Logopedski projekat u dow je dugoročan. Logopedski projekat "Mali pismeni" logopedski projekat (pripremna grupa) na temu. Resursna podrška projekta

U našem vrtiću je završen kratkoročni logopedski projekat „Igračke za razvoj govora“.

Simulatori prstiju "Hodam stazom"

Rukavica Medvjeđi jezik

Divna zmija za dozivanje i popravljanje zvuka Š

Vredna pčela Žuža,

Pozorište prstiju prema bajci "Teremok"

pozorište prstiju prema bajci "Repa"

Igra je vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu, a kroz igru, tehnike igre i igračke brže, kvalitetnije dolazi do korekcije govornih poremećaja, a zadaci se izvršavaju zahvaljujući maksimalnom interesovanju deteta i motivaciji za zajedničko aktivnosti.

Cilj projekta-

Ciljevi projekta

Očekivani rezultat:

Tamarazova Julija Nikolajevna,

nastavnik - defektolog

MADOU DS KV "Rucheyok"

YNAO Novi Urengoj

Potcjenjivanje pravovremene korekcije

govornih nedostataka kod djece dovodi do

posljedice za poteškoće u savladavanju

pisanje i čitanje. Takvo dete hoće

stalno zaostajanje u školi će patiti

iz činjenice da njegovi napori ne dovode do

pozitivan rezultat.

Nije on kriv.

Samo su roditelji krivi, ko je mislio

da će beba odrasti i "progovoriti"

/L.S.Belinson/

MOJA MAGIJA PISMO

Projekat nastavnika - logopeda

Bez pomoći roditelja, posao logopeda može biti veoma dug, pa čak i beskorisan.
Sve što učimo na lekciji kod logopeda, to svakako popravljamo kod kuće sa mamom, tatom !!!

Analiza situacije

Trenutno nikome nije tajna da svake godine pitanje podučavanja djece s govornom patologijom postaje sve akutnije. Očigledno je da je za punopravan logopedski rad neophodna bliska saradnja logopeda, nastavnika i roditelja. Prije svega, vrijedno je napomenuti potrebu formiranja motivacije za nastavu kod roditelja. Mnogi roditelji imaju veoma udaljene informacije o tome ko je logoped i kako se korektivno radi. Potrebno je sprovesti vaspitno-obrazovni rad, postaviti i skrenuti pažnju roditelja na problem djeteta. Kako bi se ovi problemi prevazišli, razvijen je ovaj projekat.

Relevantnost i relevantnost projekta je u tome što je neophodno učešće roditelja u korektivnom logopedskom procesu.

Hipoteza: Riješit će se jedan od najtežih problema - problem razlika u stavovima nastavnika i roditelja o prevazilaženju govornih poremećaja djece. Roditelji više neće odstupiti od posla ispravljanja govornih nedostataka kod djece. Oni će prevladati određene poteškoće u organizaciji interakcije sa svojim djetetom.

Cilj projekta:

Formirati sposobnost utvrđivanja prisutnosti (ili odsustva) određenog zvuka u riječi.

Odaberite prvi zvuk s početka riječi, posljednji - s kraja riječi.

Identifikujte razlike u nazivima slika.

Odredi mjesto datog glasa u riječima.

Odaberite riječi sa datim zvukom.

Formiranje i podsticanje motivisanog stava roditelja na korektivni rad sa djetetom.

Ciljevi projekta:

Formirati fonemski sluh, sposobnosti analize zvuka i sinteze djece;

Doprinijeti adekvatnom uključivanju roditelja u popravni proces;

Povećati kompetenciju roditelja u razvoju govora djece;

Uključite roditelje u izradu knjiga - bebe prema pređenim zvucima

Praktični značaj projekta je u tome što predloženi sistem faznog uključivanja roditelja u korektivno logopedski proces mogu koristiti logopedi, grupni edukatori i roditelji.

Tip projekta orijentisan na praksu, individualan

Po trajanju: dugotrajno (1 godina, tokom čitavog perioda korekcije izgovora zvuka)

Učesnici projekta: logoped, roditelji djece grupe, vaspitači grupe, učenici grupe.

Rezultati projekta:

Formiranje radnje isticanja zvuka na pozadini riječi (postoji dati zvuk u riječi ili ga nema).

Formiranje radnje izolacije glasa od početka i kraja riječi
(za pitanja: "Koji je prvi glas u riječi? Koji je zadnji glas u riječi?")

Identifikacija naglašenog samoglasnika u riječi.

Određivanje mjesta glasa u riječi (Poslije kojeg zvuka se čuje željeni zvuk
zvuci jednom recju? Pre kog zvuka?

Sposobnost utvrđivanja prisutnosti (ili odsustva) datog glasa u riječi.

Sposobnost razlikovanja prvog glasa od početka riječi, posljednjeg glasa od kraja riječi.

