Der Zweck dieser Spiele ist es, verschiedene Emotionen zu konsolidieren und zu reproduzieren.
143. Tanja-Heulsuse (für Kinder von 4-5 Jahren)
Kinder führen einen Reigentanz auf, in dessen Mitte Tanja steht, und lesen ein Gedicht:
Unsere Tanja weint laut:
Hat einen Ball in den Fluss fallen lassen.
Still, Tanechka, weine nicht:
Der Ball wird nicht im Fluss versinken.
(A. Barto)
Während die Kinder das Gedicht lesen, weint Tanja bitterlich. Als der Reigen endet, wischt Tanya ihre Tränen ab und lächelt.
144. Gestritten und versöhnt (für Kinder von 4 bis 5 Jahren)
Zwei Kinder zeigen zunächst zerstrittene Kinder.
expressive Bewegungen. Zwei Kinder stehen mit dem Rücken zueinander und stampfen mit einem Fuß; Hände am Gürtel oder hinter dem Rücken.
Dann zeigen sie die Versöhnten.
expressive Bewegungen. Kinder wenden sich einander zu und reichen sich lächelnd die Hände, drehen sich fröhlich im Tanz. Sie umarmen sich am Ende.
Die Musik von T. Vilkoreiskaya „Reconciled“ erklingt.
145. Verschiedene Stimmungen (für Kinder von 4-5 Jahren)
Der Moderator liest ein Gedicht von Eph. Yudin "Das ist was für ein Baby":
Oh, wie das Baby weint -
Dass der Bär knurrt.
Und das Kind lacht
Dass der Bach rauscht.
Und die Tränen fließen
Es ist, als würde es regnen.
Lächelndes Baby -
Als würde die Sonne aufgehen.
Hier ist ein Baby
Mein Sohn.
Das Kind imitiert verschiedene emotionale Zustände, die im Text beschrieben werden.
146. Andere Stimmung (für Kinder von 5-6 Jahren)
Der launische Junge Mark
Nimm ihn nicht runter.
Er lächelt für einen Moment
Das Antlitz der Sonne wird strahlen.
(N. Pomerantseva)
Die Kinder zeigen abwechselnd mit Gesichtsausdrücken die emotionale Verfassung des Jungen Mark.
expressive Bewegungen. Takte 1-4 - launische Stimmung: Augenbrauen gesenkt und verschoben, Lippen halb geöffnet, Lippenwinkel gesenkt, Kopf leicht nach unten geneigt, Schultern gesenkt. Eine kapriziöse Grimasse im Gesicht wird durch leichte Bewegungen im Wechsel mit beiden Schultern vor und zurück ergänzt.
Takte 5-8 sind gut gelaunt: Augenbrauen hochgezogen, Lippen von einem Lächeln berührt, Kopf leicht zurückgeworfen, Schultern gestreckt.
Während des Spiels erklingt die Musik von G. Hakenzak „Caprizul, boy Mark“.
Handy, Mobiltelefon
147. Schneewittchen (für Kinder von 4-5 Jahren)
Der Gastgeber erzählt das Märchen „Schneewittchen“. Dann zeigen die Kinder die Überraschung und Freude des alten Mannes und der alten Frau, als sie das lebende Schneewittchen sahen.
expressive Bewegungen. 1. Überraschung: Öffne deinen Mund, hebe deine Augenbrauen.
2. Freude: breites Lächeln.
148. Spaziergang (für Kinder von 5-6 Jahren)
Sommertag. Kinder laufen (Studie „Gute Laune“). Es begann zu regnen (Studie „Golden Droplets“). Die Kinder laufen nach Hause. Sie kamen rechtzeitig angelaufen, ein Gewitter beginnt (Studie „Gewitter“). Der Sturm zog schnell vorbei und es hörte auf zu regnen. Die Kinder gingen wieder auf die Straße und begannen durch die Pfützen zu rennen (Studie „After the Rain“). Das Spiel verwendet eine ungarische Volksmelodie, Musik von D. Lvov-Kompaneyts „Gute Laune“, P. Hristov „Goldene Tropfen“, K. Karaev „Szene eines Gewitters“ (ein Auszug ist unten angegeben).
triumphierend
149. Was ist in der Ecke? (für Kinder von 6 - 7 Jahren)
Ein Bett wird aus Stühlen gebaut. Das Kind tut so, als würde es sich ausziehen und ins Bett gehen, schließt die Augen. Der Großvater tritt ein - ein weiteres Kind. Er tut so, als ziehe er seinen Bademantel aus, geht dann zu seinem Enkel, sieht, dass er schläft, streicht die Decke glatt und macht beim Verlassen des Zimmers das Licht aus. Der Moderator liest das Gedicht Al vor. Kushnir "Was ist in der Ecke?":
Was ist in der Ecke zu sehen
Mit einem schwarzen Schatten auf dem Boden
unverständlich, stumm,
Ich verstehe nicht was
Person oder Objekt?
Ach, mach das Licht an!
Plötzlich springt es auf
Willst du mich ziehen?
Plötzlich, ein schreckliches Stöhnen ausstoßend,
Wird er mir nachlaufen?
Greifen? Eine Decke ausziehen?
Das Licht wurde eingeschaltet - ich schämte mich.
Ich habe mich geirrt. Schuldig.
Das ist Opas Bademantel!
Dann öffnet der Junge die Augen – er erschrickt. Opa kommt herein und macht das Licht an. Der Junge schämte sich.
expressive Bewegungen. 1. Angst: aufgeblasene Wangen, zusammengekniffene Augen, gesenkte Mundwinkel, zurückweichen. 2. Bedauern, Scham: Augenbrauen hochgezogen und zusammengezogen, Mund offen (langes Gesicht), Schultern hochgezogen.
150. Verloren (für Kinder von 5 bis 6 Jahren)
Der Junge kam mit seinen Eltern in einer ihm unbekannten Stadt an. Sie sind gerade aus dem Zug gestiegen und gehen den Bahnsteig entlang. Plötzlich sah der Junge einen sehr großen Hund und blieb sogar überrascht stehen (Studie "Surprise"), und seine Eltern gingen weiter. Der Hund lief weg. Der Junge sieht sich um, aber Mama und Papa (Großmutter, Bruder, Schwester) sind nirgends zu finden. Er rennt zum Ausgang der Stadt (speziell platzierte Stühle), geht hinaus ... und erstarrt in einer Pose der Verzweiflung: Mama und Papa sind nicht da (Studie "Moment of Despair"). Auch die Eltern suchen einen Jungen. Sie kommen hinter ihn und berühren seine Schulter. Die Freude am Treffen. Mama und Papa nehmen ihn an die Hand und laufen fröhlich mit ihm durch die Stadt (Studie „Gute Laune“).
151, Serpent-Gorynych (für Kinder von 5 bis 6 Jahren)
Märchenstadt (Stühle im Kreis angeordnet). Darin wohnen Prinz, Prinzessin und Handwerker. Bewacht die Stadt des Wächters. Iwan Zarewitsch geht auf die Jagd. Die Prinzessin stickt. Jeder Handwerker ist mit seinem eigenen Geschäft beschäftigt (der Schmied schmiedet, der Maler malt usw.). Die Wache geht durch die Stadt. Die Schlange-Gorynych fliegt. (Die Musik von P. Tschaikowsky "Baba Yaga" erklingt). Er verwundet die Wache tödlich, tötet die Handwerker und trägt die Prinzessin (nimmt sie weg) zu seiner Höhle (speziell platzierte Stühle). Der Serpent-Gorynych fliegt vor dem Eingang zur Höhle und bewacht die Prinzessin. Iwan Zarewitsch kehrt von der Jagd zurück. Die Wache erhebt sich, zeigt die Richtung, wohin der Serpent-Gorynych die Prinzessin gebracht hat, fällt hilflos. Ivan Tsarevich nimmt ein Schwert und kämpft gegen den Serpent-Gorynych (Skizze „Battle“. Die Musik von B. Hoffer „Battle“ ertönt). Ihn bekämpfen und besiegen. Sobald der Serpent-Gorynych fällt, erwachen die Wache und die Handwerker zum Leben und die Prinzessin kommt aus der Höhle. Iwan Zarewitsch führt die Prinzessin in die Stadt. Die Prinzessin stickt wieder, die Kunsthandwerker arbeiten. Die Wache umgeht die Stadt, und Iwan Zarewitsch geht auf die Jagd.
152. Drei Freundinnen (für Kinder von 5 bis 6 Jahren)
Es waren einmal drei Freundinnen: das Schwein Piggy, die Katze Murka und die Ente Kryakushka. An einem warmen Sommertag gingen sie spazieren. Sie trugen neue Kleider, und ihre Mütter befahlen ihnen streng, sich nicht schmutzig zu machen und sich nicht weit voneinander zu entfernen.
Aber Murka jagte einen Vogel (Studie "Grasshopper"), erwischte einen Baumstumpf und zerriss ihr Kleid, und Piggy wollte sich hinlegen und in einer Pfütze baden (Studie "Lazy"). Quacksalber verlor ihren Hut und ihren Schuh, als sie Piggy aus einer Pfütze half. Hier sind sie nach einem Spaziergang, mit gesenktem Kopf und lautem Weinen ... Wird etwas passieren? Was werden Mütter sagen (Studie „Crybaby Island“)?
Die Mütter trafen die Kinder in der Nähe des Hauses, sie waren furchtbar überrascht (Studie „Surprise“), wurden wütend und wollten sie bestrafen (Studie „Guilty“). Aber als sie herausfanden, wie Quack Piggy gerettet hatte, hörten sie auf zu schimpfen und lobten sie sogar!
153. Feuer (für Kinder von 6-7 Jahren)
Zwei Brüder blieben zu Hause, da im Kindergarten Quarantäne herrschte. Und meine Mutter fand niemanden, der bei ihnen bleiben konnte, während sie bei der Arbeit war. Darüber haben sich die Jungs sehr gefreut.
Sobald sich die Tür hinter ihrer Mutter geschlossen hatte, gingen die Brüder in die Küche, um Streichhölzer zu holen. Streichhölzer waren schnell gefunden: zwei ganze Kisten. Die Jungs gingen auf den Korridor hinaus, blockierten ihn mit Stühlen und begannen, Krieg zu spielen. Sie zündeten Streichhölzer an den Kisten an, und als die Streichhölzer Feuer fingen, warfen sie sie über die Stühle hinweg und stellten sich vor, die Stühle seien die Grenze und die fliegenden Streichhölzer Militärraketen. Streichhölzer gingen im Flug aus, und wenn es passierte, dass ein herunterfallendes Streichholz auf dem Boden weiter brannte, dann war, sobald man mit dem Fuß darauf trat, nichts mehr vom Feuer übrig.
"Hurra! Pl! Feuer!" - riefen die Brüder nacheinander, dann zusammen, ohne zu bemerken, dass eines der unausgelöschten Streichhölzer hinter den Schuhschrank fiel ... Hinter dem Nachttisch lag eine Zeitung, die Zeitung flammte auf und setzte die Tapete von unten in Brand, die Rückwand des Nachttisches fing Feuer, im Flur wurde es rauchig.
Die Jungs rochen endlich Rauch und sahen, dass er hinter dem Nachttisch aufstieg. Sie beendeten das Spiel, rannten in die Küche, füllten eine Tasse mit Wasser, kletterten dann über die Stühle, die sie daran hinderten, sich dem Nachttisch zu nähern, und begannen, Wasser dorthin zu gießen, woher der Rauch kam.
Aber der Rauch wirbelte weiter. Die Jungs beschlossen, den Nachttisch von der Wand wegzurücken, um zu sehen, was da war. Aber sobald sie sie festhielten, fiel sie auf die Seite. Zungen heißer Flammen entkamen hinter dem Nachttisch, das Feuer lief an der Wand entlang und die Jungs wurden sowohl vom Wasser als auch vom Ausgang der Wohnung abgeschnitten.
Die Brüder bekamen Angst, brüllten laut, rannten ins Zimmer und schlossen die Tür, aber auch hier drang der Rauch ein. Die Kinder begannen zu husten und zu würgen. Sie wollten das Fenster öffnen, aber es war schon sehr schlimm für sie. Die Jungen kamen nur bis zum Bett, sie kletterten darauf, deckten sich mit einer Decke zu und ... verloren das Bewusstsein.
Die Jungs wachten im Krankenhaus auf. Ihre Mutter saß neben ihnen, der Arzt stand neben ihnen. Die Brüder erinnerten sich sofort an alles. Die Jungen weinten bitterlich, baten ihre Mutter um Verzeihung und versprachen dem Arzt, nie wieder mit Streichhölzern zu spielen. Als sich die Kinder beruhigten, erzählte die Mutter ihren Söhnen, wie Feuerwehrleute zu ihrem Haus kamen, wie sie die Kinder aus dem Feuer holten und das Feuer löschten.
