एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सामाजिक कार्य ऐसी स्थितियाँ प्रदान करना है जो बच्चों में स्वयं, अन्य लोगों, उनके आसपास की दुनिया, संचार और सामाजिक क्षमता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए राज्य मानक के मसौदे में, सामाजिक और व्यक्तिगत विकास को एक जटिल प्रक्रिया माना जाता है जिसके दौरान एक बच्चा उस समाज या समुदाय के मूल्यों, परंपराओं और संस्कृति को सीखता है जिसमें वह रहेगा।

इस समस्या का पद्धतिगत आधार स्थिति है

मनुष्य और समाज के बीच संबंधों के बारे में दर्शन, मनुष्य को एक मूल्य (क्षमाप्रार्थी दृष्टिकोण) के रूप में मानना, अपने और अपने आसपास की दुनिया को बदलने में मनुष्य की सक्रिय भूमिका के बारे में। पूर्वस्कूली बचपन की शिक्षाशास्त्र में, इन समस्याओं का समाधान बच्चे के मूल्य अभिविन्यास, नैतिक गुणों के निर्माण से जुड़ा है, जो उसके व्यक्तित्व का आध्यात्मिक आधार बनाते हैं।

आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य एक बच्चे के सामाजिक विकास की मुख्य दिशाएँ, शैक्षणिक कार्य की सामग्री, बच्चों की सामाजिक दुनिया बनाने की तकनीक और वयस्कों का कार्य बच्चों को आधुनिक दुनिया में प्रवेश करने में मदद करना दिखाता है। शिक्षकों और माता-पिता द्वारा प्रत्येक बच्चे की विशिष्टता को पहचानने, लिंग, व्यक्तित्व और उसके मानस की उम्र से संबंधित विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना सामाजिक व्यवहार का निर्माण असंभव है।

बच्चों के सामाजिक विकास में कठिनाइयों को इस तथ्य से समझाया जाता है कि बच्चे वयस्क दुनिया में रहते हैं, सामाजिक-आर्थिक असमानता का अनुभव करते हैं, लोगों के बीच संचार और संबंधों की संस्कृति की कमी, एक-दूसरे के प्रति दया और ध्यान देते हैं। सामाजिक व्यवहार की प्रतिकूल अभिव्यक्तियाँ अक्सर आसपास के लोगों के देखे गए नकारात्मक कार्यों, कई लोगों के प्रभाव के तहत उत्पन्न होती हैं

टीवी शो,

सामाजिक विकास की मनोवैज्ञानिक नींव एल.एस. के कार्यों में सामने आती है। वायगोत्स्की, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ए.एन. लियोन्टीवा, एस.एल. रुबिनशटीना, डी.बी. एल्कोनिना, एम.आई., लिसिना, जी.ए. रेपिना आदि।

एल.एस. के अनुसार वायगोत्स्की के अनुसार, विकास की सामाजिक स्थिति एक निश्चित उम्र के बच्चे और सामाजिक वास्तविकता के बीच संबंधों की एक प्रणाली के अलावा और कुछ नहीं है। समाज में एक बच्चे का सामाजिक विकास एक वयस्क के साथ संयुक्त, साझेदारी गतिविधियों के दौरान होता है। कई मनोवैज्ञानिक सामाजिक अनुभव की उपलब्धियों, नैतिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों की महारत को आत्मसात करने में अपने आस-पास के लोगों के साथ बच्चे के सहयोग की भूमिका को अलग करते हैं। बच्चे का सामाजिक विकास साथियों के साथ संचार में भी होता है (या.एल. कोलोमिंस्की, एम.आई. लिसिना, वी.एस. मुखिना, टी.ए. रेपिना। बी. स्टरकिना)। मोनोग्राफ में टी.ए. रेपिना ने किंडरगार्टन समूह की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और बच्चे के विकास में इसकी सामाजिक भूमिका की पहचान की; शिक्षकों द्वारा उनके साथ संचार की शैली पर बच्चों के संबंधों की प्रकृति की निर्भरता को दर्शाया गया है। (टी.ए. रेपिना देखें। किंडरगार्टन समूह की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं: शैक्षणिक विज्ञान - स्कूल सुधार। // यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के पूर्वस्कूली शिक्षा का वैज्ञानिक अनुसंधान संस्थान। - एम.: शैक्षणिक विज्ञान, 1988)।

"बच्चों का समाज" (ए.पी. उसोवा द्वारा शब्द), या किंडरगार्टन समूह, सबसे महत्वपूर्ण सामाजिककरण कारक है। यह सहकर्मी समूह में है कि बच्चा अपनी गतिविधि दिखाता है और अपनी पहली सामाजिक स्थिति ("स्टार", "पसंदीदा", "अस्वीकृत") प्राप्त करता है। सामाजिक स्थिति के संकेत को मजबूत करने के मानदंड बुनियादी व्यक्तित्व लक्षण (क्षमता, गतिविधि, स्वतंत्रता, व्यवहार की स्वतंत्रता, रचनात्मकता, मनमानी) हैं।

टी.ए. द्वारा अध्ययन के परिणाम रेपिना, एल.वी., ग्रैडुसोवा, ई.ए. कुद्रियावत्सेवा बताते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे का मनोवैज्ञानिक लिंग गहन रूप से विकसित होता है।

यह लिंग-भूमिका प्राथमिकताओं और रुचियों के निर्माण में प्रकट होता है जो लड़कों और लड़कियों में भिन्न होती हैं, साथ ही समाज में स्वीकृत लिंग-भूमिका मानकों के अनुसार व्यवहार भी होता है। यौन समाजीकरण की प्रक्रिया का मुख्य कारण लड़कों और लड़कियों के लिए माता-पिता और शिक्षकों की अलग-अलग सामाजिक-शैक्षणिक आवश्यकताएं हैं। आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रमों ("बचपन" - 1995; "उत्पत्ति" - 2001: "इंद्रधनुष" - 1989) ने बच्चे के लिंग के आधार पर विभेदित दृष्टिकोण के लिए तकनीक विकसित की है।

एक बच्चे के लिए साथियों का समूह कई सकारात्मक भावनाओं का स्रोत होता है। यह बच्चे के आत्म-सम्मान और आकांक्षा के स्तर को सही करता है। अन्य बच्चों के साथ स्वयं की तुलना करना और साथियों के व्यवहार का आकलन करना एक बढ़ते व्यक्तित्व के सकारात्मक आत्म-बोध का आधार प्रदान करता है। समूह ("बच्चों का समाज") के साथ बच्चे का रिश्ता सामाजिक भावनाओं के माध्यम से मध्यस्थ होता है, जो समाजीकरण के सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है, इस प्रकार समाज में व्यक्ति के प्रवेश की प्रक्रिया को निर्धारित करता है। ए.वी. के कार्यों में। ज़ापोरोज़ेट्स। एक। लियोन्टीवा, ए.डी. कोशेलेवॉय। ए.वी. नेवरोविच, एल.एस. वायगोत्स्की, एन.एन. रयाबोनेडेली और अन्य सामाजिक भावनाओं की नियामक भूमिका, बच्चे के व्यवहार के प्रेरक उद्देश्यों के साथ उनके संबंध को दर्शाते हैं। सामाजिक भावनाओं के विकास में न केवल सामाजिक क्षमता (व्यवहार के मानदंडों और नियमों, मूल्यांकन श्रेणियों, सांस्कृतिक प्रतीकों के बारे में ज्ञान की मात्रा) में महारत हासिल करना शामिल है, बल्कि इस ज्ञान के प्रति दृष्टिकोण विकसित करना भी शामिल है, जिसे सामाजिक-भावनात्मक मानक कहा जा सकता है। टी.डी. के नेतृत्व में आयोजित कई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययनों में। मार्टसिंकोव्स्काया के अनुसार, यह पता चला कि पूर्वस्कूली बच्चों में सामाजिक भावनाओं के विकास का उच्च स्तर उच्च स्तर की बुद्धि के साथ सकारात्मक रूप से सहसंबद्ध है; (मित्रा एम देखें। रूस, ग्रीस और साइप्रस में पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक विकास का तुलनात्मक विश्लेषण। - शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार के शोध प्रबंध का सार। - एम.. 1995), किंडरगार्टन समूह में बच्चे की अग्रणी स्थिति के साथ (कोलेनिकोवा ई.ए. देखें। एक पूर्वस्कूली बच्चे की सौंदर्य गतिविधि में सामाजिक भावनाओं का गठन। // किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य का आधुनिकीकरण - शाड्रिन्स्क। यह स्थापित किया गया है कि सामाजिक भावनाएं साथियों के साथ प्रीस्कूलरों के संचार की प्रकृति को प्रभावित करती हैं (देखें रयाबोनेली एन.एन. प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत विशेषताओं पर सामाजिक भावनाओं का प्रभाव। // विभिन्न आयु चरणों में व्यक्तित्व विकास के संज्ञानात्मक और भावनात्मक पहलू: वैज्ञानिक संग्रह काम करता है - शाड्रिन्स्क।

इस प्रकार, एक बच्चे के सामाजिक विकास में, सामाजिक भावनाओं के निर्माण के मनोवैज्ञानिक तंत्र पर पेशेवर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है। इस समस्या को हल करने का शैक्षणिक मूल्य इस तथ्य में निहित है कि सामाजिक भावनाएं न केवल समूह की दुनिया में बच्चे के प्रवेश की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाती हैं, बल्कि स्वयं (आत्म-छवि), किसी के रिश्ते, भावनाओं, स्थितियों के बारे में जागरूकता की प्रक्रिया को भी सुविधाजनक बनाती हैं। , अनुभव।

एस.ए. के कार्यों में प्रस्तुत पूर्वस्कूली बच्चे के सामाजिक विकास की आधुनिक अवधारणा में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव का पता चलता है। कोज़लोवा (देखें कोज़लोवा एस.ए. सिद्धांत और प्रीस्कूलरों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराने के तरीके। - एम., 1998; कोज़लोवा एस.ए. मेरी दुनिया: एक बच्चे को सामाजिक दुनिया से परिचित कराना। - एम.. 2000: कोज़लोवा एस.ए. प्रीस्कूल के सामाजिक विकास की अवधारणा बच्चा // पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण की सैद्धांतिक समस्याएं: वैज्ञानिक कार्यों का संग्रह।

आइए इस अवधारणा का संक्षिप्त विवरण दें। अवधारणा की मूल अवधारणाएँ: सामाजिक अनुभव, सामाजिक भावनाएँ, सामाजिक वास्तविकता, सामाजिक दुनिया, सामाजिक विकास, व्यक्ति का समाजीकरण, पर्यावरण का सामाजिक "चित्र"। इन अवधारणाओं के बीच पदानुक्रमित संबंध हैं। जैसा कि एस.ए. ने उल्लेख किया है। कोज़लोवा, एक बच्चा, जो सामाजिक दुनिया में पैदा हुआ है, इसके बारे में सीखना शुरू करता है कि क्या करीब है, क्या उसे घेरता है, यानी। वह उस सामाजिक वास्तविकता के साथ बातचीत करना शुरू करता है जिसके साथ वह बातचीत करना शुरू करता है। पर्यावरण का सामाजिक "चित्र" बच्चे में विभिन्न भावनाओं और भावनाओं को जागृत करता है। सामाजिक दुनिया के बारे में अभी तक विस्तार से और सार्थक रूप से जाने बिना, बच्चा पहले से ही इसे महसूस करता है, सहानुभूति रखता है, इस दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं को समझता है। अर्थात्, सामाजिक भावनाएँ प्राथमिक होती हैं, सामाजिक अनुभव धीरे-धीरे जमा होता है, सामाजिक क्षमता बनती है, जो सामाजिक व्यवहार, सामाजिक मूल्यांकन, जागरूकता, समझ, लोगों की दुनिया की स्वीकृति का आधार बनती है और सामाजिक विकास, समाजीकरण की ओर ले जाती है।

समाजीकरण को एस.ए. द्वारा माना जाता है। कोज़लोवा अपनी अभिव्यक्तियों की त्रिमूर्ति में: सामाजिक दुनिया के लिए अनुकूलन; सामाजिक जगत को एक प्रदत्त के रूप में स्वीकार करना; सामाजिक वास्तविकता और सामाजिक दुनिया को बदलने और बदलने की क्षमता और आवश्यकता।

एक सामाजिक व्यक्तित्व का संकेतक अन्य लोगों और स्वयं पर उसका ध्यान (दिशा) है। शिक्षक का कार्य बच्चों में दूसरे व्यक्ति के प्रति, उसके काम की दुनिया में, उसकी भावनाओं में, एक व्यक्ति के रूप में उसकी विशेषताओं में रुचि पैदा करना है। स्वयं को जानने में स्वयं में रुचि का निर्माण शामिल है ("मैं" भौतिक है। "मैं" भावनात्मक है, आदि)।

समाजीकरण की प्रक्रिया में राष्ट्रीय और ग्रहीय घटकों के बीच संबंधों की विरोधाभासी समझ भी शामिल है। एस.ए. की स्थिति कोज़लोवा का कहना है कि बच्चों को अन्य लोगों के प्रति रुचि और सम्मान विकसित करने की आवश्यकता है, बच्चों और वयस्कों के प्रति सहिष्णुता दिखाने की क्षमता सामाजिक मूल, नस्ल, राष्ट्रीयता, भाषा, लिंग, उम्र से स्वतंत्र है। ग्रहत्व, ग्रह पृथ्वी के निवासी होने की भावना को एक निश्चित संस्कृति से संबंधित होने की जागरूकता के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के सामाजिक विकास की अवधारणा के पद्धतिगत भाग में निम्नलिखित अवधारणाएँ शामिल हैं:

व्यक्ति पर आरंभिक ध्यान;

सामाजिक जगत की भावनात्मक धारणा की प्रधानता;

स्वयं को जागरूकता के रूप में जानना, लोगों की दुनिया में अपना स्थान खोजना;

इसमें स्वयं को महसूस करने के लिए दुनिया के मूल्यों में महारत हासिल करना;

एक त्रैमासिक प्रक्रिया के रूप में समाजीकरण।

अवधारणा में एक तकनीकी हिस्सा शामिल है। कई प्रावधानों सहित:

तंत्र द्वारा समाजीकरण की प्रक्रिया नैतिक शिक्षा (विचारों, भावनाओं, व्यवहार का निर्माण) के साथ मेल खाती है;

समाजीकरण एक दोतरफा प्रक्रिया है, यह बाहर (समाज) के प्रभाव में होता है और विषय की प्रतिक्रिया के बिना असंभव है।

यह अवधारणा एस.ए. कार्यक्रम में लागू की गई है। कोज़लोवा "मैं एक आदमी हूँ": एक बच्चे को सामाजिक दुनिया से परिचित कराने का एक कार्यक्रम। - एम., 1996, साथ ही पद्धति संबंधी अनुशंसाओं में (देखें कोज़लोवा एस.ए., कनीज़वा ओ.ए., शुक्शिना एस.ई. माई बॉडी। - एम., 2000)।

व्यापक शैक्षिक कार्यक्रमों में सामाजिक विकास का भी प्रतिनिधित्व किया जाता है। कार्यक्रम "ओरिजिंस" (2001) में, "सामाजिक विकास" खंड पर विशेष रूप से प्रकाश डाला गया है, इस खंड में आयु-संबंधित अवसरों, कार्यों, सामग्री और शिक्षण कार्य की स्थितियों की विशेषताएं शामिल हैं। सामाजिक विकास बच्चे के जीवन के पहले दिनों से शुरू होता है और एक विस्तृत आयु सीमा को कवर करता है: जूनियर से वरिष्ठ प्रीस्कूल आयु तक।

सामाजिक विकास का आधार वयस्कों में लगाव और विश्वास की भावना का उदय, अपने आस-पास की दुनिया और स्वयं में रुचि का विकास है। सामाजिक विकास बच्चों के लिए नैतिक मूल्यों और संचार के नैतिक रूप से मूल्यवान तरीकों को प्राप्त करने का आधार बनाता है। गठित पारस्परिक संबंध, बदले में, सामाजिक व्यवहार का नैतिक आधार बन जाते हैं, बच्चों में देशभक्ति की भावना का निर्माण होता है - अपनी मूल भूमि, मूल देश के प्रति प्रेम, उसमें रहने वाले लोगों के प्रति स्नेह, भक्ति और जिम्मेदारी। सामाजिक विकास का परिणाम सामाजिक आत्मविश्वास, आत्म-ज्ञान में रुचि और बच्चे का स्वयं और अन्य लोगों के प्रति दृष्टिकोण है।

शैक्षिक कार्यक्रम "बचपन" (सेंट पीटर्सबर्ग, 1995) में, एक पूर्वस्कूली बच्चे के सामाजिक-भावनात्मक विकास को एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की केंद्रीय दिशा माना जाता है। अनुभाग की सामग्री "वयस्कों और साथियों के घेरे में बच्चा" सामाजिक अनुभव के घटकों को लागू करती है: एक्सियोलॉजिकल (मूल्य), संज्ञानात्मक, संचारी और व्यवहारिक-सक्रिय घटक। किंडरगार्टन शिक्षक को समाजीकरण की एक एकीकृत प्रक्रिया सुनिश्चित करने की आवश्यकता है - बच्चे की स्वयं की भावनात्मक स्वीकृति, उसके आत्म-मूल्य और सामाजिक दुनिया के साथ उसके संबंध के माध्यम से प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का वैयक्तिकरण। समाजीकरण की प्रक्रिया निम्नलिखित दिशाओं में की जाती है: सामाजिक अनुकूलन - सामाजिक अभिविन्यास - सामाजिक क्षमता - सामाजिक और नैतिक अभिविन्यास।

