बच्चों के लिए मॉडलिंग. किंडरगार्टन में सीखने के एक तरीके के रूप में मॉडलिंग। कार्यक्रम "प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग"

कई बच्चों में कलात्मक रुचि और समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न अधिक उपयुक्त और दिलचस्प तरीके खोजने की क्षमता विकसित हुई है। और उन सभी को अपने हाथों से कुछ "बनाने" की बहुत इच्छा होती है, खासकर अगर निर्माण प्रक्रिया के अंत में एक साधारण शिल्प सुंदर और आकर्षक दिखता है या खेल या प्रतियोगिताओं में इस्तेमाल किया जा सकता है। प्रथम श्रेणी के छात्रों के लिए, स्कूल के पाठ्यक्रम के अनुसार, प्रति सप्ताह 1 प्रौद्योगिकी पाठ और 1 दृश्य कला पाठ है, जो निस्संदेह रचनात्मक गतिविधि के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा नहीं करता है। विस्तारित दिवस समूहों में भाग लेने वाले बच्चों के पास अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के किसी भी रचनात्मक संघ में भाग लेने के कुछ अवसर होते हैं, क्योंकि वे दिन का अधिकांश समय स्कूल में बिताते हैं। इसलिए, स्कूलों में उनके साथ कक्षाएं आयोजित करना आवश्यक है। प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग के लिए विशेष कार्यस्थलों या जटिल तकनीकी उपकरणों की आवश्यकता नहीं होती है; कक्षाएं कक्षाओं में आयोजित की जा सकती हैं, और गेमिंग या प्रतिस्पर्धी गतिविधियाँ मनोरंजन क्षेत्रों या स्कूल स्टेडियम में की जा सकती हैं।

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पूर्व दर्शन:

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा

"बच्चों और युवा तकनीकी रचनात्मकता का स्टेशन" यूनोस्ट ""

मैं इस बात की पुष्टि करता हूँ:

MBOU DOD "यूनोस्ट" के निदेशक

गैलिउलिन आर.जी.

"____"___________2011

संघों

"प्रारंभिक मॉडलिंग"

2011-2012 शैक्षणिक वर्ष के लिए

(शैक्षिक कार्यक्रम 6-10 वर्ष की आयु के छात्रों के लिए बनाया गया है,

कार्यान्वयन अवधि 2 वर्ष)

कोटकोवा नादेज़्दा अनातोलेवना

अतिरिक्त शिक्षा अध्यापक

शिक्षा

ट्रोइट्स्क

2011

1. व्याख्यात्मक नोट.
2. संगठनात्मक आवश्यकताएँ.
3. काम की सामग्री, रूप और तरीके।
4. "प्रारंभिक मॉडलिंग" कार्यक्रम के कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम।
5. सन्दर्भ.

व्याख्यात्मक नोट

व्यावहारिक और तकनीकी रचनात्मकता कक्षाओं में बच्चों को पढ़ाने और बढ़ाने का एक मुख्य कार्य छात्र के विश्वदृष्टिकोण को समृद्ध करना है, अर्थात। बच्चे की रचनात्मक संस्कृति का विकास (किसी कार्य के कार्यान्वयन के लिए रचनात्मक गैर-मानक दृष्टिकोण का विकास, कड़ी मेहनत का पोषण, व्यावहारिक गतिविधियों में रुचि, सृजन की खुशी और स्वयं के लिए कुछ नया खोजना)।

बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर विशेष जोर दिया जाता है। प्रीस्कूलरों के विकास के लिए सभी शैक्षिक कार्यक्रम ड्राइंग, एप्लिक और डिज़ाइन में कक्षाएं प्रदान करते हैं। तैयारी समूह के अंत में, बच्चों के पास बड़ी मात्रा में ज्ञान, कौशल और क्षमताएं होती हैं जो बुनियादी तकनीकी मॉडलिंग का अभ्यास करने के लिए आवश्यक होती हैं।

जानना:

ज्यामितीय आकृतियों के नाम

कागज के मूल गुण,

भागों को चिह्नित करने और काटने के लिए उपकरणों के नाम (रूलर, स्टेंसिल, कैंची);

कर सकना:

खींची गई या खींची गई आकृति को काटें,

स्टेंसिल को कागज की शीट पर रखना तर्कसंगत है,

रचनात्मक वस्तु के हिस्सों को एक साथ रखने के लिए गोंद (या प्लास्टिसिन) का उपयोग करें।

कई बच्चों में कलात्मक रुचि और समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न अधिक उपयुक्त और दिलचस्प तरीके खोजने की क्षमता विकसित हुई है। और उन सभी को अपने हाथों से कुछ "बनाने" की बहुत इच्छा होती है, खासकर अगर निर्माण प्रक्रिया के अंत में एक साधारण शिल्प सुंदर और आकर्षक दिखता है या खेल या प्रतियोगिताओं में इस्तेमाल किया जा सकता है।

रचनात्मकता की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया से संबंधित यह सारा ज्ञान, कौशल और क्षमताएं प्राथमिक विद्यालय में विकसित होती रहनी चाहिए।

प्रथम श्रेणी के छात्रों के लिए, स्कूल के पाठ्यक्रम के अनुसार, प्रति सप्ताह 1 प्रौद्योगिकी पाठ और 1 दृश्य कला पाठ है, जो निस्संदेह रचनात्मक गतिविधि के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा नहीं करता है। विस्तारित दिवस समूहों में भाग लेने वाले बच्चों के पास अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के किसी भी रचनात्मक संघ में भाग लेने के कुछ अवसर होते हैं, क्योंकि वे दिन का अधिकांश समय स्कूल में बिताते हैं। इसलिए, स्कूलों में उनके साथ कक्षाएं आयोजित करना आवश्यक है। प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग के लिए विशेष कार्यस्थलों या जटिल तकनीकी उपकरणों की आवश्यकता नहीं होती है; कक्षाएं कक्षाओं में आयोजित की जा सकती हैं, और गेमिंग या प्रतिस्पर्धी गतिविधियाँ मनोरंजन क्षेत्रों या स्कूल स्टेडियम में की जा सकती हैं।

प्रस्तावित अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम हैरचनात्मक और व्यावहारिक अभिविन्यास,जो युवा पीढ़ी के विकास और शिक्षा में रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण दिशा है। प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के लिए सबसे सुलभ होने के नाते, प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग में आवश्यक भावनात्मकता, आकर्षण और दक्षता होती है। कार्यक्रम में बच्चों की कलात्मक रुचि और रचनात्मक क्षमताओं का विकास शामिल है।

वर्तमान में, बच्चों की रचनात्मकता में कागज, कार्डबोर्ड और अन्य सरल शिल्प सामग्री के साथ काम करने की कला ने अपना स्थान नहीं खोया हैप्रासंगिकता। हमारे उच्च प्रौद्योगिकी के युग में भी, जब फिल्मों के निर्माण में कंप्यूटर ग्राफिक्स का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, और संगीत कंप्यूटर का उपयोग करके लिखा जाता है, कागज एक रचनात्मक उपकरण बना हुआ है जो हर किसी के लिए सुलभ है, और विभिन्न प्रकार की शिल्प सामग्री (माचिस, प्लास्टिक ट्यूब और जार, प्लास्टिक कप, पॉलीयुरेथेन फोम, आदि) कल्पना और रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देते हैं।

कागज पहली सामग्री है जिससे बच्चे अद्वितीय उत्पाद बनाना, बनाना शुरू करते हैं। उसे बचपन से ही सभी लोग जानते हैं। कागज शिल्प में बच्चों की लगातार रुचि इस तथ्य के कारण भी है कि यह सामग्री रचनात्मकता के लिए काफी गुंजाइश देती है। कागज की एक शीट एक बच्चे को एक कलाकार, डिजाइनर, निर्माता और सबसे महत्वपूर्ण, एक अंतहीन रचनात्मक व्यक्ति की तरह महसूस करने में मदद करती है। प्राचीन काल से भारी बदलावों के बाद, आधुनिक समाज में कागज को बड़ी विविधता से दर्शाया जाता है। रंगीन और सफेद, मखमल और चमकदार, पपीरस और सुतली - यह समाज के सभी वर्गों के लिए सुलभ है। कागज का उपयोग करके, आप एक क्रिसमस ट्री को सजा सकते हैं, एक पहेली बना सकते हैं, एक मजेदार खिलौना या उपहार बॉक्स बना सकते हैं, और भी बहुत कुछ जो आपके बच्चे को रुचिकर लगे।

कार्यक्रम विभिन्न प्रकार की तकनीकों (ओरिगामी, डिज़ाइन, मोज़ेक, एप्लिक) का उपयोग करके कागज, कार्डबोर्ड और अन्य विभिन्न सजावटी सामग्री (तार, जार, बक्से) से उत्पाद बनाने की विभिन्न तकनीकों की जांच करता है। यह विभिन्न दिशाओं में बाल विकास प्रदान करता है: डिजाइन सोच, कलात्मक और सौंदर्य स्वाद, कल्पनाशील और स्थानिक सोच। एक आधुनिक व्यक्ति के लिए खुद को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के रूप में महसूस करने के लिए यह सब आवश्यक है।

लक्ष्य और उद्देश्य

अग्रणी विचार यह कार्यक्रम एक आरामदायक संचार वातावरण बनाने, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं, रचनात्मक क्षमता और उसके आत्म-बोध को विकसित करने के लिए है।

इस कार्यक्रम का उद्देश्य:

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों में तकनीकी रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देना, आत्म-अभिव्यक्ति, बच्चे के आत्मनिर्णय के लिए इष्टतम संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थिति बनाना, बच्चे द्वारा कागज के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल हासिल करना, रचनात्मक गतिविधि का पोषण करना, सामान्य और रचनात्मक व्यक्तित्व विकास, जटिल रचनाएँ बनाते समय बच्चों के सहयोग का विकास, बच्चों को प्रतिस्पर्धी और चंचल गतिविधियों में शामिल करना।

कार्य:

शैक्षिक:

1. कागज के साथ काम करते समय विभिन्न तकनीकी तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;
2. उपकरणों के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल विकसित करना;
3. सरलतम तकनीकी उत्पादों के निर्माण और वाहनों, फर्नीचर या इमारतों के त्रि-आयामी मॉडल के डिजाइन में विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करने में ज्ञान और कौशल विकसित करना।
4. प्रारंभिक आरेखों और रेखाचित्रों को पढ़ने की तकनीक में नेविगेट करना सीखें;
5. किसी उत्पाद के अंतिम उत्पादन में उपयोग किए जाने वाले मुख्य प्रकार के फिनिशिंग को पहचानना और उनका उपयोग करना सिखाएं;
6. कार्य संगठन और योजना कौशल में महारत हासिल करें

शैक्षिक:

1. आलंकारिक और स्थानिक सोच, बच्चे की कल्पना विकसित करना;
2. कलात्मक छवि के रूप और सामग्री के बीच कलात्मक स्वाद और सामंजस्य बनाना;
3. विश्लेषणात्मक सोच और आत्म-विश्लेषण विकसित करना;
4. बच्चे की रचनात्मक क्षमता और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना;
5. डिजाइन क्षमता, तकनीकी सोच, काम के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;
6. व्यावहारिक गतिविधियों में अपने रचनात्मक विचारों को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करें;
7. खेल गतिविधियों में पूर्ण उत्पाद का उपयोग खोजने का कौशल विकसित करना;
8. प्रत्येक बच्चे को एक आयोजक, नेता और नेता के रूप में अपनी क्षमताओं को प्रदर्शित करने का एक अतिरिक्त अवसर प्रदान करें।

शैक्षिक:

1. रचनात्मक सोच बनाने के लिए, अपने हाथों से कुछ आवश्यक बनाने की इच्छा,
2. कागज के साथ काम करते समय आवश्यक धैर्य और दृढ़ता विकसित करना;
3. कार्य संस्कृति की नींव रखना;
4. औजारों, सामग्रियों और उपकरणों के प्रति सम्मान पैदा करना;
5. काम के दौरान स्वतंत्र गुणवत्ता नियंत्रण करने का कौशल विकसित करना।
6. एक संचार संस्कृति, लोगों के प्रति ध्यान और सम्मान, अन्य लोगों की राय के प्रति सहिष्णुता, एक समूह में काम करने की क्षमता का निर्माण करना;
7. शिक्षक और छात्रों के बीच शैक्षणिक संचार के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाएं।

स्कूल की दहलीज को पार करते हुए, एक बच्चा प्रीस्कूलर से एक छात्र में बदल जाता है, जिसका अर्थ है कि उसकी सामाजिक स्थिति बदल जाती है। प्रत्येक छात्र सफल होना, अच्छे ग्रेड प्राप्त करना, कक्षा में नए दोस्त बनाना आदि चाहता है। स्कूली जीवन में एक बच्चे में ऐसी सचेत इच्छा की उपस्थिति वांछित सफलता प्राप्त करने, महत्वपूर्ण व्यक्तियों से अनुमोदन और समर्थन प्राप्त करने के लिए एक शर्त है। बच्चों को असफल होने पर हतोत्साहित न होना, प्रसन्न और आशावादी रहने की इच्छा पैदा करना, व्यवहार्य काम से न डरने की क्षमता विकसित करना और साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।

कक्षाओं के विषय छात्रों की रुचियों और उनकी आत्म-अभिव्यक्ति की संभावना को ध्यान में रखकर बनाए जाते हैं। उत्पाद बनाने की विधि समझने योग्य होनी चाहिए और रचनात्मक गतिविधि का परिणाम आकर्षक होना चाहिए। जैसे-जैसे बच्चे कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करते हैं, विशेष कौशल के विकास के स्तर और एक टीम में काम करने की क्षमता को ध्यान में रखा जाता है। कार्यक्रम आपको जटिल कार्य को वैयक्तिकृत करने की अनुमति देता है: अधिक "मजबूत" बच्चे एक जटिल डिजाइन (सबसे जटिल सामग्रियों का उपयोग करके) में रुचि लेंगे, जबकि कम तैयार बच्चों को उसी विषय पर एक सरल काम की पेशकश की जा सकती है (सरल सामग्रियों का उपयोग करके, जैसे कार्डबोर्ड)। साथ ही, कार्य का शैक्षिक और विकासात्मक अर्थ संरक्षित रहता है। इससे बच्चे को कठिनाइयों के डर से आगाह करना, उसे बिना किसी डर के सृजन करने के लिए प्रोत्साहित करना संभव हो जाता है। छोटे स्कूली बच्चों में, अन्य आयु समूहों के विपरीत, व्यक्तिगत अभिविन्यास बाहरी, वस्तुनिष्ठ दुनिया पर ध्यान केंद्रित करने से निर्धारित होता है; दृश्य-आलंकारिक सोच और वास्तविकता की भावनात्मक-संवेदनशील धारणा उनके लिए प्रासंगिक रहती है; यह ठीक जूनियर स्कूली बच्चों की उम्र है जो नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल है।

शिक्षक की गतिविधियों का एक मुख्य लक्ष्य स्कूल में बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना होना चाहिए। ऐसा करने के लिए आपको चाहिए:

कक्षा में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल प्रदान करें, बच्चे की सुरक्षा, अपनेपन और पहचान की जरूरतों को पूरा करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

छात्र में आत्म-समझने की क्षमता, "मैं" की सकारात्मक छवि का निर्माण और भावनाओं की रचनात्मक अभिव्यक्ति के कौशल का विकास करना;

बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करने, आपसी समझ हासिल करने के तरीकों में सुधार करना;

छात्रों की रचनात्मक अभिव्यक्ति का समर्थन करें;

विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करने में माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों के प्रयासों को मिलाएं।

शिक्षक का कार्य बच्चे को अपनी शैली और रचनात्मकता की पद्धति प्राप्त करने के लिए समर्थन और प्रोत्साहित करना भी है। प्राथमिक विद्यालय की आयु समन्वय, गति, गतिविधियों की निपुणता के विकास और सुधार के लिए एक संवेदनशील अवधि है, लेकिन हाथों की छोटी मांसपेशियां अभी भी खराब विकसित होती हैं, बच्चों में उंगलियों की छोटी गतिविधियों का सटीक समन्वय नहीं होता है। विभिन्न क्रियाएं करने से - कागज को काटना, रंगना, मोड़ना - बच्चे के हाथों की छोटी और सटीक गतिविधियां विकसित होंगी।

संगठनात्मक आवश्यकताएँ.

