जामुन के विषय पर नर्सरी समूह के लिए पाठ सारांश। कनिष्ठ समूह में एक शोध पाठ का सारांश "जामुन की उपचार शक्ति। सितंबर "हम और हमारे बालवाड़ी"

सप्ताह का विषय: "जामुन" लक्ष्य: प्रकृति में, चित्रों में जामुन को पहचानना सिखाना। जामुन के नाम जानें.
दिनांक 05/11/2015 से 05/15/2015
माता-पिता के साथ कार्य करना: परामर्श। "बच्चों को अकेला मत छोड़ो!"
सोमवार।
शैक्षिक गतिविधिनिर्माण: बड़ी और छोटी बेंच। मूल्य को समेकित करने के लिए बच्चों को भागों की जांच करने और उनके तथा खिलौनों के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। दृश्य चित्र. प्लेटें, क्यूब्स, खिलौने बच्चों की संख्या के अनुसार और आकार में भिन्न। बच्चों को नमूने दिए जाते हैं और शिक्षक के साथ मिलकर बेंचों के निर्माण का विश्लेषण किया जाता है। बच्चों को एक बड़ी मैत्रियोश्का के लिए सही बेंच और छोटी नेस्टिंग गुड़िया के लिए एक छोटी बेंच चुननी चाहिए।
शारीरिक प्रशिक्षण
बच्चे 5-10 सेमी की ऊँचाई तक उठी हुई छड़ी पर कदम रखते हुए चलते हैं। हम जिमनास्टिक बेंच पर चारों तरफ रेंगने को सुदृढ़ करते हैं। जिमनास्टिक बेंच पर चलना, जिमनास्टिक स्टिक को दोनों तरफ अपने हाथों से पकड़ना: अपनी बाहों को ऊपर और नीचे उठाएं। दाएं और बाएं हाथों से रेत का एक थैला दूर तक फेंकना। झुके हुए बोर्ड पर ऊपर-नीचे चलना। अपने पैरों को ऊंचा उठाकर चलना।
संज्ञानात्मक विकास परिचित वस्तुओं को मौखिक विवरण से पहचानना, उन्हें आमतौर पर प्रयुक्त शब्दों से पुकारना; जिज्ञासा विकसित करें; वस्तु जगत: खिलौनों का उद्देश्य। कात्या गुड़िया, ट्रक, कार (मॉडल), छोटे खिलौने: खीरा, सेब, 1. बच्चे कात्या गुड़िया के साथ खरीदारी करने जाते हैं। 2. बच्चे कात्या गुड़िया खरीदने पर विचार कर रहे हैं। 3. सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार. 4. उनकी खरीदारी चुनें. 4. गुड़िया कात्या को खरीदारी दिखाएं और इन खरीदारी को कॉल करें। 5. एक बच्चा खरीदारी करता है, उन्हें एक ट्रक में रखता है और उन्हें उनके गंतव्य तक ले जाता है। 6. खेल "खिलौना पास करो"
भाषण विकास पी/गेम "बेरी" लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, शब्दावली का सक्रियण और संवर्धन।
मैं शाखाओं से जामुन निकालता हूं ("हम दाएं हाथ की प्रत्येक उंगली से बाएं हाथ की चुटकी से जामुन चुनते हैं")
और मैं इसे एक टोकरी में इकट्ठा करता हूं (हम अपनी हथेलियों को जोड़ते हैं - एक टोकरी)
जामुन से भरी टोकरी! (दाहिने हाथ की हथेली को ढकें (बाएं हाथ की हथेली से "ढेर")
मैं थोड़ी कोशिश करूंगा... ("अपनी हथेली से एक बेरी लें", (चुटकी लें) इसे अपने मुंह में लाएं, ऐसा कई बार करें)
मैं थोड़ा और खाऊंगा - घर का रास्ता आसान हो जाएगा! मैं कुछ और रसभरी खाऊंगा। टोकरी में कितने जामुन हैं? एक, दो, तीन, चार, पांच... (अपनी उंगलियां मोड़ें)
मैं फिर से संग्रह करूँगा! दाहिने हाथ की प्रत्येक उंगली से बाएं हाथ की चुटकी से "जामुन तोड़ें"।
हम अपनी हथेलियाँ जोड़ते हैं - एक टोकरी
बाएं हाथ की हथेली को दाहिने हाथ की हथेली से ढकें ("ढेर")
"अपनी हथेली से एक बेरी लें," (चुटकी के साथ) इसे अपने मुंह में लाएं, ऐसा कई बार करें
हम मेज पर अपनी उंगलियां रखकर चलते हैं

अपनी उँगलियाँ मोड़ें
सामाजिक-संचारात्मककार्य। मलबे और खरपतवार के क्षेत्र की सफाई करना। लक्ष्य: मिलकर काम करना सिखाना जारी रखें, किए गए काम से आनंद प्राप्त करें
"बच्चों के साथ रिश्ते।" एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति रखने की क्षमता को मजबूत करें। खिलौने न छीनना सिखाएं। साइको-जिम्नास्टिक्स (इमोटिकॉन्स दिखाएं)




बड़े पैर सड़क पर चले



पी.आई. "जंगल में भालू पर..." लक्ष्य: मोटर गतिविधि का विकास, सिग्नल सुनने और एक-दूसरे से टकराए बिना दौड़ने की क्षमता। के.जी.एन. खाने से पहले अपने हाथ धोने, तौलिए से पोंछने और धीरे-धीरे और सावधानी से खाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
चार्जिंग वेक-अप कॉम्प्लेक्स नंबर 5
कलात्मक
एन पावलोवा की परी कथा "स्ट्रॉबेरी" का सौंदर्यपूर्ण वाचन उद्देश्य: बच्चों को परी कथा की सामग्री से परिचित कराना, स्मृति विकसित करना, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास करना, बच्चों को स्ट्रॉबेरी और परी कथा के पात्रों से परिचित कराना। पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान हम कार्ड इंडेक्स का उपयोग करते हैं। (आवेदन पत्र)


व्यक्तिगत काम
मंगलवार। शैक्षिक गतिविधियाँ संगीत: संगीत योजना के अनुसार। सिर
कनटोप। रचनात्मकता (मॉडलिंग): प्लास्टिसिन गेंदों (मध्यम आकार) को रोल करने के बच्चों के कौशल को मजबूत करना; प्लास्टिसिन में भागों को दबाना सिखाएं; प्लास्टिसिन के साथ काम करने में रुचि विकसित करना; ठीक मोटर कौशल विकसित करें। लाल प्लास्टिसिन, मध्यम आकार के टुकड़ों में विभाजित, और हरी प्लास्टिसिन (छोटे टुकड़े); स्ट्रॉबेरी या नकली; प्लास्टिक की प्लेट या छोटी टोकरी (बॉक्स); खिलौने। बच्चों को बेरी के बारे में पता चलता है। जामुन और पत्तियां बनाने के लिए प्लास्टिसिन गेंदों को रोल करना)। बच्चे अपने अंगूठे और तर्जनी के बीच एक छोटी हरी गेंद रखते हैं। 5. निचोड़ें (हरी पत्ती)। 6.पत्ती को बेरी पर दबाएं। 7. जामुन को एक डिश पर रखें और खिलौनों का इलाज करें।
संज्ञानात्मक विकास "वस्तुओं के गुण और गुण" वस्तुओं के गुणों में अंतर करना और नाम देना सीखें: भारी, हल्का। लक्ष्य: प्रायोगिक गतिविधियों में ध्यान और रुचि विकसित करना
ज़ैनकी का भाषण विकास लक्ष्य: एक वयस्क के आंदोलनों की नकल का विकास; भाषण समझ का विकास। कैसे खेलें: बच्चों को बन्नी खेलने के लिए आमंत्रित करें। मैं एक कविता पढ़ूंगा, और तुम मेरे पीछे की हरकतें दोहराओगे!
खरगोश जंगल के लॉन में बिखरे हुए हैं (आसानी से दौड़ना)।
ये एक प्रकार के खरगोश हैं, दौड़ते हुए खरगोश (हम अपनी हथेलियों को अपने सिर की ओर उठाते हैं और अपने "कान" दिखाते हैं)
खरगोश एक घेरे में बैठ गए (बैठ गए)
वे अपने पंजे से जड़ खोदते हैं (हाथ से हिलाते हुए)।
ये एक प्रकार के खरगोश हैं, भगोड़े खरगोश।
(अपनी हथेलियाँ अपने सिर की ओर उठाएँ - अपने "कान" दिखाएँ)
"अतिरिक्त क्या है?"
लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना
सोशियो-कम्यूनिकेटिवडिड.एडमिनिस्ट्रेशन।"आइए गुड़िया को दिखाएं कि बिस्तर पर जाने से पहले कपड़े कैसे मोड़ते हैं।" स्वच्छता स्वास्थ्य की कुंजी है।
बच्चों को स्वतंत्र रूप से बुनियादी कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें: खेलने के बाद खिलौनों को दूर रख दें। आकार
प्राथमिक लिंग विचार (लड़के लड़कियों की मदद करते हैं)।
वॉक कार्ड इंडेक्स - कार्ड नं.
शारीरिक विकासमॉर्निंग जिम्नास्टिक कार्ड इंडेक्स 1 मई कॉम्प्लेक्स
पी/एन बड़े पैर.. लक्ष्य: ध्यान का विकास, एक वयस्क की गतिविधियों की नकल करने की क्षमता।
एक वयस्क शब्द कहता है और हरकतें दिखाता है (बच्चे/बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं):
बड़े पैर सड़क पर चले
टॉप-टॉप-टॉप बड़े कदम उठाता है
छोटे-छोटे पैर रास्ते पर दौड़े
शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष। छोटे-छोटे कदम उठाता है.
खेल की स्थिति "खरगोश खुद को धोता है" उद्देश्य: बच्चों को एक खिलौने के साथ विभिन्न क्रियाएं करना सिखाना। स्वास्थ्य-सुधार पथों पर चलना।
फिंगर गेम "लडुस्की"। लक्ष्य: लय की भावना विकसित करना।
के.जी.एन. अपनी चीज़ें (मोज़े, पैंटी, टी-शर्ट, शॉर्ट्स, स्कर्ट) पहनना सीखें, अपने हाथों को साबुन लगाना सीखें, अपनी हथेलियों को रगड़ें, अपने तौलिये का स्थान जानें। रूमाल का उपयोग करना सीखें। चम्मच को सही तरीके से पकड़ना सीखें.