सामाजिक और नैतिक विकास का परिणाम पूर्वस्कूली बच्चों का सामान्य और व्यक्तिगत समाजीकरण है। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे में आत्म-सम्मान, आत्मसम्मान और आशावादी दृष्टिकोण की भावना विकसित होती है।

टी.ए. द्वारा अनुसंधान रेपिना शिक्षकों को बच्चों के सामाजिक विकास के लिए "बच्चों के समाज" (समूह) की संभावनाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने की अनुमति देता है:

सामान्य समाजीकरण का कार्य. बच्चों को समूह संचार, बातचीत, सहयोग और एकीकरण के अनुभव का पहला सामाजिक अनुभव प्राप्त होता है। एक नियम के रूप में, यह खेल, कार्य, कलात्मक-सौंदर्य, रचनात्मक-निर्माण और अन्य प्रकार की गतिविधियों में होता है;

यौन समाजीकरण और यौन भेदभाव की प्रक्रिया को तीव्र करने का कार्य।

5 वर्ष की आयु से, बच्चे संचार में, संयुक्त गतिविधियों में, समूह संबंधों की प्रणाली में समान लिंग के साथियों को पसंद करते हैं;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के एक समूह के मूल्य अभिविन्यास बनाने का सूचना कार्य और कार्य। बचपन की उपसंस्कृति की भूमिका और किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया की विशिष्टताएँ यहाँ महान हैं;

एक मूल्यांकन कार्य जो बच्चे के आत्म-सम्मान और आकांक्षाओं के स्तर, उसके नैतिक व्यवहार के निर्माण को प्रभावित करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षक को बच्चों के समाज के कार्यों और क्षमताओं का उपयोग करने की शर्तों पर विचार करने की आवश्यकता है:

विभिन्न प्रकार की संयुक्त गतिविधियों में बच्चों के बीच संचार और संबंधों के निदान के तरीकों का उपयोग, हमें सहकर्मी समूह में बच्चे की स्थिति, सामाजिक और नैतिक विचारों, भावनात्मक स्थिति, व्यवहार, व्यावहारिक कौशल की पहचान करने की अनुमति देता है;

बच्चों के साथ बातचीत की लोकतांत्रिक (मदद करने वाली) शैली का उपयोग करना;

समूह में सकारात्मक, भावनात्मक रूप से सक्रिय रवैया और माइक्रॉक्लाइमेट बनाना;

बच्चों में उन्मुख सकारात्मक उद्देश्यों का निर्माण, दूसरों के प्रति उन्मुखीकरण पर आधारित रणनीति, सहानुभूति, परोपकारिता की अभिव्यक्ति;

परंपराओं, अनुष्ठानों का समावेश;

विभिन्न आयु वर्ग के साथियों के साथ बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का संगठन;

व्यक्तिगत प्रदर्शनियों का संगठन, बच्चों की रचनात्मकता के उद्घाटन दिवस;

बच्चों के सामाजिक व्यवहार का समय पर सुधार: सलाह के रूप में व्यवहार पर नियंत्रण, "समझें, सहानुभूति रखें, कार्य करें" के सिद्धांत पर निर्मित विशेष शैक्षिक स्थितियों का निर्माण।

बच्चों के सामाजिक विकास में एक महत्वपूर्ण कारक परिवार है (टी.वी. एंटोनोवा, आर.ए. इवानकोवा, ए.ए. रॉयक, आर.बी. स्टर्कनाया, ई.ओ. स्मिरनोवा, आदि द्वारा कार्य)। शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग बच्चे के सामाजिक अनुभव, आत्म-विकास, आत्म-अभिव्यक्ति और रचनात्मकता के निर्माण के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाता है।

पुस्तक "किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों का संचार" (एड. टी.एल. रेपिना। आर.बी. स्टरकिना - एम., 1990) पेरेंटिंग शैलियों के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता द्वारा बच्चों के साथ संचार की विशिष्ट विशेषताओं को प्रस्तुत करती है। लोकतांत्रिक संचार शैली वाले वयस्क भरोसेमंद, मैत्रीपूर्ण, भावनात्मक रूप से सकारात्मक संबंधों के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं। "सत्तावादी" वयस्क रिश्तों में संघर्ष, शत्रुता को बढ़ावा देते हैं और पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और नैतिक विकास के लिए प्रतिकूल परिस्थितियाँ पैदा करते हैं। जी. स्टेपानोवा का एक विशेष अध्ययन "बच्चे-वयस्क" संपर्क के महत्व को दर्शाता है, जिसमें प्रत्येक दूसरे के व्यवहार को प्रभावित और संशोधित करता है। “बच्चा लगातार अपने आस-पास के वयस्कों के दृष्टिकोण, व्यवहार और गतिविधियों को देखता है, उनका अनुकरण करता है और उनका अनुकरण करता है। इस तरह के मॉडलिंग का मौखिक निर्देशों और शिक्षाओं की तुलना में बच्चे के सामाजिक विकास पर बहुत अधिक प्रभाव पड़ता है, ”शोधकर्ता ने जोर दिया (देखें: स्टेपानोवा जी.बी. एक पूर्वस्कूली बच्चे की भावनात्मक स्थिति और एक किंडरगार्टन में उनका शैक्षणिक मूल्यांकन। // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 1998 .- क्रमांक 5)।

सामाजिक विकास पर शिक्षकों और अभिभावकों के बीच सहयोग की सामान्य शर्तें होंगी:

किंडरगार्टन समूह में बच्चे की भावनात्मक भलाई और महत्वपूर्ण आवश्यकताओं की संतुष्टि सुनिश्चित करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों में बच्चों के सकारात्मक सामाजिक विकास की एक पंक्ति का संरक्षण और रखरखाव;

बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान, हुआ एहसास! यानी पूर्वस्कूली बचपन के आत्म-मूल्य;

बच्चे में स्वयं की सकारात्मक भावना का निर्माण, उसकी क्षमताओं में विश्वास, कि वह अच्छा है, कि उससे प्यार किया जाता है।

केंद्र की सामाजिक विकास प्रयोगशाला में "प्रीस्कूल चाइल्डहुड" का नाम रखा गया है। ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स के अनुसार, सामाजिक क्षमता की विशिष्टता, परिवार में गठन की सामाजिक-शैक्षिक स्थितियों पर एक सामूहिक अध्ययन किया गया था। वी.एम. के अनुसार इवानोवा, आर.के. सेरेज़्निनोवा में

एक बच्चे वाले परिवार (उच्च आर्थिक क्षमता वाले) में, बच्चा, एक नियम के रूप में, किंडरगार्टन में नहीं जाता है। इसे देखते हुए, साथियों के साथ संवाद की कमी है और परिवार में अपने माता-पिता के साथ बच्चे का रिश्ता जटिल है। माता-पिता-बच्चे के संबंधों को सही करने के मुख्य साधन के रूप में जटिल नाटकीय खेलों ("होम थिएटर") की पद्धति का उपयोग किया गया था। अर्जित संचार और गेमिंग कौशल ने बच्चे को बच्चों के समुदाय में साथियों के साथ संबंध स्थापित करने में मदद की। इस उपकरण ने खुलेपन, विश्वास का माहौल बनाया

दोनों पक्षों।

ई.पी. द्वारा अनुसंधान अर्नौतोवा। पर। रज़गोनोवा ने सामाजिक क्षमता के लिए एक बुनियादी विशेषता के रूप में, खेल कला चिकित्सा के तरीकों, रेखाचित्रों का उपयोग करने की सलाह की पुष्टि की है, जिसमें परी कथाओं, नृत्य की दुनिया में बच्चों के साथ खेल, कला और थिएटर गतिविधियों में वयस्कों का सक्रिय समावेश शामिल है। और संगीत (पूर्वस्कूली शिक्षा का संग्रह देखें। परंपराएं और आधुनिकता। - एम..1996। टी.वी. एंटोनोवा का लेख किंडरगार्टन में इसके गठन की स्थितियों में व्यक्ति की सामाजिक क्षमता)।

कई कार्यों में सामाजिक विकास की समस्या को प्रीस्कूलरों में सामाजिक आत्मविश्वास के विकास के परिप्रेक्ष्य से माना जाता है (देखें: प्रीस्कूलरों में सामाजिक आत्मविश्वास का विकास: प्रीस्कूल संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - एम.: मानवतावादी प्रकाशन केंद्र वीएलएडीओएस। 2002) (स्वास्थ्य-बचत शिक्षाशास्त्र)। लेखक के अनुसार सामाजिक रूप से सक्षम व्यवहार, बच्चों के लिए स्वस्थ जीवन शैली का आधार है।

मैनुअल के लेखक ई.वी. हैं। प्राइमा, एल.वी. फ़िलिपोवा, आई.एन. कोल्टसोवा, एनवाई। मोलोस्तोव का मानना ​​है कि सामाजिक रूप से सक्षम व्यवहार बच्चे को सकारात्मक और नकारात्मक स्थितियों के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण प्रदान करता है। सामाजिक क्षमता में व्यवहार संबंधी तकनीकों की एक बड़ी और विविध श्रृंखला शामिल है; स्थिति की पर्याप्त धारणा: स्थिति और वैकल्पिक व्यवहार दोनों को सजगता से नियंत्रित करने की क्षमता। सामाजिक रूप से सक्षम व्यवहार के घटकों में शामिल हैं: "नहीं" कहने की क्षमता; इच्छाओं और मांगों को व्यक्त करने की क्षमता; प्रभावी संचार कौशल का अधिकार: संपर्क स्थापित करने, बातचीत आयोजित करने और समाप्त करने की क्षमता; सकारात्मक और नकारात्मक दोनों भावनाओं को व्यक्त करें।

मैनुअल के लेखक सामाजिक क्षमताओं और सामाजिक कौशल को विकसित करने और असुरक्षित व्यवहार और संबंधित मनो-भावनात्मक समस्याओं को रोकने के उद्देश्य से एक कार्यक्रम का प्रस्ताव करते हैं। कार्यक्रम खेल गतिविधियों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है और इसमें तीन खंड शामिल हैं: "मैं और दुनिया", "मैं और अन्य", "अकेले और एक साथ"।

कार्यक्रम की एक विशेष विशेषता समाजीकरण के तीन रूपों (पहचान, वैयक्तिकरण और वैयक्तिकरण) का उपयोग है। कार्यक्रम उम्र से संबंधित मानसिक विशेषताओं को ध्यान में रखता है: कल्पनाशील सोच, अनुभव में भावनात्मक घटक की प्रबलता, अग्रणी प्रकार की गतिविधि। बच्चों के सामाजिक आत्मविश्वास का विकास संवेदी अनुभव ("ध्वनियों की दुनिया", "स्पर्श की दुनिया", "हमारे चारों ओर की दुनिया को देखना") के संवर्धन के माध्यम से होता है। नाटकीय खेलों के माध्यम से, नियमों के साथ खेल, उपदेशात्मक अभ्यास और खेल, एक मंडली में बातचीत, बच्चों को एकजुट किया जाता है, भावनात्मक रूप से एक साथ लाया जाता है, एक दूसरे की धारणा की प्रणाली का विकास, सामाजिक क्षमताओं का विकास (विश्वास, आत्मविश्वास, का गठन) "मैं" की एक सकारात्मक छवि), सामाजिक कौशल का विकास।

पूर्वस्कूली सेटिंग्स में, परिवार बच्चों को सामाजिक रूप से आश्वस्त व्यवहार में अनुभव प्राप्त करने और संचार की प्रक्रिया में सामाजिक क्षमताओं और कौशल विकसित करने में मदद करने के लिए मैनुअल के लेखकों की पद्धति संबंधी सिफारिशों का उपयोग कर सकते हैं।

शैक्षणिक तकनीक "डिस्कवर योरसेल्फ" सामाजिक क्षमता के विकास के लिए समर्पित है (देखें राइलीवा ई.वी. एक साथ मिलकर यह अधिक मजेदार है! 4-6 साल के बच्चों में सहयोग कौशल विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेल। - एम.: ऐरेक-प्रेस। 2003)। यह तकनीक पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास का एक व्यापक प्रावधान है, जो बच्चों में आत्मनिर्णय की शुरुआत के गठन पर केंद्रित है। किंडरगार्टन के शैक्षिक स्थान में उपदेशात्मक खेलों को एकीकृत करने की तकनीक

इसमें प्रशिक्षण सत्रों का उपयोग शामिल है जिसमें संज्ञानात्मक कार्यों और भाषण विकास को हल किया जाता है। प्रौद्योगिकी के लेखक द्वारा सामाजिक विकास को मानवता द्वारा संचित सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव के मनुष्य द्वारा स्थानांतरण और आगे के विकास की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। सहयोग ही वह चीज़ है जो किसी भी व्यवसाय को आपके और दूसरों के लिए दिलचस्प और उपयोगी बनाने में मदद करती है। सहयोग कौशल उन स्थितियों में बच्चों के व्यवहार की आदतें हैं जहां सामूहिक प्रयास में उनकी व्यक्तिगत क्षमता का सबसे प्रभावी उपयोग करना आवश्यक है। "डिस्कवर योरसेल्फ" शैक्षणिक तकनीक में पेश किए जाने वाले खेल विशिष्ट कठिन परिस्थितियाँ हैं जिनका सामना एक बच्चे को किंडरगार्टन में करना पड़ता है। इन खेलों में शिक्षक सहित खेल में भाग लेने वाले सभी प्रतिभागियों का भूमिका व्यवहार निर्धारित होता है। नतीजतन, सहयोग स्वतंत्रता और सामाजिक अनुकूलनशीलता, खुलेपन और सामाजिक लचीलेपन के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। (उदाहरण के लिए, खेल "अपना समूह ढूंढें", "आओ एक साथ सोचें", "लाइव जंपिंग रस्सियाँ", "पंक्ति में अपना स्थान ढूंढें", आदि)। साझेदारी के चश्मे से सामाजिक विकास पर विचार, वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास के सिद्धांत और व्यवहार में सबसे आशाजनक है।

एकातेरिना मिखाइलोव्ना पश्किना

ओम्स्क के केंद्रीय नैदानिक ​​​​अस्पताल के मुख्य चिकित्सक

पढ़ने का समय: 4 मिनट

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लेख अंतिम अद्यतन: 05/14/2019

सामाजिक-सांस्कृतिक विकास युवा विद्यार्थियों की उन सभी के साथ बातचीत से संबंधित है जो उनकी भलाई में रुचि रखते हैं। समाज में स्वीकृत व्यवहार पैटर्न को समझने में मदद करने के लिए बुजुर्ग ज्ञान और संचित अनुभव युवाओं को देते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि वे सफल अनुकूलन के लिए आवश्यक सांस्कृतिक मूल्यों, मानदंडों और दृष्टिकोणों को स्वीकार करें।

बचपन में ही, विद्यार्थी व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं। इस अवधि में विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है जब बच्चे की क्षमताओं को विकसित करना आवश्यक होता है। वह आसानी से सैद्धांतिक ज्ञान और पर्यावरण में रहने के व्यावहारिक तरीकों में महारत हासिल कर लेता है।

पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास वयस्कों की सक्रिय भागीदारी से होता है। वे गतिविधियों को निर्देशित करते हैं, उन्हें नियंत्रित करते हैं, ताकि भविष्य में उनके देश का नागरिक बड़ा हो, कार्रवाई करने और अच्छे काम करने के लिए तैयार हो।

बच्चों के सामाजिक विकास की विशेषताएं

समाजीकरण का तात्पर्य प्रारंभिक सांस्कृतिक आधार के निर्माण से है। संवाद करने से बच्चा नियमों का पालन करते हुए जीवन जीना सीखता है। अब उसे न केवल अपनी इच्छाओं, बल्कि दूसरे बच्चे के हितों को भी ध्यान में रखना होगा।
पर्यावरण विकासशील व्यक्तित्व को प्रभावित कर सकता है। यहीं पर शिक्षा दी जाती है और व्यवहार की नींव रखी जाती है। इस अवधारणा में केवल घरेलू चीज़ों, सड़कों, पेड़ों, कारों के साथ दुनिया की तस्वीर शामिल नहीं है। लगातार संपर्क में रहने वाले लोगों को ध्यान में न रखना असंभव है। समाज में स्वीकृत व्यवहार के मानदंडों को बचपन से ही सीखना शुरू कर देना चाहिए।

बच्चे के पालन-पोषण पर वयस्कों का प्रभाव स्पष्ट है। बच्चे लोगों के कार्यों को दिलचस्पी से देखते हैं। प्रत्येक परिचित बच्चे के जीवन में नवीनता का एक तत्व लाता है। वयस्क उसे प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से प्रभावित करके उसके व्यक्तित्व को आकार देते हैं, जिनके लिए वे रोल मॉडल के रूप में कार्य करते हैं। परिवार में रिश्तेदार अपने ज्ञान का प्रदर्शन करते हैं, स्पष्ट रूप से दिखाते हैं कि चीजों को कैसे संभालना है और लोगों के साथ कैसे व्यवहार करना है।