154. In einem dunklen Loch (für Kinder von 4-5 Jahren)
Zwei Freunde, Entlein und Hase, gingen spazieren. Auf dem Weg trafen sie Lisa. Der Fuchs dachte, dass es gut für sie wäre, die Babys zu essen, sagte aber laut: „Hallo, unzertrennliche Freunde! Und ich habe in meinem Loch eine Leckerei für dich vorbereitet: leckere Süßigkeiten und krümelige Kekse. Komm mit mir!". Die Kinder glaubten Lisa und gingen mit ihr. Sie kamen. Der Fuchs öffnete die Tür zu ihrem Loch: "Komm zuerst rein!". Sobald das Entlein und der Hase die Schwelle überschritten, schloss der Fuchs schnell die Tür am Haken und lachte: „Ha-ha-ha! Ich habe dich ausgetrickst. Jetzt werde ich Feuerholz holen, ein Feuer machen, Wasser kochen und euch Kinder hineinwerfen. Ich werde eine köstliche Mahlzeit haben!“ Das Entlein und der Hase, die sich im Dunkeln wiederfanden und den Spott des Fuchses hörten, stellten fest, dass sie gefangen waren. Das Entlein fing an zu weinen und begann laut seine Mutter zu rufen. Der Hase hat nicht geweint, dachte er ... „Komm schon, Entlein, lass uns einen unterirdischen Gang graben und von hier weglaufen“, sagte der Hase schließlich. Das Entlein hörte auf zu weinen und begann zusammen mit dem Hasen, den Boden zu graben. Bald drang Licht durch den kleinen Spalt, der Spalt wurde immer größer, und nun waren die Freunde schon frei. Das Entlein und der Hase umarmten sich und liefen freudig und fröhlich nach Hause: Der Fuchs kam mit Brennholz, legte es auf den Boden, entfernte den Haken, öffnete die Tür, schaute in das Loch und erstarrte überrascht ... Es war niemand im Loch.
Das Spiel wird neben einem Raum gespielt, in dem es kein natürliches Licht gibt (Flur, Speisekammer usw.). Dieser dunkle Raum wird ein Fuchsbau sein. Kinder graben einen unterirdischen Gang und kratzen sich an der Tür. Nach einer Weile beginnt der Wirt langsam die Tür zu öffnen.
15. Zwei Senioren (für Kinder von 6 - 7 Jahren)
Die Gastgeber lesen ein Gedicht über einen fröhlichen und traurigen Herren von Rollen.
Obermajor. Freunde, ich beeile mich, mich vorzustellen,
Ich bin sehr froh Dich zu treffen
Mein Name ist Senor Major.
Ich bin der beste Freund der Jungs!
Mit mir alle Ode, die ich bringe
Lächeln, scherzen, lachen.
Und wenn du freundlich zu mir bist,
Dann wartet der Erfolg auf Sie.
Schleppnetz-la-la, Schleppnetz-la-la,
Und der Erfolg wartet auf Sie.
Senior Minor. Und ich heiße Señor Minor
Und hier ist, was ich dir sagen werde:
Mit Lachen bin ich nicht unterwegs,
Ich schätze Traurigkeit.
Ich liebe, seufzen, Tränen vergießen
Und ich empfehle dir:
Lasst uns gemeinsam trauern
Über was weiß ich nicht...
Schleppnetz-la-la, Schleppnetz-la-la,
Über was - ich weiß es selbst nicht.
Obermajor. Mit mir wirst du fröhlich und mutig sein
Und zur Überraschung aller
Sie werden jede Schwierigkeit überwinden
Große Stimmung!
Senior Minor. Bei mir wirst du ruhig und süß sein
Und schwierige Momente
Mit einem traurigen Lächeln wirst du umhergehen
In Moll-Stimmung.
Obermajor. Also lass es immer, also lass es überall
Ein Lächeln erhellt das Gesicht!
Senior Minor. Lächeln Sie mit Traurigkeit in zwei Hälften
Alle werden auch profitieren.
Obermajor. Und plötzlich wird es auf dem Weg gruselig -
Sei mutig, mein Freund, fürchte dich nicht!
Sie rufen: "Senior Major!" -
Ich melde mich gleich!
Schleppnetz-la-la, Schleppnetz-la-la,
Ich melde mich gleich!
Senior Minor. Und wenn traurige Tage
Lass uns erinnern -
Rufen Sie so an: „Senior Minor!“ -
Und lasst uns gemeinsam trauern.
Kinder nähern sich dem Herrn, mit dem sie spielen möchten. Die Gruppen Senior Major und Senior Minor spielen abwechselnd Sketche zur Musik von E. Tilicheeva „Major. Minor" mit fröhlichem oder traurigem Inhalt.
156. Sympathie (für Kinder von 6 bis 7 Jahren)
Kinder erinnern sich an das Spiel "Zwei Senioren". Diesmal geht die Gruppe von Señor Major auf die Heulsusen-Insel (Studie "Crybaby Island"). Sie versuchen, die Heulsusenkönigin aufzuheitern, aber vergebens. Die freudigen Gesichter von Señor Major und seinen Freunden irritieren und beleidigen die Königin. Sie weint noch mehr. Heulsusen vertreiben die lustigen Gesellen von der Insel.
Eine Gruppe von Senor Minor wird auf die Heulsuseninsel geschickt. Señor Minor und seine Freunde setzen sich neben die Königin. Alle trauern mit ihr. Señor Minor lächelt die Königin mitfühlend an. Ein Wunder geschieht. Die Heulsusekönigin antwortet mit einem Lächeln. Der Rest der Heulsusen lächelte ebenfalls. Und jetzt haben sich alle Gesichter aufgehellt, alle haben eine gleichmäßige, gute Laune.
157. Zwei Angler (für Kinder von 6-7 Jahren)
Auf der Brücke standen zwei Jungen und angelten. Sie hatten die gleichen Angelruten, die gleichen Fischeimer und standen nicht weit voneinander entfernt. Aber ein Junge zog ab und zu Fisch um Fisch aus dem Wasser, und der andere sah ihn nur genervt an. Alles schwamm in seinem Eimer; ein kleiner Fisch. Und jetzt pickt er nicht mehr und der Schwimmer des Nachbarn zuckt wieder. Das Gesicht des unglücklichen Anglers wurde immer genervter, während das Gesicht des Glücklichen spöttisch war wie das eines Arschlochs.
158. Kätzchen (für Kinder von 5 bis 6 Jahren)
Der Lehrer liest ein englisches Volkslied vor, übersetzt von S. Marshak:
Zwei kleine Kätzchen stritten sich in der Ecke
Die wütende Hausfrau nahm ihren Besen
Und fegte die kämpfenden Kätzchen aus der Küche,
Kann damit nicht umgehen, wer hat Recht, wer hat Unrecht.
Und es war nachts, im Winter, im Januar,
Zwei kleine Kätzchen sind im Hof kalt.
Sie legten sich zusammengerollt auf einen Stein neben der Veranda,
Sie steckten ihre Nasen in ihre Pfoten und warteten auf das Ende.
Aber die Gastgeberin hatte Mitleid und öffnete die Tür.
1. Wir trainieren Emotionen (für Kinder ab 4 Jahren)
Fragen Sie Ihr Kind: Stirnrunzeln
lächeln
wütend werden
Angst bekommen
müde werden
Entspannen Sie sich
2. Ringel(für Kinder ab 4 Jahren)
Kinder sitzen im Kreis. Der Anführer versteckt einen Ring in seinen Handflächen. Das Kind wird aufgefordert, sich die Gesichter der Nachbarn genau anzusehen und zu erraten, wer von ihnen einen Ring vom Anführer in der Hand hat. Derjenige, der rät, wird zum Anführer.
3. Tanz der fünf Bewegungen
Um die Übung abzuschließen, müssen Sie mit Musik in verschiedenen Tempi aufnehmen, die Dauer jedes Tempos beträgt eine Minute.
- 1. "Der Wasserfluss." Sanfte Musik, flüssige, abgerundete, weiche, fließende Bewegungen.
2. "Das Dickicht durchqueren." Impulsive Musik, scharf, stark, klar, hackende Bewegungen, Trommeln.
3. „Zerbrochene Puppe“. Unstrukturierte Musik, ein chaotisches Klanggewirr, zitternde, unvollendete Bewegungen (wie eine „kaputte Puppe“).
4. "Schmetterlingsflug". Lyrische, fließende Musik, subtile, anmutige, sanfte Bewegungen.
5. "Frieden." Ruhige, leise Musik oder eine Reihe von Geräuschen, die das Rauschen des Wassers, der Brandung, der Geräusche des Waldes imitieren - stehen, ohne sich zu bewegen, auf Ihren Körper lauschen.
Sprechen Sie nach Abschluss der Übung mit den Kindern darüber, welche Bewegungen ihnen am besten gefallen haben, was leicht und was schwierig war.
Die Tänzer stehen im Kreis. Rhythmische Musik spielt. Der Leader zeigt die Reihenfolge der Bewegungen. Zunächst nur Kopf-Hals-Bewegungen in verschiedene Richtungen, vorwärts und rückwärts in unterschiedlichem Rhythmus. Dann bewegen sich nur die Schultern, dann zusammen, dann abwechselnd, dann vorwärts, dann zurück, dann hoch, dann runter. Weitere Bewegungen der Arme in den Ellbogen, dann in den Händen. Die nächsten Bewegungen sind die Hüften, dann die Knie, dann die Füße. Und jetzt müssen Sie nach und nach jede geübte Bewegung der Reihe nach hinzufügen: Kopf + Schultern + Ellbogen + Hände + Hüften + Knie + Füße. Am Ende der Übung sollten Sie versuchen, alle diese Körperteile gleichzeitig zu bewegen.
5. Gehen und Stimmung(für Kinder ab 4 Jahren)
Der Moderator zeigt die Bewegungen und bittet darum, die Stimmung darzustellen: "Lasst uns tropfen wie ein feiner und häufiger Regen, und jetzt fallen schwere große Tropfen vom Himmel. Wir fliegen wie ein Spatz und jetzt wie eine Möwe, wie ein Adler. Wir. Wir." Gehen wir wie eine alte Großmutter, wir springen wie ein fröhlicher Clown. Gehen wir wie ein kleines Kind, das laufen lernt. Lasst uns vorsichtig kriechen wie eine Katze zu einem Vogel. Lasst uns die Unebenheiten im Sumpf spüren. Lass uns nachdenklich gehen, wie ein Zerstreuter Person. Lass uns zu unserer Mutter laufen, ihr auf den Hals springen und sie umarmen."
6. Feuertanz(für Kinder ab 5 Jahren)
Die Tänzer quetschen sich eng in einen Kreis, heben ihre Hände und senken sie allmählich und heben ihre Hände im Takt einer kräftigen Musik, die Flammen darstellt. Das Lagerfeuer schwankt rhythmisch in die eine oder andere Richtung, es wird entweder höher (Tanzen auf Zehenspitzen), dann niedriger (Hocken und Schaukeln). Ein starker Wind weht, und das Feuer zerfällt in kleine Funken, die frei fliegen, sich drehen, sich miteinander verbinden (Hände halten) zwei, drei, vier zusammen. Funken glühen vor Freude und Freundlichkeit.
Spiegeltanz (für Kinder ab 5 Jahren)
Die Teilnehmer werden in Paare eingeteilt. Jede Musik klingt. Einer der beiden ist ein Spiegel, er versucht die Tanzbewegungen des anderen mit größter Genauigkeit zu wiederholen. Dann tauschen die Kinder paarweise die Rollen.
7. Tanz der Meereswellen(für Kinder ab 6 Jahren)
Die Teilnehmer stellen sich in einer Reihe auf und teilen sich in Erster und Zweiter auf. Der Anführer - "Wind" - schaltet ruhige Musik ein und "leitet" die Wellen. Bei erhobener Hand hocken die ersten Zahlen, bei gesenkter Hand die zweite. Das Meer kann ruhig sein - eine Hand auf Brusthöhe. Die Wellen können klein sein, sie können groß sein – wenn der Anführer sanft mit der Hand zeigt, wer sich hinsetzen, wer aufstehen soll. Noch schwieriger wird es, wenn sich die Wellen überschlagen: Sie steigen wiederum höher und fallen tiefer.
Hinweis: Die Schönheit des Tanzes der Meereswellen hängt weitgehend vom Dirigentenwind ab.
8. Etüde "Pumpe und aufblasbare Puppe"(für Kinder ab 5 Jahren)
Die Kinder werden in Paare aufgeteilt. Eine - eine aufblasbare Puppe, aus der Luft abgelassen wurde - liegt entspannt auf dem Boden (Knie und Arme sind gebeugt, Kopf ist unten). Ein anderer - der die Puppe mit Hilfe einer Pumpe mit Luft "pumpt" - lehnt sich rhythmisch nach vorne und atmet aus: "S-s-s". Die Puppe füllt sich langsam mit Luft, richtet sich auf, verhärtet sich - sie wird aufgeblasen. Dann wird die Puppe durch sanften Druck auf ihren Bauch „weggeblasen“, die Luft entweicht nach und nach mit dem Geräusch: „Ssss“. Sie fällt wieder ab. Kinder in einem Paar wechseln die Rollen.
9. Wald(für Kinder ab 5 Jahren)
Leitspruch: „In unserem Wald wachsen eine Birke, eine Tanne, eine Eiche, eine Trauerweide, eine Kiefer, ein Grashalm, eine Blume, ein Pilz, eine Beere, Sträucher. Wählen Sie selbst die Pflanze, die Ihnen gefällt. Auf meinen Befehl werden wir in einen Wald einbiegen.