कार्यक्रम रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" में निहित बच्चे के अधिकारों को लागू करता है। कार्यक्रम को प्राथमिक और माध्यमिक स्कूल उम्र के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसे दो साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। एमबीओयू डीओडी "यूनोस्ट" के चार्टर के अनुसार, अध्ययन के पहले वर्ष के समूहों में, कक्षाएं सप्ताह में 2 बार 2 घंटे (144 घंटे) के लिए आयोजित की जाती हैं, शिक्षकों की संख्या 12-15 लोग हैं। दूसरे वर्ष के समूहों में, कक्षाएं सप्ताह में 2 बार 3 घंटे (216 घंटे) के लिए आयोजित की जाती हैं, छात्रों की संख्या: 10-12 लोग। शैक्षणिक वर्ष 1 सितंबर से 31 मई तक चलता है।

"प्रारंभिक मॉडलिंग" कार्यक्रम की सामग्री शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे के क्रमिक प्रवेश के लिए डिज़ाइन की गई है और यह ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण पर नहीं बल्कि संज्ञानात्मक, उत्पादक गतिविधि में बच्चों द्वारा अनुभव के संचय पर केंद्रित है। संचार। निम्नलिखित सिद्धांत सामग्री के चयन और संरचना के लिए मूल आधार बने:

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

मनोरंजक;

व्यावहारिक और अनुप्रयुक्त अभिविन्यास;

अंतर-विषय और अंतर-विषय कनेक्शन प्रदान करना;

शैक्षिक सामग्री की जटिलता को बढ़ाने में संगति।

बच्चों के संघ में शिक्षा बच्चे के आत्म-विकास पर आधारित होती है, जो उसके लिए खुद पर काम करने के लिए प्रोत्साहन के उद्भव से जुड़ी होती है। इस तरह के विकास का स्रोत बच्चों की सीखने में रुचि है। आत्म-विकास का तंत्र बच्चों के प्राकृतिक झुकाव और क्षमताओं की पहचान करने और गर्व, आत्म-सम्मान और प्रतिस्पर्धी होने की इच्छा जैसी व्यक्तिगत विशेषताओं को सक्रिय करने पर आधारित है। शिक्षक एक व्यावसायिक भागीदार के रूप में कार्य करता है जो बच्चे को स्व-नियमन कौशल विकसित करने में मदद करता है। व्यक्तित्व विकास में मुख्य भूमिका स्वयं बच्चे की होती है। साथ ही, शिक्षक बच्चों पर विकास तकनीक नहीं थोपता और उसकी सीमाएँ परिभाषित नहीं करता, बल्कि सभी को चुनने में मदद करता हैअनुकूलित प्रपत्र. बच्चों के संघ में सीखने की प्रक्रिया में तीन चरण होते हैं:

1. प्रजनन स्तर पर शिक्षा;
2. प्रजनन स्तर पर शिक्षा, लेकिन रचनात्मकता के तत्वों के साथ;
3. एक शिक्षक के मार्गदर्शन में रचनात्मक गतिविधि।

इसे निम्नलिखित विधियों के एकीकृत उपयोग द्वारा सुगम बनाया गया है:

1. शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने की विधि: सफलता की स्थिति बनाना; सीखने में इनाम और फटकार; खेल और खेल के रूपों का उपयोग।

1. रचनात्मक खोज बनाने की विधि.
2. आई.पी. वोल्कोव के कार्य में शामिल करने की विधि।

1. छात्रों की आपस में बातचीत को व्यवस्थित करने की विधि (संवाद)।
2. छात्रों के मनोवैज्ञानिक कार्यों, रचनात्मकता और व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने के तरीके: एक समस्या की स्थिति बनाना; एक रचनात्मक क्षेत्र का निर्माण; गेमिंग गतिविधि को रचनात्मक स्तर पर स्थानांतरित करना।

1. मानवीय-व्यक्तिगत शिक्षाशास्त्र की विधि)।
2. प्रतिबद्धता और जिम्मेदारी बनाने की विधि.

कार्यक्रम में चार ब्लॉक शामिल हैं।

जानकारी में ब्लॉक में "परिचय" और "सामग्री - कागज" चक्र शामिल हैं। इन कक्षाओं के दौरान, बच्चों को सुरक्षा नियमों और स्वच्छता और स्वच्छता आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से और आसानी से समझाना आवश्यक है, और बच्चों को इतिहास और उत्पत्ति के बारे में जानकारी प्रदान करना आवश्यक है।कागज़, उसका गुण, उद्देश्य और अनुप्रयोग। इस ब्लॉक में रचनात्मकता के लिए कुछ मॉडलों की उत्पत्ति के इतिहास के बारे में कहानियां भी शामिल हैं, उदाहरण के लिए, ("ओरिगामी तकनीक की उत्पत्ति का इतिहास", "हवाई जहाज कैसे उड़ते हैं", "नए साल का जश्न मनाने की परंपराएं", आदि) .

प्रौद्योगिकीयब्लॉक में ऐसे चक्र होते हैं जो कागज के साथ काम करने की तकनीक, प्रसंस्करण तकनीकों और निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करके कागज उत्पाद बनाने के तरीकों को प्रकट करते हैं: "एप्लिक", "ओरिगामी", "पेपर-प्लास्टिक", "डिज़ाइन" (ज्यामितीय आकृतियों से), आदि। इस ब्लॉक में शिल्प में तार, प्लास्टिक, बक्से आदि के उपयोग की तकनीक के साथ-साथ विभिन्न भागों को एक-दूसरे से जोड़ने के साधनों और तरीकों का अध्ययन शामिल है।

संगठनात्मक और शैक्षिककार्यक्रम में ब्लॉक को दो चक्रों द्वारा प्रस्तुत किया गया है: "छुट्टियाँ और उनके लिए तैयारी", "खेल और प्रतियोगिताएँ"। इन चक्रों में कक्षाएं छुट्टियों की थीम के अनुसार आयोजित की जाती हैं और कैलेंडर समय के अनुसार विषयगत योजना में शामिल की जाती हैं। इसमें छुट्टियों की तैयारी और आयोजन, प्रदर्शनियों का दौरा, प्रतियोगिताओं, क्विज़ और प्रतियोगिताओं में भाग लेने से संबंधित कक्षाएं शामिल हैं। इससे बच्चों को अपने क्षितिज का विस्तार करने, उनके द्वारा देखे गए काम का विश्लेषण करने, छुट्टी या प्रदर्शन के डिजाइन और संगठन को सीखने का अवसर मिलता है।

परीक्षण-परिणाम ब्लॉक. कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता और कक्षाओं के विषयों की सही योजना की जांच करने के लिए, प्रत्येक विषय के अंत में अंतिम कार्य प्रदान किए जाते हैं, जो प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, सामूहिक परियोजनाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं और शिक्षक की मदद करते हैं। गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण करें। परीक्षण और प्रदर्शन ब्लॉक में तकनीकी रचनात्मकता के विषय पर क्रॉसवर्ड पहेलियाँ, क्विज़ और पहेलियों को हल करने की कक्षाएं भी शामिल हैं।

प्रत्येक ब्लॉक में, सामूहिक रचनात्मक गतिविधि एक विशेष स्थान रखती है - कई शैक्षिक और उपदेशात्मक समस्याओं को हल करने का एक प्रभावी साधन। सामूहिक कार्य आपको किसी भी बच्चे के लिए सफलता की स्थिति बनाने की अनुमति देता है। प्रत्येक बच्चा सामूहिक रचना को ऐसे देखता है मानो वह उसकी अपनी रचना हो। बच्चे नैतिक रूप से संतुष्ट होते हैं, उनमें नए-नए कार्य करने और रचने की इच्छा होती है। सामूहिक रचनात्मक कार्य बच्चे को तैयार कार्य को समग्र रूप से समझने और व्यक्तिगत रूप से उत्पाद बनाने की तुलना में अंतिम परिणाम बहुत तेजी से प्राप्त करने का अवसर देता है। सामूहिक रचनात्मक कार्य व्यक्ति के नैतिक गुणों के निर्माण की समस्या का समाधान करता है। उनके आधार पर, बच्चों को सकारात्मक बातचीत का जीवन अनुभव प्राप्त करने का अवसर दिया जाता है। सक्रिय संयुक्त गतिविधियाँ बच्चों में साथियों के साथ सकारात्मक संबंध बनाने, गतिविधि की सामग्री, उसके चरणों पर सहमत होने की क्षमता, जरूरतमंद लोगों को सहायता प्रदान करने, एक दोस्त को प्रोत्साहित करने और उसकी गलतियों को सही ढंग से इंगित करने में योगदान करती हैं। इस कार्यक्रम का उपयोग स्कूलों में श्रम या कलात्मक गतिविधियों में वैकल्पिक कक्षाओं के लिए, स्कूल के बाद के समूहों में, क्लब कार्य में किया जा सकता है; इस कार्यक्रम का उपयोग विकलांग बच्चों (बोलने, सुनने, विभिन्न सुधार समूहों के बच्चों) और प्रतिभाशाली बच्चों दोनों द्वारा सफलतापूर्वक किया जा सकता है। यह बच्चों की गहरी, सार्थक रचनात्मकता के लिए आधार बनाने में मदद करता है।

कार्यक्रम विकास की प्रभावशीलता और गुणवत्ता का निदान।

शैक्षणिक निगरानी

कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए, बच्चे की गतिविधियों के परिणामों की निरंतर और व्यवस्थित निगरानी प्रस्तावित है (तालिका 1 देखें)।

तालिका नंबर एक

विकल्प	मानदंड
शैक्षिक परिणाम	शैक्षिक सामग्री में बच्चों की महारत। 1. कौशल और क्षमताओं की विविधता. बच्चों की व्यावहारिक एवं रचनात्मक उपलब्धियाँ। 3. सीखने में बच्चे की गतिविधि की स्थिति और गतिविधि में स्थायी रुचि। 4. विभिन्न प्रकार की रचनात्मक उपलब्धियाँ (प्रदर्शनियाँ, प्रतियोगिताएँ, उनका पैमाना)। 5. सामान्य संज्ञानात्मक क्षमताओं (मोटर कौशल, कल्पना, स्मृति, भाषण, ध्यान) का विकास।
शैक्षिक प्रभावों की दक्षता	1. बच्चे की व्यवहार संस्कृति। 2. कार्यों को पूरा करने में सटीकता और कार्यस्थल में व्यवस्था की इच्छा। 3. प्रारम्भ किये गये कार्य को पूर्ण करने की इच्छा का होना
सामाजिक और शैक्षणिक परिणाम	1. स्वच्छता और स्वास्थ्यकर आवश्यकताओं का अनुपालन।

मानदंड संकेतक स्तर द्वारा निर्धारित किए जाते हैं: उच्च; औसत; छोटा।

शैक्षिक परिणामों की निगरानी करना

1. कौशल और क्षमताओं की विविधता

उच्च: स्पष्ट तकनीकी कौशल और क्षमताएं हैं, उपकरण (कैंची, रूलर, पेंसिल, इरेज़र) का सही ढंग से उपयोग करना जानता है।

औसत: उसके पास कुछ तकनीकी कौशल और योग्यताएँ हैं, वह जानता है कि उपकरणों का सही ढंग से उपयोग कैसे किया जाए।

छोटा: उसके पास खराब तकनीकी कौशल है और उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता का अभाव है।

2. विषय पर ज्ञान की गहराई और चौड़ाई।

उच्च: पाठ्यक्रम की सामग्री पर व्यापक ज्ञान है, कुछ अवधारणाओं (ज्यामितीय आकृतियों के नाम, परिभाषाएँ...) को जानता है, तकनीकी अभिव्यक्तियों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करता है, अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करता है।

औसत: पाठ्यक्रम सामग्री का अधूरा ज्ञान है, विशेष शब्दों का उपयोग करता है, और अतिरिक्त साहित्य का उपयोग नहीं करता है।

छोटा: पाठ्यक्रम सामग्री का अपर्याप्त ज्ञान, कुछ परिभाषाएँ जानता है।

3. गतिविधि की स्थिति और गतिविधियों में स्थायी रुचि

उच्च: गतिविधियों में सक्रिय रुचि दिखाता है, स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रयास करता है, घर पर स्वतंत्र रूप से अध्ययन करता है, दूसरों की मदद करता है और प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

औसत: गतिविधियों में रुचि दिखाता है, लक्ष्यों को प्राप्त करने में निरंतर रहता है, केवल कुछ विषयों पर या काम के कुछ चरणों में ही सक्रिय रहता है।

छोटा: कक्षाओं में उपस्थित रहता है, सक्रिय नहीं रहता है, शिक्षक के स्पष्ट निर्देशों और निर्देशों के अनुसार ही कार्य करता है।

4.विभिन्न प्रकार की रचनात्मक उपलब्धियाँ

उच्च: क्षेत्रीय और शहरी स्तर पर प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं में नियमित रूप से भाग लेता है।

औसत: किसी मंडली या संस्था के भीतर प्रदर्शनियों में भाग लेता है।

छोटा: मंडली के भीतर प्रतियोगिताओं, प्रतिस्पर्धाओं या प्रदर्शनियों में शायद ही कभी भाग लेता है।

5. संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास: कल्पना, स्मृति, भाषण, सेंसरिमोटर कौशल

उच्च: सटीकता, रंग, आकार, आकार की धारणा की पूर्णता, हाथों की ठीक मोटर कौशल का अच्छा विकास; छात्र के पास अर्थपूर्ण, अभिव्यंजक भाषण है, वह पूछे गए प्रश्नों का स्पष्ट रूप से उत्तर देने में सक्षम है, और उसके पास रचनात्मक कल्पना है; बच्चे का ध्यान स्थिर रहता है।

औसत: बच्चा आकृतियों और आकारों को स्पष्ट रूप से समझता है, लेकिन हाथों की ठीक मोटर कौशल और रचनात्मकता के तत्वों के साथ प्रजनन कल्पना अपर्याप्त रूप से विकसित होती है, छात्र प्रश्न का उत्तर जानता है, लेकिन कोई विचार नहीं बना पाता है, और हमेशा ध्यान केंद्रित नहीं कर पाता है;

छोटा: हमेशा आकार और आकार में सहसंबद्ध नहीं हो सकते, हाथों की ठीक मोटर कौशल खराब विकसित होती है, और प्रजनन कल्पना कमजोर होती है।

शैक्षिक प्रभावों की प्रभावशीलता की निगरानी करना

1.बाल व्यवहार की संस्कृति

उच्च: नैतिकता हैनैतिक कार्यों के बारे में निर्णय, व्यवहार के मानदंडों का अनुपालन, नैतिक व्यक्तित्व लक्षण (दया, पारस्परिक सहायता, सम्मान, अनुशासन) हैंऔसत : नैतिक कार्यों के बारे में नैतिक निर्णय होते हैं, व्यवहार संबंधी मानदंड होते हैं, लेकिन वे हमेशा उनका अनुपालन नहीं करते हैं।

छोटा: नैतिक कार्यों के बारे में नैतिक निर्णय आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से भिन्न होते हैं, व्यवहार के मानदंडों का शायद ही कभी अनुपालन करते हैं।

2. टीम में रिश्तों की प्रकृति

उच्च: उच्च संचार संस्कृति, टीम के मामलों में सक्रिय और रुचिपूर्ण भाग लेती है।

औसत: संचार गुण हैं, लेकिन अक्सर टीम के मामलों में भाग लेने में शर्म आती है।

छोटा: संचार कौशल का निम्न स्तर, किसी टीम में संवाद करने की कोई इच्छा नहीं।

सामाजिक-शैक्षणिक परिणामों की निगरानी

1. स्वच्छता और स्वास्थ्यकर आवश्यकताओं का अनुपालन.

उच्च स्तर : शिक्षक के अनुस्मारक के बिना, कक्षाएं शुरू करने से पहले और गोंद या पेंट का उपयोग करने के बाद, हाथ धोएं, सावधानीपूर्वक गोंद, पेंट और फेल्ट-टिप पेन का सावधानी से उपयोग करें।

औसत : लगातार या शिक्षक के अनुस्मारक के बाद स्वच्छता और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं का अनुपालन नहीं करता है।

छोटा : स्वच्छता और स्वच्छता आवश्यकताओं का पालन करने से पूरी तरह से इंकार कर देता है या बहुत कम ही सहमत होता है।

2. सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।

उच्च स्तर : कैंची, सूआ और अन्य उपकरणों के साथ काम करते समय सभी सुरक्षा नियमों का पालन करता है।

औसत : शिक्षक के अनुस्मारक के बाद सुरक्षा नियमों का पालन करता है।

छोटा : शिक्षक की कड़ी निगरानी में ही सुरक्षा नियमों का पालन करता है।

3. टीम में रिश्तों की प्रकृति.

औसत : संघर्ष की कोई प्रवृत्ति नहीं है, लेकिन साथियों के साथ सक्रिय सहयोग की कोई इच्छा नहीं है।

छोटा : अलग-थलग रहने की प्रवृत्ति, कार्यों को पूरा करते समय अन्य छात्रों के साथ सहयोग करने से इंकार करना

4. शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण.