बच्चे का कार्य वह जो देखता है उसे विरासत में प्राप्त करना है, स्वयं के लिए प्रतिलिपि बनाना है। व्यवहार के सीखे गए मानदंड उसे अन्य बच्चों के साथ सफलतापूर्वक संवाद करने की अनुमति देंगे। सकारात्मक संचार अनुभव बच्चों की भावनात्मक भलाई को प्रभावित करते हैं। प्रीस्कूल अवधि वह समय है जब व्यक्तित्व का निर्माण शुरू होता है। शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जिसे निरंतर समय देने की आवश्यकता होती है। बच्चों को प्राप्त होने वाले दृष्टिकोण और उनका व्यवहार आपस में जुड़े हुए हैं। इसके अलावा, यह आवश्यक नहीं है कि यह संबंध तुरंत स्पष्ट रूप से प्रकट हो।

सामाजिक विकास के चरण

पूर्वस्कूली उम्र को तीन चरणों में विभाजित किया जा सकता है। प्रत्येक काल की अपनी-अपनी विशेषताएँ होती हैं।

3 वर्ष

वह आयु अवधि जब बच्चे को साथियों की संगति की आवश्यकता होती है। किंडरगार्टन में भाग लेने वाले बच्चे के लिए अनुकूलन की उपयुक्त स्थितियाँ बनाई गई हैं। उसे व्यवहार के मानदंडों को स्वीकार करना होगा ताकि उसके साथी उसके साथ खेलना चाहें। अनुकूलन अवधि के दौरान, छोटे बच्चों को वयस्कों की सहायता की आवश्यकता होती है। संचारी वातावरण में बच्चों की भावनात्मक स्थिति पर्याप्त रूप से प्रकट होगी यदि वे समर्थन और अनुमोदन महसूस करते हैं।

माता-पिता या शिक्षक को तुरंत अपने वार्ड को बताना चाहिए कि किसी भी स्थिति में क्या करना है। बच्चे को समझना चाहिए कि क्या बुरा है। उसे यह जानने की जरूरत है कि क्या अनुमति के बिना किसी और का खिलौना लेना संभव है, क्या इसे दूसरों के साथ साझा करना अच्छा है, क्या साथियों को नाराज करना गलत है, क्या यह बड़ों की बात सुनने लायक है। इसके अलावा, मेज पर आचरण के नियम भी हैं।

चार-पांच साल

आयु अवधि पिछले से भिन्न है. बच्चा हर चीज़ के बारे में असंख्य प्रश्नों के उत्तर में रुचि लेने लगता है। इनका उत्तर देने के लिए वयस्कों को अक्सर अपना दिमाग लगाना पड़ता है। सामान्य विशेषताएँ - यह प्रथम बाल्यावस्था का काल है। एक प्रीस्कूलर का भावनात्मक संचार समृद्ध हो जाता है, इसका उद्देश्य उसके आसपास की दुनिया को समझना है। गलत परवरिश स्वार्थ और दूसरों पर अत्यधिक माँगों को कायम रखती है।

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक अर्नोल्ड गेसेल के अनुसार, अधिकांश विकासात्मक धारा एक से चार वर्ष की आयु के बीच होती है। शिशु मुख्यतः वाणी के माध्यम से संचार करता है। वह सूचनाओं का आदान-प्रदान करने और अपने पिता या माँ के साथ जो कुछ भी देखता और सुनता है उस पर चर्चा करने के लिए सक्रिय रूप से इसका उपयोग करता है।

छह-सात साल का

वह अवधि जब संचार को व्यक्तिगत रूप से चित्रित किया जाता है। अब बच्चा मानवीय सार में रुचि रखता है। जो हो रहा है उसे लगातार समझाना जरूरी है. वयस्कों को बच्चों के साथ समझदारी से व्यवहार करना चाहिए, उन्हें सलाह देनी चाहिए और उनका समर्थन करना चाहिए। इस समयावधि को दी गई विशेषताएँ एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में इसके महत्व की गवाही देती हैं, क्योंकि उसका व्यक्तित्व बनने लगता है।

बच्चों का समाजीकरण किस पर निर्भर करता है?

बच्चों के पालन-पोषण को प्रभावित करने वाले सामाजिक कारकों में निम्नलिखित शामिल हैं:

1. परिवार;
2. प्रीस्कूल;
3. पर्यावरण;
4. गतिविधि;
5. बच्चों के लिए कार्यक्रम और फ़िल्में;
6. गाने, किताबें;
7. प्रकृति।

यह बच्चों का सामाजिक वातावरण है जिसमें वे बढ़ते और विकसित होते हैं। शिक्षा को पूर्ण बनाने के लिए विभिन्न विधियों का सामंजस्यपूर्ण ढंग से संयोजन करना आवश्यक है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सामाजिक शिक्षा के साधन

प्रीस्कूल अवधि वह अवधि है जो नैतिक और संचार गुणों के विकास के लिए इष्टतम है। बच्चा अपने परिवेश में सभी के साथ संवाद करता है। उसकी गतिविधियाँ धीरे-धीरे और अधिक जटिल हो जाती हैं, वह खेल में भाग लेने के लिए साथियों के साथ संपर्क स्थापित करता है। सामाजिक शिक्षा शैक्षणिक स्थितियाँ बनाने के लिए आती है जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के व्यापक विकास की अनुमति देती है। एक छोटे से व्यक्ति का आध्यात्मिक और मूल्य अभिविन्यास सकारात्मक होना चाहिए।

सामाजिक शिक्षा के साधन हैं:

• खेल गतिविधि;
• संचार;
• विभिन्न विषयों पर बातचीत का आयोजन;
• बच्चों के कार्यों की चर्चा;
• भाषण विकास और क्षितिज के विस्तार के लिए अभ्यास;
• पढ़ना।

इस उम्र में मुख्य गतिविधि मानी जाती है भूमिका निभाने वाले खेल. खेलते समय शिशु आवश्यक व्यवहार पैटर्न अपनाता है। वह एक विशिष्ट जीवन स्थिति को निभाते हुए कुछ क्रियाएं करता है। वह इस बात में रुचि रखता है कि लोग अपने रिश्ते कैसे बनाते हैं, वह वयस्कों के काम के अर्थ के बारे में सोचना शुरू कर देता है। खेलों में, बच्चे वास्तविक जीवन या फिल्मों में देखे गए व्यवहार पैटर्न का सटीक अनुकरण करने का प्रयास करते हैं। सिचुएशन गेम आपको माँ या पिता, वेटर या व्यवसायी की भूमिका निभाने की अनुमति देते हैं।

व्यक्ति के सामाजिक सार का निर्माण समाज में ही संभव है। एक। ओस्ट्रोगोर्स्की का कहना है कि खेल बच्चों को अपने आस-पास की दुनिया से छापों और ज्ञान को संसाधित करने की अनुमति देता है। ऐसी गतिविधि उनके लिए एक मूल्यवान सामाजिक प्रथा है।

वी.पी. द्वारा किया गया शोध। ज़ालोगिना, आर.आई. ज़ुकोव्स्काया और अन्य ने साबित किया कि भूमिका निभाने वाले खेल उद्देश्यों, कार्यों और संरचना में सामाजिक हैं। पूर्वस्कूली उम्र में शिक्षा में खेलों की भूमिका महत्वपूर्ण है।

अपने बच्चे को सामाजिक कौशल विकसित करने में कैसे मदद करें

एक प्रीस्कूलर के विकास की सामाजिक स्थिति एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करती है। इस काल की विशेषता संचार में महत्वपूर्ण स्वतंत्रता है।

एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति व्यवहार के उन शिष्टाचार और नियमों में परिलक्षित होती है जिनका बच्चा पालन करने का प्रयास करता है। विद्यार्थी को लोगों के प्रति सहानुभूति रखना और उनकी सहायता करना सिखाना आवश्यक है।

निम्नलिखित युक्तियाँ बहुत मददगार हो सकती हैं:

1. अपने बच्चों से बात करें. संचार आपको बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने की अनुमति देता है, और उसका भाषण तेजी से विकसित होगा।
2. बच्चों को दूसरों का ख्याल रखना सिखाएं। यदि कोई बच्चा बड़ा होकर अहंकारी बन जाता है, तो उसके लिए यह समझना कठिन होगा कि दूसरों की भी अपनी ज़रूरतें और इच्छाएँ होती हैं।
3. अपने बच्चे का पालन-पोषण करते समय प्यार और स्नेह दिखाएँ। आपको अपने बच्चे पर बुरी तरह चिल्लाना नहीं चाहिए। अपनी स्थिति पर जोर दें, लेकिन अपनी आवाज ऊंची किए बिना शांति से बोलें।
4. भौतिक संपत्तियों का सावधानीपूर्वक प्रबंधन करना सिखाएं। अगर उसने अपने दोस्त से कोई खिलौना लिया है तो उसे उसे नहीं तोड़ना चाहिए।
5. बच्चों को अपने खिलौने बाँटना सिखाएँ। इससे उसे जल्दी से नए दोस्त ढूंढने में मदद मिलेगी।
6. अपने बच्चे के लिए एक सामाजिक दायरा बनाएं। जब बच्चे के पास दोस्त आते हैं, तो वह समाज में स्वीकृत व्यवहार पैटर्न को जल्दी से समेकित करने में सक्षम होगा। वह घर पर, किंडरगार्टन में या आँगन में साथियों के साथ खेल सकता है।
7. जब बच्चे अच्छा व्यवहार करें तो उनकी प्रशंसा करें। जब बच्चा मुस्कुराता है और आज्ञा मानता है, तो उसकी प्रशंसा की जानी चाहिए।
8. लोगों के प्रति देखभालपूर्ण व्यवहार को प्रोत्साहित करें। वास्तविक जीवन की स्थितियों के उदाहरणों का उपयोग करके अपने छात्र को नैतिकता की मूल बातें सिखाएं।

यदि बच्चों के लिए विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जाएँ और उनकी रचनात्मक क्षमता प्रकट की जाए, तो प्रीस्कूलरों का सामाजिक विकास सही होगा।

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पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। सुविधाओं के साथपूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास

खुसैनोवा इरीना व्लादिमीरोवाना

अल्मेत्येव्स्क 2016

• 1. सामाजिक एवं व्यक्तिगत विकास
• 2. पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास पर क्या प्रभाव पड़ता है
• 3. पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास में सहायता
• 4. व्यक्तित्व निर्माण के चरण
• 5. सामाजिक एवं नैतिक शिक्षा के तरीके
• 6. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के पाँच बुनियादी तत्व
• 7. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में सामाजिक कारक
• 8. सामाजिक शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के बुनियादी सिद्धांत
• निष्कर्ष
• साहित्य

1. सामाजिक एवं व्यक्तिगत विकास

बच्चों का पूर्ण गठन काफी हद तक सामाजिक परिवेश की बारीकियों, उसके गठन की स्थितियों और माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है, जो बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए सबसे महत्वपूर्ण उदाहरण के रूप में काम करते हैं। एक बच्चे का सबसे करीबी घेरा उसके माता-पिता और करीबी रिश्तेदार-दादा-दादी यानी उसका परिवार माना जाता है। यहीं पर दूसरों के साथ संबंधों का अंतिम बुनियादी अनुभव पैदा किया जाएगा, जिसके दौरान बच्चा वयस्क जीवन के बारे में विचार विकसित करता है। यह वह है जिसे बच्चा एक विस्तृत सर्कल के साथ संचार में स्थानांतरित करता है - किंडरगार्टन में, सड़क पर, स्टोर में। बच्चे द्वारा सामाजिक मानदंडों और भूमिका व्यवहार के पैटर्न को आत्मसात करने को आमतौर पर समाजीकरण कहा जाता है, जिसे प्रसिद्ध वैज्ञानिक शोधकर्ताओं द्वारा विभिन्न प्रकार के रिश्तों - संचार, खेल, अनुभूति की एक प्रणाली के माध्यम से सामाजिक विकास की प्रक्रिया के रूप में माना जाता है।

आधुनिक समाज में होने वाली सामाजिक प्रक्रियाएं शिक्षा के नए लक्ष्यों के विकास के लिए पूर्व शर्त बनाती हैं, जिसका केंद्र व्यक्ति और उसकी आंतरिक दुनिया बन जाती है। व्यक्तिगत गठन और विकास की सफलता निर्धारित करने वाली नींव पूर्वस्कूली अवधि में रखी जाती है। जीवन का यह महत्वपूर्ण चरण बच्चों को पूर्ण व्यक्तित्व बनाता है और उन गुणों को जन्म देता है जो व्यक्ति को इस जीवन में निर्णय लेने और उसमें अपना उचित स्थान पाने में मदद करते हैं।

सामाजिक विकास, शिक्षा का मुख्य कार्य होने के नाते, शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन में प्राथमिक समाजीकरण की अवधि के दौरान शुरू होता है। इस समय, बच्चा दूसरों के साथ संवाद करने के लिए आवश्यक जीवन कौशल प्राप्त करता है। यह सब संवेदनाओं, स्पर्शों के माध्यम से सीखा जाता है, बच्चा जो कुछ भी देखता है, सुनता है, महसूस करता है, वह उसके अवचेतन में एक बुनियादी विकास कार्यक्रम के रूप में रखा जाता है।

इसके बाद, सांस्कृतिक अनुभव प्राप्त किया जाता है, जिसका उद्देश्य बच्चे द्वारा ऐतिहासिक रूप से निर्मित क्षमताओं, गतिविधि और व्यवहार के तरीकों को पुन: पेश करना है, जो प्रत्येक समाज की संस्कृति में तय होते हैं, और वयस्कों के साथ सहयोग के आधार पर उसके द्वारा अर्जित किए जाते हैं। इसमें अनुष्ठान परंपराएँ भी शामिल हैं।

जैसे-जैसे बच्चे सामाजिक वास्तविकता में महारत हासिल करते हैं और सामाजिक अनुभव संचित करते हैं, वे एक पूर्ण विषय और व्यक्तित्व बन जाते हैं। हालाँकि, प्रारंभिक अवस्था में, बच्चे के विकास का प्राथमिक लक्ष्य उसकी आंतरिक दुनिया, उसके आत्म-मूल्यवान व्यक्तित्व का निर्माण होता है।

बच्चों का व्यवहार किसी न किसी तरह से उनके अपने बारे में विचारों और उन्हें क्या बनना चाहिए या क्या बनना चाहते हैं, से संबंधित होता है। एक बच्चे की अपनी "मैं एक व्यक्तित्व हूं" के बारे में सकारात्मक धारणा सीधे उसकी गतिविधियों की सफलता, दोस्त बनाने की क्षमता और संचार स्थितियों में उनके सकारात्मक गुणों को देखने की क्षमता को प्रभावित करती है। एक नेता के रूप में उनकी गुणवत्ता निर्धारित है।

बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करने की प्रक्रिया में, बच्चा दुनिया में सक्रिय रूप से शामिल होता है, उसे पहचानता है और साथ ही खुद को भी पहचानता है। आत्म-ज्ञान के माध्यम से, एक बच्चे को अपने और अपने आस-पास की दुनिया के बारे में एक निश्चित ज्ञान प्राप्त होता है। वह अच्छे और बुरे में अंतर करना सीखता है, यह देखना सीखता है कि उसे किस चीज़ के लिए प्रयास करना चाहिए।

समाज में नैतिकता, नैतिकता और व्यवहार के नियम, दुर्भाग्य से, जन्म के समय एक बच्चे में अंतर्निहित नहीं होते हैं। पर्यावरण उनके अधिग्रहण के लिए विशेष रूप से अनुकूल नहीं है। इसलिए, बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव को व्यवस्थित करने के लिए उसके साथ लक्षित, व्यवस्थित कार्य आवश्यक है, जहां वह स्वाभाविक रूप से आत्म-ज्ञान विकसित करता है। यह न केवल माता-पिता की भूमिका है, बल्कि शिक्षक की भी भूमिका है। उसके लिए उपलब्ध गतिविधियों के प्रकार में शामिल होंगे:

नैतिक चेतना - एक बच्चे में सरल नैतिक विचारों, अवधारणाओं, निर्णयों, नैतिक मानदंडों के बारे में ज्ञान, समाज में स्वीकृत नियमों (संज्ञानात्मक घटक) की एक प्रणाली के रूप में;

नैतिक भावनाएँ - भावनाएँ और दृष्टिकोण जो व्यवहार के ये मानदंड एक बच्चे में पैदा होते हैं (भावनात्मक घटक);

व्यवहार का नैतिक अभिविन्यास बच्चे का वास्तविक व्यवहार है, जो दूसरों द्वारा स्वीकार किए गए नैतिक मानकों (व्यवहार घटक) से मेल खाता है।