Wie reagiert Ihre Pflanze:
10. Etüde "Konzertierte Aktionen"(für Kinder ab 5 Jahren).
Kinder werden in Paare aufgeteilt oder wählen einen der Elternteile. Sie sind eingeladen, gepaarte Aktionen zu zeigen:
11. "Feuer Eis"(für Kinder ab 4 Jahren).
Auf das Kommando des Anführers: „Feuer!“ beginnen die im Kreis stehenden Kinder sich mit allen Körperteilen zu bewegen.
Auf Kommando: "Eis!" - Die Kinder frieren in der Position ein, in der das Team sie vorgefunden hat. Der Anführer wechselt mehrmals die Befehle und ändert die Ausführungszeit des einen und des anderen.
Etüden zur Muskelentspannung (nach M.I. Chistyakova)
12. Hantel(für Kinder von 5-6 Jahren)
Das Kind hebt eine „schwere Langhantel“. Dann wirft er es weg und entspannt sich so gut es geht. Ausruhen.
13.Eiszapfen(für Kinder ab 4 Jahren)
Der Moderator liest die Verse vor:
unter unserem Dach
Hängender weißer Nagel
Die Sonne wird aufgehen,
Der Nagel wird fallen.
(W. Seliverstow)
Beim Aussprechen der ersten und zweiten Zeile halten die Kinder ihre Hände über dem Kopf, und wenn sie die dritte und vierte aussprechen, sollten sie ihre entspannten Hände fallen lassen und sich hinsetzen.
14. Humpty Dumpty(für Kinder von 4-5 Jahren)
Der Moderator liest die Verse vor:
Humpty Dumpty saß auf der Wand
Humpty Dumpty Fiel im Schlaf ab.
(S. Marschak)
Das Kind dreht den Körper nach rechts und links, die Arme baumeln frei, wie bei einer Stoffpuppe. Zu den Worten "im Traum hingefallen" muss das Kind den Körper stark nach unten neigen.
15. schlafendes Kätzchen(für Kinder von 3-4 Jahren)
Das Kind spielt die Rolle eines Kätzchens, das auf der Matte liegt und einschläft. Der Bauch des Kätzchens hebt und senkt sich. Es ist wünschenswert, diese Studie zur Musik von R. Pauls "Der Tag wird schmelzen, die Nacht wird kommen" (Wiegenlied) durchzuführen.
16. Fauler Wettbewerb(für Kinder von 5-6 Jahren)
Der Moderator liest ein Gedicht von V. Viktorov "Lazy Contest":
Auch wenn es heiß ist
Obwohl die Hitze
Alle beschäftigt
Waldmenschen.
Nur Dachs -
Ziemlich faul -
Schlaf süß
In einem Loch cool.
Stubenhocker sieht einen Traum
Es ist, als wäre er beschäftigt.
Bei Sonnenaufgang und Sonnenuntergang
Bring ihn nicht aus dem Bett.
Dann spielen die Kinder abwechselnd einen faulen Dachs. Sie legen sich auf den Boden (auf eine Matte oder einen Teppich) und versuchen, sich so tief wie möglich zu entspannen. Zur Entspannung ist es wünschenswert, die Musik von D. Kabalevsky "Lazy" zu verwenden.
17. Staubsauger und Staubpartikel (für Kinder von 6-7 Jahren)
Staubkörner tanzen fröhlich in einem Sonnenstrahl. Der Staubsauger funktionierte. Die Staubpartikel wirbelten um sich herum und setzten sich immer langsamer drehend auf dem Boden ab. Der Staubsauger sammelt Staubpartikel; Wer ihn berührt, steht auf und geht.
Wenn ein staubiges Kind auf dem Boden sitzt, entspannen sich sein Rücken und seine Schultern und beugen sich nach vorne – nach unten, seine Arme sinken, sein Kopf neigt sich, es scheint am ganzen Körper zu erschlaffen.
Emotionen spielen im Leben von Kindern eine wichtige Rolle: Sie helfen, die Realität wahrzunehmen und darauf zu reagieren. Sie manifestieren sich im Verhalten und teilen dem Erwachsenen mit, dass das Kind ihn mag, verärgert oder verärgert. Je größer das Kind wird, desto reicher und vielfältiger wird seine Gefühlswelt.
In meiner beruflichen Tätigkeit lege ich großen Wert auf die Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern.
Ich mache Sie auf Spiele und Spielübungen aufmerksam, die dem Kind helfen, seinen emotionalen Zustand besser zu verstehen und zu beschreiben.
"Meine Stimmung"
Für dieses Spiel müssen Sie die folgenden Bilder machen:
Mit den Kindern wird darüber gesprochen, dass unsere Stimmung mit verschiedenen Wetterphänomenen verglichen werden kann.
Die Sonne bedeutet also eine fröhliche, fröhliche, gute Laune;
die Sonne hinter der Wolke - die Stimmung ändert sich im Laufe des Tages, mal traurig, mal fröhlich;
Wolke - eine traurige, traurige Stimmung;
eine Wolke mit Blitz - eine böse Stimmung;
eine Wolke mit Tröpfchen - eine traurige, triste, beleidigende Stimmung.
"Farbstimmung"
Für dieses Spiel habe ich einen Regenbogenkreis und kleine Piktogramme für Emotionen gemacht.
Mit den Kindern wird darüber gesprochen, dass unsere Stimmung mit den verschiedenen Farben des Regenbogens verglichen werden kann. Helle Farben können also eine fröhliche, freundliche, fröhliche Stimmung anzeigen; und dunkle - eine traurige, traurige, böse Stimmung.
Die Kinder wählen abwechselnd die Farbe ihrer Stimmung und erklären ihre Wahl.
Sie können Kinder auch einladen, Piktogrammschemata, die verschiedene Emotionen bezeichnen, in den gewünschten Sektor des Regenbogenkreises zu zerlegen und ihre Wahl zu erklären.
"Errate die Emotionen"
Dieses Spiel erfordert Piktogrammschemata (siehe oben)
Sie müssen in eine Tüte oder Kiste gelegt werden. Als nächstes wird dem Kind angeboten, ein Bild herauszuziehen, es anzusehen und zu versuchen, dieselbe Emotion mit Gesichtsausdrücken darzustellen. Die anderen Kinder versuchen es zu erraten.
"Bilder schneiden"
Für das Spiel müssen Sie Bilder von Helden mit Bildern verschiedener emotionaler Zustände aufnehmen. Dann schneiden Sie sie in mehrere Stücke. Den Kindern wird die Geschichte erzählt, dass ein böser Zauberer die Waldbewohner verhext hat und wir ihnen helfen müssen.
Kinder stellen ein Bild zusammen und nennen die Emotion des Helden. Alternativ können Sie ein Bild hinzufügen, den emotionalen Zustand des Helden benennen und versuchen, ihn darzustellen.
Aufgrund meiner Erfahrung in der Arbeit in einer Vorschule kann ich sagen, dass Kinder diese Spiele wirklich mögen.
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Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern.
Bei aller scheinbaren Einfachheit ist das Erkennen und Übertragen von Emotionen ein ziemlich komplexer Prozess, der vom Kind ein gewisses Maß an Entwicklung erfordert.
Je besser das Kind weiß, was Emotionen sind, desto genauer wird es den Zustand einer anderen Person verstehen und darauf reagieren.
Wie kann man einem Kind beibringen, seine Gefühle und die Gefühle anderer Menschen zu verstehen? Im Spiel. Beim Spielen lernen die Jungs, ihre eigene Stimmung zu kontrollieren, was sich positiv auf ihre Beziehung zur Außenwelt auswirkt.
Die vorgestellten didaktischen Spiele werden dazu beitragen, die emotionale Sphäre von Vorschulkindern zu entwickeln, sie werden lehren: zwischen den wichtigsten emotionalen Zuständen zu unterscheiden, die emotionalen Gefühle von eigenen und anderen zu vergleichen.
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Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern
Liebe Kolleginnen und Kollegen!
Wir alle wissen, wie wichtig Emotionen im Leben eines jeden Menschen sind, insbesondere bei Kindern im Vorschulalter. Das emotionale Wohlbefinden des Kindes in der Gruppe spielt in meiner Arbeit eine große Rolle. Um die psychische Gesundheit der Kinder in meiner Gruppe zu verbessern, verwende ich von mir erstellte Spiele.
Ich schlage vor, die emotionale Zone der Gruppe zu betrachten.
Für die Herstellung der Sonne habe ich selbstklebendes Papier, Karton verwendet. Wir spielen morgens das Spiel „Sonniger Gruß“ (wir begrüßen die Sonne, den Lehrer, die Kinder mit einem Wort, einem Kompliment, einer Handfläche, einem Finger, einer Seite usw.) und schaffen so einen positiven emotionalen Hintergrund für das weitere arbeiten.
Entwarf eine Zone an der Wand "Meine Stimmung". Ich habe Spiegel, selbstklebende Folie, Pappe, Taschen (Kassettenhüllen) verwendet.
Kinder, die (in einer Gruppe) in den Kindergarten kommen, bestimmen ihre Stimmung, indem sie in den Spiegel schauen, analysieren, über die Gründe für ihre Veränderung sprechen, sich mit verschiedenen Emotionen vertraut machen und lernen, die Fähigkeiten zum Umgang mit ihren Emotionen zu beherrschen.
Gebrauchte Postkarten für das Spiel "Petals of Desires". Kinder ziehen Blütenblätter unter der Zauberblume hervor und setzen den begonnenen Gedanken fort. (Ich liebe meine Mutter.)
"Ich liebe und ich liebe nicht"
"Ich mag und mag nicht"
"Ich kann und ich kann nicht"
"Ich kann und ich kann nicht"
„Ich werde gelobt und gescholten für …“
„Ich will …“ usw.
Dieses Spiel bildet ein positives Bild von "Ich", positives Selbstwertgefühl, freundschaftliche Beziehungen, die Fähigkeit, Gleichaltrigen zuzuhören, entwickelt Denken, Sprechen. Am Ende des Spiels öffnet sich eine Blume und eine Melodie (musikalische Blume) erklingt.
Aus Pappe und Saftröhrchen bastelte sie „emotionale Männchen“. Sie führt Kinder in verschiedene menschliche Emotionen ein. Hilft, ein besseres Verständnis für sich selbst und andere zu entwickeln.
Ich habe verschiedene Emotionen ausgedruckt, die Kinder in gemeinsamen Diskussionen verwenden, und so ihre Vorstellungen über ihre eigenen Erfahrungen erweitert (definieren Sie Freude, Angst).
In das Album „Unsere Emotionen“ stellen wir Ausschnitte und Fotos von Kindern und Erwachsenen mit unterschiedlichen Emotionen.
Emotionale Fäustlinge helfen, die Aufmerksamkeit auf den Ausdruck der eigenen und fremden Emotionen zu lenken. Kinder zeigen, wie sie sich freuen, traurig sind, bestimmen ein lustiges Märchen (traurige Figur), singen dieses oder jenes Lied, bekommen Preise.
Ich wünsche Ihnen kreativen Erfolg. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
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Kartei mit Spielen zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern
Kartei der Spiele
zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern
Emotionen spielen eine wichtige Rolle im Leben von Kindern und helfen ihnen, die Realität wahrzunehmen und darauf zu reagieren. Gefühle dominieren alle Aspekte des Lebens eines Vorschulkindes und verleihen ihnen eine besondere Farbe und Ausdruckskraft, sodass die Emotionen, die er erlebt, leicht auf seinem Gesicht, in seiner Haltung, Gestik, in jedem Verhalten abzulesen sind.
Beim Eintritt in den Kindergarten findet sich das Kind in neuen, ungewöhnlichen Bedingungen wieder, umgeben von unbekannten Erwachsenen und Kindern, zu denen es Beziehungen aufbauen muss. In dieser Situation müssen Lehrer und Eltern ihre Kräfte bündeln, um den emotionalen Komfort des Kindes zu gewährleisten und die Fähigkeit zur Kommunikation mit Gleichaltrigen zu entwickeln.
Spiel "Kindergarten"
Zwei Teilnehmer des Spiels werden ausgewählt, die restlichen Kinder sind Zuschauer. Die Teilnehmer sind eingeladen, die folgende Situation nachzuspielen – Eltern kamen wegen eines Kindes in den Kindergarten. Das Kind kommt mit einem Ausdruck eines bestimmten emotionalen Zustands zu ihnen heraus. Das Publikum muss erraten, welchen Zustand der Spielteilnehmer darstellt, die Eltern müssen herausfinden, was mit ihrem Kind passiert ist, und das Kind muss den Grund für seinen Zustand nennen.
Spiel "Künstler"
Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln und verschiedene Emotionen auf Papier auszudrücken.
Den Teilnehmern des Spiels werden fünf Karten präsentiert, die Kinder mit unterschiedlichen emotionalen Zuständen und Gefühlen darstellen. Sie müssen eine Karte auswählen und eine Geschichte zeichnen, in der der ausgewählte emotionale Zustand die Haupthandlung ist. Am Ende der Arbeit findet eine Zeichnungsausstellung statt. Kinder raten, wer der Held der Geschichte ist, und der Autor der Arbeit erzählt die abgebildete Geschichte.
Das Spiel „Das vierte Extra“
Zweck: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Erkennung verschiedener Emotionen.