वी. बियांची "द फॉक्स एंड द माउस" का कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण वाचन उद्देश्य: दृश्य संगत के बिना साहित्यिक कार्यों को ध्यान से सुनना, जानवरों के बीच अंतर करना, विवरण द्वारा उनका अनुमान लगाना सिखाना; चाक से सीधी रेखाएँ खींचें। दृढ़ता, जिज्ञासा, कल्पना के प्रति प्रेम और साहित्यिक कार्यों के नायकों की मदद करने की इच्छा पैदा करना। ध्यान, स्मृति, भाषण, स्पर्श संवेदनाएं, चाक से चित्र बनाने में रुचि, संगीत सुनने की क्षमता, मोटर गतिविधि विकसित करें। (आवेदन पत्र)
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
कंस्ट्रक्टर, मोज़ेक
बच्चों का व्यक्तिगत कार्य। शैक्षिक गतिविधियाँ। रचनात्मकता (IZO): बच्चों को स्टैम्प का उपयोग करके पेंट से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें; कागज की एक शीट पर नेविगेट करें; रंगों और आकृतियों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। एक मोहर के साथ चित्रण. पेंट्स - गौचे या वॉटरकलर; सामूहिक ड्राइंग के लिए कागज की एक बड़ी शीट, ए4 पेपर की शीट (बच्चों की संख्या के अनुसार); बच्चे देखते हैं कि शिक्षक बेरी की आकृतियाँ मुद्रित करने के लिए एक मोहर का उपयोग करता है। बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करते हैं।
शारीरिक शिक्षा: बच्चे 5-10 सेमी की ऊँचाई तक उठी हुई छड़ी पर कदम रखते हुए चलते हैं। हम जिमनास्टिक बेंच पर चारों तरफ रेंगने को सुदृढ़ करते हैं। जिमनास्टिक बेंच पर चलना, जिमनास्टिक स्टिक को दोनों तरफ अपने हाथों से पकड़ना: अपनी बाहों को ऊपर और नीचे उठाएं। दाएं और बाएं हाथों से रेत का एक थैला दूर तक फेंकना। झुके हुए बोर्ड पर ऊपर-नीचे चलना। अपने पैरों को ऊंचा उठाकर चलना।
संज्ञानात्मक विकास "वस्तुओं के गुण और गुण" वस्तुओं के गुणों में अंतर करना और नाम देना सीखें: डूबना, तैरना। लक्ष्य: प्रायोगिक गतिविधियों में ध्यान और रुचि विकसित करना।
भाषण विकास गोभी उद्देश्य: वयस्क हाथ आंदोलनों की नकल का विकास; भाषण समझ का विकास। (हम पत्तागोभी को काटते-काटते हैं...)।
"जामुन", कविताओं का वर्णन चित्रों के प्रदर्शन के साथ होता है। लक्ष्य: भाषण विकसित करना, वयस्क भाषण को समझना
चमत्कारी बेरी, तरबूज़, इसका स्वाद कितना अच्छा है! वह इसे एक नाविक की तरह पहनता है, धारीदार फ्रॉक कोट में, समुद्र के अंदर कितने दाने हैं, देखो!
बेबी चेरी के बारे में हर कोई प्रत्यक्ष रूप से जानता है। लड़कियों और लड़कों दोनों को यह बेरी बहुत पसंद है। आप चेरी चुनना शुरू कर देंगे, एक बॉक्स को चेरी से भर देंगे और आपकी हथेलियों का रंग भी चेरी जैसा हो जाएगा।
झाड़ी के नीचे देखें और आप स्ट्रॉबेरी देखेंगे! इसकी प्रशंसा करें कि यह कितनी लाल है और आज़माएँ कि यह कितनी स्वादिष्ट है!
मैं जंगल में रसभरी चुन रहा था। मैं पूरी टोकरी घर नहीं ले जा पाऊंगा। बेरी दर बेरी, बेरी दर बेरी - चीजें आगे बढ़ रही हैं, लेकिन बेरी की संख्या कम हो रही है...
अंगूर, अंगूर, एक पंक्ति में कई जामुन एक शाखा पर उगे - एक स्वादिष्ट भोजन, बच्चों!
सामाजिक-संचारीइंड. कार्य: प्रकृति के एक कोने में: पृथ्वी की शुष्कता निर्धारित करने के लिए कार्य; फूलों को पानी देना.
खेल "दोस्ती क्या है?" लक्ष्य: मैत्रीपूर्ण संबंधों की बुनियादी समझ विकसित करना। हम स्टीम लोकोमोटिव पर बन्नी से मिलने जाते हैं और एक झाड़ी के नीचे उदास होकर उससे मिलते हैं, यह पता चला कि लोमड़ी ने बन्नी से दस्ताने ले लिए (छाती से दस्ताने की एक जोड़ी उठाओ) और जानवरों को एक दूसरे के साथ मिला दिया।
"वयस्कों के साथ संबंध" वयस्कों की मदद करने, उनकी देखभाल करने और किंडरगार्टन कर्मचारियों के साथ शांति से संवाद करने की इच्छा विकसित करना जारी रखें।
वॉक कार्ड इंडेक्स - कार्ड नं.
शारीरिक विकाससुबह व्यायाम कार्ड इंडेक्स - 1 मई कॉम्प्लेक्स
स्वास्थ्य-सुधार पथों पर चलना। फिंगर गेम "लडुस्की"। लक्ष्य: लय की भावना विकसित करना। पी.आई. "जंगल में भालू के पास" उद्देश्य: बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाना।
के.जी.एन. अपनी चीज़ें (मोज़े, पैंटी, टी-शर्ट, शॉर्ट्स, स्कर्ट) पहनना सीखें, अपने हाथों को साबुन लगाना सीखें, अपनी हथेलियों को रगड़ें, अपने तौलिये का स्थान जानें। रूमाल का उपयोग करना सीखें। चम्मच को सही तरीके से पकड़ना सीखें.
चार्जिंग वेक-अप कॉम्प्लेक्स नंबर 5
एल.एन. द्वारा कहानी का कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण वाचन। टॉल्स्टॉय "एक बिल्ली छत पर सोई थी..." लक्ष्य: चर्चा के दौरान बच्चों को काम को भावनात्मक रूप से समझना, याद रखना और पाठ से शब्दों और वाक्यांशों को अन्तर्राष्ट्रीय रूप से अभिव्यक्त करना सिखाना जारी रखना। "पक्षियों" की तस्वीरें देखकर लक्ष्य: प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
बच्चों को उनकी रुचियों के आधार पर एक गतिविधि चुनने का अवसर प्रदान करें, साथियों के साथ गहन संचार से ब्रेक लें और दिन के दौरान उन्हें जो प्रभाव प्राप्त हुए उन्हें खेल में व्यक्त करें।
गुरुवार को बच्चों के लिए व्यक्तिगत कार्य। शैक्षिक गतिविधियाँ संगीत: संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार कल्पना से परिचित होना: परिवहन
संज्ञानात्मक विकासरिपीट। "वस्तुओं के गुण और गुण" वस्तुओं के गुणों को अलग करना और नाम देना सीखें: कठोर, नरम। लक्ष्य: प्रायोगिक गतिविधियों में ध्यान और रुचि विकसित करना।
डी/आई "गुबरैला किस फूल पर बैठी थी?" उद्देश्य: रंगों के नाम को समेकित करना
भाषण विकासD/I "क्या कमी है?" लक्ष्य: शब्दावली को समृद्ध करना, ध्यान और स्मृति विकसित करना।
शिक्षक: मेज पर जामुन की कई तस्वीरें हैं। ध्यान से देखिये, नाम बताइये और याद रखिये। अब अपनी आँखें बंद करें (शिक्षक एक चित्र हटाता है)। अपनी आँखें खोलें, चित्रों को ध्यान से देखें, और नाम बताएं कि कौन सा बेरी गायब हो गया है (स्ट्रॉबेरी, रास्पबेरी, चेरी, तरबूज - इन जामुनों को दर्शाने वाले चित्र हटा दिए गए हैं)
अच्छी तरह से किया दोस्तों!
सामाजिक और संचारी एस/आर गेम "शॉप"।
लक्ष्य: बच्चों को सामान्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करना सिखाना, पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना: "खिलौने", "फर्नीचर", "भोजन" की अवधारणाओं से परिचित कराना। खेल के कोनों में काम करें. लक्ष्य: खिलौनों की देखभाल में शिक्षक की सहायता करना सिखाना।
वॉक कार्ड इंडेक्स - कार्ड नं.
शारीरिक विकाससुबह व्यायाम कार्ड इंडेक्स - 1 मई कॉम्प्लेक्स
के.जी.एन. खाने से पहले अपने हाथ धोने, तौलिए से पोंछने और धीरे-धीरे और सावधानी से खाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।


चार्जिंग वेक-अप कॉम्प्लेक्स नंबर 5
एस.वाई.ए. के काम का कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण वाचन-बातचीत। मार्शाक "द टेल ऑफ़ ए स्टुपिड माउस" लक्ष्य: प्रीस्कूलरों में ध्यान से सुनने, काव्य पाठ और उसकी सामग्री की सार्थक धारणा का कौशल विकसित करना। प्रीस्कूलरों को स्वतंत्र वक्तव्यों में अपनी राय व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। लघु प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं के निर्माण का अभ्यास करें, सक्रिय शब्दावली, भाषाई समझ और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। नैतिक अवधारणाएँ बनाएँ: दया, देखभाल। साहित्य और रचनात्मक गतिविधियों के प्रति प्रेम पैदा करें। (आवेदन पत्र)
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधिरंगीन पेंसिल से खेल (स्थानों पर वृत्तों को छायांकित करें)।
बच्चों के लिए व्यक्तिगत कार्यशुक्रवारशैक्षिक गतिविधियाँभाषण विकास:
लक्ष्य: आकार और रंग के आधार पर वस्तुओं की तुलना करते समय बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करना। "अनेक" और "एक" की अवधारणा को सुदृढ़ करें। मैनुअल मोटर कौशल में सुधार करें। भाषण विकसित करें.
एक खेल की स्थिति एक बिल्ली के खिलौने (मिशुत्का) की मदद से खेली जाती है, जो एक बड़े बैग के साथ बच्चों से मिलने आती है (बैग में बच्चों की संख्या के अनुसार पिरामिड होते हैं)
खेल अभ्यास "एक पिरामिड इकट्ठा करें"
शिक्षक अंगूठियाँ उतारता है, और बच्चे उनका रंग और आकार बताते हैं।
शारीरिक शिक्षा पाठ "हम अपने पैर पटकते हैं"
हम अपने पैर पटकते हैं
हम ताली बजाते हैं
हम सिर हिलाते हैं.
हम हाथ उठाते हैं
शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष
हम हार मानते हैं:
ताली ताली ताली।
हम हाथ फैलाएंगे
आइए हम सब मंडलियों में चलें।
खेल अभ्यास "अंगूठियों को रंग के अनुसार व्यवस्थित करें", पहले सभी अंगूठियों को एक बड़े बॉक्स में मिलाएं, फिर प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से अपनी अंगूठियां इकट्ठा करने दें, उदाहरण के लिए लाल। आइए संक्षेप करें. मिश्का को अलविदा कहो.
शारीरिक शिक्षा बच्चे 5-10 सेमी की ऊँचाई तक उठी हुई छड़ी पर कदम रखते हुए चलते हैं। हम जिमनास्टिक बेंच पर चारों तरफ रेंगने को सुदृढ़ करते हैं। जिमनास्टिक बेंच पर चलना, जिमनास्टिक स्टिक को दोनों तरफ अपने हाथों से पकड़ना: अपनी बाहों को ऊपर और नीचे उठाएं। दाएं और बाएं हाथों से रेत का एक थैला दूर तक फेंकना। झुके हुए बोर्ड पर ऊपर-नीचे चलना। अपने पैरों को ऊंचा उठाकर चलना।
संज्ञानात्मक विकास "वस्तुओं के गुण और गुण" वस्तुओं के गुणों में अंतर करना और नाम देना सीखें: भारी, हल्का। लक्ष्य: प्रायोगिक गतिविधियों में ध्यान और रुचि विकसित करना।
"जीवित जल", पानी के एक जार में बीज, प्याज की "जागृति"।
भाषण विकास "कविता जारी रखें" लक्ष्य: स्मृति और भाषण का विकास। (ए. बार्टो की कविताएँ)
गोभी उद्देश्य: वयस्क हाथ आंदोलनों की नकल का विकास; भाषण समझ का विकास। (हम पत्तागोभी को काटते-काटते हैं...)।
दो भालू लक्ष्य: वयस्क हाथ आंदोलनों की नकल का विकास; भाषण समझ का विकास। (दो भालू बैठे थे...)
सामाजिक-संचारी एस-आर/गेम "डॉक्टर के पास खिलौने" उद्देश्य: बच्चों को बीमारों की देखभाल करना और चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना सिखाना, बच्चों में सावधानी और संवेदनशीलता पैदा करना, उनकी शब्दावली का विस्तार करना: "अस्पताल" की अवधारणाओं का परिचय देना, " रोगी", "उपचार", " दवाएँ", "तापमान। "वयस्कों के साथ संबंध" वयस्कों की मदद करने, उनकी देखभाल करने और किंडरगार्टन कर्मचारियों के साथ शांति से संवाद करने की इच्छा विकसित करना जारी रखें।
वॉक कार्ड इंडेक्स - कार्ड नं.
शारीरिक विकास सुबह व्यायाम कार्ड इंडेक्स - 1 मई कॉम्प्लेक्स
स्वास्थ्य-सुधार पथों पर चलना। के.जी.एन. अपनी चीज़ें (मोज़े, पैंटी, टी-शर्ट, शॉर्ट्स, स्कर्ट) पहनना सीखें, अपने हाथों को साबुन लगाना सीखें, अपनी हथेलियों को रगड़ें, अपने तौलिये का स्थान जानें। रूमाल का उपयोग करना सीखें। चम्मच को सही तरीके से पकड़ना सीखें.
डी/आई "प्रशिक्षण" उद्देश्य: एक के बाद एक चलने का अभ्यास करना।
पी/एन "मेरे पास दौड़ो।" उद्देश्य: अंतरिक्ष में भ्रमण का अभ्यास करना।
चार्जिंग वेक-अप कॉम्प्लेक्स नंबर 4
चुकोवस्की की "द त्सोकोटुखा फ्लाई" का कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण वाचन लक्ष्य: बच्चों को परी कथा की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने के लिए सिखाना जारी रखना, पात्रों की छवियों को गहनता और अभिव्यक्ति के साथ व्यक्त करना।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
संवेदी कोने में खेल: लेसिंग, मोज़ेक। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास।
बच्चों के लिए व्यक्तिगत कार्य

	नताल्या अनातोल्येवना डेड्यूखिना- अध्यापक प्रथम योग्यता श्रेणी. 17 वर्ष का शिक्षण अनुभव। नताल्या अनातोल्येवना का व्यक्तित्व कड़ी मेहनत, अपने पेशे, बच्चों के प्रति प्यार और रचनात्मकता और आत्म-सुधार की इच्छा को जोड़ता है। वह हमेशा बच्चों के साथ बहुत सावधानी और समझदारी से पेश आती है और प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने की कोशिश करती है। ** शिक्षक का पोर्टफोलियो **
	ओल्गा लियोनिदोव्ना पेट्रोवा - अध्यापक धारित पद के लिए उपयुक्तता की पुष्टि. शिक्षण अनुभव - 14 वर्ष। में शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधियों में पारंपरिक तरीकों, नवीन तकनीकों के साथ-साथ उपयोग किया जाता है। संचार रणनीति के माध्यम से समूह में बच्चों के लिए आरामदायक प्रवास सुनिश्चित करता है: एक मुस्कान, एक दयालु शब्द, प्रत्येक बच्चे के लिए प्रोत्साहन, और बच्चों में उनकी क्षमताओं में विश्वास पैदा करता है। उनका मानना ​​है कि सबसे छोटे बच्चों के साथ भी आप एक आम भाषा पा सकते हैं, आपको उन्हें ध्यान में रखना होगा, वयस्कों की तरह उनके साथ समान आधार पर बात करना और व्यवहार करना होगा, उनकी गरिमा को अपमानित किए बिना। **शिक्षक का पोर्टफोलियो
	प्रोस्कुर्निना हुसोव व्लादिमीरोवना -कनिष्ठ शिक्षक कर्तव्यनिष्ठ, साफ-सुथरा, हर बच्चे के साथ प्यार से पेश आता है. जहां कोंगोव व्लादिमीरोवना काम करती है, वहां सब कुछ साफ-सफाई से चमकता है। वह शिक्षकों की विश्वसनीय सहायक हैं।

एक प्रसिद्ध बुद्धिमान कहावत है: "बच्चे जीवन के फूल हैं". अपने विकास के प्रत्येक चरण में, एक बच्चा किसी न किसी फूल जैसा दिखता है: अब एक नाजुक बर्फ की बूंद, अब एक कांटेदार लेकिन सुंदर गुलाब, अब एक स्पर्श, नाजुक डेज़ी। यहाँ हमारे समूह "कैमोमाइल" के बच्चे हैं - जैसे एन असामान्य डेज़ी फूल: सुंदर, सुंदर, प्यारा, उतना ही मार्मिक और नाजुक। लोगों ने पहले बहुत कुछ सीखा। वे हमें और भी अधिक खुश करते हैं! उनका भाषण स्पष्ट और सटीक हो गया, उनकी शब्दावली और क्षितिज में काफी विस्तार हुआ, उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनका ज्ञान, कौशल और क्षमताएं फिर से भर गईं...

