विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ: "सुंदर तितलियाँ।"
चिगिरेवा ऐलेना अनातोल्येवना।
समूह: दूसरा सबसे छोटा
की तारीख:
लक्ष्य: नीला, लाल, पीला रंग निश्चित करना। पिपली के हिस्सों पर गोंद लगाना और उन्हें चिपकाना सीखें; अपने काम के परिणामों में रुचि विकसित करें।
शैक्षिक क्षेत्र:
प्राथमिकता वाला शैक्षिक क्षेत्र -ज्ञान संबंधी विकास।
एकीकरण में- सामाजिक और संचार विकास, कलात्मक और सौंदर्य, भाषण विकास, शारीरिक विकास।
प्राथमिकता वाले शैक्षिक क्षेत्र के उद्देश्य:
ज्ञान संबंधी विकास
बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास करना;
कीड़ों (विशेष रूप से तितलियों) की दुनिया की सुंदरता के बारे में बच्चों की समझ को समृद्ध करना जारी रखें;
इसकी चमक, सुंदरता, घटकों, संरचना की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें;
वस्तुओं की सौंदर्य बोध विकसित करना।
शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण में शैक्षिक उद्देश्य:
सामाजिक और संचार विकास:
वयस्कों और बच्चों के बीच संचार में रुचि विकसित करना;
एक समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना, वयस्क साथियों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करना;
स्वतंत्रता, गतिविधि को बढ़ावा देना और रचनात्मकता का विकास करना।
कलात्मक और सौंदर्य विकास:
बच्चों में उनके आस-पास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति को बनाना और सक्रिय करना;
तितली के सिल्हूट को सजाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना;
बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;
ध्यान से पढ़ाओ, तितली के पंखों को गोंद दो।
भाषण विकास:
बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें;
बच्चों में शिक्षक के प्रश्नों का पूरे वाक्यों में उत्तर देने की क्षमता विकसित करना;
बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें।
शारीरिक विकास:
बच्चे के शरीर को मजबूत बनाने, उसके प्रदर्शन को बढ़ाने, बच्चों की गतिविधियों को बदलने, थकान को कम करने और उन्हें गतिविधियों को जारी रखने में मदद करने में मदद करें;
हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास।
प्रारंभिक तैयारी:
"तितली" के बारे में एक कविता पढ़ना;
"तितलियों" को चित्रित करने वाले चित्रों को देख रहे हैं।
पद्धतिगत तकनीकें:
मौखिक: प्रश्न, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन।
खेल: आउटडोर खेल "तितलियाँ"।
तस्वीर: नकली तितली, विभिन्न तितलियों को दर्शाने वाले चित्र।
जीसीडी में आईसीटी का उपयोग करने का उद्देश्य:
बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करें।
यूयूडी आवश्यकताएँ:
संचार - प्रश्नों को सुनने और उत्तर देने, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने की क्षमता।
संज्ञानात्मक - आसपास की दुनिया में वस्तुओं की महत्वपूर्ण विशेषताओं की पहचान करने की क्षमता।
नियामक - एक मॉडल और दिए गए नियम के अनुसार कार्य करने की क्षमता, एक वयस्क को सुनने और उसके निर्देशों का पालन करने की क्षमता।
निजी -बच्चों को संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए प्रोत्साहित करना।
उपकरण:
शिक्षक के लिए:
मल्टीमीडिया कॉम्प्लेक्स;
कीड़ों और पौधों की तस्वीरें.
बच्चों के लिए:
बच्चों की संख्या के अनुसार स्तन एप्रन;
गीला साफ़ करना;
ग्लू स्टिक;
कागज़ के रिक्त स्थान - तितलियों के सिल्हूट;
विभिन्न रंगों के नैपकिन;
कैंडी (आश्चर्यजनक क्षण के लिए)।
बच्चों की संगठनात्मक गतिविधियों की सामग्री:
स्लाइड नंबर 1
प्रस्तुति
(परी कथाओं में बच्चों के लिए विश्वकोश).
स्लाइड नंबर 2
स्लाइड नंबर 3
स्लाइड संख्या 4
स्लाइड नंबर 5
स्लाइड संख्या 6
परिचयात्मक भाग. (दो मिनट)
शिक्षक द्वारा परिचयात्मक कहानी.
लक्ष्य: संगठनात्मक क्षण, बच्चों को एकजुट करना, आगामी गतिविधि में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करना।
हैलो दोस्तों।
मैं आपके पास अकेले नहीं आया.
और मेरे साथ कौन आया था, यह तुम्हें पहेली का अनुमान लगाने पर पता चल जाएगा।
एक फूल एक फूल पर बैठता है,
बस दो पंखुड़ियाँ.
रंगीन पंखुड़ियाँ,
किनारे खुदे हुए हैं!
वह बैठता है और उड़ जाता है।
यदि कोई अनुमान नहीं लगाता,
माँ तुम्हें बताएगी:
"लेकिन यह है... (तितली)
बहुत अच्छा!
दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि तितली कैसे दिखाई दी?
वापस बैठो और मेरी बात सुनो.
मुख्य भाग (10 मिनट)
लक्ष्य: कहानी प्रक्रिया के दौरान बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।
कहानी शुरू होती है।
क्या आपको परी कथा पसंद आयी?
अब क्या आप जानते हैं कि तितली कैसी दिखती है?
तितली, क्या तुम्हें हमारी परी कथा पसंद नहीं आई?
आप अत्यधिक दुखी क्यों है?
तितली: मैं तुम्हें एक कहानी के बारे में बताना चाहती हूँ। हाल ही में मेरे बहुत सारे दोस्त थे, उन्हें और मुझे एक फूल से दूसरे फूल तक उड़ना और पराग स्थानांतरित करना पसंद था। लेकिन एक दिन बच्चे घास के मैदान में आये और मेरे सभी दोस्तों को जाल से पकड़ लिया। अब मैं बिल्कुल अकेला रह गया हूं और बहुत दुखी हूं।'
दोस्तों, क्या आपको तितली के लिए खेद है?
मुझे बताओ, क्या तितलियों को पकड़ना संभव है?
हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं?
सही!
लेकिन पहले हम अपनी उंगलियों को काम के लिए तैयार करेंगे.
फिंगर जिम्नास्टिक
एक छोटा कैटरपिलर एक पत्ते के साथ रेंगता है (एक हाथ की हथेली कैटरपिलर की तरह "क्रॉल" करती है, मुड़ती और खुलती है, दूसरे हाथ के अंदर कंधे के जोड़ से उंगलियों की नोक तक)।
वह पूरे दिन पत्ती को कैंडी की तरह चबाता है (वे अपनी मुट्ठियाँ भींचते और खोलते हैं)।
अंत में, मेरे पास खाने के लिए पर्याप्त था, और अचानक मैंने एक कोकून बनाया (हम अपनी हथेलियों को एक नाव में मोड़ते हैं और उन्हें एक साथ जोड़ते हैं)।
एक कोकून में, एक गुड़िया की तरह, वह पूरी सर्दी सोती रही (अपने गालों के नीचे हाथ जोड़कर)।
और बसंत ऋतु में वह गुड़िया सोते-सोते थक गई (फैल गई)।
वह एक तितली में बदल गई ताकि वह हर जगह उड़ सके (बच्चे अपनी हथेलियाँ हिलाते हैं)।
- बहुत अच्छा!
अब हम आपकी मदद के लिए तैयार हैं, तितली!
सच में, दोस्तों?
मुद्रित शीटों पर कार्य करना .
लक्ष्य:
ड्राइंग और कार्यों को पूरा करके अर्जित ज्ञान को समेकित करना।
शिक्षक: बच्चों को कार्डबोर्ड की पहले से तैयार शीट दिखाता है जिस पर तितली का शरीर चिपका हुआ है।
लेकिन, मेरी राय में, यहां कुछ पूरा नहीं हुआ है। आप क्या सोचते हैं?
सच कहा आपने। पंखों के बिना, तितली निश्चित रूप से कहीं भी नहीं उड़ेगी।
काम करते समय, शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि हिस्से को गोंद से ठीक से कैसे कोट किया जाए और पंखों को सही तरीके से कैसे लगाया जाए। चिपकाने का स्थान शिक्षक द्वारा इंगित किया जाएगा (पहले "तितली" के शरीर को कागज की एक शीट पर चिपका दिया गया था) .
- बहुत अच्छा! हमें कितनी सुंदर तितलियाँ मिलीं!
नृत्य शारीरिक शिक्षा.
हम कविता सुनते हैं और संगीत पर नृत्य करते हैं।
हम उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं,
हम कैमोमाइल पर बैठना चाहते हैं.
हम बैठ गए, बैठ गए,
हम उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं,
हम एक लौंग पर बैठना चाहते हैं.
हम बैठ गये और बैठ गये.
हम उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं,
हम ट्यूलिप पर बैठना चाहते हैं.