उच्च स्तर : शिक्षक की बात ध्यान से सुनता है, लगन से सभी आवश्यकताओं को पूरा करता है, विभिन्न मामलों में आवश्यक मदद ले सकता है।

औसत : शिक्षक की मांगों का पालन करता है, लेकिन स्वतंत्र है।

छोटा : शिक्षक की मांगों को नजरअंदाज करता है, सवालों के जवाब देता है और केवल दबाव में ही कार्य पूरा करता है।

कार्यक्रम कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम

"प्रारंभिक मॉडलिंग":

1. व्यावहारिक कौशल हासिल करें औरकलात्मक कागज प्रसंस्करण की तकनीकें;
2. व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मक कार्यों के कार्यान्वयन की योजना बनाने में सक्षम हो;
3. सुरक्षा नियमों के आधार पर सावधानीपूर्वक, सावधानी से काम करें।
4. कैंची, एक रूलर, एक कम्पास, एक स्टेशनरी चाकू, स्क्रूड्राइवर, फोम और अन्य उपलब्ध सामग्रियों के साथ स्पष्ट रूप से काम करने में सक्षम हो;
5. ओरिगेमी, पेपर-प्लास्टिक, कारों, जहाजों, हवाई जहाजों, बच्चों के खिलौनों को डिजाइन करने की तकनीकों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से सरल आकृतियाँ बनाने में सक्षम हो

1. रचनात्मक कार्य को सौंदर्यपूर्ण ढंग से डिज़ाइन करने का प्रयास करें;
2. अन्य छात्रों और शिक्षक के साथ रचनात्मक प्रक्रिया में उत्पादक रूप से सहयोग करने में सक्षम हो.

अध्ययन का प्रथम वर्ष

विषय	लिखित	अभ्यास	कुल
I. परिचयात्मक खंड
कुल:
द्वितीय. औजार
1. उपकरण और सामग्री.
कुल:
तृतीय. सामग्री: कागज
कुल:

चतुर्थ. ज्यामितीय आकृतियों से डिज़ाइन
1. एक स्टेंसिल का उपयोग करके, बिना किसी स्टेंसिल के ज्यामितीय आकृतियों को काटना।
2. ज्यामितीय आकृतियों से डिज़ाइन।
3. हवाई जहाज़ पर मॉडलिंग
4. रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिता (टीम के भीतर)
कुल:
चतुर्थ. आवेदन
2. प्राकृतिक सामग्री से बना अनुप्रयोग
3. मोज़ेक तकनीक का उपयोग करके कार्य करें।
4. प्लास्टिसिन आधार पर आवेदन
5. बहुरंगी पिपली (सरल, कथानक, सजावटी)।
6. कपड़ा पिपली
7. वॉल्यूम पिपली
4. खेल "सोचो और रहो" (तार्किक अनुप्रयोग)।
कुल:
वी. ओरिगेमी
1. मूल रूप.
2. रंगीन कागज से बनी सरल ओरिगेमी।
3. पिपली तत्वों के साथ ओरिगेमी।
4. ओरिगेमी "मेंढक"। कूद दूरी प्रतियोगिता.
कुल:
VI. तकनीकी मॉडलिंग
1.. टेम्पलेट्स के अनुसार कार्य करें.
2. नरम कार्डबोर्ड का प्रसंस्करण। कैंची और परकार के साथ काम करने की तकनीकें। तह करने के तरीके. सरल उत्पादों का कलात्मक डिज़ाइन।
कुल:
सातवीं. सामग्री का कलात्मक प्रसंस्करण
1. प्राकृतिक सामग्री से कलात्मक डिजाइन
2. बुनाई
कुल:
सातवीं.
2. वर्ग पहेली, प्रश्नोत्तरी
कुल:
आठवीं. छुट्टियाँ और उनके लिए तैयारी. प्रदर्शनियाँ।
कुल:
वर्ष के लिए कुल:

शैक्षिक कार्यक्रम की शैक्षिक और विषयगत योजना।

अध्ययन का दूसरा वर्ष

विषय	लिखित	अभ्यास	कुल
I. परिचयात्मक खंड
1. तकनीकी मॉडलिंग के विकास का इतिहास
2. प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग: चुनौतियाँ और अवसर
कुल:
द्वितीय. औजार
1. उपकरण और सामग्री.
2. सुरक्षा नियम.
कुल:
तृतीय. सामग्री: कागज
1. कागज का जन्म कैसे हुआ (इतिहास में भ्रमण)। अखबार के कितने रिश्तेदार हैं?
2. कागज के जादुई गुण (कागज के भौतिक और यांत्रिक गुणों का अवलोकन)
कुल:

चतुर्थ. तैयार प्रपत्रों से निर्माण
1 तैयार प्रपत्रों से निर्माण।
2. अपशिष्ट पदार्थ से निर्माण।
कुल:
चतुर्थ. आवेदन
1. स्टेंसिल पर काम करना, भागों को जोड़ने के तरीके।
2. वॉल्यूम पिपली।
3. बहुरंगी पिपली (सरल, कथानक, सजावटी)।
कुल:
वी. भागों से मॉडलिंग
1. गैर-चिपकने वाला कनेक्शन
2. "ट्विचर्स"
3. "चिढ़ाता है"
कुल:
V1. origami
1. मूल रूप.
2. रंगीन कागज, कार्डबोर्ड से ओरिगेमी।
3. घटक भागों से ओरिगामी।
5. परिवहन मॉडल उत्पादों (स्टीमबोट, कैटामरन, रॉकेट, नाव) का निर्माण।
कुल:
VI1. तकनीकी मॉडलिंग
1. काटने की मूल बातें।
2. जलने की मूल बातें.
3. तकनीकी डिजाइन और मॉडलिंग
कुल:
VII1. परीक्षण-प्रभावी ब्लॉक
1. रचनात्मक स्वतंत्र कार्य।
2. वर्ग पहेली, प्रश्नोत्तरी
कुल:
XI. छुट्टियाँ और उनके लिए तैयारी. प्रदर्शनियाँ।
1. छुट्टियों के लिए स्मृति चिन्ह बनाना, कक्षा की उत्सवपूर्ण सजावट।
2. अनुप्रयुक्त कलाओं की प्रदर्शनियों का दौरा करना।
3. बाहरी प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए मॉडल तैयार करना
कुल:
वर्ष के लिए कुल:

चक्र "परिचय"।

लोगों ने बहुत पहले ही मॉडल बनाना शुरू कर दिया था। जैसा कि पुरातात्विक खोजों से पता चलता है, प्राचीन मिस्रवासियों ने पहले से ही अपने बार्क और पिरामिडों के लघु मॉडल बना लिए थे। ये मॉडल मुख्य रूप से धार्मिक उद्देश्यों और महलों को सजाने के लिए बनाए गए थे। धीरे-धीरे, लोगों ने देखा कि तकनीकी समाधानों का परीक्षण करना आसान था जो वास्तविक मशीनों और तंत्रों की छोटी प्रतियों का उपयोग करके बड़ी संरचनाओं के लिए भी उपयुक्त थे। तब से, मॉडलिंग तकनीकी डिजाइन का एक अभिन्न अंग बन गया है।

जहाजों, कारों, सैन्य और घरेलू उपकरणों की छोटी प्रतियां पारंपरिक रूप से उत्कृष्ट खिलौनों के रूप में काम करती हैं। प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग - तकनीकी रचनात्मकता के प्रकारों में से एक - अपने और दूसरों के लाभ के लिए ख़ाली समय बिताने, कल्पना और तकनीकी सोच विकसित करने और श्रम और रचनात्मक कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है।

छात्रों को विभिन्न वस्तुओं के मॉडल बनाने की विभिन्न तकनीकों के बारे में, मॉडलों के उद्देश्य (स्टैंड कॉपी, हाई-स्पीड वाले, खिलौने आदि) के बारे में, प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं के आयोजन के बारे में बताना आवश्यक है।

उदाहरण के लिए, जहाजों, विमानों, कारों (कागज और अन्य सामग्रियों से बने) के विभिन्न मॉडलों के मॉडल या तस्वीरें दिखाएं। स्कूल मॉडल प्रतियोगिताओं की फोटो या वीडियो सामग्री बच्चों के लिए बहुत रुचिकर होती है। प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग में संलग्न होने के लिए प्रेरणा का विकास एक कहानी द्वारा किया जाएगा कि एक युवा मॉडलर को अच्छे परिणाम प्राप्त करने के लिए किन कौशलों के साथ शुरुआत करनी चाहिए (प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए मॉडल बनाने की क्षमता)।

लक्ष्य: बुनियादी तकनीकी मॉडलिंग में संलग्न होने के लिए स्थायी प्रेरणा पैदा करें, मॉडलिंग और आधुनिक मॉडलिंग के विकास के इतिहास का परिचय दें।

कक्षाओं का स्वरूप:

- प्रौद्योगिकी, उसके इतिहास और आधुनिक विकास के बारे में बातचीत;

मॉडलिंग के इतिहास के बारे में एक कहानी;

तस्वीरों का उपयोग करके आधुनिक मॉडलिंग और मॉडल निर्माण प्रौद्योगिकियों के बारे में एक कहानी;

"प्रौद्योगिकी" विषय पर पहेली अनुमान प्रतियोगिता

श्रृंखला "उपकरण और सामग्री, सुरक्षा सावधानियां"

स्वास्थ्य जीवन का एक प्रमुख मापदण्ड है। स्वास्थ्य-संरक्षण शिक्षा की मुख्य विशेषता बच्चों के लिए एक उपयुक्त प्रेरक क्षेत्र का निर्माण है, अर्थात। व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं का उद्देश्य स्वयं के स्वास्थ्य को बनाए रखना और मजबूत करना है। इसकी सुरक्षा एवं संरक्षा का कक्षाकक्ष में महत्वपूर्ण स्थान होना चाहिए। सुरक्षा नियम, स्वच्छता और स्वच्छता मानक वे नींव हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया की सुरक्षा सुनिश्चित करने में मदद करते हैं। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए वयस्कों का उदाहरण बहुत मायने रखता है। यदि वे देखते हैं कि वयस्क (माता-पिता, शिक्षक) काम-आराम के कार्यक्रम का पालन करते हैं, खेल और कला में संलग्न होते हैं, तो बच्चे उनके व्यवहार की नकल करते हैं, हालांकि अभी तक सचेत रूप से नहीं। इसलिए, प्रत्येक पाठ के दौरान विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री और विषयगत बातचीत की मदद से, छात्रों को सुरक्षा नियमों और स्वच्छता और स्वच्छता मानकों के बारे में याद दिलाना और उनके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना आवश्यक है।

लक्ष्य: कागज के साथ काम करने के लिए सुरक्षा नियम, बुनियादी स्वच्छता और स्वास्थ्यकर मानक, बुनियादी उपकरण और सामग्री पेश करें।

कक्षाओं के रूप:

- कक्षाओं के लिए आवश्यक उपकरणों का प्रदर्शन, उनके उद्देश्य का विवरण और उनका उपयोग करते समय सुरक्षा नियम;

"प्रारंभिक मॉडलिंग" एसोसिएशन में कक्षाओं में स्वच्छता और स्वच्छ मानकों और व्यवहार के नियमों के बारे में एक कहानी;

साइकिल "सामग्री - कागज"।

कागज सबसे सुलभ एवं सस्ती सामग्री है। यह मुड़ा हुआ, फटा हुआ, झुर्रीदार हो सकता है... कागज आपके हाथों में जीवंत हो उठता है। कागज को संसाधित करना आसान है, इसका आकार बरकरार रहता है, और कई किस्में काफी टिकाऊ होती हैं। इसलिए, यह मॉडलिंग की मूल बातें सिखाने के लिए सबसे उपयुक्त है।

कागज निर्माण प्रक्रिया की विशिष्टताओं और कच्चे माल की विशेषताओं के कारण, जिनसे इसे बनाया जाता है, कागज में विशिष्ट भौतिक गुण होते हैं जिन्हें शिल्प बनाने की प्रक्रिया में ध्यान में रखा जाना चाहिए।

कागज का एक प्रकार कार्डबोर्ड है। यह नियमित लेखन कागज की तुलना में अधिक टिकाऊ है और अपना आकार बेहतर बनाए रखता है। कार्डबोर्ड से बना उत्पाद अधिक विश्वसनीय होता है, लेकिन कार्डबोर्ड को संसाधित करना शारीरिक रूप से अधिक कठिन होता है (विशेषकर प्रथम-ग्रेडर के लिए)।

लक्ष्य: कागज के गुणों का व्यावहारिक तरीके से परिचय कराएँ। कार्डबोर्ड के प्रकार और उसके प्रसंस्करण के तरीकों का परिचय दें। इसकी बहुमुखी प्रतिभा दिखाएँ.

कक्षाओं के रूप: बातचीत, कागज की उत्पत्ति के इतिहास, उसकी बनावट और के बारे में एक कहानीगुण, व्यावहारिक कार्यकागज और कार्डबोर्ड के यांत्रिक गुणों के अध्ययन पर।

चक्र "निर्माण" (ज्यामितीय आकृतियों से)।

निर्माण बच्चे के क्षितिज को व्यापक बनाता है और उसके आस-पास के जीवन के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण के निर्माण को बढ़ावा देता है।

बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि आकृतियों को कैसे रखा जाए (उच्च, निम्न, मध्य, बाएँ, दाएँ)। वस्तुओं की ज्यामितीय आकृतियाँ और उनके नाम जानने से, बच्चा आसपास की वस्तुओं में ज्यामितीय आकृतियाँ देखना सीखेगा।

लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों के नामों को समेकित करना, तुलना करना सिखाना, आकृतियों को सही ढंग से संयोजित करना, वर्गीकृत करनाउनका आकार, आकार, रंग से।

कक्षाओं के रूप: व्यावहारिक कार्य, बातचीत, खेल आदि।

खोज: ज्यामितीय आकृतियों से सरल वस्तुओं (आकृतियों) को डिज़ाइन करना। शिक्षक के निर्देशानुसार निर्माण (कार, ट्रक, रॉकेट, आदि)

साइकिल "एप्लिक"।

लैटिन से अनुवादित, एप्लाइक का अर्थ है "आवेदन।" यह कटिंग, ओवरलेइंग विवरण पर आधारित एक उत्कृष्ट कला तकनीक हैसाथ चिपकने वाले पदार्थों का उपयोग करना। आप अपने दोस्तों और प्रियजनों के लिए यादगार कार्ड, स्मृति चिन्ह सजाने के लिए एप्लिक का उपयोग कर सकते हैं; आप किसी प्रदर्शनी के लिए किसी भी कमरे के इंटीरियर को सजा सकते हैं, एक पैनल, आभूषण या पेंटिंग बना सकते हैं।

पहली कक्षा के छात्रों के लिए, अधिक जटिल प्रकार के एप्लिक (अर्ध-मात्रा, आदि), जिन्हें बहुत देखभाल की आवश्यकता होती है, केवल उदाहरणों के साथ प्रदर्शित किया जा सकता है।

लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के अनुप्रयोग का परिचय दें, कई विषय रचनाएँ बनाना सिखाएँ।

कक्षाओं के रूप: बातचीत, व्यावहारिक कार्य - प्रदर्शन सामग्री के आधार पर रचनात्मक कार्य बनाना, व्यावहारिक कार्य-खेल "सोचो और चिपकाओ" (तार्किक अनुप्रयोग), योजनाबद्ध चित्रों पर अनुप्रयोग (एप्लिक रंग), बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।

खोज: "मेरी कैटरपिलर", "मीरा राउंड डांस" और "मैजिक बटरफ्लाइज़" (सममित कटिंग), "यॉच एट सी" (ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके पिपली रंगना)", "बॉय एंड गर्ल" (मल्टी-लेयर एप्लिकेशन), "माई हाउस" (ज्यामितीय अनुप्रयोग)।

साइकिल "ओरिगामी"।

ओरिगेमी कागज को मोड़ने, विभिन्न आकृतियाँ और सजावटी चीजें बनाने की प्राचीन कला है। शब्द का सटीक अनुवाद है"मुड़ा हुआ कागज़"। बच्चे आसानी से अपने हाथों से एक चमत्कार बना सकते हैं - कागज के एक साधारण टुकड़े को एक मज़ेदार आकृति में बदल दें।

"मेंढक" (क्लासिक मॉडल) का उत्पादन पूरा होने पर, कूदने की दूरी पर प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं। इस प्रयोजन के लिए, एक प्रतियोगिता क्षेत्र तैयार किया जाता है और प्रारंभिक रेखा को चिह्नित किया जाता है। छात्र बारी-बारी से "मेंढक" छलांग लगाते हैं, और उसके उतरने का स्थान मैदान पर दर्ज किया जाता है। तीन प्रयासों के बाद, एक नेता की पहचान की जाती है (मेंढक की छलांग की लंबाई आमतौर पर 60 सेमी से अधिक नहीं होती है)।

लक्ष्य: ओरिगेमी की कला में रुचि विकसित करना। स्थानिक कल्पना, रचनात्मकता, स्मृति, सावधानी और सटीकता विकसित करें।