Povećanje kompetencije roditelja u razvoju djece;

Uključivanje roditelja u popravni proces

Faze projekta:

Faza 1 - pripremna (informaciono - analitička)
Razotkrivanje značenja i sadržaja predstojećeg rada, razvijanje potrebnih pedagoških uslova za realizaciju projekta, uzimajući u obzir savremene zahtjeve i govorne mogućnosti djece.
Zadaci:
1. Proučavanje stanja proučavanog problema u teoriji i praksi, da bi se potkrijepio konceptualni aparat studije.
2. Identifikacija problema - dijagnostika trenutnog stepena razvoja govora djece starijeg predškolskog uzrasta (logopedski pregled djece).

Faza 2 - glavna (praktična)

Pravljenje domaćih knjiga - bebe za svaki prođeni zvuk, poštujući određene uslove:

Prvo biramo slike predmeta za dati zvuk (zvuk je na početku riječi);

Zatim biramo slike u kojima je položaj zvuka određen sredinom riječi;

Sljedeće slike imaju zvuk na kraju riječi.

Pravila za kreiranje (formiranje stranica)

Slike na stranicama knjige trebaju odgovarati položaju glasa u riječi (na početku riječi, u sredini ili na kraju)

Faza 3 - završna (dizajniranje mini biblioteke autorskih priručnika)

Prezentacija svake knjige od strane svih učesnika projekta (roditelja, dece, vaspitača) i dizajn izložbe (biblioteke) u vrtiću.

Prezentacija iskustva: vaspitači, logopedi, roditelji, kao i sama deca mogu koristiti gotove knjige igrajući razne igre. Na primjer: „pronađi zvuk“, „Gdje zvuk živi“ itd.

Iskustvo se može prenositi na gradskim metodičkim društvima, prijavljivati na konkurse na različitim nivoima

U savremenoj pedagogiji praksa obrazovanja, interakcija nastavnika i roditelja jedan je od najhitnijih i najakutnijih problema. Analiza studija ruskih naučnika (N.A. Andreeva, E.P. Arnautova, T.I. Babaeva, T.A. Berezina, N.F. Vinogradova, T.A. Danilina, L.V. Zagik, O.L. Zvereva, M.V. Ivanova, V.K.Kotyrlo, V.K.Kotyrlo, T.V.Ogorodova, T.A.Krotova, T.A.Krotova. M. M. Ramazanova, Z. I. Teplova i dr.) omogućava da interakciju nastavnika i roditelja smatramo važnim uslovom za efektivnost odgoja i razvoja djece.

Rad sa djecom
- Upoznavanje sa organima artikulacije kroz "Priču o veselom jeziku"
- Upotreba u individualnim časovima za korekciju izgovora zvuka tehnika igre analize artikulacije Upotreba u analizi artikulacije proučavanog zvuka priručnika "Artikulacijska gimnastika
- Proučavanje karakteristika izgovora svakog glasa koji se proučava, postepeno (kako se svaki poremećeni zvuk inscenira i automatizuje) dizajn brošure "Teški zvukovi"

Porodični posao

Prezentacija na temu: "Rezultati korektivno-razvojnog rada u kompenzatorskoj grupi"
- Konsultacije za roditelje "Kršenje izgovora zvuka i njegovi uzroci";
- Pravljenje knjiga zajedno sa djetetom - bebe za položeni zvuk "Moje čarobno slovo"
- Upotreba knjiga u procesu fiksiranja prenesenog glasa i u određivanju položaja ovog glasa u riječi.

Rad sa nastavnicima
- Konsultacija „Kršenje izgovora zvuka. Uzroci. Vrste"
- Dizajn izložbe (Biblioteka) sa decom "Moje čarobno slovo" (za sve prođene zvukove)
- Korištenje knjižice u procesu fiksiranja pravilnog izgovora glasova po uputama logopeda.

Praktični rezultat projekta
- Prezentacija pojedinačnih knjiga - bebe "Magično slovo", njihova praktična upotreba u procesu fiksiranja pravilnog izgovora zvukova po uputama logopeda
- Dopuna mini-biblioteke domaćih knjiga.

Zaključak: uključivanje roditelja u zajednički proces logopeda i vaspitača značajno će povećati efikasnost zajedničkog rada. Postoji shvatanje da je stvaranje jedinstvenog govornog prostora za razvoj deteta moguće pod uslovom bliske saradnje nastavnika – logopeda i roditelja.

U budućnosti: traženje i razvoj novih inovativnih oblika korektivnog rada sa decom sa smetnjama u govoru u saradnji sa svim učesnicima obrazovno-vaspitnog procesa.

Za dizajn rada korištene su slike sa sljedećih stranica.

Fajl: Clever owl.png

Fotografije se mogu štampati na kraju ili na početku publikacije

Pozivamo nastavnike predškolskog obrazovanja u Tjumenskoj regiji, YaNAO i Khanty-Mansi Autonomni Okrug-Jugra da objave svoj metodološki materijal:
- Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Lično izrađene bilješke i scenarije edukativnih aktivnosti, projekata, majstorskih kurseva (uključujući video), oblika rada sa porodicama i nastavnicima.