हम बैठ गए, बैठ गए,
अंतिम भाग
उद्देश्य: पाठ को सारांशित करना, बच्चों की गतिविधियों के प्रतिबिंब और आत्म-मूल्यांकन को व्यवस्थित करना
दोस्तों, हमारी तितली के घर लौटने का समय हो गया है लेकिन वह वास्तव में जानना चाहती है कि क्या बच्चों को याद है कि उन्होंने आज कक्षा में क्या किया था?
सही।
दोस्तों, एक कैटरपिलर तितली में कैसे बदल जाता है?
दोस्तों, आपने सब कुछ सही कहा, आपको सब कुछ याद है। बहुत अच्छा! हमारी तितली बहुत खुश है. इसलिए उसने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है.
जैसा कि वे कहते हैं: "लायक और इनाम"
शिक्षक उपहार वितरित करते हैं।
दोस्तों, आपको तितली से क्या कहना चाहिए?
शिक्षक को नमस्कार करें.
बच्चे पहेली सुनते हैं.
नहीं।
वे बैठ जाएं। शिक्षक की बात सुनें और स्लाइड देखें।
लक्ष्य: शिक्षक की कहानी ध्यान से सुनें।
बच्चे स्क्रीन देखते हैं.
हाँ!
हाँ!
बच्चे खिलौने को देखते हैं.
हाँ!
नहीं! उन्हें देखने और प्रशंसा करने की जरूरत है।
चलो गर्लफ्रेंड बनाएं!
बच्चे प्रदर्शन अभ्यास करते हैं।
हाँ!
पंख नहीं हैं.
लक्ष्य: तितली को सजाना, अपनी गतिविधि का सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करना।
(हम हाथ हिलाते हैं)।
(हम बैठते हैं)।
(हम अपनी भुजाएँ लहराते हैं और चारों ओर घूमते हैं)।
(हम बैठते हैं)।
(हम हाथ हिलाते हैं)।
(हम बैठते हैं)।
बच्चों के उत्तर.
लक्ष्य: प्राप्त सामग्री का समेकन.
धन्यवाद।
. सन्दर्भ.
1. लाइकोवा आई.ए. “किंडरगार्टन में कला गतिविधियाँ। कम उम्र।" - एम., "कलर वर्ल्ड", 2014।
2. लाइकोवा आई.ए. "2-7 वर्ष के बच्चों की कलात्मक शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास का कार्यक्रम।" - एम., "कलर वर्ल्ड", 2013।
3. उलेवा ई.ए. "रंग, मूर्तिकला, तालियाँ।" 3-4 साल के बच्चों के साथ गतिविधियों के लिए नोटबुक। -एम., "वाको", 2014.
लक्ष्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से एक सरल रचना बनाना सिखाएं। बच्चों की स्वतंत्रता को सक्रिय करें.
कार्य:
ज्यामितीय आकृतियों का नाम ठीक करें; रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता (लाल, पीला, हरा, नीला, नीला, काला, सफेद, गुलाबी, बैंगनी)।
हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
बच्चों में पर्यावरण, वन्य जीवन और कीड़ों के प्रति प्रेम पैदा करना।
रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देना।
उपकरण और उपकरण: संगीत संगत (लैपटॉप), एक तितली की तस्वीर, तितली रिक्त स्थान, रंगीन कागज, गोंद, ब्रश, नैपकिन से बने विभिन्न ज्यामितीय आकार।
शिक्षक: दोस्तों, मैं आपको एक बहुत ही दिलचस्प कहानी सुनाता हूँ: एक बार की बात है एक तितली रहती थी। वह खेतों और घास के मैदानों में उड़ती रही, एक फूल से दूसरे फूल तक लहराती रही (हम पहले से तैयार फूल पर एक तितली लगाते हैं)। सूरज ने उसे गर्म किरणों से गर्म कर दिया। दिन में वह स्वादिष्ट, मीठा रस पीती और रात को फूल की बंद कली में सोती। सब कुछ ठीक था, लेकिन किसी कारण से तितली हर दिन उदास रहने लगी।
शिक्षक: आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
बच्चों से अपेक्षित प्रतिक्रिया.
शिक्षक: मैं सचमुच तितली बनना चाहता हूँ, है ना?
भौतिक मिनट:
सुबह तितली उठी
खिंचा और मुस्कुराया
एक बार उसने खुद को ओस से धोया
दो - खूबसूरती से घुमाया गया
तीन - झुके हुए
चार बजे उड़ान भरी.
शिक्षक: हम तितली की मदद कैसे कर सकते हैं? यह सही है दोस्तों, आइए अपनी तितली के लिए गर्लफ्रेंड बनाएं। अपनी मेजों पर नजर डालें, वहां कटी हुई ज्यामितीय आकृतियों वाली तितलियां और प्लेटें रखी हुई हैं। उन्हे नाम दो।
बच्चों के उत्तर.
शिक्षक: शाबाश! तितलियाँ सुन्दरता में बदलने के लिए तैयार हैं। आइए, जैसा आप चाहें, उनके पंखों को ज्यामितीय आकृतियों से सजाएँ।
शिक्षक: देखो हमें कितनी सुंदर तितलियाँ मिलीं, अब हमारी तितली बोर नहीं होगी।
शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, पहले से तैयार घास के मैदान पर संगीत के लिए तितलियों को रखते हैं।
किंडरगार्टन के जूनियर समूह के बच्चे प्राकृतिक शोधकर्ता होते हैं जो संवेदी, भावनात्मक धारणा और व्यावहारिक अनुभव के अधिग्रहण के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करते हैं। नई और रोमांचक प्रकार की दृश्य गतिविधियों के साथ बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन करना बेहद महत्वपूर्ण है। एप्लिकेशन बच्चे को रंग और आकार की दुनिया से परिचित कराएगा, उसे ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएगा, उसे प्राथमिक मॉडलिंग कौशल देगा और रचना के नियमों की समझ विकसित करेगा।
एप्लाइक एक आधार (कार्डबोर्ड, लकड़ी, कपड़े) से जुड़े कागज, सूखी पत्तियों, कपड़े, चमड़े से काटे गए आकार के तत्वों या पैटर्न से विषय या विषय रचनाओं का निर्माण है। बहुरंगी रचना को चिपकाकर या सिलाई करके जोड़ा जा सकता है। इस प्रकार की रचनात्मक मॉडलिंग का ठीक मोटर कौशल, आलंकारिक और स्थानिक सोच, संवेदी धारणा और संश्लेषण और विश्लेषण के लिए बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।
प्रीस्कूलर के लिए एप्लिक कक्षाओं की विशेषताएं
अनुप्रयोगों के प्रकार:
- विषय - किसी वस्तु की एक मोनोइमेज, उदाहरण के लिए, एक घर, एक रॉकेट, एक कार, एक परी-कथा नायक, एक व्यक्ति, आदि।
- कथानक और परिदृश्य रचना - कुछ घटनाओं के बारे में वर्णन का एक दृश्य रूप;
- सजावटी - भागों के आनुपातिक स्थान के नियमों के अनुसार शैलीबद्ध प्रसंस्करण, ज्यामितीय, पौधों के आकार, जानवरों, पक्षियों, मनुष्यों के अमूर्त आंकड़ों के चमकीले रंग की सजावट का उपयोग करके आभूषण के रूप में वास्तविक वस्तुओं का सजावटी परिवर्तन।
बड़े पैमाने की रचनाएँ, जो एक विस्तृत कथानक पर आधारित होती हैं और जिनमें कई अलग-अलग विवरण शामिल होते हैं, आमतौर पर सामूहिक रूप से बनाई जाती हैं। प्रारंभिक चरण, जिसके दौरान व्यक्तिगत विवरण तैयार किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, नैपकिन के टुकड़ों से गेंदों को रोल करना, 2-3 लोगों के छोटे उपसमूहों में किया जाता है, और फिर बच्चे मिलकर व्हाटमैन पेपर पर एक प्लॉट चित्र बनाते हैं, तत्वों को चिपकाते हैं। उन्होंने स्थानिक सोच क्षमताओं और समन्वित कार्यों के कौशल को विकसित करने के साथ-साथ तैयारी की है। एप्लिकेशन बनाते समय, बच्चे किसी दी गई योजना और पूर्व-सहमत शर्त या योजना दोनों पर भरोसा करते हैं, और सामूहिक मॉडलिंग की प्रक्रिया स्वयं एकजुटता और पारस्परिक सहायता की इच्छा को मजबूत करती है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे बहु-परत रचना बनाने के लिए काम के सही क्रम का पालन करना सीखें, यानी शिक्षक को यह समझाना होगा कि उन्हें पहले पृष्ठभूमि चित्र तैयार करना होगा, फिर पृष्ठभूमि विवरण रखना होगा और उसके बाद ही अग्रभूमि आकृतियों को चिपकाना होगा। .