कक्षाओं के रूप: व्यावहारिक कार्य, कहानी, चित्रों का प्रदर्शन, नमूने, बातचीत, कार्यों की प्रदर्शनी, खेल, प्रतियोगिताएं, उंगली वार्म-अप अभ्यास।

खोज: "पतंग", "गोल्डफिश", "ट्यूलिप", "नाइट्स हेलमेट", "फॉक्स", "डॉग", "पिल्ला", "फ्रॉग", आदि।

साइकिल "तकनीकी मॉडलिंग और डिजाइन"।

तकनीकी मॉडलिंग में हवाई जहाज, जहाज, कार और अन्य तकनीकी वस्तुओं (ट्रैफिक लाइट, भवन, फर्नीचर, आदि) के कागज या कार्डबोर्ड मॉडल का निर्माण शामिल है।

लक्ष्य: अन्य सामग्रियों का उपयोग करके कागज और कार्डबोर्ड के गुणों के आधार पर त्रि-आयामी मॉडल और अर्ध-तलीय रचनाएँ बनाना सिखाएँ।

कक्षाओं के रूप : प्रदर्शन, खेल, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के साथ बातचीत, व्यावहारिक कार्य, प्रतियोगिताएं।

कार्य: मॉडल "कार", "ट्रक", "स्विंग", "हवाई जहाज", "हिंडोला", "रूक", "सेलबोट", "गुड़िया के लिए फर्नीचर"

साइकिल "रचनात्मक कार्य"।

सामूहिक रचनात्मक कार्य, एक तरह से, प्राप्त परिणामों पर रिपोर्ट हैंसाथ ही, बच्चे एक ही टीम में एकजुट होते हैं, सभी मिलकर रचनात्मक कार्यों के सह-लेखक होते हैं।

इस चक्र का उपयोग करके आप पूरे पाठ्यक्रम के कार्य को सही कर सकते हैं। प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी और प्रतियोगिताओं से बच्चों को कागजी दुनिया के क्षेत्र में अपने ज्ञान को समेकित करने, अभ्यास करने और चंचल तरीके से प्रदर्शित करने में मदद मिलेगी, और शिक्षक भविष्य में अपने काम को सही ढंग से व्यवस्थित और समायोजित करेगा।

लक्ष्य: बच्चों को एक टीम में काम करना, समाज में विभिन्न जीवन स्थितियों के अनुकूल ढलना, व्यवहारकुशलता की भावना विकसित करना, सुनने की क्षमता, दूसरों की राय का सम्मान करना, कलात्मक स्वाद और रचनात्मक कल्पना विकसित करना और बच्चे की वाणी विकसित करना सिखाएं।

कक्षाओं के रूप: व्यावहारिक कार्य, खेल।

कार्य: यू छात्रों को तकनीकी रचनात्मकता की प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए सामूहिक कार्यों ("सड़क यातायात", "लड़ाई", "बच्चों के खेल का मैदान", आदि) का निर्माण करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

साइकिल "छुट्टियाँ और उनके लिए तैयारी", "प्रदर्शनियाँ"।

थीम आधारित छुट्टियाँ पूरे वर्ष शैक्षिक प्रक्रिया में साथ रहती हैं। बच्चे आनंददायक घटनाओं की प्रतीक्षा करते हैं जो गतिविधियों में उनकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक रुचि को उत्तेजित करती हैं। बच्चे के व्यक्तित्व का विकास न केवल छुट्टियों से, बल्कि उनकी तैयारी से भी प्रभावित होता है। यदि विस्तारित दिन समूह में छात्र एक अलग विशेष कमरे में हैं, तो प्रत्येक छुट्टी से पहले इस कमरे को सजाना पूरी टीम के लिए एक अद्भुत रचनात्मक शगल होगा। छात्र स्वयं डिज़ाइनर और निर्माता दोनों के रूप में कार्य करते हैं।

इस चक्र में दोस्तों और माता-पिता के लिए उपहार और स्मृति चिन्ह बनाना शामिल है। इस मामले में, छात्र प्रत्येक उत्पाद को इस तरह बनाता है कि वह ठीक उसी व्यक्ति को पसंद आए जिसके लिए वह बनाया गया है। यह भी महत्वपूर्ण है कि कार्ड और उपहारों पर हस्ताक्षर करने की आवश्यकता है ताकि शिलालेख साफ और सुंदर हो। यह काम बहुत कठिन है, खासकर पहली कक्षा के छात्रों के लिए, लेकिन यह अपना कौशल दिखाने का एक अच्छा तरीका है।

प्रदर्शनियों में भाग लेने से रचनात्मक होने और किसी मॉडल को अधिक सटीकता से निष्पादित करने की इच्छा उत्तेजित होती है, और आपकी रचनात्मकता की शैली की दूसरों के साथ तुलना करने का अवसर भी मिलता है।

लक्ष्य: सौंदर्य संबंधी भावनाओं का निर्माण करना, बच्चे का आत्म-सम्मान बढ़ाना और दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करना।

कक्षाओं के रूप: छुट्टियाँ बिताना, अनुप्रयुक्त कलाओं की प्रदर्शनियों का दौरा करना। बच्चे अपने आसपास की रचनात्मकता को करीब से देखते हैं, उससे परिचित होते हैं, संवेदनशील और चौकस रहना सीखते हैं और समझते हैं कि उनके आसपास की दुनिया समृद्ध और विविध है।

खोज: उपहारों और स्मृति चिन्हों का उत्पादन, प्रदर्शनी कार्यों का उत्पादन, छुट्टियों के लिए व्यावहारिक इंटीरियर डिजाइन।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए पद्धतिगत समर्थन

कार्यक्रम को लागू करने के लिए कक्षाओं के संचालन के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है। ये वार्तालाप हैं जिनसे बच्चे बहुत सी नई जानकारी सीखते हैं, सैद्धांतिक ज्ञान को मजबूत करने और अपनी अविस्मरणीय खोजें करने के लिए व्यावहारिक कार्य और व्यावहारिक कलाओं की प्रदर्शनियों का भ्रमण करते हैं। कक्षाओं में कविताओं, कहावतों, कहावतों, पहेलियों और कहानियों का उपयोग होता है। प्रोग्रामिंग और कार्यप्रणालीसूचना समर्थन कक्षाओं को रोचक और सक्षम तरीके से संचालित करने में मदद करता है।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ बच्चों को अपना व्यक्तित्व और स्वतंत्रता दिखाने का अवसर देती हैं, और व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण और आध्यात्मिक विकास में योगदान करती हैं। काम का आयोजन करते समय, खेल, काम और सीखने को संयोजित करने का प्रयास करना आवश्यक है, जो संज्ञानात्मक, व्यावहारिक और गेमिंग समस्याओं को हल करने की एकता सुनिश्चित करने में मदद करेगा। खेल तकनीक, पहेलियां, तुकबंदी गिनना, जीभ घुमाना, क्रॉसवर्ड पहेलियां सुलझाना, इंट्रा-सर्कल प्रतियोगिताएं और विषयगत प्रश्न भी रचनात्मक कार्यों में मदद करते हैं।

वर्ष की पहली छमाही में, बच्चे कागज उत्पाद बनाने की तकनीकी प्रक्रिया से परिचित हो जाते हैं। बच्चों की सुनने, बताने और देखने की क्षमता विकसित करने पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। कक्षाओं के दौरान, ऐसे प्रश्न और कार्य प्रस्तुत करना आवश्यक है जो बच्चे की रचनात्मक गतिविधि को सक्रिय करें।

अध्ययन का यह वर्ष पेपर के इतिहास का परिचय देता है। प्रायोगिक कार्य के माध्यम से बच्चों को कागज के गुणों के बारे में ज्ञान दिया जाता है।

कक्षाओं का आयोजन करना आवश्यक है ताकि बच्चे स्वतंत्र रूप से संवाद कर सकें, सहज और आत्मविश्वास महसूस कर सकें।

साल के दूसरे भाग में सबसे पहले बच्चे की रचनात्मक क्षमता बढ़ती है। प्रशिक्षण की सामग्री का उद्देश्य प्रारंभिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को गहरा और समेकित करना है, लेकिन इस स्तर पर, रचनात्मक विकास के कार्यों को मुख्य रूप से महसूस किया जाता है। प्रशिक्षण का परिणाम बच्चों के रचनात्मक कार्यों की एक प्रदर्शनी का निर्माण है।

सफल कार्य को लागू करने के लिए, छात्रों को निम्नलिखित की आवश्यकता है:औजार: पेंसिल, रूलर, कैंची, रबर, कम्पास।

सामग्री: रंगीन और सफेद कागज, सफेद और रंगीन कार्डबोर्ड, व्हाटमैन पेपर, ट्रेसिंग पेपर, कार्बन पेपर, पन्नी, पीवीए गोंद, फेल्ट-टिप पेन, रंगीन पेंसिल, गौचे।

शिक्षकों के लिए साहित्य:

1. यशनोवा ओ., छोटे स्कूली बच्चों के शिक्षण और पालन-पोषण की सफलता // स्कूली बच्चों की शिक्षा, नंबर 8 2002
2. ट्रिनिटी. आई., छोटे स्कूली बच्चों में स्व-नियमन का गठन // स्कूली बच्चों की शिक्षा, संख्या 6 2003
3. सर्गेइवा एन., छोटे स्कूली बच्चों की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक गतिविधि का मॉडल // स्कूली बच्चों की शिक्षा, नंबर 4 2003
4. एन.
5. शापकोवस्की वी.ओ. उन लोगों के लिए जिन्हें शिल्पकला पसंद है। एम.: शिक्षा, 1990.- 191 पी.
6. अलेक्सेव्स्काया एन. जादुई कैंची। - एम.: लिस्ट्ट। 1998.
7. अमोकोव वी.बी. तालियाँ बजाने की कला। - एम.: स्कूल प्रेस, 2002।
8. अफोंकिन एस, अफोंकिना ई. स्कूल और घर पर ओरिगेमी पाठ। - एम.: रॉल्फ अकीम, 1999।
9. वायगोडस्की एल.एस. बचपन में कल्पना और रचनात्मकता. - एम.: शिक्षा, 1999।
10. वायगोनोव वी.वी. कागज उत्पाद. -एम.: एमएस पब्लिशिंग हाउस, 2001।
11. गोरीचेवा वी.एस., फ़िलिपोवा टीवी। हम सूरज, आकाश और फूल को कागज के टुकड़े पर चिपका देंगे। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2000।
12. ग्लुशेंको ए.जी. पाठ्येतर गतिविधियों में जूनियर स्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा - एम.: शिक्षा, 1985।
13. डोलजेनको जी.आई. 100 कागज शिल्प। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2002।
14. इलिना टीवी। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में शैक्षिक परिणामों की निगरानी करना। - यारोस लवल: आईसी "पायनियर" जीयू सेंट्रल चिल्ड्रेन एंड यूथ। 2002.
15. कलुगिन एम.ए. प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक खेल। - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 1997।
16. कोबिटिना आई.आई. कागज के साथ काम करना; शिल्प और खेल. - एम.: क्रिएटिव सेंटर "स्फेरा", 2000।
17. विचारों का संग्रह. उबाऊ जीवन के लिए एक पत्रिका. - एम.: सीजेएससी "आईडी कॉन - लीग प्रेस", 2002।
18. कोर्नीवा जी.एम. कागज़। हम खेलते हैं, काटते हैं, चिपकाते हैं। - सेंट पीटर्सबर्ग: "क्रिस्टल", 2001।
19. मेयरोवा आई.जी. प्राथमिक विद्यालय में श्रम प्रशिक्षण. - एम.: "ज्ञानोदय"।
20. मक्सिमोवा एन.एम., कोलोबोवा टी.जी. आवेदन पत्र। - एम.: एलएलसी पब्लिशिंग हाउस अधिनियम, 1998।
21. नागिबिना एम.आई. हम जादूगरों की तरह साधारण कागज से चीजें बनाते हैं। - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 2001।
22. हेलेन ब्लिस. आपकी कार्यशाला. पेपर/अनुवाद: बेलोवा एल.यू. - सेंट पीटर्सबर्ग: "नोरिंट", 2000।
23. चेरेमोशकिना एल.वी. बच्चों की स्मृति का विकास - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 1997।

विद्यार्थियों के लिए साहित्य:

1. अफोंकिन एस., अफोंकिना ई. स्कूल और घर पर ओरिगेमी पाठ, - एम.: रॉल्फ अकीम। 1999.
2. वासिलीवा एल., गैंगनस। सबक. मज़ेदार पाठ. - एम.: शिक्षाशास्त्र, 1987।
3. डोलजेनको जी.आई. 100 कागज शिल्प। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2002।
4. विचारों का संग्रह. उबाऊ जीवन के लिए एक पत्रिका. - एम.: जेएससी "आईडी कोन" - लीग प्रेस" 2002।
5. विचारों का संग्रह. उबाऊ जीवन के लिए एक पत्रिका. - एम.: जेएससी "एडिप्रेस-कोनलिगा", 2004।
6. नागिबिना एम.आई. हम जादूगरों की तरह साधारण कागज से शिल्प बनाते हैं, - यारोस्लाव एकेडमी ऑफ डेवलपमेंट, 2001।
7. गेरोनुमस जी.एम. 150 श्रम पाठ। - तुला, 1996।
8. ग्लुशकोवा आई. इसे स्वयं करें। लड़कों के लिए. - एम., 1996
9. रुसाकोवा एम.ए., DIY उपहार और खिलौने - एम., 2000
10. स्टोलिरोवा एस.वी. मैं एक कार बनाऊंगा और अपनी मां और पिताजी को दूंगा। कागज और कार्डबोर्ड से कारों की मॉडलिंग। -यारोस्लाव, 2000.
11. शापकोवस्की वी.ओ. उन लोगों के लिए जिन्हें शिल्पकला पसंद है। - एम., 1990.
12. डोलजेनको जी.आई. 100 कागज शिल्प। -यारोस्लाव - 2004

अतिरिक्त शिक्षा का अनुकूलित कार्यक्रम।

तकनीकी दिशा.

तकनीकी मॉडलिंग और डिज़ाइन "सैमोडेलकिन"।

अधिक उम्र और प्रारंभिक आयु के प्रतिपूरक समूह के लिए।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का स्तर - 5 - 8 वर्ष के छात्र।

कार्यान्वयन अवधि - 3 वर्ष।

1. लक्ष्य अनुभाग

1.1. व्याख्यात्मक नोट

"सैमोडेलकिन" सर्कल में काम 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273 "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार किया जाता है, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और SanPiN 2.4.1.3049-13 शामिल हैं। 30 जुलाई 2013.

