Tamarazova Yulia Nikolaevna,
profesor - defectólogo
MADOU DS KV "Rucheyok"
YNAO Novy Urengoy
Subestimar la corrección oportuna
Los defectos del habla en los niños conducen a
Consecuencias de las dificultades para dominar
escritura y lectura. Tal niño será
constantemente rezagado en la escuela sufrirá
del hecho de que sus esfuerzos no conducen a
un resultado positivo.
No es su culpa.
Sólo los padres tienen la culpa, que pensaron
que el bebé crecerá y "hablará"
/LSBelinson/
MI MAGIA CARTA
El proyecto del maestro - logopeda.
Sin la ayuda de los padres, el trabajo de un logopeda puede ser muy largo e incluso inútil.
¡Todo lo que estudiamos en la lección con un terapeuta del habla, definitivamente lo arreglamos en casa con mamá, papá!
Análisis de la situación
En la actualidad, no es un secreto para nadie que cada año la cuestión de enseñar a niños con patología del habla se vuelve cada vez más aguda. Es obvio que para un trabajo completo de terapia del habla, es necesaria una estrecha cooperación entre un terapeuta del habla, el maestro y los padres. En primer lugar, vale la pena señalar la necesidad de formar motivación para las clases entre los padres. Muchos padres tienen información muy distante sobre quién es un logopeda y cómo se lleva a cabo el trabajo correccional. Es necesario llevar a cabo un trabajo educativo, establecer y llamar la atención de los padres sobre el problema del niño. Con el fin de superar estos problemas, se desarrolló este proyecto.
La pertinencia y pertinencia del proyecto radica en que es necesaria la participación de los padres de familia en el proceso de logopedia correccional.
Hipótesis: Se resolverá uno de los problemas más difíciles: el problema de las diferencias en las posiciones de maestros y padres sobre la superación de los trastornos del habla de los niños. Los padres ya no retrocederán en el trabajo de corregir los defectos del habla en los niños. Superarán ciertas dificultades para organizar la interacción con su hijo.
Objetivo del proyecto:
Formar la capacidad de determinar la presencia (o ausencia) de un sonido dado en una palabra.
Seleccione el primer sonido desde el principio de la palabra, el último, desde el final de la palabra.
Identifica las diferencias en los nombres de las imágenes.
Determinar el lugar de un sonido dado en las palabras.
Elige palabras con un sonido determinado.
Formación y estimulación de una actitud motivada de los padres para el trabajo correctivo con un niño.
Objetivos del proyecto:
Para formar habilidades de audición fonémica, análisis de sonido y síntesis de niños;
Contribuir a la adecuada inclusión de los padres en el proceso correccional;
Aumentar la competencia de los padres en el desarrollo del habla de los niños;
Involucrar a los padres en la fabricación de libros - bebés según los sonidos pasados.
La importancia práctica del proyecto radica en el hecho de que el sistema propuesto de inclusión gradual de los padres en el proceso de terapia del habla correccional puede ser utilizado por logopedas, educadores de grupo y padres.
Tipo de proyecto orientado a la práctica, individual
Por duración: a largo plazo (1 año, durante todo el período de corrección de la pronunciación del sonido)
Participantes del proyecto: docente logopeda, padres de los niños del grupo, educadores del grupo, alumnos del grupo.
Resultados del proyecto:
Formación de la acción de resaltar un sonido en el contexto de una palabra (hay un sonido dado en la palabra o ausente).
Formación de la acción de aislar un sonido del principio y del final de una palabra
(para preguntas: "¿Cuál es el primer sonido de una palabra? ¿Cuál es el último sonido de una palabra?")
Identificación de una vocal acentuada en una palabra.
Determinar el lugar del sonido en una palabra (después de lo cual se escucha el sonido deseado)
sonido en una palabra? ¿Antes de qué sonido?
La capacidad de determinar la presencia (o ausencia) de un sonido dado en una palabra.
La capacidad de distinguir el primer sonido del principio de una palabra, el último sonido del final de una palabra.
Aumentar la competencia de los padres en el desarrollo de los niños;
Inclusión de los padres en el proceso correccional
Etapas del proyecto:
Etapa 1 - preparatoria (información - analítica)
Revelar el significado y el contenido del próximo trabajo, desarrollando las condiciones pedagógicas necesarias para la implementación del proyecto, teniendo en cuenta los requisitos modernos y las capacidades de habla de los niños.
Tareas:
1. El estudio del estado del problema objeto de estudio en la teoría y la práctica, para fundamentar el aparato conceptual del estudio.