किंडरगार्टन के कनिष्ठ समूहों में सामूहिक अनुप्रयोग - फोटो
"मेरा घर" "शरद ऋतु का पेड़" एप्लीकेशन "ग्रीष्मकालीन" ताड़ की तकनीक का उपयोग करके "फूलों का गुलदस्ता" कपास की गेंदों से "भेड़" "शाम की सिटी लाइट्स" "एक्वेरियम में मछली" कपास की गेंदों से "चूजे" "ग्रीष्मकालीन परिदृश्य" कागज के गोले से 
टूटी तकनीक में "ग्रीष्मकालीन" "चूज़े" "बत्तख के बच्चों के साथ बत्तख"
तकनीकी रूप से, एप्लिक ड्राइंग या मॉडलिंग की तुलना में अधिक जटिल प्रकार की कलात्मक गतिविधि है, क्योंकि हाथ के मोटर कौशल अभी भी बच्चे को सक्रिय रूप से और स्वतंत्र रूप से कैंची का उपयोग करने की अनुमति नहीं देते हैं, इसके अलावा उसे आकार और रंग का ज्ञान नहीं है; इसलिए, इस उम्र में बच्चे मुख्य रूप से तैयार आंकड़ों के साथ काम करते हैं। 2-4 साल का बच्चा एप्लिक शैली में सरल आकृतियों के संयोजन के एक सरल विचार को लागू करने में सक्षम है, वह भागों को तैयार करने की प्रक्रिया से मोहित हो जाता है, उदाहरण के लिए, जब वह एक शीट से टुकड़े फाड़ता है; कागज़ या तैयार आकृतियाँ रखें।
आवेदन का अर्थ
- बौद्धिक विकास - आसपास की दुनिया के गुणों और पैटर्न के बारे में अवधारणाओं के साथ संज्ञानात्मक सामान का संवर्धन, वस्तुओं के आकार, आकार और रंग रंगों की विविधता के बारे में ज्ञान का विस्तार, आनुपातिकता के नियमों के अनुसार वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था। इसके अलावा, तुलना और सामान्यीकरण के मानसिक संचालन बनते हैं, अमूर्त और तार्किक सोच विकसित होती है, और आलंकारिक, सुसंगत भाषण में सुधार होता है।
- नैतिक शिक्षा - कक्षाएं सौहार्द की भावना जगाती हैं, पहल, आत्म-संगठन, एकाग्रता, दृढ़ संकल्प और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता जैसे चरित्र के मजबूत इरादों वाले गुणों के विकास में योगदान करती हैं।
- संवेदी विकास - अनुप्रयोग संवेदी धारणा पर आधारित है और वस्तुओं के गुणों और गुणों के ज्ञान को उत्तेजित करता है।
- कलात्मक और सौंदर्य विकास दृश्य गतिविधि के लिए स्वाद की भावना का गठन है, जिसके कारण रंग और रूप की लयबद्ध सद्भाव, रचनात्मक अखंडता और आसपास की दुनिया की सुंदरता की धारणा विकसित होती है।
- श्रम शिक्षा - शारीरिक कौशल के तकनीकी कौशल विकसित होते हैं, कड़ी मेहनत और रोजमर्रा की स्वतंत्रता का निर्माण होता है।
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में आवेदन के उद्देश्य:
- बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग, त्रिकोण, वृत्त) और रंगों (लाल, नीला, पीला, हरा) का अध्ययन करना;
- आकार (बड़ा, छोटा) और मात्रा (तीन, कई तक गिनती) की अवधारणाओं से परिचित होना;
- तुलना के मानसिक संचालन में महारत हासिल करना (अधिक, कम, अनेक, कुछ);
- एक समतल पर सपाट आकृतियों को व्यवस्थित करने के लिए रचनात्मक कौशल का विकास (एक पंक्ति में, किनारे के साथ, किसी वस्तु के हिस्सों को जोड़ना);
- शिक्षक द्वारा तैयार किए गए भागों या आकृतियों को चिपकाने के कौशल में महारत हासिल करना।
विमान डिजाइन कौशल के विकास के चरण
- अपने पहले पिपली कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, बच्चे को ग्लूइंग प्रक्रिया में स्वयं महारत हासिल करने की आवश्यकता होगी, यानी ब्रश को सही ढंग से पकड़ना सीखें, गोंद को ध्यान से उठाएं, पीछे के हिस्सों को चिकना करें, ब्रश को लगाना न भूलें विशेष आपूर्ति, तत्वों को दाहिनी ओर से लगाएं, जबकि पकड़कर कपड़े से दबाएं। ग्लूइंग तकनीक को बच्चे स्वयं एक खेल के रूप में मानते हैं और उनका ध्यान पूरी तरह से खींच लेते हैं।
- एप्लिक शैली में एक बच्चे (प्रथम कनिष्ठ समूह) की रचनात्मक शुरुआत एक तैयार टेम्पलेट या कागज की शीट पर एक मुक्त, अराजक क्रम में कई रिक्त स्थान, कागज की गेंदों को फाड़ने या मोड़ने से प्राप्त भागों को रखने और चिपकाने के कार्य से जुड़ी होगी। .
- दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के लिए विमान डिजाइन कौशल का विकास कागज की एक संकीर्ण पट्टी पर एक रैखिक पंक्ति में कई आकृतियों को रखने और फिर चिपकाने की क्षमता से जुड़ा होगा, पहले एक ही रंग के गोल टुकड़े, क्योंकि यह आसान होगा उसके लिए किसी दिए गए क्षैतिज तल में समान रूप से सममित रूप रखना।
- अगला चरण - पिपली बनाने के कौशल में सुधार - काम में अन्य रंगों के हलकों को शामिल करना शामिल है। कार्य अधिक जटिल हो जाता है, क्योंकि बच्चे को रंगों के क्रम में आकृतियों की लयबद्ध व्यवस्था के पैटर्न को समझने की आवश्यकता होती है, जिससे तार्किक सोच भी विकसित होती है। बाद में, एक वर्ग के ज्यामितीय आकार से परिचय होता है।
- एक वर्ग का उपयोग करके रचनाएँ बनाने की प्रक्रिया में बच्चों के सामने आने वाली मुख्य कठिनाई इस ज्यामितीय आकृति को एक तरफ समान रूप से रखना है। रचनात्मक समाधान धीरे-धीरे अधिक जटिल होता जा रहा है - अब आपको यह सीखने की ज़रूरत है कि एक बड़े वर्ग के कोने में छोटे तत्वों को कैसे रखा जाए या किनारे के चारों ओर एक वृत्त को कैसे सजाया जाए, यह अभी भी मुश्किल है;
- विषय रचनाएँ (मशरूम, घर, झंडा) ज्यामितीय रूपरेखा के आकार के करीब 2-3 तत्वों से बनी हैं। बच्चे इस डिज़ाइन में बहुत आसानी से महारत हासिल कर लेते हैं, क्योंकि छवि की सुप्रसिद्ध और इसलिए समझने योग्य सामग्री पूरी तरह से समझी जाती है और अपने स्वयं के प्रयासों के दृश्य परिणाम प्राप्त करते समय एक जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करती है। ऐसे विशिष्ट कार्य में, बच्चा सजावटी ज्यामितीय पैटर्न के लयबद्ध अमूर्त पैटर्न की तुलना में तत्वों के स्थान के तर्क को बहुत तेजी से नोटिस करेगा। इसलिए, पहले एप्लिक कार्यों को बांधना अधिक समीचीन है, जो तत्वों के एक विकल्प का प्रतिनिधित्व करते हैं, एक स्पष्ट छवि के लिए, उदाहरण के लिए, उन्हें एक धागे पर मोतियों को पिरोने, एक प्लेट को सजाने, एक स्कार्फ को "कढ़ाई" करने आदि के रूप में कल्पना करें।
कार्यक्रम के कार्य
पहला कनिष्ठ समूह (2-3 वर्ष पुराना)
- एप्लिक के लिए उपकरणों और उपकरणों के बारे में प्रारंभिक विचार दें: कैंची, गोंद, ब्रश;
- स्वतंत्रता और पहल विकसित करना, रचनात्मक रूप से कागज से कलात्मक चित्र बनाने की इच्छा;
- अपने काम के परिणामों की सौंदर्यवादी और भावनात्मक धारणा विकसित करें;
- कागज के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकें सिखाना (फाड़ना, मोड़ना, बेलना), साथ ही उन्हें आधार से कैसे जोड़ना है (चिपकाना);
- मॉडल के अनुसार तैयार भागों (कपड़े के सामान, फल, सब्जियां) को एक टेम्पलेट (गुड़िया, जार, पेड़ का सिल्हूट) पर चिपकाना सीखें।
दूसरा कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष पुराना)
- एक संकीर्ण पट्टी, वर्ग, वृत्त, त्रिकोण पर ज्यामितीय आकृतियों का स्थान सिखाना;
- रिक्त स्थान (मशरूम, घर, पेड़, फल, आदि) और परिचित कथानक रचनाओं (चाय का सेट, गुब्बारे, छुट्टियों की माला, आदि) से सरल वस्तुएं बनाना सीखें;
- कागज के साथ काम करने की तकनीकी तकनीक सिखाएं: कैंची का सही ढंग से उपयोग करें, गुना रेखा के साथ संकीर्ण स्ट्रिप्स काटें, फिर व्यापक, गोंद के साथ कागज के तत्वों को फैलाएं, भाग के किनारे पर ब्रश करें;
- कार्य को पूरा करने के सही क्रम को समझना और उसका अनुपालन करना सिखाएं: पहले छवि को आधार पर रखें, फिर प्रत्येक विवरण को एक-एक करके गोंद दें;
- रंग और आकार की समझ पैदा करें।
प्रशिक्षण के अंत तक बच्चों की उपलब्धियाँ
- तैयार तत्वों से एक छवि बनाना;
- कागज पर एक छवि की सजावटी सजावट का रचनात्मक कार्यान्वयन;
- रचना के रंग अवतार का स्वतंत्र चयन;
- सामूहिक या व्यक्तिगत कार्यों को देखते समय भावनात्मक प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति;
- सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग.
