सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में छात्रों के परिवारों के साथ निवारक कार्य का संगठन। छात्र के परिवार के साथ निवारक कार्य

ब्लिज़्न्युक क्लावदिया इवानोव्ना,

सामाजिक शिक्षक

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय संख्या 6"

ज़ेलेनोबोर्स्की गाँव

मरमंस्क क्षेत्र

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 6 (सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवाओं का अनुभव) के उदाहरण का उपयोग करके पारिवारिक परेशानियों की रोकथाम

सामग्री

परिचय 3

घरेलू हिंसा सामाजिक एवं मनोवैज्ञानिक है

समस्या 5

पारिवारिक शिथिलता का निदान एवं उपाय

समतलीकरण 10 3. निष्कर्ष 20

4. सन्दर्भ 22

परिचय

आधुनिक रूसी परिवार वर्तमान में आध्यात्मिक संकट का सामना कर रहा है। पूर्व आदर्शों की हानि ने एक प्रकार का आध्यात्मिक शून्य पैदा कर दिया है, और किसी भी समाज में, आध्यात्मिकता की हानि या इसके स्तर में कमी के साथ, बेकार परिवारों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की संख्या बढ़ जाती है। कई घरेलू वैज्ञानिक शिक्षकों का मानना ​​है कि इस स्थिति का कारण देश में सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक स्थितियों का बिगड़ना है। हमारी राय में, हमें इसमें धार्मिक शिक्षा की परंपराओं के नुकसान को भी जोड़ना चाहिए, जिसने रूसी रूढ़िवादी संस्कृति के हजारों साल के अनुभव को अवशोषित किया।

घरेलू हिंसा, दुर्भाग्य से, अभी भी एक समस्या बनी हुई है, और अफ़सोस, एकमात्र समस्या नहीं: बच्चे को स्कूल में तनाव का सामना करना पड़ता है, और हिंसा जारी रहती है...

कई दशकों से, घरेलू हिंसा की समस्या न केवल व्यापक शोध का विषय रही है। लेकिन इसे जनमत के चश्मे से भी देखा गया. इस बीच, आंकड़ों के मुताबिक, महिलाएं और बच्चे विभिन्न प्रकार की हिंसा से सबसे ज्यादा पीड़ित हैं। ये विशाल, विनाशकारी नाटक हैं जो अक्सर जान ले लेते हैं। रूस में हर साल सत्रह हजार छोटे बच्चे अपराध का शिकार बनते हैं। इसके अलावा, मृत बच्चों में से प्रत्येक सेकंड को उनके माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों द्वारा मार दिया जाता था। पारिवारिक और घरेलू संबंधों के कारण होने वाले सभी पीड़ितों में से एक तिहाई से अधिक बच्चे, बुजुर्ग, महिलाएं और विकलांग हैं। [4, पृ.3]

रूस में परिवारों में बच्चों के ख़िलाफ़ हिंसा चिंताजनक स्तर पर पहुँच गई है। अनौपचारिक आंकड़ों के अनुसार, हर साल 50 से 60 हजार बच्चे अपने माता-पिता के दुर्व्यवहार और अत्याचार से भागकर घर से भाग जाते हैं। वर्तमान में, विभिन्न स्रोतों के अनुसार, रूस में 3 से 50 लाख बेघर लोग हैं। परित्यक्त बच्चों में से 95% सामाजिक अनाथ हैं, यानी जिनके माता-पिता हैं। हर साल, 14 वर्ष से कम उम्र के 20 लाख बच्चे शारीरिक हिंसा का शिकार होते हैं, दस में से एक की पिटाई से मृत्यु हो जाती है, और 2 हजार बच्चे आत्महत्या कर लेते हैं। और ऐसा न केवल तथाकथित अव्यवस्थित हाशिये पर पड़े परिवारों में होता है, बल्कि उन परिवारों में भी होता है जहां माता-पिता दोनों होते हैं, जहां परिवार के पास पर्याप्त वित्तीय सहायता होती है। आयोजित अध्ययन धन, शिक्षा, पारिवारिक संरचना और घरेलू हिंसा के स्तर के बीच संबंध की पुष्टि नहीं करते हैं।

हालाँकि, ऐसा लगता है कि अंतर-पारिवारिक रिश्तों का "दरवाजा" बंद है; एकमात्र सवाल यह है कि "कुंजी" कैसे ढूंढी जाए।

इस दिशा में शिक्षकों का मुख्य कार्य एकता, पारिवारिक सामंजस्य को बढ़ावा देना, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंध स्थापित करना, परिवार में बच्चे के लिए आरामदायक स्थिति बनाना, साथ ही परिवार का व्यापक व्यवस्थित अध्ययन, परिवार की विशेषताओं और स्थितियों का अध्ययन करना है। बच्चे का पालन-पोषण. [4, पृ.3]

1. घरेलू हिंसा एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्या के रूप में

आधुनिक धर्मनिरपेक्ष और रूढ़िवादी शिक्षाशास्त्र में, परिवार की अवधारणा पर तीन दृष्टिकोण प्रस्तुत किए गए हैं . पहला परिवार को समाज की प्राथमिक इकाई, समाजीकरण की एक संस्था (ए.एस. मकरेंको, वी.ए. सुखोमलिंस्की) के रूप में मानता है। दूसरा, रूढ़िवादी शिक्षाशास्त्र का दृष्टिकोण, परिवार को एक छोटे चर्च के रूप में मानता है जिसमें ईश्वर के कानून द्वारा स्थापित पदानुक्रम का पालन किया जाता है (एस.एस. कुलोमज़िना, एल.आई. सुरोवा, फादर एलेक्सी (उमिन्स्की)। और तीसरा गठबंधन करने का प्रयास करता है ईसाई विश्वदृष्टि के आधार पर ये दो पद (के.डी. उशिंस्की, एन.आई. पिरोगोव, वी.वी. ज़ेनकोवस्की, टी.आई. व्लासोवा, आई.ए. पंकोवा, वी.आई. स्लोबोडचिकोव, आई.ए. सोलोवत्सोवा), आधुनिक शिक्षाशास्त्र की उपलब्धियों को रूढ़िवादी चर्च की शिक्षा और जीवन के साथ समन्वयित करते हैं।

पारिवारिक जीवन में हिंसा के प्रवेश से व्यक्ति का विनाश होता है, पारिवारिक शिक्षा की नैतिक और आध्यात्मिक नींव नष्ट हो जाती है, बच्चों की उपेक्षा बढ़ जाती है, बेघर हो जाते हैं, आपराधिक गतिविधियों में नाबालिगों की संलिप्तता बढ़ जाती है। मानसिक रूप से बीमार बच्चों की संख्या ऐसी स्थितियों में, घरेलू हिंसा के खिलाफ निवारक उपाय आवश्यक हैं, जो सरकारी सामाजिक कार्य एजेंसियों, आंतरिक मामलों के निकायों, स्कूलों, पूर्वस्कूली संस्थानों, शिक्षकों और अभिभावकों का एक महत्वपूर्ण कार्य बन जाता है।

कई देशों में, घरेलू हिंसा को एक गंभीर सामाजिक समस्या माना जाता है और यह विभिन्न शैक्षणिक और अभ्यास-उन्मुख विषयों के हित के क्षेत्र में शामिल है। यह समस्या रूस के लिए भी बहुत प्रासंगिक है, जो एक राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक संरचना से दूसरी राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक संरचना तक एक लंबी और दर्दनाक अवधि में है। जैसा कि सभ्यता के इतिहास से पता चलता है, समाज में वैश्विक परिवर्तन हमेशा कड़वाहट के साथ आते हैं।

पिछले सामाजिक दिशानिर्देशों की हानि और जीवन मूल्यों का संघर्ष, भविष्य में अनिश्चितता, सामाजिक-आर्थिक स्थिति की अस्थिरता, जीवन स्तर में कमी, साथ ही गैर-मानक निर्णय लेने की आवश्यकता (जो अपने आप में है) एक असुविधाजनक और अक्सर तनावपूर्ण कारक) आक्रामकता और क्रूरता के विकास और अधिक तीव्र अभिव्यक्ति में योगदान देता है।

इस संबंध में, मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, आधुनिक हिंसा को उस पर दबाव डालने वाले विभिन्न प्रकार के तनाव कारकों और सामाजिक जीवन की स्थितियों के खिलाफ व्यक्ति के विक्षिप्त विरोध का एक अनूठा रूप माना जाता है, जिसके लिए उसके लिए अनुकूलन करना मुश्किल होता है।

अक्सर, बच्चे, महिलाएं, बुजुर्ग और विकलांग लोग परिवार के सदस्यों द्वारा हिंसक कृत्यों के शिकार होते हैं। परिवार में पुरुषों को मनोवैज्ञानिक हिंसा का अनुभव होने की अधिक संभावना है।

जिन परिवारों में रिश्ते हिंसा पर आधारित होते हैं, वे जोखिम में होते हैं, क्योंकि जो बच्चे ऐसे बेकार माहौल में बड़े होते हैं वे बाद में या तो पीड़ित बन जाते हैं या फिर अपने प्रियजनों को हिंसा का शिकार बना लेते हैं। आँकड़ों के अनुसार, उपनिवेशों में रहने वाले 95% लोगों ने बचपन में हिंसा का अनुभव किया या देखा।

घरेलू हिंसा ऐसे मानवाधिकारों का उल्लंघन करती है जैसे कानून के समक्ष सभी को समान सुरक्षा का अधिकार और लिंग, उम्र, वैवाहिक या सामाजिक स्थिति के आधार पर भेदभाव न करना; दुर्व्यवहार का शिकार न होने का अधिकार; जीवन और शारीरिक अखंडता का अधिकार; शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के उच्च मानकों का अधिकार।

ज़ेलेनोबोर्स्की गांव कमंडलक्ष शहर से 60 किलोमीटर दूर स्थित है - यह अच्छा और बुरा दोनों है। हमारा कभी समृद्ध गांव रातों-रात आर्थिक रूप से अस्थिर हो गया। कन्याज़ेगुब्स्की राज्य फार्म, डीओजेड, लेस्प्रोमखोज़ और आरएमजेड 10 वर्षों से अधिक समय से बस्ती के आर्थिक स्थान से गायब हो गए हैं। वहाँ बहुत अमीर और बहुत गरीब थे। घर चलाने के लिए दोनों की स्थितियाँ समान हैं, लेकिन बहुसंख्यकों में पहले से ही सामाजिक निराशावाद विकसित हो चुका है।

यह गाँव की सामाजिक अस्थिरता, परिवार में युवाओं और किशोरों के बीच नैतिक सिद्धांतों में गिरावट का एक कारण है।

पिछले दो वर्षों में ही गाँव में वंचित परिवारों की संख्या दोगुनी हो गई है। स्थिर परिवारों में मनोवैज्ञानिक माहौल भी बिगड़ रहा है।

तनावपूर्ण स्थितियों में तीव्र वृद्धि का प्रभाव बच्चों पर पड़ता है। परिवारों में देखभाल की कमी, मनोवैज्ञानिक अभाव, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक हिंसा बच्चों को जल्दबाजी में काम करने और पलायन करने के लिए प्रेरित करती है। यह पारिवारिक शिथिलता है जो बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण की प्रक्रिया में विभिन्न विकृतियों के लिए एक शर्त है, जो अंततः नाबालिगों की उपेक्षा या बेघर होने में प्रकट होती है। बच्चों के साथ काम करने वाले अधिकांश लोग इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि किसी बच्चे को "सड़क से" सामान्य जीवन में वापस लाने की तुलना में उसे "सड़क पर" जाने से रोकने के लिए हर संभव प्रयास करना आसान है। कई वर्षों से, स्कूल के शिक्षक और ज़ेलेनोबोर्स्क अनाथालय के शिक्षण कर्मचारी तिख्विन बोर्डिंग स्कूल से आने वाले नए बच्चों को शिक्षित करने के लिए संघर्ष कर रहे हैं, जिन्होंने अपने पूर्व परिवारों में दुर्व्यवहार के कारण लगातार व्यक्तित्व विकृतियां हासिल कर ली हैं। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण घरेलू हिंसा को समाजीकरण का एक उत्पाद मानता है, व्यवहार के मॉडल का पुनरुत्पादन, जीवन का अनुभव जो एक व्यक्ति को 5-6 वर्ष की आयु से पहले परिवार में प्राप्त होता है। अनाथालय में कई बच्चे, दुर्भाग्य से, अपने भविष्य के बच्चों के पालन-पोषण के लिए कभी भी सही मॉडल नहीं बना पाएंगे (क्योंकि 7-11 वर्ष की आयु तक उनका पालन-पोषण हिंसा पर हुआ था)।

आज हम रोकथाम की बात कर रहे हैं, लेकिन पिछले कुछ दशकों में घरेलू हिंसा को एक गंभीर और व्यापक समस्या के रूप में पहचाना गया है जो कई अन्य सामाजिक और व्यक्तिगत समस्याओं को जन्म देती है। विशेष रूप से, यह समझ उभरी है कि केवल अपराधियों को दंडित करना ही पर्याप्त नहीं है; हिंसा के शिकार व्यक्ति का पुनर्वास करना और स्थिति की पुनरावृत्ति से बचने के लिए हिंसा करने वाले व्यक्ति के साथ काम करना भी आवश्यक है। सर्वोच्च प्राथमिकता परिवार के साथ काम करना, परिवार को सूचित करना और शिक्षित करना है। समय रहते माता-पिता का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि उनका बच्चा कहाँ समय बिताता है और भविष्य में किशोर अपराध को रोकें।

शैक्षणिक संस्थान ने क्षेत्र मानचित्रण की एक विधि शुरू की है। मैपिंग पद्धति का उपयोग करते हुए, स्कूल की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा अपने बच्चों के पालन-पोषण में रुचि रखने वाले सभी परिवारों की मदद करती है। ऐसे स्थान जहां कम आय वाले परिवार रहते हैं, "सामाजिक जोखिम वाले परिवार", एकल-माता-पिता वाले परिवार, बड़े परिवार की पहचान की गई है, "पयाताकी" स्थानों की पहचान की गई है, जहां नाबालिगों की सांद्रता है जो अपराध की प्रवृत्ति रखते हैं या जो भाग गए हैं विभिन्न झगड़ों के कारण घर में एकाग्रता बनी रहती है।

ये मानचित्र ग्राम जिलों के सबसे वंचित क्षेत्रों को दर्शाते हैं। उन दुकानों का भी संकेत दिया गया है जिनमें नाबालिगों को मादक पेय और तंबाकू उत्पादों की बिक्री के मामले दर्ज किए गए थे।

यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि आज, घरेलू हिंसा के मामलों के पैमाने और आवृत्ति पर पूर्ण और वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने वाले आंकड़े स्पष्ट कारणों से देश में या किसी अलग इलाके में मौजूद नहीं हैं: एक प्रणाली के रूप में परिवार की निकटता (अनिच्छा) गंदे लिनेन को सार्वजनिक रूप से धोएं); पीड़ितों और पीड़ितों की परस्पर निर्भरता; सामाजिक कार्यकर्ताओं के लिए परिवारों तक पहुंच की कमी; चिकित्सा संस्थानों और कानून प्रवर्तन एजेंसियों से अपर्याप्त जानकारी, जो इस घटना की सीमा के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति नहीं देती है।

माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों के व्यवहार की ख़ासियतें, जिससे परिवार में बच्चों के खिलाफ शारीरिक हिंसा का संदेह हो सकता है:

बच्चे की चोटों के कारणों के लिए परस्पर विरोधी, भ्रमित करने वाली व्याख्याएँ।

देर से चिकित्सा सहायता माँगना।

अपनी चोटों के लिए बच्चे को दोषी ठहराना.

बच्चे के भाग्य के प्रति चिंता का अभाव.

बच्चे के साथ व्यवहार में असावधानी, स्नेह और भावनात्मक सहयोग की कमी।

बचपन में उन्हें कैसे सज़ा दी गई, इसकी कहानियाँ।

2. पारिवारिक शिथिलता का निदान और उसे दूर करने के उपाय

स्कूल में एक सामाजिक शिक्षक, माता-पिता के साथ काम करते हुए, समस्याओं को समय पर हल करता है, सलाहकार-सूचनादाता के रूप में कार्य करता है (कार्यों के संभावित परिणामों को समझाता है, कानूनी ढांचे पर टिप्पणी करता है, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिफारिशें देता है, विशेषज्ञों के पते देता है, आदि) .

1. एक शैक्षणिक संस्थान में कई वर्षों के काम के आधार पर, पारिवारिक शिथिलता की पहचान करने और उसे दूर करने के लिए एक एल्गोरिदम विकसित किया गया, जिसमें 4 घटक शामिल हैं:

- कानूनी ढांचा

— पारिवारिक परेशानियों के बारे में जानकारी के स्रोत

- रोकथाम प्रणाली के अधिकारियों के साथ संयुक्त कार्य

- प्रभाव के उपाय: एक बेकार परिवार के साथ काम करना।

नियामक ढांचा

बच्चों के अधिकारों को विनियमित करने वाले कानूनों के तीन स्तर हैं।

स्तर 1 - अंतर्राष्ट्रीय:

बाल अधिकारों की घोषणा

बाल अधिकारों पर सम्मेलन

स्तर 2 - रूसी संघ के कानून:

रूसी संघ का संविधान

रूसी संघ का परिवार संहिता

रूसी संघ का प्रशासनिक संहिता

संघीय कानून "शिक्षा पर"

संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"

संघीय कानून संख्या 120 "उपेक्षा और किशोर अपराध को रोकने के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर", आदि।

स्तर 3 - क्षेत्रीय:

मरमंस्क क्षेत्र के कानून

कार्यक्रम "कोला आर्कटिक के बच्चे"

(4 उपकार्यक्रम: "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम", "स्वस्थ पीढ़ी", "अनाथ", "बच्चे और रचनात्मकता")

साथ ही स्कूल के स्थानीय अधिनियम और दस्तावेज़:

सामाजिक और शैक्षणिक संरक्षण के दस्तावेज़ (अधिनियम, पारिवारिक यात्राओं की रिकॉर्डिंग के लिए नोटबुक);

अपराध निवारण परिषद के दस्तावेज़;

मनोविश्लेषणात्मक सामग्री;

संयुक्त छापे के परिणाम;

नागरिकों की शिकायतें और बयान;

पीडीएन से अपराधों के बारे में जानकारी;

केडीएन और जिला परिषद से जानकारी

कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों का डेटाबेस

निवारक मामले (आईपीयू में नामांकित छात्रों और परिवारों के लिए)

जानकारी का स्रोत

पारिवारिक परेशानियों के बारे में हैं:

कक्षा शिक्षक बच्चे की मनोवैज्ञानिक स्थिति और उपस्थिति, उसकी मनोदशा पर रिपोर्ट करते हैं

स्कूल और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

स्कूल पैरामेडिक (यदि छात्रों की परीक्षा के दौरान चोट या खरोंच का पता चलता है, तो तुरंत सामाजिक कार्यकर्ता या वीआर के उप निदेशक को सूचित करें)

पीडीएन इंस्पेक्टर बाल दुर्व्यवहार के मामलों की रिपोर्ट करता है

केडीएन और जेडपी विशेषज्ञ

गांव के निवासी (व्यक्तिगत अपील, फ़ोन द्वारा)

रिश्तेदार

पड़ोसी (ऐसे मामले हैं जब पड़ोसी स्कूल आते हैं या हमारे छात्र के परिवार में बार-बार होने वाले घोटालों और चीख-पुकार के बारे में फोन पर रिपोर्ट करते हैं। प्रत्येक विशिष्ट मामले की जांच की जाती है: हम माता-पिता से बात करते हैं, और स्थिति के आधार पर, बच्चे के साथ। कभी-कभी हम इसमें शामिल होते हैं यातायात पुलिस निरीक्षक)