ऐसा करने के लिए, हमने कई शैक्षणिक तरकीबों का उपयोग किया: मज़ेदार खेल, मज़ेदार गाने, शैक्षिक यात्रा खेल, आश्चर्यजनक क्षण, आदि।

अब हमारे बच्चे दोस्त बनाना, रुचि के आधार पर संवाद करना और भूमिका निभाने वाले खेल खेलना सीख गए हैं। वे बहुत चौकस और मेहनती हो गये। और सबसे महत्वपूर्ण बात, हम और भी अधिक जिज्ञासु हो गए!

समूह में टेबलटॉप, फिंगर, कठपुतली और छाया थिएटर शामिल हैं। निर्माण किटों की एक विस्तृत विविधता उपलब्ध है। बच्चे इसके हिस्सों का उपयोग घर, टावर और पूरे शहर बनाने में करते हैं।

पूर्वस्कूली आयु समूह में विषय वातावरण का आयोजन करते समय, बच्चों की रचनात्मकता और आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को ध्यान में रखा गया था। हमारे समूह में विकासशील वातावरण गतिविधि का एक क्षेत्र, जीवन का एक तरीका, अनुभव का हस्तांतरण, रचनात्मकता और विषय शिक्षा है। यह वातावरण परिवर्तनशील एवं गतिशील है। यह काफी विविधतापूर्ण है.

ओक्साना लोबोवा
दूसरे कनिष्ठ समूह "जामुन" के लिए खुला पाठ

दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए प्रकृति की दुनिया का पाठ. जामुन.

जामुन.

हमें बताएं कि वे कहां उगते हैं जामुन. (गोदामों में चित्र दिखाते हुए). जामुनघास में उगें - स्ट्रॉबेरी, जंगली स्ट्रॉबेरी। और झाड़ियों पर रसभरी, ब्लूबेरी, ब्लैकबेरी, आंवले हैं। और पेड़ों पर भी - रोवन, वाइबर्नम।

वे क्या हैं इसके बारे में हमें बताएं जामुन. वहाँ हैं जंगली जामुन, लेकिन वहां थे बगीचे के जामुन. जंगल ये जामुन हैंजो जंगल में उगते हैं - ब्लूबेरी, स्ट्रॉबेरी। बगीचा जामुन वे जामुन हैंजो हमारी दादी-नानी के बगीचे या सब्जी के बगीचे में उगते हैं - स्ट्रॉबेरी, बगीचे की स्ट्रॉबेरी, करौंदा, किशमिश, आदि।

पूछें कि क्या बच्चों के पास बगीचा या सब्जी का बगीचा है, वे वहां उगते हैं जामुन, कौन सा?

हम आईसीटी का उपयोग करते हैं (स्लाइड शो)

पाठ की प्रगति:

1. खेल "अतिरिक्त क्या है?"

बोर्ड पर सब्जियों का चित्र है और 1 बेर(टमाटर, खीरा, शलजम, बैंगन, आलू, चुकंदर, स्ट्रॉबेरी)

अतिरिक्त क्या है? क्यों? सब्जियाँ क्या हैं? वे कहाँ उगते हैं?

2. शारीरिक शिक्षा मिनट "हम चले, चले, चले..."

हम चले, चले, चले, हमें स्ट्रॉबेरी मिली,

1,2,3,4,5 हम फिर से देखने जा रहे हैं!”

बच्चे चलते हैं, फिर झुकते हैं, मानो कुछ इकट्ठा कर रहे हों जामुन.

3. पहेलियों के बारे में जामुन. (स्लाइड दिखाएँ जामुन)

बेरी चुनना आसान है -

आख़िरकार, यह बहुत ऊँचा नहीं बढ़ता।

पत्तों के नीचे देखो -

वहां यह परिपक्व हो गया है. (स्ट्रॉबेरी)

इन जामुन, सब जानते हैं,

वे हमारी दवा की जगह ले रहे हैं।

यदि आपके गले में खराश है,

रात को चाय पिएं. (रसभरी)

एक पतली कंटीली शाखा पर

धारीदार टी-शर्ट में बच्चे।

कांटों वाली झाड़ी गुलाब का कूल्हा नहीं है,

उसका नाम क्या है? (करौंदा)

वह भारी और मटमैला है

मोटी चमड़ी, धारीदार,

स्वाद में शहद जैसा मीठा।

उसका नाम क्या है? (तरबूज)

4. फिंगर जिम्नास्टिक। "उंगली, अस्थिर उंगली"

"उंगली, अस्थिर उंगली,

आप कहाँ भागे, आपने दोपहर का भोजन कहाँ किया?

मैंने अपनी छोटी उंगली से रसभरी खाई,

मैंने कलिंका को अनाम के साथ खाया,

मीडियम स्ट्रॉबेरी के साथ खाया,

इंडेक्स स्ट्रॉबेरी के साथ"

हम प्रत्येक नाम पर अपनी उंगलियां झुकाते हैं जामुन.

5. खेल "जाम बनाना"

किस चीज से तैयार किया जा सकता है जामुन? (जैम, जूस, कॉम्पोट)

स्ट्रॉबेरी जैम का क्या नाम है? ब्लू बैरीज़? क्रैनबेरी? लिंगोनबेरी?

हमने इनकी तस्वीरें एक साथ रखीं जामुनएक जार में - जैम बना लें.

जमीनी स्तर कक्षाओं.

इस चित्र में जो दर्शाया गया है उसे एक शब्द में बताइये (जामुन)

आपने कौन से खेल खेले? आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया?

बच्चों को धन्यवाद देना न भूलें.

विषय पर प्रकाशन:

जीसीडी का सार "प्रकृति के उपहार। जामुन"उद्देश्य: शैक्षिक: भाषण की शाब्दिक संरचना का विकास: शाब्दिक विषय "जामुन" की सामग्री का उपयोग करके बच्चों की शब्दावली का संवर्धन। सामान्य लोगों की पहचान करना सीखें.

वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह "ऑटम फ़ॉरेस्ट" में एक भाषण चिकित्सक और संगीत निर्देशक का एकीकृत पाठ। जामुन"लक्ष्य: शरद ऋतु और उसके संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, जंगली जामुन के बारे में ज्ञान को समेकित करना। सुधारात्मक शैक्षिक कार्य:- विस्तार करें।

पाठ सारांश "मशरूम और जामुन"विषय: मशरूम और जामुन. लक्ष्य: मध्य रूस में बच्चों को विभिन्न प्रकार के मशरूम और जामुन से परिचित कराना। मुख्य का एक विचार तैयार करें।

तैयारी समूह में लॉगरिदमिक पाठ "जंगल के उपहार: मशरूम, जामुन"विषय पर तैयारी समूह में लॉगरिदमिक पाठ: जंगल के उपहार: मशरूम, जामुन उद्देश्य: पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विकास, जंगल के उपहार।

विभिन्न जामुन बनाने के लिए हमें आवश्यकता होगी: बहुरंगी गौचे, पीवीए गोंद, शिल्प के नमूने, और रोवन के लिए भी - तरबूज के बीज।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ एक खुला सुधारात्मक और विकासात्मक पाठ "जंगल में सुरक्षा। मशरूम। जामुन" आयोजित किया गया था। कार्य और.

कार्यक्रम सामग्री:

-बच्चों को औषधीय पौधों - जामुन और उनके उपयोग से परिचित कराएं।

-अनुसंधान गतिविधियों, शब्दों और गति के समन्वय की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना।

-बच्चों को लिंग, संख्या और मामले में विशेषण और संज्ञा के बीच सहमत होना सिखाएं।

-कार्य गतिविधि का निर्माण करना।

-प्रकृति के प्रति जिज्ञासा, ध्यान और सम्मान पैदा करें।
पाठ की प्रगति

किसी के द्वारा सरलता और समझदारी से आविष्कार किया गया

मिलते समय, "सुप्रभात!" कहें।

“सूरज और पक्षियों को सुप्रभात!

मुस्कुराते चेहरों को सुप्रभात!”

-अब एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।

-दोस्तों, हमें आज एक पत्र प्राप्त हुआ। आइए इसे पढ़ें.

“प्रिय दोस्तों, कृपया हमारी मदद करें। हमारे पेट, गले में दर्द है और तेज़ खांसी है। कृपया हमें कुछ दवाएँ भेजें। जंगल के जानवर।"

दोस्तों, यह मदद के लिए एक पत्र है। जानवर उनके लिए दवा भेजने के लिए कहते हैं।

-दोस्तों, जंगली जानवरों के साथ कैसा व्यवहार किया जाता है? (बच्चों के उत्तर।)

-वे उन्हें कैसे ढूंढते हैं? (गंध से.)

-आपको क्या लगता है ये औषधीय पौधे कहाँ उगते हैं? (जंगल में।)

-तो चलिए जंगल में टहलने चलें और जानवरों के लिए औषधीय पौधे इकट्ठा करने में मदद करें। लेकिन इससे पहले कि हम निकलें, आइए याद रखें कि जंगल में क्या नहीं करना चाहिए। (जोर से बात करो, शोर मचाओ, पेड़ काट दो।)

-ठीक है चलते हैं!
(बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, हाथ पकड़ते हैं, एक घेरे में घूमते हैं और शिक्षक के साथ शब्द कहते हैं।)

हम रास्तों पर चलते हैं

हम रास्तों पर चलते हैं (घड़ी की दिशा में चलते हैं)।

हम टोकरी लेकर जा रहे हैं,

हम टोकरियों के साथ चलते हैं (वामावर्त घुमाएँ)।

पथ के साथ प्रवाहित करें

आइए आगे बढ़ें (वे अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं, हाथ अपनी बेल्ट पर)।

हम वन समाशोधन के लिए आएंगे।

-चलो घास पर बैठो.
जंगल को हमारा सबसे गहरा प्रणाम,

वह सभी रोगों का इलाज करता है.

यह एक परीकथा साम्राज्य है

जहां चारों ओर औषधियां उगती हैं

और दवा और गोलियाँ,

खैर, क्या, कैसे इलाज करें?

शायद एक कठफोड़वा सिखा सकता है.

ब्लैकबर्ड कठफोड़वा के कान में फुसफुसाया:
थ्रश.सभी जानवर बीमार हो गये!

घास खाने का मन नहीं था

और अब वे बिस्तर पर लेटे हुए हैं.
शिक्षक: सभी औषधीय पौधे

वह बिना किसी अपवाद के जानता है।

स्मार्ट कठफोड़वा खुश होगा

बच्चों को सब कुछ सिखाओ.
कठफोड़वा।आपको बस आलसी नहीं होने की जरूरत है,

आपको बस सीखने की जरूरत है

जंगल में पौधे ढूंढो

उपचार के लिए क्या उपयुक्त हैं.
- आइए कठफोड़वा को जंगल में उगने वाले बेर के पौधों को खोजने में मदद करें
उपदेशात्मक खेल "जंगली जामुन खोजें"

बच्चे उन्हें ढूंढते हैं और नाम देते हैं, फिर बैठ जाते हैं और आगे की कहानी देखते हैं।

कठफोड़वा।निःसंदेह मुझे कोई आपत्ति नहीं होगी

गरीब जानवरों की मदद करें.

सुनो दोस्तों

बीमारियों का इलाज कैसे करें.

जंगल में जामुन पेट और सर्दी से उगते हैं।

वे सभी बहुत महत्वपूर्ण, उपयोगी और स्वादिष्ट हैं।
मुझे एक तेज़ बातचीत सुनाई देती है

वे तर्क देते हैं कि कौन सा अधिक स्वादिष्ट है

स्वस्थ और अधिक महत्वपूर्ण दोनों।
ब्लूबेरी।मैं दुनिया का सबसे उपयोगी व्यक्ति हूं -

वयस्क और बच्चे जानते हैं।

अगर आपकी आंखें ठीक से नहीं देख पाती हैं

वे बिना संकेत किये भी कहेंगे,

कि आपको ब्लूबेरी खानी चाहिए.

ब्लूबेरी हर किसी की मदद करने में प्रसन्न होती है।
रसभरी।मैं, एक साधारण रसभरी।

लेकिन जिसे सर्दी और गले में खराश हो,

रास्पबेरी जैम के साथ चाय

सबसे अच्छा इलाज!
ब्लूबेरी।ब्लूबेरी में भरपूर मात्रा में विटामिन होते हैं।

मेरे लिए रास्ता बनाओ.

अगर जानवरों को पेट में दर्द हो,

वे जलसेक पीएंगे, और सब कुछ बीत जाएगा।
रसभरी।आइए बहस न करें कि कौन अधिक उपयोगी है।

सारी बीमारियाँ हमारे साथ ही गायब हो जाएँगी।

आइए जल्दी से जानवरों के पास जाएँ और उनके साथ उचित व्यवहार करें!
दोस्तों, क्या आपको याद है कि रसभरी कितनी उपयोगी है? ब्लूबेरी?