एक प्रीस्कूलर का प्रत्यक्ष शिक्षण और पालन-पोषण ज्ञान की एक प्राथमिक प्रणाली के गठन और असमान जानकारी और विचारों के संगठन के माध्यम से होता है। सामाजिक संसार न केवल ज्ञान का, बल्कि व्यापक विकास का भी स्रोत है - मानसिक, नैतिक, सौंदर्यपूर्ण, भावनात्मक। इस दिशा में शैक्षणिक गतिविधियों के उचित संगठन से बच्चे की धारणा, सोच, स्मृति और वाणी का विकास होता है।

इस उम्र में, बच्चा विरोध में मौजूद मुख्य सौंदर्य श्रेणियों से परिचित होकर दुनिया पर महारत हासिल करता है: सच्चाई - झूठ, साहस - कायरता, उदारता - लालच, आदि। इन श्रेणियों से परिचित होने के लिए, उसे अध्ययन के लिए विभिन्न सामग्रियों की आवश्यकता है; यह सामग्री बड़े पैमाने पर परियों की कहानियों, लोककथाओं और साहित्यिक कार्यों और रोजमर्रा की जिंदगी की घटनाओं में निहित है। विभिन्न समस्या स्थितियों की चर्चाओं में भाग लेने, कहानियों, परियों की कहानियों को सुनने और खेल अभ्यास करने से, बच्चा आसपास की वास्तविकता में खुद को बेहतर ढंग से समझना शुरू कर देता है, अपने और नायकों के कार्यों की तुलना करता है, अपने व्यवहार की रेखा चुनता है और दूसरों के साथ बातचीत करना, अपने और दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें। खेलते समय, एक बच्चा हमेशा वास्तविक और खेल की दुनिया के जंक्शन पर होता है, और एक ही समय में दो पदों पर रहता है: बच्चे का वास्तविक और वयस्क का पारंपरिक। यह खेल की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि है. वह अपने पीछे एक जुता हुआ खेत छोड़ जाती है जिसमें अमूर्त गतिविधि - कला और विज्ञान - के फल उग सकते हैं।

और उपदेशात्मक खेल बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा के साधन के रूप में कार्य करता है। शिक्षाप्रद खेलों की सहायता से शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचना और अर्जित ज्ञान को निर्धारित कार्य के अनुसार विभिन्न परिस्थितियों में उपयोग करना सिखाता है।

बच्चों का खेल एक प्रकार की बच्चों की गतिविधि है जिसमें वयस्कों के कार्यों और उनके बीच संबंधों को दोहराना शामिल है, जिसका उद्देश्य उद्देश्य गतिविधियों को उन्मुख करना और समझना है, जो बच्चों की शारीरिक, मानसिक, मानसिक और नैतिक शिक्षा के साधनों में से एक है। बच्चों के साथ काम करते समय, वे सामाजिक प्रकृति की परियों की कहानियों का उपयोग करने का सुझाव देते हैं, यह बताने की प्रक्रिया में कि बच्चे सीखते हैं कि उन्हें दोस्त ढूंढने की ज़रूरत है, अकेले रहना उबाऊ और दुखद हो सकता है (परी कथा "कैसे एक ट्रक एक ट्रक की तलाश में था दोस्त"); आपको विनम्र होने की आवश्यकता है, न केवल मौखिक, बल्कि संचार के गैर-मौखिक साधनों ("द टेल ऑफ़ एन इल-मैनर्ड माउस") का उपयोग करके संवाद करने में सक्षम होना चाहिए।

बच्चों के उपसंस्कृति के माध्यम से, बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक आवश्यकताएँ संतुष्ट होती हैं:

- वयस्कों से अलगाव की आवश्यकता, परिवार से अलग अन्य लोगों के साथ घनिष्ठता;

- स्वतंत्रता और सामाजिक परिवर्तनों में भागीदारी की आवश्यकता।

कई उपदेशात्मक खेल बच्चों को मानसिक संचालन में मौजूदा ज्ञान का तेजी से उपयोग करने का कार्य निर्धारित करते हैं: आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं में निहित संकेतों को खोजना; वर्गीकृत करें, कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की तुलना करें, सही निष्कर्ष निकालें, सामान्यीकरण करें। ठोस, गहन ज्ञान प्राप्त करने और एक टीम में उचित संबंध स्थापित करने के प्रति सचेत दृष्टिकोण के लिए बच्चों की सोच की गतिविधि मुख्य शर्त है।

2. पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास पर क्या प्रभाव पड़ता है

पूर्वस्कूली व्यक्तित्व सामाजिक शिक्षा

पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास पर्यावरण से बहुत प्रभावित होता है, अर्थात् सड़क, घर और लोग जो मानदंडों और नियमों की एक निश्चित प्रणाली के अनुसार समूहीकृत होते हैं। प्रत्येक व्यक्ति बच्चे के जीवन में कुछ नया लाता है और उसके व्यवहार को एक निश्चित तरीके से प्रभावित करता है। यह किसी व्यक्ति के निर्माण, दुनिया के प्रति उसकी धारणा का एक बहुत ही महत्वपूर्ण पहलू है।

एक वयस्क एक बच्चे के लिए एक उदाहरण के रूप में कार्य करता है। प्रीस्कूलर अपने सभी कार्यों और कार्यों की नकल करने का प्रयास करता है। आख़िरकार, एक वयस्क - और विशेष रूप से माता-पिता - एक बच्चे के लिए मानक हैं।

व्यक्तिगत विकास वातावरण में ही होता है। एक पूर्ण व्यक्ति बनने के लिए, एक बच्चे को अपने आस-पास के लोगों के साथ संपर्क की आवश्यकता होती है। उसे यह महसूस करने की जरूरत है कि वह परिवार से अलग है, यह महसूस करने के लिए कि वह न केवल परिवार के दायरे में, बल्कि अपने आस-पास की दुनिया में भी अपने व्यवहार और कार्यों के लिए जिम्मेदार है। इस संबंध में शिक्षक की भूमिका बच्चे का सही मार्गदर्शन करना, इन्हीं परियों की कहानियों का उदाहरण दिखाना है - जहां मुख्य पात्र भी जीवन के कुछ क्षणों का अनुभव करते हैं और स्थितियों को हल करते हैं। यह सब बच्चे के लिए बहुत उपयोगी होगा, विशेषकर अच्छे और बुरे को पहचानने में। आखिरकार, रूसी लोक कथाओं में हमेशा एक संकेत होता है जो बच्चे को दूसरे के उदाहरण का उपयोग करके यह समझने में मदद करता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है। क्या करें और क्या न करें.

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत परिवार है। वह एक मार्गदर्शक है जो बच्चे को ज्ञान, अनुभव प्रदान करती है, सिखाती है और जीवन की कठोर परिस्थितियों में अनुकूलन करने में मदद करती है। एक अनुकूल घरेलू माहौल, विश्वास और आपसी समझ, सम्मान और प्यार उचित व्यक्तिगत विकास की सफलता की कुंजी हैं। चाहे हम इसे पसंद करें या न करें, एक बच्चा हमेशा कुछ अर्थों में अपने माता-पिता जैसा ही रहेगा - व्यवहार, चेहरे के भाव, चाल-ढाल। इसके द्वारा वह यह जताने की कोशिश करता है कि वह एक आत्मनिर्भर, वयस्क व्यक्ति है।

छह से सात साल की उम्र तक बच्चों का संचार व्यक्तिगत रूप ले लेता है। बच्चे किसी व्यक्ति और उसके सार के बारे में प्रश्न पूछना शुरू करते हैं। यह समय एक छोटे नागरिक के सामाजिक विकास में सबसे अधिक जिम्मेदार होता है - उसे अक्सर भावनात्मक समर्थन, समझ और सहानुभूति की आवश्यकता होती है। वयस्क बच्चों के लिए आदर्श होते हैं, इसलिए वे सक्रिय रूप से उनकी संचार शैली, व्यवहार पैटर्न को अपनाते हैं और अपना व्यक्तित्व विकसित करते हैं। वे बहुत सारे प्रश्न पूछना शुरू कर देते हैं जिनका सीधे उत्तर देना अक्सर बहुत कठिन होता है। लेकिन बच्चे के साथ मिलकर समस्या को उजागर करना और उसे हर बात समझाना जरूरी है। इसी तरह, नियत समय में, बच्चा अपने बच्चे को अपना ज्ञान देगा, यह याद करते हुए कि कैसे माता-पिता या शिक्षक ने उसे समय की कमी के कारण दूर नहीं किया, बल्कि उत्तर का सार सक्षम और स्पष्ट रूप से समझाया।

एक बच्चे का व्यक्तित्व छोटी-छोटी ईंटों से बनता है, जिनमें संचार और खेल के अलावा, विभिन्न गतिविधियाँ, अभ्यास, रचनात्मकता, संगीत, किताबें और बाहरी दुनिया का अवलोकन महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, प्रत्येक बच्चा हर दिलचस्प चीज़ को गहराई से समझता है, इसलिए माता-पिता का कार्य उसे सर्वोत्तम मानवीय कार्यों से परिचित कराना है। बच्चे वयस्कों से बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं जिनका पूर्ण और ईमानदारी से उत्तर देने की आवश्यकता होती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक बच्चे के लिए आपका हर शब्द एक अटल सत्य है, इसलिए अपनी अचूकता में विश्वास को टूटने न दें। उन्हें अपना खुलापन और उनमें रुचि तथा भागीदारी दिखाएँ। प्रीस्कूलरों का सामाजिक विकास भी प्रमुख बाल गतिविधि के रूप में खेल के माध्यम से होता है। संचार किसी भी खेल का एक महत्वपूर्ण तत्व है। खेल के दौरान बच्चे का सामाजिक, भावनात्मक और मानसिक विकास होता है। खेल बच्चों को वयस्क दुनिया को पुन: पेश करने और प्रतिनिधित्व किए गए सामाजिक जीवन में भाग लेने का अवसर देता है। बच्चे झगड़ों को सुलझाना, भावनाओं को व्यक्त करना और अपने आसपास के लोगों के साथ उचित ढंग से बातचीत करना सीखते हैं।

3. पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास में सहायता

बच्चों के सामाजिक विकास का सबसे सुविधाजनक एवं प्रभावी रूप खेल है। सात वर्ष की आयु तक खेलना प्रत्येक बच्चे की मुख्य गतिविधि होती है। और संचार खेल का एक अभिन्न अंग है.

खेल की प्रक्रिया में, बच्चा भावनात्मक और सामाजिक रूप से विकसित होता है। वह एक वयस्क की तरह व्यवहार करने का प्रयास करता है, अपने माता-पिता के व्यवहार का "उदाहरण" देता है, और सामाजिक जीवन में सक्रिय भाग लेना सीखता है। खेल में, बच्चे संघर्षों को सुलझाने के विभिन्न तरीकों का विश्लेषण करते हैं और अपने आसपास की दुनिया के साथ बातचीत करना सीखते हैं।

हालाँकि, खेल के अलावा, प्रीस्कूलरों को बातचीत, अभ्यास, पढ़ना, अध्ययन, अवलोकन और चर्चा की आवश्यकता होती है। माता-पिता को अपने बच्चे के नैतिक कार्यों को प्रोत्साहित करना चाहिए। यह सब बच्चे को सामाजिक विकास में मदद करता है।

बच्चा बहुत प्रभावशाली और हर चीज के प्रति ग्रहणशील है: वह सुंदरता महसूस करता है, आप उसके साथ फिल्मों, संग्रहालयों और थिएटरों में जा सकते हैं।

यह याद रखना आवश्यक है कि यदि कोई वयस्क ठीक महसूस नहीं कर रहा है या बुरे मूड में है, तो आपको बच्चे के साथ संयुक्त कार्यक्रम आयोजित नहीं करना चाहिए। आख़िरकार, वह पाखंड और धोखे को महसूस करता है। और इसलिए इस व्यवहार की नकल कर सकते हैं. इसके अलावा, यह वैज्ञानिक रूप से सिद्ध हो चुका है कि बच्चा बहुत संवेदनशील तरीके से माँ की मनोदशा को महसूस करता है। ऐसे क्षणों में बच्चे का ध्यान किसी और चीज़ से भटकाना बेहतर होता है, उदाहरण के लिए, उसे पेंट, कागज़ दें और अपने द्वारा चुने गए किसी भी विषय पर एक सुंदर चित्र बनाने की पेशकश करें।

प्रीस्कूलर को, अन्य बातों के अलावा, मिलनसार संचार की आवश्यकता होती है - संयुक्त खेल, चर्चाएँ। वे, छोटे बच्चों की तरह, शुरू से ही वयस्क दुनिया का अनुभव करते हैं। वे वयस्क बनना वैसे ही सीखते हैं जैसे हमने अपने समय में सीखा था।

पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास मुख्य रूप से संचार के माध्यम से होता है, जिसके तत्व हम बच्चों के चेहरे के भाव, चाल और आवाज़ में देखते हैं।

4. व्यक्तित्व निर्माण के चरण

पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा की सैद्धांतिक नींव आर.एस. द्वारा रखी गई थी। ब्यूर, ई.यू. डेमुरोवा, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स और अन्य। उन्होंने नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में व्यक्तित्व निर्माण के निम्नलिखित चरणों की पहचान की:

पहला चरण नैतिक भावनाओं और सामाजिक भावनाओं का निर्माण है;

दूसरा चरण नैतिक विचारों का निर्माण और ज्ञान का संचय है;

तीसरा चरण ज्ञान का विश्वासों में परिवर्तन और इस आधार पर विश्वदृष्टि और मूल्य अभिविन्यास का निर्माण है;

चौथा चरण विश्वासों का ठोस व्यवहार में अनुवाद है, जिसे नैतिक कहा जा सकता है।

चरणों के अनुसार, सामाजिक और नैतिक शिक्षा के निम्नलिखित कार्य प्रतिष्ठित हैं:

- नैतिक चेतना का गठन;

- सामाजिक परिवेश के विभिन्न पहलुओं के प्रति सार्वजनिक भावनाओं, नैतिक भावनाओं और दृष्टिकोण का गठन;

- नैतिक गुणों का निर्माण और गतिविधियों और कार्यों में उनकी अभिव्यक्ति की गतिविधि;

- मैत्रीपूर्ण संबंधों का निर्माण, सामूहिकता की शुरुआत और प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का सामूहिक अभिविन्यास;

- उपयोगी कौशल और व्यवहारिक आदतों का विकास।

नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए, गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है ताकि अधिकतम स्थितियाँ बनाई जा सकें जो इसमें निहित संभावनाओं की प्राप्ति को सुविधाजनक बना सकें। केवल उपयुक्त परिस्थितियों में, स्वतंत्र विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में, एक बच्चा साथियों के साथ संबंधों को विनियमित करने के साधन के रूप में उसे ज्ञात नियमों का उपयोग करना सीखता है।

किंडरगार्टन में सामाजिक और नैतिक शिक्षा की शर्तों की तुलना बच्चों के विकास के अन्य क्षेत्रों के कार्यान्वयन की शर्तों से की जानी चाहिए, क्योंकि यह संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए महत्वपूर्ण है: उदाहरण के लिए, सामाजिक, नैतिक की रेखाओं का एकीकरण और प्रीस्कूलर की सामाजिक-पारिस्थितिक शिक्षा।

सामाजिक और नैतिक शिक्षा की सामग्री में प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व की सामाजिक और नैतिक संस्कृति और उसके व्यक्तिगत घटकों - प्रेरक, व्यवहारिक और भावनात्मक-कामुक का विकास शामिल है।

ये घटक कार्य के निम्नलिखित चरणों के दौरान एक प्रणाली में बनते और संयोजित होते हैं (एस.ए. कोज़लोवा के अनुसार):

· प्रारंभिक,

· कलात्मक और शैक्षिक

· भावनात्मक रूप से प्रभावी.

उनकी सामग्री का चयन शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार किया जाता है (उदाहरण के लिए, एस.ए. कोज़लोवा द्वारा प्रीस्कूलर और जूनियर स्कूली बच्चों के लिए सामाजिक विकास और शिक्षा कार्यक्रम "मैं एक आदमी हूँ!", आर.एस. ब्यूर द्वारा प्रीस्कूलर "फ्रेंडली चिल्ड्रेन" के लिए नैतिक शिक्षा कार्यक्रम, आदि) .).