कार्य में प्रयुक्त तकनीकें
- तोड़ने की तकनीक. यह तकनीक आयतन का भ्रम, छवि की मोज़ेक सजावटी बनावट, उसमें दृश्य प्रभाव और चमक (एक फर कोट, बादल, बर्फ, पक्षी पंख, हरे-भरे फूल, आदि) जोड़ने के लिए उत्कृष्ट है। एक छोटे प्रीस्कूलर के लिए कैंची का उपयोग करना मुश्किल है, इसलिए आप उसे रंगीन कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ने के लिए कह सकते हैं। बच्चे उत्साहपूर्वक इस कार्य को पूरा करते हैं, फिर खुशी-खुशी छोटे-छोटे टुकड़ों को छोटी-छोटी गेंदों में रोल करते हैं, फिर बहु-रंगीन कागज के टुकड़ों को पहले से तैयार टेम्पलेट पर चिपका देते हैं, इस प्रकार एक मूल और काफी अच्छा त्रि-आयामी चित्र बनाते हैं।
- नैपकिन से अनुप्रयोग - बच्चे उन्हें उज्ज्वल और रंगीन सजावटी सजावट के रूप में या अनुप्रयोग बनाने के लिए एक स्वतंत्र सामग्री के रूप में उपयोग करने में प्रसन्न होते हैं। इसके साथ काम करते समय, आप कैंची के बिना, उन गांठों को फाड़ने और रोल करने के बिना कर सकते हैं जिनसे रचना का निर्माण हुआ है। यह तकनीक ठीक मोटर कौशल विकसित करती है।
- क्विलिंग का शाब्दिक अर्थ है पक्षी का पंख। एक सपाट या त्रि-आयामी रचना को रंगीन कागज से मुड़े हुए सजावटी सर्पिल-आकार के हिस्सों के साथ मोड़ा या पूरक किया जाता है, जो पक्षी के पंखों की बनावट को पूरी तरह से व्यक्त करता है। क्विलिंग की किस्मों में से एक काटने की तकनीक है, जो आपको कागज के हिस्सों के "शराबी" प्रभाव को काफी सरल और आसानी से निष्पादित करने की अनुमति देती है, जब एक छड़ी का उपयोग करते हुए, कागज के वर्गों को एक फ़नल का आकार दिया जाता है .
- मोज़ेक अनुप्रयोग. मुख्य विवरण विभिन्न आकारों की ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, आयत, वर्ग, त्रिकोण) हैं, जो खींची गई छवि आरेख के अंदर रखे गए हैं।
- ज्यामितीय - छोटे बच्चों के लिए सरल ज्यामितीय आकृतियों से डिजाइन में महारत हासिल करना और त्रिकोण, वर्ग, आयत और वृत्त के संयोजन से वस्तुओं, जानवरों, पेड़ों की आकृतियों को मोड़ना सीखना आसान होता है।
- हथेली - इस तरह के अनुप्रयोग का आधार पेंसिल में उल्लिखित बच्चे की हथेली का सिल्हूट है। थोड़े से प्रयास और पिपली को सजाने वाले अतिरिक्त सजावटी तत्व इस तरह के एक साधारण रिक्त स्थान को, उदाहरण के लिए, एक शानदार, फैंसी पक्षी में बदल देंगे। शिक्षक और बच्चों का रचनात्मक दृष्टिकोण और संयुक्त कल्पना सभी बच्चों के बहुरंगी हाथों के निशान को एक बड़ी चमकीली तितली या एक अद्भुत फूल में व्यवस्थित करने में मदद करेगी, फिर ऐसा पिपली समूह का एक प्रतीकात्मक प्रतीक बन जाएगा।
- गैर-पारंपरिक - असामान्य सामग्रियों का उपयोग करता है, उदाहरण के लिए, प्लास्टिसिन, कपास ऊन, अनाज, पास्ता, फोम रबर, कपड़े, अंडे के छिलके, धागे, आदि। असामान्य सामग्रियों से मूल रचनाएं डिजाइन करना रचनात्मक कल्पना की सीमाओं का विस्तार करता है, कलात्मक सुधार के लिए एक स्वाद जागृत करता है। , मैनुअल कौशल विकसित और प्रशिक्षित करता है, आकार और रंग की भावना दिखाता है।
- सूखे पौधों या पत्तियों को संरचना (पुष्प विज्ञान) में शामिल करना। पृष्ठभूमि को पूरक करने के लिए उत्कृष्ट सामग्री। इस प्रकार के कार्य के लिए प्रारंभिक चरण की तैयारी की आवश्यकता होती है, जब बच्चों के साथ टहलने के दौरान शिक्षक आवश्यक प्राकृतिक सामग्री एकत्र करता है।
पाठ संचालन के चरण और पद्धति संबंधी तकनीकें
1. पाठ की तैयारी (15 मिनट के लिए महीने में दो बार आयोजित)।
सूचना और परिचय चरण में चित्रित वस्तु में बच्चों की रुचि जगाना, उसके आकार और रंग का अध्ययन करना शामिल है। ऐसे चंचल क्षणों को शामिल करना आवश्यक है जो जिज्ञासा, सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया और गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। प्रेरक तकनीकें एक खिलौना चरित्र की उपस्थिति, एक प्रसिद्ध परी-कथा कथानक पर निर्भरता, चित्रों का प्रदर्शन, एक संगीत विराम, एक आश्चर्यजनक क्षण, नए ज्ञान से परिचय या शिक्षक की व्यक्तिगत कलात्मकता हो सकती हैं। ध्यान केंद्रित करने और किसी वस्तु को देखने, उसका संवेदी (स्पर्श और दृष्टि) विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।
2. व्यावहारिक चरण में रिक्त स्थान को बिछाने और चिपकाने के लिए चरण-दर-चरण एल्गोरिदम का शिक्षक द्वारा स्पष्टीकरण और प्रदर्शन शामिल है।
कार्य सामग्री, मुख्य रूप से रंगीन कागज से बने टुकड़े, उज्ज्वल और आकर्षक हैं, इसलिए यह बच्चों का ध्यान भटकाएगा और शिक्षक के शब्दों को समझने में बाधा उत्पन्न करेगा। छोटे प्रीस्कूलरों को कार्य समझाने के बाद बंद पेपर बैग में चिपकाने के लिए तैयार तत्वों को वितरित करने की सलाह दी जाती है। युवा समूह में सामान्य रिक्त स्थान का उपयोग समयपूर्व है, क्योंकि बच्चे अभी तक रंग योजना और तत्वों के आकार की विविधता में पूरी तरह से पारंगत नहीं हैं।
क्रियाओं का क्रम दिखाते समय, शिक्षक स्पष्ट रूप से रंग और आकार का नाम कई बार दोहराता है, यदि आवश्यक हो, तो आकृति की विशेषताओं पर जोर देता है, फिर बच्चों से अपने शब्दों को दोहराने के लिए कहता है। ध्यान दें कि बच्चे रंग चुनने में स्वतंत्रता का प्रयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, उस रंग के वर्ग चुनें जो उन्हें सबसे अधिक पसंद हो। नई तकनीकों को आत्मसात करने और समेकित करने के लिए प्रदर्शन आवश्यक है, इसलिए शिक्षक दोहराता है और साथ ही कार्यों के एल्गोरिदम का उच्चारण करता है जब तक कि वह आश्वस्त न हो जाए कि बच्चे सब कुछ समझते हैं और स्वतंत्र रूप से आवश्यक संचालन कर सकते हैं। स्पष्टीकरण, सबसे पहले, भागों के उपयोग के क्रम और कागज की शीट पर उनके स्थान से संबंधित हैं। यदि बच्चे पहले से ही निष्पादन की तकनीक से परिचित हैं तो कार्यों पर विस्तृत प्रदर्शन और टिप्पणी आवश्यक नहीं है; फिर शिक्षक नमूना प्रदर्शित करने और कार्य के मुख्य बिंदुओं को याद दिलाने के लिए तकनीकों का उपयोग करता है। शिक्षक उन बच्चों की व्यक्तिगत रूप से मदद करते हैं जिन्हें अपने काम में कठिनाई होती है।
3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनने के बाद, बच्चे असाइनमेंट के अनुसार रिक्त स्थान को कागज (आधार) की शीट पर रख देते हैं। शिक्षक कार्य की शुद्धता को नियंत्रित करता है और उसके बाद ही तालिकाओं पर गोंद दिखाई देता है, अर्थात प्रपत्रों को आधार से जोड़ने की प्रक्रिया से पहले। भविष्य में, वर्कपीस को छोड़कर सभी आवश्यक उपकरण, कार्य तालिकाओं पर पहले से तैयार किए जा सकते हैं।
4. विश्लेषण और सारांश।
पाठ का अंतिम चरण बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के रूप में होता है, शिक्षक उन्हें अपनी और दूसरों की सफलताओं को खुशी से महसूस करना सिखाते हैं, विश्लेषण करते हैं, इसके साथ ही उनके प्रयासों और कड़ी मेहनत की प्रशंसा करते हैं, लेकिन से स्कूल वर्ष की दूसरी छमाही (दूसरा कनिष्ठ समूह) में बच्चों का ध्यान उनकी गलतियों की ओर आकर्षित करना, उनके सुधार पर ध्यान देना आवश्यक है।
व्यावहारिक कार्य
"मिमोसा का गुलदस्ता" विषय पर आवेदन पर एक पाठ का सारांश - पहले युवा समूह में समूह कार्य