2. Identificación del problema: diagnóstico del nivel actual de desarrollo del habla de niños en edad preescolar superior (examen de terapia del habla de niños).
Etapa 2 - principal (práctica)
Hacer libros caseros: bebés para cada sonido pasado, observando ciertas condiciones:
Primero, seleccionamos imágenes de sujetos para un sonido dado (el sonido está al comienzo de la palabra);
Luego seleccionamos imágenes en las que la posición del sonido está determinada por la mitad de la palabra;
Las siguientes imágenes tienen sonido al final de la palabra.
Reglas para crear (formar páginas)
Las imágenes en las páginas del libro deben corresponder a la posición del sonido en la palabra (al principio de la palabra, en el medio o al final)
Etapa 3 - final (diseño de una mini biblioteca de manuales de autor)
Presentación de cada libro por parte de todos los participantes del proyecto (padres, niños, educadores) y diseño de la exposición (biblioteca) en el jardín de infancia.
Presentación de la experiencia: los maestros de preescolar, los terapeutas del habla, los padres y los propios niños pueden usar libros confeccionados jugando varios juegos. Por ejemplo: “busca el sonido”, “Dónde vive el sonido”, etc.
La experiencia puede ser difundida en asociaciones metodológicas de la ciudad, presentadas a concursos en varios niveles.
En la pedagogía moderna, la práctica de la educación, la interacción de maestros y padres es uno de los problemas más urgentes y agudos. Análisis de los estudios de científicos rusos (N.A. Andreeva, E.P. Arnautova, T.I. Babaeva, T.A. Berezina, N.F. Vinogradova, T.A. Danilina, L.V. Zagik, O.L. Zvereva, M. V. Ivanova, V. K. Kotyrlo, T. V. Krotova, T. A. Kulikova, T. A. Markova, O. V. Ogorodnova, M. M. Ramazanova, Z. I. Teplova, etc.) nos permite considerar la interacción de maestros y padres como una condición importante para la efectividad de la crianza y el desarrollo de los niños.
trabajar con niños
- Conocimiento de los órganos de articulación a través del "Cuento de la lengua alegre".
- Uso en lecciones individuales para la corrección de la pronunciación del sonido de técnicas de juego de análisis de articulación. Uso en el análisis de articulación del sonido estudiado del manual "Gimnasia de articulación
- Estudio de las características de la pronunciación de cada sonido objeto de estudio, diseño gradual (a medida que se escenifica y automatiza cada sonido perturbado) del cuadernillo "Sonidos difíciles"
trabajo familiar
Presentación sobre el tema: "Los resultados del trabajo correccional y de desarrollo realizado en el grupo compensatorio".
- Consulta para padres "Violación de la pronunciación del sonido y sus causas";
- Hacer libros junto con el niño - bebés para el sonido pasado "Mi letra mágica"
- El uso de libros en el proceso de fijación del sonido pasado y en la determinación de la posición de este sonido en una palabra.
Trabajando con maestros
- Consulta “Violaciones de la pronunciación sonora. Causas. Tipos"
- Diseño de la exposición (Biblioteca) con niños "Mi letra mágica" (por todos los sonidos pasados)
- Usar un folleto en el proceso de corregir la pronunciación correcta de los sonidos según las instrucciones de un maestro de logopeda.
Resultado práctico del proyecto.
- Presentación de libros individuales - bebés "Letra Mágica", su uso práctico en el proceso de fijación de la pronunciación correcta de los sonidos siguiendo las instrucciones de un maestro terapeuta del habla.
- Reposición de la minibiblioteca de libros caseros.
Conclusión: la inclusión de los padres en un proceso conjunto entre un logopeda y un educador aumentará significativamente la efectividad del trabajo conjunto. Se entiende que la creación de un espacio de habla único para el desarrollo de un niño es posible bajo la condición de una estrecha cooperación entre el maestro, el terapeuta del habla y los padres.
En el futuro: búsqueda y desarrollo de nuevas formas innovadoras de trabajo correccional con niños con trastornos del habla en cooperación con todos los participantes en el proceso educativo.
Se utilizaron imágenes de los siguientes sitios para diseñar el trabajo.
Archivo: Clever owl.png
Las fotos se pueden imprimir al final o al principio de una publicación.
Invitamos a los maestros de educación preescolar en la región de Tyumen, YaNAO y Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra a publicar su material metodológico:
- Experiencia pedagógica, programas de autor, medios didácticos, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Apuntes y escenarios de actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluyendo video), formas de trabajo con familias y docentes desarrollados personalmente.
¿Por qué es rentable publicar con nosotros?