दोस्त

सहयोग

यह कार्य अपराध निवारण प्रणाली के अधिकारियों के निकट सहयोग से किया जाता है:

पीडीएन - संयुक्त छापे, जिसके दौरान हम परिवारों, डिस्को, उन स्थानों पर जाते हैं जहां किशोर अपना खाली समय बिताते हैं

केडीएन और जिला परिषद

बाल संरक्षण विभाग

स्वास्थ्य देखभाल संस्थान - अस्पताल विशेषज्ञ चर्चा और व्याख्यान आयोजित करते हैं

रोजगार सेवा

शहरी बस्ती ज़ेलेनोबोर्स्की का प्रशासन

जनसंख्या के सामाजिक समर्थन विभाग

आगे की शिक्षा के संस्थान

आपातकालीन स्थिति मंत्रालय - नियमित रूप से "जल निकायों पर कैसे व्यवहार करें", "व्यक्तिगत बचाव उपकरण", आग बुझाने के उपकरण आदि पर चर्चा आयोजित करता है।

यातायात पुलिस - बातचीत, यातायात नियमों का परिचय देती है

कारगर उपाय

एक बेकार परिवार के लिए

एक बेकार परिवार को प्रभावित करने के सबसे प्रभावी उपाय हैं:

व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श

अपराध निवारण परिषद को निमंत्रण

केडीएन और जिला परिषद की बैठक के लिए निमंत्रण

माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना - अंतिम उपाय के रूप में

मीडिया के माध्यम से प्रभाव

स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना - स्कूल में संयुक्त परिवार की छुट्टियाँ मनाना एक परंपरा बन गई है

पारिवारिक मूल्यों को बढ़ावा देना

प्रशासनिक जुर्माना

स्थायी संरक्षण

बच्चों और माता-पिता के बीच संयुक्त गतिविधियाँ

प्रत्येक परिवार की समस्याओं का शीघ्र पता लगाने और समाधान के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण में सभी सेवाओं की सहभागिता।

वंचित परिवार के साथ काम की दिशाएँ और रूप

कार्य के क्षेत्र	कार्य के स्वरूप
	पारिवारिक शिथिलता का निदान	शिक्षक अवलोकन; बच्चों और अभिभावकों का सर्वेक्षण; कठिन जीवन स्थितियों में छात्रों का एक डेटा बैंक संकलित करना (विकलांग बच्चे, संरक्षकता और संरक्षकता के तहत, संरक्षकता के बिना, रूसी नागरिकता के बिना, पंजीकरण के विभिन्न रूपों पर, विकलांग माता-पिता के बच्चे, बड़े, कम आय वाले परिवारों से, एक माँ के साथ, साथ में) एक पिता); लघु-परामर्श; प्रशिक्षण; दस्तावेज़ों का विश्लेषण (छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें, मेडिकल रिकॉर्ड); बच्चों की रचनात्मकता उत्पादों का विश्लेषण; सामाजिक वर्ग के पासपोर्ट तैयार करना; स्कूल सामाजिक पासपोर्ट तैयार करना; सीडीएन और जेडपी के संकल्प; पीडीएन से जानकारी; माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि, रिश्तेदार, पड़ोसी) से अपील; प्रथम-कक्षा, पाँचवीं-कक्षा, दसवीं-कक्षा के छात्रों के परिवारों का दौरा करना (यात्रा के परिणामों के आधार पर, निरीक्षण रिपोर्ट तैयार की जाती है, और यदि आवश्यक हो, तो विभिन्न अधिकारियों को याचिकाएँ)
	व्यक्तिगत सहायता बेकारपरिवार	कठिन जीवन स्थितियों पर काबू पाने की सलाह (व्यक्तिगत बातचीत); विशेषज्ञों के साथ परामर्श: उप निदेशक, भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, विषय शिक्षक; पारिवारिक चिकित्सा, मनोचिकित्सा; परिवारों का व्यक्तिगत सामाजिक संरक्षण।
	वंचित परिवारों के माता-पिता के साथ समूह कार्य	खेल समूह (बास्केटबॉल, फ़ुटबॉल - पिता और पुत्र स्कूल के जिम में, स्टेडियम में अभ्यास करते हैं); प्रशिक्षण समूह ("मैं संदेश हूँ", "पिता और पुत्र", "पॉकेट मनी: पक्ष और विपक्ष", आदि; परामर्श; पारिवारिक शामें "हमेशा एक माँ रहें", "पूरे दिल से", "माता-पिता का घर - शुरुआत की शुरुआत"; खेल छुट्टियाँ "माँ, पिताजी, मैं - एक खेल परिवार", "पिताजी महान हैं, बेटा साहसी है" और कई अन्य। वगैरह।
	पारिवारिक समस्याओं का निवारण	माता-पिता की शिक्षा: अभिभावक बैठकें, सम्मेलन, अभिभावक बैठकें, स्कूल की वेबसाइट पर जानकारी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य से परिचित होना: स्कूल पुस्तकालय में प्रदर्शनियाँ, अभिभावक-शिक्षक बैठकों में, व्यक्तिगत बातचीत में माता-पिता के सफल शैक्षिक अनुभव का सामान्यीकरण, संवर्धन और समझ कक्षा शिक्षकों के एमओ पर किशोरों के लिए बातचीत उन माता-पिता का रोजगार जो आईपीयू पर हैं स्कूल में स्वास्थ्य ग्रीष्मकालीन शिविर स्कूल में प्रोडक्शन टीमें केडीएन और जिला परिषद के साथ पंजीकरण, आंतरिक स्कूल पंजीकरण एक बच्चे को उसकी पढ़ाई में व्यक्तिगत सहायता: अतिरिक्त कक्षाएं, परामर्श।
	वंचित परिवारों को सामाजिक सहायता	231 छात्रों को मुफ्त भोजन प्रदान किया गया, 49%: 3 - विकलांग बच्चे, 6 - विकलांग लोगों के माता-पिता के बच्चे, 1 - टीबी डॉक्टर के साथ पंजीकृत, 69 - माता-पिता, 152 - कठिन जीवन स्थितियों में; अंतरविभागीय ऑपरेशन "स्कूल" के हिस्से के रूप में, 20 छात्रों को स्कूल की आपूर्ति प्रदान की गई; निम्न-आय वाले परिवारों के स्नातकों को वित्तीय सहायता प्रदान करना लक्षित सहायता, किराया सब्सिडी और बाल लाभ प्राप्त करने में सहायता प्रदान की जाती है; सामाजिक सुरक्षा के उद्देश्य से, हम बच्चों को परिवारों और बच्चों की सामाजिक सहायता के लिए एक केंद्र या एक अनाथालय में रखते हैं हटाने योग्य सूचना स्टैंड हैं "आपके अधिकार", "बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए नियामक ढांचा", "ध्यान दें महामारी फ्लू", "जीवन के पड़ावों पर सावधान रहें" रेड क्रॉस की ओर से नये साल का उपहार रेड क्रॉस के माध्यम से कैंटीन नंबर 1 में निःशुल्क दोपहर का भोजन कैरियर मार्गदर्शन कार्य (वैकल्पिक पाठ्यक्रम "मैं एक पेशा चुनता हूं", "आत्म-सुधार से आत्म-प्राप्ति तक", वार्षिक सूचना स्टैंड "आवेदक", शैक्षिक सेवाओं की प्रदर्शनी पालक परिवार संस्थान युवा परिवार संस्थान चैरिटी कार्यक्रम ("क्रिसमस उपहार")

2. परिवारों का अध्ययन

मैं पारिवारिक अध्ययन के दो रूपों पर अधिक विस्तार से ध्यान देना चाहूँगा। इसमें प्रथम श्रेणी के छात्रों के परिवारों के साथ काम करना और एक सामाजिक पासपोर्ट तैयार करना शामिल है।

2.1. प्रथम कक्षा के विद्यार्थियों के परिवार

पारिवारिक समस्याओं का शीघ्र पता लगाने के लिए प्रभावी तरीकों में से एक सितंबर में कक्षा शिक्षक के साथ प्रथम श्रेणी के छात्रों के परिवारों की रहने की स्थिति की जांच करना है। एक शैक्षणिक संस्थान ने स्कूल वर्ष की शुरुआत में छात्रों के परिवारों से अनिवार्य मुलाकात के मामले में कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को विनियमित करने वाला एक स्थानीय अधिनियम विकसित किया है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, सामाजिक शिक्षक केडीएन और जेडपी के साथ पंजीकृत परिवारों का मेल-मिलाप करता है, और इस बात पर ध्यान केंद्रित करता है कि आपको एक बेकार परिवार के बारे में क्या जानने की जरूरत है:

1 . सामग्री और रहने की स्थिति।

2. भावनात्मक और नैतिक माहौल.

3. परिवार में बच्चे की दिनचर्या।

4. बच्चों पर वयस्कों के प्रभाव के तरीके और तकनीकें

5. पारिवारिक अवकाश.

6. माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का स्तर।

2.2. सामाजिक पासपोर्ट

सितंबर में, सामाजिक वर्ग के पासपोर्ट तैयार किए जाते हैं। हमने एक बेहतर सामाजिक पासपोर्ट फॉर्म विकसित किया है, जिसमें निम्नलिखित कॉलम शामिल हैं:

कुल छात्र, लड़के, लड़कियाँ

दो-अभिभावक परिवारों की संख्या

संरक्षकता और ट्रस्टीशिप के तहत छात्र

संरक्षकता के बिना रिश्तेदारों के साथ रहना

अनाथालय के विद्यार्थी

परिवारों में रहने वाले छात्र सामाजिक रूप से खतरनाक व्यवहार का अनुभव कर रहे हैं

(परिवार KDN और ZP, इन-स्कूल पंजीकरण में पंजीकृत हैं)

वे छात्र जो व्यक्तिगत रूप से केडीएन और जेडपी, पीडीएन, इन-स्कूल पंजीकरण में पंजीकृत हैं

- बड़े परिवारों के छात्र

एक माँ के साथ रहने वाले छात्र

- पढ़ाना, एक पिता के साथ रहना

नि: शक्त बालक

बच्चे, विकलांग लोगों के माता-पिता

जिन शिक्षकों के पास रूसी नागरिकता नहीं है

माता-पिता के बारे में जानकारी (शिक्षा, कार्य स्थान)।

परिवार का गहन अध्ययन करने के बाद ही आप ऐसा सामाजिक पासपोर्ट बना सकते हैं: कक्षा शिक्षक छात्रों, अभिभावकों से बात करते हैं, परिवारों से मिलते हैं और सर्वेक्षण करते हैं।

कक्षा पासपोर्ट के आधार पर, एक स्कूल सामाजिक पासपोर्ट संकलित किया जाता है।

3. 2010-2014 के लिए परिवारों की सामाजिक-आर्थिक स्थिति का विश्लेषण

दो माता-पिता वाले परिवारों की संख्या धीरे-धीरे कम हो रही है, और एक माँ द्वारा पाले गए छात्रों की संख्या बढ़ रही है।

स्कूल में विकलांग बच्चों की संख्या में कमी आई है, लेकिन संरक्षकता और ट्रस्टीशिप के तहत छात्रों की संख्या बढ़ रही है - 28।

आज तक, सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में 12 परिवार केडीएन और जिला परिषद के साथ पंजीकृत हैं।

इन परिवारों से नियमित रूप से हर दो महीने में एक बार मुलाकात की जाती है, लेकिन ऐसी स्थितियाँ भी होती हैं जब उनसे अधिक बार मुलाकात की जाती है। प्रत्येक परिवार के लिए एक निवारक फ़ाइल खोली गई है, जिसमें परिवार के साथ किए गए कार्यों को नोट किया गया है।

साथ ही, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि एक सामाजिक शिक्षक को माता-पिता की जगह लेकर इन परिवारों में बच्चों के पालन-पोषण और देखभाल का कार्य नहीं करना चाहिए, क्योंकि इससे परिवार के सदस्यों की निष्क्रिय, आश्रित स्थिति पैदा होती है।

एक बेकार परिवार के बच्चे पर नकारात्मक प्रभाव का एक संकेतक किशोरों में अपराध भी है। आज, केडीएन और जेडपी के साथ पंजीकृत, पीडीएन में शामिल हैं 3 छात्र.

किशोरों में मुख्य स्कूल व्यवहार संबंधी विकार हैं:

बिना किसी अच्छे कारण के कक्षाएँ छोड़ना

आक्रामकता

वयस्क टिप्पणियों पर अनुचित प्रतिक्रियाएँ

शिक्षकों और माता-पिता के साथ संघर्ष

अनौपचारिक भाषा का बार-बार उपयोग

उधम मचाना या अतिसक्रियता

अपराध निवारण कार्य तीन क्षेत्रों में किया जाता है:

छात्रों के साथ काम करें,

छात्रों और अभिभावकों के बीच कानूनी शिक्षा पर काम,

शिक्षकों के साथ काम करना.

5. पद्धति संबंधी कार्य.

कमंडलक्ष शहर के बच्चों के विभाग द्वारा आयोजित क्षेत्रीय प्रशिक्षण सेमिनारों द्वारा शैक्षणिक संस्थान की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा को महान पद्धतिगत सहायता प्रदान की जाती है:

"असफल परिवारों के साथ काम करना" - काम के रूप और तरीके सामने आए

"परिवार समूह सम्मेलन" - मुख्य विचार यह है कि पारिवारिक समस्याओं को परिवार के सदस्यों द्वारा स्वयं हल किया जाना चाहिए, विशेषज्ञ केवल उनकी सहायता की पेशकश करते हैं।

"मेजबान माता-पिता के लिए उम्मीदवारों का चयन: प्रेरणा और चयन मानदंड।"

प्रशिक्षण संगोष्ठी "शैक्षणिक क्षमता का विकास" - (मनोवैज्ञानिक-प्रशिक्षक रॉबर्ट तुइकिन द्वारा संचालित)।

गौरव कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण।

"सीखने से, मैं सीखता हूँ!" — एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण और एचआईवी और नशीली दवाओं की लत की रोकथाम।

इन विधियों का उपयोग व्यक्तिगत साक्षात्कार और माता-पिता के साथ परामर्श के दौरान किया जाता है। कक्षा शिक्षकों की बैठक में, हम माता-पिता के साथ काम के नए रूपों पर चर्चा करते हैं: उदाहरण के लिए, माता-पिता की मिनी-बैठकें (प्रत्येक में 5-6 लोग), इंटरनेट के माध्यम से परामर्श।

उनके आधार पर, शैक्षणिक संस्थान में अभिभावक बैठकें विकसित की गई हैं:

"बुरे व्यवहार के उद्देश्य"

"स्वस्थ व्यक्तित्व के विकास में परिवार की भूमिका",

"घरेलू हिंसा: रूप, प्रकार, परिणाम",

"शिक्षा: कर्तव्य या बुलावा", आदि,

पारिवारिक समस्याओं की पहचान करने और उन्हें दूर करने के लिए यह एल्गोरिदम प्रकृति में काफी सामान्य है और केवल एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों के लिए एक रूपरेखा के रूप में कार्य करता है। प्रत्येक स्कूल, परिवार और आसपास के समाज की अपनी विशेषताएं, अपनी समस्याएं होती हैं, जिसका अर्थ है कि सामाजिक शिक्षकों के पास इन सिफारिशों को समृद्ध करने के लिए रचनात्मकता के लिए जगह है।

निष्कर्ष

पारिवारिक शिथिलता के बारे में बात करना एक ही समय में सरल और कठिन दोनों है, क्योंकि इसके रूप काफी विविध हैं, जैसे पारिवारिक संघों के प्रकार विविध हैं। यदि, स्पष्ट पारिवारिक समस्याओं (जैसे परिवार के सदस्यों की शराब की लत, पारिवारिक झगड़े, हिंसा और बाल दुर्व्यवहार) के मामले में, न तो शिक्षकों और न ही जनता को कोई संदेह है कि ऐसे परिवार अपने बुनियादी कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा नहीं कर सकते हैं, सबसे पहले शैक्षिक कार्य, बच्चों पर असामाजिक प्रभाव डालते हैं, तो इसके छिपे हुए रूप अधिक चिंता और चिंता का कारण नहीं बनते हैं। छिपी हुई परेशानियों वाले बाहरी रूप से सम्मानित परिवार दोहरी नैतिकता का प्रदर्शन करते हैं, जिसे बच्चे जल्दी से सीख लेते हैं और अपने जीवन का नियम बना लेते हैं। [5, पृ.3]

अगर हम पारिवारिक शिथिलता के कारणों की बात करें तो यहां भी सब कुछ उतना सरल नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। रूस में अर्थव्यवस्था और सामाजिक नीति में नाटकीय बदलावों ने न केवल परिवार के भौतिक पक्ष को नकारात्मक रूप से प्रभावित किया है, बल्कि इसके सदस्यों और सबसे ऊपर, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों पर भी नकारात्मक प्रभाव डाला है।

परिणामस्वरूप, माता-पिता और बच्चों के बीच संचार में तनाव बढ़ गया है, और प्राथमिक विद्यालय में पहले से ही चिंता का स्तर तेजी से बढ़ गया है। एक ओर, अतिरिक्त कार्यभार के कारण माता-पिता के पास शैक्षिक कार्य को आवश्यक सीमा तक करने के लिए पर्याप्त समय नहीं है। दूसरी ओर, कई माता-पिता को इस या उस विशिष्ट समस्या को हल करने का ज्ञान नहीं होता है, जो अक्सर पारिवारिक रिश्तों में अप्रत्याशित रूप से उत्पन्न होती है।

लेकिन हम, शिक्षण संस्थानों के शिक्षक और शिक्षक हैं, जिन्हें हर बच्चे पर ध्यान देना चाहिए। उसकी आंतरिक दुनिया को महसूस करें। दैनिक चिंताओं के पीछे एक छोटे से व्यक्ति की समस्याओं को देखना न भूलें, भले ही वह मनमौजी और कभी-कभी असहनीय हो, लेकिन इतना असहाय, हमसे मदद और समझ की प्रतीक्षा कर रहा हो।

ग्रन्थसूची

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परिवारों के साथ काम करना

में स्थित सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति

सबसे पहले, यह कहा जाना चाहिए कि शब्द परिवार में सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति, वैज्ञानिक साहित्य में नहीं पाया जाता है, वहां अवधारणाओं का उपयोग किया जाता है बिखरा हुआ परिवारऔर सामाजिक जोखिम परिवार, जो अक्सर खुद को सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में पाता है। इसके अलावा, कुछ परिस्थितियों (प्राकृतिक या सामाजिक आपदा, जनसंख्या का जबरन प्रवास, किसी बच्चे या उसके माता-पिता को मिली गंभीर बीमारी या चोट, माता-पिता की हानि और कई अन्य) के कारण कोई भी परिवार खुद को इस स्थिति में पा सकता है। लेकिन चूँकि संरक्षकता और ट्रस्टीशिप विभागों में सामाजिक शिक्षकों और अन्य कार्यकर्ताओं की कार्यक्षमता को परिभाषित करने वाले दस्तावेज़ों में, इस प्रकार के परिवार पर प्रकाश डाला गया है, हमने सैद्धांतिक साहित्य और उन्नत व्यावहारिक अनुभव का वर्णन करने वाले स्रोतों से चयन करने का प्रयास किया जो किसी तरह हमारे लिए प्रासंगिक है मुद्दा - सामाजिक रूप से खतरनाक स्थितियों में परिवारों के साथ काम करना।

ऐसी कई परिस्थितियाँ हैं जिनके कारण किसी परिवार को इस श्रेणी में वर्गीकृत किया जा सकता है। यदि उनमें अंतर नहीं किया जाए तो कार्य की कुशलता किस पर निर्भर करेगी

क्षेत्र में विभिन्न विभागों के भीतर कौन से संसाधन उपलब्ध हैं और यदि आवश्यक हो तो ये विभाग किस हद तक अपने कार्यों का समन्वय कर सकते हैं?