Zašto je isplativo objavljivati kod nas?

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova

Vrtić br. 29

Dugoročni logopedski projekat

"Zdrav govor"

o upotrebi savremenih zdravstveno-štedljivih tehnologija u korektivnom radu logopeda

sa decom predškolskog uzrasta u uslovima logopedskog centra opštinske autonomne predškolske obrazovne ustanove

Murtazina Aisylu Radikovna

nastavnik logoped

MADOU vrtić br. 29

Neftekamsk

Uvod……………………………………………………………………………………………………...3

Koncept zdravlja i tehnologije koje štede zdravlje………………………………….5

Faze rada na projektu……………………………………………………………………...6

Pripremni

osnovno (praktično)

Final

Zaključak…………………………………………………………………………………………………….10

Reference………………………………………………………………………11

Uvod

GEF predškolskog obrazovanja na prvo mjesto u sistemu prioritetnih zadataka stavlja problem zaštite i jačanja fizičkog i mentalnog zdravlja djece. Posljednjih decenija stalni trend pogoršanja zdravlja djece predškolskog uzrasta diktira potrebu iznalaženja mehanizama za promjenu ove situacije. poseban relevantnost stiče se optimizacija očuvanja i jačanja psihofizičkog zdravlja djeteta, što zahtijeva uvođenje zdravstveno-štedljivih tehnologija.

Na osnovu analize teorijske i metodološke literature, kao i podataka konstatacionog eksperimenta, proučavani su pravci i rada tradicionalnih i netradicionalnih metoda logopedske terapije na primjeni zdravstveno-štedljivih tehnologija u korekciji govornih poremećaja u odabrana su djeca starijeg predškolskog uzrasta.

Eksperimentalna istraživačka baza: Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br. 29 "Skazka", Neftekamsk

Vrsta projekta: dugoročno

Učesnici projekta:

Djeca pripremnih grupa br. 3, br. 4, roditelji, nastavnici.

Vrijeme implementacije projekta:

Cilj projekta: analizirati savremene zdravstveno-štedne tehnologije koje se koriste u korektivnom i pedagoškom procesu.

Ciljevi projekta:

Razmotriti savremene pristupe očuvanju i formiranju zdravlja predškolaca na nastavi logopedije.

Analizirati principe očuvanja zdravlja djece predškolskog uzrasta u korektivno-pedagoškom procesu.

Opišite preventivni i korektivni rad logopeda u učionici.

objekat: proces obrazovanja i vaspitanja u vrtiću.

Stavka: zdravstvenu zaštitu učenika predškolske obrazovne ustanove.

Istraživačka hipoteza - proces ispravljanja govornih poremećaja bit će uspješniji i brži ako se u logopedskoj nastavi koriste savremene zdravstveno-štedne tehnologije.

Novitet istraživanja sastoji se u implementaciji savremenih inovativnih tehnologija koje štede zdravlje tokom čitavog boravka predškolca u vrtiću. Potrebni su novi pristupi, moderne inovativne tehnologije kako bi učenje bilo svjesno, zanimljivo, optimizirao proces učenja i promoviralo zdravlje djece.

Metode istraživanja:

proučavanje i analizu literature

eksperiment - utvrđivanje, formiranje, kontrola

teorijska analiza (obrada i razumijevanje dobijenih podataka)

dijagnostičke metode

Očekivani rezultati:

pravilno govorno disanje kod djece;

formirani pokreti prstiju, opće motoričke sposobnosti;

pozitivna dinamika u razvoju svih aspekata govora učenika;

nedostatak napetosti i ukočenosti kod djece;

poboljšanje somatskog zdravlja djece koja pohađaju logopedski centar;

korištenje od strane roditelja i nastavnika zdravstveno-štedljivih tehnologija u učionici sa djecom.

U Ustavu Svjetske zdravstvene organizacije zdravlje definirano kao "stanje potpunog fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo odsustvo bolesti ili slabosti". Tehnologija je korak po korak, unaprijed smišljeni niz radnji usmjerenih na postizanje određenog rezultata. Tehnologije koje štede zdravlje u širem smislu riječi treba shvatiti kao sve one tehnologije čija je upotreba korisna za zdravlje. Tehnologija koja štedi zdravlje - ovo je sistem mjera koji uključuje odnos i interakciju svih faktora obrazovnog okruženja u cilju održavanja zdravlja djeteta u svim fazama njegovog obrazovanja i razvoja.

Svrha tehnologija koje štede zdravlje je da se predškolcu pruži mogućnost održavanja zdravlja, da se u njemu formiraju potrebna znanja, vještine i sposobnosti za zdrav način života, da ga nauči da koristi stečeno znanje u svakodnevnom životu.