Institución Educativa Preescolar Autónoma Municipal
Jardín de infancia N° 29
Proyecto de logopedia a largo plazo
"Discurso saludable"
sobre el uso de tecnologías modernas que salvan la salud en el trabajo correccional de un terapeuta del habla
con niños en edad preescolar en las condiciones de un centro de logopedia de una institución educativa preescolar municipal autónoma
Murtazina Aisylu Radikovna
profesora de logopeda
MADOU Jardín de Infancia No. 29
Neftekamsk
Introducción……………………………………………………………………………………...3
El concepto de salud y tecnologías salvadoras de la salud…………………….5
Etapas de trabajo en el proyecto…………………………………………………………...6
Preparatorio
Básico (práctico)
Final
Conclusión…………………………………………………………………………………….10
Referencias…………………………………………………………………………11
Introducción
El GEF de la educación preescolar pone en primer lugar en el sistema de tareas prioritarias el problema de proteger y fortalecer la salud física y mental de los niños. En las últimas décadas, una tendencia constante en el deterioro de la salud de los niños en edad preescolar dicta la necesidad de encontrar mecanismos para cambiar esta situación. especial Relevancia adquiere la optimización de la preservación y fortalecimiento de la salud psicofísica del niño, lo que requiere la introducción de tecnologías salvadoras de la salud.
Sobre la base del análisis de la literatura teórica y metodológica, así como de los datos del experimento de determinación, se estudiaron las direcciones y los métodos tradicionales y no tradicionales de terapia del habla trabajan sobre el uso de tecnologías que salvan la salud en la corrección de los trastornos del habla en Se seleccionaron niños de mayor edad preescolar.
Base de investigación experimental: Institución Educativa Preescolar Autónoma Municipal Jardín de Infancia No. 29 "Skazka", Neftekamsk
Tipo de proyecto: a largo plazo
Participantes del proyecto:
Niños de grupos preparatorios No. 3, No. 4, padres, maestros.
Tiempo de ejecución del proyecto:
Objetivo del proyecto: analizar las tecnologías modernas de ahorro de salud utilizadas en el proceso penitenciario y pedagógico.
Objetivos del proyecto:
Considere enfoques modernos para la preservación y formación de la salud de los niños en edad preescolar en las clases de terapia del habla.
Analizar los principios de preservación de la salud de los niños en edad preescolar en el proceso penitenciario y pedagógico.
Describir el trabajo preventivo y correctivo de un logopeda en el aula.
Un objeto: el proceso de educación y crianza en el jardín de infancia.
Artículo: protección de la salud de los alumnos de la institución educativa preescolar.
Hipótesis de la investigación - el proceso de corrección de los trastornos del habla será más exitoso y rápido si se utilizan tecnologías modernas para salvar la salud en las clases de terapia del habla.
Novedad investigar consiste en la implementación de tecnologías modernas e innovadoras que salvan la salud durante todo el tiempo que el niño en edad preescolar permanece en el jardín de infantes. Se necesitan nuevos enfoques, tecnologías innovadoras modernas para que el aprendizaje sea consciente, interesante, optimice el proceso de aprendizaje y promueva la salud de los niños.
Métodos de búsqueda:
estudio y analisis de la literatura
experimento - determinar, formar, controlar
análisis teórico (procesamiento y comprensión de los datos obtenidos)
métodos de diagnóstico
Resultados previstos:
respiración correcta del habla en niños;
movimientos formados de los dedos, habilidades motoras generales;
dinámica positiva en el desarrollo de todos los aspectos del habla del alumno;
falta de tensión y rigidez en los niños;
mejorar la salud somática de los niños que asisten a un centro de terapia del habla;
el uso por parte de padres y profesores de tecnologías salvadoras de la salud en el aula con niños.
En la Constitución de la Organización Mundial de la Salud salud definido como "un estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades". La tecnología es una secuencia de acciones premeditadas paso a paso destinadas a lograr un resultado específico. Las tecnologías salvadoras de la salud en el sentido amplio de la palabra deben entenderse como todas aquellas tecnologías cuyo uso es beneficioso para la salud. Tecnología que salva la salud - este es un sistema de medidas que incluye la relación e interacción de todos los factores del entorno educativo tendientes a mantener la salud del niño en todas las etapas de su educación y desarrollo.
El propósito de las tecnologías para salvar la salud es brindarle a un niño en edad preescolar la oportunidad de mantener la salud, formar en él los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para un estilo de vida saludable, enseñarle a usar el conocimiento adquirido en la vida cotidiana.