राज्य संरक्षण की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए कानूनी मानक कितने स्पष्ट हैं?

विशिष्ट कार्यकर्ता उन परिवारों की समस्याओं को हल करने में कितनी स्पष्टता से अपना कार्य करते हैं जो स्वयं को सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में पाते हैं?

यदि हम पहले से ही समस्या पर विचार करते हैं - अर्थात्, केवल निष्क्रिय परिवार, जिनकी जीवन गतिविधि लगातार खतरनाक स्थिति में समाप्त होने का खतरा पैदा करती है, तो यहां मुख्य कारक निवारक कार्य है। जितनी जल्दी हम स्थिति में हस्तक्षेप करेंगे, उतनी ही अधिक संभावना होगी कि हम सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति की भविष्यवाणी कर पाएंगे और फिर हम इसे इस चरम बिंदु तक नहीं ला सकते हैं, लेकिन ऐसे परिवार में बच्चे की पहले से मदद कर सकते हैं।

अपने भाषण में मैं विशेष रूप से बेकार परिवारों के साथ काम करने के बारे में बात करूंगा, जो किसी भी समय खुद को सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में पा सकते हैं।

बड़ी संख्या में वैज्ञानिक साहित्य की समीक्षा करने और संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों के व्यावहारिक कार्य के अनुभव का वर्णन करने के बाद, मैंने बच्चों की सुरक्षा के लिए काम के सभी मॉडलों की पहचान की। वे इस प्रकार हैं:

*सामाजिक रूप से खतरनाक स्थितियों में बच्चों की पहचान और पंजीकरण;

* सामाजिक रूप से खतरनाक स्थितियों में बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास और पारिवारिक कार्यों में सुधार के लिए शैक्षणिक संस्थानों में व्यक्तिगत कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;

* परिवारों को सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति से निकालने, इससे बच्चे के विस्थापन, बाल उपेक्षा, अपराध और बाल दुर्व्यवहार को रोकने के लिए काम में अंतरविभागीय बातचीत के तंत्र का गठन;

* संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण या नाबालिगों के लिए आयोग के निर्णय द्वारा बच्चों को राज्य सुरक्षा की आवश्यकता के रूप में मान्यता;

* राज्य सुरक्षा की आवश्यकता के रूप में मान्यता प्राप्त बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा के लिए एक अंतरविभागीय योजना के स्थानीय कार्यकारी और प्रशासनिक निकाय के प्रमुख द्वारा अनुमोदन;

* 6 महीने तक के लिए बच्चे को उसके माता-पिता से दूर रखना, इस अवधि के दौरान बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के लिए एक योजना लागू करना;

* परिवार का सामाजिक संरक्षण, परिवार को सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति से निकालने के लिए क्षेत्र में उपलब्ध सभी संसाधनों का समेकन;

*परिवार के साथ काम की प्रभावशीलता का आकलन करने के बाद माता-पिता को माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने के लिए अदालत में दस्तावेज़ जमा करना।

सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवारों की विशेषताएं

परिवार के प्रकार:

शरणार्थियों या आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवार,

कम आय

अत्यधिक निर्भरता भार के साथ (बड़े परिवार या विकलांग लोगों वाले परिवार, विकलांग बच्चों का पालन-पोषण करने वाले परिवार, एकल-अभिभावक परिवार),

बेरोजगार परिवार.

ऐसे परिवार जहां नाबालिगों के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि उनके पालन-पोषण, शिक्षा और भरण-पोषण के लिए अपनी जिम्मेदारियों को पूरा नहीं करते हैं, उनके व्यवहार पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं या उनका दुरुपयोग करते हैं।

सामाजिक रूप से वंचित परिवार में व्यवहार के विशिष्ट प्रकारों में से एक है नाबालिगों और परिवार के उन सदस्यों को बिना देखभाल के छोड़ना जो स्वतंत्र अस्तित्व में सक्षम नहीं हैं, बच्चों को सड़क पर "धकेलना", उन्हें असामाजिक जीवन शैली के लिए प्रेरित करना या प्रेरित करना है।

परिवारों में बाल शोषण की विभिन्न अभिव्यक्तियाँ और पालन-पोषण के अनुचित तरीके बढ़ रहे हैं। परिणामस्वरूप, किशोर तेजी से घर से भाग रहे हैं, आत्महत्या कर रहे हैं और अपराध कर रहे हैं।

इसके अलावा, सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवारों की बढ़ती संख्या के साथ, जीवित माता-पिता वाले सामाजिक अनाथों की संख्या बढ़ जाती है (माता-पिता अपने बच्चों को उनके बुजुर्ग माता-पिता द्वारा पालने के लिए छोड़ देते हैं, उनका समर्थन करने, उन्हें पालने और उन्हें शिक्षित करने से इनकार करते हैं); परिवारों का पतन होता है (वे शराब पीते हैं, अनैतिक जीवन शैली अपनाते हैं, अस्वच्छ परिस्थितियों में रहते हैं, काम नहीं करते हैं, आदि) ऐसे परिवारों के घर "अड्डे" बन जाते हैं जहां बिना किसी विशिष्ट निवास स्थान और व्यवसाय के लोगों के समूह इकट्ठा होते हैं, शराब पीते हैं , झगड़े शुरू करना और आदि।

परिवारों के साथ काम करने की तकनीक में कई चरण शामिल हैं:

· असामाजिक परिवारों के बारे में जानकारी का संग्रह और विश्लेषण;

· सामाजिक निदान करना (सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवार की मुख्य समस्याओं की पहचान करना, उनके संकेतक और कारणों का निर्धारण करना);

· प्रभाव के तरीके चुनना और परिवार के साथ काम की योजना बनाना;

· परिवारों की मदद के लिए व्यावहारिक कार्य।

सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवारों के साथ विशेषज्ञों के काम के सिद्धांत

1. परिवार के प्रत्येक सदस्य की समस्याएँ हमेशा पूरे परिवार की समस्याएँ होती हैं, और इसके विपरीत, किसी भी पारिवारिक समस्या में परिवार के प्रत्येक सदस्य की कुछ समस्याएँ शामिल होती हैं। उदाहरण के लिए, एक छात्र जो स्कूल में खराब प्रदर्शन करता है और संघर्ष करता है, उसकी समस्या माता-पिता की विक्षिप्तता या अशिक्षा, असामाजिक जीवनशैली, कुछ कठिनाइयों आदि के कारण बच्चे की खराब देखभाल से जुड़ी हो सकती है।

2. एक नियम के रूप में, एक सामाजिक शिक्षक को परिवार के सभी सदस्यों के साथ रिश्ते के उन पहलुओं को "अवरुद्ध" करने के लिए काम करना होता है जो उनमें से प्रत्येक की स्थिति को खराब करते हैं। बच्चों को सामाजिक सहायता प्रदान करते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है: कमजोर पारिवारिक संबंधों वाले बच्चों और किशोरों के पुनर्वास के साथ-साथ उनके परिवारों का पुनर्वास, बच्चे के जीवन के लिए प्राकृतिक वातावरण बनने की उनकी क्षमता की बहाली भी होनी चाहिए। इसलिए, कुछ समय के लिए बच्चे को परिवार से "हटाना" उचित हो सकता है।

3. एक पारिवारिक विशेषज्ञ ग्राहक को समस्या से निपटने में मदद कर सकता है। सहायता यह सुनिश्चित करने के लिए है कि परिवार उनकी समस्या को समझे और समाधान की आवश्यकता का एहसास करे। समस्या को हल करने की जिम्मेदारी ग्राहक से हटाना और परिवार के सदस्यों के व्यवहार के परिणामों, उनकी जीवन गतिविधियों के परिणामों के लिए किसी विशेषज्ञ के कंधों पर जिम्मेदारी डालना अस्वीकार्य है। हालाँकि, एक असामाजिक परिवार की सीमांतता को देखते हुए, यह समझा जाना चाहिए कि, एक नियम के रूप में, वह हमेशा अपनी जीवन शैली को बदलना नहीं चाहता है; इसलिए, एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ (या सामाजिक शिक्षक) को मुख्य रूप से बच्चे के हित में कार्य करना चाहिए और उसकी जीवन स्थितियों में सुधार करना चाहिए।

4. परिवारों के साथ काम करते समय, आपको मूल्य प्रणाली पर अपनी (व्यक्तिगत) राय लोगों पर नहीं थोपनी चाहिए, क्योंकि विशेषज्ञ का विचार ग्राहक के विश्वदृष्टिकोण से मेल नहीं खा सकता है। हालाँकि, परिवार के साथ, विशेषकर उसके वयस्क सदस्यों के साथ शैक्षिक कार्य आवश्यक है।

5. परिवार अपनी जीवन गतिविधियों में स्वायत्त है और उसे रिश्ते के प्रकार, बच्चों के पालन-पोषण के तरीकों आदि को चुनने का अधिकार है। इसलिए, पारिवारिक रिश्तों में हस्तक्षेप तभी होता है जब बच्चे या परिवार के किसी सदस्य के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर सीधा खतरा हो।

6. परिवार के साथ काम करने के लिए उच्चतम विनम्रता और गोपनीयता की आवश्यकता होती है, क्योंकि इसमें ऐसी जानकारी शामिल होती है जिसके प्रकटीकरण से ग्राहक को गंभीर नुकसान हो सकता है, और किसी विशेषज्ञ द्वारा गलत संचार उनके आगे के सहयोग की संभावनाओं को अपूरणीय रूप से नष्ट कर देता है।

सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में किसी परिवार के बारे में जानकारी का संग्रह और विश्लेषण

परिवारों के साथ काम करने का पहला चरण है जानकारी का संग्रह और विश्लेषण, जो नाबालिग बच्चों वाले असामाजिक परिवारों की पहचान करने और आगे के काम के लिए दिशा-निर्देश निर्धारित करने के लिए आवश्यक है।

कार्य को व्यवस्थित करने के लिए किसी विशेषज्ञ को कुछ जानकारी की आवश्यकता होती है।
सामान्य जानकारी (निवास का पता और पंजीकरण, परिवार की संरचना: माता-पिता और बच्चों का पूरा नाम, उनकी उम्र, राष्ट्रीयता; परिवार की परेशानियों का संकेत देने वाले संस्थानों से जानकारी, उदाहरण के लिए, सीडीएन, स्कूल, क्लिनिक, आदि से)।
विशेष जानकारी (परिवार की सामाजिक स्थिति के बारे में जानकारी: पूर्ण, एकल-माता-पिता, बेरोजगार, बड़े परिवार, कम आय; स्वास्थ्य स्थिति, शिक्षा का स्तर, परिवार की शिथिलता, आदि)।

सामान्य जानकारी एक निश्चित क्षेत्र में सभी सामाजिक रूप से वंचित परिवारों और उनके नुकसान की प्रकृति का एक विचार देती है।
विशेष जानकारी आपको पारिवारिक समस्याओं की स्थिति का अधिक गहराई से और निष्पक्ष रूप से आकलन करने, उनके कारणों की पहचान करने और एक विशिष्ट परिवार को लक्षित सामाजिक सहायता और समर्थन प्रदान करने के लिए कार्य की योजना बनाने की अनुमति देती है।

एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ के अनुरोधों के माध्यम से, सामान्य जानकारी एकत्र की जाती है, मुख्य रूप से स्थानीय प्रशासन, आवास विभाग, संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों, स्कूल, किशोर मामलों के निरीक्षणालय, पुलिस विभाग, आदि द्वारा प्रदान किए गए दस्तावेज।

एकत्रित आंकड़ों का विश्लेषण किया जाता है और प्राप्त परिणामों के आधार पर, परिवार कार्ड क्षेत्रीय आधार पर कार्य को व्यवस्थित करने की अनुमति देना। इसके बाद, जानकारी कार्ड में दर्ज की जाती है, जो परिवारों के बारे में विशेष जानकारी, साथ ही परिवार के साथ विभिन्न विशेषज्ञों के काम के निर्देश, रूप और समय को दर्शाती है।
सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में विशिष्ट परिवारों की श्रेणियों को ध्यान में रखते हुए विशेष जानकारी अधिक विशेष रूप से एकत्र की जाती है।
परिवार और बच्चे के बारे में जानकारी के स्रोत .

स्कूल के सामाजिक शिक्षक बच्चे की सामाजिक स्थिति, कक्षा में उपस्थिति और स्कूल के विषयों में प्रदर्शन, नाबालिग की रुचि, परिवार में उसके रिश्ते, स्कूल समुदाय आदि के बारे में जानकारी प्रदान कर सकते हैं। यदि परिवार पंजीकृत है, तो आप जानकारी प्राप्त कर सकते हैं परिवार के सदस्यों के बीच चारित्रिक संबंधों, माता-पिता द्वारा अपनी जिम्मेदारियों के निर्वहन, स्कूल विशेषज्ञों द्वारा परिवार के साथ किए गए कार्य और उसके परिणामों के बारे में।

केडीएन या आईडीएन के विशेषज्ञ (चाहे नाबालिग पंजीकृत हो, चाहे उसने पहले अपराध किया हो, चाहे उस पर मुकदमा चलाया गया हो; माता-पिता द्वारा नाबालिग के साथ दुर्व्यवहार के पंजीकृत मामले)।
संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों के विशेषज्ञ उन नाबालिगों के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करते हैं जिन्हें माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया है या जो ऐसे वातावरण में हैं जो उनके जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा करता है।

· असंतोषजनक रहने की स्थिति;

शराब, नशीली दवाओं की लत, परिवार के सदस्यों का मादक द्रव्यों का सेवन

· स्वास्थ्य समस्याएं;

· पारिवारिक कुसमायोजन;

· परिवार का आध्यात्मिक एवं नैतिक पतन।

ऊपर सूचीबद्ध समस्याओं को अवलोकन, दस्तावेज़ीकरण के विश्लेषण और कुछ संकेतकों के अनुसार परिवार के बारे में तथ्यात्मक जानकारी के आधार पर पहचाना जा सकता है।

पारिवारिक सामाजिक कुसमायोजन के सूचक एवं कारण

परिवार के सदस्यों की नागरिक स्थिति की अनिश्चितताकिसी वयस्क या नाबालिग के पास उसकी नागरिक स्थिति की पुष्टि करने वाले या कानून द्वारा स्थापित लाभ और लाभ प्राप्त करने का अधिकार देने वाले किसी भी दस्तावेज़ की अनुपस्थिति (पासपोर्ट, जन्म प्रमाण पत्र, पेंशनभोगी का प्रमाण पत्र, विकलांग व्यक्ति का प्रमाण पत्र, एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन का प्रमाण पत्र,) की विशेषता है। पंजीकरण, आदि.) इस तथ्य के कारण कि सक्षम परिवार के सदस्यों के पास नौकरी पाने का अवसर नहीं है (क्योंकि कोई पंजीकरण नहीं है), उन्हें अस्थायी कमाई से संतुष्ट होने के लिए मजबूर होना पड़ता है। नागरिक स्थिति की अनिश्चितता का मुख्य कारण किसी दस्तावेज़ की हानि, क्षति या असामयिक निष्पादन है।

कम आय. औसत प्रति व्यक्ति आय निर्वाह स्तर से नीचे है (पारिवारिक आय के प्रमाण पत्र द्वारा पुष्टि की गई है)।

स्कूल कर्मचारियों के साथ बातचीत में, आप पता लगा सकते हैं कि बच्चा कैंटीन में खाना नहीं खाता है, खराब कपड़े पहनता है, और उसके पास स्कूल की आवश्यक आपूर्ति नहीं है। किसी परिवार का संरक्षण करते समय या रहने की स्थिति की जांच करते समय, भोजन, कपड़े, ईंधन और बुनियादी आवश्यकताओं की कमी दर्ज की जाती है। गरीबी का मुख्य कारण कम वेतन वाला काम, परिवार के एक या अधिक सदस्यों की बेरोजगारी, सामाजिक लाभ, भत्ते और सब्सिडी की औपचारिकता की कमी है।

बेरोजगारी. वयस्क सक्षम परिवार के सदस्यों के लिए आय के स्थायी स्रोत का अभाव (बेरोजगार के रूप में पंजीकरण के प्रमाण पत्र द्वारा पुष्टि की गई और तथ्यात्मक रूप से पुष्टि की गई)। बेरोजगारी के कारण: कार्यस्थल पर कर्मचारियों की कमी, बर्खास्तगी, विशेष शिक्षा, कार्य अनुभव की कमी, आदि। उपरोक्त श्रेणी के परिवारों में एक सामान्य घटना अपने वयस्क सदस्यों के बीच रोजगार के लिए प्रेरणा की कमी, यानी इच्छा की कमी है। काम करने के लिए।

. स्थायी आवास की कमी, इसकी जीर्ण-शीर्ण स्थिति, स्थापित मानकों के साथ रहने की जगह का अनुपालन न करना, स्थापित आवश्यकताओं के साथ स्वच्छता और स्वास्थ्यकर स्थितियों का अनुपालन न करना: नमी, गंदगी, सड़े हुए फर्श, गिरी हुई छतें, टूटे हुए स्टोव (एक प्रमाण पत्र द्वारा पुष्टि, अधिनियम) या आवास विभाग, एसईएस का निष्कर्ष)। समस्या के अप्रत्यक्ष संकेतक: असंतोषजनक रहने की स्थिति माता-पिता और बच्चों दोनों की बीमारियों को जन्म देती है; रहने की स्थिति की असंतोषजनक स्थिति के कारण, बच्चे घर पर नहीं रहना चाहते ("... मैं घर पर नहीं रहना चाहता, क्योंकि यह असुविधाजनक, नम, गंदा है")।

शराब, नशीली दवाओं की लत और मादक द्रव्यों का सेवनमाता-पिता जब शराब और नशीली दवाओं का नियमित उपयोग करते हैं; ग्राहक दवा उपचार क्लिनिक में पंजीकृत होते हैं (चिकित्सा प्रमाणपत्र द्वारा पुष्टि की जाती है)। एक नियम के रूप में, ऐसे परिवारों में झगड़े, गाली-गलौज, कंपनी इकट्ठा होना, झगड़े आदि होते हैं। ऐसे परिवारों में बच्चे मानसिक विकलांगता के साथ बड़े होते हैं; उनमें तंत्रिका तंत्र को गंभीर क्षति होती है और मानसिक मंदता के लक्षण दिखाई देते हैं। नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों के सेवन और शराब की लत का कारण वंशानुगत या अर्जित (सामाजिक या मनोवैज्ञानिक) कारक हैं।

स्वास्थ्य विकार. पुरानी बीमारियों की उपस्थिति, माता-पिता में से किसी एक की विकलांगता, बार-बार या लंबे समय तक बीमार रहने वाले परिवार के सदस्य (चिकित्सा प्रमाण पत्र या तथ्यात्मक साक्ष्य द्वारा प्रलेखित)। स्वास्थ्य समस्याओं का कारण जन्मजात विकृति विज्ञान, विकलांगता, खराब पोषण, शराब और असंतोषजनक रहने की स्थिति है।

पारिवारिक कुसमायोजन. परिवार के सदस्यों के बीच संबंधों का उल्लंघन, माता-पिता के बीच, माता-पिता और बच्चों के बीच लगातार विनाशकारी संघर्ष (तथ्य से पुष्टि)। परिवार में बार-बार होने वाले झगड़ों से उसके सभी सदस्यों की मानसिक स्थिति ख़राब हो जाती है, जिसका प्रभाव विशेषकर नाबालिगों पर पड़ता है।

पारिवारिक कुसमायोजन के कारण: संबंधों को सही और रचनात्मक रूप से बनाने में असमर्थता, व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, वयस्कों की शैक्षणिक क्षमता का निम्न स्तर, माता-पिता की ओर से बच्चे पर ध्यान न देना।

परिवार का आध्यात्मिक एवं नैतिक पतन- पारिवारिक मूल्यों, परंपराओं की हानि, बच्चों के साथ दुर्व्यवहार, स्वस्थ जीवन शैली के लिए प्रेरणा की कमी, पारिवारिक अवकाश को व्यवस्थित करने में असमर्थता, नैतिक और कानूनी मानदंडों का उल्लंघन, असामाजिक व्यवहार, परिवार और स्कूल के साथ सामाजिक संबंधों की हानि, न्यूरोसाइकिक स्वास्थ्य में तेज गिरावट .