Glavni zadaci tehnologija koje štede zdravlje u predškolskom obrazovanju prema GEF-u:

Očuvanje nivoa zdravlja i odabir korak po korak povećanja nivoa zdravlja učenika;

Stvaranje ambijenta za složeni psihofiziološki razvoj djeteta;

Osiguravanje ugodnih uslova za život tokom cijelog boravka djeteta u vrtiću.

Tehnologije za uštedu zdravlja:

1. Tehnologije za održavanje i podsticanje zdravlja.

2. Nastavne tehnologije za zdrav način života.

3. Tehnologije korekcije.

Principi tehnologija koje štede zdravlje:

Princip "Ne naškodi!";

Princip svijesti i aktivnosti;

Princip kontinuiteta procesa očuvanja zdravlja;

Princip sistematičnosti i dosljednosti;

Princip pristupačnosti i individualnosti;

Princip sveobuhvatnog i skladnog razvoja ličnosti;

Princip sistemske izmjene opterećenja i odmora;

Princip postepenog povećanja zdravstvenih efekata;

Princip procesa očuvanja zdravlja primerenog uzrastu.

Faze rada

Faza 1 - pripremna

Zadaci: otkrivanje značenja sadržaja predstojećeg rada, razvijanje potrebnih pedagoških uslova za realizaciju projekta, uzimajući u obzir savremene zahtjeve i govorne sposobnosti djece.

Oblici rada:

Proučavanje metodološke literature i Internet resursa.

Identifikacija problema.

Utvrđivanje sistema mjera za realizaciju projekta.

Proučavanje nivoa kompetentnosti roditelja za problem – ispitivanje na temu: „Zdrav način života“.

Faza 2 - glavna (praktična)

Zadaci: izrada i testiranje sistema metodičkih mjera za djecu, roditelje i vaspitače po pitanjima očuvanja i jačanja zdravlja djece predškolskog uzrasta.

Forma rada:

Sprovođenje konsultacija za vaspitače „Kompleks artikulacione gimnastike za svaku grupu glasova“, „Prevencija govornih poremećaja“, „Prstna gimnastika u pozorišnoj delatnosti kao sredstvo prevencije poremećaja govora“.

Konsultacije za muzičkog direktora "Upotreba logoritmike u nastavi muzike."

Konsultacije za instruktora fizičke kulture "Pokretne igre za djecu sa smetnjama u govoru".

Održavanje majstorske nastave za vaspitače „Terapija bajkama kao sredstvo razvoja govora djece predškolskog uzrasta“.

Izrada knjižice za vaspitače i roditelje "Savremene tehnologije očuvanja zdravlja u radu logopeda sa decom predškolskog uzrasta"

Održavanje konsultacija za roditelje "Respiratorna gimnastika - osnova pravilnog govora", "Artikulatorna gimnastika kod kuće".

Izrada kartoteka (setovi vježbi) "Razvoj viših mentalnih funkcija", "Dišna gimnastika", "Prstna gimnastika", "Vizuelna gimnastika", "Fizičke minute".

Upotreba tradicionalnih i netradicionalnih metoda očuvanja zdravlja u logopedskoj nastavi.

Tradicionalne metode očuvanja zdravlja u radu logopeda

Vježbe za razvoj viših mentalnih funkcija (pažnja, pamćenje, razmišljanje)

U pripremi za školu, bitna uloga ima razvoj viših mentalnih funkcija, usko vezanih za govornu aktivnost, stoga logoped u korektivnom radu uključuje vježbe za razvoj pažnje, pamćenja i mišljenja.

Vježbe disanja

Pravilno disanje je veoma važno za razvoj govora, jer je respiratorni sistem energetska baza govornog sistema. Disanje utiče na izgovor zvuka, artikulaciju i razvoj glasa.

Artikulacijska gimnastika

Artikulacijska gimnastika je skup posebnih vježbi usmjerenih na jačanje mišića govornog aparata, razvijanje snage, pokretljivosti i diferenciranih pokreta organa uključenih u govor.

Logopedija i akupresura

Za djecu sa značajnim smetnjama u govoru samo vježbe artikulacije i disanja nisu dovoljne za korekciju izgovora zvuka. Potrebna logopedska masaža. Logopedska masaža je aktivna metoda mehaničkog djelovanja koja mijenja stanje mišića, živaca, krvnih žila i tkiva perifernog govornog aparata. Akupresura se zasniva na istom principu kao i akupunktura, s jedinom razlikom što se na biološki aktivne tačke djeluje prstom ili četkom.

5. Gimnastika prstiju

Sistematske vježbe za treniranje pokreta prstiju, uz stimulativno djelovanje na razvoj govora, moćno su sredstvo za povećanje efikasnosti kore velikog mozga, utječu na centre razvoja govora, razvijaju manuelne vještine i pomažu u oslobađanju od stresa.