Der Lehrer zeigt den Kindern vier Piktogramme emotionaler Zustände. Das Kind muss eine Bedingung hervorheben, die nicht zu den anderen passt:
Freude, Gutmütigkeit, Reaktionsfähigkeit, Gier;
Traurigkeit, Groll, Schuld, Freude;
Fleiß, Faulheit, Gier, Neid;
Gier, Wut, Neid, Reaktionsfähigkeit.
In einer anderen Version des Spiels liest der Lehrer Aufgaben vor, ohne auf Bildmaterial zurückzugreifen.
Sei traurig, verärgert, hab Spaß, sei traurig;
Freut sich, hat Spaß, bewundert, wird wütend;
Freude, Spaß, Glück, Wut;
Das Spiel "Wer - Wo"
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Emotionen zu erkennen.
Der Lehrer zeigt Porträts von Kindern mit verschiedenen Ausdrucksformen emotionaler Gefühle und Zustände. Das Kind muss diejenigen Kinder auswählen, die:
Kann am festlich gedeckten Tisch gepflanzt werden;
Müssen Sie sich beruhigen, abholen;
den Erzieher beleidigt;
Das Kind muss seine Wahl erklären und die Zeichen benennen, anhand derer es die Stimmung jedes auf dem Bild dargestellten Kindes verstanden hat.
Das Spiel „Was wäre, wenn. »
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Emotionen zu erkennen und auszudrücken.
Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Handlungsbild, dessen Held(en) Gesicht(er) fehlen (yut). Die Kinder werden gebeten, zu nennen, welche Emotionen sie für diesen Anlass für angemessen halten und warum. Danach lädt der Erwachsene die Kinder ein, die Emotion auf dem Gesicht des Helden zu ändern. Was würde passieren, wenn er fröhlich würde (traurig, wütend usw.)?
Sie können die Kinder nach der Anzahl der Emotionen in Gruppen einteilen und jeder Gruppe anbieten, die Situation zu spielen. Beispielsweise erfindet und spielt eine Gruppe eine Situation, in der die Charaktere wütend sind, die andere - eine Situation, in der die Charaktere lachen.
Spiel „Was ist passiert? »
Zweck: Kindern beizubringen, verschiedene emotionale Zustände zu erkennen, Empathie zu entwickeln.
Der Lehrer stellt Porträts von Kindern mit verschiedenen Ausdrucksformen emotionaler Zustände und Gefühle aus. Die Teilnehmer des Spiels wählen abwechselnd einen beliebigen Zustand, benennen ihn und finden einen Grund, warum er entstanden ist: „Einmal bin ich sehr stark“, weil ... “ Zum Beispiel: „Einmal war ich sehr beleidigt, weil mein Freund ... . »
Spiel "Ausdruck von Emotionen"
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, Gesichtsausdrücke von Überraschung, Freude, Angst, Freude und Traurigkeit auszudrücken. Festigung des Wissens über russische Volksmärchen. Positive Emotionen bei Kindern hervorrufen.
Der Lehrer liest einen Auszug aus dem russischen Märchen "Baba Yaga":
„Baba Yaga stürmte in die Hütte, sah, dass das Mädchen gegangen war, und lass uns die Katze schlagen und schimpfen, warum sie dem Mädchen nicht die Augen ausgekratzt hat.“
Kinder zeigen Mitleid
Ein Auszug aus dem Märchen "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka":
"Alyonushka band ihn mit einem Seidengürtel fest und nahm ihn mit, aber sie selbst weinte, weinte bitterlich ..."
Kinder drücken Traurigkeit (Traurigkeit) aus.
Der Lehrer liest einen Auszug aus dem Märchen „Gänse-Schwäne“ vor:
„Und sie rannten nach Hause, und dann kamen Vater und Mutter, sie brachten Geschenke.“
Kinder drücken ihre Mimik aus - Freude.
Ein Auszug aus dem Märchen „Die Schlangenprinzessin“:
„Der Kosake sah sich um, sah - ein Heuhaufen brannte, und eine rote Jungfrau stand im Feuer und sagte mit lauter Stimme: - Kosake, guter Mann! Erlöse mich vom Tod."
Kinder drücken Überraschung aus.
Der Lehrer liest einen Auszug aus dem Märchen "Rübe":
"Ziehen - ziehen, eine Rübe herausgezogen."
Die Kinder sind begeistert.
Ein Auszug aus dem Märchen "Der Wolf und die sieben Geißlein":
"Die Ziegen öffneten die Tür, der Wolf stürzte in die Hütte ..."
Kinder äußern Angst.
Ein Auszug aus dem russischen Volksmärchen „Tereschetschka“:
„Der alte Mann kam heraus, sah Tereshechka, brachte ihn zu der alten Frau - eine Umarmung ging weiter! »
Kinder drücken Freude aus.
Ein Auszug aus dem russischen Volksmärchen „Rjaba die Henne“:
„Die Maus rannte, wedelte mit dem Schwanz, der Hoden fiel und brach. Großvater und Großmutter weinen.
Kinder drücken Traurigkeit mit Gesichtsausdrücken aus.
Markieren Sie am Ende des Spiels diejenigen Kinder, die emotionaler waren.
"Kleiner Waschbär"
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Emotionen zu erkennen und auszudrücken.
Ein Kind ist der kleine Waschbär, die anderen sind sein Spiegelbild („Dasjenige, das im Fluss lebt“). Sie sitzen frei auf dem Teppich oder stehen in einer Reihe. Der Waschbär nähert sich dem „Fluss“ und zeigt verschiedene Gefühle (Angst, Interesse, Freude), die die Kinder mit Hilfe von Gestik und Mimik genau wiedergeben. Dann wählen andere Kinder abwechselnd die Rolle des Waschbären. Das Spiel endet mit dem Lied „Von einem Lächeln wird jeder wärmer.“
Kartei mit Spielen und Übungen
EMOTION WUT
Wut, Wut
Wut ist eine der wichtigsten menschlichen Emotionen und gleichzeitig eine der unangenehmsten.
Ein wütendes, aggressives Kind, ein Kämpfer und ein Tyrann ist ein großer elterlicher Ärger, eine Bedrohung für das Wohl der Kindermannschaft, ein "Gewitter" der Höfe, aber gleichzeitig ein unglückliches Geschöpf, das niemand versteht. will nicht streicheln und bemitleiden. Die Aggressivität von Kindern ist ein Zeichen für innere emotionale Belastung, eine Reihe negativer Erfahrungen, eine der unzureichenden Methoden des psychologischen Schutzes. Daher ist es unsere Aufgabe, dem Kind zu helfen, die angesammelte Wut durch konstruktive Methoden loszuwerden, das heißt, wir müssen dem Vorschulkind zugängliche Wege beibringen, Wut auszudrücken, die anderen nicht schaden.
Spiel "Zarte Pfoten"
Zweck: Verspannungen lösen, Muskelverspannungen reduzieren, Aggressivität abbauen, Sinneswahrnehmung entwickeln.
Spielfortschritt: Ein Erwachsener nimmt 6-7 kleine Gegenstände mit unterschiedlichen Texturen auf: ein Stück Fell, eine Bürste, eine Glasflasche, Perlen, Watte usw. All dies wird auf dem Tisch ausgelegt. Das Kind wird aufgefordert, seinen Arm bis zum Ellbogen zu entblößen: Der Erwachsene erklärt, dass das Tier auf dem Arm laufen und ihn mit sanften Pfoten berühren wird. Es ist notwendig, mit geschlossenen Augen zu erraten, welches Tier die Hand berührt hat - um das Objekt zu erraten. Berührungen sollten streichelnd und angenehm sein.
Variante des Spiels: Das "Tier" berührt die Wange, das Knie und die Handfläche. Sie können mit Ihrem Kind die Plätze tauschen.
Übung "Böse".
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Emotionen mit Hilfe von Mimik und Pantomime zu erkennen.
Kinder werden aufgefordert, sich vorzustellen, dass Wut und Wut eines der Kinder „eingeflößt“ und ihn in Zlyuka verwandelt haben. Kinder bilden einen Kreis, in dessen Mitte Zlyuka steht. Alle zusammen lesen ein kurzes Gedicht:
Da lebte (a) - da war (a) ein kleiner (th) Junge (Mädchen).
Ein kleiner (th) Junge (Mädchen) ist wütend (a) war (a).
Das Kind, das die Rolle von Zlyuka spielt, muss mit Hilfe von Mimik und Pantomime (verschiebt die Augenbrauen, schmollen die Lippen, wedelt mit den Armen) den entsprechenden emotionalen Zustand vermitteln. Beim Wiederholen der Übung werden alle Kinder aufgefordert, die Bewegungen und Mimik eines wütenden Kindes nachzuahmen.
Spiel "Zaubertüten"
Zweck: um den Psychostress von Kindern zu lindern.
Kinder sind eingeladen, alle negativen Emotionen in die erste Zaubertüte zu stecken: Wut, Wut, Groll, etc. Sie können sogar in die Tüte schreien. Nachdem die Kinder gesprochen haben, wird der Beutel zugebunden und versteckt. Dann wird den Kindern eine zweite Tasche angeboten, aus der Kinder die positiven Emotionen nehmen können, die sie wollen: Freude, Spaß, Freundlichkeit usw.
Übung „Beende den Satz“
Wut ist, wenn ...
"Ich werde wütend wenn..."
Mama wird sauer, wenn...
Der Lehrer wird wütend, wenn ...
„Nun lass uns unsere Augen schließen und am Körper einen Ort finden, an dem Wut in dir lebt. Was ist das für ein Gefühl? Welche Farbe hat es? Vor dir stehen Wassergläser und Farben, male das Wasser in der Farbe der Wut. Suchen Sie als Nächstes auf der Kontur einer Person einen Ort, an dem Wut lebt, und übermalen Sie diesen Ort mit der Farbe der Wut.
Übung „Geh weg, Zorn, geh weg! »
Ziel: Abbau von Aggressivität.
Die Spieler liegen im Kreis auf dem Teppich. Dazwischen liegen Kissen. Sie schließen die Augen und beginnen mit aller Kraft, mit den Füßen auf dem Boden und den Händen auf den Kissen zu sein, mit einem lauten Schrei: „Geh weg, Zorn, geh weg! » Die Übung dauert 3 Minuten, dann legen sich die Teilnehmer auf Befehl eines Erwachsenen in die „Stern“-Position, spreizen ihre Beine und Arme weit, liegen ruhig und hören ruhige Musik für weitere 3 Minuten.
Kartei mit Spielen und Übungen
Emote der Überraschung
Überraschung ist das am kürzesten anhaltende Gefühl. Überraschung kommt plötzlich. Wenn Sie Zeit haben, über das Ereignis nachzudenken und darüber zu spekulieren, ob es Sie überrascht hat oder nicht, dann waren Sie nicht überrascht. Sie können nicht lange überrascht sein, es sei denn, das Ereignis, das Sie getroffen hat, öffnet sich Ihnen mit seinen neuen unerwarteten Facetten. Überraschung dehnt sich nie aus. Wenn Sie aufhören, Überraschung zu erleben, verschwindet sie oft so schnell, wie sie aufgetaucht ist.
Übung "Beenden Sie den Satz."
Überraschung ist, wenn ...
"Ich bin überrascht, als..."
Mama ist überrascht, als...
Der Lehrer ist überrascht, als...
Übung "Spiegel".
Bitten Sie die Kinder, in den Spiegel zu schauen, sich vorzustellen, dass sich dort etwas Fabelhaftes widerspiegelt, und sich überraschen zu lassen. Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass jeder Mensch auf seine Weise überrascht ist, aber trotz der Unterschiede immer etwas Ähnliches in den Äußerungen der Überraschung steckt. Frage:
Was haben Sie damit gemeinsam, wie Sie Überraschung dargestellt haben?
Fantasy-Spiel.
Kinder sind eingeladen, den Beginn erstaunlicher Abenteuer fortzusetzen:
Ein Elefant ist zu uns gekommen.
Wir sind auf einem anderen Planeten gelandet.
Alle Erwachsenen sind plötzlich verschwunden.
Der Zauberer änderte nachts alle Schilder an den Geschäften.
Etüde Konzentrieren Sie sich auf den Ausdruck der Überraschung
Der Junge war sehr überrascht: Er sah, wie der Zauberer eine Katze in einen leeren Koffer legte und ihn schloss, und als er den Koffer öffnete, war die Katze nicht da. Der Hund sprang aus dem Koffer.
Etüde "Das Wetter hat sich geändert".
Die Kinder sind eingeladen, sich vorzustellen, wie plötzlich und für alle unerwartet der Regen aufhörte und die strahlende Sonne herauskam. Und es ging so schnell, dass sogar die Spatzen überrascht waren.
Was ist mit Ihnen passiert, als Sie sich solch unerwartete Wetteränderungen vorgestellt haben?
h4]]Kartei mit Spielen und Übungen
Emotion Angst
Dies ist eine der ersten Emotionen, die ein Neugeborenes erlebt; mit einem Gefühl der Gefahr verbunden. Bereits in den ersten Lebensmonaten beginnt das Kind Angst zu haben, zuerst vor scharfen Geräuschen, dann vor unbekannter Umgebung, Fremden. Wenn ein Kind wächst, wachsen seine Ängste oft mit ihm. Je mehr sich das Wissen über das Baby erweitert und die Fantasie entwickelt, desto mehr bemerkt es die Gefahren, die auf jeden Menschen warten. Die Grenze zwischen normaler, schützender Angst und pathologischer Angst ist oft fließend, aber in jedem Fall hindern Ängste das Kind am Leben. Sie stören ihn und können neurotische Störungen verursachen, die sich in Form von Tics, Bewegungszwang, Enuresis, Stottern, Schlafstörungen, Reizbarkeit, Aggressivität, schlechtem Kontakt zu anderen, mangelnder Aufmerksamkeit äußern. Dies ist keine vollständige Liste der unangenehmen Folgen, zu denen die Angst der Kinder führt.