5. सामाजिक एवं नैतिक शिक्षा के तरीके

सामाजिक और नैतिक शिक्षा के तरीकों के कई वर्गीकरण हैं।

उदाहरण के लिए, वी.आई. का वर्गीकरण। लॉगिनोवा, शिक्षा की प्रक्रिया में नैतिक विकास के तंत्र की सक्रियता पर आधारित:

* भावनाओं और रिश्तों को उत्तेजित करने के तरीके (वयस्कों का उदाहरण, प्रोत्साहन, मांग, सजा)।

* बच्चे के नैतिक व्यवहार का निर्माण (प्रशिक्षण, व्यायाम, गतिविधियों का प्रबंधन)।

* बच्चे की नैतिक चेतना का निर्माण (स्पष्टीकरण, सुझाव, नैतिक बातचीत के रूप में अनुनय)।

बी. टी. लिकचेव का वर्गीकरण स्वयं नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया के तर्क पर आधारित है और इसमें शामिल हैं:

* भरोसेमंद बातचीत के तरीके (सम्मान, शैक्षणिक आवश्यकताएं, संघर्ष स्थितियों की चर्चा, अनुनय)।

* शैक्षिक प्रभाव (स्पष्टीकरण, तनाव से राहत, चेतना की अपील, इच्छा, क्रिया, भावना)।

* भविष्य में शैक्षिक टीम का संगठन और स्व-संगठन (खेल, प्रतियोगिताएं, वर्दी आवश्यकताएं)।

एक बच्चे को नैतिक नियमों के अर्थ और शुद्धता को समझने में मदद करने के उद्देश्य से, शोधकर्ता सुझाव देते हैं: साहित्य पढ़ना जिसमें एक प्रीस्कूलर की चेतना और भावनाओं को प्रभावित करके नियमों का अर्थ प्रकट किया जाता है (ई.यू. डेमुरोवा, एल.पी. स्ट्रेलकोवा, ए.एम. विनोग्रादोवा ) ; पात्रों की सकारात्मक और नकारात्मक छवियों की तुलना का उपयोग करते हुए बातचीत (एल.पी. कनीज़वा); समस्या स्थितियों को हल करना (आर.एस. ब्यूर); बच्चों के साथ दूसरों के प्रति व्यवहार के स्वीकार्य और अस्वीकार्य तरीकों पर चर्चा। कथानक चित्रों की जांच (ए.डी. कोशेलेवा)। व्यायाम खेलों का संगठन (एस.ए. उलिट्को), नाटकीयता वाले खेल।

सामाजिक एवं नैतिक शिक्षा के साधन हैं:

- बच्चों को सामाजिक परिवेश के विभिन्न पहलुओं से परिचित कराना, बच्चों और वयस्कों के साथ संवाद करना;

- प्रकृति के साथ संचार;

- कलात्मक मीडिया: लोकगीत, संगीत, सिनेमा और फिल्मस्ट्रिप्स, कथा साहित्य, दृश्य कला आदि।

- बच्चों की गतिविधियों का आयोजन - खेल, काम, आदि,

- विषय-आधारित व्यावहारिक गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना, सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों का संगठन;

इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री सामाजिक और नैतिक शिक्षा की दिशा के आधार पर बदल सकती है। साथ ही, पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया की मौलिकता नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में विनिमेयता के सिद्धांत की अनुपस्थिति में, बच्चे के निर्माण में पर्यावरण और शिक्षा की निर्णायक भूमिका में निहित है। शैक्षिक कार्यों का लचीलापन।

सामाजिक और नैतिक शिक्षा एक बच्चे के सामाजिक वातावरण में प्रवेश की एक सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जब नैतिक मानदंडों और मूल्यों को समझा जाता है, तो बच्चे की नैतिक चेतना का निर्माण होता है, और नैतिक भावनाओं और व्यवहार संबंधी आदतों का विकास होता है।

एक बच्चे में व्यवहार के नैतिक मानकों को बढ़ाना एक नैतिक समस्या है जिसका न केवल सामाजिक, बल्कि शैक्षणिक महत्व भी है। साथ ही, नैतिकता के बारे में बच्चों के विचारों का विकास परिवार, किंडरगार्टन और आसपास की वास्तविकता से प्रभावित होता है। इसलिए, शिक्षकों और माता-पिता के सामने एक उच्च शिक्षित और सुसंस्कृत युवा पीढ़ी को खड़ा करने का कार्य है, जिसमें निर्मित मानव संस्कृति की सभी उपलब्धियाँ हों। बच्चों, विशेषकर पूर्वस्कूली उम्र को मानव जीवन के सभी सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं से अवगत कराना आवश्यक है। अपने जीवन के अनुभव से पालन-पोषण के अधिक से अधिक सकारात्मक पहलुओं को सामने लाने का प्रयास करें।

पूर्वस्कूली उम्र में सामाजिक और नैतिक शिक्षा इस तथ्य से निर्धारित होती है कि बच्चा सबसे पहले नैतिक मूल्यांकन और विचार विकसित करता है, वह समझना शुरू कर देता है कि नैतिक मानदंड क्या है और इसके प्रति अपना दृष्टिकोण विकसित करता है, जो, हालांकि, हमेशा अनुपालन सुनिश्चित नहीं करता है यह वास्तविक क्रियाओं में है। बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा उनके जीवन भर होती है, और जिस वातावरण में वह विकसित होता है और बढ़ता है वह बच्चे की नैतिकता के विकास में एक निर्धारित भूमिका निभाता है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण क्षणों को न चूकें, जिससे उसे एक व्यक्ति बनने का मौका मिले।

सामाजिक और नैतिक विकास की समस्याओं का समाधान व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन द्वारा किया जाता है, जो बच्चों और शिक्षक के बीच घनिष्ठ संपर्क प्रदान करता है, जो प्रीस्कूलरों के स्वयं के निर्णयों, सुझावों को अनुमति देता है और ध्यान में रखता है। , और असहमति। ऐसी स्थितियों में संचार संवाद, संयुक्त चर्चा और सामान्य निर्णयों के विकास का चरित्र धारण कर लेता है।

6. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के पाँच बुनियादी तत्व

यह बच्चे के तंत्रिका तंत्र और उसकी प्रतिवर्त गतिविधि के साथ-साथ कुछ वंशानुगत विशेषताओं का विकास है। इस प्रकार का विकास मुख्य रूप से आनुवंशिकता और बच्चे के करीबी वातावरण से प्रभावित होता है।

यदि आप अपने बच्चे के सुचारु विकास में रुचि रखते हैं, तो विशेष पाठ्यक्रमों पर विशेष ध्यान दें जो माता-पिता को अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझने और उसके साथ यथासंभव प्रभावी ढंग से बातचीत करना सीखने में मदद करें। ऐसे पाठ्यक्रमों के लिए धन्यवाद, बच्चा आसानी से पूर्वस्कूली विकास से गुजरता है और बड़ा होकर एक बहुत ही सफल और आत्मविश्वासी व्यक्ति बनता है।

इस प्रकार का विकास बच्चे के आस-पास मौजूद हर चीज से प्रभावित होता है, संगीत से लेकर बच्चे के करीबी वातावरण में रहने वाले लोगों के अवलोकन तक। साथ ही, प्रीस्कूल बच्चों का भावनात्मक विकास खेल और कहानियों, इन खेलों में बच्चे का स्थान और खेल के भावनात्मक पक्ष से बहुत प्रभावित होता है।

संज्ञानात्मक विकास सूचना को संसाधित करने की प्रक्रिया है, जिसके परिणामस्वरूप संचयी तथ्यों को ज्ञान के एक भंडार में संयोजित किया जाता है। बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण है और इस प्रक्रिया के सभी चरणों को ध्यान में रखना आवश्यक है, अर्थात्: बच्चे को क्या जानकारी प्राप्त होगी और वह इसे कैसे संसाधित करने और व्यवहार में लागू करने में सक्षम होगा। उदाहरण के लिए, ये अभ्यास के लिए परियों की कहानियों की पुनर्कथन हैं। प्रीस्कूलरों के सामंजस्यपूर्ण और सफल विकास के लिए, आपको ऐसी जानकारी का चयन करना होगा जो:

· सही लोगों द्वारा एक आधिकारिक स्रोत से प्रस्तुत किया गया;

· सभी संज्ञानात्मक क्षमताओं को पूरा करें;

· खोला गया और ठीक से संसाधित और विश्लेषण किया गया।

विशेष पाठ्यक्रमों में बच्चों के पूर्वस्कूली विकास के लिए धन्यवाद, बच्चे को सबसे आवश्यक जानकारी प्राप्त होगी, जिसका उसके समग्र विकास के साथ-साथ तार्किक सोच और सामाजिक कौशल के विकास पर बहुत सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। इसके अलावा, बच्चा अपने ज्ञान के आधार को फिर से भर देगा और अपने विकास में दूसरे स्तर पर पहुंच जाएगा।

मनोवैज्ञानिक तौर परहेई पूर्वस्कूली बच्चों का विकास

इस प्रकार के विकास में वे सभी पहलू शामिल होते हैं जो धारणा की आयु-संबंधित विशेषताओं से जुड़े होते हैं। तीन साल की उम्र में, बच्चा आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया शुरू करता है, सोच विकसित होती है और पहल जागृत होती है। किसी भी पाठ्यक्रम में, शिक्षक बच्चे को विकास में मनोवैज्ञानिक समस्याओं से निपटने में मदद करेंगे, जो बच्चे के तेजी से समाजीकरण में योगदान देगा।

भाषण विकास प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत होता है। माता-पिता, साथ ही शिक्षक, बच्चे के भाषण को विकसित करने, उसकी शब्दावली बढ़ाने और स्पष्ट उच्चारण बनाने और भाषण दोषों को खत्म करने में मदद करने के लिए बाध्य हैं। पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के विकास से बच्चे को मौखिक और लिखित भाषण में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी, बच्चा अपनी मूल भाषा को महसूस करना सीखेगा और जटिल भाषण तकनीकों का आसानी से उपयोग करने में सक्षम होगा, और आवश्यक संचार कौशल भी विकसित करेगा।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे के विकास पर उचित ध्यान न दिया जाए। अनुभवी शिक्षकों के अस्थायी हस्तक्षेप, साथ ही माता-पिता का ध्यान, बच्चे को इस वयस्क दुनिया में यथासंभव दर्द रहित और आसानी से आत्मसात करने में मदद करेगा जो उन्हें डराती है।

यदि आपको लगता है कि आप अपने बच्चे को सभी आवश्यक कौशल और क्षमताएं नहीं दे सकते हैं, तो पूर्वस्कूली बच्चों के विकास केंद्र के विशेषज्ञों से संपर्क करना सुनिश्चित करें। अनुभवी शिक्षकों के लिए धन्यवाद, बच्चा समाज में सही ढंग से बोलना, लिखना, चित्र बनाना और व्यवहार करना सीखेगा।

पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास

समाज में एक बच्चे के विकास का मतलब है कि वह उस समाज के रीति-रिवाजों, मूल्यों और संस्कृति को समझता है जिसमें वह बड़ा हुआ है। एक बच्चा अपना पहला सामाजिक विकास कौशल अपने माता-पिता और करीबी रिश्तेदारों के साथ संवाद करने से प्राप्त करता है, फिर साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने से। वह एक व्यक्ति के रूप में लगातार विकसित हो रहा है, सीख रहा है कि क्या किया जा सकता है और क्या नहीं, अपने व्यक्तिगत हितों और दूसरों के हितों को ध्यान में रखते हुए, इस या उस स्थान और वातावरण में कैसे व्यवहार किया जाए।

पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास व्यक्तित्व निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चे को अपने हितों, सिद्धांतों, नींव और इच्छाओं के साथ एक पूर्ण व्यक्ति बनने में मदद करता है, जिसका उसके पर्यावरण द्वारा उल्लंघन नहीं किया जाना चाहिए।

सामाजिक विकास लयबद्ध और सही ढंग से होने के लिए, प्रत्येक बच्चे को सबसे पहले माता-पिता से संचार, प्यार, विश्वास और ध्यान की आवश्यकता होती है। यह माँ और पिता ही हैं जो अपने बच्चे को अनुभव, ज्ञान, पारिवारिक मूल्य दे सकते हैं और उन्हें जीवन में किसी भी परिस्थिति में अनुकूलन करने की क्षमता सिखा सकते हैं।

पहले दिन से, नवजात शिशु अपनी माँ के साथ संवाद करना सीखते हैं: उसकी आवाज़, मनोदशा, चेहरे के भाव, कुछ हरकतों को पकड़ना, और यह भी दिखाने की कोशिश करना कि वे एक निश्चित समय पर क्या चाहते हैं। छह महीने से लेकर लगभग दो साल तक, बच्चा पहले से ही अपने माता-पिता के साथ अधिक सचेत रूप से संवाद कर सकता है, मदद मांग सकता है या उनके साथ कुछ कर सकता है। उदाहरण के लिए, घर के आसपास मदद करें।

साथियों से घिरे रहने की आवश्यकता तीन साल की उम्र के आसपास पैदा होती है। बच्चे एक-दूसरे के साथ बातचीत करना और संवाद करना सीखते हैं। विभिन्न खेलों और स्थितियों को एक साथ लेकर आएं और उन्हें खेलें।

समाज में तीन से पांच वर्ष तक के बच्चों का विकास। यह "क्यों" का युग है। सटीक रूप से क्योंकि बच्चे के चारों ओर क्या है, यह इस तरह क्यों हो रहा है, ऐसा क्यों हो रहा है और क्या होगा, इसके बारे में कई सवाल उठते हैं... बच्चे अपने आस-पास की दुनिया और उसमें क्या हो रहा है, इसका परिश्रमपूर्वक अध्ययन करना शुरू कर देते हैं।

सीखना केवल जांचने, महसूस करने, चखने से ही नहीं बल्कि बोलने से भी होता है। इसकी मदद से एक बच्चा ऐसी जानकारी प्राप्त कर सकता है जो उसके लिए दिलचस्प है और इसे अपने आसपास के बच्चों और वयस्कों के साथ साझा कर सकता है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, छह से सात साल की उम्र, जब संचार व्यक्तिगत होता है। बच्चे को इंसान में दिलचस्पी होने लगती है। इस उम्र में, बच्चों को हमेशा उनके सवालों के जवाब दिए जाने की आवश्यकता होती है; उन्हें अपने माता-पिता की सहायता और समझ की आवश्यकता होती है।

क्योंकि करीबी लोग ही उनके लिए नकल करने का मुख्य उदाहरण होते हैं।

बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास कई दिशाओं में होता है:

· सामाजिक कौशल प्राप्त करना;

· एक ही उम्र के बच्चों के साथ संचार;

· बच्चे को अपने प्रति अच्छा रवैया रखना सिखाना;

· खेल के दौरान विकास.

एक बच्चे को अपने बारे में अच्छा महसूस कराने के लिए, कुछ ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है जो उसे दूसरों के लिए अपने महत्व और मूल्य को समझने में मदद करें। बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे खुद को ऐसी स्थितियों में पाएं जहां वे ध्यान का केंद्र होंगे; वे हमेशा इस ओर आकर्षित होते हैं।

साथ ही, प्रत्येक बच्चे को अपने कार्यों के लिए अनुमोदन की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, बगीचे में या घर पर बच्चों द्वारा बनाए गए सभी चित्र एकत्र करें, और फिर उन्हें पारिवारिक समारोहों में मेहमानों या अन्य बच्चों को दिखाएं। बच्चे के जन्मदिन पर सारा ध्यान जन्मदिन वाले लड़के पर देना चाहिए।

माता-पिता को हमेशा अपने बच्चे के अनुभवों को देखना चाहिए, उसके साथ सहानुभूति रखनी चाहिए, एक साथ खुश या दुखी होना चाहिए और कठिनाइयों के मामले में आवश्यक सहायता प्रदान करनी चाहिए।

7. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में सामाजिक कारक

समाज में बच्चों का विकास कई पहलुओं से प्रभावित होता है जो पूर्ण व्यक्तित्व के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। बाल विकास में सामाजिक कारकों को कई प्रकारों में विभाजित किया गया है:

· सूक्ष्म कारक परिवार, करीबी वातावरण, स्कूल, किंडरगार्टन, सहकर्मी हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में एक बच्चे को सबसे अधिक बार क्या घेरता है, जहां वह विकसित होता है और संचार करता है। ऐसे वातावरण को सूक्ष्म समाज भी कहा जाता है;

· मेसोफैक्टर बच्चे का स्थान और रहने की स्थिति, क्षेत्र, निपटान का प्रकार, आसपास के लोगों के संचार के तरीके हैं;

· व्यापक कारक बच्चे पर समग्र रूप से देश, राज्य, समाज, राजनीतिक, आर्थिक, जनसांख्यिकीय और पर्यावरणीय प्रक्रियाओं का प्रभाव हैं।

सामाजिक कौशल का विकास

प्रीस्कूलर में सामाजिक कौशल के विकास का जीवन में उनकी गतिविधियों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। सामान्य अच्छे शिष्टाचार, शालीन व्यवहार में व्यक्त, लोगों के साथ आसान संचार, लोगों के प्रति चौकस रहने की क्षमता, उन्हें समझने की कोशिश करना, उनके साथ सहानुभूति रखना और मदद करना सामाजिक कौशल के विकास के सबसे महत्वपूर्ण संकेतक हैं। अपनी जरूरतों के बारे में बात करने, सही ढंग से लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें हासिल करने की क्षमता भी महत्वपूर्ण है। एक प्रीस्कूलर के पालन-पोषण को सफल समाजीकरण की सही दिशा में निर्देशित करने के लिए, हम सामाजिक कौशल के विकास के निम्नलिखित पहलुओं का सुझाव देते हैं:

1. अपने बच्चे को सामाजिक कौशल दिखाएँ। शिशुओं के मामले में: बच्चे को देखकर मुस्कुराएँ - वह आपको भी वैसा ही उत्तर देगा। यह पहला सामाजिक संपर्क होगा.