बच्चों का डिज़ाइन कलात्मक और दृश्य गतिविधियों के प्रकारों में से एक है जिसका उद्देश्य बिल्डिंग किट और निर्माण सेट से विभिन्न प्रकार की इमारतें बनाना है; कागज, कार्डबोर्ड, प्राकृतिक, अपशिष्ट पदार्थों से शिल्प, खिलौने, खेल की विशेषताओं का उत्पादन। समाज और उसकी संस्कृति के ऐतिहासिक विकास के क्रम में, बच्चों के निर्माण को एक वयस्क की रचनात्मक गतिविधि से अलग कर दिया गया। मुख्य अंतर यह है कि एक वयस्क की रचनात्मक गतिविधि के उत्पाद अपने कार्यात्मक उद्देश्य में ज्ञान-गहन और जटिल होते हैं, जबकि बच्चों के निर्माण के परिणाम अपने रूप और सामग्री दोनों में सरल और संक्षिप्त होते हैं। हालाँकि, एक वयस्क और एक बच्चे की गतिविधियों में एक सामान्य विशेषता होती है। दोनों ही मामलों में, डिज़ाइन का एक व्यावहारिक उद्देश्य होता है, अर्थात्, वयस्कों की दुनिया में यह मानव जीवन को सुनिश्चित करता है, और एक बच्चे की दुनिया में यह उसके खेल को उसकी गतिविधियों में से एक के रूप में व्यवस्थित करता है। खेल अक्सर डिज़ाइन प्रक्रिया के साथ होता है, और बच्चों द्वारा बनाए गए शिल्प का उपयोग खेलों में किया जाता है।

डिज़ाइन और मॉडलिंग पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक आकर्षक गतिविधि है। खिलौने और खेल समाज के सबसे शक्तिशाली शैक्षिक उपकरणों में से एक हैं। खेल को आमतौर पर बच्चे की मुख्य गतिविधि कहा जाता है। यह खेल में है कि उसके व्यक्तित्व के विभिन्न पहलू सामने आते हैं और विकसित होते हैं, कई बौद्धिक और भावनात्मक ज़रूरतें पूरी होती हैं, चरित्र का निर्माण होता है, जिसका प्रीस्कूलर के सामाजिक स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

प्रत्येक परिवार ने बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए सभी आवश्यक परिस्थितियाँ नहीं बनाई हैं, इसलिए, हमें एक नए प्रकार के खेलों की आवश्यकता है, ऐसे खेल जो रचनात्मक प्रक्रिया का अनुकरण करते हैं और अपना स्वयं का माइक्रॉक्लाइमेट बनाते हैं, जहाँ रचनात्मक पक्ष के विकास के अवसर पैदा होते हैं। बुद्धि का, जो बच्चों के संचार कौशल के निर्माण और सकारात्मक पारस्परिक संबंधों की स्थापना में योगदान देता है। इस तरह के खेल क्यूब्स के साथ खेल, सेनील तार के साथ डिजाइनिंग, चुंबकीय निर्माण सेट के साथ खेल, लेगो-प्रकार के निर्माण सेट हैं, जो अपनी सभी विविधता के साथ, एक सामान्य विचार से आगे बढ़ते हैं और विशिष्ट विशेषताएं रखते हैं:

1. निर्माण सेट वाला प्रत्येक खेल समस्याओं का एक समूह है जिसे बच्चा निर्माण सेट के हिस्सों का उपयोग करके हल करता है।

2. बच्चे को विभिन्न रूपों में कार्य दिए जाते हैं: एक मॉडल, ड्राइंग, फोटोग्राफ, ड्राइंग, मौखिक निर्देश आदि के रूप में, और इस प्रकार उसे सूचना प्रसारित करने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराया जाता है।

3. कार्यों को लगभग बढ़ती कठिनाई के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है, अर्थात। वे लोक खेलों के सिद्धांत का उपयोग करते हैं: सरल से जटिल तक।

4. डिज़ाइन कार्यों की कठिनाई में धीरे-धीरे वृद्धि से बच्चे को आगे बढ़ने और स्वतंत्र रूप से सुधार करने की अनुमति मिलती है, अर्थात। अपनी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें, शिक्षा के विपरीत, जहाँ सब कुछ समझाया जाता है और जहाँ बच्चे में केवल प्रदर्शन करने वाले गुण विकसित होते हैं।

5. समस्या का समाधान बच्चे के सामने गणितीय समस्या के उत्तर के अमूर्त रूप में नहीं, बल्कि निर्माण किट भागों से बनी संरचना के रूप में प्रकट होता है, अर्थात। दृश्य एवं मूर्त वस्तुओं के रूप में। यह आपको "कार्य" की तुलना "समाधान" से करने और स्वयं कार्य की सटीकता की जांच करने की अनुमति देता है।

6. कंस्ट्रक्टर के साथ अधिकांश गेम प्रस्तावित कार्यों तक ही सीमित नहीं हैं, बल्कि बच्चों को कार्यों के नए संस्करण बनाने और कंस्ट्रक्टर के साथ नए गेम के साथ आने की अनुमति देते हैं, यानी। रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न रहें.

"सैमोडेलकिन" कार्यक्रम की कक्षाओं में, छात्र डिजाइन और मॉडलिंग की बुनियादी बातों से परिचित हो जाते हैं; कक्षाएं रचनात्मक क्षमताओं और दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास को बढ़ावा देती हैं, ठीक मोटर कौशल सहित सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान करती हैं। छात्रों की टीम में मैत्रीपूर्ण संबंधों का निर्माण; खुद पर और अपनी सीखने की क्षमताओं पर विश्वास विकसित करें।

कार्यक्रम का पद्धतिगत आधार गतिविधि दृष्टिकोण की अवधारणा और समाजीकरण का सिद्धांत है।

कार्यशील अनुकूलित कार्यक्रम टी तकनीकी मॉडलिंग और डिज़ाइन "सैमोडेलकिन"पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानकों के लागू होने के अनुसार विकसित किया गया।

कार्यक्रम का उद्देश्य:वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा।

1.2. गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र

किंडरगार्टन में निर्माण हमेशा मौजूद रहा है। लेकिन अगर पहले प्राथमिकताएँ रचनात्मक सोच और ठीक मोटर कौशल के विकास पर रखी जाती थीं, तो अब, नए मानकों के अनुसार, एक नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है। किंडरगार्टन में निर्माण सरल से जटिल तक, सभी उम्र के बच्चों के साथ, सुलभ चंचल तरीके से किया जाता है। सामान्य क्यूब्स से, बच्चा धीरे-धीरे सरल ज्यामितीय आकृतियों वाले निर्माण सेटों पर स्विच करता है, फिर पहला तंत्र दिखाई देता है। तकनीकी मॉडलिंग और डिज़ाइन कक्ष "सैमोडेलकिन" कक्षाएं संचालित करने के लिए सुसज्जित है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान भवन की चौथी मंजिल पर स्थित है। हमारे पास पर्याप्त संख्या में लकड़ी के भवन सेट हैं जिनसे हम रॉकेट, पुल, झूले आदि, चुंबकीय निर्माण सेट, नरम निर्माण सेट, भूलभुलैया और घर बनाने के लिए किट बनाते हैं। काम के दौरान, व्यक्ति ज्यामितीय निकायों के सरलतम गुणों, उनके आकार, क्षेत्रों और आयतन से परिचित हो जाता है और अवलोकन कौशल विकसित करता है; बच्चे कुछ तकनीकी जानकारी प्राप्त करते हैं।

सामूहिक प्रकार के निर्माता " मेरा शहर", "फ्लोरा»फंतासी, रचनात्मक सोच और कल्पना का विकास करें। साथ ही, बच्चे निर्माता द्वारा प्रस्तावित योजनाओं का बिल्कुल भी पालन नहीं करते हैं; वे अपने स्वयं के दर्जनों समाधान ढूंढते हैं।

चुंबकीय निर्माता- यह एक नए प्रकार का कंस्ट्रक्टर है। वे बढ़िया मोटर कौशल विकसित करते हैं, रचनात्मक क्षमता का एहसास करने में मदद करते हैं, और भौतिकी, ज्यामिति और तर्क के क्षेत्र में बहुत सारे नए ज्ञान प्राप्त करने का अवसर प्रदान करते हैं। इस निर्माण सेट का विवरण सार्वभौमिक है, और रचनात्मक गतिविधि का परिणाम असीमित है। ये एक विमान, त्रि-आयामी, विभिन्न जानवरों, कारों पर आकृतियाँ हो सकती हैं। इस निर्माण सामग्री से खेलने से बच्चों में प्रौद्योगिकी के प्रति रुचि विकसित होती है।

एक टीम में काम करने, भूमिकाएं निभाने की क्षमता, जिम्मेदारियां बांटने और व्यवहार के नियमों का सख्ती से पालन करने का प्रशिक्षण देना बहुत महत्वपूर्ण है।

शैक्षिक रचनाकारों के उपयोग से, बच्चे व्यावहारिक समस्याओं और समस्याओं को हल करते समय स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप विभिन्न विषय क्षेत्रों से ज्ञान के एकीकरण की आवश्यकता होती है, परियोजना गतिविधियाँ एक कर्ता को शिक्षित करना संभव बनाती हैं, न कि एक कलाकार को, मजबूत विकसित करने के लिए; दृढ़ व्यक्तित्व लक्षण और साझेदारी संपर्क कौशल।

निर्माण सामग्री के साथ खेलना विशेष रूप से कार्य गतिविधि के करीब है। वे बच्चों में ऐसे गुण पैदा करते हैं जो उन्हें सीधे काम के लिए तैयार करते हैं: लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता, अपने काम की योजना बनाना, आवश्यक सामग्री का चयन करना, अपने काम के परिणामों और दोस्तों के काम का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना और उन्हें प्राप्त करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाना। लक्ष्य।

निर्माण सामग्री के साथ उचित रूप से व्यवस्थित खेल गतिविधि की उच्च संस्कृति के विकास में योगदान करते हैं: वे बच्चे की कल्पना और "रचनात्मक कामकाजी कल्पना" को व्यापक रूप से विकसित करते हैं।

निर्माण सामग्री के साथ खेलने से बच्चों को अपनी सोच विकसित करने में मदद मिलती है। विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना करने की क्षमता जैसी सोचने की प्रक्रियाएँ अभी भी प्रीस्कूलर में बहुत खराब रूप से विकसित होती हैं। देखी गई संरचनाओं में डिज़ाइन सुविधाओं की पहचान करने, इमारतों को सटीक रूप से पुन: पेश करने की आवश्यकता, बच्चे को तुलना, विश्लेषण और संश्लेषण का सहारा लेने, समानताएं और अंतर स्थापित करने के लिए मजबूर करती है, और उसे रचनात्मक समस्या के यादृच्छिक समाधानों से संतुष्ट नहीं होना सिखाती है, बल्कि एक अधिक उपयुक्त खोजें.

1.3. डिज़ाइन और मॉडलिंग कार्य

के लिए कार्य कार्यक्रम "तकनीकी मॉडलिंग और डिजाइन""अनुभूति" के क्षेत्र में निम्नलिखित कार्यों को हल करके विचारों के निर्माण, उनके क्रम, आसपास की दुनिया में मौजूदा पैटर्न, कनेक्शन और निर्भरता को समझने के लक्ष्यों को प्राप्त करना है:

• संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का सुधार और विकास;
• दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, पूर्वस्कूली बच्चों के क्षितिज का विस्तार;
• ललित कलाओं से परिचय (आरेख, तकनीकी मानचित्र पढ़ने, आसपास की दुनिया की छवियां बनाने की क्षमता);
• एक काल्पनिक खेल स्थिति के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, जिसमें एक भूमिका, कथानक, खेल क्रियाएँ, खेल वस्तुएँ और स्थानापन्न वस्तुएँ शामिल हैं; खेल गतिविधियों के लिए मानदंड लागू करें (वे नियम जिनके द्वारा बच्चे बारी-बारी से सबसे आकर्षक भूमिकाएँ निभाते हैं); चंचल अर्थों, विभिन्न कथानकों और भूमिकाओं के साथ गेमिंग गतिविधियों को संतृप्त करें; सभी बच्चों को खेल गतिविधियों में शामिल करें (समाजीकरण);
• इसकी प्रारंभिक छवि के साथ योजना के अनुसार निर्माण सामग्री से डिजाइन का विकास; बाद के निर्माण के साथ एक ही वस्तु के विभिन्न डिज़ाइनों के वेरिएंट का चित्रण (कलात्मक सृजनात्मकता);
• वस्तुओं के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों का निरंतर व्यवस्थितकरण: उनके आकार, अंतरिक्ष में स्थान, आकार, रंग, आदि के संदर्भ में विभिन्न वस्तुओं की संरचना का विश्लेषण; बच्चों को कुछ आधारों के अनुसार वस्तुओं को क्रमबद्ध करने का कार्य निर्धारित करना (उदाहरण के लिए, पहले ऊंचाई के अनुसार और फिर चौड़ाई के अनुसार); एक गैर-रेक्टिलिनियर वस्तु की लंबाई के अनुमान का विकास; माप की अवधारणा का परिचय और उचित साधनों का उपयोग करके वस्तुओं की लंबाई मापने की क्रिया; अंतरिक्ष में सजातीय वस्तुओं के समूहों के स्थान की तुलना (एक विमान पर) (कलात्मक सृजनात्मकता);
• बच्चों के प्रयोग की प्रक्रिया में दृश्य और प्रभावी सोच का विकास और सुधार;
• विकलांग बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों का विकास: जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं में परिवर्तन देखने की प्रक्रिया की शुरुआत, मध्य और अंत की पहचान और विश्लेषण, उसके बाद उनका योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व (समाजीकरण, श्रम, सुरक्षा);
• दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास: दृश्य तरीके से समस्याओं को हल करना, वस्तुओं को बदलना, एक दूसरे की ओर बढ़ने वाली वस्तुओं के समूहों के बीच बातचीत के अनुक्रम का आकलन करना; बच्चे विभिन्न स्थितियों में अभिविन्यास के उद्देश्य से दृश्य मॉडल बनाना और उनका उपयोग करना सीखते हैं; मॉडल के बाद के विश्लेषण और उसके आधार पर संभावित निष्कर्षों के साथ स्थिति के तत्वों के बीच बुनियादी संबंधों को व्यक्त करना; ऐसे विचार विकसित करना जो किसी वस्तु के विभिन्न गुणों के साथ-साथ उसके परिवर्तन के चरणों को दर्शाते हों; परिवर्तन की अवस्था के आधार पर उसी वस्तु की स्थिति का पता लगा सकेंगे; बच्चों में वस्तुओं के एक ही सेट (20 वस्तुओं तक) को विभिन्न आधारों पर सामान्यीकृत और वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना;
• परियोजना गतिविधियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना (स्वास्थ्य, समाजीकरण, कार्य, सुरक्षा, कलात्मक रचनात्मकता, पढ़ना).

शैक्षिक क्षेत्र	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार कार्य, जिन्हें कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके हल किया जाता है
भाषण विकास	संचार के साधन के रूप में भाषण की महारत; सक्रिय शब्दावली का संवर्धन; संवाद और एकालाप भाषण का विकास;
संज्ञानात्मक विकास	बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; आसपास की दुनिया में वस्तुओं के गुणों और संबंधों (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान, गति और आराम, कारण और प्रभाव) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।
शारीरिक विकास	आंदोलनों का समन्वय, दोनों हाथों की स्थूल और सूक्ष्म मोटर कौशल का विकास।
सामाजिक और संचार विकास	वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; किसी के स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति का विकास, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, साथियों के काम के परिणामों के प्रति सम्मानजनक रवैया का गठन; विभिन्न प्रकार के कार्यों और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण; सुरक्षा नींव का गठन.
कलात्मक और सौंदर्य विकास	बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक रचनात्मक-मॉडल गतिविधियों का कार्यान्वयन

कार्यक्रम निम्नलिखित समस्याओं को हल करने पर केंद्रित है:

अध्ययन का प्रथम वर्ष:

वरिष्ठ प्रीस्कूलर (5-6 वर्ष):

शैक्षिक:

1. निर्माण के लिए सामग्री का परिचय दें (प्राकृतिक, अपशिष्ट, निर्माण और कागज)।
2. त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों (ईंट, गेंद, घन, सिलेंडर, शंकु, पिरामिड) का परिचय दें जो भवन सेट या निर्माण सेट का हिस्सा हैं।
3. विभिन्न ज्यामितीय पिंडों को अंतरिक्ष में रखना सीखें।

1. इमारतों और शिल्पों में परिचित छवियों को पहचानना सीखें।

1. रचनात्मक छवि बनाने की प्रक्रिया में विभिन्न तकनीकों और तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें।
2. संरचनात्मक छवि के हिस्सों को जोड़ने, उन्हें मजबूत और स्थिर बनाने के लिए पर्याप्त तरीकों का चयन करना सीखें।
3. कुछ हिस्सों के लिए दूसरों के साथ प्रतिस्थापन खोजने की क्षमता को मजबूत करें।
4. विभिन्न घनत्वों के कागज को विभिन्न दिशाओं में मोड़ने की क्षमता में सुधार करें।
5. तैयार चित्रों से काम करना सीखें।

शैक्षिक:

1. इमारतों और शिल्पों का निर्माण करते समय रूप और लचीलेपन की भावना विकसित करना।
2. अपनी गतिविधियों की योजना बनाने की अपनी क्षमता में सुधार करें।
3. प्राथमिक भवन और शिल्प बनाते समय स्वरूप की भावना विकसित करना।
4. दृश्य-प्रभावी और दृश्य-कल्पनाशील सोच विकसित करें।
5. ध्यान और स्मृति के विकास को बढ़ावा देना।
6. शिल्प के हिस्सों को एक-दूसरे से जोड़ने की क्षमता विकसित करें।

शैक्षिक:

1. डिजाइन और रचनात्मक रचनात्मकता में रुचि जगाएं।
2. वास्तुकला, डिज़ाइन, स्वयं की रचनात्मक गतिविधियों के उत्पादों और दूसरों के शिल्प के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करना।
3. विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करते समय सटीकता विकसित करें। कैंची से काम करने के कौशल में सुधार करें।
4. एक टीम के रूप में मिलकर काम करने की क्षमता विकसित करें।

अध्ययन का दूसरा वर्ष:

वरिष्ठ प्रीस्कूलर (6-7 वर्ष):

शैक्षिक:

1. डिजाइन प्रक्रिया के दौरान उनके गुणों और अभिव्यंजक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, निर्माण के लिए विभिन्न सामग्रियों (प्राकृतिक, अपशिष्ट, निर्माण और कागज) के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करें।
2. त्रि-आयामी संरचनाएं बनाने के लिए विभिन्न प्रकार की संरचना का उपयोग करना सीखें।
3. मौखिक निर्देशों, विवरणों, शर्तों, आरेखों का उपयोग करके डिज़ाइन बनाना सिखाना जारी रखें।
4. रचनात्मक चित्र बनाने की प्रक्रिया में सामग्रियों के गुणों का अध्ययन करने के लिए उन्हें स्वतंत्र रूप से रूपांतरित करना सीखें।