Las principales tareas de las tecnologías de ahorro de salud en la educación preescolar según GEF:
Preservación del nivel de salud y selección de un aumento gradual en el nivel de salud de los alumnos;
Crear un entorno para el complejo desarrollo psicofisiológico del niño;
Garantizar condiciones de vida cómodas durante todo el tiempo que el niño esté en el jardín de infancia.
Tecnologías que salvan la salud:
1. Tecnologías para el mantenimiento y estimulación de la salud.
2. Tecnologías didácticas para un estilo de vida saludable.
3. Tecnologías de corrección.
Principios de las tecnologías salvadoras de la salud:
Principio "¡No hagas daño!";
El principio de conciencia y actividad;
El principio de continuidad del proceso salvador de la salud;
El principio de sistemática y consistente;
El principio de accesibilidad e individualidad;
El principio del desarrollo integral y armonioso de la personalidad;
El principio de alternancia sistémica de cargas y descanso;
El principio de un aumento gradual de los efectos sobre la salud;
El principio del proceso de ahorro de salud apropiado para la edad.
etapas de trabajo
Etapa 1 - preparatoria
Tareas: revelar el significado del contenido del próximo trabajo, desarrollar las condiciones pedagógicas necesarias para la implementación del proyecto, teniendo en cuenta los requisitos modernos y las capacidades de habla de los niños.
Formas de trabajo:
El estudio de la literatura metodológica y los recursos de Internet.
Identificación del problema.
Determinación del sistema de medidas para la ejecución del proyecto.
Estudiar el nivel de competencia de los padres sobre el problema - cuestionamiento sobre el tema: "Estilo de vida saludable".
Etapa 2 - principal (práctica)
Tareas: desarrollo y prueba de un sistema de medidas metodológicas para niños, padres y maestros de jardín de infantes sobre los temas de preservación y fortalecimiento de la salud de los niños en edad preescolar.
Formulario de trabajo:
Realización de consultas para educadores "Complejo de gimnasia articulatoria para cada grupo de sonidos", "Prevención de trastornos del habla", "Gimnasia de dedos en actividades teatrales como medio para prevenir trastornos del habla".
Consulta para el director musical "El uso de la logorrítmica en las clases de música".
Consulta para el instructor de cultura física "Juegos de movimiento para niños con trastornos del habla".
Realización de una clase magistral para educadores "La terapia de cuentos de hadas como un medio para desarrollar el habla de los niños en edad preescolar".
Producción de un folleto para maestros y padres "Tecnologías modernas que salvan la salud en el trabajo de un maestro de logopeda con niños en edad preescolar"
Realización de consultas para padres "Gimnasia respiratoria: la base del habla correcta", "Gimnasia articulatoria en casa".
Realización de archivadores (conjuntos de ejercicios) "Desarrollo de funciones mentales superiores", "Gimnasia respiratoria", "Gimnasia de dedos", "Gimnasia visual", "Minutos físicos".
El uso de métodos tradicionales y no tradicionales de ahorro de salud en las clases de logopedia.
Métodos tradicionales de ahorro de salud en el trabajo de un logopeda.
Ejercicios para el desarrollo de funciones mentales superiores (atención, memoria, pensamiento)
En la preparación para la escuela, un papel esencial pertenece al desarrollo de las funciones mentales superiores, estrechamente relacionadas con la actividad del habla, por lo tanto, un maestro logopeda incluye ejercicios para el desarrollo de la atención, la memoria y el pensamiento en el trabajo correccional.
Ejercicios de respiración
La respiración adecuada es muy importante para el desarrollo del habla, ya que el sistema respiratorio es la base energética del sistema del habla. La respiración afecta la pronunciación del sonido, la articulación y el desarrollo de la voz.
gimnasia de articulación
La gimnasia articulatoria es un conjunto de ejercicios especiales destinados a fortalecer los músculos del aparato del habla, desarrollar fuerza, movilidad y movimientos diferenciados de los órganos involucrados en el habla.
Logopedia y acupresión
Para los niños con trastornos significativos del habla, solo los ejercicios de articulación y respiración no son suficientes para corregir la pronunciación del sonido. Necesita masaje de logopedia. El masaje de terapia del habla es un método activo de acción mecánica que cambia el estado de los músculos, nervios, vasos sanguíneos y tejidos del aparato periférico del habla. La acupresión se basa en el mismo principio que la acupuntura, con la única diferencia de que los puntos biológicamente activos se actúan con un dedo o un cepillo.
