोई दिलचस्पी नहीं होती है।
रोस्तोव-ऑन-डॉन शहर के नगर स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान "स्कूल नंबर 30" (पूर्वस्कूली स्तर) के अनुसार एनओडी का परामर्श।