लक्ष्य: कागज के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकें सिखाना (क्रम्पलिंग, रोलिंग), साथ ही कागज के टुकड़ों को आधार से कैसे जोड़ा जाए।
- तालियों के काम में रुचि पैदा करना;
- छात्रों को सामूहिक तालियाँ बनाने की प्रक्रिया से परिचित कराना;
- एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना;
- ठीक मोटर कौशल और रचनात्मक सोच में सुधार;
- ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करें;
- ब्रश और गोंद के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करना;
- अपने काम के परिणामों और अपने साथियों के काम के बारे में सौंदर्यपूर्ण और भावनात्मक धारणा विकसित करें।
सामग्री: व्हाटमैन पेपर, पेंट, पीले और नीले नैपकिन, उपकरण और उपकरण।
1. संगठनात्मक हिस्सा: वसंत महिलाओं की छुट्टी के बारे में बच्चों के साथ एक प्रेरक बातचीत और एक सुंदर और असामान्य उपहार के साथ माताओं को आश्चर्यचकित और प्रसन्न करने की इच्छा, जो कागज पर फूलों का एक विशाल गुलदस्ता होगा।
2. व्यावहारिक भाग: शिक्षक रंगीन कागज के टुकड़ों को गांठों में रोल करने की तकनीक बताते हैं और दिखाते हैं जिससे रचना बनेगी, ब्रश की सही हैंडलिंग, गोंद इकट्ठा करने और भागों को फैलाने की विधि याद दिलाती है और प्रदर्शित करती है।
निर्देश:
3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर काम करता है, जरूरत पड़ने पर मदद करता है और सलाह देता है।
4. सारांश. शिक्षक बच्चों के प्रयासों की प्रशंसा करते हैं और उनके साथ मिलकर कागज के गुलदस्ते की बनाई सुंदरता पर खुशी मनाते हैं।
प्रथम कनिष्ठ समूह में आवेदन कक्षाओं के लिए विषय
| विषय | कार्य |
| "लेडीबग" (प्लास्टिसिन का उपयोग कर आवेदन) | बच्चों को एक बड़े टुकड़े से प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठें फाड़ना सिखाएं, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच रोल करें, फिर ध्यान से उन्हें तैयार फॉर्म पर चिपका दें। |
| "सात फूलों वाला फूल!" (सामूहिक आवेदन) | मुड़े हुए कागज की गांठों से एक सामूहिक रचना बनाना। |
| "कोलोबोक जंगल के रास्ते पर लुढ़क गया" (ड्राइंग तत्वों के साथ आवेदन) | एक कॉटन पैड से जूड़े की छवि बनाना और उसे फेल्ट-टिप पेन से खींचे गए पथ पर चिपकाना; धारणा का विकास; आयतनात्मक रूप और तलीय पैटर्न की तुलना। |
| "चिथड़े रजाई" (कैंडी रैपर से पिपली) | सुंदर कैंडी रैपरों से पैचवर्क रजाई की छवि बनाना: आधार पर कैंडी रैपर चिपकाना और व्यक्तिगत कार्यों से एक सामूहिक रचना बनाना; "भाग" और "संपूर्ण" की अवधारणाओं में महारत हासिल करना। |
| "फूलों का फूलदान" (ड्राइंग के तत्वों, सामूहिक रचना के साथ पास्ता की तालियाँ) | |
| "झंडे" (आवेदन, तैयार प्रपत्र बिछाना) | रंग या आकार में बारी-बारी से झंडों की एक रेखीय संरचना तैयार करना। |
| "एक सिंहपर्णी पीले रंग की सुंदरी पहनता है..." (पिपली तोड़ें) | टियर-ऑफ एप्लिक तकनीक का उपयोग करके घास के फूलों (पीले और सफेद सिंहपर्णी) की अभिव्यंजक छवियां बनाना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना, दोनों हाथों की गतिविधियों को सिंक्रनाइज़ करना। |
| "यह अंतरिक्ष में जाने का समय है" (3-डी तालियाँ) | कागज को एक ट्यूब में रोल करके, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करके मैनुअल कौशल में सुधार करना। |
| "हेजहोग" (धागा पिपली) | हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देना। गोंद के साथ काम करने में अपने कौशल को मजबूत करें। |
| "पत्तियाँ गिर रही हैं" (पत्ती की तालियाँ) | पुष्प विज्ञान की शैली में एक समूह कार्य बनाना, सूखी पत्तियों को आधार से चिपकाना। |
| "क्रिसमस ट्री खिलौना" (कागज की गांठों का अनुप्रयोग) | एप्लिक बनाने, मैन्युअल कौशल विकसित करने के लिए टियर-ऑफ तकनीक में सुधार करना। |
| "एसड्रिफ्ट्स" (कपास पैड का उपयोग करके चालान आवेदन) | कॉटन पैड को आधार पर चिपकाकर एक रचना बनाना। |
| "मेज के लिए मेज़पोश" (फटी हुई पिपली) | रंगीन कागज के टुकड़ों से एक सजावटी मेज़पोश की छवि बनाना: आधार पर भागों को चिपकाना; "भाग" और "संपूर्ण" की अवधारणाओं का समेकन। |
| "आइकल्स" (प्लास्टिसिन से 3-आयामी पिपली) | एक बड़े टुकड़े से प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठों को फाड़ने, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच घुमाने, फिर सावधानीपूर्वक उन्हें तैयार रूप में चिपकाने में बच्चों के कौशल को विकसित करना। |
| सनी" (सामूहिक आवेदन) | हथेली तकनीक का उपयोग करके एक सामूहिक अनुप्रयोग बनाना। |
| "बॉल्स" (बटन का उपयोग करके वॉल्यूमेट्रिक एप्लाइक) | ठीक मोटर कौशल का विकास, दोनों हाथों के काम का सिंक्रनाइज़ेशन, प्राथमिक रंगों (लाल, नीला, पीला, हरा) को अलग करने की क्षमता सीखना। सामग्री: गेंदों के लिए खींचे गए धागों वाली बेस शीट, विभिन्न रंगों और आकृतियों के बटन। अधिक जटिल संस्करण में एक धागे और एक ही रंग की गेंद को संयोजित करने का कार्य शामिल है। |
वीडियो: पहले कनिष्ठ समूह में "आइए एक लेडीबग को सजाएं" पर पाठ
प्रथम कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों द्वारा किए गए आवेदन
बल्क तकनीक (एक प्रकार का अनाज और चावल) का उपयोग करके "मशरूम" एप्लिक पैटर्न "स्नोमैन" कागज की गेंदों से बना "टेरेमोक" "बनी" कागज की गेंदों से बना "सब्जियों और फलों की टोकरियाँ" "सांता क्लॉज़" रूई का उपयोग करके "बॉल" फटी हुई तकनीक का उपयोग करके "तितली" "पहाड़" फटी हुई तकनीक का उपयोग करके पेड़ फटी हुई तकनीक का उपयोग करते हुए "लेडीबग" "मुड़े हुए कागज से" डेज़ीज़ "बीज और प्लास्टिसिन से" टम्बलर "चिनार फुलाना से एप्लाइक्स" गुब्बारे "बटन से" बारिश "फटे कागज से" लोकोमोटिव "" चाय का सेट "एक सजावटी पैटर्न के साथ" कोलोबोक है पथ पर लुढ़कते हुए" - मुड़े हुए कागज़ के कागज़ से बनी तालियाँ "एक प्लेट पर सब्जियाँ" "मेमना" सूती ऊन से बना "डायमकोवो खिलौना" एक सजावटी पैटर्न के साथ "आइए क्रिसमस ट्री को खिलौनों से सजाएँ" "सुरुचिपूर्ण संबंध" "रूसी ध्वज" बनाया गया कागज़ की गेंदों से "मिट्टन्स" धागों से बना "मशरूम" "कैंडी रैपर से बना कंबल"
प्रथम कनिष्ठ समूह में व्यावहारिक कार्यों के विकल्प
"ऑटम ट्री" सूखे मेपल के पत्तों से बना एक सामूहिक पिपली है।
निर्देश:
ड्राइंग पाठ के दौरान बच्चे व्हाटमैन पेपर पर एक पेड़ की आकृति बना सकते हैं; एप्लाइक कक्षा के दौरान, प्रत्येक बच्चा गोंद के साथ अपने स्वयं के पत्ते को चिकना करेगा और इसे एक पेड़ के सिल्हूट पर चिपका देगा।
"माँ के लिए फूल" - नैपकिन से बना एक पोस्टकार्ड।
सामग्री: एक चौथाई कार्डबोर्ड, पीले और गुलाबी नैपकिन, पेंसिल, पिपली के लिए उपकरण।
- शिक्षक नैपकिन को छोटे वर्गों में काटता है।
- बच्चे नैपकिन के टुकड़ों से गेंदें बनाते हैं।
- शिक्षक एक साधारण पेंसिल से फूल टेम्पलेट का पता लगाता है।
- बच्चे एक फूल की छाया पर गुलाबी गांठें चिपकाते हैं।
- फूल के मध्य भाग को पीली गेंदों से ढक दें। फिर बच्चे शिक्षक द्वारा तैयार तने और पत्ती को चिपका देते हैं। आवेदन तैयार है.