5. Gimnasia de dedos
Los ejercicios sistemáticos para entrenar los movimientos de los dedos, junto con un efecto estimulante en el desarrollo del habla, son una herramienta poderosa para aumentar la eficiencia de la corteza cerebral, afectan los centros de desarrollo del habla, desarrollan la habilidad manual y ayudan a aliviar el estrés.
6. Gimnasia visual
El propósito de la gimnasia visual es incluir en el trabajo dinámico los músculos oculares que están inactivos al realizar tareas, y viceversa, relajar los músculos oculares sobre los que recae la carga principal.
minutos de educacion fisica
Con la manifestación de fatiga, una disminución en la capacidad de trabajo, con pérdida de interés y atención, los minutos de educación física se incluyen en la estructura de la lección. Esta forma de carga motriz es una condición necesaria para mantener un alto rendimiento y mantener la salud de los alumnos.
Métodos no tradicionales de ahorro de salud en el trabajo de un logopeda.
Proyecto de logopedia "Una palabra, dos palabras..."En los últimos años, los problemas de continuidad en el trabajo entre las instituciones educativas preescolar y escolar han sido discutidos con especial agudeza. Un problema especial de tales discusiones es la esencia del concepto de preparación para la educación sistemática, a saber: ¿qué requisitos previos que determinan el desarrollo armonioso de un niño en una institución preescolar deben formarse? Estudios recientes han demostrado: cuanto antes comience a desarrollar la preparación para el aprendizaje (naturalmente, por métodos adecuados a las características de edad del niño), más eficiente es.
Una de las tareas del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar en 2014 es brindar apoyo psicológico y pedagógico a la familia y aumentar la competencia de los padres. (representantes legales) en el desarrollo y la educación de los niños.
De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar, las condiciones necesarias para crear una situación social para el desarrollo de los niños que correspondan a las características específicas de la edad preescolar incluyen:
- interacción con los padres (representantes legales) sobre la educación del niño;
- su implicación directa en las actividades educativas, incluso a través de la creación de proyectos educativos junto con la familia a partir de la identificación de las necesidades y el apoyo a las iniciativas educativas de la familia.
La calidad del proceso educativo en una institución preescolar puede garantizarse mediante enfoques unificados de la crianza de los niños por parte de padres y maestros, por lo que el tema de la competencia pedagógica de los padres es clave en la actualidad.
Uno de los indicadores más importantes del desarrollo armonioso del niño es el nivel de desarrollo de su habla. El número de niños con trastornos del habla en instituciones preescolares crece cada año. Desafortunadamente:
- no todos los niños pueden recibir asistencia especializada calificada de manera oportuna;
- no todos los padres evalúan adecuadamente las capacidades de su hijo y muchas veces no ven, o no quieren ver, problemas en el desarrollo de su hijo;
- y muchos padres simplemente no saben cómo ayudar a su hijo en su desarrollo armonioso.
Analizando la situación actual, la necesidad de crear un proyecto "Una palabra, dos palabras..." destinado a interactuar con los padres de alumnos de grupos medios para implementar el desarrollo completo del habla del niño.
La pertinencia y pertinencia del proyecto están determinadas por las necesidades reales del sistema educativo preescolar nacional y las contradicciones existentes entre:
- un aumento en el número de niños con trastornos del habla y la falta de la posibilidad de brindar asistencia correctiva y de terapia del habla a todos los necesitados en las condiciones de una institución educativa preescolar de tipo de desarrollo general;
- la necesidad de la participación de los padres en el proceso de logopedia correccional y la falta de tecnologías efectivas para la interacción de la institución educativa y la familia en esta área.
Participantes del proyecto: profesora de fonoaudiología, niños en edad preescolar media, sus padres,
Objetivo del proyecto: "Mejorar el nivel de competencia de los padres en materia de desarrollo del habla de los niños" .
Tareas:
- Mejorar la competencia pedagógica de los padres de niños en edad preescolar en la prevención y corrección de los trastornos del habla.
- Enseñar a los padres los métodos disponibles de la influencia de la terapia del habla en el curso del desarrollo del habla de su hijo.
- Creación de un ambiente de confianza, entendimiento mutuo y cooperación entre los padres y un logopeda en cuestiones del desarrollo armonioso del niño.
Resultados previstos:
- Interés y participación activa de los padres en la prevención y corrección de los trastornos del habla en niños de edad preescolar media.
- Educación de los padres en formas y métodos accesibles de corrección de sonido. (ejercicios de articulación y respiración, ejercicios con los dedos, habilidades simples de análisis de sonido) y la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en el trabajo de corrección de la pronunciación de sus hijos.
- Dinámica positiva del desarrollo del habla de niños en edad preescolar media al final del año.