2. बच्चे से बात करें. बच्चे द्वारा निकाली गई आवाज़ों का शब्दों और वाक्यांशों से जवाब दें। इस तरह आप बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करेंगे और जल्द ही उसे बोलना सिखा देंगे।

3. अपने बच्चे को सहानुभूतिपूर्ण होना सिखाएं। आपको अहंकारी नहीं बनना चाहिए: अक्सर अपने बच्चे को यह समझने दें कि अन्य लोगों की भी अपनी ज़रूरतें, इच्छाएँ और चिंताएँ होती हैं।

4. पालन-पोषण करते समय स्नेही बनें। शिक्षा के क्षेत्र में अपना पक्ष रखें, लेकिन बिना चिल्लाए, लेकिन प्यार से।

5. अपने बच्चे को सम्मान करना सिखाएं। समझाएं कि वस्तुओं का अपना मूल्य होता है और उनके साथ सावधानी से व्यवहार किया जाना चाहिए। खासतौर पर अगर यह किसी और की चीजें हों।

6. खिलौने बाँटना सिखाएँ। इससे उसे तेजी से दोस्त बनाने में मदद मिलेगी।

7. अपने बच्चे के लिए एक सामाजिक दायरा बनाएं। आंगन में, घर पर, या बाल देखभाल सुविधा में साथियों के साथ अपने बच्चे के संचार को व्यवस्थित करने का प्रयास करें।

8. अच्छे व्यवहार की प्रशंसा करें. बच्चा मुस्कुरा रहा है, आज्ञाकारी है, दयालु है, सौम्य है, लालची नहीं है: उसकी प्रशंसा करने का क्या कारण नहीं है? वह बेहतर व्यवहार करने और आवश्यक सामाजिक कौशल हासिल करने की समझ विकसित करेगा।

9. अपने बच्चे से बात करें. प्रीस्कूलरों को संवाद करना, चिंताएँ साझा करना और अपने कार्यों का विश्लेषण करना सिखाएँ।

10. बच्चों पर पारस्परिक सहायता और ध्यान को प्रोत्साहित करें। अपने बच्चे के जीवन की स्थितियों पर अधिक बार चर्चा करें: इस तरह वह नैतिकता की मूल बातें सीखेगा।

बच्चों का सामाजिक अनुकूलन

सामाजिक अनुकूलन एक प्रीस्कूलर के सफल समाजीकरण की एक शर्त और परिणाम है।

यह तीन क्षेत्रों में होता है:

· गतिविधि

· चेतना

· संचार।

गतिविधि का क्षेत्र गतिविधि के प्रकारों की विविधता और जटिलता, प्रत्येक प्रकार की अच्छी महारत, उसकी समझ और उस पर महारत, विभिन्न रूपों में गतिविधियों को करने की क्षमता को दर्शाता है।

संचार के विकसित क्षेत्र के संकेतकों की विशेषता बच्चे के सामाजिक दायरे का विस्तार, उसकी सामग्री की गुणवत्ता में वृद्धि, आम तौर पर स्थापित मानदंडों और व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करना और इसके लिए उपयुक्त विभिन्न रूपों और प्रकारों का उपयोग करने की क्षमता है। बच्चे का सामाजिक वातावरण और समाज में।

चेतना के विकसित क्षेत्र को गतिविधि के विषय के रूप में व्यक्तिगत "मैं" की छवि बनाने, किसी की सामाजिक भूमिका की समझ और आत्म-सम्मान के गठन पर काम करने की विशेषता है।

समाजीकरण के दौरान, बच्चा, हर किसी की तरह सब कुछ करने की इच्छा के साथ-साथ (व्यवहार के स्थापित नियमों और मानदंडों में महारत हासिल करना), अलग दिखने, व्यक्तित्व व्यक्त करने (स्वतंत्रता का विकास, अपनी राय) की इच्छा दिखाता है। इस प्रकार, एक प्रीस्कूलर का सामाजिक विकास सामंजस्यपूर्ण रूप से विद्यमान दिशाओं में होता है:

समाजीकरण

· वैयक्तिकरण.

ऐसे मामले में जब, समाजीकरण के दौरान, समाजीकरण और वैयक्तिकरण के बीच संतुलन स्थापित होता है, एक एकीकृत प्रक्रिया होती है, जिसका उद्देश्य समाज में बच्चे का सफल प्रवेश होता है। यह सामाजिक अनुकूलन है.

सामाजिक कुसमायोजन

यदि, जब कोई बच्चा साथियों के एक निश्चित समूह में प्रवेश करता है, तो आम तौर पर स्थापित मानकों और बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बीच कोई संघर्ष नहीं होता है, तो यह माना जाता है कि उसने पर्यावरण के लिए अनुकूलन किया है। यदि इस तरह के सामंजस्य में गड़बड़ी होती है, तो बच्चे में अनिर्णय, अलगाव, उदास मनोदशा, संवाद करने में अनिच्छा और यहां तक ​​कि ऑटिज़्म भी विकसित हो सकता है। एक निश्चित सामाजिक समूह द्वारा अस्वीकार किए गए बच्चे शत्रुतापूर्ण, पीछे हटने वाले और अपर्याप्त आत्मसम्मान वाले होते हैं।

ऐसा होता है कि किसी बच्चे का समाजीकरण शारीरिक या मानसिक कारणों के साथ-साथ उस वातावरण के नकारात्मक प्रभाव के कारण जटिल या बाधित होता है जिसमें वह बड़ा होता है। ऐसे मामलों का नतीजा असामाजिक बच्चों का उभरना है, जब बच्चा सामाजिक रिश्तों में फिट नहीं बैठता। ऐसे बच्चों को समाज में उनके अनुकूलन की प्रक्रिया को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता या सामाजिक पुनर्वास (कठिनाई की डिग्री के आधार पर) की आवश्यकता होती है।

किसी भी बच्चे का बचपन एक निश्चित संख्या में अलग-अलग अवधियों से जुड़ा होता है, उनमें से कुछ बहुत आसान होते हैं, और कुछ काफी कठिन होते हैं। बच्चे हर समय कुछ नया सीखते हैं और अपने आसपास की दुनिया को जानते हैं। कई वर्षों के दौरान, एक बच्चे को कई महत्वपूर्ण चरणों को पार करना होगा, जिनमें से प्रत्येक बच्चे के विश्वदृष्टिकोण में निर्णायक बन जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की विशेषताएं यह हैं कि यह वह अवधि है जब एक सफल और परिपक्व व्यक्तित्व का निर्माण होता है। बच्चों का प्रीस्कूल विकास कई वर्षों तक चलता है, इस अवधि के दौरान बच्चे को देखभाल करने वाले माता-पिता और सक्षम शिक्षकों की आवश्यकता होती है, तभी बच्चे को सभी आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त होंगे।

पूर्वस्कूली उम्र में, एक बच्चा अपनी शब्दावली को समृद्ध करता है, समाजीकरण कौशल विकसित करता है, और तार्किक और विश्लेषणात्मक क्षमता भी विकसित करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों का विकास 3 से 6 साल की अवधि को कवर करता है; प्रत्येक अगले वर्ष में आपको बच्चे के मनोविज्ञान की विशेषताओं के साथ-साथ पर्यावरण को जानने के तरीकों को भी ध्यान में रखना चाहिए।

एक बच्चे का प्रीस्कूल विकास हमेशा सीधे तौर पर बच्चे की खेल गतिविधि से संबंधित होता है। व्यक्तित्व के विकास के लिए, कहानी-आधारित खेल आवश्यक हैं; इनमें विभिन्न जीवन स्थितियों में बच्चे को अपने आस-पास के लोगों के साथ विनीत रूप से सीखना शामिल होता है। इसके अलावा, बच्चों के पूर्वस्कूली विकास के कार्य यह हैं कि बच्चों को पूरी दुनिया में उनकी भूमिका को समझने में मदद की जानी चाहिए, उन्हें सफल होने के लिए प्रेरित किया जाना चाहिए और सभी विफलताओं को आसानी से सहना सिखाया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में, कई पहलुओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, जिनमें से पांच मुख्य हैं, बच्चे को स्कूल के लिए और उसके बाकी हिस्सों के लिए तैयार करने के पूरे रास्ते में उन्हें सुचारू रूप से और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने की आवश्यकता है। ज़िंदगी।

यदि आप बच्चे के सामंजस्यपूर्ण पालन-पोषण के सभी पहलुओं को ध्यान में रखने का प्रयास करते हैं, सर्वांगीण विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं, मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखते हैं और उसकी रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने में मदद करते हैं, तो एक प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास की प्रक्रिया सफल होगी। ऐसा बच्चा आत्मविश्वास महसूस करेगा, जिसका अर्थ है कि वह सफल होगा।

सामाजिक जीवन और सामाजिक संबंधों के अनुभव को आत्मसात करने की समग्र प्रक्रिया में सामाजिक क्षमता का विकास बच्चे के समाजीकरण का एक महत्वपूर्ण और आवश्यक चरण है। मनुष्य स्वभावतः एक सामाजिक प्राणी है। छोटे बच्चों, तथाकथित "मोगली" के जबरन अलगाव के मामलों का वर्णन करने वाले सभी तथ्य बताते हैं कि ऐसे बच्चे कभी भी पूर्ण व्यक्ति नहीं बन पाते हैं: वे मानव भाषण, संचार के प्राथमिक रूपों, व्यवहार में महारत हासिल नहीं कर पाते हैं और जल्दी मर जाते हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधि वह कार्य है जिसमें शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक गतिविधियां शामिल हैं जिनका उद्देश्य बच्चे, शिक्षक और माता-पिता को अपने स्वयं के व्यक्तित्व को विकसित करने, खुद को व्यवस्थित करने, अपनी मनोवैज्ञानिक स्थिति में मदद करना है; उभरती समस्याओं को सुलझाने और संचार में उन पर काबू पाने में सहायता; साथ ही समाज में एक छोटे से व्यक्ति के विकास में सहायता।

शब्द "सोसाइटी" स्वयं लैटिन "सोसाइटस" से आया है, जिसका अर्थ है "कॉमरेड", "मित्र", "दोस्त"। जीवन के पहले दिनों से, बच्चा एक सामाजिक प्राणी होता है, क्योंकि उसकी कोई भी ज़रूरत किसी अन्य व्यक्ति की सहायता और भागीदारी के बिना पूरी नहीं हो सकती।

सामाजिक अनुभव एक बच्चे द्वारा संचार के माध्यम से प्राप्त किया जाता है और यह उसके तात्कालिक वातावरण द्वारा उसे प्रदान किए जाने वाले विभिन्न प्रकार के सामाजिक रिश्तों पर निर्भर करता है। मानव समाज में रिश्तों के सांस्कृतिक रूपों को प्रसारित करने के उद्देश्य से एक वयस्क की सक्रिय स्थिति के बिना एक विकासशील वातावरण सामाजिक अनुभव प्रदान नहीं करता है। पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित सार्वभौमिक मानवीय अनुभव को एक बच्चे द्वारा आत्मसात करना अन्य लोगों के साथ संयुक्त गतिविधियों और संचार के माध्यम से ही होता है। इस प्रकार एक बच्चा भाषण, नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करता है; वह अपनी मान्यताओं, आध्यात्मिक मूल्यों और जरूरतों को विकसित करता है और अपने चरित्र का विकास करता है।

सभी वयस्क जो एक बच्चे के साथ संवाद करते हैं और उसके सामाजिक विकास को प्रभावित करते हैं, उन्हें तीन कारकों के विभिन्न संयोजनों द्वारा विशेषता, निकटता के चार स्तरों में विभाजित किया जा सकता है:

· बच्चे के साथ संपर्क की आवृत्ति;

· संपर्कों की भावनात्मक तीव्रता;

· जानकारी सामग्री।

पहले स्तर पर माता-पिता हैं - सभी तीन संकेतकों का अधिकतम मूल्य है।

दूसरा स्तरपूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा कब्जा - सूचना सामग्री, भावनात्मक समृद्धि का अधिकतम मूल्य।

तीसरे स्तर- वयस्क जिनका बच्चे के साथ परिस्थितिजन्य संपर्क होता है, या जिन्हें बच्चे सड़क पर, क्लिनिक में, परिवहन आदि में देख सकते हैं।

चौथा स्तर - वे लोग जिनके अस्तित्व के बारे में बच्चा जानता होगा, लेकिन जिनसे वह कभी नहीं मिलेगा: अन्य शहरों, देशों आदि के निवासी।

बच्चे का तात्कालिक वातावरण - निकटता का पहला और दूसरा स्तर - बच्चे के साथ संपर्कों की भावनात्मक तीव्रता के कारण न केवल उसके विकास को प्रभावित करता है, बल्कि इन संबंधों के प्रभाव में स्वयं भी बदल जाता है। एक बच्चे के सामाजिक विकास की सफलता के लिए यह आवश्यक है कि उसका अपने निकटतम वयस्क वातावरण के साथ संचार संवादपूर्ण और निर्देशात्मकता से मुक्त हो। हालाँकि, लोगों के बीच सीधा संचार भी वास्तव में एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया है। यह वह जगह है जहां संचारी संपर्क होता है और सूचनाओं का आदान-प्रदान होता है। लोगों के बीच संचार के मुख्य साधन भाषण, हावभाव, चेहरे के भाव और मूकाभिनय हैं। हालाँकि बच्चा अभी तक बोली जाने वाली भाषा में पारंगत नहीं है, फिर भी वह मुस्कुराहट, स्वर और आवाज़ के स्वर पर सटीक प्रतिक्रिया देता है। संचार में लोग एक दूसरे को समझते हैं। लेकिन छोटे बच्चे आत्मकेंद्रित होते हैं। उनका मानना ​​है कि दूसरे भी उसी तरह सोचते हैं, महसूस करते हैं, स्थिति को देखते हैं जैसे वे करते हैं, इसलिए उनके लिए किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति में प्रवेश करना, खुद को उसकी जगह पर रखना मुश्किल होता है। लोगों के बीच आपसी समझ की कमी ही अक्सर झगड़ों का कारण बनती है। इससे बच्चों के बीच अक्सर होने वाले झगड़ों, बहसों और यहां तक ​​कि झगड़ों की भी व्याख्या होती है। वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के उत्पादक संचार के माध्यम से सामाजिक क्षमता हासिल की जाती है। अधिकांश बच्चों के लिए, संचार विकास का यह स्तर केवल शैक्षिक प्रक्रिया में ही प्राप्त किया जा सकता है।

8. सामाजिक शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के बुनियादी सिद्धांत

· संघर्षों और आलोचनाओं को दूर करने में व्यक्तिगत सहायता

· व्यक्ति के सामाजिक संपर्क में स्थितियाँ, उसके जीवन संबंधों का मूल्य निर्माण;

· किसी व्यक्ति में मानव गतिविधि के बुनियादी रूपों में खुद को खोजने और बनाने की क्षमताओं और जरूरतों का पोषण करना;

· दुनिया के साथ एकता में, उसके साथ संवाद में स्वयं को जानने की क्षमता का विकास;

· मानवता के आत्म-विकास के सांस्कृतिक अनुभव के पुनरुत्पादन, आत्मसात, विनियोग के आधार पर आत्मनिर्णय, आत्म-बोध की क्षमता का विकास;

· मानवतावादी मूल्यों और आदर्शों, एक स्वतंत्र व्यक्ति के अधिकारों के आधार पर दुनिया के साथ संवाद करने की आवश्यकता और क्षमता का गठन।

रूस में शिक्षा प्रणाली के विकास में आधुनिक रुझान समाज, विज्ञान और संस्कृति की बढ़ती प्रगति के अनुसार इसकी सामग्री और विधियों के इष्टतम अद्यतनीकरण के अनुरोध के कार्यान्वयन से जुड़े हैं। शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए सार्वजनिक व्यवस्था इसके मुख्य लक्ष्य से पूर्व निर्धारित है - युवा पीढ़ी को विश्व समुदाय में सक्रिय रचनात्मक जीवन के लिए तैयार करना, जो मानवता की वैश्विक समस्याओं को हल करने में सक्षम हो।

पूर्वस्कूली शिक्षा के विज्ञान और अभ्यास की वर्तमान स्थिति पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास के लिए कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और कार्यान्वयन में भारी क्षमता की उपस्थिति को इंगित करती है। यह दिशा राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं में परिलक्षित होती है, जो संघीय और क्षेत्रीय व्यापक और आंशिक कार्यक्रमों ("बचपन", "मैं एक आदमी हूं", "किंडरगार्टन - खुशी का घर", "उत्पत्ति" की सामग्री में शामिल है। "इंद्रधनुष", "मैं, आप, हम", "बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना", "छोटी मातृभूमि के स्थायी मूल्य", "इतिहास और संस्कृति के बारे में बच्चों के विचारों का विकास", "समुदाय", आदि .). ये कार्यक्रम हमें प्रीस्कूल विकास की समस्या को उजागर करने की अनुमति देते हैं।

मौजूदा कार्यक्रमों का विश्लेषण हमें पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास के कुछ क्षेत्रों को लागू करने की संभावना का न्याय करने की अनुमति देता है।

सामाजिक विकास एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके दौरान एक बच्चा अपने लोगों के मूल्यों, परंपराओं और उस समाज की संस्कृति को सीखता है जिसमें वह रहेगा। यह अनुभव व्यक्तित्व संरचना में चार घटकों के एक अद्वितीय संयोजन द्वारा दर्शाया गया है जो बारीकी से एक दूसरे पर निर्भर हैं:

1. सांस्कृतिक कौशल - विशिष्ट कौशलों के एक समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं जिन्हें समाज विभिन्न स्थितियों में अनिवार्य रूप से किसी व्यक्ति पर थोपता है। उदाहरण के लिए: स्कूल में प्रवेश से पहले दस तक गिनती गिनने का कौशल। स्कूल से पहले वर्णमाला सीखना.