"फूलों वाला दुपट्टा"
सामग्री: लाल और पीले कागज से बने फूलों के सिल्हूट, कागज की एक शीट।
निर्देश: बच्चे बेस (मानक शीट) को फूलों से सजाते हैं, एक-एक करके सिल्हूट चिपकाते हैं।
ये बहुत सुंदर स्कार्फ निकले।
"मशरूम" - अनाज से बना एक सामूहिक कार्य
जामुन के बारे में पहेलियों और कविताओं के साथ विकासात्मक बातचीत, जिनके बीजों का उपयोग काम में किया जाएगा (तरबूज और तरबूज), लाभकारी और जहरीले मशरूम के बारे में।
सामग्री: पोर्सिनी मशरूम की रूपरेखा के साथ रंगीन कागज की एक शीट, तरबूज और तरबूज के बीज, हरा ऊनी धागा, गोंद, ब्रश।
निर्देश:
वीडियो: "माँ के लिए फूल" (पहला जूनियर समूह)
दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए व्यावहारिक कार्य
"फूल-सात फूल" (दूसरा कनिष्ठ समूह) पर पाठ का सारांश
लक्ष्य: रचना सामग्री के अलग-अलग तत्वों को पृष्ठभूमि पर चिपकाने, रखने और सुरक्षित करने के तकनीकी कौशल में महारत हासिल करना।
शैक्षिक:
- रंगों में अंतर करने की क्षमता विकसित करें।
- आसपास की वास्तविकता की छवियों और कल्पना की परी-कथा दुनिया के बीच अंतर करना सीखें।
- एक आकर्षक कहानी की मदद से, कविताओं का पाठ, मूल संगीत संगत, विषय पर दिलचस्प चित्रों का प्रदर्शन, कल्पना को जगाना, बच्चों की रचनात्मक पहल को उत्तेजित करना और उन्हें एक जादुई फूल की छवि को मूर्त रूप देने के लिए आमंत्रित करना। चमकीले विवरण का उपयोग करते हुए पिपली।
शैक्षिक:
- छात्रों को ऑब्जेक्ट एप्लिक बनाने की कला से परिचित कराना जारी रखें।
- दृढ़ता, सावधानी, आत्मविश्वास से गोंद ब्रश का उपयोग करने की क्षमता, भागों को सावधानीपूर्वक कोट करना और क्रियाओं के सही क्रम का पालन करते हुए गोंद जैसे गुणों का विकास करना।
शैक्षिक:
- एक आरामदायक भावनात्मक माहौल बनाएं, सद्भावना और साथियों की मदद करने की इच्छा पैदा करें।
- प्रकृति के प्रति श्रद्धापूर्ण और देखभाल करने वाला रवैया बनाना, अपने आस-पास की दुनिया की सुंदरता और विशिष्टता पर ध्यान देना और उसकी सराहना करना सिखाना।
सामग्री और उपकरण: वी. कटाव की पुस्तक "द सेवन-फ्लावर फ्लावर" के लिए चित्र, आधार के लिए एल्बम शीट, पिपली के लिए तैयार तत्व (बहुरंगी पंखुड़ियाँ), गोंद, ब्रश, चीर, ऑइलक्लॉथ, ट्रे।
1. परिचयात्मक बातचीत.
शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि अब साल का कौन सा समय (वसंत) है और उनसे प्रकृति के वसंत जागरण के संकेतों (सूरज चमक रहा है, पक्षी उड़ रहे हैं, फूल खिल रहे हैं, आदि) से संबंधित सवालों के जवाब देने के लिए कहते हैं।
दुनिया में एक जादुई फूल है जो परी कथा "सात फूलों का छोटा फूल" की दुनिया में रहता है और किसी भी इच्छा को पूरा कर सकता है, आपको बस पंखुड़ियों में से एक को तोड़कर जादू करना होगा।
इसके बाद दयालु लड़की झेन्या के बारे में एक छोटी कहानी है, जिसके हाथों में यह रहस्यमय फूल समाप्त हो गया और उसने आखिरी पंखुड़ी का निपटान कैसे किया, दोस्ती से जुड़ी उसकी इच्छा और अपने नए दोस्त को नुकसान से बचाने की इच्छा के बारे में।
शिक्षक बच्चों को बहु-रंगीन कागज़ के हिस्सों से एक अद्भुत फूल की छवि बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक.
2. व्यावहारिक भाग.
शिक्षक पंखुड़ियाँ दिखाता है और रंगों के नाम बताता है, काम का क्रम और भागों को चिपकाने की तकनीक समझाता है (ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें, भाग के किनारों को ब्रश करें, आधार से जोड़ते समय कपड़े से पोंछें)।
3. बच्चों का कार्य, जिसके दौरान शिक्षक उन्हें चिपकाने के क्रम की याद दिलाते हैं, विद्यार्थियों की प्रशंसा करते हैं और उन्हें प्रोत्साहित करते हैं और उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें अभी भी कार्य को स्वयं पूरा करने में कठिनाई हो रही है।
4. सारांश.