Descripción del proyecto: estrategia y mecanismo para lograr el objetivo
La actividad del proyecto se lleva a cabo en tres etapas.
Etapa 1 - preparatoria (información y analítica).
- Cuestionamiento de padres de alumnos de grupos medios para identificar problemas problemáticos del desarrollo del habla de los niños;
- Expresar diagnósticos del nivel de desarrollo del habla de niños de grupos medios;
- Análisis del nivel de competencia pedagógica de los padres sobre los problemas del habla de los niños y formas de eliminarlos;
- Selección de literatura metodológica sobre logopedia práctica en el trabajo con preescolares;
- Presentación: informar a los padres sobre las direcciones principales de las actividades del proyecto. "Una palabra, dos palabras" .
Etapa 2 - principal (práctico).
selección y prueba de un sistema de medidas metodológicas para padres sobre el desarrollo del habla de niños en edad preescolar.
- realización de un taller, clases magistrales, consultas, exposiciones de literatura metodológica para padres.
- consultas individuales (de necesidad);
- creación de un stand informativo y metodológico "El rincón del logopeda" (mensual, material teórico);
Estas formas de trabajo permiten involucrar a los padres en la participación activa en el proceso penitenciario, implican el establecimiento de relaciones de confianza entre maestros y padres, y la toma de conciencia de los padres sobre el papel de la familia en la educación y crianza del niño.
Etapa 3 - final (analítico).
- Cuestionamiento de los padres para determinar el nivel de competencia de los padres en materia de desarrollo del habla de los niños;
- Diagnósticos expresos repetidos del nivel de desarrollo del habla de niños de grupos medios.
- Análisis de la eficacia del trabajo realizado: por los padres y por el logopeda;
- Informe creativo sobre el proyecto "Una palabra, dos palabras ..." en el consejo pedagógico de instituciones educativas preescolares y la Región de Moscú de logopedas.
Bibliografía:
- Makhaneva M.D., Kozlova T.M. "El principal programa educativo general de jardín de infantes - escuela primaria" M. 2011.
- Norma Educativa del Estado Federal para la Educación Preescolar.
- Jvattsev MS terapia del lenguaje. "Trabajando con niños en edad preescolar" M. 1996.
- Filicheva T.B. "Fundamentos de la logopedia" M. Ilustración 1989.
- Zhukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva G.B. "Terapia del lenguaje" . Ekaterimburgo, 1998.
- Mironova S.A. "Desarrollo del habla de preescolares en clases de logopedia" . M. 2007.
- Fomicheva M. F. "Educar a los niños con la pronunciación correcta" . M. Voronezh, 1997.
Svetlana Filippova
El juego es la actividad principal en la edad preescolar, y es a través del juego, las técnicas de juego y los juguetes que la corrección de los trastornos del habla se produce más rápido, mejor y las tareas se completan debido al máximo interés del niño y la motivación para la articulación. actividades.
En nuestro jardín de infancia, ha finalizado el proyecto de terapia del habla a corto plazo "Juguetes para el desarrollo del habla".
Objetivo del proyecto-
desarrollo de los conceptos básicos de las habilidades motoras del habla basadas en juegos y ejercicios con los dedos, involucrando a los padres en la producción conjunta de juguetes para onomatopeyas, fijando e introduciendo sonidos en el habla, así como el desarrollo de un habla coherente tanto en las clases de terapia del habla como en la vida cotidiana. vida.
Objetivos del proyecto
1. La combinación de juegos y ejercicios para entrenar los dedos con la actividad del habla de los niños.
2. Mejora de la motricidad fina a través de juegos con los dedos;
3. Aumentar la competencia de los padres sobre la importancia de los juegos de dedos, ejercicios para niños en edad preescolar.
Resultado Esperado:
Desarrollo de habilidades motoras finas de los dedos en niños en edad preescolar;
Desarrollo de habilidades del habla en niños en edad preescolar;
Enriquecer la experiencia de los padres en la crianza de los hijos.
En el grupo de adultos mayores No. 2, padres e hijos tuvieron la parte más activa, y esto es lo que obtuvimos:
Simuladores de dedos "Yo camino por el camino"
hizo Bulakina Dasha con su madre Tatiana Nikolaevna. Junto con una muñeca vestida con dedos, los niños caminan por caminos llenos de baches, automatizando el sonido o pronunciando sílabas, palabras. La combinación del movimiento de los dedos y el habla ayuda a los niños de una manera lúdica a hacer frente a la automatización más rápido.