Verletzliche, sensible, übermäßig stolze Kinder sind besonders anfällig für Angst. Die häufigsten Ängste bei Vorschulkindern sind die Angst vor der Dunkelheit, Alpträumen, Einsamkeit, märchenhaften Hooligans, Banditen, Krieg, Katastrophen, Injektionen, Schmerzen und Ärzten.
Erwachsene und vor allem Eltern sollten dem Kind helfen, die aufgetretenen Ängste zu überwinden.
Übung "Zieh die Vogelscheuche an."
Zweck: Kindern die Möglichkeit zu geben, sich mit dem Thema Angst zu beschäftigen.
Der Lehrer bereitet im Voraus Schwarz-Weiß-Zeichnungen eines gruseligen Charakters vor: Babu Yaga. Er muss ihn mit Plastilin "anziehen". Das Kind wählt Plastilin in der Farbe, die es braucht, reißt ein kleines Stück ab und schmiert es in die Horrorgeschichte. Wenn die Kinder eine Gruselgeschichte „verkleiden“, erzählen sie der Gruppe davon, was dieser Charakter mag und was nicht, wer hat Angst vor ihm, wer hat Angst vor ihm?
Übung "Zeichne unheimlich."
Zweck: Kindern bei der Manifestation von Gefühlen in Bezug auf das Thema Angst zu helfen.
Der Moderator bereitet im Voraus unvollendete Schwarz-Weiß-Zeichnungen mit gruseligem Charakter vor: ein Skelett ... Er verteilt es an die Kinder und bittet darum, es fertigzustellen. Dann zeigen die Kinder die Zeichnungen und erzählen Geschichten dazu.
Übung "ABC der Stimmungen".
Zweck: Kindern beizubringen, einen konstruktiven Ausweg aus der Situation zu finden, den emotionalen Zustand ihres Charakters zu spüren.
„Schau mal, welche Bilder ich dir mitgebracht habe (Katze, Hund, Frosch). Sie alle erleben ein Gefühl der Angst. Überlege und entscheide, welche der Charaktere du jedem von euch zeigen kannst. Gleichzeitig muss gesagt werden, wovor Ihr Held Angst hat und was getan werden muss, damit seine Angst verschwindet.
Übung "Wettbewerb boyusek."
Zweck: Kindern die Möglichkeit zu geben, ihre Angst, darüber zu sprechen, zu verwirklichen.
Kinder geben den Ball schnell im Kreis weiter und beenden den Satz: „Kinder haben Angst ...“. Wer keine Angst aufkommen lässt, ist aus dem Spiel. Du kannst nicht wiederholen. Am Ende steht der Gewinner des „Boyusek“-Wettbewerbs fest.
Übung "Fischer und Fisch".
Zweck: Beseitigung psychomuskulärer Spannungen, Berührungsängste.
Wähle zwei Fische. Die restlichen Teilnehmer stehen sich paarweise in zwei Reihen gegenüber, nehmen sich an den Händen – bilden ein „Netzwerk“. Der Gastgeber erklärt den Kindern, dass ein kleiner Fisch versehentlich ins Netz geraten ist und unbedingt raus will. Rybka weiß, dass das gefährlich ist, aber die Freiheit liegt vor ihr. Sie soll auf dem Bauch unter gefalteten Händen kriechen, die sie gleichzeitig am Rücken berühren, leicht streicheln, kitzeln. Aus dem Netz kriechend wartet der Fisch auf seinen Partner, der ihm nachkrabbelt, sie fassen sich an den Händen und werden zu einem Netz.
Das Spiel "Biene im Dunkeln"
Zweck: Korrektur der Angst vor Dunkelheit, engen Räumen, Höhen.
Spielfortschritt: Die Biene flog von Blume zu Blume (Kinderbänke, Hochstühle, Schränke unterschiedlicher Höhe, Softmodule werden verwendet). Als die Biene zur schönsten Blume mit großen Blütenblättern flog, aß sie Nektar, trank Tau und schlief in der Blume ein. Es wird ein Kindertisch oder Hochstuhl verwendet (ein Hocker, unter den ein Kind klettert. Die Nacht brach unmerklich herein und die Blütenblätter begannen sich zu schließen (Tische und Stühle sind mit Stoff bedeckt). Die Biene wachte auf, öffnete die Augen und sah, dass es so war dunkel herum. Dann erinnerte sie sich, dass sie in der Blume geblieben war und beschloss, bis zum Morgen zu schlafen. Die Sonne ging auf, der Morgen kam (Materie wurde entfernt, und die Biene fing wieder an, Spaß zu haben und flog von Blume zu Blume. Das Spiel kann wiederholt werden, wodurch die Dichte des Stoffes erhöht wird, wodurch der Grad der Dunkelheit erhöht wird.Das Spiel kann mit einem Kind oder mit einer Gruppe von Kindern gespielt werden.
Übung "Kultiviere deine Angst."
Zweck: Korrektur der Angstemotion.
Die Kinder finden zusammen mit dem Lehrer heraus, wie man Angst einflößt, um die Horrorgeschichte freundlich zu gestalten, Luftballons hinzuzufügen, ein Lächeln zu malen oder die Horrorgeschichte lustig zu machen. Wenn das Kind Angst vor der Dunkelheit hat, zeichnen Sie eine Kerze usw.
Übung "Mülleimer".
Ziel: Abbau von Ängsten.
Der Gastgeber bietet an, die Angstzeichnungen in kleine Stücke zu zerreißen und in den Müll zu werfen, um so ihre Ängste loszuwerden.
Kartei mit Spielen und Übungen
Emotion Freude
Der Faktor, der das emotionale Wohlbefinden des Kindes widerspiegelt, ist der Zustand der Lust und Freude. Freude wird als angenehmes, wünschenswertes, positives Gefühl charakterisiert. Beim Erleben dieser Emotion erfährt das Kind keine psychischen oder physischen Beschwerden, es ist sorglos, fühlt sich leicht und frei, sogar seine Bewegungen werden leichter und bringen ihm Freude an sich.
In der Kindheit kann das Gefühl der Freude durch wohldefinierte Stimulationsarten ausgelöst werden. Seine Quelle für das Kind ist die tägliche Kommunikation mit nahestehenden Erwachsenen, die Aufmerksamkeit und Fürsorge zeigen, in spielerischer Interaktion mit Eltern und Gleichaltrigen. Das Gefühl der Freude erfüllt eine wichtige Funktion bei der Bildung von Gefühlen der Zuneigung und des gegenseitigen Vertrauens zwischen Menschen.
Um sich mit dem Gefühl der Freude vertraut zu machen, werden verschiedene Übungen verwendet.
Übung zum Geschichtenerzählen.
Zweck: Entwicklung von Ausdrucksbewegungen, die Fähigkeit, den emotionalen Zustand einer anderen Person zu verstehen und den eigenen angemessen auszudrücken.
„Jetzt werde ich Ihnen einige Geschichten erzählen und wir werden versuchen, sie wie echte Schauspieler nachzuspielen.“
Geschichte 1 "Gute Laune"
„Mama schickte ihren Sohn in den Laden: „Kaufen Sie bitte Kekse und Süßigkeiten“, sagte sie, „wir trinken Tee und gehen in den Zoo.“ Der Junge nahm das Geld von seiner Mutter und hüpfte zum Laden. Er hatte sehr gute Laune."
Ausdrucksbewegungen: Gang - ein schneller Schritt, manchmal Hüpfen, ein Lächeln.
Geschichte 2 "Umka".
„Es war einmal eine freundliche Bärenfamilie: Bärenvater, Bärenmutter und ihr kleiner Sohn Umka Bärenjunges. Jeden Abend brachten Mama und Papa Umka ins Bett. Der Bär umarmte ihn sanft und sang lächelnd ein Wiegenlied, wobei er sich im Takt der Melodie wiegte. Papa stand in der Nähe und lächelte und fing dann an, Mama eine Melodie vorzusingen.
Ausdrucksbewegungen: Lächeln, sanftes Schwanken.
Spiegelspiel.
„Heute werden wir versuchen, unserem Lächeln im Spiegel zu begegnen. Nehmen Sie einen Spiegel, lächeln Sie, finden Sie sie im Spiegel und vervollständigen Sie den Satz der Reihe nach: „Wenn ich glücklich bin, ist mein Lächeln wie ...“
Etüde "Treffen mit einem Freund"
Der Junge hatte einen Freund. Aber dann kam der Sommer und sie mussten sich trennen. Der Junge blieb in der Stadt, und sein Freund zog mit seinen Eltern in den Süden. Langeweile in der Stadt ohne einen Freund. Ein Monat ist vergangen. Eines Tages geht ein Junge die Straße entlang und sieht plötzlich seinen Freund an einer Bushaltestelle aus dem Trolleybus aussteigen. Wie glücklich waren sie füreinander!
Übung "Bild ..."
Zweck: bei Kindern das erworbene Wissen über das Gefühl der Freude zu festigen. „Lasst uns ein Spiel spielen, ich rufe einen von euch beim Namen, werfe ihm einen Ball zu und frage zum Beispiel: „… zeichne ein fröhliches Häschen.“
Derjenige von Ihnen, den ich nennen werde, sollte den Ball fangen, der einen Hasen darstellt, und die folgenden Worte sagt: „Ich bin ein Hase. Ich freue mich, wenn …“
Zusammengestellt von: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.
www.maam.ru
"Spiele und Übungen zur Entwicklung der emotionalen und persönlichen Sphäre"
Farbtherapie
Übung 1
Ziel: Korrektur von Ängsten, Trägheit, Apathie.
Arbeitsablauf: Rote Fingerfarbe in Plastikteller gießen. Setzen Sie zur Musik mit den kleinen Fingern der linken und rechten Hand Punkte auf ein Blatt Papier. Fragen Sie Ihr Kind: „Wie sieht das Bild aus, das Sie gemalt haben?“
Spiel Nummer 2 "Rotes Objekt in meiner Handfläche"
Zweck: das gleiche
Aktion: Schließen Sie die Augen und bereiten Sie Ihre Hand vor. Wenn sich ein Gegenstand in Ihrer Handfläche befindet, drücken Sie Ihre Faust. (Ein Erwachsener legt dem Kind einen kleinen roten Gegenstand in die Handfläche.) Öffnen Sie Ihre Augen, aber öffnen Sie nicht Ihre Handfläche.
Versuchen Sie zu erraten, was sich in Ihrer Handfläche befindet. (Das Kind äußert seine Vermutungen). Gut gemacht! Betrachten Sie nun Ihr Thema. Beschreiben Sie, was er ist. (Groß oder klein, rund, oval, glatt, rau, gemustert, mit Loch in der Mitte etc.)
Übung Nr. 3
Zweck: das gleiche
Fortschritt: Bereiten Sie Stücke Samtpapier und rote Zahnseidefäden, Wollfäden der gleichen Farbe vor. Zeichne auf einem Blatt Papier den Umriss einer Blume. Kleben Sie zur Musik die vorbereiteten Stücke aus verschiedenen Materialien auf den Umriss der gezeichneten Blume.
Orange Farbe.
Übung 1
Zweck: Wird zur Korrektur von Schüchternheit, Isolation und Steifheit verwendet.
Fortschritt: Klebstoff auf dicken Karton auftragen, Hirsegrütze gießen, über das gesamte Blatt verteilen, warten, bis es getrocknet ist. Zur Musik die Hirse mit Fingerfarbe orange anmalen.
Übung Nummer 2Entspannung.
Ziel: gleich
Eine Bewegung in zwei Farben: Rot und Gelb.) Nachdem alle ihre Schmetterlinge ausgeschnitten haben, färben wir das orangefarbene Muster auf dem Schmetterling mit unseren Fingern. Gut gemacht! : Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich vor, Sie wären ein großer orangefarbener Schmetterling. (Musik geht an). Überlege es dir besser. Öffnen Sie am Ende der Musik die Augen und gehen Sie zum Tisch.
Sie und ich haben uns gerade als orangefarbene Schmetterlinge vorgestellt. Jetzt schneiden wir einen Schmetterling aus einem weißen Blatt Papier aus.
Sehen Sie, wie es gemacht wird. (Ein Erwachsener erklärt und zeigt Schnitttechniken, indem er zwei Farben mischt: rot und gelb.) Nachdem alle ihre Schmetterlinge ausgeschnitten haben, färben wir das orangefarbene Muster auf dem Schmetterling mit unseren Fingern. Gut gemacht!
Gelb
Übung 1
Zweck: Wird zur Korrektur von Hyperreaktivität, zur Bildung von Selbstkontrolle und zur Steigerung des Selbstwertgefühls verwendet.
Schritt: Zeichnen Sie einen Mimosenzweig auf ein Blatt Aquarellpapier. Machen Sie Konfetti aus gelbem Samtpapier. Kleben Sie zur Musik Konfetti auf das Bild eines Astes, bemalen Sie den Ast und die Blätter mit grüner Aquarellfarbe.