6. Vizuelna gimnastika

Svrha vizualne gimnastike je uključiti u dinamički rad očne mišiće koji su neaktivni pri obavljanju zadataka, i obrnuto - opustiti one očne mišiće na koje pada glavno opterećenje.

Zapisnici fizičkog vaspitanja

Sa manifestacijom umora, smanjenjem radne sposobnosti, gubitkom interesa i pažnje, minuti fizičkog vaspitanja uključeni su u strukturu lekcije. Ovaj oblik motoričkog opterećenja je neophodan uslov za održavanje visokih performansi i očuvanje zdravlja učenika.

Netradicionalne metode očuvanja zdravlja u radu logopeda

Logopedski projekat "Jedna riječ, dvije riječi..."

Posljednjih godina posebno se oštro raspravlja o problemima kontinuiteta u radu predškolskih i školskih obrazovnih ustanova. Poseban problem ovakvih rasprava predstavlja suština koncepta spremnosti za sistematsko vaspitanje i obrazovanje, odnosno: koje pretpostavke koji određuju skladan razvoj djeteta u predškolskoj ustanovi treba formirati? Nedavna istraživanja su dokazala: što prije počnete graditi spremnost za učenje (naravno, metodama adekvatnim uzrasnim karakteristikama djeteta), to je efikasnije.

Jedan od zadataka Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje u 2014. godini je pružanje psihološko-pedagoške podrške porodici i povećanje kompetentnosti roditelja. (pravni zastupnici) u razvoju i obrazovanju djece.

Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu za predškolski odgoj, uvjeti potrebni za stvaranje socijalne situacije za razvoj djece koja odgovaraju specifičnostima predškolskog uzrasta su:

interakciju sa roditeljima (pravni zastupnici) o obrazovanju djeteta;
njihovo direktno uključivanje u obrazovne aktivnosti, uključujući i kreiranje obrazovnih projekata zajedno sa porodicom na osnovu identifikacije potreba i podrške obrazovnim inicijativama porodice.

Kvalitet obrazovno-vaspitnog procesa u predškolskoj ustanovi može se osigurati jedinstvenim pristupom odgoju djece roditelja i vaspitača, pa je pitanje pedagoške kompetentnosti roditelja danas ključno.

Jedan od najvažnijih pokazatelja harmoničnog razvoja djeteta je stepen njegovog govornog razvoja. Broj djece sa smetnjama u govoru u predškolskim ustanovama svake godine raste. nažalost:

ne mogu sva djeca na vrijeme dobiti kvalifikovanu stručnu pomoć;
ne procjenjuju svi roditelji adekvatno sposobnosti svog djeteta i često ne vide, ili ne žele da vide, probleme u razvoju svog djeteta;
a mnogi roditelji jednostavno ne znaju kako da pomognu svom djetetu u njegovom skladnom razvoju.

Analizirajući trenutnu situaciju, potreba za kreiranjem projekta "Jedna riječ, dvije riječi..." usmjerena na interakciju s roditeljima učenika srednjih grupa kako bi se ostvario punopravni razvoj govora djeteta.

Relevantnost i relevantnost projekta određuju se stvarnim potrebama domaćeg sistema predškolskog obrazovanja i postojećim kontradikcijama između:

povećanje broja djece sa smetnjama u govoru i nedostatak mogućnosti pružanja korektivne i logopedske pomoći svim potrebitima u uslovima predškolske obrazovne ustanove opšteg razvojnog tipa;
potreba za učešćem roditelja u korektivnom logopedskom procesu i nedostatak efikasnih tehnologija za interakciju obrazovne ustanove i porodice u ovoj oblasti.

Učesnici projekta: logoped, djeca srednjeg predškolskog uzrasta, njihovi roditelji,

Cilj projekta: "Unapređenje nivoa kompetentnosti roditelja u pitanjima govornog razvoja djece" .

Zadaci:

Unapređenje pedagoške kompetencije roditelja predškolske djece u prevenciji i korekciji govornih poremećaja.
Podučavanje roditelja dostupnim logopedskim metodama utiče na tok govornog razvoja njihovog djeteta.
Stvaranje atmosfere povjerenja, međusobnog razumijevanja i saradnje između roditelja i logopeda u pitanjima harmoničnog razvoja djeteta.

Očekivani rezultati:

Interesovanje i aktivno učešće roditelja u prevenciji i korekciji govornih poremećaja kod dece srednjeg predškolskog uzrasta.
Edukacija roditelja o pristupačnim oblicima i metodama korekcije zvuka (vježbe artikulacije i disanja, vježbe za prste, jednostavne vještine analize zvuka) te sposobnost primjene stečenih znanja u radu ispravljanja izgovora svoje djece.
Pozitivna dinamika razvoja govora djece srednjeg predškolskog uzrasta na kraju godine.

Opis projekta: strategija i mehanizam za postizanje cilja

Projektna aktivnost se odvija u tri faze.