Guante lengua de oso
Nuestro asistente durante la gimnasia de articulación se ha convertido en el favorito de los niños. Fue inventado y fabricado por Yaroslavtseva Angelina junto con su madre. “Saco la lengua para no acostumbrarme a ser flojo. Y muerde de punta a punta. Morderé ... ”Los movimientos de la lengua y los movimientos de la mano se realizan sincrónicamente, con versos, por ejemplo, Pala excavada,
Cavando, cavando
Entonces ella se calmó
Aparentemente muy cansado.
(ejercicio "Pala")
Una serpiente maravillosa para llamar y arreglar el sonido Ш
Bondarev Vlad resultó con su madre Anna Alexandrovna.
La serpiente se arrastra y sisea Sh-Sh-Sh, el sonido nos enseña a decir Sh-Sh-Sh
Sha-sha-sha- nuestra serpiente es buena
Sho-sho-sho- todos silbamos bien
Abeja trabajadora Zhuzha,
que Varya Muravyova hizo junto con su madre nos ayuda a arreglar el sonido Zh,
Zhuzha la abeja recolecta néctar y repite sus canciones favoritas;
Zha-zha-zha- las abejas zumban alegremente
Zhu-zhu-zhu-zumbaré como una abeja
Zhi-zhi-zhi-me muestras una abeja
Teatro de dedos basado en el cuento de hadas "Teremok"
hizo Manannikov Alyosha con su madre
Orazova Jasmine hecho con mamá
teatro de dedos basado en el cuento de hadas "Nabo"
Los niños participan con gran placer en la dramatización de los cuentos de hadas, reforzando la pronunciación correcta de los sonidos y desarrollando un habla coherente.
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"Salón de Logopedia"
profesor-terapeuta del habla MB DOU DS No. 11 "Cuento de hadas"
Territorio de Perm, Osa.
Tipo de proyecto: orientado a la práctica.
participantes del proyecto: profesor de fonoaudiología, niños en edad preescolar, padres, director musical, educadores.
Contenido del proyecto:
El proyecto tiene como objetivo aumentar la competencia de los padres en cuestiones del desarrollo del habla de un niño en edad preescolar al incluirlos activamente en el proceso correccional.
Justificacion de proyecto: Una de las áreas más importantes del trabajo correctivo con niños en edad preescolar es la corrección de los trastornos del habla, la prevención de los trastornos del habla, el diagnóstico temprano y la preparación de patólogos del habla para la educación escolar. El éxito de la educación de recuperación está determinado en gran medida por la claridad con la que se organiza la sucesión en el trabajo de un terapeuta del habla y los padres. Ningún sistema educativo puede ser plenamente eficaz si la familia no participa en él. Es muy importante hacer que los padres participen activamente en el proceso correccional y, por lo tanto, es necesario:
Ayude a los padres a comprender lo importante que es formar correctamente el habla de los niños,
Explicar e introducir en qué consiste el trabajo logopédico,
Enseñar a utilizar técnicas de juego para la corrección del habla, para su posterior consolidación en el hogar.
Pero hoy en día hay una serie de problemas:
Un aumento en el número de niños con trastornos del habla y la falta de posibilidad de brindar asistencia correctiva a todos aquellos que lo necesiten, en las condiciones del centro del habla preescolar;
El nivel de conocimiento de los padres sobre el desarrollo del habla de los niños no les permite darse cuenta de la necesidad de participar en el proceso correccional e influir en el habla del niño en el hogar.
Con base en lo anterior, se visibiliza la pertinencia y trascendencia del problema de incrementar la competencia de los padres en materia de desarrollo del habla de los niños.
Objetivo del proyecto: aumentar el nivel de competencia de los padres en materia de desarrollo del habla de niños en edad preescolar superior y mejorar los resultados del trabajo correccional.
Tareas:
Averigüe las necesidades educativas de los padres y el nivel de conocimiento en materia de desarrollo del habla de los niños en edad preescolar.
Para aumentar el interés de los padres en el trabajo de terapia del habla de la institución educativa preescolar y ayudarlos a convertirse en participantes activos en el proceso correccional,
Contribuir a la consolidación de la información recibida en los seminarios prácticos.
Resultados previstos:
Los padres participan activamente en el proceso correccional para eliminar las deficiencias del habla de los niños.
Los padres utilizan materiales del stand informativo y metodológico "El Rincón del Logopeda".
Aumentar el nivel de competencia de los padres en materia de desarrollo del habla del niño.
La eficacia de estos resultados.