-दोस्तों, रसभरी और ब्लूबेरी में न केवल जामुन का उपयोग किया जाता है, बल्कि उन टहनियों का भी उपयोग किया जाता है जिनसे चाय बनाई जाती है।

-क्या आप जानते हैं कि औषधीय पौधों का भंडारण कैसे किया जाता है? (उन्हें सुखाया जाता है और फिर कपड़े की थैलियों, कागज की थैलियों में डाला जाता है और ठंडी, अंधेरी जगह पर संग्रहित किया जाता है)।

-मेरी टोकरी में रास्पबेरी की शाखाएं और सूखे ब्लूबेरी हैं, आइए उन्हें पेपर बैग में रखें, उन्हें खूबसूरती से सजाएं और इलाज के लिए जंगल के जानवरों को भेजें।

-अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है।

हम जंगल से बाहर आ रहे हैं

हम अपने पैर ऊंचे उठाते हैं।

झाड़ियों, ठूँठों के माध्यम से,

1-2-3 किंडरगार्टन आये।
- आप जामुन से क्या पका सकते हैं? (जैम, कॉम्पोट, जेली, मुरब्बा)

आप सर्दियों के लिए जामुन और कैसे तैयार कर सकते हैं? (रेफ्रिजरेटर में जमा दें या सुखा लें)

-क्या आप चख सकते हैं कि जैम किस जामुन से बनाया गया था? उस टेबल पर जाएं जहां रोसेट में अलग-अलग जैम डाले जाते हैं और यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि यह किस चीज से बना है।

- और ताकि हम बीमार न पड़ें, आइए जैम वाली चाय पियें।

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान
व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 10

मान गया
रक्षा मंत्रालय के प्रमुख
_________ /रेशेतनिकोवा एन.वी./
हस्ताक्षर पूरा नाम
प्रोटोकॉल संख्या _____________
मास्को क्षेत्र की बैठकें
दिनांक ____ ______________ 2014

मान गया
अनुसंधान एवं विकास के लिए उप निदेशक
_________ /नुरिस्लामोव एस.एफ./
हस्ताक्षर पूरा नाम
प्रोटोकॉल संख्या ________________
एनएमसी बैठकें
दिनांक ____ ______________ 2014

मैंने अनुमोदित कर दिया
एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 10 के निदेशक
_________ /ओज़ेरोवा ई.वी./
हस्ताक्षर पूरा नाम
आदेश संख्या। ______________

दिनांक ____ ______________ 2014

कार्य कार्यक्रम
विषय साहित्य
सामान्य शिक्षा स्तर
सामान्य शिक्षा, विशिष्ट, गहन
कोस्टेंको स्वेतलाना निकोलायेवना
पूरा नाम। शिक्षक-डेवलपर
कक्षा 7 ए, बी, डी, डी

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

घंटों की संख्या:
कुल 70 घंटे; प्रति सप्ताह 2 घंटे

कार्य कार्यक्रम को बुनियादी सामान्य शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक (2004) के संघीय घटक के अनुसार संकलित किया गया है, जो शिक्षा विभाग द्वारा अनुशंसित माध्यमिक विद्यालयों, लिसेयुम के लिए रूसी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुमानित कार्यक्रम को ध्यान में रखता है। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम और मानक, लेखक का कार्यक्रम पाठ्यक्रम "साहित्य" ग्रेड 5-9, जी.एस. द्वारा संपादित। मर्किना - एम.: रूसी शब्द, 2010।
सर्गुट 2014

व्याख्यात्मक नोट

7वीं कक्षा के छात्रों के लिए साहित्य में कार्य कार्यक्रम साहित्य में बुनियादी सामान्य शिक्षा के मॉडल कार्यक्रम के संघीय राज्य मानक और 7वीं कक्षा की पाठ्यपुस्तक के लिए जी.एस. द्वारा साहित्य कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय, 2010 द्वारा अनुशंसित दो भागों में मर्किन।
कार्यक्रम के साथ ग्रेड 7 के लिए जी.एस. द्वारा संपादित साहित्य पाठ्यपुस्तक भी शामिल है। मर्किना, 2010; कार्यप्रणाली मैनुअल "7वीं कक्षा में साहित्य, पाठ दर पाठ" एम., "रूसी शब्द", 2010 और 2009-2010-2011 के लिए प्रकाशन गृह "फर्स्ट ऑफ़ सितंबर" की कार्यप्रणाली पत्रिका "स्कूल में साहित्य"। ये मैनुअल शिक्षक को आधुनिक पाठ बनाने में मदद करने के लिए हैं।
आधुनिक स्कूली साहित्यिक शिक्षा राष्ट्र के आध्यात्मिक विकास की समग्र प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग होने के साथ-साथ सबसे महत्वपूर्ण संस्कृति-संरक्षण, विकासात्मक और शैक्षिक कार्य करती है।
7वीं कक्षा में सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक साहित्य पाठों के लिए सप्ताह में 2 घंटे आवंटित करता है।
यह कार्यक्रम हाई स्कूल में ऐतिहासिक और साहित्यिक सामग्री की एक रेखीय परीक्षा तक पहुंच के साथ कालानुक्रमिक आधार पर बनाया गया है।
5वीं कक्षा से, छात्र अपनी उम्र और पढ़ने की रुचि के स्तर के अनुरूप शास्त्रीय और 20वीं सदी के साहित्य के शिखर कार्यों का अध्ययन करते हैं।
स्कूल में कथा साहित्य के अध्ययन में ग्रंथों को व्यवस्थित रूप से पढ़ना और समझना, लेखक के रचनात्मक व्यक्तित्व और उसकी साहित्यिक विरासत की विशिष्टता को समझना शामिल है।
साहित्यिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य नैतिक स्थिति, सौंदर्य स्वाद और भाषण की सही कमान का निर्माण है। साहित्यिक शिक्षा का उद्देश्य साहित्य पाठों में हल किए जाने वाले विशिष्ट कार्यों की प्रकृति को निर्धारित करता है।
इन पाठों में छात्र:
- शब्दों की कला और देश और लोगों की संस्कृति में इसके स्थान के रूप में कल्पना का एक विचार तैयार करें;
- एक कला के रूप में साहित्य की मौलिकता और समृद्धि का एहसास;
- सैद्धांतिक अवधारणाओं में महारत हासिल करना जो कला के विशिष्ट कार्यों की गहरी समझ में योगदान करते हैं;
- विश्लेषणात्मक प्रकृति का ज्ञान और कौशल प्राप्त करें;
- अपने स्वयं के मौखिक और लिखित भाषण को बेहतर बनाने के लिए शब्दों की कला के साथ संचार के विभिन्न रूपों का उपयोग करें।
ग्रेड 7 में, लिंग और शैली की समस्या पर विशेष ध्यान दिया जाता है: महाकाव्य, गीत काव्य और नाटक विभिन्न शैलियों में प्रस्तुत किए जाते हैं। हम न केवल शैलियों की समृद्धि के बारे में बात कर रहे हैं, बल्कि इस बारे में भी बात कर रहे हैं कि वे कैसे पैदा होते हैं, संशोधित होते हैं और लुप्त हो जाते हैं। पाठ्यक्रम मॉडल शब्दों की कला के जटिल जीवन को देखने में मदद करता है: प्राचीन काल से लेकर आज तक महाकाव्य, गीतकारिता और नाटक की विभिन्न शैलियाँ कैसे बदल गई हैं।
साहित्य के अध्ययन के लक्ष्यों को कला के कार्यों की ओर मुड़कर प्राप्त किया जा सकता है जो लंबे समय से अपनी कलात्मक गुणवत्ता के मामले में शास्त्रीय के रूप में लोकप्रिय मान्यता प्राप्त हैं और घरेलू और विश्व साहित्य की संपत्ति बन गए हैं। नतीजतन, स्कूल में साहित्यिक शिक्षा का लक्ष्य छात्रों को विश्व मौखिक संस्कृति के क्लासिक उदाहरणों से परिचित कराना है जिनमें उच्च कलात्मक योग्यता है, जीवन की सच्चाई, सामान्य मानवतावादी आदर्शों को व्यक्त करना और पढ़ने वाले व्यक्ति में उच्च नैतिक भावनाओं को विकसित करना है।
साहित्य पाठ्यक्रम कला के कार्यों के पाठ्य अध्ययन पर आधारित है, पढ़ने के कौशल विकसित करने, मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति विकसित करने की समस्याओं का समाधान करता है।
साहित्य कार्यक्रम का मुख्य विचार मिथकों से लोककथाओं तक, लोककथाओं से प्राचीन रूसी साहित्य तक, 18वीं, 19वीं, 20वीं शताब्दी के रूसी साहित्य तक साहित्य का अध्ययन है। कार्यक्रम एक व्यवस्थित फोकस का अनुसरण करता है: ग्रेड 5-6 में यह लोककथाओं, परियों की कहानियों, लेखकों के काव्यात्मक और गद्य कार्यों की विभिन्न शैलियों में महारत हासिल करना, कार्यों के निर्माण के इतिहास पर व्यक्तिगत जानकारी, लेखक के व्यक्तिगत तथ्यों से परिचित होना है। जीवनी (ऊर्ध्वाधर)। प्रत्येक वर्ग (क्षैतिज) में विभिन्न शताब्दियों के साहित्य का परिचय देने की व्यवस्था है।
7वीं कक्षा में साहित्य का अध्ययन करने की प्रमुख समस्या लेखक के काम की ख़ासियत, उसकी स्थिति, साहित्य की सबसे महत्वपूर्ण समस्या के रूप में मनुष्य की छवि है।
7वीं कक्षा में विदेशी साहित्य का एक कार्य पढ़ना स्कूल वर्ष के अंत में किया जाता है।
कार्यक्रम में भाषण विकास पर आवश्यक प्रकार के कार्यों की एक सूची शामिल है: शब्दावली कार्य, विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग, मौखिक और लिखित निबंध, समीक्षा, रिपोर्ट, संवाद, रचनात्मक कार्य, साथ ही याद रखने के लिए कार्य, स्वतंत्र पढ़ने के लिए कार्यों की सूची।
वर्तमान नियंत्रण के प्रमुख रूप मौखिक उत्तर, जटिल योजनाएँ तैयार करना, उद्धरण योजनाएँ, रचनाएँ लिखना, निबंध और परीक्षण करना हैं।

साहित्य में सातवीं कक्षा के छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
साहित्य के अध्ययन के फलस्वरूप विद्यार्थी को जानना/समझना चाहिए
मौखिक कला की आलंकारिक प्रकृति;
अध्ययन किए गए साहित्यिक कार्यों की सामग्री;
ए.एस. पुश्किन, एम.यू. लेर्मोंटोव, एन.वी. गोगोल के जीवन और रचनात्मक पथ के बुनियादी तथ्य;
सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं का अध्ययन किया;
करने में सक्षम हों
साहित्यिक पाठ को देखें और उसका विश्लेषण करें;
किसी साहित्यिक पाठ के अर्थपूर्ण भागों को उजागर करें, जो कुछ आप पढ़ते हैं उसके लिए सार और एक योजना बनाएं;
किसी साहित्यिक कृति का प्रकार और शैली निर्धारित कर सकेंगे;
अध्ययन किए गए कार्य के विषय, विचार, समस्याओं को उजागर करना और तैयार करना; पात्रों को चित्रित करें
कथानक की विशेषताओं, रचना, दृश्य और अभिव्यंजक साधनों की भूमिका का वर्णन करें;
साहित्यिक कृतियों के प्रसंगों की तुलना करें और उनके पात्रों की तुलना करें;
लेखक की स्थिति की पहचान करें;
आप जो पढ़ते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें;
साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों का पालन करते हुए, दिल से सीखे गए कार्यों (या अंशों) को स्पष्ट रूप से पढ़ें;
विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग में महारत हासिल करना;
अध्ययन किए गए कार्य के संबंध में मौखिक और लिखित कथन तैयार करना;
पढ़े गए कार्यों पर संवाद में भाग लें, किसी और के दृष्टिकोण को समझें और तर्क के साथ अपना बचाव करें;
स्वतंत्र रूप से पढ़े गए कार्यों और निबंधों की समीक्षा लिखें;
व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें:
रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए, आवश्यक विषय पर एक सुसंगत पाठ (मौखिक और लिखित) बनाना;
आपके पढ़ने का दायरा निर्धारित करना और साहित्यिक कार्यों का मूल्यांकन करना;
साहित्य, किसी विशिष्ट कार्य और उसके लेखक (संदर्भ साहित्य, पत्रिकाएँ, टेलीविजन, इंटरनेट संसाधन) के बारे में आवश्यक जानकारी खोजना।

सातवीं कक्षा के विद्यार्थी को अवश्य
जानें/समझें:
कला के अध्ययन किए गए कार्यों के लेखक और सामग्री
ऐतिहासिक कार्यों के अध्ययन से संबंधित बुनियादी सैद्धांतिक अवधारणाएँ (ऐतिहासिक शैलियाँ, कला के काम के पन्नों पर समय की समस्या को हल करने की विशेषताएं, आदि);
सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाएँ और श्रेणियाँ

शैली-सामान्य अवधारणाएँ, श्रेणियाँ और शर्तें
संरचना बनाने वाले तत्व
कल्पनाशील संसार
कलात्मक भाषण के अभिव्यंजक साधन

बाइलिना
महाकाव्य
महाकाव्य नायक
अतिशयोक्ति

अनुष्ठान काव्य
(कैरोल गीत, मास्लेनित्सा, विवाह गीत)

काव्यात्मक शब्दावली एवं वाक्यविन्यास

गीतात्मक लोकगीत

आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन. स्थायी विशेषण

पुरानी रूसी कहानी

प्रतीक

अरे हां
ओडिक कथानक
ओडिक चरित्र
स्तोत्र में पथ और आकृतियाँ

विभिन्न शैली निर्माणों के पदनाम के रूप में कविता
संदेश

क्लासिसिज़म
सौन्दर्यात्मक प्रणाली

नाटक
साहित्यिक पीढ़ी
नाटकीय चरित्र
टिप्पणी

कॉमेडी
कॉमेडी में संघर्ष
बोलने वाले उपनाम
कटाक्ष

रोमांटिक कविता

एक रोमांटिक कविता का हीरो
शैली; अभिव्यक्ति

कहानी
रचनात्मक इतिहास

व्यंग्यात्मक कहानी
शानदार (अतिशयोक्तिपूर्ण) कथानक
व्यंग्य चित्र
विचित्र

छवि-प्रतीक

गाथा
काव्यात्मक रूप

करने में सक्षम हों:
- अध्ययन किए जा रहे कार्य में उन प्रसंगों को उजागर करें जो पात्रों की विशेषताओं के लिए महत्वपूर्ण हैं;
- पाठ में कथानक तत्वों की वैचारिक और कलात्मक भूमिका निर्धारित करें;
- पाठ में भाषा के दृश्य और अभिव्यंजक साधनों की वैचारिक और कलात्मक भूमिका निर्धारित करें;
- उनके प्रति लेखक के दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए अध्ययन किए जा रहे कार्य के दो नायकों की तुलना करें;
- महाकाव्य और गीतात्मक कार्यों के बीच अंतर करना;
- किसी महाकाव्य कार्य या उसके अंश को मौखिक रूप से या लिखित रूप में दोबारा बताना;
- अध्ययन किए जा रहे कार्य पर एक मौखिक और लिखित निबंध-तर्क बनाएं: प्रश्न और लक्षण वर्णन का विस्तृत उत्तर;
-अपने मौखिक या लिखित बयान के लिए एक योजना बनाएं;
-किसी महाकाव्य कार्य या किसी महाकाव्य कार्य के अंश के लिए एक योजना बनाएं;
-आप जो काम पढ़ते हैं उस पर स्वयं प्रतिक्रिया दें;
-संकलन और पढ़ी गई पुस्तकों के संदर्भ तंत्र का उपयोग करें।