Faza 1 - pripremna (informativno-analitički).

Ispitivanje roditelja učenika srednjih grupa u cilju utvrđivanja problematičnih pitanja razvoja govora djece;
Ekspresna dijagnostika stepena razvoja govora djece srednjih grupa;
Analiza nivoa pedagoške kompetencije roditelja o govornim problemima djece i načinima njihovog otklanjanja;
Izbor metodičke literature o praktičnoj logopediji u radu sa predškolskom djecom;
Prezentacija: informiranje roditelja o glavnim pravcima projektnih aktivnosti "Jedna riječ, dvije riječi" .

Faza 2 - glavna (praktičan).

izbor i testiranje sistema metodičkih mjera za roditelje na razvoju govora predškolaca.

održavanje radionice, majstorskih tečajeva, konsultacija, izložbi metodičke literature za roditelje.
individualne konsultacije (nužno);
stvaranje informativno-metodološkog štanda "Kutak logopeda" (mjesečni, teorijski materijal);

Ovi oblici rada omogućavaju uključivanje roditelja u aktivno učešće u vaspitno-popravnom procesu, uspostavljanje odnosa povjerenja između nastavnika i roditelja i svijest roditelja o ulozi porodice u obrazovanju i vaspitanju djeteta.

Faza 3 - finalna (analitički).

Ispitivanje roditelja radi utvrđivanja stepena kompetentnosti roditelja u pitanjima govornog razvoja djece;
Ponovljena ekspresna dijagnostika stepena razvoja govora djece srednjih grupa
Analiza efektivnosti obavljenog posla: od strane roditelja i logopeda;
Kreativni izvještaj o projektu "Jedna riječ, dvije riječi ..." na pedagoškom vijeću predškolskih obrazovnih ustanova i logopeda Moskovske regije.

Bibliografija:

Makhaneva M.D., Kozlova T.M. "Glavni opšteobrazovni program vrtića - osnovne škole" M. 2011.
Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje.
Khvattsev M.S. logopedska terapija. "Rad sa predškolcima" M. 1996.
Filicheva T.B. "Osnove logopedske terapije" M. Prosvjeta 1989.
Žukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva G.B. "Lopedija" . Jekaterinburg, 1998.
Mironova S.A. "Razvoj govora predškolaca na logopedskoj nastavi" . M. 2007.
Fomičeva M.F. "Obrazovanje djece pravilnim izgovorom" . M. Voronjež, 1997.

Svetlana Filippova

razvijanje osnova govorne motorike na bazi igara i vježbi prstiju, uključivanje roditelja u zajedničku izradu igračaka za onomatopeju, fiksiranje i uvođenje zvukova u govor, kao i razvoj koherentnog govora kako na logopedskoj nastavi tako iu svakodnevnom život.

1. Kombinacija igara i vježbi za treniranje prstiju sa govornom aktivnošću djece.

2. Unapređenje fine motorike kroz igre prstima;

3. Povećanje kompetentnosti roditelja o značaju prstićnih igara, vježbi za djecu predškolskog uzrasta.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju kod djece predškolske dobi;

Razvoj govornih vještina kod djece predškolskog uzrasta;

Obogaćivanje iskustva roditelja u podizanju djece.

U starijoj grupi broj 2 najaktivnije su učestvovali roditelji i deca, a evo šta smo dobili:

napravila je Bulakinu Dašu sa svojom majkom Tatjanom Nikolajevnom. Zajedno sa lutkom obučenom na prste, djeca hodaju neravnim stazama, automatizirajući zvuk, ili izgovarajući slogove, riječi. Kombinacija pokreta prstiju i govora pomaže djeci na razigran način da se brže nose s automatizacijom.

Naš asistent tokom artikulacione gimnastike postao je miljenik dece. Izmislila ga je i napravila Yaroslavtseva Angelina zajedno sa svojom majkom. “Isplazim jezik da ne bih navikao da budem lenj. I grizu s kraja na kraj. Ugristi ću ... ”Pokreti jezika i pokreti ruke izvode se sinhrono, sa stihovima, na primjer, Lopatom iskopana,

Kopanje, kopanje

Onda je utihnula

Očigledno veoma umoran.

(vježba "Lopata")

Bondarev Vlad se pokazao sa svojom majkom Anom Aleksandrovnom.

Zmija puzi i šišti Sh-Sh-Sh, zvuk nas uči da kažemo Sh-Sh-Sh

Ša-ša-ša- naša zmija je dobra

Šo-šo-šo- svi dobro šištimo

koji je Varya Muravyova napravila zajedno sa svojom majkom, pomaže nam da popravimo zvuk Zh,

Pčela Žuža skuplja nektar i ponavlja svoje omiljene pesme;

Zha-zha-zha- pčele veselo zuje

Zhu-zhu-zhu-Ja ću zujati kao pčela

Zhi-zhi-zhi-pokaži mi pčelu

napravio Manannikov Alyosha sa svojom majkom

Orazova jasmin napravljena sa mamom

Za roditelje

Za nastavnike

1.pozitivna dinamika razvoja govora;

2.uspješna socijalna adaptacija u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i porodici;

3.individualni pristup svakom djetetu.