शैक्षिक:

1. भवन और शिल्प बनाते समय रूप और प्लास्टिसिटी की भावना विकसित करना जारी रखें।
2. दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति विकसित करना जारी रखें।

शैक्षिक:

1. वास्तुकला, डिज़ाइन, स्वयं की रचनात्मक गतिविधियों के उत्पादों और दूसरों के शिल्प के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करना जारी रखें।
2. विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करते समय सटीकता विकसित करना जारी रखें। कैंची से काम करने के कौशल में सुधार करें।
3. एक टीम के रूप में मिलकर काम करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

अध्ययन का तीसरा वर्ष:

वरिष्ठ प्रीस्कूलर (7-8 वर्ष):

शैक्षिक:

1. अलग-अलग वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय निकायों (बार, गेंद, घन, सिलेंडर, शंकु, पिरामिड, प्रिज्म, टेट्राहेड्रोन, ऑक्टाहेड्रोन, पॉलीहेड्रॉन) और वास्तुशिल्प रूपों (गुंबदों, छतों, मेहराबों, स्तंभों, दरवाजों) को पहचानने, नाम देने, वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करें। सीढ़ियाँ, खिड़कियाँ, बालकनियाँ) बिल्डिंग किट या निर्माण सेट में शामिल हैं। कथानक-आधारित रचनात्मक चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें।

2. ज्यामितीय आकृतियों की एक दूसरे और आसपास की वस्तुओं से तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें।

1. विभिन्न ज्यामितीय निकायों में एक छवि को उजागर करने की क्षमता को मजबूत करें।

शैक्षिक:

1. विशेष अवधारणाओं के साथ बच्चे की शब्दावली को समेकित और विस्तारित करें: विकल्प, संरचना।

1. संरचनागत पैटर्न का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें: डिज़ाइन प्रक्रिया में स्केल, अनुपात, वॉल्यूम की प्लास्टिसिटी, बनावट, गतिशीलता (स्थिरता)।

शैक्षिक:

1. रचनात्मक प्रयोग में रुचि जगाएं।
2. शिक्षक के मौखिक निर्देशों, उसके निर्देशों और विशेषताओं को सुनने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
3. डिज़ाइन और शिल्प में सुंदरता देखने की क्षमता विकसित करना।

1.4.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में डिजाइन के शैक्षणिक सिद्धांत

तकनीकी डिज़ाइन और मॉडलिंग के लिए तकनीकें निम्नलिखित सिद्धांतों पर विकसित की जाती हैं:

उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत एक ऐसा दृष्टिकोण मानता है जो प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं के स्तर और उम्र से संबंधित क्षमताओं के अनुसार उसके कलात्मक और सौंदर्य विकास की संभावना को खोलता है;

किसी भी मूल्य के संज्ञान की प्रक्रिया में सभी विश्लेषकों को एक साथ शामिल करने का सिद्धांत सेरेब्रल कॉर्टेक्स में वातानुकूलित कनेक्शन की ताकत और सभी मानसिक प्रक्रियाओं की गतिविधि सुनिश्चित करता है;

विभिन्न प्रकार की कलाओं और बच्चों की विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के एकीकरण का सिद्धांत वास्तविकता, कला और उनकी अपनी कलात्मक रचनात्मकता, कल्पनाशील विचारों, आलंकारिक, साहचर्य सोच और कल्पना के निर्माण की गहरी सौंदर्य समझ में योगदान देता है;

पहुंच के सिद्धांत में शैक्षिक हस्तक्षेपों के संगठन के माध्यम से बच्चे के विकास की गति और सामग्री का प्रबंधन करना शामिल है;

उत्पादकता का सिद्धांत विधि की व्यावहारिकता, बच्चे के लिए सार्थक, वास्तविक, पूर्ण परिणाम प्राप्त करने पर अनिवार्य फोकस पर जोर देता है;

बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों और शैक्षिक कार्यों के बीच संबंध का सिद्धांत विविध विचारों के निर्माण के लिए स्थितियां बनाता है और धारणा के अनुभव का विस्तार करता है, कल्पना और रचनात्मकता के विकास को उत्तेजित करता है;

परिवर्तनशीलता और सर्पिलिंग का सिद्धांत. बच्चों के साथ काम करने की सामग्री, रूपों और तरीकों की परिवर्तनशीलता विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में और अलग-अलग तरीकों से, विशेष से सामान्य तक, सामान्य से विशेष तक कला के मूल्य का एहसास करना संभव बनाती है;

प्रभावशीलता का सिद्धांत बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के प्रति सम्मानजनक रवैया, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में उनके कार्यों का व्यापक समावेश, प्रदर्शनियों, संगीत कार्यक्रमों आदि का आयोजन करता है।

1.5. अपेक्षित परिणाम

अनुमानित परिणाम और मूल्यांकन मानदंड:

प्रत्यक्ष मूल्यांकन मानदंड छात्रों द्वारा अध्ययन के वर्ष तक कार्यक्रम को सफलतापूर्वक आत्मसात करना, साथ ही डिजाइन और मॉडलिंग में उनके सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल में वृद्धि, साथ ही रचनात्मकता की अभिव्यक्ति है। अप्रत्यक्ष मानदंड छात्रों की एक दोस्ताना टीम का निर्माण, कक्षा में बच्चों की पहल और गतिविधि हैं।

● बच्चा दिखाता है पहल और स्वतंत्रता विभिन्न प्रकार की गतिविधियों - खेल, संचार, निर्माण आदि में सक्षम चुनना स्वयं का व्यवसाय, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वाले, विभिन्न योजनाओं को लागू करने की क्षमता का पता चलता है;

● बच्चा अपनी क्षमताओं में आश्वस्त है, बाहरी दुनिया के लिए खुला है, अपने और दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है , है स्वाभिमान. सक्रिय साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है। बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखना, असफलताओं के प्रति सहानुभूति रखना और दूसरों की सफलताओं पर खुशी मनाना, संघर्षों को सुलझाने का प्रयास करना;

● बच्चा विकसित हो गया है कल्पना, जिसे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में क्रियान्वित किया जाता है। बच्चे की क्षमता कल्पना, कल्पना, रचनात्मकता गहनता से विकसित होता है और स्वयं में प्रकट होता है खेल . बच्चा खेल के विभिन्न रूपों और प्रकारों को जानता है। कर सकना विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करें , गेमिंग और शैक्षिक सहित सशर्त और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करना;

● रचनात्मकता बच्चा इस तथ्य में भी प्रकट होता है कि वह ज़ोर से कल्पना कर सकता है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है;

● बच्चे ने सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल विकसित कर लिया है। वह अपनी गतिविधियों को नियंत्रित और प्रबंधित कर सकता है, विभिन्न सामग्रियों आदि से शिल्प बनाने की उसकी विकसित आवश्यकता है;

● बच्चा स्वैच्छिक प्रयासों, क्षणिक आवेगों पर काबू पाने और जो काम उसने शुरू किया है उसे पूरा करने में सक्षम है।

अंत में प्रथम वर्षबच्चों को सीखना चाहिए:

निर्माण के लिए सामग्री को जानें और सही ढंग से चुनें;

ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करने में सक्षम हो;

कुछ हिस्सों के लिए दूसरों के साथ प्रतिस्थापन ढूंढने में सक्षम हो;

तैयार चित्रों से काम करने में सक्षम हो;

बुनियादी इमारतें और शिल्प बनाने में सक्षम हों।

अंत में दूसरा सालबच्चों को सीखना चाहिए:

निर्माण के लिए विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में सक्षम होना

मौखिक निर्देशों, विवरणों, शर्तों, रेखाचित्रों के अनुसार एक डिज़ाइन तैयार करने में सक्षम होना;

विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों, विशेषकर कैंची, के साथ सावधानी से काम करना सीखें।

ज्यामितीय आकृतियों की एक दूसरे के साथ और आसपास की वस्तुओं के साथ तुलना करने में सक्षम हों।

विभिन्न ज्यामितीय निकायों में एक छवि की पहचान करने में सक्षम हो।

2.1. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षण डिजाइन की विशेषताएं

2.2 मॉडलिंग और डिजाइन के संगठन के रूप। डिज़ाइन के प्रकार.

2.3 विषयगत योजना

2.1 प्रशिक्षण की विशेषताएं.

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता एक निश्चित डिग्री की कलात्मक स्वतंत्रता की उपस्थिति के कारण, इमारतों और शिल्प की सामग्री और तकनीकी विविधता से अलग होती है।

प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प बनाने से बच्चों में न केवल तकनीकी कौशल और क्षमताएं विकसित होती हैं, बल्कि प्रकृति, कला और उनकी रचनात्मकता के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण भी विकसित होता है। हालाँकि, यह सीखने की प्रक्रिया के लिए एक एकीकृत और व्यवस्थित दृष्टिकोण के साथ ही संभव हो पाता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे एक प्रकार के निर्माण के दौरान अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग दूसरों में करने में सक्षम हों।

बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता को बढ़ाने के लिए, विभिन्न प्रकार की उत्तेजक सामग्रियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: तस्वीरें, चित्र, आरेख जो उनकी खोज गतिविधियों का मार्गदर्शन करते हैं। जहाँ तक संरचनात्मक छवि बनाने में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की बात है, तो एक अलग इमारत के लिए इसकी मात्रा आवश्यकता से अधिक होनी चाहिए (तत्वों और मात्रा दोनों के संदर्भ में)। ऐसा बच्चों को केवल उन्हीं आवश्यक भागों का चयन करना सिखाने के लिए किया जाता है जो उनके डिज़ाइन के अनुरूप हों। यदि कोई बच्चा विकल्प चुनने में सक्षम नहीं है और योजना के कार्यान्वयन के लिए इसके महत्व का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की कोशिश किए बिना, कक्षा में उसे प्रदान की गई सभी सामग्री का उपयोग करता है, तो यह रचनात्मक विकास के निम्न स्तर को इंगित करता है। बच्चों को सामग्री का विश्लेषण करना, उसके गुणों को बनाई जा रही रचनात्मक छवियों की प्रकृति के साथ सहसंबंधित करना सिखाना महत्वपूर्ण है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, संरचनाएँ बनाते समय, सामान्य रूप से नहीं, बल्कि एक विशिष्ट उद्देश्य के लिए निर्माण करते हैं, अर्थात। निर्माण (शिल्प) को व्यावहारिक गतिविधियों में लागू करने के लिए। यह डिज़ाइन को अर्थ और उद्देश्य देता है।

निर्माण में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की विविधता को ध्यान में रखते हुए, आपको इसके भंडारण के लिए एक प्रणाली पर विचार करना चाहिए। सामग्री को प्रकार के आधार पर बक्सों में व्यवस्थित करना सबसे सुविधाजनक है, साथ ही इसे बच्चों के लिए सुलभ बनाना भी सबसे सुविधाजनक है। सामग्री को वर्गीकृत करने की प्रक्रिया को बच्चों के साथ मिलकर पूरा करना अधिक उचित है। सबसे पहले, यह उन्हें इसके स्थान को जल्दी से याद करने की अनुमति देगा, दूसरे, सामग्री को अलग करने पर संयुक्त कार्य बच्चों को क्रम और साफ-सुथरा बनाना सिखाता है, और तीसरा, ऐसी गतिविधियों के दौरान, प्रीस्कूलर अप्रत्यक्ष रूप से विभिन्न प्रकार की सामग्री के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे नई कनेक्शन विधियों में महारत हासिल करते हैं और चित्रों और रेखाचित्रों का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की चल संरचनाएँ बनाना सीखते हैं। इस मामले में, नट और रिंच का उपयोग करके भागों को जोड़ने की बच्चों की क्षमता में विशेष प्रशिक्षण पर विशेष ध्यान दिया जाता है, क्योंकि इसमें हाथ की छोटी मांसपेशियों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो अभी भी प्रीस्कूलर में अपूर्ण है।

निर्माण सामग्री और निर्माण सेट के सेट एक ही बार में नहीं दिए जाते हैं, लेकिन धीरे-धीरे, जैसे-जैसे बच्चे उनमें महारत हासिल करते हैं। शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों द्वारा एक या दूसरे निर्माण सेट में महारत हासिल करने के बाद, इसे रचनात्मकता कोने में रखा जा सकता है ताकि बच्चों को स्वतंत्र गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करने का अवसर मिले।

कागज बनाने की प्रक्रिया में पुराने समूहों में भी कागज का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसका उपयोग रचनात्मकता के एक स्वतंत्र रूप के रूप में और विभिन्न शिल्प और खिलौने बनाने के लिए दूसरों के साथ संयोजन में किया जाता है। बच्चों को विभिन्न प्रकार के कागज दिए जाते हैं: मोटा टेबल पेपर, लेखन कागज, चमकदार कागज, सेमी-व्हाटमैन पेपर, साथ ही विभिन्न प्रकार के कार्डबोर्ड।

प्राकृतिक सामग्री की विविधता और प्रसंस्करण में आसानी प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय इसे कई तरीकों से उपयोग करने की अनुमति देती है। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर प्राकृतिक सामग्री तैयार करते हैं। इसके भंडार की पूर्ति वर्ष भर होती रहती है। प्राकृतिक सामग्री से एक पूर्ण शिल्प या संरचना बनाने के लिए, आपको एक पर्याप्त बन्धन विधि चुनने की आवश्यकता है। उस आयु समूह में, निम्नलिखित अतिरिक्त साधन पहले से ही उपयोग किए जा सकते हैं: सूआ, सुई, तार, जो उनकी सुरक्षा के कारण, युवा समूहों में उपयोग के लिए अनुशंसित नहीं हैं। हालाँकि, पुराने प्रीस्कूलरों के लिए भी इन उपकरणों के साथ काम करने की विशेषताओं पर निर्देश देना आवश्यक है, साथ ही संपूर्ण कार्य प्रक्रिया की निगरानी करना भी आवश्यक है।

प्राकृतिक सामग्री आपको छोटे और बड़े आकार के डिज़ाइन बनाने की अनुमति देती है। साथ ही कार्य सामूहिक प्रकृति का होगा। उदाहरण के लिए, साइट पर रेत या बर्फ से बनी इमारतों का निर्माण। इस मामले में, बच्चों में एक साथ काम करने की क्षमता विकसित होगी, जहां उन्हें बातचीत करने और एक सामान्य समाधान खोजने की आवश्यकता होगी।

2.1 मॉडलिंग और डिज़ाइन के संगठन के रूप

1. नमूने के अनुसार डिजाइन.

इसका सार: नमूना और विनिर्माण विधि के उदाहरण का उपयोग करके भागों से निर्माण। यह एक आवश्यक और महत्वपूर्ण चरण है, जिसके दौरान बच्चे निर्माण सामग्री के हिस्सों के गुणों के बारे में सीखते हैं, इमारतों के निर्माण की तकनीक में महारत हासिल करते हैं, विश्लेषण की एक सामान्यीकृत विधि - वे किसी भी वस्तु में उसके मुख्य भागों की पहचान करना, उनकी स्थानिक व्यवस्था स्थापित करना सीखते हैं। और विवरण की पहचान करें।

इस फॉर्म के ढांचे के भीतर, ऐसे कार्यों को हल किया जाता है जो स्वतंत्र खोज गतिविधि में संक्रमण प्रदान करते हैं जो प्रकृति में रचनात्मक है। दृश्य और आलंकारिक सोच विकसित होती है।

2. मॉडल के अनुसार डिजाइन.