Übung Nummer 2
Zweck: das gleiche
Bewegen: Das Kind klebt seinen Zettel auf Papier. Das Blatt kann der Kopf, der Oberkörper, das Kleid oder irgendetwas anderes sein. Buntstifte vervollständigen alles Notwendige, um ein Selbstporträt zu machen.
Wenn das Kind sich weigert, sich selbst darzustellen, dann kann es darstellen, was es will.
Grüne Farbe
Übung 1
Zweck: Wird zur Korrektur von Erregbarkeit, Angstzuständen und Hyperaktivität verwendet.
Fortschritt: Weintrauben auf ein Blatt Aquarellpapier oder Karton zeichnen. Schneiden Sie ein kleines Stück von einem Stück grünem Plastilin ab und rollen Sie es zu einer Kugel. Trennen Sie zur Musik die Stücke von der Kugel und streichen Sie sie über das Bild der Beeren, malen Sie die Blätter mit hellgrüner Aquarellfarbe.
Spiel Nummer 2 „Grüne Waldbewohner“
Zweck: das gleiche
Bewegen: Benennen Sie die Waldbewohner - Tiere, Vögel, Insekten - grün (grüne Eidechse, grüne Schlange, Frosch, Raupe, Schmetterling, Käfer, Heuschrecke usw.). Jetzt verwandelt sich jeder von Ihnen in ein beliebiges grünes Wesen, und wenn die Musik beginnt, bewegen Sie sich wie Ihre Helden. Das heißt, ein Schmetterling fliegt, Heuschrecken springen, Schlangen kriechen, ein Frosch springt.
Zeigen Sie, wie Sie sich bewegen werden. OK! Wenn die Musik aufhört, sollte Ihr Held an Ort und Stelle einfrieren. (Das Spiel wird mehrmals wiederholt).
Übung Nummer 3
Zweck: das gleiche
Arbeitsablauf: Grünes Samtpapier in 15 cm lange Streifen schneiden, Streifen auf ein Blatt Aquarellpapier oder Karton zur Musik kleben, Lücken mit Fingerfarben ausmalen, grüne Farbe mit gelber Farbe mischen. Zeigen Sie den Kindern, wie man Farben mischt, um die gewünschten Farbtöne zu erzielen, und wie man eine Palette verwendet.
Blau
Zweck: wird zur Korrektur von Angstzuständen, Aggressionen und erhöhter Erregbarkeit verwendet.
Bewegen: Kleben Sie ein paar Wattebauschstücke (Wolken) auf Aquarellpapier.
Zur Musik „Sounds of Nature. Singende Vögel“ bemalen den Himmel mit blauer Fingerfarbe. Zeigen Sie den Kindern, wie man Blau und Weiß mischt, um den richtigen Blauton zu erhalten.
Übung 2
Zweck: das gleiche
Fortschritt: Bereiten Sie 10 Stück blaue Zahnseide vor. Zeichnen Sie auf einem Blatt Aquarellpapier oder Karton mehrere Wellenlinien übereinander. Kleben Sie zur Musik die Fäden auf die Linien und versuchen Sie, die Form beizubehalten.
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Spiele und Übungen zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit
und emotionale Sphäre von Vorschulkindern.
"Oktopussy"
Dies ist ein Spiel - ein Gruß, bei dem Kinder, die auf dem Teppich sitzen und ihre Finger auf den Teppich senken, Tintenfische darstellen, die auf dem Boden kriechen und sich mit anderen Tintenfischen treffen und sich begrüßen und begrüßen.
Bei dieser Übung kann sich jedes Kind in einem spontanen Meer fühlen. Das Kind, das den Badenden darstellt, steht in einem Kreis von Kindern, die die Wellen darstellen. Sanft streicheln die „Wellen“ den „Badenden“ von allen Seiten, sagen „Wir lieben dich“, und jedes Kind kann die Zärtlichkeit und Liebkosung der eigentümlichen Wellen spüren.
"Magische Hülle"
Der Gastgeber erzählt den Kindern eine geheimnisvolle Geschichte über eine magische Muschel und beschreibt dabei die Unterwasserwelt in allen Farben. Dann gibt er jedem der Kinder eine Muschel und bietet an, indem er sie an sein Ohr hält, um zu hören, was die Muschel uns sagen will. Und dann bittet der Moderator die Kinder, zu erzählen, was die Muschel ihnen gesagt hat, und fragt die Kinder, wie sie die Unterwasserwelt bereitstellen.
"Unterwasserwelt"
Es ist eine Fortsetzung des Spiels „Magic Shell“, bei dem Kinder die Möglichkeit haben, mit ihren Handflächen und Fingern die Unterwasserwelt zu zeichnen, wie sie sie sich vorstellen.
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Material nsportal.ru
Angemessene Formen der Kommunikation mit Kindern.
Projektteilnehmer: Kinder der Seniorengruppe 5-6 Jahre alt.
Erwartete Ergebnisse:
Die Entwicklung höherer Gefühle - intellektuell, ästhetisch, moralisch.
Die Bildung der höchsten emotionalen Eigenschaften des Individuums (die Fähigkeit zu sympathisieren, sich einzufühlen, die Gefühle anderer zu verstehen).
Die Fähigkeit, Motive unterzuordnen, sein Verhalten zu kontrollieren.
Der Wunsch, das Ergebnis ihrer Aktivitäten zu erreichen, die Entwicklung einer positiven Weltanschauung.
Umgang mit emotionalen Prozessen.
In den letzten Jahren wurde das System der Vorschulerziehung aktiv reformiert: Das Netzwerk alternativer Vorschuleinrichtungen wächst, neue Programme der Vorschulerziehung entstehen und originelle methodische Materialien werden entwickelt. Vor dem Hintergrund dieser fortschreitenden Veränderungen wird der Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes im Gegensatz zu seiner intellektuellen Entwicklung nicht immer genügend Beachtung geschenkt.
Psychologen haben bewiesen, dass es im Entwicklungsprozess Veränderungen in der emotionalen Sphäre des Kindes gibt. Seine Ansichten über die Welt und seine Beziehungen zu anderen ändern sich. Die Fähigkeit des Kindes, seine Emotionen zu erkennen und zu kontrollieren, nimmt zu.
Aber die emotionale Sphäre selbst entwickelt sich nicht qualitativ: Sie muss entwickelt werden und dafür bestimmte Bedingungen schaffen. Die Welt solcher Menschen wäre eine Welt seelenloser Roboter, ohne die ganze Bandbreite menschlicher Erfahrungen und unfähig, weder die subjektiven Konsequenzen von allem, was in der Außenwelt passiert, noch die Bedeutung ihrer eigenen Handlungen für andere zu verstehen.
Um dies zu verhindern, müssen die Besonderheiten dieses Alters bei der Arbeit mit Vorschulkindern berücksichtigt werden. Das Seniorenvorschulalter wird von Pädagogen und Psychologen als besondere Phase in der Erziehung und Entwicklung des Kindes charakterisiert, da es die Vorschulkindheit abschließt und eine Übergangsphase zur Schulbildung darstellt. In dieser Zeit findet die aktive Bildung der Verhaltensmerkmale von Kindern, Aktivitäten im Zusammenhang mit den intellektuellen, moralisch-willkürlichen und emotionalen Sphären statt, die für das spätere Lernen und die Entwicklung wichtig sind.
Emotion ist ein komplexer Prozess, der neurophysiologische, neuromuskuläre und sinnlich-erfahrbare Aspekte hat. Neurophysiologische Prozesse verursachen Gesichts- und somatische Manifestationen: Atmung und Herzfrequenz, Schwitzen, Muskeltonus usw. Sie werden auch von einer Person durch Feedback wahrgenommen, wodurch Emotionen in ihm entstehen.
Auf der neuromuskulären Ebene erscheinen Emotionen in Form von Mimik, Pantomime, Stimme.
Auf der sensorischen Ebene ist Emotion eine Erfahrung, die eine direkte Bedeutung für eine Person hat.
Emotionale Reize können sein:
Sensorische Informationen (Schmerz, Kälte, Hunger)
Kognitive Informationen (Werturteile, vorausschauende Informationen über das, was passieren könnte, Erinnerung usw.)
Neuromuskuläre Reize (Änderungen der Körpertemperatur, Husten etc.)
Emotionen sind, wie bereits erwähnt, eine direkte Erfahrung der Einstellung einer Person zu Objekten und Phänomenen der Realität. Diese Haltung kann positiv, negativ und gleichgültig sein.
Gleichgültige, gleichgültige Haltung, meist nicht mit Emotionen verbunden. Freude ist ein positiver emotionaler Zustand, der mit der Fähigkeit verbunden ist, ein dringendes Bedürfnis ausreichend vollständig zu befriedigen, dessen Treue bis zu diesem Moment gering oder auf jeden Fall nicht sicher war.
Interesse ist ein positiver emotionaler Zustand, der die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, den Erwerb von Wissen fördert und zum Lernen motiviert. Überraschung ist eine emotionale Reaktion, die kein klar zum Ausdruck gebrachtes positives oder negatives Vorzeichen auf einen plötzlichen Umstand hat. Eine negative Einstellung äußert sich in den Emotionen Unzufriedenheit, Trauer, Hass und:
Wut ist ein emotionaler Zustand mit negativem Zeichen, der in der Regel in Form von Affekten vor sich geht und durch das plötzliche Auftreten eines ernsthaften Hindernisses für die Befriedigung eines äußerst wichtigen Bedürfnisses des Subjekts verursacht wird. Angst ist ein negativer emotionaler Zustand, der auftritt, wenn das Subjekt Informationen über die mögliche Beeinträchtigung seines Wohlbefindens im Leben über die reale oder eingebildete Gefahr erhält, die ihm droht.
Ein wichtiger Abschluss in der emotionalen Entwicklung des Kindes ist die Kommunikation mit anderen Menschen und das Spiel, bei dem die Grundlagen für soziale Gefühle gebildet werden. Ein Vorschulkind ist emotional leicht erregbar, aber seine Emotionen sind normalerweise instabil.
Ein Kind im Vorschulalter ist äußeren emotionalen Eindrücken und spontan aufkommenden Gefühlen ausgeliefert. Es ist leicht, ihn für irgendeinen Beruf zu gewinnen, aber es ist auch leicht, ihn abzulenken; seine Gefühle kommen schnell hoch und verschwinden auch schnell wieder.
Er reagiert lebhaft auf das, was passiert, aber seine Emotionen sind nicht stabil. Oft muss man sehen, dass nach dem Misserfolg des Babys nicht einmal 2-3 Minuten vergangen sind und es bereits lächelt und begeistert dem folgt, was ihm gezeigt wird.
Im Vorschulalter beginnen sich merklich höhere Gefühle zu entwickeln - moralisch, ästhetisch, intellektuell. Ständige Beobachtungen von Kindern lassen vermuten, dass die harmonische Entwicklung des Kindes meistens durch emotionale Instabilität behindert wird.
Bei unzureichenden emotionalen Kontakten kann es bei Vorschulkindern zu einer Verzögerung der emotionalen Entwicklung kommen. Die Hauptziele der Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern bestehen darin, Kindern beizubringen, den emotionalen Zustand (von sich selbst und denen um sie herum) zu verstehen. eine Vorstellung davon geben, wie man eigene Emotionen ausdrücken kann (Mimik, Körperhaltung, Gestik, Wort); Verbessern Sie Ihre Fähigkeit, mit Ihren Gefühlen und Emotionen umzugehen. Aktivitäten mit Kindern:
Spiel: "Schelmische Tintenfische" Zweck: die emotionale Entwicklung von Kindern im Prozess der Bildung der kognitiven Sphäre. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, denken Sie, bilden Sie mit dem Spiel eine Kommunikationskultur für Kinder.
Spiel: "Zaubertasche" Zweck: Kindern beizubringen, die Emotion der Wut bei sich selbst und anderen zu erkennen, einen bestimmten emotionalen Zustand mit verschiedenen Ausdrucksmitteln auszudrücken.
Spiel: "Mood Bowler" Zweck: Entwicklung der emotionalen Sphäre.
Spiel: „Lasst uns Wut zeichnen“ Zweck: Das Spiel hilft, den Zustand der Aggression zu beseitigen, den eigenen emotionalen Zustand zu verstehen, zu lernen, Emotionen mit Hilfe eines Bildes auszudrücken, darüber zu sprechen und auch Verhaltensmuster zu erstellen.
Das Spiel „Living Flowers“ Zweck: Kindern einen vertrauensvollen Umgang miteinander beizubringen; Entwicklung der Emanzipation im Ausdruck von Emotionen.
Das Spiel "Smesilki" Zweck: Kindern zu helfen, ihre Gefühle freier auszudrücken, positiv zu unterrichten, die Stimmung anderer Menschen zu beeinflussen.
Das Spiel "Regen und Gänseblümchen" Zweck: Dem Kind helfen, seine Gefühle freier auszudrücken, Sensibilität zu lehren, andere aufzuheitern.
Das Spiel "Bumps" Zweck: Reduzierung von aggressivem Verhalten, Hyperaktivität, emotionalem Stress; Entwicklung der Selbstregulierung, Gruppenzusammenhalt.