1.pozitivna ocjena rada predškolske obrazovne ustanove;
2. spremnost i želja da se pomogne predškolskim obrazovnim ustanovama;
3. korištenje znanja o razvoju dječjeg govora kod kuće.

1.pozitivna psihološka klima između logopeda i vaspitača;
2. zainteresovanost nastavnika za kreativnost i inovativnost;
3. zadovoljstvo sopstvenim aktivnostima;
4. kvalitetno organizovan sistem usavršavanja;
5. obračun pozitivne dinamike u govornom razvoju djece.

1.povoljni uslovi za profesionalni razvoj nastavnika;
2.pozitivna dinamika u daljem razvoju i saradnji sa roditeljima.

Djeca sa velikim zadovoljstvom učestvuju u dramatizaciji bajki, jačajući pravilan izgovor zvukova i razvijajući koherentan govor.

Povezane publikacije:

Kratkoročni projekat "Igračke" Kratkoročni projekat u prvoj grupi ranog uzrasta "Sunčanica" Vaspitač: Ananchenko T. S. Pasoš projekta. Tema: "Igračke" Vrsta projekta:.

Konsultacije za vaspitače "Logopedski način rada predškolske obrazovne ustanove kao uslov za efikasnu korekciju govora dece" Rad na korekciji govornih poremećaja i formiranju pravilnog govora predškolaca, koji u potpunosti obavlja komunikativnu funkciju.

Kratkoročni projekat za višu pripremnu grupu "Narodne igračke" MBDOU TsRR D/s br. 11 "Suluschaan" Odobrio: Zamjenik načelnika za UMR ___ / O. V. Syrovatskaya / Kratkoročni projekat „Narod.

Kratkoročni projekat "Mordovske narodne igračke" Projekat "Mordovske narodne igračke" Srednja grupa.

Kratkoročni projekat u prvoj juniorskoj grupi "Igračke" Vrsta projekta: istraživački i kreativni Tip projekta: kratkoročni (5 dana) Učesnici projekta: Djeca 2-3 godine, nastavnici, roditelji učenika.

"MBDOU" 16 Kropotkin Eremkina Larisa Vladimirovna vaspitač Svrha: naučiti decu da se igraju zajedno, brinu o igrama i igračkama.

Logopedski projekat

"Logopedski salon"

pedagog-logoped MB DOU DS br.11 "Bajka"

Permska teritorija, Osa.

Vrsta projekta: orijentisan na praksu.

Učesnici projekta: logoped, deca starijeg predškolskog uzrasta, roditelji, muzički direktor, vaspitači.
Sadržaj projekta:

Projekat je usmjeren na povećanje kompetentnosti roditelja u pitanjima razvoja govora predškolskog djeteta kroz njihovo aktivno uključivanje u korektivni proces.

Obrazloženje projekta: Jedna od najvažnijih oblasti korektivnog rada sa predškolskom djecom je korekcija govornih poremećaja, prevencija govornih poremećaja, rana dijagnoza, te priprema logopeda za školsko obrazovanje. Uspješnost korektivnog obrazovanja umnogome zavisi od toga koliko je jasno organizovana sukcesija u radu logopeda i roditelja. Nijedan obrazovni sistem ne može biti u potpunosti efikasan ako porodica nije uključena u njega. Vrlo je važno roditelje učiniti aktivnim učesnicima popravnog procesa, te je stoga potrebno:

Pomozite roditeljima da shvate koliko je važno pravilno formirati govor djece,

Objasniti i predstaviti od čega se sastoji logopedski rad,

Naučiti kako koristiti tehnike igre za korekciju govora, za daljnju konsolidaciju kod kuće.

Ali danas postoji niz problema:

Povećanje broja djece sa smetnjama u govoru i nedostatak mogućnosti pružanja korektivne pomoći svima kojima je potrebna, u uslovima predškolskog govornog centra;

Nivo znanja roditelja o govornom razvoju djece ne dozvoljava im da shvate potrebu da učestvuju u korektivnom procesu i utiču na govor djeteta kod kuće.

Na osnovu navedenog, vidljiva je aktuelnost i značaj problema povećanja kompetencije roditelja u pitanjima govornog razvoja djece.

Cilj projekta: povećanje nivoa kompetentnosti roditelja u pitanjima govornog razvoja djece starijeg predškolskog uzrasta i poboljšanje rezultata korektivnog rada.

Zadaci:

Saznati obrazovne potrebe roditelja i nivo znanja o pitanjima razvoja govora djece predškolskog uzrasta,

Povećati interesovanje roditelja za logopedski rad predškolske obrazovne ustanove i pomoći da postanu aktivni učesnici u korektivnom procesu,

Doprinijeti konsolidaciji informacija dobijenih na praktičnim seminarima.