सामाजिक रूप से खतरनाक स्थितियों में परिवारों के साथ काम करने की प्रणाली

सामाजिक निदान करने के बाद, सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवार के साथ काम करने के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम या योजना विकसित करना, लक्ष्य और उद्देश्य, कार्य के रूप और तरीके निर्धारित करना और विशिष्ट गतिविधियों का समय निर्धारित करना आवश्यक है।

नाबालिगों की सामाजिक कुप्रथा का मूल कारण पारिवारिक समस्याएँ हैं आम तौर पर। इस परिस्थिति को ध्यान में रखते हुए, किसी विशेषज्ञ का व्यावहारिक कार्य उसके परिवार में स्थिति को बदलने के उद्देश्य से गतिविधियों से जुड़ा होना चाहिए।

कार्य योजना निम्नलिखित क्रम में की जा सकती है:

· वास्तविक समस्याओं और उनके कारणों की एक सूची संकलित करना;

· प्रभाव लक्ष्य (अपेक्षित परिणाम) का निर्धारण;

· प्रभाव प्रतिभागियों की पहचान ("संकीर्ण" विशेषज्ञ);

· विशिष्ट विशेषज्ञों की गतिविधियों की सामग्री का निर्धारण, प्रभाव के तरीकों का चयन;

· सभी नियोजित गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए समय सीमा का निर्धारण;

· परिवार के साथ काम करने की योजना बनाना।

कार्य की सफलता एवं कुशलता में एक महत्वपूर्ण कारक किसी अनूठे का निष्कर्ष होगा समझौता (मौखिक या लिखित) परिवार या उसके व्यक्तिगत सदस्यों के साथ संयुक्त गतिविधियों के बारे में जिसका उद्देश्य सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना होगा, और इसकी सामग्री इस योजना में बताई जाएगी।

परिवार पर सामाजिक प्रभाव के लक्ष्य, उद्देश्य और सामग्री, जिसका उद्देश्य इसकी मदद करना और समस्याओं पर काबू पाना है, सीधे उनके घटित होने के कारणों से निर्धारित होंगे। उदाहरण के लिए, एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ ने बेरोजगारी की समस्या की पहचान की। वजह थी परिवार के मुखिया की नौकरी से छुट्टी. एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ (सामाजिक शिक्षक) उसे रोजगार केंद्र के माध्यम से नौकरी खोजने में सहायता करता है।

सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवारों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी तरीके।

बातचीत. यह विधि, सबसे पहले, किसी विशेषज्ञ को किसी दिए गए परिवार या उसके सदस्यों की कठिनाइयों का पता लगाने की अनुमति देती है, अर्थात यह निदान उपकरणों में से एक है; दूसरे, यह परिवार को प्रभावित करने का एक तरीका बन जाता है; तीसरा, यह एक सलाहकारी कार्य करता है। बातचीत का संचालन करने वाले विशेषज्ञ को निम्नलिखित में सक्षम होना चाहिए: बातचीत को इस तरह से व्यवस्थित करें कि बच्चे और परिवार के सदस्यों का दिल जीत सके; सुनना; बातचीत के दौरान, बदलती स्थिति के आधार पर भाषण के अलग-अलग स्वर अलग-अलग होते हैं; व्यवहारकुशल रहें. बातचीत के दौरान परिवार पर जीत हासिल करना और यह स्पष्ट करना बहुत महत्वपूर्ण है कि आप वास्तव में उनकी मदद करना चाहते हैं।

आपको पहले अपने परिवार के साथ बातचीत की तैयारी करनी चाहिए: मौजूदा जानकारी का विश्लेषण करें, प्रश्न तैयार करें, बातचीत की योजना बनाएं। पहले से सोचे गए प्रश्नों को बातचीत के प्रवाह में शामिल किया जाना चाहिए; जब तक वे औपचारिक डेटा से संबंधित न हों, उन्हें सीधे तौर पर नहीं बताया जाना चाहिए। यदि किसी विशेष बातचीत के उद्देश्य में परामर्श या सुधारात्मक, शैक्षिक हस्तक्षेप शामिल है, तो विशेषज्ञ को बैठक के परिणाम की स्पष्ट रूप से कल्पना (सोचना) करना चाहिए।

समर्थन विधि. इसका उपयोग तब किया जाता है जब कोई बच्चा या परिवार किसी कठिन परिस्थिति में होता है। विशेषज्ञ ग्राहक को उसकी स्थिति, जीवन में उसकी स्थिति का विश्लेषण करने, मौलिक परिवर्तन की आवश्यकता को तैयार करने और जीवन दृष्टिकोण बनाने का प्रयास करने में मदद करता है। एक सामाजिक शिक्षक बच्चे की जीवन स्थितियों और परिवार के सदस्यों के बीच संबंधों को बेहतर बनाने में मदद करता है।

संघर्ष पर काबू पाने की विधिइसका उपयोग तब किया जाता है जब परिवार में, स्कूल में, साथियों के बीच संघर्ष होता है: शिक्षक - छात्र, माता-पिता - बच्चा, माता-पिता - शिक्षक, बच्चा - बच्चा। सबसे पहले, विशेषज्ञ यह पता लगाता है कि संघर्ष किस कारण से हुआ। आपको इस स्थिति में स्वयं की कल्पना करनी चाहिए और जल्दबाजी में निष्कर्ष न निकालने का प्रयास करना चाहिए। आप नए प्रतिभागियों को संघर्ष में नहीं खींच सकते - इससे समस्या का समाधान जटिल हो जाएगा। विशेषज्ञ को शांतिपूर्वक परस्पर विरोधी पक्षों की राय का विश्लेषण करना चाहिए, संघर्ष समाधान के चरणों के बारे में सोचना चाहिए और परस्पर विरोधी दलों के बीच संपर्क के सकारात्मक बिंदु खोजने चाहिए (अक्सर यह एक सामान्य गतिविधि है)

सामाजिक संरक्षण विधि. ग्राहकों और जोखिम समूहों को मुख्य रूप से घर पर प्रदान की जाने वाली सामाजिक सेवा में निरंतर सामाजिक पर्यवेक्षण, सामाजिक कार्यकर्ताओं द्वारा नियमित दौरे और नागरिकों को आवश्यक सहायता का प्रावधान शामिल है।

संरक्षण के दौरान, एक विशेषज्ञ एक अपार्टमेंट का दौरा करता है, रहने की स्थिति की जांच करता है, परिवार और रिश्तेदारों से परिचित होता है, सामान्य घरेलू वातावरण में परिवार का निरीक्षण करता है, उसके मनोवैज्ञानिक माहौल की जांच करता है, जिस वातावरण में बच्चे रहते हैं। किसी परिवार में व्याप्त मनो-भावनात्मक माहौल को परिचित माहौल में ही समझना संभव है।

सामाजिक संरक्षण के लिए धन्यवाद, विशेषज्ञ के पास गोपनीय बातचीत करने का अवसर होता है जो माता-पिता को आधिकारिक अधिकारियों के सामने भय और अनिश्चितता से मुक्त करता है।

संरक्षण का संचालन करते समय, विशेषज्ञ को अच्छे मूड में होना चाहिए, अपने पूरे व्यवहार के साथ किशोर और उसके परिवार की हर चीज में रुचि दिखानी चाहिए, अपने सभी सदस्यों के लिए सम्मान करना चाहिए, चाहे वे वास्तव में कुछ भी हों, और उनसे संपर्क करने की तत्परता होनी चाहिए। विशेषज्ञ को आलोचना या आलोचना नहीं करनी चाहिए; उसके लिए बेहतर है कि वह अपनी असहमति को धीरे से व्यक्त करे, जिससे एक अलग राय के अस्तित्व की संभावना बनी रहे। साथ ही, आपको अनौपचारिक बातचीत में पूछे गए सभी सवालों के जवाब पाने के लिए अपने लिए तरीके खोजने की ज़रूरत है; सलाह मित्रतापूर्ण लहजे में दी जानी चाहिए ताकि अलग होते समय ग्राहकों को सुखद अहसास हो कि एक आम भाषा मिल गई है। एक सकारात्मक समीक्षा, जब कोई विशेषज्ञ किसी बच्चे से मिलता है तो परिवार के बारे में एक बयान, या उसके घर के बारे में जानने से संतुष्टि की अभिव्यक्ति इस धारणा को मजबूत करने में मदद करती है।
व्यवहार में, सामाजिक रूप से वंचित परिवारों को संरक्षण प्रदान करते समय, विशेषज्ञों को अक्सर विशेषज्ञ के प्रति अपने सदस्यों के आक्रामक रवैये (दुर्व्यवहार, धमकी, आदि) से निपटना पड़ता है। इन मामलों में, यह अनुशंसा की जाती है: अशिष्टता से जवाब न दें, अपने वार्ताकार पर अपनी आवाज न उठाएं; चतुराई से व्यवहार करें; पारिवारिक संरक्षण दो विशेषज्ञों द्वारा किया जाता है।

विशेषज्ञ को यह याद रखना चाहिए कि उसका मुख्य तर्क बचाव है
नाबालिगों के अधिकार और हित.

परामर्श.

पारिवारिक समस्याओं को दूर करने के लिए व्यावहारिक कार्य,

सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में

यदि कारण परिवार के सदस्यों की नागरिक स्थिति की अनिश्चिततायदि किसी दस्तावेज़ की हानि, क्षति या असामयिक निष्पादन है, तो यह आवश्यक है: ग्राहक को सलाहकार सेवा, आंतरिक मामलों के निकायों, सामाजिक सेवाओं के पास भेजें, जहां उसे सक्षम कानूनी सलाह दी जाएगी; ग्राहक के साथ मिलकर, कागजी कार्रवाई के लिए एक कार्य योजना विकसित करें; योजना के प्रत्येक मद के कार्यान्वयन की समय पर निगरानी करें।

एक नियम के रूप में, असामाजिक जीवनशैली जीने वाले परिवार इस तथ्य के बारे में नहीं सोचते हैं कि दस्तावेज़ न केवल नौकरी पाने के लिए महत्वपूर्ण हैं, बल्कि बच्चे को स्कूल भेजने या किंडरगार्टन में दाखिला लेने के लिए भी महत्वपूर्ण हैं। केंद्र के वकील, सामाजिक शिक्षक और आंतरिक मामलों के निदेशालय में पासपोर्ट और वीजा सेवा के निरीक्षक की मदद से, परिवार आवश्यक दस्तावेज प्राप्त करने में सक्षम होगा।

इस प्रकार, किसी दस्तावेज़ (पासपोर्ट, पंजीकरण, आदि) के नुकसान, क्षति या पंजीकरण की कमी के कारण नागरिक स्थिति के नुकसान की स्थिति में, सामाजिक शिक्षक ग्राहक को निवास स्थान पर आवास विभाग, रजिस्ट्री कार्यालय में भेजता है। विशेषज्ञ ग्राहक को विस्तार से समझाते हैं कि नया दस्तावेज़ प्राप्त करने के लिए कौन से दस्तावेज़ एकत्र करने की आवश्यकता है। यदि कोई प्रश्न अनसुलझा रहता है, तो हम आपको आंतरिक मामलों के निदेशालय में पासपोर्ट और वीज़ा सेवा से संपर्क करने या सलाह के लिए वकील से परामर्श लेने की सलाह दे सकते हैं। खोया हुआ जन्म प्रमाण पत्र जन्म स्थान पर रजिस्ट्री कार्यालय में बहाल किया जाएगा।

मुख्य कारण गरीबीहैं: क) कम वेतन वाला काम; बी) परिवार के एक या अधिक सक्षम सदस्यों की बेरोजगारी; ग) सामाजिक लाभों और लाभों की औपचारिकता का अभाव। सबसे आम हैं बेरोजगारी और कम वेतन वाला काम।

उन्हें हल करने के लिए, रोजगार केंद्र के विशेषज्ञ शामिल होते हैं, जो ग्राहक की योग्यता से मेल खाने वाली नौकरी चुनने या पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण के अवसर प्रदान करने में मदद कर सकते हैं।

अक्सर, एक परिवार, जब किसी सामाजिक कार्य विशेषज्ञ से संपर्क करता है, गरीबी से संबंधित समस्याओं का समाधान करता है, तो रिपोर्ट करता है कि परिवार में औसत प्रति व्यक्ति आय निर्वाह स्तर से कम है और इस वजह से परिवार बच्चे के लिए आवश्यक चीजें और स्कूल की आपूर्ति नहीं खरीद सकता है। एक विशेषज्ञ, किसी परिवार की कम आय के कारणों की पहचान करके, न केवल उसे वित्तीय सहायता प्रदान करने में मदद कर सकता है, बल्कि इस समस्या पर काबू पाने के उद्देश्य से काम भी कर सकता है (उच्च वेतन वाली, स्थायी या अस्थायी नौकरी खोजने में सहायता)।

इसलिए, यदि गरीबी का कारण कम वेतन वाला काम या सक्षम परिवार के सदस्यों की बेरोजगारी है, तो विशेषज्ञ ग्राहकों को बेरोजगारी के लिए पंजीकरण करने या उच्च वेतन वाले काम की तलाश के लिए रोजगार केंद्र में भेजता है। यदि परिवार के सदस्यों को काम खोजने की कोई जल्दी नहीं है, तो सामाजिक शिक्षक बेरोजगार व्यक्ति, जनता, स्कूल, रिश्तेदारों आदि से बात करने के लिए स्थानीय निरीक्षक को शामिल करता है ताकि उसकी चेतना पर सकारात्मक प्रभाव डाला जा सके।

हालाँकि, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, समस्या को हल करने के लिए नौकरी ढूँढना पर्याप्त नहीं है। अक्सर सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में बेरोजगार परिवार के सदस्य लंबे समय से असामाजिक जीवन शैली (शराबीपन, अपराध, आदि) का नेतृत्व कर रहे होते हैं और उनमें काम करने की प्रेरणा कम होती है।

यदि बेरोजगारी की समस्या श्रम बाजार में किसी पेशे की मांग की कमी (ग्राहक की शारीरिक या आयु सीमाओं के कारण सहित) से संबंधित है, तो विशेषज्ञ परिवार को किसी अन्य प्रोफ़ाइल में पुनः प्रशिक्षण के उद्देश्य से रोजगार केंद्र से संपर्क करने की सलाह दे सकता है। आगे के रोजगार के लिए.
यदि ग्राहक के पास व्यावसायिक शिक्षा नहीं है, तो विशेषज्ञ उसे परामर्श के लिए रोजगार केंद्र में भेज सकता है, जहां उसे प्रशिक्षण में सहायता की जाएगी, ताकि परिणामस्वरूप व्यक्ति को एक पेशा प्राप्त हो और नौकरी मिले।
इसके अलावा, एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ, अन्य विभागों (केडीएन, आंतरिक मामलों के निदेशालय, संरक्षकता प्राधिकरण) के प्रतिनिधियों के साथ, सार्वजनिक संगठनों को कभी-कभी कम आय वाले परिवार के साथ बड़े, श्रमसाध्य कार्य करने की आवश्यकता होती है, जिसका उद्देश्य: सामाजिक दृष्टिकोण बदलना और पारिवारिक मूल्यों; शराब और नशीली दवाओं की लत के इलाज के लिए प्रेरणा का गठन।

इस सारी गतिविधि का अपेक्षित परिणाम यह है कि परिवार के सभी सक्षम सदस्य काम पर जाएँ या बेहतर वेतन वाली नौकरी प्राप्त करें।
परिवार को गारंटीकृत पेंशन, लाभ और लाभों के पंजीकरण में सहायता के लिए, केंद्र कर्मचारी को ग्राहक को जनसंख्या के सामाजिक संरक्षण विभाग या निवास स्थान पर पेंशन प्रावधान विभाग को गणना विशेषज्ञ के पास भेजना होगा। पेंशन, लाभ, लाभ, जो सलाह देता है और उनके पंजीकरण में मदद करता है। एक सामाजिक सुरक्षा संस्थान का विशेषज्ञ स्वयं ग्राहक को उसकी क्षमता के ढांचे के भीतर सलाह दे सकता है, लाभ, पेंशन (अर्थात् बाल लाभ) की गणना के लिए कुछ प्रमाणपत्र एकत्र करने या पुनर्स्थापित करने में मदद कर सकता है , बचे लोगों की पेंशन)।

असंतोषजनक रहने की स्थितिकिसी परिवार में अपार्टमेंट के नवीनीकरण के लिए भौतिक संसाधनों की कमी या अपने घर की अनुपस्थिति के कारण समस्या उत्पन्न हो सकती है।
परिवार की आवास समस्याओं को हल करने के लिए, कानूनी और सामाजिक सेवाओं को शामिल करना आवश्यक है जो सलाहकार सहायता और कानूनी सहायता प्रदान करेगी, जिसके परिणामस्वरूप, उदाहरण के लिए, आवास के लिए नाबालिग के पहले उल्लंघन किए गए अधिकारों को बहाल किया जा सकता है, या रहने की स्थिति सुधार किया जा सकता है, और आवास मरम्मत में सहायता प्रदान की जा सकती है।

इसके अलावा, सामाजिक कार्यकर्ता को पता होना चाहिए कि यदि बच्चे को अपना घर खोने का खतरा है या हो सकता है (माता-पिता शराब पीते हैं, अपना घर बेचते हैं), तो नाबालिग को आवास आवंटित करने के लिए संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों को समय पर याचिका दायर करने से बचा जा सकेगा। भविष्य में उसकी "बेघर होने" की समस्या।
यदि आवास को मरम्मत की आवश्यकता है, तो सामाजिक कार्यकर्ता इस समस्या को हल करने में परिवार के सदस्यों की सहायता करने का प्रयास कर सकता है।

आवास को गंभीर क्षति (टूटे हुए स्टोव, सड़े हुए फर्श, नष्ट सीवरेज, आदि) की स्थिति में, रहने की स्थिति की जांच करने और एक रिपोर्ट तैयार करने के बाद, विशेषज्ञ ग्राहक को लक्षित वित्तीय सहायता प्राप्त करने के लिए सामाजिक सुरक्षा अधिकारियों को संदर्भित करता है। मरम्मत. विशेषज्ञ इस अवसर का उपयोग उन संगठनों को याचिका देने के लिए भी कर सकता है जहां माता-पिता या वयस्क परिवार के सदस्य काम करते हैं या काम करते हैं, नगरपालिका प्रशासन, एक डिप्टी या निजी उद्यमी, प्रायोजक परिवार को घर की मरम्मत में मदद करने के अनुरोध के साथ। आपको उस संगठन के प्रबंधन से संपर्क करने की आवश्यकता हो सकती है जहां परिवार के सदस्य संगठन के खर्च पर आवास की मरम्मत में मदद करने या इसे किसी अन्य विभागीय परिसर में स्थानांतरित करने के अनुरोध के साथ काम करते हैं (यदि आवास कंपनी के स्वामित्व में है)।