Das Spiel "Like this" Zweck: die Bildung von Ideen über die Ursachen emotionaler Zustände, die Entwicklung der Fähigkeit, Emotionen auf verbale und nonverbale Weise auszudrücken.
Das Spiel „One, two, three-mood freeze“ Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, emotionale Zustände von Menschen zu erfassen und mit Hilfe von Mimik auszudrücken.
Das Spiel „Wer sich freut (ist verärgert)“ Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene emotionale Zustände verbal und nonverbal darzustellen.
Das Spiel "Wer wird lustiger lachen" Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, einen emotionalen Zustand der Freude zu vermitteln.
Spiel "Kitzeln" Zweck: Entwicklung von Fähigkeiten zur Regulierung von Emotionen.
Das Spiel "Im Kreis zeichnen" Zweck: Entwicklung des Gruppenzusammenhalts und der Fähigkeiten zur gemeinsamen Aktivität, um kooperieren zu können, verbundene Sprache zu entwickeln.
Spiel "Emotionen" Zweck: Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes. Formen der Elternarbeit:
Fragebogen für Eltern. Beschreiben Sie den emotionalen Zustand Ihres Kindes.
Beratungsgespräch. "Wenn Kinder Monster zeichnen" Referenzen.
1. V. A. Krutetskaya "Psychologie" Moskau "Aufklärung" 1986.
2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Gemeindemitglieder "Psychologie" Izdat. Zentrum "Rakseliya" 2002.
3. "Allgemeine Psychologie", herausgegeben von A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.
4. G. A. Shirokova "Handbuch eines Vorschulpsychologen" Rostow am Don 2008
5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva „Bildung emotionaler Stabilität bei Vorschulkindern“ 2009.
6. Zeitschrift "Hoop" 2006.
7. Zeitschrift „Vorschulische Bildung“ 2003.
Wenn ein kleines Kind auf diese Welt kommt, beginnt es, alles aufzunehmen, was um ihn herum passiert, zu erkennen, nachzuahmen. Er entwickelt sich, lernt laufen, sprechen, spielen, kommunizieren. Wir versuchen ihm dabei zu helfen: Wir kaufen Lernspielzeug, Bücher, wir wenden verschiedene Methoden an. Sehr oft vergessen wir beim Streben nach intellektueller oder körperlicher Entwicklung die emotionale Entwicklung. Wir lehren Addieren und Subtrahieren mit 3 Jahren, Lesen mit 4, wir kaufen alle möglichen Enzyklopädien mit vielen Informationen über Tiere, den Weltraum, alles auf der Welt, aber wir vergessen, dem Kind zu erklären, wie es in diesem oder jenem reagieren soll Situation. Wir vergessen, Ihnen zu sagen, dass es neben Tausenden von Sternbildern am Himmel, hier auf der Erde, um das Baby und sogar in ihm viele verschiedene Emotionen und Gefühle gibt. Und jetzt, im Alter von 6 bis 7 Jahren, versuchen Erzieher und Eltern, das Kind in die Kategorie "schwierig" einzuordnen, aber es kann es einfach nicht verstehen und weiß nicht, wie es seine Gefühle ausdrücken soll. Weiß nicht, wie man auf die Emotionen anderer reagiert. Und der Versuch, sich auszudrücken, nimmt scharfe, manchmal derbe Formen an.
Im Säuglingsalter sind heftige Emotionen wie Weinen, Schreien unwillkürlich und drücken das Unbehagen aus, das das Kind erlebt (Hunger, Kälte, Schmerz usw.), aber das Kind wächst und lernt, seine Emotionen zu kontrollieren. Und nicht nur zurückhalten, sondern sie auch auf andere beeinflussen oder ihre Gefühle ausdrücken. Hat man dir nicht erlaubt, deinem Nachbarn im Sandkasten ein Spielzeug wegzunehmen? Und dann breitet sich der Schrei in der ganzen Gegend aus. Und das ist nicht nur ein Schrei des Grolls, sondern auch ein Schrei der Forderung – ich will es, gib es.
Kleine Kinder sind spontan in ihren Gefühlen. Traurig - ich weine, vor Freude - ich lache, es tut weh - ich schreie. Sie kontrollieren Emotionen nicht. Vielmehr kontrollieren Emotionen Babys. Das Baby des Nachbarn weint - ich weine auch ... Das Kind kontrolliert emotionale Prozesse nicht, weshalb Stimmungsschwankungen so abrupt sind. Eben weinte er, und eine Sekunde später lachte er bereits, als er einen Spatz auf einem Ast bemerkte. Es gibt immer noch kein Bewusstsein für Gefühle und keine Kontrolle über Emotionen, es gibt kein Verständnis für die Richtigkeit oder Unrichtigkeit dessen, was passiert. Alles ist momentan: Ich will ein Spielzeug – ich nehme es, ich will es nicht – ich werfe es weg.
Der amerikanische Psychologe H. Ginott stellte ein wichtiges psychologisches Merkmal dreijähriger Kinder fest: Individualismus. Aus seiner Sicht ist es ganz natürlich, dass Kinder in diesem Alter sich nicht immer schämen, etwas Schlechtes getan zu haben: ein Baby in einen Sandkasten schubsen, ein Spielzeug wegnehmen, Osterkuchen zerstören. Und erst allmählich, nachdem es sich mit den Verhaltensregeln in der Gesellschaft vertraut gemacht hat, beginnt sich das Kind gemäß diesen Anforderungen zu verhalten.
In der Regel haben bei einem 5-7-jährigen Kind alle emotionalen Manifestationen bereits eine gewisse Motivation. Wenn sich die Stimmung eines Kindes dramatisch ändert, müssen Sie nach der Ursache suchen. Schon einige konkrete Ereignisse führen zu Traurigkeit, Traurigkeit oder Freude. In unserer Zeit wird immer mehr an das Phänomen des „trockenen Herzens“ (Fehlgefühle) erinnert, über das L.S. schrieb. Wygotski. Und das ist nicht verwunderlich. Mit dem aktuellen Lebenstempo sind viele Eltern versucht, Zeichentrickfilme einzuschalten oder ihr Kind in ein Computerspiel zu stecken, anstatt zusammen zu lesen, zusammen zu spielen oder einfach nur Hausarbeiten zu erledigen, aber wieder mit dem Kind. Mangelnde Kommunikation führt zu einem inneren Gefühl der Nutzlosigkeit, Unsicherheit und zum Aufkommen verschiedener Ängste.
Immer mehr in die virtuelle Welt eingetaucht hören Kinder auf zu kommunizieren. Schließlich erfordert die Live-Kommunikation, das Erkennen und Übertragen von Emotionen gewisse Anstrengungen und Kenntnisse. Für ein Kind, das dieses Wissen nicht rechtzeitig erhalten hat, ist es sehr schwierig, Kontakt zu Gleichaltrigen zu finden.
Kommunikation, Interaktion mit anderen, Reaktionen auf eine bestimmte Situation, das Kind lernt direkt von den Menschen um es herum. Allen voran die Eltern. Die engsten und geliebten Menschen, die nachahmen wollen und deren Autorität außer Zweifel steht. Kinder übernehmen Manieren, Gesichtsausdrücke, imitieren Intonationen, nehmen eine Einschätzung von Ereignissen und Personen an. Deshalb ist es sehr wichtig, den Worten und Emotionen zu folgen, wenn ein kleiner Mann in der Nähe wächst. Betreuer, Freunde, Spielkameraden – sie alle dienen auch als positive oder negative Beispiele für Reaktionen auf die Welt um sie herum. Natürlich sind die Verhaltensmuster von Märchenfiguren, mit denen wir unsere Kinder durch Bücher, Märchen, Zeichentrickfilme und Aufführungen bekannt machen, von nicht geringer Bedeutung.
Dennoch lernt ein Kind am besten in Live-Kommunikation, und der interessanteste und aufregendste Weg ist ein Spiel. Im Spiel können Sie verschiedene Ereignisse simulieren und das Kind einladen, an der Stelle verschiedener Charaktere zu bleiben. Erklären Sie jede Situation einfach und unaufdringlich. Im Spiel lernen Kinder miteinander zu kommunizieren, sie bilden moralische Prinzipien, Verhaltenskonzepte in der Gesellschaft. Kinder drücken sich spielerisch aus und lernen andere zu verstehen. Das Spiel zeigt leicht, wie man seine Emotionen nicht nur mit Worten ausdrücken kann, sondern auch mit Gestik, Mimik, Pantomime (Ausdruck durch die Bewegungen des menschlichen Körpers), Stimme (Wechsel von Klangfarbe, Intonation, Lautstärke, Tonhöhe).
Um die emotionale Sphäre jüngerer Kinder im Vorschulalter zu entwickeln, können Sie die folgenden Spiele verwenden:
1. Wir trainieren Emotionen
Fragen Sie Ihr Kind:
Stirnrunzelnd wie eine Herbstwolke; wie ein zorniger Mensch; wie eine böse Hexe. Lächle wie die Sonne wie ein listiger Fuchs; wie ein fröhlicher Mensch; als hätte er ein Wunder gesehen. Ärgern Sie sich wie ein Kind, dem das Eis weggenommen wurde; wie zwei Schafe auf einer Brücke; wie eine Person, die getroffen wurde. Verängstigt wie ein Kind, das sich im Wald verirrt hat; wie ein Hase, der einen Wolf sieht; wie ein Kätzchen, das von einem Hund angebellt wird. Müde wie ein Mann, der bergauf geht; wie ein Mann, der eine große Last gehoben hat; wie eine Ameise, die eine große Fliege trägt. Entspannen Sie sich wie ein Tourist, der einen schweren Rucksack abgenommen hat; wie ein Kind, das hart arbeitete, aber seiner Mutter half; wie ein müder Krieger nach einem Sieg. 
2. Zeichnen
Die Optionen für dieses Spiel sind nur durch Ihre Vorstellungskraft begrenzt. Für das Spiel benötigen Sie: Farben, Bleistifte, Filzstifte, Stifte, Papier. Sie können das Kind bitten, seine eigene Stimmung oder die Stimmung einer Figur zu zeichnen. Die Zeichnung kann Handlung und vielleicht abstrakt sein. Sie können zeichnen, was das Kind fühlt, wenn es einen Schmetterling sieht oder wenn es müde ist. Spielen Sie mit Farben, um verschiedene Emotionen anzuzeigen usw.
3. Klingeln
Kinder sitzen im Kreis. Der Anführer versteckt einen Ring in seinen Handflächen. Das Kind wird aufgefordert, sich die Gesichter der Nachbarn genau anzusehen und zu erraten, wer von ihnen einen Ring vom Anführer in der Hand hat. Derjenige, der rät, wird zum Anführer.
4. Spiegel
Der Gastgeber stellt eine Emotion dar, und das Kind muss sie wiederholen und erraten. Zum Beispiel Überraschung: Der Mund ist leicht geöffnet, die Spitzen der Augenbrauen sind angehoben, die Augen sind weit geöffnet. Eine andere Version des Spiels ist möglich: Der Anführer zeigt eine Emotion, und das Kind muss das Gegenteil zeigen. Zum Beispiel: Freude - Traurigkeit.
5. Erraten Sie die Emotion
Für dieses Spiel benötigen Sie Bilder von verschiedenen Emotionen. Wählen Sie dazu geeignete Fotografien oder Ausschnitte aus Zeitschriften aus. Künftig soll es möglich sein, auf Karten mit einer schematischen Darstellung von Emotionen umzusteigen. Kinder lieben Karteikartenspiele, daher wird ihre Verwendung eine zusätzliche Wirkung erzielen.
Lassen Sie das Kind eine Karte auswählen und versuchen Sie herauszufinden, welche Emotionen, Stimmungen Sie erraten und mit Hilfe von Mimik, Pantomime oder Stimme darstellen. Wenn es mehrere Kinder gibt, lassen Sie sie versuchen zu erraten, welche Gefühle er zeigt.
6. Finden Sie einen Kumpel
Dieses Spiel kann von einer oder mehreren Personen gespielt werden. Wählen Sie zunächst Bilder von Tieren mit unterschiedlichen Gesichtsausdrücken oder Bilder mit einer skizzenhaften Darstellung von Emotionen. Der Moderator zeigt den Kindern skizzenhafte Bilder (oder stellt selbst Emotionen dar). Kinder versuchen in ihrem Kartensatz, ein Tier mit der gleichen Emotion zu finden.
7. Was fühlst du?
Für dieses Spiel können Sie auch Bilder mit unterschiedlichen Emotionen verwenden. Das Kind muss die Karte auswählen, die seiner Stimmung am ähnlichsten ist, der Stimmung von Mama, Papa usw.
8. Kaputter Fernseher
Alle Teilnehmer des Spiels, mit Ausnahme des Anführers und des ersten Spielers, schließen die Augen. Der Anführer zeigt stillschweigend jede Emotion mit Hilfe von Mimik oder Pantomime. Der erste Spieler „weckt“ den zweiten Spieler auf und übermittelt die Emotion, die er gesehen hat, so, wie er sie verstanden hat, aber ohne Worte. Dann „weckt“ der zweite Teilnehmer den dritten und weiter entlang der Kette. Dann fragt der Moderator alle Teilnehmer des Spiels, beginnend mit dem letzten und endend mit dem ersten, welche Emotionen sie ihrer Meinung nach gezeigt haben. So können Sie den Link finden, bei dem die Übertragung von Informationen fehlgeschlagen ist, oder sich vergewissern, dass der Fernseher voll funktionsfähig war.