इसका सार: एक नमूने के रूप में, एक मॉडल प्रस्तावित है जिसमें इसके घटक तत्व बच्चे से छिपे हुए हैं। दूसरे शब्दों में: एक विशिष्ट समस्या प्रस्तावित है, लेकिन उसे हल करने की कोई विधि नहीं। एक मॉडल के रूप में, आप मोटे सफेद कागज से ढकी संरचना का उपयोग कर सकते हैं। बच्चे इसे किसी मौजूदा बिल्डर से पुनरुत्पादित करते हैं। विश्लेषण के आधार पर निर्मित वस्तु के बारे में सामान्यीकृत विचार, विश्लेषणात्मक और कल्पनाशील सोच के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालेंगे। मॉडल-आधारित डिज़ाइन मॉडल-आधारित डिज़ाइन का अधिक जटिल प्रकार है।

3. परिस्थितियों के अनुसार डिजाइन -एक अलग प्रकृति का है, बच्चों को दी गई स्थितियों के अनुसार संरचनाएं बनानी चाहिए, इसके व्यावहारिक महत्व पर जोर देते हुए मुख्य कार्यों को स्थितियों के माध्यम से व्यक्त किया जाना चाहिए और समस्याग्रस्त प्रकृति का होना चाहिए; शिक्षा का यह रूप रचनात्मक डिज़ाइन विकसित करता है, लेकिन केवल तभी जब बच्चों के पास कुछ अनुभव हो।

4. विषय पर डिज़ाइन.(उदाहरण के लिए - परिवहन)

यह फॉर्म प्रकृति में डिज़ाइन द्वारा डिज़ाइन के समान है, एकमात्र अंतर यह है कि कलाकार की योजना एक विशिष्ट विषय तक सीमित है। किसी विषय पर डिज़ाइन करने का मुख्य लक्ष्य बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना है।

5. डिज़ाइन द्वारा डिज़ाइन: यह एक रचनात्मक प्रक्रिया है जिसके दौरान बच्चों को स्वतंत्रता प्रदर्शित करने का अवसर मिलता है। हालाँकि, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए: डिज़ाइन अवधारणा और उसका कार्यान्वयन प्रीस्कूलर के लिए एक कठिन कार्य है। स्वतंत्रता और रचनात्मकता की डिग्री ज्ञान और कौशल के स्तर पर निर्भर करती है।

6. फ़्रेम निर्माण. जब बच्चे किसी फ़्रेम के सरल निर्माण से परिचित हो जाते हैं और परिणामस्वरूप, फ़्रेम के निर्माण के सामान्य सिद्धांत को आसानी से समझ लेते हैं और किसी दिए गए फ़्रेम के आधार पर डिज़ाइन सुविधाओं की पहचान करना सीखते हैं।

इस प्रकार के डिज़ाइन में, बच्चे को, उसी फ्रेम में अतिरिक्त विवरण जोड़कर, इसे पूरा करना होगा। इससे कल्पनाशक्ति का विकास होता है। हालाँकि, डिज़ाइन के इस रूप के संगठन के लिए विशेष डिज़ाइन सामग्री के विकास की आवश्यकता होती है।

7. सरल चित्रों और आरेखों का उपयोग करके डिज़ाइन करें. यह फॉर्म बच्चों को चित्र और रेखाचित्रों से परिचित कराना संभव बनाता है। टेम्प्लेट का उपयोग करने और बाद में तीन आयामों में विवरण देखने की क्षमता। इस तरह के प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, बच्चों में कल्पनाशील सोच और संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताएं विकसित होती हैं।

डिज़ाइन के प्रकार.

डिज़ाइन प्रक्रिया में प्रयुक्त सामग्री के अनुसार:

• बिल्डिंग किट से निर्माण।
• कंस्ट्रक्टरों से निर्माण।
• प्राकृतिक सामग्री से निर्माण.
• बेकार सामग्री से निर्माण.
• कागज और कार्डबोर्ड से निर्माण (कागज-प्लास्टिक):
  • ओरिगामी;
  • वॉल्यूमेट्रिक पेपर और कार्डबोर्ड मॉडलिंग।

• यथार्थवादी डिज़ाइन.
• शैलीबद्ध।
• अमूर्त।

बच्चों की गतिविधियों की प्रकृति से:

व्यक्तिगत।

सामूहिक.

उद्देश्य से:

ऐसा डिज़ाइन जिसका व्यावहारिक उद्देश्य हो.

ऐसा डिज़ाइन जिसका कलात्मक और सौंदर्यपरक उद्देश्य हो।

सामग्री और उपकरण.

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कागज, प्राकृतिक, अपशिष्ट सामग्री के रूप में वर्गीकृत सामग्री वही हैं जो एप्लिक पर काम करने के लिए उपयोग की जाती हैं। लेकिन ऐसी सामग्रियां भी हैं जो केवल निर्माण के लिए विशिष्ट हैं - ये निर्माण किट और निर्माण सेट हैं।

निर्माण सामग्रीका प्रतिनिधित्व करता है किटविभिन्न ज्यामितीय निकाय (घन, सिलेंडर, प्रिज्म, आदि)। इसे छोटे (डेस्कटॉप) और बड़े में बांटा गया है। कक्षाओं में, हम मुख्य रूप से सामूहिक बड़े आकार की इमारतों को छोड़कर, जहां बड़े सेट का उपयोग किया जाता है, छोटे (टेबलटॉप) निर्माण सामग्री के विभिन्न सेटों का उपयोग करते हैं।

डिज़ाइनर.आज, एक प्रीस्कूलर के पास विभिन्न निर्माण सेटों के साथ काम करने का अवसर है।

उपयोग की प्रकृति से:

• ऐसे कंस्ट्रक्टर जिनमें किसी भवन का एकमुश्त उत्पादन शामिल होता है (उनमें भागों को चिपकाना शामिल है, जिसके बाद डिज़ाइनर का पुन: उपयोग नहीं किया जा सकता है)।
• निर्माणकर्ता भवनों की सामग्री में सीमित हैं (इसमें ऐसे तत्व (रूप) शामिल हैं जिनका उपयोग केवल कुछ प्रकार की इमारतों को प्राप्त करने के लिए किया जा सकता है)।
• सार्वभौमिक निर्माता (इमारतों के रखरखाव या बार-बार उपयोग की संभावना तक सीमित नहीं)।

सामग्री के अनुसार:लकड़ी; प्लास्टिक; धातु; चीनी मिट्टी।

डिज़ाइन तकनीकें:

• भागों को आधार से जोड़ना
• भागों को एक दूसरे से जोड़ना(कम उम्र से शिक्षा);
• चिपकाने(कम उम्र से शिक्षा);
• मुद्रण(युवा समूह से प्रशिक्षण);
• चिपकाने(युवा समूह से प्रशिक्षण);
• सिलाई(वरिष्ठ समूहों से प्रशिक्षण);
• पियर्सिंग(वरिष्ठ समूहों से प्रशिक्षण);
• घुमा(वरिष्ठ समूहों से प्रशिक्षण);
• क्लैंपिंग(मध्य समूह से प्रशिक्षण);
• बढ़ती(कम उम्र से शिक्षा);
• झुकने(विस्तार, आर्किंग) (कम उम्र से प्रशिक्षण);
• जोड़ना(युवा समूह से प्रशिक्षण);
• खुलासा(तह);
• घुमा(अनवाइंडिंग);
• रैपिंग(वरिष्ठ समूहों से प्रशिक्षण);
• को धब्बे(युवा समूह से प्रशिक्षण)।

डिज़ाइन प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर विशेष ज्ञान, कौशल और योग्यताएँ प्राप्त करते हैं। सृजन की प्रक्रिया में निर्माण सामग्री से बनी संरचनाएँ, बच्चे ज्यामितीय वॉल्यूमेट्रिक रूपों से परिचित होते हैं, उनके गुणों का अध्ययन करते हैं, डिजाइन में संरचना के नियमों में महारत हासिल करते हैं (समरूपता, संतुलन, अनुपात के अर्थ के बारे में विचार प्राप्त करते हैं)। कागज से डिजाइन करते समयबच्चों को समतल ज्यामितीय आकृतियों के बारे में अपने ज्ञान को स्पष्ट करने, उनके गुणों और विशेषताओं की तुलना आयतन आकृतियों से करने का अवसर मिलता है। यहां बच्चे कागज के साथ काम करने की तकनीक सीखते हैं, जिसे वे बाद में एप्लिक कक्षाओं में उपयोग कर सकते हैं। कागज को मोड़कर, मोड़कर, काटकर, चिपकाकर सपाट आकृतियों को संशोधित करके बच्चे एक त्रि-आयामी आकार प्राप्त करते हैं।

प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों के साथ काम करनाप्रत्येक बच्चे में रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में योगदान देता है, क्योंकि केवल किसी वस्तु और वस्तु में एक नए कार्य को उजागर करने की क्षमता ही इसे बदलने की अनुमति देती है, जिससे एक पूरी तरह से अलग रचनात्मक छवि प्राप्त होती है।

डिज़ाइन में उपयोग किया जा सकता है तैयार प्रपत्र, सीखने के उद्देश्यों पर निर्भर करता है।

सभी प्रकार के निर्माण एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विविध विकास में योगदान करते हैं: सभी प्रकार की सोच, कल्पना, रचनात्मकता, स्मृति, ध्यान। यह इस तथ्य के कारण है कि एक बच्चा किसी भवन को पूरा करने से पहले, पहले उसकी कल्पना करता है (मानसिक रूप से या किसी मौजूदा आरेख या चित्र के आधार पर), उसके हिस्सों के आकार पर सोचता है, फिर छवि को मौजूदा रूपों के साथ जोड़ता है, पहचानता है उनकी उपयुक्तता की डिग्री, और फिर इमारत बनाने के लिए आगे बढ़ें। निर्माण के दौरान ही, बच्चा समायोजन कर सकता है, अनियोजित भागों को जोड़ सकता है, मौजूदा भागों को हटा सकता है, अतिरिक्त सामग्री शामिल कर सकता है (भागों को जोड़ने के लिए) या रंग का उपयोग कर सकता है।

यह घटना, जब बच्चे किसी पूर्ण संरचना या संरचना के साथ नहीं खेलते हैं, अक्सर देखी जा सकती है। ऐसा लगता है कि बच्चा रचनात्मक प्रक्रिया में ही रुचि रखता है, जैसे कि वह इसमें कुछ नया, जटिल और दिलचस्प सीख रहा हो। लेकिन इस दृश्य डिज़ाइन में अभी भी रचनात्मक और तकनीकी गतिविधि की मुख्य सामग्री है। यदि कोई बच्चा अपने अभ्यास में किसी शिल्प का उपयोग नहीं करता है, तो उसे बनाते समय, यदि संभव हो तो, वह उसमें वह सब कुछ प्रदर्शित करने का प्रयास करता है जो क्रिया के लिए आवश्यक है। रचनात्मक गतिविधि का उत्पाद बनाने के सिद्धांत डिज़ाइन के समान ही हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अक्सर अपनी इमारतों के दृश्य डिजाइन में एक बच्चा आसपास की वस्तुओं के साथ खेल में प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग के लिए अधिक समानता प्राप्त करता है, जबकि खेलने के लिए इमारतों में बच्चा अधिक सम्मेलनों की अनुमति देता है। ऐसी संरचना में उसके पास खेल के लिए जरूरी चीजें होना जरूरी है।' उदाहरण के लिए, खेल के दौरान हवाई जहाज पर उड़ान भरना आवश्यक था, इसलिए पायलट के लिए स्टीयरिंग व्हील और सीट विंग्स की उपस्थिति पर्याप्त थी। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि निर्मित विमान आदिम दिखता है: यह बच्चों की गेमिंग आवश्यकताओं को पूरी तरह से संतुष्ट करता है। यह अलग बात है जब कोई बच्चा विभिन्न प्रकार के विमान दिखाने की कोशिश करता है। फिर बच्चे उन्हें विशेष रचनात्मक देखभाल के साथ निभाते हैं। इस प्रकार, निर्माण की प्रकृति और गुणवत्ता हमेशा बच्चों के कौशल पर निर्भर नहीं होती है। प्रीस्कूलरों की रचनात्मक गतिविधि में एक भूमिका निभाने वाले खेल का चरित्र होता है: एक इमारत या संरचना बनाने की प्रक्रिया में, बच्चे चंचल रिश्तों में प्रवेश करते हैं - वे कुछ भूमिकाएँ निभाते हैं। इसलिए, रचनात्मक गतिविधि को कभी-कभी निर्माण खेल भी कहा जाता है। बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों में प्रयुक्त सामग्री का प्रकार निर्माण के प्रकार को निर्धारित करता है।

3.संगठनात्मक अनुभाग

3.1 सामग्री और तकनीकी आधार

एक रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के लिए, समूह में एक विषयगत वातावरण बनाना होगा, बच्चे की क्षमताओं का मार्गदर्शन और विकास करने के लिए सामग्री और शिक्षक की क्षमता आवश्यक है।

कंस्ट्रक्टर के प्रकार:

1. चुंबकीय निर्मातास्मार्टमैक्स

किट को सामूहिक और व्यक्तिगत खेलों के आयोजन के लिए डिज़ाइन किया गया है और यह आपको पूर्ण-ऊंचाई संरचनाएं और प्लॉट-थीम वाली टेबलटॉप संरचनाएं बनाने की अनुमति देता है।

कंस्ट्रक्टर में काफी बड़े आयताकार चुंबकीय तत्व होते हैं जो गेंदों का उपयोग करके एक दूसरे से जुड़े होते हैं।

बन्धन की यह विधि विभिन्न प्रकार की संरचनाओं के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाती है, जिनकी ऊँचाई स्वयं बच्चे की ऊँचाई से अधिक हो सकती है। अतिरिक्त डिज़ाइन तत्व, जैसे चौड़े घुमावदार पाइप, कार, नीचे की ओर ट्रैक, गेम की विविधता का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करते हैं। घुमावदार पाइप आपको रोलिंग गेंदों के लिए ट्रैक बनाने की अनुमति देते हैं, अवरोही ट्रैक ऊपरी स्तर से निचले स्तर तक कारों को रोल करने के लिए ट्रैक बन जाते हैं, विशेष मॉड्यूल निर्माण सेट को एक मिनी-शहर में बदल देते हैं। एक चुंबकीय कंस्ट्रक्टर की मदद से, आप शैक्षिक समस्याओं को हल कर सकते हैं जैसे कि रंग, आकार, आकार के बारे में बच्चे के विचारों को विकसित करना, और गणितीय अवधारणाओं, गिनती और पढ़ने के कौशल के निर्माण और विकास में भी मदद करेगा। इस प्रकार, निर्माण सेट लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए दिलचस्प होगा और पूरे समूह को खेल में शामिल होने की अनुमति देगा।

2. स्पर्शनीय सुई निर्माण सेट।

यह एक मूल निर्माण सेट है जिसे रचनात्मक निर्माण और 2 वर्ष और उससे अधिक उम्र के बच्चों के लिए संवेदी धारणा के विकास के लिए डिज़ाइन किया गया है। "सुई के आकार" पक्षों से सुसज्जित असामान्य डिज़ाइन तत्व न केवल लगभग किसी भी विमान में एक दूसरे से आसानी से जुड़ते हैं, बल्कि आपकी उंगलियों की धीरे से मालिश भी करते हैं। सामग्री का आकर्षण बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है, और ध्यान, स्मृति और सोच के लिए सरल खेलों को एक रोमांचक खेल में बदल देता है।

किट का उद्देश्य प्लास्टिक निर्माण सेट तत्वों से त्रि-आयामी शिल्प के निर्माण के समूह और व्यक्तिगत खेलों का आयोजन करना है। कंस्ट्रक्टर ऐसी शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए उपयुक्त है जैसे स्थानिक अवधारणाओं का निर्माण, आकार, आकार, रंग के बारे में विचार। इस प्रकार, इस सामग्री के साथ काम करते समय स्थितियों को अलग-अलग करने और निर्देशों की विभिन्न सामग्रियों को चुनने से, शिक्षकों को व्यापक क्षेत्रों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों को पूरा करने का अवसर मिलता है।

सेट में लोगों और जानवरों की छोटी मूर्तियाँ भी शामिल हैं, जो आपको कहानी वाले गेम आयोजित करने और गेम को रोमांचक और विविध बनाने की अनुमति देती हैं। विभिन्न संरचनात्मक तत्वों का एक बड़ा चयन आपको पुल, वाहन, घर बनाने की अनुमति देता है और किट को लड़कियों और लड़कों दोनों के लिए दिलचस्प बनाता है।

3. लेगो कंस्ट्रक्टर

डिज़ाइनर आपको विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों की कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। इसे सार्वभौमिक माना जा सकता है। इस डिज़ाइनर का एक बड़ा लाभ कंप्यूटर प्रोग्राम सहित प्रत्येक सेट का उपयोग करने के लिए विस्तृत पद्धतिगत समर्थन की उपलब्धता है। लेगो निर्माण सेट बहुक्रियाशील होते हैं, विभिन्न प्रकार के उपयोग होते हैं, और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं (बच्चों के लिए - एक नरम और बड़ा सेट, मध्यम आकार के भागों की एक छोटी संख्या के साथ सेट, बड़े लोगों के लिए - छोटे हिस्से)। पुश-बटन बन्धन इमारत को स्थिर और मजबूत बनाता है, जो निस्संदेह, इस निर्माण सेट का एक महत्वपूर्ण लाभ भी है और बच्चों और वयस्कों दोनों में इसके उपयोग के लिए प्रेरणा बढ़ाता है।

नुकसान में उच्च लागत शामिल है (आप निर्माण सेट, एनालॉग "लेगो" का उपयोग कर सकते हैं - वे बहुत सस्ते हैं, लेकिन उनके पास पद्धतिगत समर्थन नहीं है); पुर्जे खो जाने या टूट जाने पर उन्हें बदलने में कठिनाइयाँ; वैज्ञानिक रूप से गलत (कुछ मामलों में) भागों के नाम।