साथ ही, परिवार की आकस्मिकता को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक कार्य विशेषज्ञ को प्रदान की गई सामग्री या वस्तुगत सहायता के इच्छित उपयोग की निगरानी और बाद में मरम्मत के परिणामों की सुरक्षा की जिम्मेदारी लेनी चाहिए। ऐसे परिवार का संरक्षण नियमित होना चाहिए।

कारण बच्चों या वयस्कों में स्वास्थ्य समस्याएंइसमें जन्मजात विकृति, खराब पोषण, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों का अनुपालन न करना, प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियाँ, विकलांगता आदि हो सकते हैं।

स्वास्थ्य समस्याओं (विकलांगता, पुरानी बीमारियों, बार-बार या लंबे समय तक बीमार परिवार के सदस्यों) वाले कुसमायोजित परिवारों की पहचान करते समय, सामाजिक शिक्षक को यह सुझाव देने का अधिकार है कि ग्राहक स्वास्थ्य अधिकारियों से संपर्क करें, जो उसे पूर्ण चिकित्सा परीक्षा से गुजरने के लिए संदर्भित करेंगे। पुनर्वास केंद्रों में उपचार और नियुक्ति के लिए सिफारिशें प्राप्त करने के लिए बाह्य रोगी आधार पर या अस्पताल सेटिंग में। यदि कोई विकलांगता है, तो ग्राहक को दूसरे समूह में पुनः पंजीकरण के लिए एक असाधारण परीक्षा में सहायता दी जा सकती है (यदि इसके लिए आवश्यक संकेतक हैं)।

पर व्यक्तिगत मानसिक विकारग्राहक के साथ काम करने वाला एक मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक होना चाहिए, जो निदान करेगा और उसके परिणामों के आधार पर, उसकी मानसिक स्थिति को बहाल करने के लिए उपचार या कक्षाओं का एक कोर्स या उपाय निर्धारित करेगा।
असामाजिक परिवार के साथ काम करते समय, किसी को रिश्तेदारों में मानसिक बीमारी की उपस्थिति के प्रति उसकी उदासीनता की समस्या का सामना करना पड़ता है। इसलिए, यदि किसी बच्चे में मानसिक बीमारी देखी जाए तो सामाजिक कार्य विशेषज्ञ का हस्तक्षेप आवश्यक है। बीमारी के आधार पर (एक मनोचिकित्सक की सिफारिश पर), विशेषज्ञ घर पर बच्चे की देखभाल के लिए आवश्यक शर्तों का आयोजन करता है (दवाओं, घरेलू वस्तुओं आदि की अधिमान्य खरीद को बढ़ावा देता है), नाबालिग को एक आंतरिक रोगी सुविधा में पंजीकृत करने में सहायता करता है।

यदि स्वास्थ्य संबंधी समस्याएं जुड़ी हैं तर्कहीन, घटियाभोजन (यह सबसे आम कारणों में से एक है), परिवार की रहने की स्थिति पर एक निरीक्षण रिपोर्ट तैयार करने के बाद, इसके सदस्यों को सामाजिक कैंटीन में मुफ्त भोजन वाउचर प्राप्त करने और लक्षित सामाजिक प्राप्त करने के लिए सामाजिक सुरक्षा अधिकारियों को भेजा जाना चाहिए सहायता। एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ ऐसे परिवार के एक बच्चे को मुफ्त भोजन पर नामांकित करने के लिए स्कूल या किंडरगार्टन के प्रशासन से याचिका कर सकता है। ऐसे परिवारों को खाद्य पैकेज के रूप में एकमुश्त सहायता प्रदान करने के बारे में धर्मार्थ संगठनों के साथ व्याख्यात्मक कार्य करना संभव है।

के कारण होने वाली स्वास्थ्य समस्या की स्थिति में स्वच्छता और स्वच्छता मानकों और रहने की स्थिति का अनुपालन न करना,एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ (संभवतः स्कूल, प्रशासन और चिल्ड्रन कॉलेज के प्रतिनिधियों के साथ) घर में व्यवस्था बहाल करने और उसे बनाए रखने के लिए परिवार के सदस्यों के साथ लक्षित कार्य करता है।
यदि घर में कृंतक (चूहे, हम्सटर या चूहे) हैं, तो मालिकों को सलाह दी जाती है कि वे घर को कृंतकों, कीड़ों और वायुजनित संक्रमणों से साफ करने के लिए घर का इलाज करने के अनुरोध के साथ स्वच्छता और महामारी विज्ञान स्टेशन से मदद लें। यदि परिवार स्थिति को बदलना नहीं चाहता है, तो नाबालिगों के स्वास्थ्य की रक्षा के लिए, स्थानीय चिकित्सा कर्मचारियों और स्वच्छता और महामारी विज्ञान स्टेशन के विशेषज्ञों को परिसर को साफ करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

जब स्वास्थ्य समस्याएं ग्राहकों के लिए प्रतिकूल पारिस्थितिक वातावरण से जुड़ी होती हैं, तो एक सामाजिक शिक्षक यह सिफारिश कर सकता है कि परिवार अपने सदस्यों की स्थायी बीमारियों के बारे में परामर्श के लिए अस्पताल जाए। बीमारी के कारणों की पहचान करने और उन्हें खत्म करने की संभावना का आकलन करने के बाद, सामाजिक कार्य विशेषज्ञ, परिवार के सदस्यों या बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और बनाए रखने में रुचि रखने वाले अन्य संगठनों और संस्थानों के प्रतिनिधियों के साथ मिलकर, इन कारणों को दूर करने और जोखिम को कम करने के लिए काम का आयोजन करते हैं। कारक.

पारिवारिक कुसमायोजन का कारण एक नकारात्मक भावनात्मक एवं मनोवैज्ञानिक स्थिति भी है, जिसके कारण इस प्रकार हैं:

परिवार के सदस्यों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं;

वयस्कों की शैक्षणिक क्षमता का निम्न स्तर;

माता-पिता की ओर से बच्चे पर ध्यान की कमी;

जीवन के दृष्टिकोण और स्थिति में अंतर (पति के पास उच्च शिक्षा है, और पत्नी के पास प्राथमिक शिक्षा है, या इसके विपरीत);

राष्ट्रीय या धार्मिक आधार पर असहमति;

संघर्षों को रचनात्मक ढंग से हल करने में असमर्थता।

उन्हें हल करने के लिए, ग्राहक मनोवैज्ञानिक या सामाजिक शिक्षकों से मदद ले सकते हैं। लेकिन अक्सर, असामाजिक परिवारों के सदस्यों को इन विशेषज्ञों या कहीं और जाने की आवश्यकता नहीं होती है, इसलिए, उदाहरण के लिए, माता-पिता द्वारा बच्चे पर ध्यान न देने की समस्या और वयस्कों की शैक्षणिक क्षमता के निम्न स्तर की भरपाई की जानी चाहिए। विशेषज्ञों की संयुक्त कार्रवाई.

पारिवारिक कुसमायोजन के मामले में, एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ परिवार को एक मनोवैज्ञानिक सेवा से संपर्क करने के लिए प्रेरित करता है, जहां ग्राहक को संघर्ष प्रबंधन के मुद्दों पर सलाह दी जाएगी, संघर्ष स्थितियों से बाहर निकलने का तरीका सिखाया जाएगा, और नकारात्मक भावनाओं को नियंत्रित करने और दूर करने में मदद की जाएगी;

ग्राहक संवेदी कक्षाओं में भाग ले सकता है जो आराम और तनाव से छुटकारा दिलाती हैं।

परिवारों के साथ काम करते समय एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियाँ (एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ की गतिविधियों के विपरीत) कुछ विशिष्टताएँ होती हैं और सामाजिक और शैक्षणिक सहायता के तीन मुख्य घटकों का प्रतिनिधित्व करती हैं: शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक और मध्यस्थता।

शैक्षिक में प्रशिक्षण और शिक्षा में सहायता शामिल है। शिक्षा में सहायता का उद्देश्य माता-पिता-बच्चे के संबंधों में उभरती पारिवारिक समस्याओं को रोकना और माता-पिता के लिए शैक्षणिक संस्कृति विकसित करना है।

पारिवारिक पालन-पोषण में सबसे आम गलतियों में शामिल हैं: माँ और परिवार के अन्य सदस्यों की ओर से बच्चे के पालन-पोषण में समान आवश्यकताओं की कमी, बच्चे के प्रति उदासीनता, अत्यधिक गंभीरता, पालन-पोषण की देखभाल को शैक्षणिक संस्थानों में स्थानांतरित करना, परिवार में झगड़े, बच्चे के साथ संबंधों में शैक्षणिक चातुर्य की कमी, शारीरिक दंड का प्रयोग आदि।

इसलिए, एक सामाजिक शिक्षक को शैक्षणिक संस्थानों के प्रशासन, शिक्षकों और एक सामाजिक सेवा मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर माता-पिता की बैठकों, बैठकों के विषयों में बच्चों के पालन-पोषण और पारिवारिक संबंधों की समस्याओं पर बातचीत और कक्षाओं को शामिल करने की योजना बनानी चाहिए।

परिवार के आध्यात्मिक एवं नैतिक पतन का कारणमाता-पिता का निम्न सांस्कृतिक और शैक्षिक स्तर, पारिवारिक शिक्षा की निम्न संस्कृति, मूल्य अभिविन्यास की प्रणाली का विरूपण हो सकता है।

एक सामाजिक शिक्षक को पारिवारिक गतिविधियों के साथ अपनी कार्य योजना में सर्वोत्तम पारिवारिक परंपराओं को संरक्षित करने और बढ़ावा देने और पारिवारिक रचनात्मकता विकसित करने के उद्देश्य से गतिविधियों को शामिल करना चाहिए।

किसी परिवार के आध्यात्मिक और नैतिक पतन की पहचान करते समय, एक विशेषज्ञ, अपने सदस्यों के साथ बातचीत में, परिवार की जड़ों के बारे में विनीत रूप से पूछ सकता है (वे कहाँ से हैं, उनके दादा-दादी कौन थे, उन्होंने क्या किया, आदि), और परिवार के सामान्य सकारात्मक हितों का पता लगाएं। भविष्य में, सबसे दिलचस्प जानकारी के आधार पर, एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ (सामाजिक शिक्षक) स्कूल की छुट्टियों के हिस्से के रूप में आयोजित संयुक्त कार्यक्रमों में परिवार के सदस्यों को शामिल करेगा, उन्हें भ्रमण, थिएटर और संगीत कार्यक्रमों में आमंत्रित करेगा।

परिवारों के साथ काम करने का एक आशाजनक रूप पारिवारिक क्लब हैं, जहां बच्चों और वयस्कों को प्रदर्शनियों और खेल आयोजनों में संयुक्त रूप से भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाएगा, जहां माता-पिता बच्चे के पालन-पोषण के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करेंगे। ऐसे पारिवारिक आयोजन परिवार को मजबूत करने और एकजुट करने में मदद करते हैं। एक मनोवैज्ञानिक, क्लब कक्षाएं आयोजित करके, स्वस्थ जीवन शैली के लिए उनकी प्रेरणा बहाल करने में मदद करेगा।
नियमित सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संरक्षण और विशेषज्ञों और परिवार के सदस्यों के बीच बातचीत उनकी आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। और धार्मिक और सार्वजनिक सहित विभिन्न संगठनों के प्रतिनिधि बातचीत में शामिल हो सकते हैं।

सामाजिक शिक्षक व्यक्तिगत रूप से नाबालिग के परिवार को तब तक संरक्षण प्रदान करता है जब तक कि उसमें सकारात्मक परिवर्तन न आ जाए।

बेघर होना और नाबालिगों की उपेक्षा।

कई बच्चे क्रूर व्यवहार और अपनी मानवीय गरिमा के अपमान के कारण घर से भाग जाते हैं। किशोर घायल हो जाते हैं और विभिन्न प्रकार के हमलों का शिकार हो जाते हैं। गरीबी, माता-पिता का लगातार नशे में रहना, प्रियजनों की देखभाल और ध्यान की कमी इस तथ्य को जन्म देती है कि बच्चे सड़कों पर घूमते हैं, शैक्षणिक संस्थानों में नहीं जाते हैं, असामाजिक कार्य करते हैं, कई लोग अपने परिवार, बच्चों के बोर्डिंग स्कूलों को पूरी तरह से छोड़ देते हैं और आत्महत्या कर लेते हैं।

ऐसी संस्थाएँ और सेवाएँ बनाई गई हैं जिनका उद्देश्य उन बच्चों के सामाजिक पुनर्वास की देखभाल करना है जिन्होंने पारिवारिक संबंध खो दिए हैं। सामाजिक शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के लिए सर्वोत्तम विकल्प खोजना होगा।

नाबालिगों के अपराध और उपेक्षा की रोकथाम और लड़ाई में, निवास स्थान पर अवकाश के संगठन का एक महत्वपूर्ण स्थान है, क्योंकि खाली समय बिताने की प्रकृति और अवकाश के क्षेत्र में युवा पीढ़ी के मूल्य अभिविन्यास काफी हद तक प्रतिबिंबित होते हैं। एक किशोर का नैतिक और सामाजिक अभिविन्यास और सामान्य रूप से उसका व्यवहार। खाली समय एक बच्चे के जीवन में सबसे लंबी अवधि लेता है, इसलिए सामाजिक शिक्षक नाबालिग को अपने खाली समय को अधिक मजबूती से और सार्थक ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए बाध्य है।

इसमें सामाजिक कार्यकर्ता को अतिरिक्त शिक्षा, संस्कृति, स्वास्थ्य देखभाल आदि संस्थानों के विशेषज्ञों द्वारा सहायता प्रदान की जाएगी।

एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ सामाजिक रूप से वंचित परिवार के एक बच्चे को सामाजिक सेवा केंद्रों में नाबालिगों के लिए डे केयर यूनिट में जाने या उसे एक आंतरिक रोगी विभाग में अस्थायी निवास के लिए रखने में सहायता कर सकता है, जहां उसके साथ व्यापक पुनर्वास कार्य आयोजित किया जाएगा। योग्य विशेषज्ञ बच्चे को चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए उसके साथ काम करेंगे। बच्चों और किशोरों के साथ पुनर्वास कार्य पूरा होने पर, चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक आयोग (कंसीलियम) नाबालिग के साथ उसके निवास स्थान पर विशेषज्ञों के आगे के काम के लिए सिफारिशें विकसित करता है।

जबकि बच्चे और किशोर सामाजिक सेवा केंद्रों (सामाजिक आश्रयों) में पुनर्वास के दौर से गुजर रहे हैं, एक सामाजिक शिक्षक बच्चे को परिवार में वापस लाने या उसे संरक्षकता में लेने के लिए परिवार के समानांतर काम करता है। ऐसा करने के लिए, विशेषज्ञ कार्य करता है:
- पारिवारिक संरक्षण;

रिश्तेदारों की तलाश करें (यदि बच्चे के जन्म लेने वाले परिवार में लौटने की कोई संभावना नहीं है);

आगे के जीवन की व्यवस्था के लिए आवश्यक दस्तावेजों का संग्रह (जन्म प्रमाण पत्र, माता-पिता या दोनों में से एक की मृत्यु की प्रतिलिपि, माता-पिता के अधिकारों से वंचित न्यायालय की एक प्रति, अदालत के फैसले की एक प्रति, आदि), की स्थिति स्थापित करने के लिए अवयस्क।

सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में किसी परिवार को सहायता का आयोजन करते समय, विशेषज्ञ को यह याद रखना चाहिए आश्रित और सीमांतइसके सदस्यों का मूड. इसलिए, ऐसे परिवार के साथ "शैक्षिक" कार्य, जिसका उद्देश्य वर्तमान स्थिति को स्वयं बदलने के लिए प्रेरणा बढ़ाना और परिवार टीम के आंतरिक भंडार का पता लगाना है, बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है।

दूसरे परिवार का सकारात्मक अनुभव, "प्रोत्साहन" के विभिन्न रूप, उत्तेजना (नैतिक, आर्थिक रूप से, आदि), साथ ही एक स्थानीय पुलिस निरीक्षक, एक आईडीएन निरीक्षक, एक सार्वजनिक संगठन के प्रतिनिधि की भागीदारी के साथ प्रभाव के विशिष्ट रूप , आदि - यह सब परिवारों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञ के पेशेवर शस्त्रागार में है।
दुर्भाग्य से, किसी परिवार, विशेष रूप से सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में रहने वाले परिवार के साथ काम करने वाले विशेषज्ञ का काम हमेशा सफल नहीं होता है और अक्सर निराशा लाता है। लेकिन विशेषज्ञ को खुद को याद रखना चाहिए और ग्राहकों को लगातार याद दिलाना चाहिए कि उनके संयुक्त प्रयासों का लक्ष्य और सकारात्मक बदलाव की इच्छा मुख्य रूप से बच्चे की वृद्धि और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता के कारण होती है।

यदि परिवार में किसी समस्या की पहचान की जाती है परिवार के किसी नाबालिग या वयस्क सदस्य की शराब, मादक द्रव्यों का सेवन या नशीली दवाओं की लत,विशेषज्ञ के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह ग्राहक को उपचार और पुनर्वास के एक कोर्स से गुजरने, अपने पुराने जीवन, पुराने दोस्तों को छोड़ने, मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक या नशा विशेषज्ञ के परामर्श के लिए जाने की आवश्यकता के बारे में समझाए।
यदि कोई बच्चा नशीली दवाओं का आदी या मादक द्रव्यों का सेवन करने वाला है, तो विशेषज्ञ परिवार को एक मनोवैज्ञानिक से संपर्क करने का निर्देश देने के लिए बाध्य है ताकि उन कारणों का पता लगाया जा सके जिनके कारण नाबालिग ऐसा हुआ, उसे इलाज के लिए दवा उपचार क्लिनिक में रखने में सहायता करें, और फिर पुनर्वास.