7वीं कक्षा में साहित्य पाठ में शिक्षक और छात्रों की गतिविधि के मुख्य तरीके हैं:
- पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें
- संदेश, बातचीत
- शाब्दिक कार्य
- स्लाइड प्रस्तुतियाँ बनाना
- लेखक के जीवन और कार्य के स्थानों का पत्राचार भ्रमण
- कलात्मक रीटेलिंग
- अभिव्यंजक पढ़ना
- भूमिका निभाना और सुनाना
- उद्धरण और थीसिस योजनाएँ तैयार करना
- निबंध के लिए कार्य सामग्री का संकलन, पाठ्यपुस्तक लेख के लिए प्रश्न
- लेखकों के चित्रों, चित्रों, कार्यों की प्रतिकृतियों के साथ काम करें
पेंटिंग जो अध्ययन किए जा रहे कार्य के विषय और मनोदशा के अनुरूप हों
- मौखिक मौखिक चित्रण
- नाटकीयता
- गीतात्मक और महाकाव्य कार्यों का विश्लेषण
- सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं के साथ काम करें
- व्यक्तिगत और समूह कार्य
- चिंतनशील तालिकाओं को भरना
- ऐसे प्रश्न बनाना जो आपको प्रारंभिक सुधार करने की अनुमति देते हैं
पाठ धारणा.

ज्ञान, सामान्य शैक्षिक क्षमताओं, कौशल आदि की निगरानी के रूप और साधन
साहित्य में सातवीं कक्षा के छात्रों की गतिविधि के तरीके
साहित्य में 7वीं कक्षा के छात्रों के ज्ञान, सामान्य शैक्षिक क्षमताओं, कौशल और गतिविधि के तरीकों की निगरानी के रूप और साधन स्थानीय अधिनियम "ज्ञान, सामान्य शैक्षिक क्षमताओं, कौशल और गतिविधि के तरीकों के वर्तमान नियंत्रण पर विनियम" के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं। , छात्रों का मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण" (2005 से आदेश संख्या) और कैलेंडर और विषयगत योजना के अनुभाग में परिलक्षित होता है "छात्रों की गतिविधियों के तरीके, ज्ञान की चल रही निगरानी के रूप, सामान्य शैक्षिक कौशल, कौशल और गतिविधि के तरीके, छात्रों का मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण।
सीखने के परिणामों की जाँच और मूल्यांकन के प्रयुक्त रूप, तरीके और साधन:
- साहित्यिक कृतियों पर निबंध लिखना;
- रचनात्मक कार्य, उनका परीक्षण: विभिन्न प्रकार की पुनर्कथन, प्रश्नों के उत्तर (मौखिक और लिखित);
- भविष्य के निबंध के लिए योजनाएँ तैयार करना;
- कार्यों की समीक्षा लिखना;
- एक कहानी बनाना - नायकों में से एक या नायकों के समूह की विशेषताएं;
- एक मूल कार्य का निर्माण;
- याद किए गए काव्यात्मक और गद्य ग्रंथों की जाँच करना;
- परिक्षण;
- नियंत्रण प्रश्न;
- स्वतंत्र काम।

निबंधों और प्रस्तुतियों के भाषण प्रारूप का आकलन करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाता है:
- शब्दावली की विविधता और भाषण की व्याकरणिक संरचना;
- शैलीगत एकता और भाषण की अभिव्यक्ति;
- वाणी दोषों की संख्या.

मार्क "5" दिया गया है यदि:
1) कार्य की सामग्री पूरी तरह से विषय से मेल खाती है;
2) कोई तथ्यात्मक त्रुटियाँ नहीं हैं;
3) सामग्री लगातार प्रस्तुत की जाती है;
4) यह कार्य अपनी शब्दावली की समृद्धि, उपयोग की गई वाक्यात्मक संरचनाओं की विविधता और शब्द उपयोग की सटीकता से अलग है;
5) पाठ की शैलीगत एकता और अभिव्यक्ति प्राप्त की गई है।
कार्य में सामग्री में 1 दोष, 1-2 वाक् दोष की अनुमति है।
"4" का निशान लगाया जाता है यदि:
I) कार्य की सामग्री मुख्य रूप से विषय के अनुरूप है (विषय से मामूली विचलन हैं);
2) सामग्री आम तौर पर विश्वसनीय है, लेकिन अलग-अलग तथ्यात्मक अशुद्धियाँ हैं;
3) विचारों की प्रस्तुति में निरंतरता का मामूली उल्लंघन है;
4) भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना काफी विविध है;
5) कार्यशैली एकता और पर्याप्त अभिव्यक्ति से प्रतिष्ठित है।
कार्य में सामग्री में 2 से अधिक दोष और 3-4 से अधिक भाषण दोष की अनुमति नहीं है।
"3" का निशान लगाया जाता है यदि:
1) कार्य में विषय से महत्वपूर्ण विचलन हैं;
2) कार्य मुख्य रूप से विश्वसनीय है, लेकिन इसमें कुछ तथ्यात्मक अशुद्धियाँ हैं; प्रस्तुति के क्रम में कुछ उल्लंघन थे;
4) शब्दावली ख़राब है और इस्तेमाल की गई वाक्य रचना नीरस है, गलत शब्द का उपयोग होता है;
5) कार्यशैली एकीकृत नहीं है, वाणी पर्याप्त अभिव्यंजक नहीं है।
कार्य में सामग्री में 4 से अधिक दोष और 5 से अधिक भाषण दोष की अनुमति नहीं है।
"2" का निशान लगाया जाता है यदि:
1) कार्य विषय के अनुरूप नहीं है;
2) कई तथ्यात्मक अशुद्धियाँ थीं;
3) कार्य के सभी भागों में विचारों की प्रस्तुति का क्रम बाधित है, उनके बीच कोई संबंध नहीं है;
4) शब्दावली बेहद खराब है, काम छोटे, समान वाक्यों में लिखा गया है, जिनके बीच कमजोर रूप से व्यक्त संबंध है, गलत शब्द उपयोग के मामले अक्सर होते हैं;
5) पाठ की शैलीगत एकता का उल्लंघन होता है।
कार्य में 4 से अधिक सामग्री त्रुटियाँ और 7 भाषण त्रुटियाँ थीं।
साहित्य में रचनात्मक कार्यों के लिए अंक दिए गए हैं: पहला - सामग्री के लिए, दूसरा - कक्षा पत्रिकाओं को भरने पर स्कूल के स्थानीय अधिनियम के अनुसार "रूसी भाषा" और "साहित्य" पृष्ठों पर पत्रिकाओं में साक्षरता के लिए।

एम.टी. बारानोव, टी.ए. द्वारा लेखक के कार्यक्रम में परिशिष्ट संख्या 1 "रूसी भाषा में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के लिए मानदंड" के आधार पर साक्षरता का आकलन छात्र द्वारा की गई वर्तनी, विराम चिह्न और व्याकरण संबंधी त्रुटियों की संख्या से किया जाता है। लेडीज़ेन्स्काया, एन.एम. शांस्की। रूसी में - सामान्य शिक्षा संस्थानों के कार्यक्रम। रूसी भाषा। 5-9 ग्रेड. -एम.: शिक्षा, 2009

छात्रों की मौखिक प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन

मौखिक प्रश्नोत्तरी छात्रों के साहित्य के ज्ञान को ध्यान में रखने के मुख्य तरीकों में से एक है। छात्र का विस्तृत उत्तर किसी दिए गए विषय पर एक सुसंगत, तार्किक रूप से सुसंगत संदेश का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। किसी छात्र के उत्तर का मूल्यांकन करते समय, निम्नलिखित मानदंडों को ध्यान में रखते हुए निर्देशित किया जाना चाहिए: 1) उत्तर की पूर्णता और शुद्धता; 2) जो सीखा गया है उसकी जागरूकता और समझ की डिग्री; 3) उत्तर का भाषाई डिज़ाइन।
एक सैद्धांतिक प्रश्न के उत्तर का मूल्यांकन पारंपरिक पाँच-बिंदु प्रणाली का उपयोग करके किया जाता है।
अंक "5" दिया जाता है यदि छात्र: 1) अध्ययन की गई सामग्री को पूरी तरह से प्रस्तुत करता है, अवधारणाओं की सही परिभाषा देता है; 2) सामग्री की समझ प्रदर्शित करता है, अपने निर्णयों को प्रमाणित कर सकता है, ज्ञान को व्यवहार में लागू कर सकता है, और कला के काम से उदाहरण दे सकता है; 3) साहित्यिक भाषा के मानदंडों के दृष्टिकोण से सामग्री को लगातार और सही ढंग से प्रस्तुत करता है।
अंक "4" तब दिया जाता है जब छात्र ऐसा उत्तर देता है जो अंक "5" के लिए समान आवश्यकताओं को पूरा करता है, लेकिन 1-2 गलतियाँ करता है, जिसे वह स्वयं सुधारता है, और अनुक्रम और भाषाई डिजाइन में 1-2 कमियाँ होती है। क्या प्रस्तुत किया गया है.
अंक "3" दिया जाता है यदि छात्र इस विषय के मुख्य प्रावधानों का ज्ञान प्रदर्शित करता है, लेकिन 1) सामग्री को अपूर्ण रूप से प्रस्तुत करता है और अवधारणाओं को परिभाषित करने या निर्णय तैयार करने में अशुद्धियाँ करता है 2) अपने निर्णयों को प्रमाणित करना और उदाहरण देना नहीं जानता है; पर्याप्त रूप से गहरे और निर्णायक तरीके से; 3) सामग्री को असंगत रूप से प्रस्तुत करता है और प्रस्तुति की भाषा में गलतियाँ करता है।
अंक "2" तब दिया जाता है जब छात्र अधिकांश प्रासंगिक सामग्री के बारे में अज्ञानता प्रकट करता है, परिभाषाओं और निर्णयों के निर्माण में गलतियाँ करता है जो उनके अर्थ को विकृत करते हैं, और सामग्री को अव्यवस्थित और अनिश्चित तरीके से प्रस्तुत करते हैं।
प्रशिक्षण पाठ्यक्रम कार्यक्रम की सामग्री
परिचय (1 घंटा)
पाठ्यपुस्तक की संरचना और विशेषताओं से परिचित होना। पाठ्यक्रम की विशिष्टता. साहित्यिक विधाएँ (गीत, महाकाव्य, नाटक)। शैली और शैली शिक्षा। शैलियों का संचलन. लेखक का व्यक्तित्व, लेखक का पद, कार्य एवं रचनात्मकता।
साहित्य का सिद्धांत: साहित्यिक पीढ़ी।
मौखिक लोक कला से (2 घंटे)
महाकाव्य (1 घंटा)
"सिवातोगोर और मिकुला सेलेनिनोविच", "इल्या मुरोमेट्स और नाइटिंगेल द रॉबर"। ए.के. टॉल्स्टॉय. "इल्या मुरोमेट्स"। महाकाव्य में एक घटना, महाकाव्य का काव्यात्मक भाषण, चरित्र की मौलिकता और चरित्र का भाषण, संघर्ष, महाकाव्य का शिक्षाप्रद भाषण, नैतिकता (शक्ति और दयालुता, बुद्धि और) के बारे में लोक विचारों के महाकाव्य में प्रतिबिंब बुद्धि)।
साहित्य का सिद्धांत: लोककथाओं में महाकाव्य शैलियाँ। बाइलिना (महाकाव्य गीत)। महाकाव्यों का विषय. महाकाव्य में केंद्रीय पात्रों की मौलिकता और संघर्ष (एक परी कथा, किंवदंती और परंपरा की तुलना में)।
भाषण विकास: प्रकरण पर प्रतिक्रिया, प्रश्नों के लिखित उत्तर।

स्थानीय इतिहास: क्षेत्र (क्षेत्र) के लोगों के रक्षकों के बारे में किंवदंतियाँ और परंपराएँ।

रूसी लोक गीत (1 घंटा)
अनुष्ठानिक कविता ("लड़कियाँ, कैरल्स!..", "हमारे प्रिय मास्लेनित्सा...", "उन्होंने कहा कि घोड़े पर दियासलाई बनाने वाले होंगे"); गीतात्मक गीत ("मेरा कोमल तकिया..."); गीतात्मक महाकाव्य गीत ("सोल्डत्सकाया")। गीत की गीतात्मक और महाकाव्यात्मक शुरुआत; लोकगीतों की काव्यात्मक भाषा की मौलिकता। लोकगीत में काव्यात्मक छवि का बहुरूपिया। लोकगीतों में लोगों का जीवन, नैतिक विचार और भाग्य।
साहित्य का सिद्धांत: लोककथाओं में गीत शैलियाँ, अनुष्ठान कविता की शैली की विविधता, गीतात्मक महाकाव्य गीत।
स्थानीय इतिहास: क्षेत्र के गीत लोकगीत।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: लोकगीत उत्सव, साहित्यिक लाउंज में "गेट-टुगेदर", मौखिक समाचार पत्र।