2. विशिष्ट ज्ञान - किसी व्यक्ति द्वारा अपने आस-पास की दुनिया पर महारत हासिल करने के व्यक्तिगत अनुभव में प्राप्त विचार और व्यक्तिगत प्राथमिकताओं, रुचियों और मूल्य प्रणालियों के रूप में वास्तविकता के साथ उसकी बातचीत की छाप को धारण करना। उनकी विशिष्ट विशेषता एक दूसरे के साथ घनिष्ठ अर्थपूर्ण और भावनात्मक संबंध है। उनकी समग्रता दुनिया की एक व्यक्तिगत तस्वीर बनाती है।

3. भूमिका व्यवहार -किसी विशिष्ट स्थिति में व्यवहार प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण द्वारा निर्धारित होता है। किसी व्यक्ति के मानदंडों, रीति-रिवाजों, नियमों से परिचित होने को दर्शाता है, कुछ स्थितियों में उसके व्यवहार को नियंत्रित करता है, उसका निर्धारण करता है सामाजिक क्षमता।पूर्वस्कूली बचपन में भी, एक बच्चे की पहले से ही कई भूमिकाएँ होती हैं: वह एक बेटा या बेटी है, एक किंडरगार्टन छात्र है, किसी का दोस्त है। यह अकारण नहीं है कि एक छोटा बच्चा किंडरगार्टन की तुलना में घर पर अलग व्यवहार करता है, और अपरिचित वयस्कों की तुलना में दोस्तों के साथ अलग तरह से संवाद करता है। प्रत्येक स्थिति और वातावरण में, बच्चा अलग तरह से महसूस करता है और खुद को एक अलग दृष्टिकोण से रखने की कोशिश करता है। प्रत्येक सामाजिक भूमिका के अपने नियम होते हैं, जो बदल सकते हैं और प्रत्येक उपसंस्कृति के लिए अलग-अलग होते हैं, किसी दिए गए समाज में स्वीकृत मूल्यों, मानदंडों और परंपराओं की प्रणाली। लेकिन अगर कोई वयस्क स्वतंत्र रूप से और सचेत रूप से इस या उस भूमिका को स्वीकार करता है, अपने कार्यों के संभावित परिणामों को समझता है और अपने व्यवहार के परिणामों के लिए जिम्मेदारी का एहसास करता है, तो बच्चे को अभी भी यह सीखना बाकी है।

4. सामाजिक गुण, जिसे पाँच जटिल विशेषताओं में जोड़ा जा सकता है: दूसरों के लिए सहयोग और चिंता, प्रतिस्पर्धा और पहल, स्वायत्तता और स्वतंत्रता, सामाजिक खुलापन और सामाजिक लचीलापन।

सामाजिक विकास के सभी घटक आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। इसलिए, उनमें से एक में परिवर्तन अनिवार्य रूप से अन्य तीन घटकों में परिवर्तन लाता है।

उदाहरण के लिए: एक बच्चे को उन साथियों द्वारा खेलों में स्वीकृति मिल गई जिन्होंने पहले उसे अस्वीकार कर दिया था। उनके सामाजिक गुण तुरंत बदल गए - वे कम आक्रामक, अधिक चौकस और संचार के लिए खुले हो गए। वह एक ऐसे व्यक्ति की तरह महसूस करते थे जिस पर विचार किया गया और स्वीकार किया गया। मानवीय रिश्तों और खुद के बारे में नए विचारों के साथ उनके क्षितिज का विस्तार हुआ है: मैं भी अच्छा हूं, इससे पता चलता है कि बच्चे मुझसे प्यार करते हैं, बच्चे भी बुरे नहीं होते हैं, उनके साथ समय बिताना मजेदार है, आदि। कुछ समय बाद, उनका सांस्कृतिक कौशल बदल जाएगा आसपास की दुनिया में वस्तुओं के साथ संचार करने के लिए अनिवार्य रूप से नई तकनीकों से समृद्ध होना चाहिए, क्योंकि वह अपने खेल भागीदारों से इन तकनीकों का निरीक्षण और प्रयास करने में सक्षम होगा। पहले, यह असंभव था, दूसरों के अनुभव को अस्वीकार कर दिया गया था, क्योंकि बच्चों को स्वयं अस्वीकार कर दिया गया था, उनके प्रति रवैया असंरचित था।

एक पूर्वस्कूली बच्चे के सामाजिक विकास में सभी विचलन आसपास के वयस्कों के गलत व्यवहार का परिणाम हैं। वे बस यह नहीं समझते हैं कि उनका व्यवहार बच्चे के जीवन में ऐसी स्थितियाँ पैदा करता है जिनका वह सामना नहीं कर सकता है, इसलिए उसका व्यवहार असामाजिक होने लगता है।

सामाजिक विकास की प्रक्रिया एक जटिल घटना है, जिसके दौरान बच्चा मानव समाज के वस्तुनिष्ठ रूप से दिए गए मानदंडों को अपनाता है और लगातार खुद को एक सामाजिक विषय के रूप में खोजता और मुखर करता है।

सामाजिक विकास की सामग्री, एक ओर, विश्व स्तर की संस्कृति, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के सामाजिक प्रभावों की समग्रता से निर्धारित होती है, और दूसरी ओर, इसके प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण से, उसकी वास्तविकता से निर्धारित होती है। स्वयं का "मैं", और व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण।

प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास को कैसे बढ़ावा दें? हम व्यवहार के सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूपों को बनाने और समाज के नैतिक मानदंडों को आत्मसात करने के लिए एक शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत के लिए निम्नलिखित रणनीति का सुझाव दे सकते हैं:

· किसी बच्चे या वयस्क के कार्यों के दूसरे व्यक्ति की भावनाओं और संवेदनाओं पर पड़ने वाले परिणामों पर अधिक बार चर्चा करें;

· विभिन्न लोगों के बीच समानता को उजागर करें;

· बच्चों को ऐसे खेल और परिस्थितियाँ प्रदान करें जिनमें सहयोग और पारस्परिक सहायता आवश्यक हो;

· नैतिक आधार पर उत्पन्न होने वाले पारस्परिक संघर्षों पर चर्चा करने में बच्चों को शामिल करें;

नकारात्मक व्यवहार के उदाहरणों को लगातार नजरअंदाज करें और अच्छा व्यवहार करने वाले बच्चे पर ध्यान दें;

· समान आवश्यकताओं, निषेधों और दंडों को अंतहीन रूप से न दोहराएं;

· व्यवहार के नियमों को स्पष्ट रूप से तैयार करें। बताएं कि आपको ऐसा क्यों करना चाहिए और दूसरा क्यों नहीं।

एक बच्चा अपने जीवन के पहले वर्षों से जिस सामाजिक अनुभव से परिचित होता है वह एकत्रित होता है और सामाजिक संस्कृति में प्रकट होता है। सांस्कृतिक मूल्यों को आत्मसात करना, उनका परिवर्तन, सामाजिक प्रक्रिया में योगदान देना, शिक्षा के मूलभूत कार्यों में से एक है।

सामाजिक विकास के पहलू में पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के संबंध में, हम संस्कृति के निम्नलिखित वर्गों और शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन की संबंधित दिशाओं के बारे में बात कर सकते हैं: नैतिक शिक्षा की सामग्री में शामिल संचार की संस्कृति; मनोवैज्ञानिक संस्कृति, जिसकी सामग्री यौन शिक्षा अनुभाग में परिलक्षित होती है; राष्ट्रीय संस्कृति, देशभक्ति शिक्षा और धार्मिक शिक्षा की प्रक्रिया में महसूस की गई; अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा की सामग्री में शामिल जातीय संस्कृति; कानूनी संस्कृति, जिसकी सामग्री कानूनी चेतना के मूल सिद्धांतों पर अनुभाग में प्रस्तुत की गई है। यह दृष्टिकोण पर्यावरण, मानसिक, श्रम, स्वरविज्ञान, सौंदर्यशास्त्र, शारीरिक और आर्थिक शिक्षा के वर्गों को छोड़कर, सामाजिक विकास की सामग्री को थोड़ा सीमित कर सकता है। लेकिन ये दृष्टिकोण बच्चे के सामाजिक विकास में मौलिक हैं।

हालाँकि, सामाजिक विकास की प्रक्रिया एक एकीकृत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन को मानती है; समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया से इन वर्गों के सशर्त अलगाव की वैधता की पुष्टि पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे की सामाजिक पहचान से जुड़े आवश्यक आधारों में से एक द्वारा की जाती है: प्रजातियां। (बच्चा एक व्यक्ति है), सामान्य (बच्चा एक परिवार का सदस्य है), लिंग (एक बच्चा यौन सार का वाहक है), राष्ट्रीय (एक बच्चा राष्ट्रीय विशेषताओं का वाहक है), जातीय (एक बच्चा एक प्रतिनिधि है) लोग), कानूनी (एक बच्चा कानून के शासन का प्रतिनिधि है)।

व्यक्ति का सामाजिक विकास गतिविधि में होता है। इसमें, एक बढ़ता हुआ व्यक्ति आत्म-भेद, आत्म-धारणा से आत्म-पुष्टि के माध्यम से आत्म-निर्णय, सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यवहार और आत्म-बोध तक जाता है।

मानसिक प्रक्रियाओं और कार्यों के विशिष्ट विकास के कारण, एक प्रीस्कूलर की पहचान भावनात्मक अनुभव के स्तर पर संभव है जो अन्य लोगों के साथ स्वयं की तुलना के दौरान उत्पन्न होता है। समाजीकरण-वैयक्तिकरण के परिणामस्वरूप सामाजिक विकास की प्रभावशीलता विभिन्न कारकों के प्रभाव से निर्धारित होती है। शैक्षणिक अनुसंधान के पहलू में, उनमें से सबसे महत्वपूर्ण शिक्षा है, जिसका लक्ष्य संस्कृति, उसके मनोरंजन, विनियोग और निर्माण से परिचित होना है। एक बच्चे के व्यक्तिगत विकास के आधुनिक अध्ययन (विशेष रूप से, लेखकों की टीम जिन्होंने मूल कार्यक्रम "उत्पत्ति" विकसित की है) निर्दिष्ट सूची को पूरक करना, निर्दिष्ट करना और कई बुनियादी व्यक्तित्व विशेषताओं को सार्वभौमिक मानव क्षमताओं के रूप में वर्गीकृत करना संभव बनाता है, जिसका गठन सामाजिक विकास की प्रक्रिया में संभव है: क्षमता, रचनात्मकता, पहल, मनमानी, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, सुरक्षा, व्यवहार की स्वतंत्रता, व्यक्तिगत आत्म-जागरूकता, आत्म-सम्मान की क्षमता।

एक बच्चा अपने जीवन के पहले वर्षों से जिस सामाजिक अनुभव से जुड़ता है वह सार्वजनिक संस्कृति में संचित और व्यक्त होता है। सांस्कृतिक मूल्यों का अध्ययन, उनका परिवर्तन, सामाजिक प्रक्रिया में योगदान देना शिक्षा के मूलभूत कार्यों में से एक है।

संस्कृति में महारत हासिल करने की प्रक्रिया और सार्वभौमिक सामाजिक क्षमताओं के निर्माण में मानव गतिविधि की शब्दार्थ संरचनाओं में प्रवेश करने के तरीकों में से एक के रूप में नकल की व्यवस्था का बहुत महत्व है। प्रारंभ में, अपने आस-पास के लोगों की नकल करके, बच्चा संचार स्थिति की विशेषताओं की परवाह किए बिना व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत तरीकों में महारत हासिल करता है। अन्य लोगों के साथ बातचीत प्रजाति, लिंग, लिंग या राष्ट्रीयता के अनुसार विभाजित नहीं है।

जैसे-जैसे मानसिक गतिविधि अद्यतन होती है और सामाजिक संपर्क का अर्थपूर्ण स्पेक्ट्रम समृद्ध होता है, प्रत्येक नियम और मानदंड का मूल्य महसूस होता है; उनका उपयोग किसी विशिष्ट स्थिति से जुड़ा होने लगता है। पहले यांत्रिक अनुकरण के स्तर पर महारत हासिल करने वाले कार्य एक नया अर्थ प्राप्त करते हैं, जो सामाजिक रूप से महत्व से भरा होता है। सामाजिक रूप से उन्मुख कार्यों के मूल्य के बारे में जागरूकता का अर्थ है सामाजिक विकास के एक नए तंत्र का उद्भव - मानक विनियमन, जिसका प्रभाव पूर्वस्कूली उम्र में अमूल्य है।

पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास के कार्यों का कार्यान्वयन एक एकीकृत शैक्षणिक प्रणाली की उपस्थिति में सबसे प्रभावी है, जो शैक्षणिक पद्धति के सामान्य वैज्ञानिक स्तर के बुनियादी दृष्टिकोण के अनुसार बनाया गया है।

· सिद्धांतवादी दृष्टिकोण हमें किसी व्यक्ति की शिक्षा, गठन और आत्म-विकास में प्राथमिकता मूल्यों का एक सेट निर्धारित करने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास के संबंध में, ये संचार, राष्ट्रीय और कानूनी संस्कृति के मूल्य हो सकते हैं।

· सांस्कृतिक दृष्टिकोण उस स्थान और समय की सभी परिस्थितियों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है जिसमें एक व्यक्ति पैदा हुआ था और रहता है, उसके तत्काल पर्यावरण की विशिष्टताएं और उसके देश, शहर का ऐतिहासिक अतीत और प्रतिनिधियों के बुनियादी मूल्य अभिविन्यास उसके लोगों और जातीय समूह का. संस्कृतियों का संवाद, जो आधुनिक शिक्षा प्रणाली के प्रमुख प्रतिमानों में से एक है, किसी की संस्कृति के मूल्यों से परिचित हुए बिना असंभव है। बचपन से, माता-पिता अपने बच्चों को अपनी संस्कृति के रीति-रिवाज सिखाते हैं, अनजाने में उनमें एक सांस्कृतिक विकास पैदा करते हैं जिसे बच्चे, अपने वंशजों को सौंपेंगे।

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पूर्वस्कूली उम्र सबसे गहन अवधि है सामाजिक विकास।पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, बच्चे की वाणी और सोच सक्रिय रूप से विकसित होती है। विभिन्न गतिविधियों में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करते समय बच्चे के व्यक्तित्व का विकास सबसे प्रभावी होता है।

सामान्य समझ के बिना प्रीस्कूल बच्चे के सामाजिक विकास की कल्पना नहीं की जा सकती समाजीकरण.समाजीकरण एक छात्र द्वारा समाज में मौजूद सामाजिक और नैतिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों को आत्मसात करने की प्रक्रिया है। समाजीकरण एक सतत प्रक्रिया है जो व्यक्ति के पूरे जीवन तक चलती है। पूर्वस्कूली बचपन में, यह मुख्य रूप से सामाजिक जीवन के मानदंडों में महारत हासिल करने के बारे में है।

एक बच्चे के सामाजिक विकास में, अग्रणी स्थान अपने लोगों के नैतिक मूल्यों के विनियोग और बाद के ज्ञान और सार्वभौमिक नैतिक मूल्यों के विनियोग द्वारा लिया जाता है। सामाजिक विकास से गहरा संबंध है पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा।प्रीस्कूलरों के नैतिक व्यवहार का अनुभव वयस्कों के साथ संचार की प्रक्रिया में विकसित होता है और विभिन्न संयुक्त गतिविधियों और संबंधों में साथियों के साथ समेकित होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की उच्च संवेदनशीलता और तंत्रिका तंत्र की लचीलापन के कारण आसान शिक्षा व्यक्ति की सफल नैतिक शिक्षा और सामाजिक विकास के अवसर पैदा करती है।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा का प्रमुख कार्य मानवीय संबंधों की शिक्षा है। इन संबंधों को बनाने के लिए नैतिक शिक्षा के घटकों को जानना आवश्यक है। यह, सबसे पहले, नैतिक चेतना, नैतिक भावनाओं, कौशल और नैतिक व्यवहार की आदतों का गठन है। नैतिक शिक्षा की व्यवस्था में ये घटक एकता में दिखाई देते हैं।

व्यक्ति का नैतिक और सामाजिक विकास उन गतिविधियों में होता है जिसके दौरान बच्चे नैतिक संबंधों में प्रवेश करते हैं। पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, ये रिश्ते कुछ नियमों, निर्देशों और वयस्कों की आवश्यकताओं के आधार पर बनाए जाते हैं।

नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया, जैसा कि हम पहले ही बता चुके हैं, बच्चे के व्यक्तित्व के सामाजिक विकास के बिना असंभव है। नागरिकता की शिक्षा, कड़ी मेहनत, संचार और व्यवहार की संस्कृति की नींव - यह सब पूर्वस्कूली उम्र में संभव है यदि बच्चे वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में सक्रिय रूप से शामिल हों और खुद का मूल्यांकन करना और जानना सीखें।