एक असामाजिक परिवार में, यह संभावना नहीं है कि कोई पैसे की कमी के कारण या "रोगी" ऐसे जीवन से संतुष्ट होने के कारण अपना या अपने बच्चे का इलाज करना शुरू कर देगा; इसलिए, विशेषज्ञों को "माता-पिता" जिम्मेदारियां निभानी होंगी और सबसे पहले, बच्चे की मदद करनी होगी। इस मामले में, सामाजिक कार्यकर्ता, स्थानीय पुलिस निरीक्षक, आईडीएन और स्कूल कक्षा शिक्षक के साथ मिलकर स्वास्थ्य अधिकारियों (नार्कोलॉजिकल अस्पताल, दवा उपचार क्लिनिक) या पुनर्वास संस्थानों से संपर्क करते हैं, जहां "आदी" को एक कोर्स की पेशकश की जाएगी। स्वास्थ्य बहाली का.
पुनर्वास के बाद, नाबालिग को सामाजिक नियंत्रण और समर्थन की आवश्यकता होती है। परिवार को यह सुझाव देना अनिवार्य है कि बच्चा या तो किसी ऐसे क्लब में जाए जो उसे पसंद हो या कुछ ऐसा करें जिसमें उसकी रुचि हो; उस पर अधिक ध्यान दें, कोशिश करें कि उसे अकेला न छोड़ें। विशेषज्ञ को नाबालिग के परिवार को दोबारा दोबारा होने से रोकने के लिए नियमित रूप से संरक्षण प्रदान करने की आवश्यकता होगी।
इस घटना में कि परिवार बच्चे के भाग्य के प्रति उदासीन रहता है, तो उसे बचाने का मुद्दा अदालत में हल किया जा सकता है: प्रतिबंध, माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना और नाबालिग को अन्य रिश्तेदारों या राज्य की देखभाल में स्थानांतरित करना (पंजीकरण) बोर्डिंग स्कूल)। ऐसा होने से रोकने के लिए, विशेषज्ञ, नाबालिग के पुनर्वास के समानांतर, बच्चे को "शिक्षित" करने और उसे बच्चे के भाग्य में भाग लेने के लिए प्रेरित करने के उद्देश्य से परिवार के साथ कई गतिविधियाँ कर सकते हैं।
एक संभावित विकल्प जो एक सामाजिक कार्यकर्ता अपना सकता है वह है किसी वयस्क रोगी या नाबालिग को "कोड" करने की पेशकश करना और इसमें उसकी सहायता करना। और चूंकि एक असामाजिक परिवार में "कोडिंग" के लिए पैसे नहीं हैं और न ही होंगे, इसलिए आपको सार्वजनिक संगठनों से मदद लेनी होगी, परिवार के सदस्यों में से किसी एक के कार्यस्थल पर सामाजिक कल्याण अधिकारियों या संस्थानों से संपर्क करना होगा। इलाज के लिए एकमुश्त वित्तीय सहायता प्राप्त करना।

स्वास्थ्य अधिकारी बीमारी के इलाज के लिए निवारक और बाह्य रोगी देखभाल प्रदान कर सकते हैं। मनोवैज्ञानिक इसकी मनोवैज्ञानिक "जड़ों" को खत्म करने और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने में मदद करेंगे।

परिवार के एक सदस्य की शराब और अन्य मनो-सक्रिय पदार्थों की लत दूसरों की सह-निर्भरता को जन्म देती है। यह एक गंभीर मनोवैज्ञानिक समस्या है जिसमें मनोविश्लेषण की भी आवश्यकता है।

विशेषज्ञों के जटिल कार्य का परिणाम रोगी का इलाज या नशीली दवाओं या शराब के सेवन से उसका अस्थायी परहेज होगा। यदि बीमार परिवार के सदस्य स्वैच्छिक उपचार के लिए सहमत नहीं होते हैं, तो विशेषज्ञों की एक टीम को अत्यधिक कदम उठाने पड़ते हैं (नाबालिगों को परिवार से निकालकर बच्चों के सामाजिक संस्थानों में रखना)।

साहित्य

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4. पारिवारिक मनोविज्ञान और पारिवारिक परामर्श के साइसोएवा। - एम., 200 पी।

5. एक बेकार परिवार के त्सेलुइको। - एम., 200

6. http://www. aistday. आरयू/एसएमएफ/सूचकांक. php? विषय=298.0

7. http://dtsr. एन.एस.ओ. ru/component/poll/.html

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 12"

वंचित परिवार के साथ निवारक कार्य।

परिवार व्यक्ति के प्राथमिक समाजीकरण का आधार है।

इसलिए, यह परिवार से ही है कि बच्चे की सामाजिक मानदंडों और सांस्कृतिक मूल्यों को व्यक्तिगत रूप से आत्मसात करने की प्रक्रिया शुरू होती है। परिवार के बाहर बच्चे का पूर्ण पालन-पोषण करना असंभव है, लेकिन परिवार में पालन-पोषण की स्थितियाँ हमेशा उसके अनुकूल विकास में योगदान नहीं देती हैं।

एक बेकार परिवार क्या है?

एक निष्क्रिय परिवार एक ऐसा परिवार है जिसने नाबालिग बच्चों को पालने, उनके लिए आरामदायक रहने की स्थिति बनाने, बच्चे की मानसिक स्थिति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करने, उसके जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा करने के अपने कार्य को पूरी तरह या आंशिक रूप से खो दिया है।

प्रत्येक निष्क्रिय परिवार अपने तरीके से निष्क्रिय होता है। तो, एक परिवार में बच्चों की हानि अलग-अलग हो सकती है:

संघर्ष की स्थिति के तनाव से

वयस्कों के बीच आपसी शत्रुता के कारण

माता-पिता की ओर से बच्चे की बुनियादी देखभाल का अभाव

इससे यह पता चलता है कि जब माता-पिता और बच्चा स्वयं परिवार में चल रही दुष्क्रियात्मक प्रक्रियाओं को छिपाते हैं तो परेशानी छिपी हो सकती है, उज्ज्वल रूप में प्रकट नहीं होती है।

आधुनिक जीवन स्थितियों में, जब अधिकांश माता-पिता आर्थिक समस्याओं को हल करने और कभी-कभी शारीरिक अस्तित्व के बारे में भी चिंतित होते हैं, तो उनमें नाबालिग बच्चे के पालन-पोषण और व्यक्तिगत विकास के मुद्दों को सुलझाने से पीछे हटने की सामाजिक प्रवृत्ति बढ़ गई है। एक नियम के रूप में, ऐसे परिवारों में वयस्कों और बच्चों के बीच कोई मजबूत पारस्परिक संबंध नहीं होते हैं, और परिणामस्वरूप, बाहरी और कभी-कभी नकारात्मक वातावरण बच्चे का अधिकार बन जाता है, जो बच्चे को परिवार छोड़ने के लिए प्रेरित करता है।

कई वर्षों तक, बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षण और देखभाल की सभी समस्याएं केवल शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों द्वारा ही की जाती थीं। हालाँकि, मानसिक स्वास्थ्य, सामंजस्यपूर्ण स्वास्थ्य और व्यक्ति के पर्याप्त समाजीकरण के मुद्दों को हमेशा शिक्षकों द्वारा हल नहीं किया जाता है।

मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए कई अध्ययन हमें दिखाते हैं कि वर्तमान में बहुत से बच्चों का मानस असंतुलित है। इसका कारण अक्सर निम्न भौतिक स्तर के साथ-साथ व्यक्तिगत परिवारों का स्तर भी होता है; एक नियम के रूप में, ऐसा तब होता है जब माता-पिता बच्चे की आध्यात्मिक क्षमता के बारे में नहीं सोचते हैं, बल्कि उसे कैसे खिलाना सबसे अच्छा है।

बेकार परिवारों में, माता-पिता ने पहले तो अपने बच्चे पर ध्यान नहीं दिया, एक नियम के रूप में, पालन-पोषण को संयोग पर छोड़ दिया, फिर, जब पहली समस्याएं सामने आईं, तो उन्होंने स्कूल से संपर्क नहीं किया, बच्चे पर नियंत्रण नहीं रखा और कवर किया उसके कार्यों में वृद्धि हुई, और उसके बाद, माता-पिता ने स्थिति से मुकाबला करना पूरी तरह से बंद कर दिया, और परिणामस्वरूप, बच्चा परिवार से अलग हो गया।

ये सभी कारक, अन्य व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ कारणों के साथ, बच्चों की उपेक्षा और दौरे के साथ-साथ बच्चों और किशोरों में अन्य नकारात्मक घटनाओं में योगदान करते हैं।

	कठिन-से-शिक्षित छात्रों पर डेटा बैंक का सुधार: बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करना; सामाजिक और जीवन स्थितियों का अध्ययन; निवास स्थान पर समाज का अध्ययन।
	वंचित परिवारों के छात्रों का स्कूल, सीखने और साथियों के साथ बातचीत के प्रति उनके दृष्टिकोण का पता लगाने के लिए साक्षात्कार
	समस्या स्थितियों के विश्लेषण पर कक्षाएं आयोजित करना।
	माता-पिता को अपने बच्चों के पंजीकरण के बारे में सूचित करें।
	तिमाही के अंत में छात्र की प्रगति का रिकॉर्ड रखें (छात्र और कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत)।
	स्कूल में अपराधों का रिकॉर्ड रखें।
	उभरती समस्या स्थितियों का विश्लेषण करने के लिए वंचित परिवारों और परिवारों के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।
	छात्रों की बात यहां सुनें: स्कूल रोकथाम परिषद,
	छात्रों के अपार्टमेंट पर शैक्षणिक छापेमारी करें, उनके माता-पिता के साथ बातचीत करें, विचलित व्यवहार के कारणों की स्थापना करें
	खाली समय को व्यवस्थित करने में.
	छात्रों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रोफ़ाइल संकलित करें,
	छात्रों के अनुकूलन की समस्याओं की पहचान और किशोरों के असामाजिक व्यवहार का सुधार।
	पंजीकरण, कक्षा शिक्षकों के साथ साक्षात्कार, विशेषताओं का संग्रह, छात्रों के अवलोकन के परिणामों के आधार पर परामर्श
	"शिक्षा के स्तर" का परीक्षण
	मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन
	कक्षाओं और पाठों में उपस्थिति
	समस्याग्रस्त विद्यार्थियों के लिए गृह भ्रमण
	विद्यालय में छात्रों की उपस्थिति पर सख्त नियंत्रण रखना
	नाबालिगों की आवारागर्दी, उनके अवैध कार्यों को अंजाम देना, गुंडागर्दी को रोकने के लिए बैठक आयोजित करना
	व्यक्तिगत विशेषताओं और व्यक्तिगत अभिविन्यास को निर्धारित करने के लिए समस्याग्रस्त छात्रों का परीक्षण करना; विद्यार्थी के कारणों एवं समस्याओं का पता लगाना
	छात्रों के रोजगार को व्यवस्थित करने के लिए कार्य करना, "आपके शौक की दुनिया" ऑपरेशन का संचालन करना और उसमें भाग लेना, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ सहयोग करना
	अधिक शैक्षणिक योग्यता की आवश्यकता वाले परिवारों के छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य करना। ध्यान
	विद्यार्थियों को स्कूल-व्यापी गतिविधियों और कार्यक्रमों आदि में शामिल करना।

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"अकाताश माध्यमिक विद्यालय के नाम पर रखा गया। स्टानिस्लाव मोखोव"

सहमत: मैं स्वीकृत करता हूं:

एमबीओयू अक्ताशस्काया के मानव संसाधन निदेशक के लिए उप निदेशक

क्रास्निख एन.यू. माध्यमिक विद्यालय का नाम रखा गया। कला। मोखोवा

अबुगलीमोवा आर.जेड.

आदेश "___" ____ 2014 क्रमांक से।

कार्यक्रम

वंचित परिवारों के साथ निवारक कार्य

"आशा"

2014 - 2017 के लिए

साथ। आकाश, 2014

	सरंचनात्मक घटक
	प्रोग्राम पासपोर्ट
	व्याख्यात्मक नोट
	कार्यक्रम कार्यान्वयन के लक्ष्य, उद्देश्य और चरण
	परिवार के साथ बातचीत के चरण. कार्यक्रम कार्यान्वयन एल्गोरिथ्म
	कार्यक्रम कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ निवारक कार्य योजना "जोखिम में परिवार"
	वंचित परिवारों और वंचित परिवारों के बच्चों के साथ काम करना कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य हैं।
	कार्यक्रम गतिविधियों और अपेक्षित परिणामों की प्रणाली
	परिवार के लिए निवारक उपायों की व्यक्तिगत योजना
	वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य

1. पासपोर्ट

नाम कार्यक्रमों	वंचित परिवारों के साथ निवारक कार्य का कार्यक्रम 2014 - 2017 के लिए "आशा"।
कार्यान्वयन की समय सीमा कार्यक्रमों	2014 - 2017.
विकास के कारण कार्यक्रमों	1. 25 जुलाई 2003 को रूसी संघ के राष्ट्रपति संख्या 841 के आदेश द्वारा संशोधित रूसी संघ का संविधान। (01/01/2009 तक वर्तमान संस्करण) 2. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन. (20 नवंबर, 1989 को संयुक्त राष्ट्र महासभा के एक प्रस्ताव द्वारा अपनाया गया। 2 सितंबर, 1990 को लागू हुआ)। 3. रूसी संघ का परिवार संहिता दिनांक 29 दिसंबर, 1995 एन 223-एफजेड। 4. संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 29 दिसंबर 2012। नंबर 273-एफजेड 5. संयुक्त राष्ट्र और यूनेस्को के सहिष्णुता के सिद्धांतों की घोषणा (16 नवंबर, 1995 को यूनेस्को के सामान्य सम्मेलन के संकल्प 5.61 द्वारा अनुमोदित) 6. MBOU Aktash सेकेंडरी स्कूल का चार्टर नाम दिया गया। कला। मोखोवा
प्रोग्राम डेवलपर्स	MBOU Aktash सेकेंडरी स्कूल के शिक्षण स्टाफ का नाम रखा गया। कला। मोखोवा क्रास्निख एन.यू., मानव संसाधन के उप निदेशक; काकीवा जी.वी., सामाजिक शिक्षक; किमिश्तेवा एस.एस., मनोवैज्ञानिक-शिक्षक
कार्यक्रम कार्यान्वयनकर्ता	एमबीओयू अकताश सेकेंडरी स्कूल का प्रशासन किसके नाम पर रखा गया है? कला। मोखोव, शिक्षण स्टाफ, छात्र स्टाफ, अभिभावक समुदाय।
कार्यक्रम का उद्देश्य	वंचित परिवार के बच्चे के सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना, बच्चों के अधिकारों की सामाजिक सुरक्षा, परिवार और शैक्षणिक संस्थान के बीच संबंध स्थापित करना।
कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य	1. उन समस्याओं का निदान और पहचान जो परिवार में बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालती हैं। 2. पारिवारिक शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता द्वारा मनोवैज्ञानिक और कानूनी संस्कृति में महारत हासिल करने पर शैक्षिक कार्य का संगठन। 3. परिवारों और बच्चों के लिए संकट की स्थिति में मध्यस्थता का संचालन करना।
प्राथमिकता निर्देश	1. टीम में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना और बनाए रखना; 2. बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति की रोकथाम; 3. बच्चे को अधिकतम संभव स्वतंत्रता और स्वतंत्रता प्रदान करना; 4. स्कूल में स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण का निर्माण; 5. छात्रों की शैक्षिक प्रक्रिया के लिए चिकित्सा, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का उपयोग; 6. दर्दनाक स्थिति में मनोवैज्ञानिक तनाव से राहत; 7. भावनात्मक निर्भरता और कठोरता को कम करना; 8. व्यवहार के प्रतिपूरक तंत्र का गठन; 9. मूल समुदाय के साथ काम करें; 10. जीवन और मृत्यु के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण का निर्माण।
कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण	पहला चरण - जनवरी-मई 2014 शैक्षणिक वर्ष। वर्ष - संगठनात्मक लक्ष्य: सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के साथ कार्य प्रणाली बनाने के लिए परिस्थितियाँ तैयार करना। · सामाजिक रूप से वंचित परिवारों वाले स्कूलों में काम की स्थिति का अध्ययन और विश्लेषण करें। · नियामक ढांचे का अध्ययन करें. · सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के साथ काम करने के लिए एक कार्यक्रम विकसित करना, चर्चा करना और अनुमोदन करना · कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामग्री, तकनीकी और शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करें। · कार्यक्रम के मुख्य क्षेत्रों के लिए निदान तकनीकों का चयन करें। · सामाजिक रूप से वंचित परिवारों की पहचान करने की समस्याओं पर कक्षा शिक्षकों के लिए शैक्षिक प्रशिक्षण आयोजित करना। · संरक्षण का संचालन करना, सर्वेक्षण करना और किसी विशेष परिवार की आवश्यकता के मानदंडों की पहचान करना। लक्ष्य: HOPE कार्यक्रम का कार्यान्वयन। · सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के साथ काम करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियाँ बनाना। · परिवारों के साथ व्यक्तिगत कार्यक्रम विकसित और कार्यान्वित करना; · विशेष कार्यक्रमों और विधियों का उपयोग करके सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के साथ काम लागू करें। · माता-पिता को अपने बच्चों के साथ विभिन्न कक्षा और स्कूल की गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। चरण 3 - जनवरी - मई 2017 - नियंत्रण - विश्लेषणात्मक. लक्ष्य: कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों का विश्लेषण। · कार्यक्रम परिणामों का विश्लेषण. · स्कूल में सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के साथ काम करने के अनुभव का सामान्यीकरण। · सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के साथ काम करने के तरीकों का एक बैंक बनाना। · सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के साथ आगे काम करने की रणनीति निर्धारित करना।
कार्यक्रम कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम	बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने, एक सुरक्षित और आरामदायक शैक्षिक स्थान बनाने के लिए तंत्र में सुधार करना; यह सुनिश्चित करना कि शिक्षा की सामग्री और गुणवत्ता व्यक्ति, समाज और राज्य की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों के अनुरूप हो; बच्चों के असामाजिक व्यवहार, बाल बेघरता और अपराध की रोकथाम के लिए एक प्रभावी प्रणाली का विकास; रूसी संघ की बहुराष्ट्रीय आबादी के संदर्भ में एक सहिष्णु व्यक्तित्व का निर्माण; स्वस्थ जीवन शैली को प्राथमिकता देने के उद्देश्य से विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ काम करने का एक मॉडल बनाना; सुधार और पुनर्वास के आधुनिक तरीकों के आधार पर बुरी आदतों के खिलाफ लक्षित लड़ाई; माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों), शिक्षकों और छात्रों के बीच शैक्षिक कार्यों के लिए निवारक उपाय करना।

1. व्याख्यात्मक नोट

परंपरागत रूप से, शिक्षा की मुख्य संस्था परिवार है; एक बच्चा बचपन में परिवार में जो कुछ भी सीखता है, वह जीवन भर उसे बरकरार रखता है। एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में परिवार का महत्व इस तथ्य के कारण है कि बच्चा अपने जीवन के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए इसमें रहता है, और व्यक्ति पर इसके प्रभाव की अवधि के संदर्भ में, कोई भी शैक्षणिक संस्थान इसकी तुलना नहीं कर सकता है। परिवार। यह बच्चे के व्यक्तित्व की नींव रखता है, और जब तक वह स्कूल में प्रवेश करता है, तब तक वह एक व्यक्ति के रूप में आधे से अधिक विकसित हो चुका होता है।

हर व्यक्ति के जीवन में परिवार का विशेष स्थान होता है। एक बच्चा एक परिवार में बड़ा होता है, और अपने जीवन के पहले वर्षों से वह सामुदायिक जीवन के मानदंडों, मानवीय रिश्तों के मानदंडों, परिवार से अच्छाई और बुराई को आत्मसात करना, वह सब कुछ सीखता है जो उसके परिवार की विशेषता है। यह परिवार में है कि एक व्यक्ति को अपना पहला जीवन अनुभव प्राप्त होता है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे का पालन-पोषण किस परिवार में होता है: समृद्ध या बेकार।

एक बेकार परिवार के रूप में, हम ऐसे परिवार को स्वीकार करते हैं जिसमें संरचना बाधित होती है, बुनियादी पारिवारिक कार्यों का अवमूल्यन या उपेक्षा की जाती है, और पालन-पोषण में स्पष्ट या छिपे हुए दोष होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप "मुश्किल" बच्चे सामने आते हैं।

एक निष्क्रिय परिवार न केवल वह परिवार है जिसका भौतिक जीवन सामान्य से बहुत दूर है, बल्कि वह परिवार भी है जिसने बेहतरी के लिए अपने जीवन को बदलने की संभावना में विश्वास खो दिया है और पूरी तरह से पतन की ओर बढ़ रहा है। अपनी शक्तियों में विश्वास की कमी और बाहरी मदद की कमी से अलग जीवन जीने की असंभवता में आत्मविश्वास बढ़ता है और एक उपयुक्त जीवनशैली बनती है जिसे बच्चे भी सीखते हैं। हम वंचित परिवारों के बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं, अर्थात्। बच्चों, परिवारों के बारे में, अगर एक बच्चा खुद को एक बेकार परिवार में पाता है तो उसका क्या होता है। एक बेकार परिवार क्या है? एक शब्द में उत्तर देना असंभव है. आख़िरकार, दुनिया में सब कुछ सापेक्ष है - बच्चे के संबंध में भलाई और अस्वस्थता दोनों। लेकिन बच्चे सभी अलग-अलग होते हैं: कुछ अधिक लचीले होते हैं, अन्य नहीं, कुछ कमजोर होते हैं, लेकिन सभी प्रतिक्रिया करते हैं, और दूसरों के लिए, यह सब बकवास है, आप उनसे कुछ भी नहीं पा सकते।