Očekivani rezultati:

Roditelji su aktivno uključeni u korektivni proces kako bi se otklonili govorni nedostaci djece.

Roditelji koriste materijale sa informativno-metodičkog štanda "Logopedski kutak".

Podizanje nivoa kompetentnosti roditelja u pitanjima govornog razvoja djeteta.

Efikasnost ovih rezultata.

Mogući rizici:

Poteškoće u interakciji sa roditeljima koji ne žele da budu prožeti problemom govornog razvoja deteta.

Praktični značaj Projekat leži u tome što je predložen sistem faznog uključivanja roditelja u korektivno logopedsku terapiju

proces, nastavna sredstva za kućnu upotrebu od strane roditelja,

dijagnostički materijal za utvrđivanje kompetencije roditelja po pitanjima razvoja govora mogu implementirati nastavnici, logopedi i roditelji.

Opis projekta:

Rad na interakciji logopeda i roditelja na govornom razvoju djece odvija se u 3 faze:

Faza 1 - pripremna(informativno-analitički).

Rasprava o temeljnom pitanju i formulacija problematičnih pitanja.

Izbor vježbi za razvoj fine motorike.

Izbor vježbi za razvoj govornog disanja.

Izbor igara i vježbi za razvoj fonemskog sluha.

Ispitivanje roditelja (vidi. Dodatak 1). Dobivši pravu sliku, na osnovu prikupljenih podataka, moguće je analizirati karakteristike porodice i porodičnog odgoja djeteta, utvrditi nivo kompetencije roditelja u pitanjima razvoja govora, razviti taktiku njihove komunikacije sa svaki roditelj.
Faza 2 - glavna(praktičan).

Izraditi plan metodičkih aktivnosti za roditelje na razvoju govora predškolaca.

Znanja stečena na časovima kod logopeda, govorne veštine dece konsoliduju na igriv način u svakodnevnom životu.

Sredstva i metode projekta:

Provođenje radionica, majstorskih tečajeva, konsultacija, dana otvorenih vrata, kućne igraonice, održavanje praznika lijepog i izražajnog govora.

Vođenje individualnih konsultacija (po potrebi);

izrada informativno-metodološkog štanda "Savjeti logopeda" (mjesečni, teorijski materijal);

Prikupljanje i proučavanje informacija (potraga za informacijama na Internetu i drugim izvorima).

Izrada izvještaja o radu i prezentacija rezultata rada u formi (prezentacije, publikacije i sl.)

Ovi oblici rada dozvoljavaju

Uključiti roditelje u aktivno učešće u popravnom procesu; - uspostaviti odnos povjerenja između nastavnika i roditelja;

Roditeljima ostvariti poboljšanje rezultata u govornom razvoju djeteta iz zajedničkih aktivnosti.
Faza 3 - finalna(kontrola i dijagnostika).

Analizirati efikasnost rada logopeda sa roditeljima na govornom razvoju djece.

Analizirati efikasnost korektivnog rada sa djecom.

Prenesite iskustvo na ovu temu za logopede, nastavnike okruga i regiona.

Dugoročni plan implementacije projekta

		Obrasci i metode rada		Rezultat	Odgovorno
Faza 1 Pripremna	septembra	1. Ispitivanje roditelja.	Proučavanje nivoa kompetencije roditelja u pitanjima razvoja govora Izbor materijala na teme "Respiratorna gimnastika", "Vježbe artikulacije", "Fina motorika" itd. Uspostavljanje jedinstvenih zahtjeva roditelja i logopeda za dijete koje pohađa govorni centar.	Upitnik za roditelje	Učitelj logoped
Stage 2 Main		Radionica za roditelje „Prevencija govornih poremećaja. Artikulatorna gimnastika sa bioenergetikom.		Zapisnik sa radionice; recenzije roditelja	Učitelj logoped
	Majstorska klasa "Govorno disanje - osnova ispravnog govora."	Nastava seta vježbi za razvoj govornog disanja.	Protokol majstorske klase, recenzije roditelja	Učitelj logoped
	Konsultacije "Nauci da cujes zvukove"	Tematske konsultacije sa praktičnim dijelom o podučavanju seta vježbi za razvoj fonemskog sluha kod djece predškolskog uzrasta.	Zapisnik sa konsultacija, pregledi roditelja	Učitelj logoped
	Biblioteka seminara-igara "Spretni prsti"	Poruka o odnosu razvoja govora i finih motoričkih sposobnosti ruku, upoznavanju igara i vježbi, izradi priručnika vlastitim rukama.	Protokol seminara, osvrti roditelja, didaktička pomagala od strane roditelja i djece.	Učitelj logoped
	"Dan otvorenih vrata"	Roditelji pohađaju individualnu i podgrupnu nastavu (prema predškolskom planu)