प्राचीन रूसी साहित्य से (2.)
"द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" ("और ओलेग को अपने घोड़े की याद आई"), "द टेल ऑफ़ पीटर एंड फेवरोनिया ऑफ़ मुरम" से। प्राचीन रूसी साहित्य की शिक्षाप्रद प्रकृति; ज्ञान, पीढ़ियों की निरंतरता, मातृभूमि का प्यार, शिक्षा, धैर्य, धार्मिकता।
साहित्य का सिद्धांत: प्राचीन रूसी साहित्य में महाकाव्य शैलियाँ और शैली निर्माण (निर्देश, शिक्षण, जीवन, यात्रा, कहानी)।
भाषण विकास: विस्तृत रीटेलिंग, निबंध के तत्वों के साथ प्रस्तुति।
अन्य कलाओं से संबंध: आइकन पेंटिंग, प्राचीन रूसी साहित्य के स्मारकों का डिज़ाइन।
18वीं सदी के साहित्य से (6 घंटे)
एम.वी. लोमोनोसोव (2 घंटे)
एक कवि, शिक्षक, वैज्ञानिक का जीवन और भाग्य। "ओ इंतजार करने वालों..." (महामहिम महारानी एलिसैवेटा पेत्रोव्ना के अखिल रूसी सिंहासन पर प्रवेश के दिन "ओड" से, 1747"), "रूसी भाषा में चर्च की पुस्तकों के लाभों पर प्रस्तावना" ( अंश). आत्मज्ञान के बारे में विचार, रूसी भाषा; लोगों की रचनात्मक क्षमताओं में विश्वास। काव्य कृतियों के विषय; पद्य और गीतिकाव्य की काव्यात्मक भाषा की विशिष्टता; काव्यात्मक छवियाँ. "तीन शांति" का सिद्धांत (अंश)। कथा साहित्य की शैलियों के बारे में सिद्धांत के बुनियादी प्रावधान और महत्व।
साहित्यिक सिद्धांत: स्तोत्र; विषय और मकसद.
भाषण विकास: .
अन्य कलाओं के साथ संबंध: प्रतिकृतियों के साथ काम करें (एम.वी. लोमोनोसोव के चित्र)।
स्थानीय इतिहास: पत्राचार साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण: खोलमोगोरी मॉस्को जर्मनी सेंट पीटर्सबर्ग।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: चिंतन का एक घंटा “एम.वी. लोमोनोसोव एक वैज्ञानिक और विश्वकोशविद् हैं।"

जी.आर. डेरझाविन (1 घंटा)
डेरझाविन की जीवनी (वी. खोडासेविच की पुस्तक "डेरझाविन" के पन्नों पर आधारित)। कविता "शासकों और न्यायाधीशों के लिए।" कविता के विषय और समस्याओं के शीर्षक में प्रतिबिंब; जी.आर. की कविताओं की मौलिकता एम.वी. की कविताओं की तुलना में डेरझाविन। लोमोनोसोव। कविता में कवि का विषय और शक्ति.
साहित्य का सिद्धांत: गीतात्मक कविता, एक गीतिकाव्य और एक पद्य के बीच अंतर, गीत की विषयगत विविधता।

डि फोंविज़िन (3 घंटे)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. कॉमेडी "माइनर"। नाटकीय कार्य की मौलिकता, नाटक का मुख्य संघर्ष और उसकी समस्याएं, कॉमेडी की छवियां (चित्र और चरित्र; कार्य, विचार, भाषा); शिक्षा और परिष्कार; शिक्षा और परिवार; पिता और पुत्र; कॉमेडी में सामाजिक मुद्दे; लेखक की स्थिति.
साहित्यिक सिद्धांत: हास्य, व्यंग्य, कटाक्ष; एक साहित्यिक शैली के रूप में नाटक; हास्य शैली; "बातचीत" नाम; साहित्यिक दिशा (प्राथमिक विचारों का निर्माण); क्लासिकवाद।
भाषण विकास: भूमिका निभाना, मौखिक रचना।
अन्य कलाओं से संबंध: नाट्य कला (थिएटर पेशे, लेखक की अवधारणा और निष्पादन [व्याख्या]; अभिनेता और निर्देशक; निर्देशक और कलाकार)।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: नाटकीयता।

19वीं सदी के साहित्य से (23)
जैसा। पुश्किन (3 घंटे)
कवि की कविताओं में स्वतंत्रता-प्रेमी रूपांकनों: "टू चादेव" ("प्रेम, आशा, शांत महिमा..."), "साइबेरियाई अयस्कों की गहराई में..."। मनुष्य और प्रकृति ("बादल"), मित्रता और कर्तव्य का विषय। "भविष्यवाणी ओलेग का गीत": क्रॉनिकल पाठ और पुश्किन के गाथागीत में ओलेग का भाग्य; भाग्य की भविष्यवाणी, शगुन, दूरदर्शिता के उद्देश्य; आस्था और अंधविश्वास. कविता "पोल्टावा" (संक्षिप्त)। कविता में पीटर की छवि और रूस का विषय। कविता का नागरिक करुणा. कविता में "द्रव्यमान" और व्यक्तित्व का चित्रण। काव्य भाषा की मौलिकता (तुलनात्मक विश्लेषण के तत्वों के माध्यम से) कार्यों के निर्माण का रचनात्मक इतिहास।
साहित्यिक सिद्धांत: कविता, एक कविता और एक गाथागीत के बीच अंतर, एक कविता की आलंकारिक दुनिया, छवियों का समूहन, कलात्मक छवि और प्रोटोटाइप, ट्रॉप्स और आंकड़े (बयानात्मक अपील, विशेषण, रूपक), शैली शिक्षा, मैत्रीपूर्ण संदेश।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार के पढ़ना, जिसमें दिल से पढ़ना भी शामिल है; तर्क के तत्वों के साथ निबंध.

स्थानीय इतिहास: पत्राचार साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण "द रूट्स ऑफ़ द डिसमब्रिस्ट्स।"
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: कवि के कार्यों और उनके बारे में साहित्य पर आधारित साहित्यिक खेल; साहित्यिक लाउंज "माई पुश्किन" में कविता का एक घंटा।
एम.यू.लेरमोंटोव (3 घंटे)
कविताएँ: "मातृभूमि", "ज़ार इवान वासिलीविच के बारे में गीत..."। गीतात्मक और महाकाव्य कार्यों में मातृभूमि; "गीत..." की समस्याएँ और मुख्य उद्देश्य (मातृभूमि, सम्मान, प्रतिष्ठा, निष्ठा, प्रेम, साहस और बहादुरी, स्वतंत्रता; व्यक्तित्व और शक्ति); कहानी के केंद्रीय पात्र और उनकी रचना की कलात्मक तकनीक; नायक के चरित्र-चित्रण के निर्माण में भाषण तत्व। काम में लोकगीत तत्व। "गीत..." की कलात्मक समृद्धि.
साहित्यिक सिद्धांत: गीतात्मक शैलियाँ; एक गीतात्मक कविता के गीतात्मक कथानक और रचना की अवधारणाओं को गहरा और विस्तारित करना; लेखक के काम में लोकगीत तत्व; एक साहित्यिक और कलात्मक उपकरण के रूप में शैलीकरण; कंट्रास्ट सेवन; ; उन्नयन
भाषण विकास: एक घटना के बारे में कहानी, समीक्षा।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: मौखिक चित्रण, चित्रण के साथ काम।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: ऐतिहासिक और साहित्यिक संग्रहालय "मॉस्को ऑफ़ इवान द टेरिबल" में एक दिन।
एन.वी. गोगोल (2 घंटे) एन.वी. सेंट पीटर्सबर्ग में गोगोल। एक नया विषय नौकरशाही और "छोटे आदमी" के जीवन का चित्रण है। दासता, मूर्खता, आध्यात्मिकता की कमी को उजागर करना। कहानी "द ओवरकोट": मुख्य संघर्ष; दुखद और हास्यप्रद. अकाकी अकाकिविच की छवि। पात्रों और घटनाओं के प्रति लेखक का दृष्टिकोण।
साहित्यिक सिद्धांत: व्यंग्यात्मक कहानी, विनोदी स्थितियाँ, "बातचीत" नाम।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार की पुनर्कथन, किसी पात्र का वर्णन करने के लिए उद्धरणों का चयन, किसी पात्र का वर्णन करने के लिए शब्दकोश का संकलन, किसी दिए गए कथानक के आधार पर कहानी लिखना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: "पीटर्सबर्ग टेल्स" एन.वी. द्वारा रूसी कला में गोगोल (पेंटिंग, सिनेमा, एनीमेशन)।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: पत्राचार साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण "पीटर्सबर्ग एन.वी. गोगोल"।
है। तुर्गनेव (2 घंटे)
60 के दशक के एक लेखक के जीवन के बारे में एक कहानी। "नोट्स ऑफ़ ए हंटर" पुस्तक की सामान्य विशेषताएँ। आई.एस. के चित्रण में किसानों के चरित्रों की विविधता और जटिलता। तुर्गनेव। कहानी "खोर और कलिनिच" (प्राकृतिक बुद्धिमत्ता, कड़ी मेहनत, सरलता, प्रतिभा; गाँव में जटिल सामाजिक संबंध जैसा कि तुर्गनेव द्वारा दर्शाया गया है); कहानी "द सिंगर्स" (मुख्य विषय, प्रतिभा और किसानों की गरिमा की भावना, पात्रों के प्रति लेखक का रवैया)। गद्य कविता "भिखारी": विषय; कविता की कलात्मक समृद्धि.
साहित्यिक सिद्धांत: चित्र और चरित्र, गद्य कविता (विचारों को गहरा करना)।

पर। नेक्रासोव (2 घंटे)
कवि के बारे में संक्षिप्त जानकारी. कविताएँ: "कल, छह बजे...", "रेलमार्ग", "मुख्य प्रवेश द्वार पर प्रतिबिंब", कविता "रूसी महिला" ("राजकुमारी ट्रुबेत्सकाया")। कवि की रचनाओं का मुख्य विषय लोक है; एन.ए. के काव्य संग्रह की मौलिकता नेक्रासोवा। लेखक और शक्ति; नए प्रकार के नायक और पात्र। कार्यों के मुख्य मुद्दे: एक रूसी महिला का भाग्य, प्यार और कर्तव्य की भावना; निष्ठा, भक्ति, स्वतंत्रता, दृढ़ता, अकड़, उदासीनता, रक्षाहीनता, अधिकारों की कमी, भाग्य के प्रति समर्पण।
साहित्यिक सिद्धांत: संवाद भाषण, कविता की शैली के बारे में विचारों का विकास।
भाषण विकास: दिल से पढ़ना, पात्रों का वर्णन करने के लिए उद्धरण, उद्धरण योजना, थीसिस योजना के तत्व।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: एन.ए. नेक्रासोव और पेरेडविज़्निकी कलाकार।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: ऐतिहासिक, स्थानीय इतिहास और साहित्यिक स्थानीय इतिहास पत्राचार भ्रमण "डीसमब्रिस्टों की साइबेरियाई सड़कों पर।"
मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन (2 घंटे)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. परियों की कहानियाँ: "द टेल ऑफ़ हाउ वन मैन फेड टू जनरल्स," "द वाइल्ड लैंडओनर" और "द वाइज़ मिनो।" कथानक की मौलिकता; परी कथा के विषय: श्रम, शक्ति, न्याय; जमींदार की छवि बनाने की तकनीकें। लेखक की स्थिति.
साहित्यिक सिद्धांत: व्यंग्य, व्यंग्य छवि, व्यंग्य चरित्र, व्यंग्य प्रकार; व्यंग्यात्मक कहानियों का दृष्टांत चरित्र; नैतिकता; व्यंग्य कृति में कलात्मक और अभिव्यंजक साधनों की मौलिकता; एक परी कथा में पथ और आंकड़े (अतिशयोक्ति, रूपक)।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग, लिखित प्रतिक्रिया।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: चित्रण के साथ काम करें।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: साहित्यिक लाउंज में कविता का एक घंटा "किसान श्रम और जोतने वालों का भाग्य जैसा कि 19वीं सदी के कवियों द्वारा दर्शाया गया है" (1 घंटा विस्तार):
ए.वी. कोल्टसोव। "द प्लोमैन्स सॉन्ग", "बिटर शेयर";
एन.पी. ओगेरेव। "मेरा प्रिय पक्ष...";
है। निकितिन। "प्लोमैन";
एक। प्लेशचेव। "उबाऊ तस्वीर!...";
एक। माईकोव। "हेमेकिंग", "निवा";
एम.एल. मिखाइलोव। "ट्रुन्या", "वही दुखद तस्वीरें...", आदि।
एल.एन. टॉलस्टॉय (2 घंटे)
एल.एन. टॉल्स्टॉय ने सेवस्तोपोल की रक्षा में भाग लिया। "सेवस्तोपोल स्टोरीज़" का रचनात्मक इतिहास। साहित्य और इतिहास. कहानी "दिसंबर में सेवस्तोपोल": मनुष्य और युद्ध, जीवन और मृत्यु, वीरता, पराक्रम, पितृभूमि की रक्षा कहानी के मुख्य विषय हैं। सेवस्तोपोल के रक्षकों की छवियाँ। पात्रों के प्रति लेखक का दृष्टिकोण।
साहित्यिक सिद्धांत: कहानी, कहानियों की किताब (विचारों का विकास)।
भाषण विकास: योजना के अनुसार उत्तर के लिए सामग्री का चयन, उद्धरण योजना तैयार करना, मौखिक निबंध-तर्क।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: चित्रण के साथ काम करें।
स्थानीय इतिहास: साहित्यिक और संगीत रचना "रूसी गौरव का शहर, हथियारों के करतब।"
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: साहित्यिक और संगीत रचना के लिए स्क्रिप्ट लिखना।
एन.एस. लेस्कोव (1 घंटा)
लेखक की जीवनी के बारे में संक्षिप्त जानकारी. "लेस्कोव भविष्य के लेखक हैं।" कहानी "लेफ्टी"। समस्या की विशेषताएं और कहानी का केंद्रीय विचार। काम की आलंकारिक दुनिया.
साहित्य का सिद्धांत: कहानी की शैली की मौलिकता. स्केज़ के बारे में विचारों का विस्तार, गद्य का स्केज़ चरित्र।
अन्य कलाओं से संबंध: रूसी कला (पेंटिंग, सिनेमा, एनीमेशन) में लेफ्टी की छवि।
ए.ए. एफईटी (1 घंटा)
कविताओं में रूसी प्रकृति: "शाम", "राई गर्म मैदान पर पक रही है..."। गीत में सार्वभौमिकता; अवलोकन, अच्छी भावनाएँ; पृथ्वी की सुंदरता; ध्यान कविता.
साहित्य का सिद्धांत: प्रकृति के गीत, रूप और आकृतियाँ और गीतात्मक पाठ में उनकी भूमिका (विशेषण, तुलना, रूपक, गैर-संघ)।
भाषण विकास: दिल से पढ़ना।
रूस के बारे में 19वीं सदी के रूसी कवियों की रचनाएँ (1 घंटा)
जैसा। पुश्किन। "दो भावनाएँ आश्चर्यजनक रूप से हमारे करीब हैं..." एन.एम. भाषाएँ। "गाना"। है। निकितिन। "रस"। ए.एन. माईकोव "निवा"। ए.के. टॉल्स्टॉय "आप मेरी भूमि हैं, मेरी जन्मभूमि हैं।"