Para niños | Para padres | para profesores | ||||
1. dinámica positiva del desarrollo del habla; 2. adaptación social exitosa en la institución educativa preescolar y la familia; 3. enfoque individual para cada niño. | 1.evaluación positiva de las actividades de la institución educativa preescolar; | 1. clima psicológico positivo entre el logopeda y los educadores; | 1.condiciones favorables para el crecimiento profesional de los docentes; |
|||
Posibles riesgos:
Dificultades para interactuar con los padres que no quieren estar imbuidos del problema del desarrollo del habla del niño.
Significado práctico proyecto radica en el hecho de que el sistema propuesto de inclusión por etapas de los padres en la terapia del habla correccional
proceso, material didáctico para uso doméstico de los padres,
El material de diagnóstico para identificar la competencia de los padres en temas de desarrollo del habla puede ser implementado por maestros, logopedas y padres.
Descripción del Proyecto:
El trabajo sobre la interacción de un terapeuta del habla y los padres sobre el desarrollo del habla de los niños se lleva a cabo en 3 etapas:
Etapa 1 - preparatoria(información-analítica).
Discusión del tema fundamental y formulación de los temas problemáticos.
Selección de ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina.
Selección de ejercicios para el desarrollo de la respiración del habla.
Selección de juegos y ejercicios para el desarrollo de la audición fonémica.
Interrogatorio de los padres (ver. Apéndice 1). Habiendo recibido una imagen real, basada en los datos recopilados, es posible analizar las características de la familia y la crianza familiar del niño, identificar el nivel de competencia de los padres en materia de desarrollo del habla, desarrollar tácticas para su comunicación con cada padre.
Etapa 2 - principal(práctico).
Elaborar un plan de actividades metodológicas para padres sobre el desarrollo del habla de los preescolares.
Los conocimientos adquiridos durante las clases con un logopeda, las habilidades del habla de los niños para consolidar de una manera lúdica en la vida cotidiana.
Medios y métodos del proyecto:
Realización de talleres, clases magistrales, consultas, una jornada de puertas abiertas, una biblioteca de juegos en casa, celebración de unas vacaciones de habla hermosa y expresiva.
Realización de consultas individuales (si es necesario);
creación de un stand informativo y metodológico "Consejos de un logopeda" (material teórico mensual);
Recopilación y estudio de información (búsqueda de información en Internet y otras fuentes).
Elaboración de un informe sobre el trabajo y presentación de los resultados del trabajo en forma (presentaciones, publicaciones, etc.)
Estas formas de trabajo permiten
Involucrar a los padres en la participación activa en el proceso correccional; - establecer una relación de confianza entre profesores y padres;
Dar a conocer a los padres la mejora en los resultados en el desarrollo del habla del niño a partir de actividades conjuntas.
Etapa 3 - final(control y diagnóstico).
Analizar la efectividad del trabajo de un maestro logopeda con los padres sobre el desarrollo del habla de los niños.
Analizar la eficacia del trabajo correctivo con niños.
Difundir experiencia sobre este tema para logopedas, docentes del distrito y región.
Plan de implementación del proyecto a largo plazo
Formularios y | Resultado | Responsable |
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Etapa 1 Preparatoria | Septiembre | 1. Interrogatorio de los padres. | Estudiar el nivel de competencia de los padres en materia de desarrollo del habla. Selección de materiales sobre los temas "Gimnasia respiratoria", "Ejercicios de articulación", "Motricidad fina", etc. Establecimiento de requisitos uniformes para los padres y un maestro de logopeda para un niño que asiste a un centro del habla. | cuestionario para padres | Profesora de logopeda |
Etapa 2 Principal | Taller para padres “Prevención de los trastornos del habla. Gimnasia articulatoria con bioenergética. | Minutas del taller; reseñas de padres | Profesora de logopeda |
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Clase magistral "Respiración del habla: la base del habla correcta". | Enseñanza de un conjunto de ejercicios para el desarrollo de la respiración del habla. | Protocolo de la clase magistral, revisiones de padres. | Profesora de logopeda |
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Consulta | Consulta temática con una parte práctica sobre la enseñanza de un conjunto de ejercicios para el desarrollo de la audición fonémica en niños en edad preescolar. | Minutas de la consulta, opiniones de los padres. | Profesora de logopeda |
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Seminario-biblioteca de juegos "Dedos ágiles" | Un mensaje sobre la relación entre el desarrollo del habla y la motricidad fina de las manos, familiarización con juegos y ejercicios, elaboración de manuales con sus propias manos. | Protocolo del seminario, reseñas de padres, ayudas didácticas realizadas por padres e hijos. | Profesora de logopeda |
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"Dia abierto" | Los padres asisten a clases individuales y en subgrupos (según el plan de preescolar) |