दुर्भाग्य से, वर्तमान में, बच्चों की बढ़ती संख्या स्वयं को गंभीर सामाजिक नुकसान की स्थिति में पाती है। खराब पारिस्थितिकी, बढ़ी हुई सामाजिक आक्रामकता, आर्थिक समस्याएं, नशीली दवाओं का प्रसार, पारिवारिक अस्थिरता, माता-पिता और शैक्षणिक अक्षमता - ये और कई अन्य कारक बच्चे की विकास प्रक्रिया में बाहरी बाधा बन जाते हैं।

यह समस्या बहुत प्रासंगिक है, ऐसे परिवारों की संख्या तेजी से बढ़ रही है, आधुनिक समाज में नए प्रकार के बेकार परिवार उभर रहे हैं, जो इस क्षेत्र में विशेषज्ञों की कमी से बढ़ रहे हैं।

स्कूल, यदि संभव हो तो, पारिवारिक समस्या को रोकने का प्रयास करता है, इसे जन्म देने वाले कारणों की तुरंत पहचान करता है और उन्हें समाप्त करता है, विभिन्न प्रकार की नकारात्मक घटनाओं की रोकथाम सुनिश्चित करता है, और यह सुनिश्चित करने के लिए हर संभव प्रयास करता है कि परिवार शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक रूप से विकसित हो। और आर्थिक रूप से सही और सामंजस्यपूर्ण ढंग से। एक निष्क्रिय परिवार की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता के साथ काम करने के रूपों और तरीकों का सही चुनाव करना आवश्यक है, जिन्हें सक्रिय और दीर्घकालिक समर्थन की आवश्यकता होती है।

कई परिवारों की सामाजिक अपर्याप्तता वस्तुनिष्ठ कारणों से होती है, इसलिए उन्हें समर्थन की आवश्यकता होती है।

निष्क्रिय परिवारों को मोटे तौर पर तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1. निवारक - जिन परिवारों में समस्याओं की अभिव्यक्तियाँ छोटी हैं और वे परेशानी के प्रारंभिक चरण में हैं।

2. ऐसे परिवार जिनमें सामाजिक और अन्य विरोधाभास परिवार के सदस्यों के एक-दूसरे और पर्यावरण के साथ संबंधों को गंभीर स्तर तक बढ़ा देते हैं।

3. जिन परिवारों ने जीवन की सभी संभावनाओं को खो दिया है, वे अपने भाग्य और अपने बच्चों के भाग्य के संबंध में निष्क्रिय हैं।

निष्क्रिय परिवारों का निम्नलिखित वर्गीकरण भी संभव है:

-माता-पिता की संख्या के अनुसार- पूर्ण, अपूर्ण, संरक्षकता, पालक, दत्तक परिवार;

-बच्चों की संख्या से- कुछ बच्चे, बहुत सारे बच्चे, निःसंतान;

- भौतिक कल्याण के अनुसार- कम आय, मध्यम आय, अच्छी आय;

-माता-पिता की समस्याओं पर- शराबियों, नशीली दवाओं के आदी, बेरोजगार, अपराधी, माता-पिता के अधिकारों से वंचित, सामाजिक रूप से कुत्सित परिवार।

परिवार बाहर खड़े हैं शैक्षणिक दृष्टि से अस्थिर; अक्सर इनका पता तब चलता है जब उनमें किशोर बच्चे होते हैं।

सहायता और पुनर्वास की आवश्यकता वाले परिवार की पहचान यथाशीघ्र की जानी चाहिए। एक बेकार परिवार में रहने के 10 वर्षों के दौरान, एक बच्चा असामाजिक व्यवहार का भारी अनुभव प्राप्त करने, मनोवैज्ञानिक रूप से टूटने और खुद को जीवन के आत्मनिर्णय के एक ऐसे संस्करण में स्थापित करने में सफल होता है जो समाज के मानदंडों के विपरीत है।

एक बेकार परिवार का बच्चावह स्वयं को रूप-रंग, पहनावे, संचार के तरीके, अश्लील अभिव्यक्तियों के समूह, मानसिक असंतुलन से प्रकट करता है, जो अपर्याप्त प्रतिक्रियाओं, अलगाव, आक्रामकता, कड़वाहट और किसी भी प्रकार की शिक्षा में रुचि की कमी में व्यक्त होता है। बच्चे का व्यवहार और रूप-रंग न केवल उसकी समस्याओं का संकेत देता है, बल्कि मदद के लिए चिल्लाता भी है। लेकिन मदद करने के बजाय, बच्चे का वातावरण अक्सर अस्वीकृति, रिश्ते तोड़ने, दमन या उत्पीड़न के साथ प्रतिक्रिया करता है। बच्चे को दूसरों से गलतफहमी, अस्वीकृति का सामना करना पड़ता है और अंततः वह खुद को और भी अधिक अलगाव में पाता है। बच्चे की उम्र अलग-अलग हो सकती है, लेकिन ऐसे बच्चों की समस्याएं लगभग एक जैसी ही होती हैं।

परिवारों के साथ कार्य के मुख्य क्षेत्र:

1. पारिवारिक शिथिलता के कारणों, बच्चे के प्रति पारिवारिक दृष्टिकोण का अध्ययन करना।
2. पारिवारिक शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा, बच्चों के पालन-पोषण के सकारात्मक अनुभव से परिचित होना।
3. परिवार को व्यावहारिक सहायता और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना।

1. लक्ष्य, उद्देश्य, कार्यक्रम का समय।

लक्ष्य- एक बेकार परिवार के बच्चे के सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:

1. उन समस्याओं का निदान और पहचान करें जिनका परिवार में बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

2. पारिवारिक शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और कानूनी संस्कृति में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए शैक्षिक कार्य व्यवस्थित करें।

3.परिवारों और बच्चों के लिए संकट की स्थिति में मध्यस्थता करें।

1. परिवार के साथ बातचीत के चरण

परिवार के साथ काम चरणों में किया जाता है। इसकी प्रभावशीलता माता-पिता के साथ संपर्क और भरोसेमंद संबंध स्थापित करने की डिग्री पर निर्भर करती है। नुकसान के कारणों से परिवारों का अलग होना सापेक्ष है, क्योंकि एक कारण दूसरे के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। उदाहरण के लिए, जिस परिवार में शराब का दुरुपयोग होता है, वहां माता-पिता और बच्चों के बीच संघर्षपूर्ण संबंध लगभग हमेशा देखे जाते हैं; इसके अलावा, ऐसे परिवारों में, एक नियम के रूप में, अस्थिर वित्तीय स्थिति होती है और कम आय होती है। यह निष्कर्ष निकालना तर्कसंगत है: पारिवारिक शिथिलता के कई कारण हो सकते हैं, और वे आपस में जुड़े हुए हैं। हालाँकि, उनमें से एक अग्रणी भूमिका निभाता है, दूसरा गौण भूमिका निभाता है। और परिवार पर प्रभाव के रूपों और तरीकों का चुनाव पारिवारिक परेशानी के प्रमुख कारण पर निर्भर करता है।

एक बेकार परिवार के साथ काम निम्नलिखित चरणों में किया जाता है:

पहला चरण. संपर्क स्थापित करना, माता-पिता के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, आगे के सहयोग के लिए सकारात्मक आधार।

सुविधाएँ:

1) बातचीत, अगली बैठक की तारीखें तय करना (माता-पिता को स्कूल में आमंत्रित किया जाता है);

2) घर का दौरा, माता-पिता, रिश्तेदारों, निकटतम लोगों से मिलना

परिवार का सामाजिक वातावरण.

3) बच्चे के लिए सामाजिक पासपोर्ट, मनोवैज्ञानिक सहायता कार्ड, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता कार्ड भरना

4) प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, व्यक्ति और पर्यावरण का सटीक निदान किया जाता है।

निदान के लक्ष्य हैं:

बच्चों, किशोरों और परिवारों को सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के उपायों के एक सेट को लागू करने के लिए निष्क्रिय परिवारों की शीघ्र पहचान;

सामाजिक जोखिम वाले परिवारों के साथ काम करने वाले सभी निकायों के प्रयासों का समन्वय;

परिवारों को कानूनी मानदंडों से परिचित कराना।

परिवार के भीतर संपर्कों को मजबूत करने के लिए, तीन पीढ़ियाँ शामिल होती हैं (दादी, दादा - माँ, पिता - बच्चा, किशोर)। यदि माता-पिता किसी मनोवैज्ञानिक और सामाजिक शिक्षक से संपर्क करते हैं, तो आप परिवार के साथ बातचीत के दूसरे चरण में आगे बढ़ सकते हैं। यदि संपर्क स्थापित नहीं होता है, तो परिवार पुलिस, बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए शिक्षा विभाग आदि से प्रभावित हो सकता है।

दूसरा चरण. 1) पारिवारिक अध्ययन.

परिवार का सामाजिक-शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक निदान। परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट, पालन-पोषण शैलियों का अध्ययन। माता-पिता, उनकी सामाजिक स्थिति और अन्य निकटतम रिश्तेदारों के बारे में जानकारी का स्पष्टीकरण। सामग्री समर्थन और रहने की स्थिति। परिवार में वयस्कों के बीच संबंधों का अध्ययन। शैक्षिक प्रभाव की विधियों और तकनीकों का ज्ञान और अनुप्रयोग।

2) पारिवारिक शिथिलता के कारणों का निदान।

सुविधाएँ:

घर का दौरा, रहने की स्थिति की निरीक्षण रिपोर्ट, परामर्श, बातचीत, प्रश्नावली, दस्तावेज़ीकरण, सर्वेक्षण से परिवार के बारे में जानकारी का विश्लेषण;

मनोवैज्ञानिक निदान विधियों (परीक्षण, प्रक्षेपी तकनीक, आदि) का उपयोग।

तीसरा चरण. सामाजिक-शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक निदान के परिणामों का प्रसंस्करण। संक्षेपण। पारिवारिक विघटन का प्रमुख कारण स्थापित करना

चौथा चरण. काम के रूपों और तरीकों का चुनाव परेशानी के प्रमुख कारण और उनके कार्यान्वयन के तरीकों पर निर्भर करता है।

• वह परिवार जहां माता-पिता शराब का दुरुपयोग करते हैं
• संघर्षशील परिवार को अंतर्पारिवारिक संबंधों में सुधार की आवश्यकता है
• ऐसा परिवार जहां माता-पिता अक्सर बीमार रहते हैं या पुरानी बीमारियों से पीड़ित होते हैं। ऐसे परिवार में, बच्चे का माता-पिता के साथ संवाद का अभाव होता है, जिन्हें शिक्षकों, जनता और समाज से सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है।
• कम आय वाले परिवार: व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, घर का दौरा।
• निकटतम रिश्तेदारों (दादा-दादी, चाचा-चाची) द्वारा बच्चों का पालन-पोषण करना। कार्य के निम्नलिखित रूप और तरीके स्वीकार्य हैं: मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, घरेलू दौरे, प्रशिक्षण, मनोवैज्ञानिक खेल, संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाना।

5वां चरण. परिवार की निगरानी. माता-पिता-बच्चे के संबंधों के विकास की गतिशीलता पर नज़र रखना। परिवार में मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट का अध्ययन।

छठा चरण. एक बेकार परिवार के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बातचीत के परिणामों का सारांश।

कार्यक्रम कार्यान्वयन एल्गोरिथ्म

प्रथम चरण - संगठनात्मक (सितंबर) - सामाजिक वंचित परिवारों का विश्लेषण, प्रत्यक्ष योजना, योजनाओं का समन्वय, उन्हें एक व्यापक योजना में लाना, स्थिति और सिफारिशों को ध्यान में रखना, बच्चों, किशोरों और उनके परिवारों के सदस्यों की जरूरतों और अनुरोधों का अध्ययन करना।

दूसरा चरण - सक्रिय(अक्टूबर - मई) कार्यों का समन्वय, नियोजित गतिविधियों का कार्यान्वयन, उनके कार्यान्वयन की निगरानी के लिए एक प्रणाली का विकास।

तीसरा चरण - अंतिम(जून) - कार्य का विश्लेषण और सारांश, विश्लेषण के परिणामस्वरूप विकसित सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए, अगले वर्ष के लिए योजना बनाना।

5. कार्यक्रम कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ

1.परिवारों से मिलना।

2. माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा:

विशेषज्ञों का निमंत्रण;

वीडियो सामग्री, स्लाइडों का प्रदर्शन।

3. खुले दिन

4. माता-पिता में स्कूली शैक्षिक क्षेत्र से संबंधित समझ का निर्माण:

भ्रमण: स्कूल और स्कूल सेवाओं का परिचय;

कक्षा में छुट्टियाँ;

स्कूल प्रशासन और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा के साथ बैठक;

अभिभावक बैठकें;

माता-पिता की बैठक "कक्षा की परंपराएँ";

अभिभावक सम्मेलनों में भागीदारी;

गोल मेज;

सप्ताहांत विज़िटिंग क्लब मीटिंग;

पेरेंटिंग पाठों का आयोजन और संचालन।

5. निदान.

6. सुधारात्मक कार्य.

7. कक्षा का सुधार.

8. शैक्षणिक परामर्श: व्यक्तिगत और समूह।

9. प्रशिक्षण और सर्वेक्षण.

निवारक कार्य योजना "जोखिम में परिवार"

MBOU Aktash सेकेंडरी स्कूल के नाम पर रखा गया। कला। मोखोवा

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए

नहीं।	घटना विषय	कार्यान्वयन की समय सीमा	जिम्मेदार
	निदान, निष्क्रिय परिवारों की पहचान	सितंबर, पूरे वर्ष आवश्यकतानुसार	सामाजिक शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, कक्षा शिक्षक।
	वंचित परिवारों का मानचित्रण	सितंबर अक्टूबर	शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, कक्षा शिक्षक, सामाजिक कार्यकर्ता अध्यापक
	व्यक्तिगत कार्य: दौरा करना, रिपोर्ट तैयार करना	निरंतर	सामाजिक शिक्षक, कक्षा शिक्षक।
	वंचित परिवारों के माता-पिता और बच्चों के लिए व्यक्तिगत परामर्श	निरंतर	सामाजिक शिक्षक, कक्षा शिक्षक।
	अभिभावक व्याख्यान विषय: "पारिवारिक पालन-पोषण शैलियाँ" "अपराध की रोकथाम"	अक्टूबर, अप्रैल	सामाजिक शिक्षक
	समाज सेवा विभाग के साथ वंचित परिवारों के पुनर्वास पर संयुक्त कार्य। जनसंख्या की सुरक्षा, पीडीएन, केडीएन। बेकार परिवारों पर छापे; केडीएन पर कॉल करें; अभियोजक के कार्यालय से संपर्क करना; सामाजिक सेवा सहायता; बेरोजगार माता-पिता के लिए नौकरी खोजने में सहायता, वंचित परिवारों के बच्चों को स्वास्थ्य शिविर के लिए वाउचर प्रदान करना	निरंतर	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, कक्षा शिक्षक, सामाजिक शिक्षक, पीडीएन निरीक्षक
	वंचित परिवारों के साथ काम करने के इंटरैक्टिव रूप नुकसान की डिग्री की पहचान करने के लिए वंचित परिवारों के माता-पिता और बच्चों से पूछताछ करना; माता-पिता के लिए बातचीत "परिवार और स्कूल - साथ मिलकर हम बहुत कुछ कर सकते हैं" वंचित परिवारों के बच्चों के लिए कक्षाओं का उद्देश्य कुसमायोजन पर काबू पाना है।	एक वर्ष के दौरान	शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
	वंचित परिवारों के बच्चों को शामिल करते हुए "माता-पिता और बच्चे" कार्यक्रम आयोजित करने के लिए माता-पिता को शामिल करना।	निरंतर	कक्षा शिक्षक

1. वंचित परिवारों और वंचित परिवारों के बच्चों के साथ काम करना कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य हैं।

1. वंचित परिवार के छात्र के आसपास कक्षा में अनुकूल माहौल बनाएं।

2. निष्क्रिय परिवार के साथ साझेदारी एवं सहयोग का संबंध स्थापित करें।

3. वंचित परिवारों के साथ काम की योजना बनाएं।

4. वंचित परिवारों और कक्षा में पढ़ने वाले वंचित परिवारों के बच्चों के बारे में एक डेटा बैंक बनाएं।

5. वंचित परिवारों के बच्चों के पालन-पोषण के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम बनाएं और लागू करें।

6. वंचित परिवार के बच्चे की सामाजिक स्थिति में सुधार के लिए समूह में छात्रों के साथ काम करें।

7. वंचित परिवारों के बच्चों के लिए व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रमों के निर्माण के आरंभकर्ता बनें।

8. वंचित परिवार के एक बच्चे को सप्ताहांत की गतिविधियों सहित शौक समूहों और क्लबों में शामिल करें।

9. यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के अधिकारों की रक्षा के लिए सक्रिय कार्यों के आरंभकर्ता बनें।

वंचित परिवारों के साथ बातचीत करते समय कक्षा शिक्षकों के लिए मेमो।

1. कभी भी बुरे मूड में शैक्षिक कार्य न करें।

2. अपने लिए स्पष्ट और स्पष्ट रूप से परिभाषित करें कि आप अपने परिवार से क्या चाहते हैं, परिवार इस बारे में क्या सोचता है, उन्हें यह समझाने का प्रयास करें कि आपके लक्ष्य, सबसे पहले, उनके लक्ष्य हैं।

3. निश्चित रूप से तैयार नुस्खे और सिफारिशें न दें। अपने माता-पिता को व्याख्यान न दें, बल्कि कठिनाइयों को दूर करने के संभावित तरीके बताएं, लक्ष्य तक पहुंचने वाले सही और गलत निर्णयों का विश्लेषण करें।

4. कक्षा शिक्षक सफलता को प्रोत्साहित करने, सबसे महत्वहीन सफलताओं पर भी ध्यान देने के लिए बाध्य है।

5. यदि त्रुटियाँ या गलत कार्य हैं, तो उन्हें इंगित करें। मूल्यांकन करें और रुकें ताकि परिवार ने जो कुछ सुना है उसे संसाधित करने की अनुमति दी जा सके।

6. माता-पिता की गलतियों के बावजूद परिवार को बताएं कि आप उनके प्रति सहानुभूति रखते हैं और उन पर विश्वास करते हैं।

बेकार परिवारों के साथ काम करते समय, कक्षा शिक्षक को यह करना होगा:

1. सामाजिक अनाथता को रोकने के साधन के रूप में बेकार परिवारों की पहचान (बच्चे की रहने की स्थिति का ज्ञान, सामग्री परीक्षा रिपोर्ट की उपलब्धता)।

2. सभी श्रेणियों के अभिभावकों की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार:

शैक्षणिक शिक्षा का संगठन। माता-पिता का यह विश्वास कि पारिवारिक शिक्षा नैतिकता, व्याख्यान या शारीरिक दंड नहीं है, बल्कि माता-पिता की संपूर्ण जीवन शैली (मुख्य रूप से स्वस्थ), स्वयं माता-पिता की सोच और कार्यों का तरीका, मानवता की स्थिति से बच्चों के साथ निरंतर संचार है।

माता-पिता को सक्रिय शिक्षकों के रूप में शामिल करना (स्कूल में पारिवारिक छुट्टियां, पाठ्येतर गतिविधियाँ, स्कूल प्रबंधन में भागीदारी)।

3. अपने बच्चों के प्रति हिंसा, क्रूरता और आक्रामक व्यवहार से बचने के लिए माता-पिता के लिए एक कानूनी संस्कृति बनाएं।

4. माता-पिता के साथ नियंत्रण और सुधारात्मक कार्य करना (प्रश्नावली, परीक्षण, शिक्षा के स्तर का विश्लेषण, बच्चों का प्रशिक्षण, व्यक्तिगत बातचीत, आदि)।

5. प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार में पालन-पोषण की ख़ासियत को ध्यान में रखें, सकारात्मक अनुभव के आधार पर, शैक्षिक गतिविधि के सभी विषयों के लिए परिवार और पारिवारिक परंपराओं की प्राथमिकता बढ़ाएँ: बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।

6. माता-पिता की अपर्याप्तता के लिए अपराध बोध की भावना को दूर करें (माता-पिता के समस्या समूहों के साथ काम करने के लिए एक अलग योजना)।

7. कार्यक्रम गतिविधियों और अपेक्षित परिणामों की प्रणाली

एक बेकार परिवार के साथ काम करने में निर्धारित कार्यों के आधार पर, गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों का चयन किया गया:

1. निष्क्रिय परिवारों की पहचान एवं उनकी शिथिलता के कारण।

कार्य के रूप:

· निदान, निष्क्रिय परिवारों की पहचान।

· परिवारों से मिलना।

· माता-पिता और बच्चों से पूछताछ.