ए.पी. चेखव (2 घंटे)
कहानियाँ: "गिरगिट", "एक अधिकारी की मौत"। बेईमानी, स्वार्थ, पद का आदर, आत्म-अपमान को उजागर करना। कथानक की मौलिकता, चित्र बनाने के तरीके, कहानियों का सामाजिक अभिविन्यास; लेखक की स्थिति.
साहित्य का सिद्धांत: मनोवैज्ञानिक चित्र, कथानक (विचारों का विकास)।
भाषण विकास: पाठ के करीब पुनर्कथन; पात्र की भाषा का शब्दकोश संकलित करना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: छात्रों द्वारा चित्रों, रेखाचित्रों के साथ काम करना।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: हास्य संध्या "आप किस पर हंस रहे हैं?" (गुरुवार 1 घंटा विस्तार)। उदाहरण के लिए, अन्य लेखकों के कार्यों को शामिल करना संभव है:
एम.एम. जोशचेंको। "बंदर भाषा"; ए.टी. एवरचेंको। "अमेरिका की खोज"; एन.ए. टेफ़ी. "कॉलर", "मित्र और शत्रु", आदि।

20वीं सदी के साहित्य से (21 घंटे)
एम. गोर्की (2 घंटे)
कहानी "बचपन" (अध्याय I - V, VII, VIII, XII, XIII)। "द लेजेंड ऑफ़ डैंको" (कहानी "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल" से)। आत्मकथात्मक गद्य और लघु कथाओं में मुख्य कथानक पंक्तियाँ; लड़के के चरित्र का विकास; कहानी की समस्याएँ (व्यक्तित्व और परिस्थितियाँ, कोई प्रियजन, लोगों के लिए जीवन, वीरता, ईर्ष्या, उदासीनता, विनम्रता, अवज्ञा, गर्व, दया) और लेखक की स्थिति; अवधारणा को प्रकट करने की मुख्य तकनीक के रूप में कंट्रास्ट।
साहित्यिक सिद्धांत: आत्मकथात्मक गद्य, शब्दावली और विभिन्न प्रकार के गद्य साहित्यिक भाषण, रोमांटिक नायक, कंट्रास्ट तकनीक के निर्माण में इसकी भूमिका के बारे में विचारों का विकास।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग, उद्धरण योजना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: चित्रण के साथ काम करें।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: सम्मेलन “एम. गोर्की और रूसी लेखक (एल. टॉल्स्टॉय, ए. चेखव)।”
मैं एक। बुनिन (2 घंटे)
कविता "उज्ज्वल अप्रैल शाम जल गई है..."। आई. बुनिन की कविताओं में मनुष्य और प्रकृति, कविता की मौलिकता पर विचार। "मैं कैसे लिखता हूँ।" कहानी "कोयल"। नाम का अर्थ; दया, दया, न्याय, नम्रता, नम्रता कहानी की मुख्य समस्याएँ हैं; छवियाँ-अक्षर; प्रकृति की छवि; कहानी के कलात्मक विचार को समझने के लिए जानवरों और जानवरों की छवियां और उनका महत्व।
साहित्यिक सिद्धांत: एक गीतात्मक कविता में विषय और उद्देश्य, काव्य छवि, एक काव्य पाठ में गैर-संघ की कलात्मक और अभिव्यंजक भूमिका।
भाषण विकास: चर्चा के लिए प्रश्न तैयार करना, अभिव्यंजक पढ़ना, विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग।
ए.आई. कुप्रिन (2 घंटे)
कहानी "द लिलाक बुश"। लेखक और उसके नायक के बीच आपसी समझ, पारस्परिक सहायता, मित्रता की भावना। कहानी की मुख्य कथावस्तु और उपपाठ; कलात्मक विचार.
साहित्यिक सिद्धांत: कहानी (विचारों का विकास), कहानी में संवाद।
भाषण विकास: चर्चा के लिए प्रश्न तैयार करना, एक प्रकरण की समीक्षा करना, उत्तर योजना तैयार करना।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: साहित्यिक लाउंज या चर्चा क्लब में बैठक "दया क्या है?" व्यक्तिगत टिप्पणियों और विचारों से अध्ययन और स्वतंत्र रूप से पढ़े गए कार्यों की सामग्री के आधार पर।

वी.वी. मायाकोवस्की (2 घंटे)
कविता "एक असाधारण साहसिक कार्य जो गर्मियों में डाचा में व्लादिमीर मायाकोवस्की के साथ हुआ।" कविता की समस्याएँ: कवि और समाज, कवि और कविता। छवियाँ बनाने की तकनीकें. कविता की कलात्मक मौलिकता.
साहित्यिक सिद्धांत: गीतात्मक कार्यों में आत्मकथात्मक रूपांकन; मकसद, विषय, विचार, कविता; ट्रॉप्स और आंकड़े (अतिशयोक्ति, रूपक; वाक्यात्मक आंकड़े और वाक्य के अंत में स्वर-शैली)।
भाषण विकास: अभिव्यंजक पढ़ना।

एस.ए. एसेनिन (2 घंटे)
कविताएँ: "गोल्डन ग्रोव ने मुझे मना कर दिया...", "मैंने अपना पैतृक घर छोड़ दिया..."। गीतात्मक कविताओं के विषय; गीतात्मक "मैं" और लेखक की छवि। मनुष्य और प्रकृति, मातृभूमि की भावना, कवि की कविताओं में गेय नायक की भावनात्मक संपदा।
साहित्य का सिद्धांत: छवि-परिदृश्य, ट्रॉप्स और आंकड़े (उपनाम, ऑक्सीमोरोन, काव्यात्मक वाक्यविन्यास)।
स्थानीय इतिहास: साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण "यसिनिन के स्थानों के माध्यम से।"
भाषण विकास: दिल से पढ़ना, मौखिक समीक्षा या किसी कविता की समीक्षा।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: एक साहित्यिक और संगीतमय शाम या साहित्यिक लाउंज में एक घंटा “एस.ए. की कविताओं पर आधारित गीत और रोमांस” येसिनिन", एक कविता "माई सर्गेई येसिनिन" की एक शाम।
है। श्मेलेव (1 घंटा)
कहानी "रूसी गीत"। कहानी की मुख्य कथानक पंक्तियाँ. समस्याएँ और कलात्मक विचार. लेखक द्वारा दर्शाया गया राष्ट्रीय चरित्र।
साहित्यिक सिद्धांत: कथाकार और कथा में उसकी भूमिका, एक निबंध के तत्वों के साथ एक कहानी, प्रतिपक्ष।
भाषण विकास: जो पढ़ा गया है उस पर मौखिक और लिखित प्रतिक्रिया, शब्दकोशों के साथ काम करें।
एम.एम. प्रिशविन (1 घंटा)
कहानी "मॉस्को नदी"। विषय और मुख्य विचार. कहानी में मातृभूमि, मनुष्य और प्रकृति। कथावाचक की छवि.
साहित्य का सिद्धांत: उपपाठ, साहित्यिक भाषण के अभिव्यंजक साधन, उन्नयन।
भाषण विकास: सार लिखना।
किलोग्राम। पौस्टोव्स्की (2 घंटे)
कहानी "द मेशचेरा साइड" (अध्याय "जंगल", "मीडोज", "निःस्वार्थता")। प्राकृतिक दुनिया को फिर से बनाने वाले अंशों को पढ़ना और चर्चा करना; मानव और प्रकृति; छोटी मातृभूमि; कार्य में कथावाचक की छवि।
साहित्यिक सिद्धांत: गीतात्मक गद्य; कलात्मक भाषण के अभिव्यंजक साधन: विशेषण, तुलना, रूपक, मानवीकरण; एक कथानक-निर्माण कारक के रूप में परिदृश्य।
भाषण विकास: तर्क के तत्वों के साथ प्रस्तुति।
स्थानीय इतिहास: प्रत्येक क्षेत्र अपने तरीके से सुंदर है (एक छोटी मातृभूमि के बारे में गीतात्मक गद्य)।
पर। ज़बोलोत्स्की (1 घंटा)
कविता "अपनी आत्मा को आलसी मत बनने दो..." कविता का विषय और उसका कलात्मक विचार। अध्यात्म, आध्यात्मिक कार्य ही व्यक्ति की मुख्य नैतिक गरिमा है।
साहित्य का सिद्धांत: भाषण के अभिव्यंजक और कलात्मक साधन (बयानबाजी विस्मयादिबोधक, रूपक), रूपात्मक साधन (क्रिया और सर्वनाम की भूमिका)।
भाषण विकास: दिल से पढ़ना, किसी दिए गए विषय पर कविता शब्दावली का शब्दकोश संकलित करना।
पर। टीवीर्डोव्स्की (1 घंटा)
कविताएँ: "हम अपनी माँ को अलविदा कहते हैं..." ("माँ की याद में" चक्र से), "मेरे जीवन के सबसे निचले भाग पर..."। कविता "वसीली टेर्किन"। युद्ध, जीवन और मृत्यु, वीरता, कर्तव्य की भावना, घर, पारिवारिक स्मृति ए.टी. के युद्ध गीत और महाकाव्य के मुख्य उद्देश्य हैं। ट्वार्डोव्स्की।
साहित्य का सिद्धांत: गीतिकाव्य और कविता की रचना, काव्यात्मक वाक्यविन्यास (अलंकारिक अलंकार)।

पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: साहित्यिक लाउंज में एक बैठक या कविता का एक घंटा "20वीं सदी के कवियों के युद्ध के बारे में कविताएँ और गीत":
ए.ए.अख्मातोवा। "शपथ", "शांति का गीत"; के.एम. सिमोनोव। "क्या आपको याद है, एलोशा, स्मोलेंस्क क्षेत्र की सड़कें..."; सुरकोव। "डगआउट में"; एम.वी. इसाकोवस्की। "स्पार्क", "ओह, माई मिस्ट...", आदि।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वाले कवियों के गीत (1 घंटा)
मेयोरोव "रचनात्मकता", बोगाटकोव "एजेंडा", एम। जलील "द लास्ट सॉन्ग"
सूरज। एन. लोबोडा "द बिगिनिंग"। युद्ध-पूर्व पीढ़ी के कवियों की कृतियों में जीवन की धारणा की विशेषताएं। युद्ध में भाग लेने वाले कवियों की कविताओं में युद्धकालीन रोजमर्रा की जिंदगी।
बी.एल. वसीलीव (1 घंटा)
कहानी "प्रदर्शनी संख्या..."। कहानी का शीर्षक और काम के कलात्मक विचार, सत्य और असत्य की समस्या को समझने में इसकी भूमिका। उदासीनता, नैतिक कुटिलता, पाखंड को उजागर करना।
साहित्यिक सिद्धांत: कथाकार और कहानी कहने में उसकी भूमिका।
भाषण विकास: बहस के लिए योजना तैयार करना, प्रकरण पर विभिन्न प्रकार की टिप्पणियाँ।
वी.एम. शुक्शिन (1 घंटा)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. वी.एम. की कहानियों में "क्रैंक" और "सनकी" शुक्शिना। कहानी "माइक्रोस्कोप"। नायक की आंतरिक सादगी और नैतिक ऊंचाई।
साहित्यिक सिद्धांत: चरित्र निर्माण के तरीके।
भाषण विकास: पात्रों की भाषा, लिखित प्रतिक्रिया, निबंध-तर्क का एक शब्दकोश संकलित करना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: वी.एम. की गतिविधियाँ। सिनेमैटोग्राफी में शुक्शिना (पटकथा लेखक, निर्देशक, अभिनेता)।
स्थानीय इतिहास: सरोस्तकी लेखक की छोटी मातृभूमि है।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: वी.एम. दिवस स्कूल में शुक्शिना।
रूस के बारे में 20वीं सदी के रूसी कवि (1 घंटा)
ए.ए. अखमतोवा। “मेरे पास एक आवाज थी. उसने सांत्वना देते हुए फोन किया..."
एम.आई. स्वेतेवा। "रोवन का पेड़ भोर होते ही काट दिया गया..."
मैं भी शामिल। स्मेल्याकोव। "कहानी"।
ए.आई. फत्यानोव। "हम काफी समय से घर नहीं आए हैं..."
और मैं। यशिन. "क्या मैं नहीं भूला कि कैसे..."
ए.ए. वोज़्नेसेंस्की। "मुरम लॉग हाउस"।
ए.डी. डिमेंयेव। "वोल्गा"।
20वीं सदी के कवियों की कविताओं में रूस के विषय के प्रकटीकरण की मौलिकता।
भाषण विकास: काव्य ग्रंथों में से एक का विस्तृत विवरण, एक कविता को दिल से पढ़ना।
विदेशी साहित्य से (12 घंटे)
डब्ल्यू शेक्सपियर (1 घंटा)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. सॉनेट्स: "जब मौन, गुप्त विचारों का निर्णय...", "सुंदर सौ गुना अधिक सुंदर होता है...", "यदि आप प्यार करना बंद कर देते हैं, तो अभी...", "मैं प्यार करता हूं, लेकिन मैं बात करता हूं इसके बारे में अक्सर कम ही..." विषय-वस्तु और उद्देश्य. डब्ल्यू शेक्सपियर के सॉनेट्स में "अनन्त" विषय (प्रेम, जीवन, मृत्यु, सौंदर्य)।
साहित्य का सिद्धांत: ठोस रूप (सॉनेट), छंद (विचारों को गहरा और विस्तारित करना)।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार के पढ़ना, दिल से पढ़ना।
आर. बर्न्स (1 घंटा)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. कविता "सैनिक की वापसी"। कविता का मुख्य उद्देश्य: कर्तव्य की भावना, सैन्य सम्मान, लोगों की अच्छाई और ताकत का विचार।
साहित्यिक सिद्धांत: गीतात्मक महाकाव्य गीत, गाथागीत, रूपक।
आर.एल. स्टीवेन्सन (2 घंटे)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. उपन्यास "ट्रेजर आइलैंड" (भाग तीन, "माई एडवेंचर्स ऑन लैंड")। छवियाँ बनाने की तकनीकें. साधन संपन्नता और जिज्ञासा एक नायक के सबसे आकर्षक गुण हैं।
साहित्यिक सिद्धांत: साहसिक साहित्य।
भाषण विकास: पढ़ना और टिप्पणी करने के विभिन्न तरीके।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: सौंदर्य शिक्षा का घंटा “एस.वाई.ए. मार्शल अनुवादक.
मात्सुओ बाशो (1 घंटा)
एक कवि की छवि. बुनियादी जीवनी संबंधी जानकारी. कविताओं, उनके विषयों और काव्य छवियों की विशेषताओं से परिचित होना।
साहित्यिक सिद्धांत: हाइकु (हाइकु)।
भाषण विकास: लिखने का एक प्रयास।
ए. डी सेंट-एक्सुपेरी (2 घंटे)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी. परी कथा "द लिटिल प्रिंस"। लेखक और उसके नायकों की समझ में अच्छाई, न्याय, साहस, शालीनता, सम्मान। मुख्य घटनाएँ और लेखक की स्थिति.
साहित्यिक सिद्धांत: गीतात्मक गद्य (विचारों का विकास), सत्य और कल्पना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव. अन्य कलाओं की भाषा में ए. डी सेंट-एक्सुपरी द्वारा एक परी कथा। द लिटिल प्रिंस पर आधारित बच्चों के चित्र।
हां कुपाला (2 घंटे)
बुनियादी जीवनी संबंधी जानकारी. "मैन", "वहां कौन जा रहा है?", "एलेसा" कविताओं में बेलारूसी लोगों के भाग्य का प्रतिबिंब। एम. गोर्की और एम. इसाकोवस्की वाई. कुपाला के अनुवादक हैं।
भाषण विकास: मूल और अनुवाद की तुलनात्मक विशेषताएं।

हृदय से सीखने योग्य कार्य
एम.वी. लोमोनोसोव। "ऑल-रूसी सिंहासन के परिग्रहण के दिन पर क़सीदा..." से (अंश)।
जी.आर. डेरझाविन। "शासकों और न्यायाधीशों के लिए" (अंश)।
जैसा। पुश्किन। आपकी पसंद की 12 कविताएँ।
एम.यु. लेर्मोंटोव। "मातृभूमि"।
पर। नेक्रासोव। "सामने के प्रवेश द्वार पर प्रतिबिंब" (अंश)।
ए.ए. बुत। आपकी पसंद की कविता.
एस.ए. यसिनिन। आपकी पसंद की कविता.
19वीं सदी के कवियों की रूस के बारे में कविताओं से। आपकी पसंद की 12 कविताएँ।
पर। ज़ाबोलॉट्स्की। "अपनी आत्मा को आलसी मत बनने दो..."
पर। ट्वार्डोव्स्की। "मेरे जीवन के सबसे निचले भाग पर..."
डब्ल्यू शेक एस पी आई आर। आपकी पसंद का एक सॉनेट.

शैक्षिक और विषयगत योजना

अध्याय
कुल घंटे
सैद्धांतिक
भाग
विकास
भाषण

2. मौखिक लोक कला से

3. प्राचीन रूसी साहित्य से

4. 18वीं शताब्दी के रूसी साहित्य से

5. 19वीं सदी के रूसी साहित्य से

6. 20वीं सदी के रूसी साहित्य से

7. विदेशी साहित्य से

8.वर्ष के अंत में दोहराएँ
3
3

कुल
70
63
7

कैलेंडर और विषयगत योजना

अनुभाग विषय
पाठ विषय

घंटों की संख्या

की तारीख
कार्यक्रम

तारीख दी गई
समायोजन
विषय ज्ञान में महारत हासिल करना
यूयूडी

नियंत्रण का रूप
शैक्षणिक उत्पाद
राज्य परीक्षा, एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी

1.
रूसी साहित्य के पाठ्यक्रम का परिचय
1
7ए
7 बी
7जी
7 दिन
7ए
7 बी
7जी
7 दिन
पाठ्यक्रम की विशिष्टता

मौखिक प्रतिक्रिया

शैलियों का संचलन

2.
महाकाव्य "सिवातोगोर और मिकुला सेलेनिनोविच", "इल्या मुरोमेट्स और नाइटिंगेल द रॉबर"
1

महाकाव्य में नैतिकता के बारे में लोक विचारों का प्रतिबिंब
सामग्री को वर्गीकृत करें, समस्याओं को हल करते समय अपने काम की योजना बनाने की क्षमता
मौखिक प्रतिक्रिया
रेखांकन
शैली की विशेषताएं

3.
रूसी लोक गीत
1

काव्यात्मक छवि का बहुरूपिया

मौखिक प्रतिक्रिया
प्रतिवेदन
काव्य भाषा की मौलिकता.

पुराना रूसी साहित्य

4
प्राचीन रूसी साहित्य की शिक्षाप्रद प्रकृति। "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" से
1

पीढ़ियों की निरंतरता, देशभक्ति का पता लगाना

विस्तृत पुनर्कथन
पाठ विश्लेषण

5
"द टेल ऑफ़ पीटर एंड फेवरोनिया ऑफ़ मुरम।" शैली की मौलिकता
1

शैली की मौलिकता

अभिव्यंजक वाचन
निबंध के तत्वों के साथ प्रस्तुति

प्रकरण विश्लेषण

18वीं सदी का साहित्य

6
एम.वी. लोमोनोसोव। एक कवि, शिक्षक, वैज्ञानिक का जीवन और भाग्य
1

श्लोक की काव्यात्मक भाषा की विशेषताएँ
कारण-और-प्रभाव संबंध, उपमाएँ स्थापित करें
कागजी कार्रवाई
तर्क के तत्वों के साथ निबंध
तर्क के तत्वों के साथ निबंध

7
"तीन शांति" का सिद्धांत
1

शैली सिद्धांत का महत्व
विश्लेषण, ।
सवालों पर जवाब
प्रतिवेदन
काव्य भाषा की विशेषताएँ.

8
जी.आर. डेरझाविन। कवि और शक्ति का विषय
1

कवि की कविता की मौलिकता
व्यवस्थित करें, मुख्य बात पर प्रकाश डालें, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें
कागजी कार्रवाई
कागजी कार्रवाई
कार्यों के विषय एवं समस्याएँ

9
डी.आई. फोन्विज़िन। कॉमेडी "अंडरग्रोन"
1

नाटकीय कार्य की मौलिकता
स्पष्ट प्रश्न पूछें; निर्णय लें और तथ्यों के साथ उनका समर्थन करें
मौखिक निबंध
मौखिक निबंध
मौखिक निबंध

10
कॉमेडी "माइनर" की छवियाँ
1

साहित्यिक सिद्धांत
प्राप्त परिणामों की तुलना प्रशिक्षण कार्य से करें
भूमिका के अनुसार पढ़ना
रेखांकन
छवि विश्लेषण

11
कॉमेडी में सामाजिक मुद्दे
1

साहित्यिक दिशा (प्राथमिक विचार)

सवालों पर जवाब
मौखिक निबंध

19वीं सदी का साहित्य

12
ए.एस. पुश्किन। कवि की कविताओं में स्वतंत्रता-प्रेम के उद्देश्य
1

कार्यों के निर्माण का रचनात्मक इतिहास
विश्लेषण करें, तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
पढ़ने के विभिन्न प्रकार
संदेश
गीतात्मक विश्लेषण

13
"भविष्यवक्ता ओलेग के बारे में गीत"
1

ए.एस. पुश्किन द्वारा क्रॉनिकल पाठ और गाथागीत
विश्लेषण करें, तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
पढ़ने के विभिन्न प्रकार
संदेश
पढ़ने के विभिन्न प्रकार

14
कविता "पोल्टावा"
1

कविता का नागरिक करुणा
कारण-और-प्रभाव संबंध, उपमाएँ स्थापित करें

तर्क के तत्वों के साथ निबंध
तर्क के तत्वों के साथ निबंध

15
एम.यू. लेर्मोंटोव। गीतात्मक और महाकाव्य कार्यों में मातृभूमि
1

गीतात्मक शैलियाँ।
तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
घटना के बारे में कहानी

घटना के बारे में कहानी

16
"ज़ार इवान वासिलीविच के बारे में गीत"
1

ऐतिहासिक सत्य के प्रति कल्पना और निष्ठा
स्पष्ट प्रश्न पूछें; निर्णय लें और तथ्यों के साथ उनका समर्थन करें
सवालों पर जवाब
विशेषता
विशेषताएँ

17
"गीत" की कलात्मक समृद्धि
1

ऐतिहासिक सत्य के प्रति कल्पना और निष्ठा
प्राप्त परिणामों की तुलना प्रशिक्षण कार्य से करें

retelling
मौखिक प्रतिक्रिया योजना
समीक्षा

18
सेंट पीटर्सबर्ग में एन.वी.गोगोल
1

नया विषय- नौकरशाही और एक "छोटे" व्यक्ति के जीवन का चित्रण
सामग्री को वर्गीकृत करें, समस्याओं को हल करते समय अपने काम की योजना बनाएं
प्रस्तुति
प्रस्तुति
किसी चरित्र का वर्णन करने के लिए उद्धरणों का चयन

19
कहानी "द ओवरकोट"। मुख्य संघर्ष
1

किसी दिए गए कथानक पर आधारित कहानी लिखना।

20
आई.एस. तुर्गनेव। "एक शिकारी के नोट्स"
1

गाँव में जटिल सामाजिक रिश्ते।
कारण-और-प्रभाव संबंध, उपमाएँ स्थापित करें
सवालों पर जवाब
रेखांकन
चित्र और चरित्र.

21
गद्य कविता "भिखारी" का विषय और कलात्मक समृद्धि
1

लेखक द्वारा चित्रित किसान पात्रों की विविधता
विश्लेषण करें, तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
अभिव्यंजक वाचन
अभिव्यंजक वाचन
साहित्यिक सिद्धांत

22
एन.ए. नेक्रासोव। कवि के बारे में संक्षिप्त जानकारी
1

कवि के काव्य संग्रह की मौलिकता
कारण-और-प्रभाव संबंध, उपमाएँ स्थापित करें
वीरों के लक्षण
नायकों के चरित्र-चित्रण के लिए उद्धरण

23
कविता "रूसी महिलाएं"। ("राजकुमारी ट्रुबेट्सकोय")
1

कार्यों की मुख्य समस्याएँ
तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
सवालों पर जवाब

उद्धरण योजना, थीसिस योजना के तत्व

24

1

परी कथाओं की समस्याएँ

रेखांकन
विभिन्न प्रकार की पुनर्कथन

25
एम.ई. साल्टीकोव-शेड्रिन द्वारा परियों की कहानियों की समस्याएं। शैली विशेषताएँ
1

परी कथाओं की समस्याएँ
किसी समस्या का समाधान करें, समूह में बातचीत करें

रेखांकन
विभिन्न प्रकार की पुनर्कथन

26
किसान श्रम और जोतने वालों का भाग्य जैसा कि 19वीं सदी के कवियों द्वारा दर्शाया गया है
1

काव्य कृतियों की मौलिकता
विश्लेषण करें, तुलना करें, वर्गीकृत करें, सारांशित करें
अनुसंधान
अनुसंधान
दिल से अभिव्यंजक पाठ

27
1

साहित्य और इतिहास
अपने काम की योजना बनाएं, स्पष्ट रूप से कार्यों की एक प्रणाली निर्धारित करें
retelling
कोटेशन योजना
एक कोटेशन योजना तैयार करना

28
एल.एन. टॉल्स्टॉय द्वारा "सेवस्तोपोल कहानियां"। शैली की विशेषताएं
1

साहित्य और इतिहास
कार्यों की एक प्रणाली निर्धारित करें, उनमें से मुख्य कार्यों की पहचान करें, तर्कसंगत समाधान चुनें, जल्दी से अपने काम में समायोजन करें
retelling
कोटेशन योजना
एक कोटेशन योजना तैयार करना

29
एन.एस. लेसकोव। कहानी "लेफ्टी"
1

काम की आलंकारिक दुनिया
कार्य के समग्र परिणामों का विश्लेषण करें, इन परिणामों की शुरुआत में नियोजित परिणामों से तुलना करें, विचलन के कारणों की पहचान करें और उन्हें खत्म करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें।
retelling