माता-पिता और समूह अतिथियों के लिए प्रदर्शनी गैलरी।
दोस्तों, हमारे पास एक अद्भुत गुलदस्ता है, आइए इस सुंदरता का आनंद लें और एक दूसरे को धन्यवाद दें। बच्चे काम को देखते हैं और परिणाम पर खुशी मनाते हैं।
दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के लिए विषय
| थीम और सामग्री | कार्य |
| "सर्दियों की तैयारी" (सब्जियाँ और फल) | बच्चा मॉडल की नकल करते हुए, रिक्त स्थान (4-5 सेमी के ध्यान देने योग्य व्यास वाले वृत्त और लाल, हरे, पीले रंग में 3x7 सेमी मापने वाले अंडाकार) को गोंद करना सीखता है। गेम प्लॉट: माँ को सब्जियों या फलों को जार में डालने में मदद करें, आप आकार, रंग या फल-सब्जी सिद्धांत के आधार पर छाँटने का सुझाव देकर कार्य को जटिल बना सकते हैं। |
| "पिरामिड", "टम्बलर" | स्थानिक सोच के तर्क में रंग धारणा और विभिन्न व्यास के आंकड़ों के अनुक्रमिक प्लेसमेंट के कौशल का विकास (एक बड़ा वृत्त पिरामिड का आधार है, छोटे को वैकल्पिक रूप से शीर्ष पर पंक्तिबद्ध किया जाता है)। सामग्री: आधी मानक शीट, 5 से 1 सेमी व्यास वाले विभिन्न रंगों के पांच वृत्त। "टम्बलर" के लिए, क्रमशः 6 और 4 सेमी व्यास वाले दो वृत्त, एक ही रंग के 2 सेमी व्यास वाले दो वृत्त और 3 सेमी व्यास वाला एक सफेद वृत्त। |
| "कैटरपिलर" | पाठ की सामग्री: एक पंक्ति में क्रमिक रूप से गोंद, एक दूसरे को ओवरलैप किए बिना, एक संकीर्ण पट्टी पर, 2 सेमी के व्यास के साथ एक ही आकार और रंग के सर्कल गेम प्लॉट: टहलने के दौरान, कैटरपिलर की गतिविधियों को देखें बच्चे, और पाठ के दौरान कैटरपिलर गर्लफ्रेंड्स को डिजाइन करने की पेशकश करते हैं। |
| "सर्कस शो" | आधार (मानक शीट का आधा भाग) और रिक्त स्थान (विभिन्न आकारों के वृत्त) पर रंग के आधार पर आकृतियों के संयोजन का प्रशिक्षण। प्रेरक क्षण: वीडियो प्रारूप में सर्कस प्रदर्शन का एक अंश देखें या सर्कस का दौरा करें, एक खिलौना (हाथी, भालू) दिखाएं, जो पाठ के परिदृश्य का मुख्य पात्र होगा। |
| "क्रिसमस ट्री", "स्नोमैन" | आनुपातिकता (बड़े से छोटे तक) का निरीक्षण करना सीखें और स्थानिक सोच (ऊपर से नीचे) विकसित करें। सामग्री: एक मानक शीट का एक चौथाई, 6x2, 5x2.5, 4x2 सेमी के आधार और ऊंचाई अनुपात वाले त्रिकोण, नीले और लाल वृत्त। प्रारंभिक चरण: सैर के दौरान एक जीवित क्रिसमस ट्री को देखें, उसे छूएं, उसे सूंघें, पाठ के दौरान एक कविता पढ़ें, एक गीत सुनें, एक निर्माण सेट के ज्यामितीय तत्वों से एक क्रिसमस ट्री बनाएं। |
| "नए साल की माला" | आकार और रंग के आधार पर रिक्त स्थान के लयबद्ध प्रत्यावर्तन में कौशल का विकास। सामग्री: धागे की खींची गई रूपरेखा के साथ आधी मानक शीट (ए4) जिस पर माला के आंकड़े (लाल और नीले घेरे) पिरोए जाएंगे। |
| "विनी द पूह के लिए एक उपहार" (ज्यामितीय पैटर्न और झालरों वाला गलीचा) | 3 सेमी गहरे फ्रिंज के रूप में तैयार कटों के साथ चौड़े आधार (15x25 सेमी) के केंद्र में विभिन्न रंगों के वृत्तों और त्रिकोणों को वैकल्पिक करने की क्षमता सीखना। गेम एपिसोड: पिगलेट विनी द पूह की जन्मदिन की पार्टी में जा रहा है और लोगों से एक उपहार तैयार करने के लिए कहता है। आप नाटकीयता के लिए परी-कथा चरित्र वाले खिलौनों का उपयोग कर सकते हैं, कार्टून का एक अंश देख सकते हैं, या मुख्य पात्रों के बीच एक काल्पनिक संवाद बता सकते हैं। |
| "जिराफ़ के लिए दुपट्टा" | आधार के किनारों के साथ ज्यामितीय आकृतियों (विभिन्न रंगों का एक वृत्त और एक वर्ग या एक ही रंग के लेकिन अलग-अलग आकार) को बदलने के कौशल को प्रशिक्षित करें। कथानक किंवदंती: माँ जिराफ़ (एक खिलौना या चित्र दिखाएँ) अपने बेटे के स्वास्थ्य के बारे में चिंतित है, जो उत्तरी ध्रुव पर एक परिचित पेंगुइन से मिलने जा रहा है। ताकि वह जम न जाए, उसे सर्दी न लग जाए, वह प्रसन्नचित्त और ऊर्जावान रहे और सर्दियों की मौज-मस्ती, स्कीइंग और स्केटिंग का आनंद उठाए, वह लोगों से अपने बेटे के लिए दुपट्टा बनाने के लिए कहती है। |
| "चित्रित प्लेटें" | किनारे और केंद्र में मोज़ेक के रूप में एक निश्चित लयबद्ध अनुक्रम में स्थित विभिन्न रंगों और व्यास के हलकों के सजावटी पैटर्न के साथ आधार को सजाना। |
| "सजावटी नैपकिन" (रूमाल) | नैपकिन (आधार) को ज्यामितीय आकृतियों के सजावटी मोज़ेक पैटर्न से सजाएं, जो परिधि के चारों ओर और केंद्र में स्थित हैं। |
| "बर्डहाउस", "हाउस" | परिचयात्मक भाग: पक्षी घरों, भक्षणों के बारे में बात करें, तस्वीरें दिखाएं, स्लाइड शो। लक्ष्य: बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, ग्लूइंग के सही अनुक्रम का पालन करते हुए, अलग-अलग हिस्सों, विवरणों (एक वर्ग, एक त्रिकोण, एक वृत्त) को एक संपूर्ण वस्तु (घर) में जोड़ना सीखना। सामग्री: एक पेड़ के खींचे गए सिल्हूट के साथ आधा मानक शीट, खाली हिस्से, उपकरण। |
| "बस", "ट्रेलर" | ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग और वृत्त) की अवधारणा को सुदृढ़ करें, भागों को रखने और चिपकाने के कौशल को प्रशिक्षित करें। सामग्री: एक मानक शीट का एक चौथाई, एक बड़ा वर्ग 5x9 सेमी, तीन छोटे वर्ग 2x2 सेमी, 2 सेमी व्यास वाले दो वृत्त। प्रेरक क्षण: कारों के साथ खेलना, चित्र दिखाना, चलते समय अवलोकन करना। |
वीडियो: एनओडी "पक्षी आ गए हैं" (दूसरा जूनियर समूह)
दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों द्वारा किए गए आवेदन
"बनी" और "भालू" ज्यामितीय आकृतियों से बने "कोलोबोक" खिड़कियों और पहियों के साथ यात्री कार, तैयार सिल्हूट से चिपकी हुई "गोल्डफिश" पास्ता मशरूम का उपयोग करके हलकों से "रॉकेट अंतरिक्ष में उड़ता है" "बर्डहाउस" "पिरामिड" "लयबद्ध जिमनास्टिक" " ज्यामितीय तकनीक में "फिगर स्केटिंग" "हेरिंगबोन" ज्यामितीय शैली में "माँ के लिए गुलदस्ता" "गुब्बारे" 
काटने की तकनीक का उपयोग करके नैपकिन से "चिकन" नैपकिन से ईस्टर अंडे "सेब के साथ हेजहोग" धागों से टेडी बियर और बिल्ली ज्यामितीय आकृतियों से आदमी "बर्फ के नीचे घर" कुकीज़ के लिए पेपर रोसेट से मछली "चिकन" फूलों की व्यवस्था "स्नोमैन" कपास की गेंदें "संतरी" टॉवर "" चिकन "" शाश्वत लौ "" कपड़े की दुकान "" सर्कस प्रदर्शन "" सर्दियों की तैयारी "" एक प्लेट पर फल "" कैटरपिलर "" एक गुड़िया के लिए टोपी "" एक पैन में सब्जियां " ज्यामितीय आकृतियों और नैपकिन गेंदों से बनी नाव "फटी हुई तकनीक में" पेड़ "एक थोक तकनीक में अनाज से बनी" पक्षी "ओवरहेड खिड़कियों और पहियों के साथ" डकलिंग "" बस "मोज़ेक तकनीक में" सेलबोट "" इंद्रधनुष "मोज़ेक तकनीक में" फूल से बनी त्रिकोणों का" "रॉकेट" त्रिकोणों और वर्गों से बना "गाजर के साथ बनी" "रूई से" सेवा "एक ज्यामितीय पैटर्न के साथ" रूमाल "एक ज्यामितीय पैटर्न के साथ" घोंघा "वृत्तों से" ट्रैफिक लाइट "कागज से" पैदल यात्री क्रॉसिंग " एक नैपकिन से धारियों "डंडेलियन" से गेंदें "रूस का झंडा"।
दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए पाठ नोट्स
(सामूहिक आवेदन)
विषय:"वंडरलैंड"
लक्ष्य:शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण, भावनात्मक दृष्टिकोण, बच्चे की समस्या में भागीदारी (नई टीम) के माध्यम से एक शैक्षिक संस्थान में बच्चों के जीवन के अनुकूलन के लिए एक विकासात्मक स्थिति का मॉडल तैयार करना।
कार्य:
1. साथियों के आसपास स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करना;
2. गतिविधि के सामान्य उत्पाद बनाने की प्रक्रिया में अंतरिक्ष (एक कमरे और कागज की एक शीट दोनों) में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना;
3. लूज़ एप्लिक तकनीक का परिचय देना जारी रखें।
4. प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें।
सामग्री और उपकरण:सुखद मधुर संगीत; शिक्षक द्वारा पहले से तैयार की गई एक परी कथा देश की साजिश के साथ व्हाटमैन पेपर की एक शीट; ब्रश और पीवीए गोंद; बारीक कटे रंगीन धागों वाले जार; रंगीन चमकदार तितलियों के रिक्त स्थान; सपाट और चमकीला साटन रिबन, जिसके सिरे एक साथ बंधे हुए हैं।
पाठ की प्रगति:
आयोजन का समय:
शिक्षक अपने हाथों में एक चमकीला साटन रिबन पकड़े हुए समूह के बीच में खड़ा है।
दोस्तों, देखो मेरे पास क्या है, कितना सुंदर रिबन है। जल्दी करो और इसे ले लो. अच्छा हुआ, अब खड़े हो जाओ ताकि सभी के लिए पर्याप्त जगह हो।
(बच्चे एक बंद घेरे में खड़े होने और खुद को फर्श पर झुकाने के लिए टेप का उपयोग करते हैं।)
मैं आज बहुत अच्छे मूड में काम पर गया था। आपको क्या लगता है?