· माता-पिता और बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत।

· पारिवारिक अवलोकन.

परिणाम:

एक अव्यवस्थित परिवार और परिवार भ्रमण प्रमाणपत्रों का मानचित्र तैयार करना; रहने की स्थिति के निरीक्षण का कार्य। पारिवारिक शिथिलता, असामाजिक घटना और बच्चे के कुसमायोजन की डिग्री की पहचान। पीडीएन के लिए सामग्री तैयार करना। समाधान विकसित करना, एक व्यक्तिगत कार्य योजना तैयार करना

एक परिवार के साथ.

2. पारिवारिक शिक्षा और बाल अधिकारों के मुद्दों पर माता-पिता की शिक्षा।

कार्य के रूप:

· घर का दौरा.

· वंचित परिवारों के माता-पिता और बच्चों के लिए व्यक्तिगत और विषयगत परामर्श।

· सूचना पत्र जारी करना.

· माता-पिता के लिए एक स्टैंड स्थापित करें.

· परिवार को सूचना सहायता प्रदान करना.

· परिवारों के सकारात्मक अनुभवों का स्थानांतरण.

· बातचीत, अभिभावक बैठकें।

परिणाम:

शिक्षकों, अभिभावकों और बच्चों के बीच साझेदारी स्थापित करना। माता-पिता के लिए सार्वभौमिक शिक्षा का निर्माण, शैक्षणिक स्व-शिक्षा में माता-पिता की भागीदारी। माता-पिता को समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए प्रेरित करना। नाबालिगों के भरण-पोषण और पालन-पोषण के लिए माता-पिता की ज़िम्मेदारी बढ़ाना। पारिवारिक माहौल में सुधार करना, अपराध को रोकना, असामाजिक घटनाओं और स्कूल में बच्चे के कुसमायोजन पर काबू पाना।

3. परिवार और बच्चे को व्यावहारिक सहायता प्रदान करना।

कार्य के रूप:

· अध्ययन, पालन-पोषण और बच्चे की देखभाल से संबंधित समस्याओं वाले परिवारों की सहायता करना।

· बाल लाभ, सेनेटोरियम के लिए वाउचर और बेरोजगारी लाभ के लिए आवेदन करने के लिए दस्तावेज़ एकत्र करने में माता-पिता की सहायता करना।

· कानून द्वारा प्रदत्त लाभ प्रदान करने में सहायता।

· सामाजिक सहायता निधि की कीमत पर वंचित परिवार को वित्तीय सहायता प्राप्त करने में सहायता प्रदान करना।

· रोजगार सेवा के माध्यम से माता-पिता के लिए रोजगार खोजने में सहायता प्रदान करना।

· सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाओं में माता-पिता, बच्चों और जनता को शामिल करना।

· बच्चे को शैक्षणिक सहायता प्रदान करना।

· बच्चे के विकास स्तर का निर्धारण (यदि आवश्यक हो, तो पीएमपीके के लिए रेफरल)

· बच्चों के लिए अवकाश गतिविधियों का आयोजन.

· छुट्टियों के दौरान स्कूल में बच्चों के लिए दिन के प्रवास के साथ एक शिविर का आयोजन करना।

· वंचित परिवारों के बच्चों को स्वास्थ्य शिविर के लिए वाउचर प्रदान करना।

· रोजगार सेवा के माध्यम से छुट्टियों के दौरान बच्चों के लिए रोजगार खोजने में सहायता प्रदान करना।

· परिवार का नैतिक समर्थन.

· शराब का दुरुपयोग करने वाले माता-पिता के लिए शराब की लत के इलाज के लिए प्रेरणा।

· वंचित परिवारों के साथ काम करने के लिए सामाजिक रूप से समृद्ध परिवारों, स्कूल परिषद, मूल समिति, पीडीएन, केडीएन और जिला परिषद, संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों की भागीदारी

· बच्चे के पालन-पोषण में करीबी रिश्तेदारों को शामिल करना.

· चिकित्सा पेशेवरों के साथ समन्वय गतिविधियाँ।

8. परिवार के लिए निवारक उपायों की व्यक्तिगत योजना

माँ

जन्म की तारीख ________ काम की जगह________

पता______________________________________________________

मंचन जारी है _______________

घरेलू समस्या_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

				जिम्मेदार
	इंट्रा-स्कूल इंटरेक्शन
	पारिवारिक अध्ययन: कक्षा शिक्षक के साथ साक्षात्कार; पड़ोसियों का सर्वेक्षण.	सितम्बर		सामाजिक शिक्षक कक्षा प्रबंधक	विशेषता
	रहने की स्थिति का सर्वेक्षण	सितम्बर		सामाजिक शिक्षक कक्षा प्रबंधक	निरीक्षण रिपोर्ट
	घर की यात्रा			सामाजिक शिक्षक कक्षा प्रबंधक
	स्कूल में बैठकें	आवश्यकतानुसार वर्ष भर		स्कूल प्रशासन, सामाजिक कार्यकर्ता कक्षा प्रबंधक	शिष्टाचार
	तिमाही के अंत में बच्चों की प्रगति का लेखा-जोखा	दैनिक और तिमाही का अंत		सामाजिक शिक्षक कक्षा प्रबंधक	अंक तालिका
	तिमाही के लिए बच्चों के प्रदर्शन के प्रारंभिक परिणामों का सारांश	तिमाही ख़त्म होने से 2 सप्ताह पहले		सामाजिक शिक्षक कक्षा प्रबंधक
	बच्चों को पाठ्येतर गतिविधियों में शामिल करना: पर्यटक रैली "ऑटम ट्रेल" ई.एम. के जन्म की 80वीं वर्षगांठ को समर्पित है। पलकिना विश्व के राष्ट्रों का उत्सव "माँ और मैं एक खेल परिवार हैं" खेल "ज़र्नित्सा" प्रतियोगिता "प्रसिद्धि का मिनट"	सितंबर और पूरे साल		सामाजिक शिक्षक कक्षा प्रबंधक उप वीआर निदेशक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक।
	परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन "मेरे व्यक्तित्व का स्वाभिमान" "शराबबंदी - कारण, कारण और परिणाम"	एक वर्ष के दौरान		मनोविज्ञानी
	उपेक्षा, अपराध को रोकने और स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी पादप-प्रदर्शनी "गोल्डन ऑटम" फ़्लैश प्रस्तुति प्रतियोगिता "खेल के बारे में" प्रतियोगिता "बुरी आदतों को ना!" एक स्थानीय नदी को साफ़ करने के लिए पर्यावरणीय कार्रवाई विषय पर माता-पिता के साथ बातचीत: "नाबालिगों की आपराधिक जिम्मेदारी"	वर्ष के दौरान बीपी योजना के अनुसार		सामाजिक शिक्षक पीडीएन इंस्पेक्टर कक्षा प्रबंधक उप वीआर के निदेशक
	बच्चों के अनुशासन, शैक्षणिक प्रदर्शन और उपस्थिति की समस्याओं पर बातचीत अभिभावक व्याख्यान "पारिवारिक शिक्षा की शैलियाँ" रचनात्मक परिवारों के लिए प्रतियोगिता "आओ गाएँ, माँ!" परिवार और स्कूल का दशक	एक वर्ष के दौरान		सामाजिक शिक्षक कक्षा प्रबंधक उप वीआर के निदेशक	छात्रों के साथ काम करने के लिए नोटबुक में अंकन
	छापे
	"सभी बच्चों के लिए शिक्षा"	प्रमोशन के दौरान		सामाजिक शिक्षक कक्षा प्रबंधक	छापे का कार्यक्रम, कार्रवाई
	"सुरक्षा"
	"सड़क पर रहने वाले बच्चे"
	"किशोरी"
	रोकथाम की सलाह
	1 चौथाई	जरुरत के अनुसार		सामाजिक शिक्षक	शिष्टाचार
	दूसरी तिमाही
	तीसरी तिमाही
	चौथी तिमाही
	अंतर्विभागीय बातचीत
		जरुरत के अनुसार		सामाजिक शिक्षक	जानकारी
	सार्वजनिक संगठन

वैज्ञानिक और पद्धतिगत:

1. इवांत्सोवा ए. समस्याग्रस्त परिवारों के साथ काम करने के बारे में। स्कूली बच्चों की शिक्षा - क्रमांक 10, 2000।

2. गोंचारोवा टी. निष्क्रिय परिवार और उनके साथ काम // सार्वजनिक शिक्षा। नंबर 6, 2002.

3. मुस्तैवा एफ.ए. नाबालिगों की उपेक्षा और बेघर होने की रोकथाम की मूल बातें: विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम.: शैक्षणिक परियोजना। 2003.

4.निकितिना एल.ई. स्कूल में सामाजिक शिक्षक. - एम.: अकादमिक परियोजना: गौडेमस, 2003।

5. स्मिरनोवा ई.ओ., बायकोवा एम.वी. माता-पिता के दृष्टिकोण की संरचना और गतिशीलता // मनोविज्ञान के मुद्दे। नंबर 3, 2000.

6. सुल्तानोवा टी.ए. बेकार परिवारों के साथ काम करना। कार्यप्रणाली मैनुअल - ऊफ़ा; 2005

7. तकाचेवा वी.वी. अंतर-पारिवारिक संबंधों का सामंजस्य: पिताजी, माँ, मैं - एक मिलनसार परिवार। पर्याप्त अंतर-पारिवारिक संबंधों के निर्माण पर कार्यशाला। - एम., 2000

8. शुल्गा टी.आई., स्लॉट वी. स्पैनियार्ड एच. जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करने के तरीके। एम., 2000

इस विषय के संदर्भ में, "अकार्यात्मक परिवार" या जोखिम वाले परिवार की अवधारणा का उपयोग उन परिवारों के लिए एक सामान्य नाम के रूप में किया जाता है जो असंतोषजनक रूप से बुनियादी कार्य करते हैं - समाजीकरण और बच्चों का पालन-पोषण, साथ ही परस्पर विरोधी रिश्तों वाले परिवार।

वीर्य संबंधी कार्यों की शिथिलता के मुख्य कारण हैं: माता-पिता में से एक या दोनों का शराबी होना; माता-पिता द्वारा बच्चों के पालन-पोषण और देखरेख की अपनी जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता, अपने बच्चों के सामने माता-पिता के बीच घोटाले और झगड़े; उनका असामाजिक व्यवहार; जेल की सजा काट रहे माता-पिता में से एक; वगैरह।

जिन परिवारों का अपने बच्चों पर प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से असामाजिक प्रभाव पड़ता है, उन पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

प्रत्यक्ष असामाजिक प्रभाव वाले परिवार असामाजिक व्यवहार और असामाजिक अभिविन्यास प्रदर्शित करते हैं, इस प्रकार असामाजिककरण की संस्थाओं के रूप में कार्य करते हैं। यह स्पष्ट है कि ऐसे परिवारों के बच्चों को सामाजिक और कानूनी सुरक्षा के उपायों की आवश्यकता होती है, जो कि किशोर मामलों के निरीक्षकों, स्थानीय पुलिस अधिकारियों और कानून प्रवर्तन एजेंसियों के प्रतिनिधियों द्वारा सबसे विश्वसनीय रूप से प्रदान किया जा सकता है। ऐसे परिवारों के संबंध में, "सामाजिक सेवा" की विचारधारा का उपयोग करना गैरकानूनी है; रोकथाम के विषयों की कार्रवाई "प्रत्याशित" होनी चाहिए, जिससे परिवार के सदस्यों की सुरक्षा और समाज की इसके नकारात्मक प्रभाव से सुरक्षा सुनिश्चित हो सके।

अप्रत्यक्ष असामाजिक प्रभाव वाले परिवार सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक प्रकृति की कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, जो वैवाहिक और बच्चे-माता-पिता संबंधों के उल्लंघन में व्यक्त होते हैं; ये तथाकथित संघर्ष और शैक्षणिक रूप से दिवालिया परिवार हैं, जो अक्सर मनोवैज्ञानिक कारणों से होते हैं , बच्चों पर अपना प्रभाव खो देते हैं।

संघीय कानून संख्या 120 के अनुसार, जो रूसी संघ में पारिवारिक और बाल समस्याओं की रोकथाम को नियंत्रित करता है, रोकथाम को प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीयक में विभाजित किया गया है।

प्राथमिक रोकथाम, इसमें सभी परिवारों को शामिल किया गया है, विशेष रूप से युवा लोगों को, या सामान्य विकासात्मक संकट की स्थिति में रहने वाले लोगों को और इसमें शामिल हैं:

माता-पिता-बच्चे के संबंधों के उल्लंघन का सुधार, जो बच्चे की भावनात्मक भलाई में कमी और शैशवावस्था, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में उसके इष्टतम मानसिक विकास में विचलन का कारण बनता है;

युवा जीवनसाथी को परिवार में सक्षम रिश्तों की मूल बातें, संघर्षों को सुलझाने के तरीके आदि सिखाना;

युवा माता-पिता को बच्चे के विकास के विभिन्न चरणों में उसकी देखभाल करने की मूल बातें, पारिवारिक शिक्षा के नियम और परिवार में संबंध बनाना सिखाना।

माध्यमिक रोकथामपारिवारिक शिथिलता के शुरुआती लक्षणों वाले परिवारों पर लागू होता है:

बच्चे में नैदानिक ​​और जैविक विकारों (यदि कोई हो) का शीघ्र हस्तक्षेप और सुधार;

पारिवारिक रिश्तों, शारीरिक और भावनात्मक संबंधों में सुधार, स्पष्ट पारिवारिक भूमिकाओं को परिभाषित करने में सहायता;

व्यक्तिगत परिवार के सदस्यों आदि के अनुरोधों के आधार पर व्यक्तियों और परिवारों को सूचना और सलाहकार सहायता।

तृतीयक रोकथामउन परिवारों और किशोरों के संबंध में किया जाता है जो खुद को सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में पाते हैं, आपराधिक रूप से अनैतिक, शराबी परिवार और ऐसे परिवार जहां बच्चों और व्यक्तिगत परिवार के सदस्यों के साथ क्रूर व्यवहार की पहचान की गई है। इस रोकथाम का सार सबसे कमजोर परिवार के सदस्यों (आमतौर पर बच्चों) को बेकार पारिवारिक माहौल के भ्रष्ट प्रभाव से बचाना है। इसमें अस्थायी रूप से बच्चों को परिवार से निकालना या माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने का मुद्दा उठाना, माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा नहीं करने वाले माता-पिता को दंडित करना, जो कठोर हैं, आदि शामिल हो सकते हैं।

वैचारिक रूप से, उनमें से हम सबसे पहले भेद कर सकते हैं, सूचना दृष्टिकोण. यह एक व्यापक मान्यता पर आधारित है: लोगों के व्यवहार में सामाजिक मानदंडों से विचलन इसलिए होता है क्योंकि वे उन्हें नहीं जानते हैं। यह दृष्टिकोण अपने आप में निवारक कार्यों की दिशा और उनके कार्यान्वयन के साधनों, रूपों और तरीकों की पसंद को पूर्व निर्धारित करता है, अर्थात्: लोगों को राज्य और समाज द्वारा उन पर लगाए गए नियामक आवश्यकताओं के बारे में सूचित करना, परिवार निर्माण के सिद्धांतों और मानदंडों के बारे में जानकारी देना। जीवन और बच्चों का पालन-पोषण, इन उद्देश्यों के लिए मीडिया का सक्रिय उपयोग।

सामाजिक-निवारक दृष्टिकोणआम तौर पर तभी प्रभावी हो सकता है जब निवारक उपाय राष्ट्रव्यापी प्रकृति के हों। आइए, उदाहरण के लिए, जनसंख्या के रोजगार, जबरन प्रवास और शरणार्थी, देश की आबादी के एक महत्वपूर्ण हिस्से की दरिद्रता, सामाजिक सुरक्षा के विशिष्ट मुद्दे और अन्य जैसी सामाजिक समस्याओं को लें जिन्हें केवल राज्य स्तर पर ही हल किया जा सकता है।

विचलित व्यवहार और पारिवारिक जीवन के उल्लंघन की रोकथाम के मुख्य क्षेत्रों में, पहले से ही चर्चा किए गए लोगों के अलावा, एक विशेष स्थान रखता है चिकित्सा-जैविक दृष्टिकोण.इसका सार विभिन्न मानसिक असामान्यताओं से पीड़ित व्यक्तियों के संबंध में चिकित्सीय और निवारक प्रकृति के लक्षित उपायों द्वारा सामाजिक मानदंडों से संभावित विचलन को रोकना है, अर्थात। जैविक स्तर पर विकृति विज्ञान. यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि ऐसी विधि बहिष्कृत नहीं करती है, बल्कि केवल पिछले दृष्टिकोणों को पूरक करती है, क्योंकि इस मामले में हम जैविक विचलन की रोकथाम के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, बल्कि सामाजिक विचलन के बारे में बात कर रहे हैं, हालांकि अक्सर युवा व्यक्ति की मानसिक स्थिति से संबंधित होते हैं। , जिसकी पुष्टि विशेष अध्ययनों से होती है।

सामाजिक नियंत्रण दूसरों (आमतौर पर बहुसंख्यक) की विचलित व्यवहार को रोकने, भटकने वालों को दंडित करने या "उन्हें समाज में लौटाने" की इच्छा में व्यक्त किया जाता है। सामाजिक नियंत्रण के तरीकों में जीवन गतिविधि या व्यवहार में विचलन की पहचान, अलगाव, अलगाव, पुनर्वास शामिल है। ऐतिहासिक रूप से, समाज की पहली प्रतिक्रिया आदेश का उल्लंघन करने वालों को दबाना, डराना और नष्ट करना है। जब समाज यातना, फाँसी, अलाव आदि से तंग आ गया, तो सज़ा और दमन की प्रभावशीलता के बारे में संदेह पैदा होने लगा, जिसके कारण अपराधों और अन्य असामाजिक घटनाओं को रोकने की प्राथमिकता का विचार आया (सी. बेकरिया, सी. मोंटेस्क्यू, आदि)। समाज के लिए अवांछनीय घटनाओं को रोकने का विचार बदले की अवधारणा की तुलना में एक महत्वपूर्ण कदम था।

जोखिम वाले परिवारों के साथ निवारक कार्य के सामान्य मॉडल में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

बेकार परिवारों की पहचान करना;

उनकी समस्याओं का अध्ययन एवं निदान करना;

परिवारों के साथ काम करने के लिए योजनाओं और कार्यक्रमों का विकास;

विकसित कार्यक्रम का कार्यान्वयन;

परिवार की निगरानी करना, जीवन की कठिनाइयों पर काबू पाने में सहायता और सहयोग प्रदान करना।

आइए इन चरणों को अधिक विस्तार से देखें।