9. Das Bild betrachten
Für das Spiel sind Handlungsbilder nützlich, die verschiedene Stimmungen darstellen. Die Aufgabe des Kindes: zuzuordnen, was diese oder jene Figur auf dem Bild tut und was sie gleichzeitig fühlt.
Neben dem Spielen mit Karten und Bildern können Sie Kinder zum Spielen einladen Mini-Skizze. Erzählen Sie dem Kind eine kurze Geschichte und lassen Sie es versuchen, es zu "spielen". Plots können sehr unterschiedlich sein, sowohl basierend auf Märchen und Geschichten, die Ihrem Baby vertraut sind, als auch unterwegs erfunden.
"Baba yaga". Ein Ausdruck von Wut. "Baba Yaga, ein Knochenbein, erwischte Alyonushka und sagte ihr, sie solle den Ofen anzünden, damit sie das Mädchen später essen könne, und sie selbst schlief ein. Sie wachte auf, aber Alyonushka tat es nicht - sie rannte weg. , winkte mit den Fäusten .
"Fokus". Ausdruck der Überraschung. "Der Junge war sehr überrascht: Er sah, wie der Zauberer eine Katze in einen leeren Koffer legte und ihn schloss, und als er den Koffer öffnete, war die Katze nicht da. Eine Taube flog aus dem Koffer."
"Fuchs lauscht". Interessenbekundung. "Der Fuchs steht am Fenster der Hütte, in der die Katze und der Hahn wohnen, und lauscht."
Aber Kindern sollte nicht nur beigebracht werden, zu kommunizieren, sondern ihnen auch beizubringen, sich emotional zu entspannen und Stress abzubauen. Denn die ständige bewusste Unterdrückung von Emotionen führt nicht nur zu einer Überlastung des Nervensystems, sondern auch bestimmter Muskelgruppen. Auf den Einfluss sensorischer Erfahrungen auf die Muskelermüdung hat der russische Physiologe V. M. Sechenov in seinen Studien hingewiesen. Die Prinzipien der körperorientierten Therapie bauen auf der gleichen engen Verbindung zwischen emotionalem Erleben und Muskelspannung auf.
1. Das Spiel „Vertreibe den Zorn“
Gastgeber: „Und jetzt werde ich Ihnen einige Tricks beibringen, die Ihnen helfen werden, Ihren Ärger weiter zu vertreiben. Nehmen Sie eine Zeitung und stellen Sie sich vor, Sie seien sehr wütend auf jemanden (Pause). Nun zerknülle die Zeitung mit Gewalt und wirf sie beiseite.“ Kinder erledigen die Aufgabe, und der Erwachsene sorgt dafür, dass sie ihre Wut so natürlich wie möglich zeigen, indem sie die Zeitung verklumpen. Dieses Spiel wird aggressiven Kindern helfen, in Zukunft Spannungen abzubauen.
2. Spiel „Anderes Profil“
Dem Kind wird angeboten, zum Beispiel den Gang von Menschen und Tieren darzustellen, um zu ähneln: wie ein alter Mensch, wie ein Baby, wie ein Kätzchen, wie ein Löwe, wie ein Clown usw. Er kann sich Optionen einfallen lassen, wie es selbst zu tun. Andere Kinder versuchen zu erraten, wen genau der demonstrierte Gang darstellt. Diese Übung zielt darauf ab, Spannungen abzubauen und Kinder emotional zu befreien.
4. Das Spiel "Magischer Traum"
Kinder scheinen mit einem „magischen Traum“ einzuschlafen: Jeder kann „träumen“, was er will. Während des "Schlafens" wird empfohlen, ruhige, leise Musik zu verwenden. Nach dem „Erwachen“ erzählen und zeigen die Kinder ihre „Träume“. Bewegung hilft, emotionalen Stress abzubauen.
5. Spiel „Pumpe und Ball“
Zwei spielen. Der eine ist ein großer aufblasbarer Ball, der andere bläst diesen Ball mit einer Pumpe auf. Der Ball steht mit dem ganzen Körper schlaff, auf halb angewinkelten Beinen, Armen, Nacken entspannt. Der Körper ist leicht nach vorne geneigt, der Kopf ist gesenkt (der Ball ist leer). Der zweite Spieler beginnt, den Ball aufzublasen und begleitet die Bewegungen der Hände mit dem Ton "s". Beim Hören des Tons „s“ atmet der erste Spieler einen Teil der Luft ein, während er seine Beine an den Knien streckt. Beim zweiten „s“ richtet sich der Oberkörper auf, nach dem dritten „Ball“ hebt sich der Kopf, nach dem vierten die Wangen aufgeblasen und die Arme erhoben. Der Ball ist aufgeblasen. Die Pumpe hat aufgehört zu pumpen. Genosse "zieht" den Pumpenschlauch "heraus". Mit Wucht kommt Luft aus der Kugel: „Pssst …“. Der Körper wurde wieder schlaff und kehrte in seine ursprüngliche Position zurück. Dann tauschen die Spieler die Rollen.
6. Spiel "Kamera"
Die Spieler schließen ihre Finger zu einer Faust, wobei der Daumen nach innen gebogen ist. Ballen Sie beim Ausatmen langsam und mit Anstrengung die Faust. Atmen Sie dann ein und lockern Sie den Griff der Faust. Es sollte 5 mal wiederholt werden. Die Übung mit geschlossenen Augen verdoppelt den Effekt. Sie können sich vorstellen, dass Sie den Saft einer Zitrone auspressen. Übung hilft auch dabei, sich wichtige und komplexe Informationen genau zu merken.
Sie können auch Ihre eigenen Spiele erstellen. Hauptsache es ist interessant für Sie und Ihr Kind.
„Daisy war bei uns immer so zurückhaltend, dass jeder Erwachsene sie um ihre Ruhe beneiden würde. Nicht wütend, nicht Trübsal blasen, immer in der gleichen stabilen Stimmung. Ich dachte nicht einmal, dass es falsch war. Die ersten Zweifel schlichen sich in ihren Kopf, als sie mit dem lang ersehnten Welpen, der ihr zum Geburtstag geschenkt wurde, „nicht glücklich“ war. Der Urlaub selbst mit Kuchen, Luftballons und Leckereien hat ihr jedoch keine Freude bereitet “, sagt Diana Zakharova, Mutter der unerschütterlichen kleinen Polina.
Das Mädchen ist erst sieben Jahre alt, aber sie zeigte nie kindisches Temperament, Groll oder große Freude. Darauf machte die Schulpsychologin erstmals aufmerksam, als das Baby in die erste Klasse kam. Es stellte sich heraus, dass hinter dieser imaginären Ruhe ein echter Sturm in der Seele des Babys war, aber sie wusste fast nicht, wie sie die Gefühle anderer Menschen unterscheiden oder ihre eigenen zeigen sollte.
Braucht ein Kind Emotionen?
Oder vielleicht gut, diese Emotionen, es ist viel einfacher, ohne sie zu leben?
Nein! Jeder braucht sie, auch der kleinste Mensch, und jeder von ihnen hat sein eigenes „Ziel“:
- Angst wird geschaffen, damit sich das Baby schützen kann.
- Wut und Wut werden es dir ermöglichen, zur richtigen Zeit für dich selbst einzustehen.
- Traurigkeit und Sehnsucht sind wichtig für erfüllende Beziehungen und Kommunikation.
- Und Freude ist eine psychische „Entspannung“, ein Glücksgefühl ist nützlich für das Allgemeinbefinden des Babys.
Kinder brauchen Emotionen, sie helfen, ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft zu werden und die Menschen um sie herum richtig wahrzunehmen. Emotionen spielen eine wichtige Rolle bei der Entwicklung des Denkens und Sprechens.
Wenn Ihr Baby nicht emotional ist oder im Gegenteil nicht weiß, wie es „Bursts“ kontrollieren soll, dann ist es vielleicht „nicht vertraut“ mit diesen „Masken“, die eine Person in verschiedenen Lebenssituationen anprobiert.
Die besten Spiele, um Emotionen zu entwickeln
Diese einfachen Spiele sind für jedes Baby nützlich, sie helfen „gewalttätigen“ Kindern, ihr Temperament zu zügeln, und schüchternen, mutiger und emotionaler zu werden.
Spiele für die Kleinen: von einem bis drei Jahren
Flugzeug
Wer hat nicht schon einmal mit seinem Baby „Flugzeug“ gespielt, seine Achseln genommen und in der Luft gekreist? Spielen Sie dieses Spiel öfter, denn es „weckt“ die Emotionen der Krümel, und sie sind gleichzeitig kontrastreich: Der Kleine ist sowohl lustig als auch gruselig.
Ein-Schauspieler-Theater
Wie kann man Papa in das Spiel mit dem Baby einbeziehen? Mach ihn zum Schauspieler! Lassen Sie ihn die einfachsten Szenen zeigen, die Freude, Angst oder Wut hervorrufen. Aber die Situationen sollten genau für Kinder gespielt werden, damit das Baby sie mit Ihnen teilen kann. Zum Beispiel haben sie Papa das Auto weggenommen - er ist verärgert und weint, sie haben ihm Süßigkeiten spendiert - er freut sich.
Weiter zur Brücke!
Zeichnen Sie eine Linie auf den Boden und bitten Sie Ihr Kind, langsam darauf zu gehen und dann in die entgegengesetzte Richtung. In diesem Fall können Sie sagen: "Top-top". Damit das Baby die Bedeutung des Vorgangs versteht, zeigen Sie ihm zuerst, dass es unmöglich ist, die Linie zu verlassen. Wie kann man es machen? Gehen Sie die Linie entlang, stolpern Sie absichtlich, sagen Sie ein trauriges "Ups" oder etwas anderes, das Pech zeigen könnte.
Laden Sie die Checkliste „Spielfunktionen für Babys von der Geburt bis zum 7. Lebensjahr“ herunter und erfahren Sie, wie Sie das richtige Spiel für Ihr Alter auswählen, Ihre Kleinen aktiv halten und eine fürsorgliche Mutter sein können!
Zeichne ein Lächeln
Ein Lächeln ist auch eine Emotion, lassen Sie das Baby lernen, wie schön es ist, ein Lächeln zu schenken. Zeichne eine Katze, eine Puppe, deine Lieblingszeichentrickfigur. Aber lassen Sie den Platz für ein Lächeln leer, das Kind selbst sollte es beenden. Wann lächelt die Puppe? Als wir ihr sagten, sie sei schön. Pussy - als sie ihr Milch eingossen. Es ist wichtig, dass alle Aktionen vom Baby selbst ausgeführt werden und ein Dreijähriger ein Lächeln zeichnen kann.
Kleine Geschichten
Papa hat uns als Schauspieler schon besucht, jetzt ist das Baby an der Reihe. Lies ihm Kurzgeschichten vor, du kannst Auszüge aus ihren Büchern nehmen, du kannst dir deine eigenen einfallen lassen. Es ist wichtig, dass die Charaktere ihre Emotionen in den Geschichten lebendig zum Ausdruck bringen.
Zum Beispiel:
„Mama hat Vanya zum ersten Mal gebeten, in den Laden zu gehen, um Brot zu holen. Der Junge war so begeistert von der Bestellung, dass er hüpfend rannte.
„Anechka hatte es so eilig, ihre Großmutter zu besuchen, dass sie die Kieselsteine auf der Straße nicht bemerkte, sie stolperte und hinfiel. Sie war sehr aufgebracht, weil sie sich am Knie verletzt und ihr Lieblingskleid beschmutzt hatte.“
Es ist leicht zu erraten, dass das Baby alle Emotionen der Helden spüren und sie verlieren muss.
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Zeit für den Kindergarten
Und dieses Spiel ist besonders nützlich für Kinder, die bereits in den Kindergarten gehen und gut sprechen. Mehrere Kinder sollen es gleichzeitig spielen, wir wählen unter ihnen Mama und Papa sowie einen Lehrer aus. Wenn der Tag im Kindergarten vorbei ist, wird ein Baby so tun, als würde es weinen. Die Aufgabe der Eltern besteht darin, herauszufinden, was passiert ist, und liebevoll mit ihm zu sprechen.
Ein solches Spiel wird die Geheimnisse eines kleinen Schülers enthüllen, weil es ihm schwer fällt, sich unrealistische Vorfälle im Kindergarten auszudenken, und er wird unter dem Deckmantel einer Spielfigur über seine Probleme und Erfahrungen sprechen.
Also haben wir Ihnen von den einfachsten Spielen erzählt, die helfen, das Baby an Emotionen heranzuführen und ihm beizubringen, sie selbst zu "leben". Seien Sie selbst emotional erzogen, dann wird Ihr Baby lernen, sich aufrichtig zu freuen und Traurigkeit oder Wut zu ertragen.
Ist Ihr Baby emotional? Wie zeigt er seine Traurigkeit, Angst oder Freude?
Laden Sie die Checkliste "Merkmale des Kinderspiels von der Geburt bis 7 Jahre" herunter
Alle Kinder lieben es zu spielen. Kinder spielen je nach Alter unterschiedlich. Laden Sie unsere Checkliste herunter und erfahren Sie, wie Sie das richtige Spiel für Ihr Alter auswählen und Ihre Kleinen aktiv halten.