कम उम्र में, बच्चों को परिवार में वयस्कों के साथ, दोस्तों और रिश्तेदारों के बीच, किंडरगार्टन में संवाद करने की आवश्यकता होती है - यह तथाकथित संज्ञानात्मक संचार का युग है। खेलते या चलते समय बच्चे बहुत सारे सवाल पूछते हैं।

बच्चों के लिए, एक वयस्क वह व्यक्ति है जो सब कुछ जानता है, सभी प्रश्नों का उत्तर देता है और आवश्यक जानकारी देता है। छोटे प्रीस्कूलरों के लिए, वयस्क एक निर्विवाद प्राधिकारी हैं, और बच्चे शब्दों और व्यवहार में उनकी नकल करने की कोशिश करते हैं। इस उम्र में वे नकल करने लगते हैं। मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, सरल संचार और वयस्कों के व्यवहार की नकल करना अब बच्चे को संतुष्ट नहीं करता है, वह इस गतिविधि में सहयोग, संयुक्त गतिविधि और एक निश्चित परिणाम प्राप्त करना चाहता है; पहले से ही 6-7 साल की उम्र में, एक बच्चा चाहता है कि उसे ध्यान में रखा जाए, उसके तर्कों को ध्यान से सुना जाए, वह उन वयस्कों के प्रति संवेदनशील होता है जो उसकी असफलताओं के प्रति सहानुभूति रखते हैं।

वयस्कों और पूर्वस्कूली बच्चों के बीच संचार आसान नहीं है। वास्तविक दुनिया में बच्चे की भागीदारी और उसके हितों की संतुष्टि काफी हद तक वयस्कों के व्यवहार पर निर्भर करती है।

दूसरे शब्दों में, वयस्कों को बच्चे के सामाजिक विकास में मदद करनी चाहिए। बच्चों की नैतिक शिक्षा और उनके सामाजिक विकास में भी यह कम महत्वपूर्ण नहीं है साथियों के साथ संचार."बचपन" कार्यक्रम में एक विशेष खंड "बच्चों के बीच एक बच्चा" है। यहां शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि प्रीस्कूलर अपने साथियों की मनोदशा को समझना सीखें, कमजोरों की रक्षा और सुरक्षा करना सीखें और बच्चों की देखभाल में मदद करें। मुख्य बात यह है कि बच्चों को यह समझना सिखाया जाए कि किंडरगार्टन और फिर स्कूल में कुछ नियमों का पालन करना क्यों आवश्यक है। पहले से ही वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, साथियों के साथ संबंधों में, बच्चों को सद्भावना, संवेदनशीलता, देखभाल और एक-दूसरे की मदद करने की इच्छा दिखानी चाहिए। वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में, बच्चे का सामाजिक विकास अधिक सक्रिय होता है। वह आत्म-सम्मान, आत्म-ज्ञान सीखता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा काफी हद तक संबंधित है बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र, उसके अनुभवों के साथ।दुःख और खुशी, खुशी और शर्मिंदगी - यह सब प्रीस्कूलर के लिए विशिष्ट है। इसलिए, यह स्वाभाविक है कि बच्चों की नैतिक शिक्षा और सामाजिक विकास के लिए साहित्य, फिल्मों, परी कथाओं के निर्माण में बच्चों की भागीदारी, कठपुतली थिएटर के निर्माण आदि से ज्वलंत उदाहरणों की आवश्यकता होती है। इस प्रकार की गतिविधियाँ बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों के लिए एक प्रकार के प्रोत्साहन के रूप में कार्य करती हैं, सकारात्मक नैतिक संबंध बनाती हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास और उनकी नैतिक शिक्षा जुड़ी हुई है उनकी मातृभूमि की संस्कृति,उसका अतीत और वर्तमान. मातृभूमि और इसकी सांस्कृतिक विरासत के प्रति प्रेम को बढ़ावा देने में मुख्य रूप से कुछ ऐतिहासिक घटनाओं में रुचि विकसित करना और अपने लोगों की सांस्कृतिक विरासत के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना शामिल है। यह कार्य बच्चों की उम्र और उनके जीवन के अनुभवों को ध्यान में रखकर किया जाता है। कविताएँ, मातृभूमि के बारे में गीत, ऐतिहासिक विषयों पर कहानियाँ पढ़ना, महाकाव्य - यह सब नागरिकता की शिक्षा और किसी के लोगों की परंपराओं को समझने में योगदान देता है।

नैतिक शिक्षा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में सबसे प्रभावी ढंग से होती है, क्योंकि यह गतिविधि में बच्चे की भागीदारी है जो चरित्र गुणों और व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण पर छाप छोड़ती है। शिक्षक का व्यवहार, बच्चों के प्रति उसका दृष्टिकोण, उसकी माँगें बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देती हैं, और बच्चे के व्यक्तित्व का सामान्य अभिविन्यास अत्यंत महत्वपूर्ण है - चाहे वह एक निर्माता, एक सक्रिय व्यक्ति या एक उपभोक्ता, एक अहंकारी प्रयास करने वाले के रूप में बड़ा हो हर किसी से अपने लिए जितना संभव हो उतना प्राप्त करना।

विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों की नैतिक शिक्षा की सामग्री की योजना बनाते समय, शिक्षक यह सोचता है कि वह बच्चों में कौन से नैतिक गुण विकसित करेगा, किन साधनों और विधियों का उपयोग करेगा। इसलिए, दृढ़ संकल्प पैदा करते समय, शिक्षक बच्चों को अपनी गतिविधि के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करना सिखाता है, फिर बच्चों को बताता है कि इस लक्ष्य को कैसे प्राप्त किया जाए, कार्य को पूरा करने का एक नमूना दिया जाता है, और बच्चों के साथ मिलकर लक्ष्य प्राप्त करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार की जाती है। धीरे-धीरे, बच्चे स्वतंत्र रूप से खेल का लक्ष्य, रहने वाले क्षेत्र में काम करने का लक्ष्य आदि निर्धारित करना सीखते हैं।

प्रीस्कूलर को विनम्रता सिखाई जाती है, क्योंकि बच्चे अक्सर अपने और अपने माता-पिता के बारे में शेखी बघारना और कल्पना करना पसंद करते हैं। शिक्षक बच्चे को उसकी क्षमताओं, उसकी गतिविधियों के परिणामों का आलोचनात्मक मूल्यांकन करने में मदद करता है और बच्चों को उनकी ताकत और कमजोरियों का सही मूल्यांकन करना सिखाता है।

सकारात्मक नैतिक गुणों का निर्माण शिक्षकों के उद्देश्यपूर्ण, सतत कार्य का परिणाम है। पहले से मौजूद अवांछनीय गुणों पर काबू पाने के लिए बड़े धैर्य की आवश्यकता होती है।

एक बच्चे के बुरे व्यवहार के कारण अलग-अलग होते हैं: बच्चा परिवार में खराब हो जाता है और, इसके विपरीत, उस पर ध्यान न देना; बच्चे के प्रति अत्यधिक प्यार, उसकी हर इच्छा की तत्काल पूर्ति में प्रकट होना, और बच्चे को लगातार सज़ा देना, परिवार में समान मांगों का अभाव और उनकी प्रस्तुति का क्रम। शिक्षक, टिप्पणियों, माता-पिता के साथ बातचीत और विशेष निदान के माध्यम से, व्यवहार के आदर्श से बच्चे के विचलन के कारणों की पहचान करता है, उसके साथ शैक्षिक कार्य के तरीकों की रूपरेखा तैयार करता है, ऐसे बच्चे की सभी सकारात्मक अभिव्यक्तियों की बहुत सावधानी से निगरानी करता है और एक प्रणाली का उपयोग करता है प्रशंसा, प्रोत्साहन, विश्वास, आदि।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा और सामाजिक विकास एक बहुआयामी प्रक्रिया है और इसके कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों और सभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों से रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

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पेज निर्माण दिनांक: 2017-12-12

एक प्रीस्कूलर के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में बच्चे की समाज में स्वीकृत मानदंडों की पहली समझ शामिल होती है। साथ ही, यह समाज के अनुकूल पूर्ण विकसित व्यक्ति के निर्माण का आधार है।

नाम से यह स्पष्ट है कि बच्चे के व्यक्तित्व का विकास उन सामाजिक मानदंडों के साथ घनिष्ठ संबंध में होता है जो बच्चे के निवास स्थान में स्वीकार किए जाते हैं। ऐसा विकास तभी पूर्ण होता है जब इसमें 2 घटक शामिल हों:

• o बच्चे के करीबी लोगों के साथ संबंध;
• o इस अवधि के लिए महत्वपूर्ण गतिविधियाँ, जिनमें खेल, प्रशिक्षण और सहायता शामिल हैं।

इसके अलावा, विकास की प्रत्येक अवधि अधिकारों का एक सहजीवन है जो बच्चे की उम्र और सोच के स्तर के साथ-साथ जिम्मेदारियों के संबंध में अनुमत ढांचे के भीतर प्रकट होती है, जो उनके आसपास की दुनिया में अनुकूलन को ध्यान में रखते हुए, बच्चा पूरा करने में सक्षम है. यह सब मनोवैज्ञानिकों के लिए एक सामूहिक अवधारणा बनाता है जिसे विकास की सामाजिक स्थिति कहा जाता है। प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत विकास के बावजूद, विकासात्मक स्थिति कोई अपवाद या विशेषता नहीं है। यह विकास के मनोवैज्ञानिक पैटर्न के कारण होने वाली स्थिति है जो एक प्रीस्कूलर के व्यक्तिगत विकास को आकार दे सकती है।

इस तरह के विकास की प्रवृत्तियाँ अनुभवजन्य और ऐतिहासिक रूप से विकसित हुई हैं। लेकिन साथ ही, समय की मांग के आधार पर बच्चों की एक निश्चित पीढ़ी का विकास बदल सकता है।

बच्चों के सामाजिक विकास का सबसे सुविधाजनक एवं प्रभावी रूप खेल है।सात वर्ष की आयु तक खेलना प्रत्येक बच्चे की मुख्य गतिविधि होती है। और संचार खेल का एक अभिन्न अंग है.

खेल के दौरान बच्चे का भावनात्मक और सामाजिक विकास होता है। वह एक वयस्क की तरह व्यवहार करने की कोशिश करता है, अपने माता-पिता के व्यवहार को "मॉडल" करता है, और सामाजिक जीवन में सक्रिय भाग लेना सीखता है। खेल में, बच्चे संघर्षों को सुलझाने के विभिन्न तरीकों का विश्लेषण करते हैं और अपने आसपास की दुनिया के साथ बातचीत करना सीखते हैं।

हालाँकि, खेल के अलावा, प्रीस्कूलरों को बातचीत, अभ्यास, पढ़ना, अध्ययन, अवलोकन और चर्चा की आवश्यकता होती है।माता-पिता को अपने बच्चे के नैतिक कार्यों को प्रोत्साहित करना चाहिए। यह सब बच्चे को सामाजिक विकास में मदद करता है। बच्चा हर चीज़ के प्रति बहुत ग्रहणशील होता है: वह सुंदरता को महसूस करता है, आप उसके साथ फिल्मों, संग्रहालयों और थिएटरों में जा सकते हैं।

यह याद रखना आवश्यक है कि यदि कोई वयस्क ठीक महसूस नहीं कर रहा है या बुरे मूड में है, तो आपको बच्चे के साथ संयुक्त कार्यक्रम आयोजित नहीं करना चाहिए। आख़िरकार, वह कपट और झूठ महसूस करता है। और इसलिए इस व्यवहार की नकल कर सकते हैं.

समाज में सफल होने के लिए, आपके पास सामाजिक कौशल होना चाहिए, संपर्क स्थापित करना चाहिए और एक-दूसरे के प्रति सम्मान और सहिष्णुता दिखाते हुए समस्याओं को मिलकर हल करना चाहिए। सामाजिक विकास की मूल बातें शैशवावस्था में ही प्रकट होने लगती हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, मित्रताएँ बनती रहती हैं, जहाँ साथी का मूल्यांकन व्यावसायिक और व्यक्तिगत गुणों के आधार पर किया जाता है। एक प्रीस्कूलर (ओ.वी. सोलोडियनकिना) के सामाजिक विकास का स्तर नीचे प्रस्तुत किया गया है।

स्व-देखभाल कौशल में निपुणता के स्तर:

निम्न: ज्ञान प्राथमिक है, उम्र और प्रशिक्षण कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार व्यवस्थित नहीं है। ज्ञान की मात्रा अन्य लोगों के साथ संचार और बातचीत करना मुश्किल नहीं बनाती है। अधिकांश व्यावहारिक क्रियाएं केवल वयस्कों के साथ संयुक्त क्रियाओं में, किसी वयस्क की निरंतर सहायता से की जाती हैं।

मध्यवर्ती: ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को उम्र और प्रशिक्षण कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार आंशिक रूप से व्यवस्थित किया जाता है। अधिकांश व्यावहारिक क्रियाएं स्वतंत्र रूप से की जाती हैं, लेकिन नियमित रूप से नहीं।

उच्च: ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को व्यवस्थित किया जाता है। बच्चा उम्र और प्रशिक्षण कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार स्वतंत्र रूप से कार्य करता है।

सामाजिक अनुकूलन के स्तर

निम्न: भावनात्मक चिंता का उच्च स्तर, कम आत्मसम्मान, सामाजिक संपर्क के तरीकों या मानदंडों के बारे में अधूरे या विकृत विचार। स्थितिजन्य व्यक्तिगत और व्यावसायिक रुचि पर आधारित प्रशिक्षण। बच्चा बाहरी तौर पर पहल नहीं करता है (व्यक्तिगत रूप से कार्य करता है या निष्क्रिय रूप से सर्जक का अनुसरण करता है)।

मध्यम: भावनात्मक चिंता का औसत स्तर, रूढ़िवादी आत्म-सम्मान, संचार में न केवल व्यक्तिगत, बल्कि सामाजिक अनुभव को प्रतिबिंबित करने के अवसरों का उद्भव; व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक रुचि पर आधारित संचार। बच्चा बाहरी तौर पर पहल नहीं दिखाता, बल्कि सक्रिय रूप से साथी की स्थिति को स्वीकार करता है।

उच्च: भावनात्मक चिंता का निम्न स्तर, व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण विशेषताओं के महत्व के आधार पर आत्म-सम्मान, संचार के सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीकों के ज्ञान के अनुसार संचार, गैर-स्थितिजन्य व्यक्तिगत संज्ञानात्मक रुचि पर आधारित संचार। बच्चा पहल दिखाता है (अपने सहयोगियों की इच्छाओं के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना जानता है, अपने साथी के कार्यों के अनुसार कार्य करता है)।

सामाजिक क्षमता:

निम्न: अपने नियमों के अनुसार खेलों और कार्यों में अपनी पहल के लिए समर्थन की आवश्यकता है। हर संभव तरीके से साथियों और वयस्कों का ध्यान आकर्षित करता है। वस्तुओं और खिलौनों वाले एकल खेल समूह खेलों की तुलना में अधिक सफल होते हैं। किसी वयस्क की भागीदारी या उसकी ओर से सुधार के साथ साथियों के साथ बातचीत सफलतापूर्वक विकसित होती है। कार्यों के वयस्क मूल्यांकन की आवश्यकता है (विशेषकर सकारात्मक)। अक्सर दूसरों के प्रति चिंता नहीं दिखाना चाहता और ऐसे प्रस्तावों का खुलकर विरोध करता है। अक्सर आसपास के लोगों और जानवरों को होने वाले दर्द के प्रति भावनात्मक रूप से बहरा हो जाता है।

औसत: अपनी गतिविधियों में वह वयस्कों की तुलना में साथियों को प्राथमिकता देता है। हर कोई अन्य गतिविधियों की तुलना में समूह खेलों को प्राथमिकता देता है। साथियों के ध्यान और उनकी सफलताओं को पहचानने की आवश्यकता है। टर्न-टेकिंग नियमों का पालन कर सकते हैं. प्रियजनों के प्रति करुणा और देखभाल दर्शाता है।

उच्च: सहयोग की आवश्यकता महसूस करता है और जानता है कि अपने हितों को खेल के नियमों के अधीन कैसे किया जाए। संयुक्त खेलों के लिए नियमित साझेदारों को प्राथमिकता देता है। प्राथमिकताएँ दोस्ती में बदल सकती हैं। वह बेचैन है, लेकिन अपनी गतिविधि को बहुत दूर के लक्ष्यों के अधीन नहीं कर सकता है। छोटे को उसके लिए किसी दिलचस्प चीज़ में व्यस्त रख सकते हैं। साथियों और वयस्कों द्वारा कार्य के मूल्यांकन में रुचि। खेल के अंत तक कल्पित भूमिका को बनाए रखता है। प्रियजनों के प्रति करुणा और देखभाल दर्शाता है; सक्रिय है, जिज्ञासु है, आनंद लेता है और कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने में निडर होकर भाग लेता है।

सामाजिक स्थिति:

निम्न: बच्चे को स्वीकार या पृथक नहीं किया जाता है।

माध्यम: बच्चे को स्वीकार कर लिया गया है.

उच्च: बच्चे को दूसरों से अधिक प्राथमिकता दी जाती है।