बच्चों के उत्तर. (यदि बच्चों को उत्तर देना कठिन लगता है, तो शिक्षक उन्हें खिड़की से बाहर देखने और धूप वाले दिन पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित करते हैं। सूरज कितना चमक रहा है, आकाश कितना नीला है।)
और आप जानते हैं कि काम पर जाते समय मेरी मुलाकात किससे हुई? वह कौन है! (शिक्षक बच्चों को चमकीले रंग की तितलियाँ निकालकर दिखाते हैं)
देखो वे कितने सुंदर हैं! उनसे मिलना चाहते हैं?
_ हाँ!
(प्रत्येक बच्चे को एक तितली मिलती है)
- दोस्तों, वे वास्तव में आपके साथ खेलना चाहते हैं, लेकिन वे आपका नाम नहीं जानते, आइए अपना परिचय तितलियों से कराएं!
(शिक्षक दिखाता है कि अपना सही परिचय कैसे देना है; बच्चे बारी-बारी से अपना नाम बताते हैं)।
खैर, अब जब हम तितलियों से मिल चुके हैं तो हम उनके साथ एक दिलचस्प खेल खेल सकते हैं, क्या आप खेलना चाहेंगे?
भौतिक मिनट:
पी. और. "तितलियाँ और फूल"
फर्श पर विभिन्न रंगों के फूल बिछाए गए हैं। जब संगीत बज रहा होता है, तो हाथों में तितलियाँ लिए बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर समूह के चारों ओर घूमते हैं। जैसे ही संगीत बंद हो, बच्चों को मुक्त फूल पर खड़ा होना चाहिए। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।
(बच्चों की तैयारी के स्तर के आधार पर, खेल जटिल हो सकता है। बच्चों को तितली के समान रंग का फूल ढूंढने के लिए कहें)।
समस्या की स्थिति:
खेल के बाद बच्चे फिर से एक घेरे में बैठ जाते हैं।
- दोस्तों, तितलियों में से एक ने मुझे एक कहानी सुनाई। अब मैं तुम्हें यह बताऊंगा.
“दूर, पहाड़ों के पीछे, जंगलों के पीछे, एक परी-कथा वाली भूमि है। इसे इंद्रधनुष कहा जाता है.
हमारे तितली मित्र वहां रहते हैं। यह बहुत खूबसूरत और जीवंत देश है. लेकिन एक दिन एक दुष्ट चुड़ैल ने इस देश पर हमला कर दिया और वहां की हर चीज़ को मंत्रमुग्ध कर दिया। सारे चमकीले रंग बेरंग हो गये।
सब कुछ नीरस और कुरूप हो गया। और हमारी तितलियाँ मदद की तलाश में दुनिया भर में उड़ने गईं और आपसे और मुझसे मिलीं।
यहाँ कहानी है, दोस्तों. क्या आप हमारे नए दोस्तों की मदद करना चाहते हैं?
- कैसे मदद करें इस पर बच्चों के सुझाव।
शिक्षक बच्चों को मेज पर लाता है। मेज पर जादुई भूमि की तस्वीर के साथ व्हाटमैन पेपर की एक बड़ी शीट है। आस-पास गोंद के ब्रश और प्लेटों पर कटे हुए रंगीन ऊनी धागे आसानी से उपलब्ध हैं।
देखें यहां हमारे पास क्या है। क्या आपको लगता है कि इन सबके साथ हम इंद्रधनुष की जादुई भूमि को बचा सकते हैं?
- बच्चों की धारणाएँ.
शिक्षक बच्चों को दिखाते हैं कि चित्र के तत्वों पर गोंद को ठीक से कैसे लगाया जाए और गोंद पर रंगीन धागे कैसे डाले जाएं।
बच्चे रंगीन धागों से चित्र बनाते हैं।
दोस्तों, हमारी तितलियाँ आपकी मदद से बहुत खुश हैं। उनका देश फिर से चमकीले रंगों से जगमगाने लगा। आइए हम उन्हें उनके देश लौटने में मदद करें। परिणामी चित्र पर बच्चे तितलियों को चिपका देते हैं।
प्रतिबिंब:क्या आपको तितलियों की मदद करने में मज़ा आया?
क्या आपको लगता है कि जिस तरह हमने उनके लिए देश को चित्रित किया वह उन्हें पसंद आया?
हमने यह कैसे किया?
यह सही है, रंगीन धागों का उपयोग करना।
देश को रंगने के लिए और क्या इस्तेमाल किया जा सकता है?
क्या आपको साथ काम करने में मजा आया?
क्या आपने एक दूसरे की मदद की?
क्या आपको लगता है कि आपमें से प्रत्येक व्यक्ति इस महत्वपूर्ण कार्य को अकेले पूरा कर सकता है? यह। पी।
शिक्षक, प्रमुख प्रश्नों के साथ, बच्चों को इस विचार की ओर ले जाता है कि सभी के लिए एक साथ काम करना अधिक दिलचस्प और अधिक मजेदार है।
पाठ के बाद, आप बच्चों को समूह में एक जगह चुनने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जहाँ वे "मैजिक लैंड" लटका सकें।
अगली कक्षाओं में आप बच्चों के साथ मिलकर विभिन्न सामग्रियों से इस देश के निवासी बना सकते हैं।
शीर्षक: जूनियर समूह "मैजिक कंट्री" में आवेदन पर एक पाठ का सारांश
पद: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: एमबीडीओयू नंबर 167
स्थान: क्रास्नोयार्स्क, क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र
ऐलेना डेमिना
कार्य: शीट के तल पर अभिविन्यास का अभ्यास करें (दाएँ - बाएँ, ऊपर - नीचे)
तैयार आकृतियों (वृत्तों) को उनके आकार और रंग को ध्यान में रखते हुए एक निश्चित क्रम में चिपकाने की क्षमता विकसित करें।
टीम वर्क को प्रोत्साहित करें
साफ़-सफ़ाई विकसित करें
सामग्री: तैयार सिल्हूट तितलियाँ 2 आकार, विभिन्न रंग, वृत्त d=1 और 1.5 सेमी; गोंद, गोंद ब्रश, ऑइलक्लॉथ, चीर, गर्मियों के बारे में हर्षित संगीत का साउंडट्रैक, चित्रफलक, ग्रीष्मकालीन घास के मैदान का चित्रण।
प्रारंभिक काम: अवलोकन तितली, के बारे में बातचीत तितलियों, चित्रण करने वाले चित्रों को देख रहे हैं तितलियों.
आयोजन का समय
शिक्षक की ओर से कविता पढ़ता है तितलियोंजिसे वह अपने पास रखता है हाथ:
मैं सुन्दर तितली!
आप सभी को यह पसंद आना चाहिए.
पोशाक हवादार है.
मैं एक आज्ञाकारी लड़की हूं.
मैं पत्तों पर उड़ रहा हूँ
और पेड़ और झाड़ियाँ।
सब मुझे बेटी की तरह प्यार करते हैं,
बहुरंगी फूल.
फिर से हल्की हवा के साथ
मैं उड़ जाऊंगा. मेरे लिए अकेले उड़ना बहुत दुखद है! मेरे पास नहीं है दोस्त!
शिक्षक बच्चों की मदद करने की पेशकश करता है तितली दोस्त ढूंढती है!
मुख्य हिस्सा
एक नमूने की जांच
बच्चों के लिए प्रश्न: इसे किन आकृतियों से सजाया गया है? तितली?
वृत्त किस रंग के हैं?
शीर्ष पर कौन सा वृत्त है?
शिक्षक बच्चों को अपनी सजावट करने के लिए आमंत्रित करते हैं तितलियों
बच्चे सजाते हैं. शिक्षक सुन्दरता की प्रशंसा करता है तितलियों
शिक्षक बच्चे को एक उठाने के लिए आमंत्रित करता है तितली.
शिक्षक पूछता है कि वृत्त क्यों गिरे। इसके लिए क्या करना होगा तितली सुंदर हो गई?
बच्चे उत्तर देते हैं कि उन्हें वृत्तों को चिपकाने की आवश्यकता है।
शिक्षक गोंद का उपयोग कैसे करें यह याद रखने का सुझाव देते हैं।
बच्चे दोहराते हैं: सफेद हिस्से को धीरे से बीच से किनारे तक फैलाएं,
एक रुमाल से अतिरिक्त गोंद हटा दें
बच्चे काम करते हैं. जब आप काम करते हैं तो हल्का संगीत बजता है
शिक्षक बच्चों को चिपकाने में मदद करता है लॉन पर तितलियाँ
उपसंहार: तितली नये दोस्तों से खुश थीऔर नृत्य करने के लिए समाशोधन की ओर उड़ गया
फूल सो रहा था और अचानक जाग गया -
मैं अब सोना नहीं चाहता था.
वह चला गया, वह शुरू हो गया,
वह ऊपर उठा और उड़ गया।
शाबाश बच्चों - उन्होंने मदद की तितली दोस्त ढूंढती है! अब उसे लॉन पर नाचने में मजा आता है!