टिको निर्माण सेट, साथ ही लेगो के फायदों में शामिल हैं: विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों और लगभग सभी शैक्षिक क्षेत्रों में इसके उपयोग के लिए पद्धतिगत समर्थन का विकास; भागों का एक दिलचस्प और टिकाऊ कनेक्शन आपको व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए संरचनाएं बनाने और उनके टूटने के डर के बिना खेल और रोजमर्रा की गतिविधियों में बनाए गए त्रि-आयामी मॉडल का उपयोग करने की अनुमति देता है।

4. परिवर्तनीय गलीचा (मुलायम रंग) फर्श निर्माता

बच्चों के निर्माण सेटों की किस्मों में से एक गलीचा या मोज़ेक के रूप में बच्चों की फर्श पहेलियाँ हैं। भागों के बड़े आकार के कारण आप उनके साथ केवल फर्श पर ही खेल सकते हैं।

फ़्लोर पहेलियाँ के निम्नलिखित फायदे हैं:

• हिस्से बड़े हैं, इसलिए बच्चे भी उन्हें मोड़ सकते हैं;
• सटीकता और सावधानी, दृढ़ता विकसित करें;
• एक विस्तृत श्रृंखला में प्रस्तुत किया गया;
• इन्हें बच्चों के कमरे में गर्म खेल की चटाई के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

सेट में ऐसे हिस्से होते हैं जो एक विशाल भूलभुलैया या शहर बनाने के लिए आपस में जुड़ते हैं। गेंदें "रास्तों" पर घूमती हैं, जिससे बच्चे की सोच विकसित होती है।

6. निर्माण खेल "एक सूक्ति के लिए घर"»सुरक्षित, पर्यावरण-अनुकूल सामग्री से बना है, इसलिए आप अपने बच्चे को भी लट्ठों से खेलने के लिए सुरक्षित रूप से आमंत्रित कर सकते हैं।

मनमानी (नियमों के अनुसार खेलने और निर्देशों का पालन करने की क्षमता), रचनात्मकता, कलात्मक क्षमता, संयोजक क्षमता और अमूर्त सोच विकसित करने में मदद करता है।

यह असामान्य निर्माण सेट उन प्रीस्कूलरों के लिए आदर्श है जो अभी 3डी प्रोजेक्ट बनाने में अपना हाथ आज़माना शुरू कर रहे हैं। खिलौना आपके बच्चे को एक नए प्रकार का निर्माण सिखाएगा - सामान्य ईंटों के बजाय, यहां आपको लघु लॉग के रूप में बेलनाकार भाग मिलेंगे। दृश्य चरण-दर-चरण चित्रण छोटे बिल्डर को 3 अलग-अलग झोपड़ियाँ बनाने में सफल होने में मदद करेंगे, मुख्य बात यह है कि निर्देशों का सावधानीपूर्वक पालन करें।

यदि बच्चा खांचे को बिल्कुल संरेखित करता है तो लट्ठे एक-दूसरे से कसकर चिपक जाते हैं, इसलिए घर का उपयोग नाटकीय प्रदर्शन और भूमिका-खेल वाले खेलों के लिए सफलतापूर्वक किया जा सकता है। सेट में आपको बच्चे द्वारा बनाई गई इमारतों के लिए परी-कथा निवासी भी मिलेंगे - मज़ेदार परी-कथा सूक्ति। "हाउस फॉर ए गनोम" कंस्ट्रक्टर के साथ खेलने से, आपको पता ही नहीं चलेगा कि समय कैसे बीत जाता है और यह आपके बच्चे को स्थानिक और तार्किक सोच विकसित करने में मदद करेगा, हाथों की गतिविधियों को अधिक निपुण, स्पष्ट और समन्वित बनाएगा।

इसमें कनेक्शन के लिए स्लॉट के साथ गोल सपाट आकार होते हैं। 80 टुकड़ों की मात्रा में चार रंगों की आकृतियाँ, प्रत्येक रंग के 20 टुकड़े।

निर्माण सेट बच्चों में कम उम्र से ही रंग, आकार और आकार की धारणा के लिए मनोरंजक शैक्षिक खेल हैं। संयोजनात्मक क्षमताओं और स्थानिक कल्पना का विकास करें।

सामग्री: पॉलीथीन.

प्रीस्कूल संस्थानों, अवकाश केंद्रों, खेल क्षेत्रों, खेल के मैदानों और घर पर उपयोग किया जा सकता है। कंस्ट्रक्टर का उपयोग घर के अंदर और बाहर दोनों जगह किया जा सकता है। जैसे-जैसे वे खेलते हैं, बच्चे अपनी कल्पना और रचनात्मक विचारों को विकसित करते हैं।

निर्माण खंड इतने बड़े हैं कि बच्चे बड़ी वस्तुएं जल्दी और आसानी से बना सकते हैं। वहीं, ब्लॉक से निर्माण करना बिल्कुल सुरक्षित है।

एक सेट से या कई सेटों से इकट्ठे किए जा सकने वाले गेम फॉर्मों की संख्या असीमित है।

कैलेंडर और विषयगत योजना.

महीना		№	विषय	घड़ी	कार्यक्रम की सामग्री और उद्देश्य
सितम्बर		1	"समोडेलकिन" सर्कल की प्रस्तुति		मंडली की गतिविधियों में बच्चों में सकारात्मक प्रेरणा विकसित करें
		2	शिल्प कौशल और सौंदर्य की दुनिया के लिए एक निमंत्रण		बच्चों को विभिन्न प्रकार की सामग्रियों को देखने का अवसर दें जिनसे शिल्प बनाए जा सकते हैं, और उनमें अपने हाथों से चीज़ें बनाने की इच्छा पैदा करें
अक्टूबर		3	ज्यामितीय आकृतियाँ (चुंबकीय कंस्ट्रक्टर, सॉफ्ट कंस्ट्रक्टर)		रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए कार्य। मॉडल के अनुसार संरचना को इकट्ठा करें: वृत्त, त्रिकोण, वर्ग, समचतुर्भुज, आदि।
		4	मज़ेदार आकृतियाँ (चुंबकीय और सुई निर्माण सेट, लेगो)		धारणा, ध्यान, स्मृति की प्रक्रियाओं के विकास के लिए कार्य। रंग, आकार, साइज़ के आधार पर भागों को क्रमबद्ध करना।
		5	बहुरंगी संख्याएँ और अक्षर		दृश्य पैटर्न का समेकन (संख्याओं और अक्षरों की छवि)
नवंबर		6	लेगो माउस		बच्चों को आरेख के अनुसार निर्माण करना और सही भाग चुनना सिखाएं। शिल्प खेल.
		7	लेगो और एक सुई कंस्ट्रक्टर से बना हवाई जहाज		हाथ-आँख समन्वय के विकास, संरचना के रंग, आकार और आकार को ठीक करने का कार्य। ए. बार्टो की कविता "हवाई जहाज" पढ़ना
		8	साँप, बाड़ (चुंबकीय निर्माता)		तार्किक सोच के विकास के लिए एक कार्य। भागों का अनुक्रम बनाना (अनुक्रम पूरा करें / छूटे हुए भाग को पूरा करें)
दिसंबर	9		लेगो कुत्ता		बच्चों को नए निर्माण सेट शिल्प से परिचित कराएं और उन्हें शिक्षक की मदद से निर्देशों के अनुसार निर्माण करना सिखाएं। शिल्प के साथ खेलें.
	10		लेगो कछुआ		बच्चों को नए निर्माण सेट शिल्प से परिचित कराएं और उन्हें शिक्षक की मदद से निर्देशों के अनुसार निर्माण करना सिखाएं। शिल्प खेल.
	11		योजना के अनुसार शिल्प		भाषण विकास कार्य। मौखिक निर्देशों का पालन करते हुए जोड़ियों में कार्य करना।
जनवरी	12		हेरिंगबोन (चुंबकीय कंस्ट्रक्टर, सॉफ्ट कंस्ट्रक्टर, मोज़ेक कंस्ट्रक्टर)		रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए कार्य। शिल्प खेल.
	13		मेरे सबसे अच्छे दोस्त को मेरा उपहार (लेगो, सुई और चुंबकीय निर्माण सेट)		तार्किक सोच और भाषण विकास के विकास के लिए एक कार्य।
फ़रवरी	14		कात्या गुड़िया के लिए फर्नीचर (सुई सेट)		गेमिंग गतिविधि के विकास के लिए कार्य। बच्चों को भागों के एक निश्चित समूह से निर्माण करना सिखाएँ। शिल्प खेल.
	15		पिताजी के लिए मशीन (सुई और चुंबकीय कंस्ट्रक्टर, लेगो कंस्ट्रक्टर)		कल्पना के विकास, रचनात्मक और भाषण गतिविधि की उत्तेजना के लिए कार्य।
	16		परिवर्तनीय गलीचा		तार्किक सोच के विकास के लिए कार्य।
मार्च	17		भूलभुलैया (गेंदों के साथ गतिशील भूलभुलैया निर्माता)	2	सोच और समन्वय के विकास के लिए कार्य।
	18		माँ के लिए फूल (मोज़ेक कंस्ट्रक्टर, लेगो कंस्ट्रक्टर)	2	प्रस्तावित योजना, निर्देशों के अनुसार निर्माण करना सीखें, भागों को जोड़ने के तरीकों को ध्यान में रखें और इस डिजाइनर के साधनों का उपयोग करके किसी वस्तु की विशेषताओं को बताएं।
अप्रैल	19		मकान और गैरेज (लेगो कंस्ट्रक्टर)		कुछ शर्तों के तहत शिक्षक द्वारा दिए गए मॉडल को संशोधित करना सीखें।
	20		मज़ेदार संख्याएँ (चुंबकीय निर्माता)		संख्या श्रृंखला, गिनती कौशल और संख्याओं के बारे में विचारों को समेकित करने के कार्य।
	21		मनोरंजन पार्क (चुंबकीय निर्माण सेट, गतिशील भूलभुलैया निर्माण सेट)		गेमिंग गतिविधि, कल्पना, सोच के विकास के लिए कार्य।
	22		मेरा घर (सुई सेट, लेगो सेट)		बच्चों को रचनात्मक तरीके से सोचना सिखाएं और अपने विचारों के अनुसार शिल्प बनाने में सक्षम हों।
मई	23		मैं एक स्वप्नद्रष्टा (चुंबकीय निर्माता) हूं	2	कल्पना और रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए कार्य। भागों के विशिष्ट सेट से निर्माण करना सीखें।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. कोलेनिकोवा ई.ए. आधुनिक रूसी श्रम बाजार में तकनीकी कर्मियों की कमी की समस्या का समाधान [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] / ई.ए. कोलेनिकोवा // 21वीं सदी के छात्रों का वैज्ञानिक समुदाय। आर्थिक विज्ञान: संग्रह। कला। मैट के अनुसार. XIII अंतर्राष्ट्रीय स्टड. वैज्ञानिक-व्यावहारिक कॉन्फ. क्रमांक 13. - एक्सेस मोड: http://sibac.info/archive/economy/Economy 05.11.2013.pdf (एक्सेस दिनांक: 06.23.2016)।
2. 2015-2034 के लिए व्यापक कार्यक्रम "यूराल इंजीनियरिंग स्कूल" [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। – एक्सेस मोड: docs.cntd.ru›document/422448790 (23 जून 2016 को एक्सेस किया गया)।
3. कोस्मिंस्काया वी.बी. पूर्वस्कूली बच्चों को दृश्य कला सिखाने के तरीके [पाठ] / वी.बी. कोस्मिंस्काया। - एम.: शिक्षा, 1977. - 220 पी.
4. कुत्सकोवा एल.वी. किंडरगार्टन में निर्माण एवं कलात्मक कार्य। कार्यक्रम और पाठ नोट्स [पाठ] / एल.वी. कुत्सकोवा। - एम.: टीसी स्फेरा, 2005। - 240 पी।
5. नेचेवा वी.जी. किंडरगार्टन में डिज़ाइन [पाठ] / वी.जी. - एम.: शिक्षा, 1999. - 178 पी.
6. पैरामोनोवा एल.ए. बच्चों का रचनात्मक डिज़ाइन. [पाठ] /एल.ए. पैरामोनोवा. - एम.: करापुज़, 1998. - 115 पी.
7. लिश्तवन, जेड.वी. निर्माण: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। बगीचा - एम.: शिक्षा, 1981. - 159 पी।
8. कुत्सोकोवा एल.वी. निर्माण सामग्री से डिजाइनिंग पर कक्षाएं एम.: 2006
9. वेंगर ए.एल. प्रीस्कूलर के लिए "विकास" कार्यक्रम
10. डेविडचुक ए.एन. एक प्रीस्कूलर एम की रचनात्मक रचनात्मकता: "ज्ञानोदय", 1973
11. पारोमोनोवा एल.ए. रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में निर्माण एम.: शैक्षणिक विश्वविद्यालय "पहला सितंबर" 2011।

मॉडलिंग और निर्माण बच्चों के लिए महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वे विकास, आविष्कार और कुछ नया लाने को बढ़ावा देते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा उपलब्ध सामग्रियों (क्यूब्स, प्लास्टिसिन, बर्तन) से एक उत्कृष्ट कृति बना सकता है। इसलिए इस कौशल का समर्थन करें - समय-समय पर मॉडलिंग प्रशिक्षण आयोजित करें ताकि बच्चे को मज़ा आए और वह अधिक सक्रिय रूप से विकसित हो।

एक साल का बच्चा ऊर्जावान, असामान्य रूप से जिज्ञासु होता है और एक निश्चित स्वतंत्रता दिखाता है। छोटी-छोटी बाधाएँ अब बाधा नहीं रहीं; यहाँ तक कि कुछ महीने पहले जो ऊँचाइयाँ दुर्गम थीं वे अब बहुत कम लगती हैं :) वयस्कों की नकल करने का प्रयास किया जा रहा है: धूल पोंछो, फर्श धोओ.... पैर मजबूत हो रहे हैं (पढ़ें), उंगलियां अधिक आज्ञाकारी हो रही हैं।

बुद्धि का भी तेजी से विकास होता है। आप अब मॉडलिंग सीखना शुरू कर सकते हैं। अपनी माँ के साथ मिलकर, बच्चा एक पिरामिड बना सकता है, अवधारणाओं के बीच अंतर करना सीखता है: बड़े और छोटे, और आसानी से सरल कार्यों की नकल करता है। साथ ही, यह अहसास कि सब कुछ ठीक चल रहा है, छोटे बच्चे को प्रसन्न करता है।

स्वाभाविक रूप से, आप हर महीने अधिक से अधिक सफलता चाहते हैं। इसलिए, जितनी जल्दी हो सके बच्चों के लिए निर्माण और मॉडलिंग गतिविधियाँ शुरू करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए लगातार अभ्यास बुद्धि के विकास में योगदान देगा।

जीवन के दूसरे वर्ष में डिज़ाइन और मॉडलिंग करना सीखना

कुछ ही महीने पहले, एक बच्चे के लिए आपके बगल में रहना, आपकी देखभाल महसूस करना, अपनी भाषा में संवाद करना ही काफी था। और अब स्थिति नाटकीय रूप से बदल गई है, अब उसे कुछ करने की ज़रूरत है, और हमेशा आपकी उपस्थिति में और निश्चित रूप से, आविष्कार और प्रयोग करना होगा।

आपको यह समझने की आवश्यकता है कि संयुक्त रचनात्मकता में संभवतः कुछ नियम और प्रतिबंध होंगे। लेकिन क्या बच्चा उन्हें स्वीकार करेगा, क्या वह डिज़ाइन या मॉडलिंग जैसी चीज़ें करना चाहेगा? यह पूरी तरह आप पर निर्भर है.

एक बच्चे को वयस्कों में से किसी एक के साथ खेलने की आवश्यकता महसूस करने के लिए, आपको उस पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। बराबर की तरह बात करें, अधिक मुस्कुराएँ, अनुरोधों को नज़रअंदाज़ न करें, पढ़ें। डिज़ाइन करना सीखना शुरू करते समय, बच्चे की उम्र और क्षमताओं पर विचार करें। यदि आप असंभव कार्य निर्धारित करते हैं, तो ऐसे खेलों में रुचि जल्दी ही कम हो जाएगी।

और एक सरल नियम सीखें - कक्षाओं के दौरान आप एक शिक्षक नहीं, बल्कि एक सहायक हैं। यदि इसका पालन नहीं किया गया तो क्या बच्चा अपनी कल्पनाशीलता और सरलता दिखाएगा? उसे कार्रवाई की स्वतंत्रता दें, और केवल संकेत दें और उसका मार्गदर्शन करें। तभी रचनात्मकता और नया ज्ञान प्राप्त करने में रुचि दिखाई देने लगेगी।

बच्चों के लिए डिज़ाइनिंग और मॉडलिंग उद्देश्य की भावना पैदा करती है, उन्हें ध्यान केंद्रित करना सिखाती है, धैर्य और दृढ़ता विकसित करती है। और ये वे गुण हैं जो आगे के विकास और सीखने के लिए आवश्यक हैं।